大學里好老師的標準是什麼

A. 好老師的標准究竟是什麼

引言：學生的一生都會經歷很多個老師，有些老師對於學生的影響也是非常深的，一個好老師可能會讓學生受益匪淺。所以老師們一定要約束好自己的行為，認真教育孩子，關愛學生。一位好老師的標准也是比較多的，小編帶著大家一起探討一下。

三、尊重學生，講究公平

並不是所有學生學習都很好，有些學生可能比較聰明，成績總是名列前茅，但也有一些學生對於學習不太喜愛或者自身的學習方法有些錯誤。一個班級里有好學生，也會有一些成績比較差的，作為老師一定要給予足夠的尊重，並且保證對待學生們是公平的態度，這樣的話才能獲取學生的尊重。

B. 你認為好老師的標準是什麼

小編覺得好老師的標准就是要有信念，有理想，而且要有道德情操，同時要有扎實的學識。相信這樣的老師才會讓學生信服，才會讓學生去聽老師的話。老師本身就是為人民服務，然後培養出一代又一代優秀的人才。在培養社會主義接班人的同時，好老師的理想以及信念是最主要的。更重要的是老師的人格魅力和人格力量是相輔相成的，這也是他們在做教師的時候一直秉持這個道理。

教育學生

當孩子犯錯或者出現一些不好的行為時，老師也會加以糾正，並且讓孩子引以為戒。這樣的老師是很多人都非常嚮往的老師，他們能夠讓學生受益終生，也能夠讓學生因為這份關愛而變得更好。所以也相信每一個老師都應該秉持優良傳統美德，這樣才能夠教育孩子變得更好，並且使用自己學習到的知識報效祖國。

C. 大學生心目中的好老師是什麼樣子的呢

處事公平抄~
為人和善~能跟同學打襲成一片~
而且遇事真的能為學生著想~
以上是大學好輔導員的標准~

要是任課老師的話~
只要能讓同學感到老師不是一個不學無術只會念課本，真的很時尚很有自己見解，能讓人真的感覺能學到一些實用本領的老師就好了啊~
（實用真的很重要，學生會感激你的）

D. 一名好教師的標準是什麼

好老師的標准，第一個絕對不能缺少的就是責任心，第二個不能缺少的是耐心，第三個愛心。這是我認為最重要的三個「心」，首先我們來說一下為什麼第一個是責任心，只有自己尊重自己，才能尊重別人，才有責任心，有責任心的老師，一定會對學生負責任，會盡心去輔導學生綜合方面的成長，而責任心也是成功的基石。

相信擁有著責任心、耐心、愛心的老師一定能夠成為一名受人愛戴的人民教師，希望每一位教師都是是學生人生航向的指路燈，學生心靈風帆的舵手，是學生美好人生的太陽雨。祝每一位學生在學習的道路都能擁有和遇見好老師。

E. 大學里的好老師該是什麼樣

大學是知識傳承和演進的地方，老師是知識的傳承者、推進者和守望者，他們用奉獻、敬業和博學贏得學生的尊敬、愛戴和仿效。在21世紀的今天，我們一方面在講台上見證著一些名師佳師粉絲眾多，另一方面在象牙塔內看到了一些師生關系緊張畸變。什麼樣的老師才是大學生眼中的好老師？

好老師的樣子

再塑大學師生的「從游」關系

在大學，師生關系主要是通過以教學活動為載體而形成的，在教與學的雙向互動中，教師是引領者，故稱為導師；學生是習得者，通過跟教師習得知識和方法以及接受人格熏陶而獲得發展的能力。

梅貽琦，第一批庚款留美學生。1931年出任清華校長，自此後一直到他在台灣去世，一直服務於清華，奠定了清華的校格，為清華大學做出了不可泯滅的貢獻，因此被譽為清華的「終身校長」。《大學一解》是梅貽琦在主持西南聯大常務工作期間，熬了一夜寫出要點、由清華教務長潘光旦先生代擬的文稿。

據說，在當年的雅典學院，教師與學生之間的關系就可以用「亦師亦友」來形容。梅貽琦先生在《大學一解》中則形象地比喻說：「學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。」

「從游」關系是大學師生關系的實質。梅貽琦先生所說的「從游」關系，意味著教師與學生的關系非常貼近「熏陶」這個詞，彼此之間疑義相析，教學相長。正是這樣一種「從游」關系，教學活動才呈現出一個美妙的生命互動過程，教師展示生命的魅力，學生舒展生命的活力。

懷海德認為：「大學的存在就是為結合老成與少壯以從事創造性之學習，而謀求知識與生命熱情的融合。」陶行知先生也有類似的說法：「說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜的活人。」

然而，近年來，大學師生間的這種「從游」關系卻出現了反向「游離」的傾向：學生逃離課堂或在課堂上做起「低頭族」，老師成為學生口中的「老闆」，關於大學師生關系畸變的議論也見諸報端。

大學師生關系為何出現這樣一種狀況？

究其緣由，還要從教學環境的變化說起。

首先是校園環境的變化。從理論上講，保持寧靜是大學的本質要求。在寧靜的校園，教師潛心從事教學活動，學生靜心吸收知識給養。然而，大學又不是孤島，大學存在於一定的社會環境之中。社會環境的任何變化都會擴染到大學，比如社會的變化對校園的拉扯，對老師也好，對學生也罷，都產生了強大的外引力。教師或忙於科研項目，或疲於應對各種社會活動；學生或忙於求職，或疲於應對各種競聘或資格考試。大學師生之間的靶向一旦出現分離，親近感就會自然趨弱。

其次是空間環境的變化。教室的空間環境對師生關系也會產生很大影響。在小班型上課時，教室的空間結構形成了學生仰視教師的空間效果，教師在講台上講，學生在座位上聽，教師盡情揮灑，學生傾心領會。這種空間結構所帶來的仰視效果，會讓學生油然產生對教師的敬仰感。然而，為了滿足擴招條件下的基本教學需要，大學的班型不斷擴容，甚至有的班型超過百人。特別是在階梯教室上課，少則百人多則數百人。在這里，教室空間變成了學生俯視教師的空間效果。這種空間效果，弱化了學生對教師的敬仰感。由於「向師性」趨向淡薄，進而也就慢慢失去了對教室這一特定空間所特有的興趣。

此外還有技術條件的變化。教學過程是學生品讀教師的過程。在教學過程中，教師如果能夠帶給學生思想的啟迪、成功的體驗、自尊的滿足，學生就會感受到學習過程的愉悅和美好；如果學生為教師嫻熟的公式推導、流利的背誦或深邃的思想所折服，也會油然產生對教師的敬畏感，進而轉化為對知識的渴求。這樣，教師在學生的欣賞中獲得了愉快的教學體驗，學生在對教師的欣賞中獲得了愉快的學習體驗。在這種相互認同的愉快體驗中，達到了最好的教學效果和最好的學習效果。然而，由於技術條件的變化，現在的許多教學活動依賴課件，教師成為課件的演示者，學生成為課件的觀看者。教師囿於講台，忙於人機對話，一定程度影響了與學生的情感交流和心靈互應，課堂的氣氛時常出現稀鬆清冷的情況，教師對學生的感染力和感召力趨向弱化。

大學師生關系是一種非凡的人際關系，對於大學人才培養具有重要意義。可以說，良好的師生關系是大學教育的基石。在大學里，教師是大學精神的代表，承擔著科學研究和培養人才的雙重職責。

誠如德國學者包爾生教授在《德國大學與大學學習》一書中指出的那樣：「大學教師必須是良善之人，一個能夠將偉大、高尚的思想灌輸到學生心靈中去的人，最重要的是要有對真理的強烈熱愛、引以為榮的獨立精神，以及能夠自主擺脫傲慢虛榮的高貴謙遜的風度。」

大學正處於新的歷史發展時期，我們應該通過反思大學師生關系中存在的問題，切實把握教育教學中存在的症結，重構充滿生機活力的教育教學體系和充滿融洽氛圍的大學師生關系；對學生來說，不應成為消極的看客，而應是積極的參與者。尊師是第一學習動力，正所謂「親其師，得其道」。在大學里，我們必須是一個自立的有才能的自我驅動者，以最大的努力取得最好的成績。

這樣，才能在教與學的過程中重塑大學師生之間的「從游」關系，形成一種教師與學生之間的共生關系，達成共學共進之目的。

F. 大學好老師的標準是什麼

讓你有耐心聽他課

G. 好老師的標準是什麼

當代教師優秀品質教師論壇實錄 一、教師既不是天使 也不能成為妖魔 社會對老師的評價有兩個極端，一個是天使化，而對應的一個詞是妖魔化，兩個都不好。天使化的結果是，教師形象不是蠟燭，就是春蠶，很悲壯。而且非此即彼，似乎不是蠟燭不是春蠶就不是好老師，老師必須用一方的犧牲換來一方的快樂，有一種高處不勝寒的感覺。 在很多人的印象中，教師是無所不知、無所不能、不犯錯誤、處事高明的形象。我覺得某些傳統品質，比如樸素、勤奮，不一定苛求每位教師全部具備。在現代社會，教師們未嘗不可向漂亮、時尚、可愛等一些具有新時代印記的品質方向做些改變。 二、心中有愛是基本品質 教師的愛不是一般的愛，它高於母愛，母愛容易出現溺愛，而師愛是不放縱的理智之愛；大於友愛，友愛有時也求回報，而師愛卻是不求回報的主動奉獻；勝於情愛，情愛既求專一又自我，而師愛卻是無私的博大的。 這種愛是教師實施所有有效的教育方法的基礎。現如今，不乏特級教師和各種層次、類型的優秀教師，論教學技能他們是一流的，但在評選標准中常常缺失最重要的因素教師的愛心。因為愛心無法量化，很難納入評選的客觀標准體系中去，所以人們對優秀教師的評斷常常只是停留在短期內就能見效的功利效果學生的各類考試成績。但學生對這類教師的發自內心的評價卻是：可敬不可親！缺乏愛的教師似乎也能教出高水平的學生，但絕不是教育的全部。 三、愛心成就教師 我很喜歡莫小米的文章，她的書《左手握右手》里有一篇文章，說的是北方一個農村孩子因為交不起學費，大冬天老師把他的手浸在冰水裡。後來他輟學流浪，墮落成殺人犯。被捕後他回憶，在流浪過程中受到過的種種屈辱，都沒有小時候老師對他的傷害大。就是從那時開始，他的內心徹底冷漠了，想到的只是報復社會。莫小米在文章中講，教師有時會成為人類靈魂的劊子手。什麼時候？我想就是愛心缺失的時候。教師要教育孩子愛這個世界，盡管這個世界有許多不公。 愛心是成為優秀教師的前提，師愛是純潔無私的，每一位稱職的教師都是打心底里愛孩子的，一句話一個眼神都流露著愛。我認為不愛孩子的人根本不適合當老師，哪怕他業務再精、專業再強，都稱不上是一個優秀的教師。 四、有精神、有智慧、有情趣 有人說中國的教師有三長七短。七短因為時間關系我不一一列舉了，單說三長。一長是我們的教師善於把本職工作與民族前途、祖國希望聯系在一起，職業的理想很崇高；二長是我們的教師特別勤奮，無論假期還是休息時間都在參加培訓。三長是指我們的教師善於駕馭課堂紀律，學生們坐姿端端正正，舉手整齊劃一。這一、點對西方人來說難度很大，他們很佩服中國的老師能把學生訓練成這樣。但是反過來想想，我們的教師管學生管得太死了，有時反而起了反效果，真正好的教師完全不需要嚴管，學生自然對他服服帖帖。 三、是要有點情趣。教師是知識分子中的一員，本應有比較高雅的情趣。 五、珍愛健康 珍惜親情 我希望我們的教師做到8個字：珍愛健康，珍惜親情，而不是拚命往前走，最終迷失了自己。暑假裡我聽到一個消息，整個暑假都很難過。一位我們熟悉的教師突然倒下了，後來搶救過來，他的意識還清醒，看到領導就說：東西（寫了一半的工作報告）在電腦里。他實在是太累太累，身體撐不住了。因此我覺得，作為一名教師，健康是最要緊的。要重視教師的身體健康。 至於珍惜親情，我以前曾在我的一本書《晚霞淡淡》中調侃張萬化對妻子的呵護，他吃飯的時候給妻子夾菜，自己出差前，總要細細叮囑妻子某件衣服放在第幾個抽屜。人是需要親情的，人生有了這些真實的細節才會如此美麗。我希望我們的新聞媒體在報道我們的優秀教師的時候，要多展現教師健康、陽光、向上的方面。雖然我尊敬那些舍家棄兒、嘔心瀝血，把全副身心獻給教育事業的教師。但熱愛生活的教師也是優秀教師，為什麼非要讓優秀教師家破人亡呢？ 六、評價教師要有可行性 教師優秀品質的話題，既是老生常談，又是歷久彌新的話題。這個話題其實包含了兩個問題：第一、優秀的教師應該是什麼樣的？第二、什麼樣的人適合當老師？第一個問題從社會層面提出要求，第二個問題從個體的角度進行評判。關於教師品質的認定，我認為有一個可行性與超越性的問題，可行性指的是不能拿個別典型來要求全體，這對教師是不公平的。比如說話是否幽默，這很大程度上決定於個人天生的氣質。如果把是否幽默作為評價好老師的一項標准，那就缺乏可行性，有失公允。我甚至認為優秀教師更需要一些天賦和潛質。教師必須在理想和現實不能吻合的時候，仍然堅持朝著自己認定的方向去做。 七、能贏得學生喜愛的教師，就是優秀的 在班級管理中，我通過實行全員班委制，針對學生個性和本身基礎的不同，提供不同的班級事務管理機會，為每位學生搭建自主成長的舞台，發展每位學生的能力，成就每個學生。我堅持認為，並不是好學生才需要機會，而是很多機會使學生變得越來越好。 在學科教學中，師生之間的交流無處不在，有效交流需要教師懷有一種平等的心態，平等地對待每一位學生，承認學生之間的差異，不搞一刀切，根據學生的實際學習狀況，給學生制訂跳一跳就能達到的目標。讓每個學生都能品嘗成功的喜悅，體會合作的快樂，領悟成長的幸福。 八、優秀教師=愛心+責任+知識 無私的愛是實施教育的最佳支點。教師的愛心可以拉近師生之間的距離，並在教育學生方面收獲一片燦爛的陽光。鄭某是我班的一名後進生，我以一個教師的倔強和母親的情懷徹底改變了他。高中畢業後，他以優異的成績考上了大學，現在還入了黨。是愛心挽救了他，愛心，是每位優秀教師必備的首要素質。 其次，高度的責任感和廣博的知識也不可或缺。一名優秀的教師應能在自己的教學實踐中不斷地學習和反思，勇於洗腦、勤於洗腦，不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構，做一個在教育教學改革浪潮中奮勇拼搏的弄潮兒。

H. 大學里好老師的標准

大學是一個連接社會與學校的平台，如何能夠讓學生在社會上走得更好，活得更精彩，更有意義，這是衡量大學教育的最大標尺。
大學教師，最重要的不是教會學生多少科學知識，而是如何讓學生能夠更快，更好的適應社會，這包括知識的社會應用，知識的價值教育，科學的世界觀，道德的社會化，為人處事，職業生涯教育，職業精神的培養和要求等等。反正，忘了人的社會性，知識的社會性。
當然，學術的精神，專業的知識也是必不可少的。
同時，也要考慮一下，大學生的生理與心理特徵，不要總拿一個學生的身份來看他們，來教育他們，雖然從學生的角度來看，他首先是作為一個學生這是不容置疑的。
最後，請了解一下大學生想在課堂上聽到的是什麼東西再走上講台，要不花再多的心血也是白花了。
這是我，一個剛剛離開大學校園的本科學生的一些觀點。

I. 好老師的標準是什麼

一個好老師，首先要獲得學生的廣泛好評，那才能稱之為優秀的老師。好的老師，要有耐心、愛心、與之匹配的良好修養相稱。

現在網路上的新聞大家看到的都是老師毆打虐待學生，對學生進行體罰甚至更嚴厲的懲罰，看的人在評論下方紛紛抱怨對老師的不滿。

在這個世界上，好老師還是存在的，記得我讀書時，遇到的老師對全班同學都很好，在老師心目中沒有好學生差學生的概念，都是一視同仁的。那時候我們還小，在班裡我偏偏又是學習成績最差的學生，每次考試都是倒數第幾第幾名，拖班級後腿。

好的老師，是當今社會最缺乏的形象代表，我希望網上關於老師的不良報道越來越少，雖然這些老師的行為在孩子們心中起到了惡劣的影響，可是我小時候上課遇到的都是好老師。

我只想說，是現在這個社會變了嗎？變得如此陌生冷漠？人與人之間的距離也越來越遙遠。

J. 一個好老師的標準是什麼

蘇聯卓越的無產階級革命家教育家米哈伊爾.伊凡.諾維奇.加里寧曾說過：教師是人類靈魂的工程師。我認為一個好老師最重要的是要做的為人師表，表裡如一對學生要一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生。好老師決不能言語刺激打擊他們而是善於發現每個學生的閃光點並因勢利導鼓勵學生把每個學生都當成自己的孩子用心關愛他們。一個好的老師首先要了解每個學生熟悉並深知他們的喜好，在學生眼裡你不僅是嚴師還是他們的益友和傾說心聲的朋友『只有當你走進學生心裡他們心裡那些可能不會告訴父母的話和事都願意講給你聽...。你讓他們體會到你對他們的關愛讓他們不願意離開你的視線，...。好老師對學生的付出是不求回報的，當年教會了讓他們怎樣去做人做一個對社會有用的人也就是你最大的收獲！只有潤物細無聲才會桃李滿天下！
答案補充
蘇聯卓越的無產階級革命家教育家米哈伊爾.伊凡.諾維奇.加里寧曾說過：教師是人類靈魂的工程師。我認為一個好老師最重要的是要做的為人師表，表裡如一對學生要一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生。好老師決不能言語刺激打擊他們，而是善於發現每個學生的閃光點並因勢利導，鼓勵學生把每個學生都當成自己的孩子，用心關愛他們。一個好的老師首先要了解每個學生熟悉並深知他們的喜好，在學生眼裡你不僅是嚴師還是他們的益友和傾敘心聲的朋友，只有當你走進學生心裡他們心裡那些可能不會告訴父母的話和事都願意講給你聽...。你讓他們體會到你對他們的關愛讓他們不願意離開你的視線，...。好老師對學生的付出是不求回報的，當你教會了讓他們怎樣去做人，做一個對社會有用的人也就是你最大的收獲！只有潤物細無聲才會桃李滿天下！
答案補充
蘇聯卓越的無產階級革命家教育家米哈伊爾.伊凡.諾維奇.加里寧曾說過：教師是人類靈魂的工程師。我認為一個好老師最重要的是要做到為人師表，表裡如一對學生要一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生。好老師決不能用言語刺激打擊他們，而是善於發現每個學生的閃光點並因勢利導，鼓勵學生把每個學生都當成自己的孩子，用心關愛他們。一個好的老師首先要了解每個學生熟悉並深知他們的喜好，在學生眼裡你不僅是嚴師還是他們的益友和傾敘心聲的朋友，只有當你走進學生心裡他們心裡那些可能不會告訴父母的話和事都願意講給你聽...。你讓他們體會到你對他們的關愛讓他們不願意離開你的視線，...。好老師對學生的付出是不求回報的，當你教會了讓他們怎樣去做人，做一個對社會有用的人也就是你最大的收獲！只有潤物細無聲才會桃李滿天下！
答案補充
1.要有良好的師德、淵博的知識和文化修養。2.為人師表，表裡如一，要求學生做的到自己必須先做到。3.對學生要一視同仁，關心愛護學生善於發現每個學生的閃光點並鼓勵他們熱愛學習。4.尊重學生、傾聽他們的意見，教導學生團結友愛、互相幫助、共同進步。5.熱愛學生，熟悉並了解他們的喜好，在家長眼裡的你不僅是嚴厲的好老師也是他孩子的益友。6.課堂上要不厭其煩舉一反三地向學生傳授知識文化，課後與學生溝通，了解他們掌握了多少知識內容並進一步改進教學方法。7.好老師對學生的付出是不求回報的，要鼓勵學生面對逆境並克服困難，教育他們先成人後成才，做個對社會有用的人。