大學老師掛職
『壹』 教育部是否有關於高校教師兼職的規定
教育部沒來有法規禁止高校教師兼自職，「法無禁止」即為允許，而且現在一般大學都是提倡在職教師為企業提供技術服務的，並且要求老師有多少經費的橫向課題，高職院校現在一般還要求教師到企業掛職鍛煉
總的來說，高校教學人員一般並不要求坐班，另外有研究任務，因此到企業兼職是理所當然的事情，教育部並不禁止，高校的導向也是鼓勵的；行政人員和教輔人員是要求坐班的，到企業兼職不是很現實
如果你所在的高校不允許教學人員兼職，只能說是高校內部的規定，和教育部的規定沒有任何關系，本身也是不合理的
『貳』 大學老師什麼級別可以去地方任職
副處或者正科級
一般副處級去地方掛職的較多 當然往往也會降半級任用 畢竟大學雖然普遍以廳級編制為主 但是能到處級的也都是相對綜合能力較強的一小部分 但是由於大學管理的主要是學生 所以行政能力還是相對偏低 所以掛職也比較傾向於降低半級
『叄』 什麼是高校掛職輔導員，幹嘛的
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量,近幾年教育主管部門對高校輔導員的教育培養途徑日趨多樣化。掛職鍛煉成為對高校輔導員教育培養新路徑。
就比如說，你考上了某大學的輔導員了，你需要去基層掛職多多熟悉工作和積累工作經驗。其實說白了也就是輔導員的適應過程，再說白點兒，就是新來的輔導員
『肆』 高校教師取消事業編後還可以去政府掛職嗎
高校教師取消事業編後還可以去政府掛職嗎？我覺得當然可以了。
『伍』 大學老師到教育部去掛職是好還是不好
你問：大學老師到教育部去掛職是好還是不好？
掛職肯定是好事情啦！
祝你好運！
『陸』 為何高校教師掛職地方政府官員
原因如下：
1、高校教師具備較高的知識文化素養，有獨立從事科學研究的能力和很強的專業學科知識，這對於政府管理是一種很好的補充，這也符合目前政府官員專業化、年輕化的要求。
2、從高校選派有較高專業技術水平、擔任一定管理職務的幹部到政府機關、區縣及企事業單位進行掛職鍛煉，是發揮高校科研與人才資源優勢、促進政產學研深入結合、推動地方經濟轉型升級的重要舉措。幹部掛職鍛煉工作不僅推進了學校和地方的聯系與合作、更好地發揮了學校為社會服務的職能，而且為廣大教師幹部提供了難得的學習鍛煉機遇及施展才華平台。
3、幹部掛職鍛煉工作，既有利於更好地為地方經濟社會發展服務，也有利於幹部的培養鍛煉和學校事業的發展，對幹部掛職鍛煉工作做出科學合理的規劃，能夠有效保證幹部掛職鍛煉工作深入開展、收到實效。
『柒』 我是省屬高校在編講師、副科，在現市機關掛職，請問我的條件可以調入政府機關嗎（公務員編制的）3Q
按道理應該可以 。 但是高校是事業編，政府是公務員編，不太一樣。管理部門也不一樣。你的管理是人事廳，政府人員的管理是歸組織部。
『捌』 什麼是教師掛職
教師掛職就是國家行政機關有計劃的選派在職國家教師公務員，在一定時間內到下級機關或者上級機關、其他地區機關以及國有企業事業單位擔任一定職務，培養鍛煉一段時間的臨時性任職。
掛職的教師公務員還屬於選派單位的人，佔用原單位的編制，鍛煉期滿後，仍回原單位工作或者留用、提拔。
高校教師具備較高的知識文化素養，有獨立從事科學研究的能力和很強的專業學科知識，這對於政府管理是一種很好的補充，這也符合目前政府官員專業化、年輕化的要求。
從高校選派有較高專業技術水平、擔任一定管理職務的幹部到政府機關、區縣及企事業單位進行掛職鍛煉，是發揮高校科研與人才資源優勢、促進政產學研深入結合、推動地方經濟轉型升級的重要舉措。
幹部掛職鍛煉工作不僅推進了學校和地方的聯系與合作、更好地發揮了學校為社會服務的職能，而且為廣大教師幹部提供了難得的學習鍛煉機遇及施展才華平台。
幹部掛職鍛煉工作，既有利於更好地為地方經濟社會發展服務，也有利於幹部的培養鍛煉和學校事業的發展，對幹部掛職鍛煉工作做出科學合理的規劃，能夠有效保證幹部掛職鍛煉工作深入開展、收到實效。
(8)大學老師掛職擴展閱讀：
對掛職幹部安排的工作不會同其本職相差太大。如果是領導崗位，一般不會主管太「緊急」的業務，而是負責一些相對「長線」的工作。
就掛職級別而言，和原有級別相比，掛職有的會「高配」，即比原先級別高；也有的「低配」。
在很多人的理解中，不少到基層掛職的幹部活動能力都很強，甚至能「帶項目」。據了解，一些富裕地區幹部到貧困地區掛職，如果兩個地區是對口共建的關系，可能會帶去一些項目，掛職幹部相當於執行「支援任務」。
掛職由組織部門進行具體組織。掛職期間，按照要求不再承擔自己的本職工作。「如果本職工作交接中有不太清楚的事情，最多也就是電話溝通一下。」
此外，改變的只是掛職幹部的工作崗位，其人事行政關系和工資關系均保留在原單位，不佔前往掛職單位的編制。也就是說，掛職時，接收單位不提供待遇，待遇仍由原來單位發放。
『玖』 為何高校教師掛職地方有政府官員
原因如下：
1、高校教師具備較高的知識文化素養，有獨立從事科學研究的能力和很強的專業學科知識，這對於政府管理是一種很好的補充，這也符合目前政府官員專業化、年輕化的要求。
2、從高校選派有較高專業技術水平、擔任一定管理職務的幹部到政府機關、區縣及企事業單位進行掛職鍛煉，是發揮高校科研與人才資源優勢、促進政產學研深入結合、推動地方經濟轉型升級的重要舉措。幹部掛職鍛煉工作不僅推進了學校和地方的聯系與合作、更好地發揮了學校為社會服務的職能，而且為廣大教師幹部提供了難得的學習鍛煉機遇及施展才華平台。
3、幹部掛職鍛煉工作，既有利於更好地為地方經濟社會發展服務，也有利於幹部的培養鍛煉和學校事業的發展，對幹部掛職鍛煉工作做出科學合理的規劃，能夠有效保證幹部掛職鍛煉工作深入開展、收到實效。
『拾』 高校教師 政府部門掛職鍛煉有用嗎
掛職鍛煉有利於拓展眼界,提高業務能力
對專業教師來說,要加強自身的培養,學歷進修是很重要的途徑,它可以增強教師的知識底蘊,更好地把握好教育的前瞻性,把握學科發展的動態。除此之外,去與專業教學密切相連的單位掛職鍛煉是另一個重要途徑。
筆者是從原來就讀學校畢業直接進入高校任教的,一開始總覺得實踐功底不足,有心聯系實際,但聯系起來往往生搬硬套,牽強附會。由於對課程教學中所涉及的實際情況沒有切身的體驗,有時對於一些知識點自己也一知半解,吃不準,在講課時就點不透,顯得蒼白無力。去年暑假,筆者利用假期休息時間去學校合作單位上海航空股份有限公司掛職鍛煉。在這期間,筆者身體力行地介入航空公司的生產經營和管理活動,不僅見到了新的東西,學到了自己想學的知識,而且可以把自身相對零散的知識點串聯起來,完善自身的知識結構。通過閱讀內部參考資料及與航空業內專家和一線員工的交流,筆者了解到行業發展的最新動態,使本人在以後的教學研究中,能夠及時把握社會實踐中的熱點、難點,選准「結合點」,研究新情況,探索新問題,在教學中更加註重面向實際,注重與用人單位發展的實際情況緊密結合,適時調整授課內容,使教學與行業與時俱進,滿足行業不斷發展的專業人才需求。這樣培養出來的學生才能夠適應市場,受到市場的歡迎。
在上航客艙培訓部掛職鍛煉期間,我積極參與聽課、評課,虛心向培訓部教員學習教學方法,博採眾長,提高教學水平。上航客艙培訓部教員都是活躍在一線的優秀的空中乘務員和飛行員,他們不僅實踐經驗豐富,善用案例,而且上課前准備非常充分,教案詳細到每一分鍾的教學活動。教員授課時表情豐富,有親和力,注重細節,重視比較,利用知識點的相同與不同之處進行前後聯系,加上使用PPT、CBT等授課,加強了直觀性、動態性,使一些深奧的知識淺顯易懂,使學員在短時期內就能夠掌握。他們在講解時的耐心細致,筆者至今歷歷在目,教員的社會責任感給我以深刻的印象,他們說,「我們的教學不到位,那可是人命關天的!」
結束短期掛職返校後,筆者及時歸納整理了掛職鍛煉的記錄,遴選與教學密切相關的內容,作為教學整改和完善教學的第一手資料,從而保證了教學的先進性,在授課時也覺得更加言之有物、論之有據, 可以毫不誇張地說,掛職鍛煉加快了本人從「書本型」教師向「復合型」教師的轉變。
2 掛職鍛煉有利於培養自身的管理能力
在上航掛職鍛煉時,通過與公司業務部門專家的交流,通過與以往畢業生的跟蹤調查,筆者進行了一些專業調研,親身體會了企業的真實需求,了解到專業崗位群的具體要求及發展趨勢,獲得了企業對於人才培養、對於專業課程設置要求的第一手資料,從而更有針對性地確定人才培養方案,適時調整專業結構和專業課程體系,在修訂培養計劃和教學大綱時更能有的放矢,並根據市場對各類人才需求的變化不斷調整教學措施,努力解決目前高校教育中存在的理論與實踐脫節問題。
3 掛職鍛煉有利於與相關企業保持密切聯系
「面向市場辦學,走校企合作之路」。怎樣進一步實現學校與企業發展的最優化,真正做到「學校離不開企業,企業離不開學校」?主動接軌企業,定期抽調骨幹教師到企業掛職鍛煉,是一條行之有效的途徑。
掛職鍛煉可以加深學校與企業的相互了解,密切校企關系,促進校企聯合辦學,實現學校與企業的「 雙贏」。掛職鍛煉是筆者人生中的一個重要經歷,不僅增加了實踐經驗,豐富了理論知識,熟悉了行政管理,提高了組織能力,而且開闊了心胸和思路,了解了行業建設和地方經濟的發展與需求,為促進教學改革,加強產學研結合,更好地為經濟、社會發展服務打下了良好的基礎。從掛職單位的反應來看,他們覺得高校教師到單位掛職,帶來了豐富的理論知識和嚴謹的科學態度,強化了職工的學習氛圍,提高了單位科學決策的水平。
教師下企業掛職鍛煉不應該流於形式,應定期有計劃地選派從學校到學校、實踐經驗不夠豐富且所學(教)專業為公司所需的青年教師到相關企業學習鍛煉。因為我們的培養目標決定了校企合作辦學的企業性和地區性,企業腳踏實地、開拓創新,學校實實在在地抓好教學工作:以培養適應本企業、本地區經濟發展需要,品德優良,掌握必備的基礎理論和專業知識,具有從事本專業實際工作的良好綜合素質和職業綜合能力,在生產、建設、管理和服務第一線工作的、能立足本企業、具有良好的思想品德、專業技術知識、綜合素質和綜合職業能力的技術應用性人才。如何能使學生適應企業需要、專業過硬、思想品德良好,這就需要我們相關老師深入企業,先行了解、領悟,才能傳道,才有傳道基礎。
可以說,掛職教師到企業鍛煉,不僅有利於自身綜合素質的提高,而且有利於教師對學校產學合作辦學特色的理解,增強學院與社會的聯系,擴大學院的影響,在校企結合、產學結合的辦學道路上邁出創新的步伐。