高中老師大學輔導員職業成就

① 中學老師和高校輔導員選擇哪個

個人建議選擇高校輔導員。可以從工作性質、強度、收入、地位和未來發展等尤其是工作強度和收入方面，來衡量兩者的所謂優劣。

大學跟中學比，各方面綜合比較肯定大學要好得多。從外觀上來說，兩者似乎都是教師，只不過一大學、一中學，但其實有很大不同。因為大學輔導員不是教師崗，而是管理崗或行政崗，他們是不可以上課教學的，並且他們之前所學的碩士學科專業門類非常寬泛，並無明確限制。

而現在要去中學當老師，不用說絕大多數必須是師范生，本科生還必須費盡周章要去考編制，當然要是師范碩士要容易不少，更要看你是什麼專業。如果是數、語、外的專業老師，教學工作必將繁忙，再經過幾年當上了班主任，那就更加忙碌。這兩個工作崗位的收入，都是隨職稱、職級提升而提高，較有規律。

高校輔導員的優勢在於：

其一，高校輔導員沒有教學壓力，不從事教學，這很大程度減輕了負擔。

其二，大學生都是成年人了，有一定的自我約束能力，只是平時宣布一些通知，舉辦一些活動，做學生的思想動員工作，穩定學生學習狀態。

而中學教師一方面承擔教學壓力，年級比成績，學校比成績，甚至是月月比，年年比。

另一方面，中學生思想波動比較大，還要時常安撫學生情緒。

高校輔導員的事情比較繁雜，中學老師的責任高些，看如何衡量了，高校輔導員看著比較忙，個人覺得高校輔導員身心還是比中學老師輕松的。如果是想繼續學習和深造，無疑高校輔導員更好，有條件接觸前沿和資源。

② 高校輔導員九大職業功能

高等學校輔導員職業能力職業能力標准對初級、中級、高級輔導員要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。

標*項為專家職能，高級輔導員需至少符合一項標*項

1、思想政治教育

(一)主動思考研究，掌握思想政治教育的重點和一般規律，提高學生思想政治教育針對性和實效性

(二)開展工作調查研究，調整工作思路和方法

(三)研究把握思想政治教育規律性、前沿性問題，成為思想政治教育專家*

2、黨團和班級建設

(一)深入研究高校黨建的規律性前沿性問題，成為黨建專家

3、學業指導

(一)組織學生參與專業課教師的實驗或研究項目，培養學生學術愛好和研究能力

(二)深入研究學生學習能力、創新能力形成規律，培養學生創新思維和創造性人格

(三)研究完善學生綜合評價體系，研究健全創新人才培養機制

4、日常事務管理

(一)積極創新學生事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生事務管理的規律，成為學生事務管理專家*

5、心理健康教育與咨詢

(一)總結凝練實踐工作經驗，深入研究把握心理健康教育的規律，成為心理健康教育專家*

6、網路思想政治教育

(一)熟練應用現代信息技術，結合豐富的網路思想政治教育工作經驗，深入研究把握網路傳播的規律、研判網上學生思想動態，成為網路思想政治教育專家*

7、危機事件應對

(一)對危機事件進行分類分級，並做出預判

(二)協調相關部門妥善處理危機事件，穩定工作局面

(三)總結經驗，對工作進行改進，完善預警和應對機制

(四)總結凝練實踐工作經驗，深入研究把握危機事件應對的規律，成為校園公共危機管理專家*

8、職業規劃與就業指導

(一)總結凝練實際工作經驗，深入研究把握職業生涯規劃與就業指導工作的規律，能為學生開展基本的創業指導，成為職業規劃與就業指導專家*

9、理論和實踐研究

（一）參加國際交流、考察和進修深造

（二）主持省部級以上思想政治教育課題或項目研究；形成具有影響力和推廣價值的研究成果

(2)高中老師大學輔導員職業成就擴展閱讀：

1、初級輔導員一般工作年限為1-3年，經過規定入職培訓並取得相應證書。

2、中級輔導員一般工作年限為4-8年，具備一定工作經驗，培養了較強研究能力，積累了一定理論和實踐成果。中級輔導員職業標准除涵蓋初級輔導員的職業標准內容要求外，在各項職業功能上有更高要求。

3、高級輔導員一般工作8年以上，具有豐富的實踐經驗，較高的理論水平和學術修養，高級輔導員職業標准除涵蓋中級輔導員的職業標准內容要求外，在思想政治教育工作某一領域有深入的研究並具備有影響力的成果，成為該領域的專家。

③ 當高中教師好還是當大學輔導員好

相對來說大學輔導員更輕松一點，高中的話時間緊，任務重，但是待遇應該比大學輔導員要高。

④ 大學輔導員主要做哪些工作呢他們是老師嗎

我們在初中的時候有初中班主任，在高中的時候有高中班主任，那麼當我們上了大學的時候是不是也有大學班主任呢，其實我們進入大學的時候你會發現與我們聯系比較多的是大學的輔導員，而這也算是一個專職的崗位了。一般的大學輔導員都是大自己一兩屆的學長和學姐，比自己大不了幾歲，只不過看起來比新生更加的成熟老練而已。他們其實並不擔任老師的工作，他們有自己的職責。

當我們進入大學的時候也是自己最迷茫的一段時期了，因為自己突然放鬆下來，到了大學也沒有人管自己呢，有點不知道應該做什麼，所以說這個時候大學輔導員就是自己人生路上的導師，畢竟自己也是經歷過的，所以說更加的有經驗，能夠給你一些建議，幫助你少走彎路。

大學生活可以說是自己人生中最幸福的一段時間了，所以大家都要珍惜這四年的時間，多學習一些東西，提升自己，沒有人管束自己更要學會自律。當你出了社會之後就知道一切的努力都是值得的。

⑤ 當高校輔導員和高中老師哪個辛苦啊

最主要的區別是高校輔導員不太容易找到其他的活，高中老師比較容易找到輔導班之類的工作，並且為了維持生活多半都會干幾個兼職。單論學校的事都不辛苦

⑥ 當中學老師好還是當大學輔導員好

我覺得當大學輔導員更好。其一，大學輔導員沒有教學壓力，不從事教學，這很專大程屬度減輕了負擔。其二，大學生都是成年人了，有一定的自我約束能力，只是平時宣布一些通知，舉辦一些活動，做學生的思想動員工作，穩定學生學習狀態。而中學教師一方面承擔教學壓力，年級比成績，學校比成績，甚至是月月比，年年比，另一方面，中學生思想波動比較大，還要時常安撫學生情緒。

⑦ 你是怎麼評價大學輔導員這個職業的

也是分人的，但是因為她們和學生其實沒有像之前的班主任一樣和同學朝夕相處，所以應該還沒有初高中的其他老師對學生感情深

⑧ 問工作了的朋友，做中學老師，大學輔導員，進外企公司哪個比較好

這個要看你自己對人生的職業規劃
做中學老師，力爭先進，這一輩子也許就會安安穩穩的度過。
大學輔導員相對煩惱和工作環境都要比中學老師好一點，因為你的教學對象是大學生，思想各方面都比中學生成熟，不用那麼麻煩的輔導學生心理。但是得到的滿足感和自豪感也許沒有中學老師教書育人塑造棟梁的成就感大。
而進外企是和上兩條完全不同的一種道路，將面臨激烈的競爭和各種矛盾沖突，但一旦你成為了公司骨幹，那麼你得到的又不僅僅是一個工作那麼簡單了，更多的是對你的鍛煉和領導、管理能力的培養與實施。
你覺得自己的性格和理想更喜歡哪一種工作及發展方向呢？

⑨ 是去高中當老師還是去大學當輔導員

建議你去當大學的輔導員。高校的老師怎麼也比中學的老師要好一點。輔導員以後也是可以轉崗的，就是看自己的規劃和計劃了。

⑩ 當高中老師好還是當大學輔導員好

當大學輔導員好。

1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員。1953年清華，北京大學向當時的教育部提出試點請求； 此後，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是大學生的「政治領路人「。

大學輔導員工作壓力較小，容易獲得成就感，個人自由時間較多，輕松自在收入可觀吸引人，輔導員不是教師，二者是不可以混淆的。

教師是憑借自己的知識水平來傳道受業解惑的，不會負責學生的衣食住行。但是輔導員的職責是照顧學生在大學里的生活，衣食住行，安全接送。

人物評價：

熱愛輔導工作，尊重理解、關心愛護學生，品德高尚，作風正派，愛崗敬業，為人師表。

積極探索大學生思想政治教育的新方式、新載體，努力拓展工作途徑，構建長效機制，自覺提高工作的針對性、時效性和吸引力、感染力，促進大學生健康成長、成才。