學前教育大學教授領軍人物

Ⅰ 學前教育學發展經歷過哪幾個階段有哪些主要代表人物

1、學前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育，並論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。

2、學前教育理論的形成和發展階段。從德國教育家福祿貝爾開始創立的。以福祿貝爾為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來。由籠統地認識到建立起獨立的范疇和體系，成為一門獨立的學科。

3、學前教育學發展的新階段。學前教育學的發展進入了提高理論化和科學水平的新階段，辯證唯物主義為學前教育學的研究提供了科學的世界觀和方法論，使學前教育學的發展進入新階段；其次，鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎，提高了學前教育的科學水平。

介紹：

歷史上第一本學前教育的專門著作是捷克教育家J.A.誇美紐斯的《母育學校》（1632）。在這本著作中，他全面地論述了兒童出生後頭6年教育的意義、內容和方法，提出了學前家庭教育的體系。

19世紀初葉，由於大工業的發展，母親外出勞動，幼小子女無人照顧，因而逐漸建立了照管和教育學前兒童的機構。學前教育機構的產生直接促進學前教育學的建立。

Ⅱ 中國近代學前教育代表人物

我國近代史上著名的四位學前教育家分別是。陶行知，陳賀琴。
陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：「創造的兒童教育，不是說教育可以創造兒童。教育不能創造什麼，但它能啟發解放兒童創造力以從事於創造之工作。」對於如何解放兒童的創造力，他提出了六大解放的觀點。 1、解放兒童的頭腦。 2、解放兒童的雙手。 3、解放兒童的眼睛。 4、解放兒童的嘴。 5、解放兒童的空間。 6、解放兒童的時間。

Ⅲ 學前教育的博士生有前途嗎

學什麼都一定有混得好和混得差的人。既然學前教育是你興趣，就可以考慮下。博士畢業學前教育專業就業方向有：大學學前教育專業老師、教育廳有關部門、園長、科研人員等等。
當然你也可以在幼兒園做教師，但是工資就……因為現在什麼都缺，就是不缺人，企業或者幼兒園來學校招人，要求多多，工資少少（我在中部地區，幼兒老師工資一般不超過2000RMB每月），如果你只是想做個幼兒園老師，讀個本科就ok了。
國家現在特別重視這塊，不少城市規劃要在未來多少多少年建100個甚至更多幼兒園，這個專業就業率很高。

你是女生，你可以說：
1，這是你的興趣，興趣是最好的老師嘛。學自己不喜歡的專業，學習熱情可定不會那麼高，到頭來也不一定會從事對口工作，這種例子比比皆是。
2，學前教育現在形勢很好。你可以找有關信息給你家長看，觀念這種事情可以改變。而且，現在現在對生育政策也相對寬松。
3，人各有志。這是你自己的人生，你可以自己決定，前提是你想清楚了。
4，女生從事學前教育還是不錯的。有固定工作，未來自己小孩教育問題不用擔心，比較好找老公等等。

我國學前教育專業比較好的師范學校是：
北京師范大學
華東師范大學
南京師范大學
華東師范大學

Ⅳ 中國著名的學前教育專家是誰

梁志燊，中國著名學前教育專家，蒙台梭利教育在中國大陸的推廣者，北京師范大學教育學院教授。祖籍順德逢簡，上世紀五十年代畢業於北京師范大學教育系學前專業，後留校任教。曾任北京師范大學學前教研室副主任、教育系副主任、學前教育研究會主任。

Ⅳ 中外著名學前教育家有哪些

一、弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（德語：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德國教育家，被公認為是19世紀歐洲最重要的幾個教育家之一 。現代學前教育的鼻祖。

他不僅創辦了第一所稱為「幼兒園」的學前教育機構，他的教育思想迄今仍在主導著學前教育理論的基本方向。福祿貝爾的教育思想與實踐對世界各國幼兒教育的發展起到深遠的影響。

二、陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現代幼兒教育的奠基人。早年畢業於國立清華大學，留學美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。

五四運動期間回國後，最初擔任南京高等師范學校教授，講授兒童心理學課程。東南大學成立後，任教授和教務主任。後擔任中央大學師范學院院長和南京師范學院（現南京師范大學）校長。

三、李曉巍，女，北京師范大學學前教育研究所老師，研究領域：兒童心理發展與教育；教師專業發展。主持了教育部人文社會科學研究青年基金：學前兒童入學准備的保護性與危險性因素評估會議。

四、汪俊，學前教育專家，南京市家長學校總校主任、南京市家庭教育咨詢中心主任、江蘇省家庭教育研究會理事、南京市家庭教育研究會常務理事，江蘇省家庭教育專家講師團成員、江蘇省網上家長學校特聘專家、南京市社科聯特聘講師。江蘇教育電視台"熱線連萬家"主持嘉賓。

五、林玉萍，學前教育專家，北京市朝陽區教研中心學前教研室教研員，北京市朝陽區貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》試點工作小組成員，北京市朝陽區人民政府第六屆責任督學。

參考資料來源：網路-弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾

參考資料來源：網路-陳鶴琴

參考資料來源：網路-李曉巍

參考資料來源：網路-汪俊

參考資料來源：網路-林玉萍

Ⅵ 成都大學學前教育學院的學校領導

院長：劉先強
負責：主持學院行政全面工作，分管師資隊伍建設、學科建設、地方服務、對外合作、培訓、學院財務等。
聯系：校辦、人事處、計財處、學科建設辦、科技處等。
劉先強，男，博士，教授，碩士生導師。現為四川省教育學會教育學專委會會員、四川省高教學會理事、四川省民辦學前教育研究會理事長、成都市教育學會常務理事、成都市學前教育研究會副理事長。
黨總支書記：肖紅
負責：主持學院黨總支工作。分管黨務、成教;協管學工、工會、綜合治理。
聯系：校辦、組織部、宣傳部、紀委、工會、檔案館、保衛處、離退休處、繼續教育學院、後勤。
1965年出生，中共黨員，副教授。 1987年畢業於西南師范大學，教育碩士，四川省普通話省級測試員。全國師范院校兒童文學研究會理事。
副院長：盧偉
負 責：科研、實驗教學、國資
聯 系：科技處、實驗技術中心、圖書館、國資處。
盧偉，女，中共黨員，副教授,成都大學第二屆教學名師，成都大學成人高等教育教學督導。1985年7月畢業於西南師范大學教育系，1996-1998西南師大課程與教學論研究生課程學習。中國學前教育研究會會員，四川省陶行知研究會幼兒園園長專委會常務理事，四川省、成都市幼教師資培訓中心特聘專家，《育兒周刊》特聘專家。
學前教育學院黨總支副書記，副教授。具體分管學生工作。聯系校學生處、團委。

Ⅶ 如何成為學前教育機構的領軍人物

給改革開放40年的偉大歷程點贊，給祖國改革開放以來翻天覆地的變化點贊，給領軍人物點贊，給國家繁榮富強人民安居樂業幸福健康點贊！

Ⅷ 今年受歡迎的幼兒教育專家有哪些

簡介 朱家雄，男，華東師范大學教授，中國學前教育研究會副理事長、學術委員會委員，學前兒童健康教育專業委員會主任委員，上海市幼兒教育研究會副會長兼秘書長。 主講課程：學前教育原理，幼兒園課程，幼兒衛生學等。主持的研究項目有「學前教育專業培養目標、規格和課程方案的研究與實踐」（教育部項目）、「幼兒教育改革實驗研究」 （教育部項目）等。主要著作有《幼兒園環境與幼兒行為和發展的研究》，《皮亞傑理論在早期教育中的運用》等。 學術職務 華東師范大學學前與特殊教育學院教授（博士生導師） 華東師范大學學前研究所所長 教育部人文社會科學重點研究基地——華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員 學術兼職 中國學前教育研究會第四屆理事會副理事長 中國學前教育研究會學術委員會委員 中國學前教育研究會學前兒童健康教育專業委員會主任委員 上海市幼兒教育研究會副會長、兼秘書長 環太平洋地區學前教育研究會中國委員會負責人 《學前教育研究》副主編 《華東師范大學學報》（教科版）編委 《香港幼兒學報》（香港）國際編委 學習經歷: 1978-1982 華東師范大學主修生物學,兼修心理學（理學士） 1983-1984 上海醫科大學進修衛生學 1995-1996 北京師范大學進修學前教育學 1986-1987 美國麻省大學主修早期兒童教育（教育碩士） 2001 美國麻省大學、伊州大學高級訪問學者 獲獎情況 2001 國務院特殊津貼 1999 曾憲梓教育基金會教師獎三等獎 1999 全國第二屆教育科學優秀成果獎著作類二等獎,全國教育科學規劃辦公室 1998 教育部全國師范院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果二等獎 1998 上海市哲學社會科學優秀成果著作類三等獎. 1994-1996 華東師大普教研究先進工作者 1992 全國教育類圖書二等獎 1990 中國政府-聯合國聯合基金會合作項目二等獎 1987 中國心理學會論文二等獎

Ⅸ 國內有哪些比較著名的幼教的專家，教授領軍人物

1、李躍兒，原名李躍春，1958年4月1日生，來自寧夏銀川，著名兒童教育專家，美術教育家、油畫家，曾入圍「中國油畫三百家」；後由美術教育轉入幼兒教育，上海行健職業學院學前教育系特聘教授；曾為《父母》雜志教育答疑專家、央視少兒頻道簽約專家。創辦「李躍兒芭學園」。

以上內容參考網路-李躍兒

以上內容參考網路-孫瑞雪

以上內容參考網路-張雅蓮

Ⅹ 中國學前教育典型人物

中國幼兒教育名家

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陳鶴琴

簡介

陳鶴琴（1892.3.5-1982.12.30）中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現代幼兒教育的奠基人，早年畢業於國立清華大學，留學美國五年，1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。

他提出了「活教育」理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律；呼籲建立兒童教育師資培訓體系，編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種、設計與推廣玩具、教具和幼稚團設備， 一生主要從事於一系列開創性的幼兒教育研究與實踐。

代表作品

《家庭教育》、《陳鶴琴全集》、《兒童心理之研究》。

主要教育思想

「活教育」的思想體系

1、「活教育」的目的

陳鶴琴說：「活教育的目的就是在做人，做中國人，做現代中國人。」要具備健全的身體；要有建設的能力；要有創造的能力；要有合作的態度；要有服務的精神。

2、「活教育」的課程

「大自然，大社會，都是活教材」，他的「活教育」課程大致有五類：兒童健康活動(包括體育、衛生等學科)；兒童社會活動(包括史地、公民、常識等學科)；兒童自然活動(包括動、植、礦、理化、算術等學科)；兒童藝術活動(包括音樂、圖畫、工藝等學科；兒童文學活動 (包括讀、作、寫、說等學科)。

3、「活教育」的方法

「做中教，做中學，做中求進步」。不重視班級授課制，而重視室外活動，著重於生活的體驗。

「活教育」的教學過程分為四個步驟：第一是實驗觀察，第二是閱讀參考，第三是發表創作，第四是批評研討。

陶行知

簡介

陶行知（1891.10.18，安徽歙縣---1946.07.25，上海享年56歲）原名陶文浚,1917年改名知行，1934年又改名行知，筆名有不除庭草齋夫等30餘個，中國人民教育家、民主革命家。

代表作品

《幼兒教育論文集》、《教學做合一討論集》、《中國教育改造》、《知行書信》等。

主要教育思想

「生活即教育，社會即學校」

教育目的是：為大眾之解放，為民族之解放，為創造富的社會。

教育原則是：全民教育原則，全面教育原則，民主教育原則，創造教育原則，生活教育原則，因材施教原則。

教育方法是：教學做合一，知情意合一，工學團一體，教學合一。

對教師的素質要求是：講真駁假，好學求真，創造開辟，把學生培養「真善美的活人」。

張雪門

簡介

張雪門（1891～1973），浙江鄞縣人，我國著名的學前教育專家，生於1891年3月10日，早在三十年代， 他就與我國的另一位著名學前教育專家陳鶴琴先生有「南陳北張」之稱。

代表作品

《幼稚園行政》、《兒童保育》、《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》、《幼稚園行為課程》等。

主要教育思想

一、反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。

二、主張實施「幼稚園行為課程」，認為：「課程是經驗，是人類的經驗。」「生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。」

謹以此文

緬懷逝去的中國幼兒教育名家們

供稿：吳淑芬

編輯：鄭欣怡

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