曲教授

『壹』 電視劇,田教授與賢教授片尾曲

《田教授家的二十八個保姆》

男主角： 李立群 女主角： 顧永菲

曲作者： 劉暢 詞作者： 吳培民

歌曲名稱： 《請保姆》、《尋夢》

『貳』 電影《教授》片尾曲是什麼

《2012》主題曲歌曲中文名：奇跡之刻演唱者：亞當·蘭伯特英文名：TimeForMiracles片尾曲FadesLikeaPhotograph

『叄』 《忠犬八公的故事中》教授親自彈奏的那首很純的鋼琴曲（電影中教授一共彈了兩次）的名字

直接搜忠犬八公原聲就好了啊，應該有的吧~我是比較喜歡to train together，看到後面主人公妻子多年後回到車站看到阿八還在等的時候哭死了

『肆』 誰能幫忙提供以下中央音樂學院 復調學科 楊勇 教授 ； 作曲專業 賈國平 教授 的詳細聯系方式。謝謝

我也建議你去音樂學院，旁聽老師的課，課後提問題，就自然認識老師了

『伍』 攻叫曲意並且是個教授的耽美小說

地下情人by南枝
大學校園，師生。
曲意是樓上鼎鼎大名的導師，一直深櫃暗戀室友的林嵐突然暗搓搓地發現，曲意好像對他有意思，這事怎麼辦，不急，在線等。
套路，狗血，單純談戀愛，別扭，作，你到底愛不愛我~系列
慎入。

本故事純屬虛構，如有雷同，純屬巧合。

『陸』 龐龍為什麼是沈陽音樂學院的教授，我聽過他的歌，大部分都是別人作詞作曲

在音樂學院當老師不一定非需要自己作詞作曲。

『柒』 中國戲曲學院京劇教授名單

可以看中國戲曲學院的官網http://www.nacta.e.cn/jsdw/index.htm

非物質文化遺產項目代表性傳承人有：
沈世華回 鈕驃 宋丹菊 謝銳答青 蔡英蓮 周龍

教授有：
張火丁 謝柏梁 傅謹
冉常建 杜 鵬 李世英 裴福林 海 震 塗玲慧 譚鐵志
於少非 馬 勇 於建剛 王忻 王紹軍 馬路 張堯
喬慧斌 李 威 蘇東花 王振義 耿連軍 趙建偉 費玉平
姜景洪 巴 圖 張 晶 趙偉明 李麗萍 劉小軍 周麗娟
劉小慶 呂鎖森 年金鵬 田志平 牛長虹 毛 偉 顧玉傑
黨 寧 曹林 董德光 韓冬青 謝振強 陳建忠 舒桐 顏全毅

『捌』 曲雲教授古箏藝術培訓班

在西安市南大街西木頭市77號。
曲雲簡介：中國著名古箏演奏家, 秦箏學會副會長, 中國民族管弦樂學會古箏委員會常務理事，全國古箏考級高級評委, 陝西師范大學音樂學院教授， 研究生導師。

『玖』 陳功雄教授的《愛與樂》中有那些樂曲

<愛和樂>全能全腦教育高級篇
益智美樂：CD1
1：幽默曲（德沃夏克）
2：船歌（柴科夫斯基）
3：小夜曲（舒伯特）
4：乘著歌聲的翅膀（門德爾松）
5：天鵝（選自《動物狂歡節》）（聖桑）
6：夢幻曲（舒曼）
7：給愛麗絲（貝多芬）
8：愛之夢（李斯特）
9：春之歌（門德爾松）
10：E小調第十四首華爾茲舞曲（肖邦）
11：E大調練習曲（作品10之3）（肖邦）
12：月光奏鳴曲（第一樂章）（貝多芬）
13：（重復第3首）
14：（重復第4首）
15：（重復第5首）
16：（重復第6首）

益智美樂：CD2
1：E大調弦樂四重奏（第一樂章）（海頓）
2：C大調弦樂四重奏（第二樂章）（海頓）
3：D大調弦樂四重奏（第三樂章）（海頓）
4：G小調弦樂四重奏（第四樂章）（海頓）
5：中板（摘自G大調第一號弦樂奏鳴曲）（羅西尼）
6：中板（摘自C大調第三號弦樂奏鳴曲）（羅西尼）
7：A大調單簧管五重奏（第一樂章）（莫扎特）
A大調鋼琴五重奏（鱒魚）（舒伯特）（註：包括8－11）
8：快活的快板（第一樂章）
9：（行板）（第二樂章）
10：詼諧曲.急板（第三樂章）
11：（主題與變奏曲）小行板－稍快板（第四樂章）

益智美樂：CD3
E大調《春季》協奏曲（韋瓦第）（註：包括1－3）
1：快板（第一樂章）
2：始終極弱的最緩板（第二樂章）
3：田園舞曲.快板（第三樂章）
4：大提琴協奏曲（RV413）第二樂章（韋瓦第）
5：小提琴協奏曲（RV243）第二樂章（韋瓦第）
6：大提琴協奏曲（RV417）第二樂章（韋瓦第）
G大調第四號布蘭登堡協奏曲（巴赫）（註：包括7－9）
7：快板（第一樂章）
8：行板（第二樂章）
9：急板（第三樂章）
G大調第五號布蘭登堡協奏曲（巴赫）（註：包括10－12）
10：快板（第一樂章）
11：柔情的（第二樂章）
12：快板（第三樂章）
13：第二號管弦樂組曲第六曲（巴赫）
14：第二號管弦樂組曲第七曲（巴赫）
15：第四號管弦樂組曲第四曲（巴赫）

益智美樂：CD4
1：美麗的多瑙河（約翰.史特勞斯）
2：春之聲（約翰.史特勞斯）
3：秋葉（曼托瓦尼）
4：晨歌（雷昂卡發洛）
5：絢麗的家園（美國民歌）
6：夢中佳人（史提芬.佛斯特）
7：搖籃曲（勃拉姆斯）
8：義大利隨想曲主題（柴可夫斯）
9：印度之歌（李姆斯基－柯薩可夫）
10：公主徹夜未眠（浦契尼）
11：離別曲（第三首練習曲）（肖邦作曲）
12：綠袖子（英格蘭民歌）
13：秋夜吟（倫敦德里歌調）
14：憶舊游（蘇格蘭民歌）
15：（重復第1首）
16：（重復第4首）
17：（重復第10首）
18：（重復第6首）
19：（重復第7首）
20：（重復第11首）

《愛和樂》全能全腦音樂精華篇
美樂CD1
1：幽默曲（德沃夏克）
2：小夜曲（海頓）
3：夢幻曲（舒曼）
4：泰伊思冥想曲（馬斯內）
5：最緩板（韓德爾）
6：聖母頌（古諾）
7：聖母頌（舒伯特）
8：小夜曲（舒伯特）
9：美麗的夢仙（史提芬.拂斯特）
10：桑梓故人（史提芬.拂斯特）
11：搖籃曲（勃拉姆斯）
12：天鵝（聖桑）
13：g大調第十三號小夜曲第二樂章（行板）（莫扎特）
14：那會響遍他拉大堂的豎琴（穆爾）
15：常常在靜夜裡（穆爾）
16：在修道院的花園里（凱泰比）

美樂CD2
1：伊麗莎白小夜曲（賓基）
2：學生王子小夜曲（龍貝格）
3：嘆息小夜曲（托賽里）
4：蘇爾維格之歌（葛利格）
5：維莉亞之歌（雷哈爾）
6：春之歌（門德爾松）
7：F調旋律（安東.魯賓斯坦）
8：降E大調夜曲（肖邦）
9：乘著歌聲的翅膀（門德爾松）
10：金發的珍妮（史提芬佛斯特）
11：絢麗的家園（美國民歌）
12：綠袖子（美國民歌）
13：秋夜吟（倫敦德里歌調）
14：憶舊游（蘇格蘭民歌）
15：安妮羅莉（蘇格蘭民歌）
16：你的秋波使我陶醉（意格蘭民歌）
17：歸來蘇瀾多（義大利民歌）
18：如歌的行板（柴可夫斯基）

美樂CD3
1：降B大調豎琴協奏曲第一樂章（不太快的快板）（韓德爾）
2：降E大調第三號法國號協奏曲第二樂章（浪漫曲）（莫扎特）
3：D大調小提琴協奏曲第一樂章（不太快的快板）（貝多芬）
4：A大調單簧管協奏曲第二樂章（慢板）（莫扎特）
5：C大調第二十一號鋼琴協奏曲第二樂章（行板）（莫扎特）
6：D大調小提琴協奏曲第二樂章（慢板）（勃拉姆斯）
7：降E大調第五號鋼琴協奏曲第二樂章（稍快些的慢板）（貝多芬）

CD4親子名歌集（陳功雄博士作曲）
1：小風鈴 2：大家歡笑
3：歡樂歌 4：美麗的春天
5：珍惜好晨光 6：老鼠嫁新娘
7：花開大地 8：爸爸的心
9：給媽媽的歌 10：生日禮物
11：小寶貝做蛋糕 12：小皮球
13：愛上你 14：窗
15：道情 16：夢
17：月夜船歌 18：牧童情歌
19：情書 20：偶然
21：你是一首情歌 22：你的頭發
23：望郎 24：小詩
25：夢里的小河 26：烏鴉
27：慈母頌 28：一支草仔一點露

《愛和樂》全能全腦教育進階篇
溫馨美樂：CD1
1：伊麗莎白小夜曲（賓基）
2：小夜曲（選自《學生王子》）（龍貝格）
3：夜晚之音樂（選自《歌劇魅影》）（羅依德－威伯）
4：美麗的夢仙（史提芬.福斯特）
5：呈現（舒曼）
6：G旋歌調（巴赫）
7：搖籃曲（勃拉姆斯）
8：愛的歡娛易消逝（馬悌尼）
9：優雅的少女（英國民歌）
10：無詞聲樂曲（拉赫瑪尼諾夫）
11：桑梓古人（史提芬.福斯特）
12：綠袖子（英國民歌）
13：斯開船歌（英國民歌）
14：天鵝（選自《動物狂歡節》）（聖桑）
15：（重復第1首）
16：（重復第2首）
17：（重復第3首）
18：（重復第4首）

溫馨美樂：CD2
1：小夜曲（托賽里）
2：E大調練習曲（肖邦）
3：《萊利，王牌間諜》主題曲（蕭斯塔可維奇）
4：電影《鴛鴦戀》愛的主題（第廿一號鋼琴協奏曲第二樂章）（莫扎特）
5：蘇爾維格之歌（葛利格）
6：如歌的行板（柴可夫斯基）
7：冬之夢華爾茲舞曲（選自第一交響曲）
8：降A大調第三號愛之夢（李斯特）
9：夢幻（德布西）
10：C大調長笛與豎琴協奏曲（第二樂章一小行板）（莫扎特）
11：G大調第十三號小夜曲第二樂章一行板（莫扎特）
12：（重復第1首）
13：（重復第10首）
14：（重復第11首）

溫馨美樂：CD3
1：清晨（葛利格）
2：月光（德布西）
3：棕發女郎（德布西）
4：F小調浪漫曲（柴可夫斯基）
5：卡農（約翰.帕海貝爾）
6：永恆的樂章（浦浪克）
7：帕葛尼尼主題變奏曲（勃拉姆斯）
8：那會響遍他拉大堂的豎琴（穆爾）
9：夜曲（雷斯匹基）
10：降A大調夜曲（肖邦）
11：悲愴鋼琴奏鳴曲第二樂章（貝多芬）
12：（重復第8首）
13：（重復第9首）
14：（重復第10首）
15：（重復第11首）

溫馨美樂：CD4：
1：降A大調英雄波蘭舞曲（肖邦）
2：A大調軍隊波蘭舞曲（肖邦）
3：降E大調華麗大華爾茲舞曲（肖邦）
4：升C小調幻想即興曲（肖邦）
5：降B大調馬祖卡舞曲（肖邦）
6：C小調革命練習曲（肖邦）
7：降D大調小狗華爾茲舞曲（肖邦）
8：升C小調華爾茲舞曲（肖邦）
9：G小調第一號敘事曲（肖邦）
10：A大調前奏曲（（肖邦）
11：降E大調夜曲（肖邦）
12：（重復第3首）
13：（重復第8首）
14：（重復第4首）
15：（重復第11首）

『拾』 如何在教學中教授英語歌曲

一、在英語教學中使用英語歌謠的作用
1.英語歌謠能激發學生學習英語的興趣
初學者學習英語能否成功,很大程度上取決於他們的學習興趣.當學生對所學內容產生了濃厚的興趣時,注意力會相對集中和持久.英語歌謠內容生動活潑,簡單易學,貼近學生生活,有利於他們理解和記憶.在教學過程中恰當運用英語歌謠,即滿足了學生的心理特徵,讓他們在玩中學、學中玩,又豐富、活躍了課堂,使知識變得易懂、易學,增強了學生學習英語的興趣.
2.英語歌謠能培養學生良好的語感和節奏感,並藉以學習詞彙
英語要說得流利自然,音韻及節奏的掌握是關鍵.英語歌謠文字流利、自然,突出節奏和音韻,適合學生朗誦.通過大量的英語歌謠欣賞和朗誦,給學生創造學習英語的氛圍,並通過節奏訓練使學生體會輕重音節以及連讀等現象,經過反復練習後學生能將韻文說得流暢、自然.在學生唱、玩的過程中建立起詞彙間的對比意識,為以後詞彙用法區分的學習打下基礎.
3.使用英語歌謠可降低學習難度,舒緩緊張的學習環境,便於組織教學
學唱英文歌謠對於學習英語的孩子們來說是多方受益的學習輔助手段.在課堂上適時插入英文歌謠,不但能重新把學生的注意力凝聚起來,充分調動各個層次學生的學習熱情,而且還能調節課堂緊張的氣氛,使教學在積極主動、輕松愉快的過程中完成.
1.在每節課中進行歌謠教學,循序漸進培養學生口語能力
精心安排一首與該節課內容相關的英語歌謠,旨在幫助學生鞏固和操練本課的重點句型或詞彙.同時要注意訓練難度應從易到難、循序漸進.在教學中將某一首歌曲反復播放,讓學生反復欣賞,使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉,讓學生逐步跟唱,能夠簡單地吟唱歌謠.慢慢地,學生能聽懂少部分英語歌詞,教師略講主要詞義,直到聽懂並能理解歌曲的含意所在.在學生對一首歌謠有熟悉的感覺時,可以對學生進行英語口語能力的訓練和培養.時機成熟時可舉行英語歌謠吟唱的比賽.
2.將歌謠的說唱與動作表演相結合,加強學生對英語詞彙學習能力的培養
低年級學生樂於表現且模仿能力強,對表演性活動十分偏好.在英語歌謠教學中,教師應盡量為每一句歌詞配上有趣的動作、表情等,輔助學生對歌謠進行記憶,又滿足了兒童好動的心理.例如在講「Cat,cat,cat,miao-miao-miao. Dog,dog,dog,wang-wang-wang. Duck,ck,ck,ga-ga-ga. Pig,pig,pig,lu-lu-lu.」這首韻文時,可以讓學生動手製作相關動物的頭卡並佩戴頭卡進行表演,比如模仿動物走路的姿勢、叫聲等.表演的過程中,教師要注意掌握好課堂教學秩序,動靜結合.通過肢體語言的表述幫助學生形象地記憶詞彙,也可根據學生的實際情況逐漸增加一些和動物有關的詞彙,擴大學生的詞彙量.
3.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力
中西方文化存在很大的差異,在英語學習過程中必須要聯繫到中西方的文化差異.教師選擇一些和西方文化有關的歌謠進行教學,營造西方文化的氛圍,能夠有效地幫助學生了解西方文化,掌握相關知識.例如,聖誕節到了,可以選擇教授一些像「Merry Christmas」的聖誕歌曲,挑選有節日特色的聖誕物品裝扮課堂,渲染節日氛圍,引起學生的興趣.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師可對節日的起源及相關的物品、活動等進行講解,也可讓學生自由發問、交流探討,使學生在更多地了解西方文化的同時加深對中西文化差異的認識,更重要的是擴充了學生的知識面,提高了學生的綜合素質.歌謠始終貫穿於整個課堂,用以保持學生的好信心和求知慾.
三、使用英語歌謠教學應注意的幾點
1.選取學生喜愛的歌謠
教師所選的英語歌謠一定要符合學生身心發展的年齡和心理特點.選聽的英語歌謠一定要是學生喜歡的,歡快有力,易學易記,並與所學課文知識有所關聯,貼近學生的實際生活,學生易於接受.有時候也可以徵求學生的意見,或是讓學生告訴你他們想聽的歌謠,這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認可,同時保證學生對所聽歌謠有喜歡的心理.歌謠教學的形式要活潑多樣,單一的教學方式不能有效地保持學生學習的興趣,一定要讓學生動起來,配上一些有趣的動作、節拍,調動他們的積極性,讓學生主動參與到教學中來.
2.在教學的各個環節中可反復鑒賞歌曲
歌曲因其歡快的節奏、動聽的旋律受到學生的歡迎,因此在課前或新授導入階段,有的教師會播放一些與教學內容相關的英語歌曲.但是這些歌曲「閃亮登場」後便絕跡於課堂,學生對歌曲內容的印象往往很模糊.教師如果只是把歌曲作為烘托教學氛圍的道具,則不僅不能體現教材編者的意圖,也不能充分發揮歌曲在教學中的作用.因此,除了在課前或新授導入階段播放相關的歌曲,教師還可以根據需要在新授或復習環節中使用歌曲.
3.可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編
除了組織學生吟唱歌謠外,教師也可利用教材中歌謠的曲調對歌進行創編或改編,也可指導學生(或師生一起)改編歌謠.學生可以根據自己的理解對課本中的歌曲進行「二度創作」,使語言形式同歌謠曲調相結合.當學生吟唱自己改編的歌謠時,他們參與學習活動的積極性就會提高,舊曲新填也有利於學生掌握所學的語言知識.
4.在英語學習的初始階段,有得教師怕學生聽不懂英語,常用中英文混合的歌謠幫助學生記憶單詞.中英文混合的歌謠遷就了學生的語言水平,但是過分依賴母語不利於培養學生用英語思維思考問題的習慣,對其今後的英語學習也可能造成阻礙.雖然學生在初期接受英語歌謠時會有點困難,但只要持之以恆就能增強英語語感和思維能力,在原汁原味的語言浸潤中感受流利、自然的語言和語調,並從中獲得滿足感與成就感.
總之,利用節奏輕快的歌謠輔助英語教學,可以增強學生對詞彙的記憶,使學生在吟誦歌謠的過程中能感受到其中蘊含的趣味,在潛移默化中增長知識.教師在英語教學中恰當安排、巧妙運用歌謠進行教學,不僅能活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的環境中快速地掌握知識,提高英語學習能力.可見,兒歌和童謠對提高教學質量、突破重難點、保持學生高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣起著十分重要的作用.參考文獻：[1]顧雲.對於小學英語課堂中四種熱門活動的思考[J].中小學外語教學