各大學的教授職稱相互承認嗎

A. 大學副教授，教授的職稱是全國通用的嗎

不是，職稱是要由要評定的，受聘於學校~

教授評審條件

教授
具備下列條件之一者，可以申報評審教授職務任職資格：
1．博士研究生畢業後，從事本專業技術工作七年以上，取得副教授職務任職資格，並從事副教授工作五年以上；
2．碩士研究生畢業後，從事本專業技術工作十三年以上，取得副教授職務任職資格，並從事副教授工作五年以上；
3．大學本科畢業後，從事本專業技術工作十五年以上，取得副教授職務任職資格，並從事副教授工作五年以上；
4．參加工作後取得本專業和相近專業的上述相同學歷，從事本專業技術工作累計達到上述規定的相應年限，取得副教授任職資格，並在職後取得達標學歷後從事副教授工作五年以上。

教授：
具有本學科廣博、堅實的理論基礎和專業基礎，具有較高的理論研究水平，能及時掌握國內外本學科及相關學科的發展前沿動態，具有穩定的研究方向和系統的研究成果，具有學術造詣，具有提出本專業新的研究方向和開拓新研究領域的能力。

科研條件
（一）申報晉升教授職務任職資格，必須具備下列條件之一：
1．在公開出版的學術刊物上發表獨撰或為第一作者的高水平學術論文，專業課教師十五篇以上，公共基礎課教師十三篇以上，其中，在權威學術期刊上發表論文，專業課教師六篇以上，公共基礎課教師五篇以上；
2．公開出版十五萬字以上高水平的學術專著或獲得省（部）級優秀教材二等獎的教材或規劃教材（任主編、第一副主編）一部，或本人承擔十五萬字以上撰寫任務的具有高水平的合著一部，且在公開出版的學術刊物上發表學術論文八篇以上，其中在權威學術期刊上發表獨撰或為第一作者的學術論文三篇以上；
3．主持完成具有重要學術意義的國家級科研項目，或主持完成省（部）級科研項目兩項或市（廳）級科研項目三項，且在公開出版的學術刊物上發表學術論文八篇以上，其中在權威學術期刊上發表獨撰或為第一作者的學術論文三篇以上；
4．獲得國家科技進步或自然科學或科技發明等獎勵，或獲省（部）級一等獎一項或省（部）級二等及以上獎兩項，或獲得國家級優秀教學成果二等以上獎，且在公開出版的學術刊物上發表獨撰或為第一作者的學術論文三篇以上；
5．在公開出版的學術期刊上發表論文六篇以上，其中所發表的獨撰或為第一作者的學術論文被SCI、SSCI收錄四篇以上；
6．從事科技開發、科技成果轉化或科技推廣取得較大的社會和經濟效益，且為學校創造經濟效益80萬元以上，或在文化、教育、衛生、生態環境保護等方面取得較為顯著的社會效益並得到學校和省（部）級業務主管部門的認定，且在公開出版的學術刊物上發表獨撰或為第一作者的學術論文四篇以上。

B. 教授職稱有幾級不同職稱之間區別大嗎

曾有一位同事對我說：「職稱，就是教師的命根！」這句話或許有點偏激，但也有一定的道理。每個教師的職稱，往往都是和自己的工資收入緊緊「綁定」在一起的——職稱越高，工資越高；職稱越低，教師的工資收入就越「精緻」。那麼問題來了，高級教師（副高）和一級教師，二者之間最大的差異是什麼？二者最大的差異就是工資收入不一樣，高級教師的打卡工資差不多比一級教師多一千多元左右！答案很現實吧！

搞課題研究，高級教師是項目負責人，中級只能是項目參與者；人家的課題起步也是市廳級，省部級也不稀奇；中級的搞到縣級的就不錯啦。

論文發表，有許多期刊起步要求作者是高級職稱，中級的連門檻都踏不上，寫得再好也只能在低檔的期刊上花版面費發表。

這些是確定的高級。還有不確定的高級，就是教學、科研水平是不是都更高級？不確定哦。不過，人家機遇更好，把握機會的能力更強，在這個凡事看結果的社會里，高級教師絕對有其成功的道理。值得尚不高級還想高級的老師們去認真學習，因為光靠鄙視於人無損於己無益啊。

C. 大學教師調到另一所高校後職稱要重新評定嗎

學校抄的職稱是按崗位編制制定職數的襲。如果換到另一所高校，其崗位與與原定位崗位一樣的，一般無需重新評定，但需要新崗位有職數，才能正常轉入。沒有職數就只能等，或由校方向職改辦申請職數。否則無法聘用職稱。如果新單位的崗位與原單位崗位不一致，就要重新評職稱。同樣，重新評定的職稱，也需要職數，沒有職數，評好的職稱也等於零。

D. 大學的副教授職稱，一般都是通過什麼評定的

要看自己學校和部門怎麼要求，可以去學校內部辦公系統查一下職稱評定和錄用的條件。那要看那一年有多少地方了。地方多的話，符合條件可以上去。地方少的話，跟你的業務能力關系不大。看你站在哪個隊了。一堆人爭奪幾個有限的名額，什麼事都有可能發生。

在許多學校中，助理教授(特別研究員、特聘教授)-長期副教授-長期教授序列的新體制和講師-副教授-教授序列的舊體制並存。寫長期就業，說明我是新體制的人。總的來說，新系統序列的薪資更高。然而，中國各種學校和研究所的體制改革有各種各樣的方法。具體解讀完全取決於各個學校的具體規則。

E. 民辦大學副教授職稱承認嗎

民辦大學的副教授，只要是按照人事部門規定的程序評上的，就承認

F. 高校教授職稱不同的省之間認可嗎

湖北省高校教師教授職稱晉升條件可以登陸湖北省人力資源社會勞動保障廳網站職稱處版塊查詢，英語要求參加全國職稱英語考試達到a級。
【提示】年滿55周歲免試。

G. 大學教師的職稱，在全國都是被認可的嗎比如一個教授調動到另一個學校，還可以是教授嗎

職稱是評審下來的，肯定認可！

但是好是不是教授，這個就要看他們學校的配置了，如果聘用，那麼就是，如果不聘用，那麼就不是！

H. 現在大學聘用教授與有編制教授的區別

大學教師是事業身份編制，公務員身份是國家行政機關編制。待遇不一樣。大學教師和公務員，在待遇上也不一樣。公務員的待遇，主要來源於自己的工資性收入。公務員的津貼、補貼和獎金，都是工資的一部分，工資構成由法律明確規定。員和教師的差別，首先體現於身份差別上。同樣是財政編制，公務員的身份是行政編制，而教師身份是事業編制。編制的不同，也就意味著這兩種職業待遇的差別，職權上的差別。公務員尤其是行政機關公務員，很多人都有著不小的權利，尤其是那些在重要部門工作的公務員，很多人手裡都握著項目和資金，或者承擔著行政執法的職能。但是，一般而言，教師是沒有什麼權利的，教師的工作，更多體現出公益性的特點。公務員和教師的差別，還體現在這兩種職業的成就感上。一般而言，公務員職業的成就感更高，也更加受人仰視，但是，教師的職業相對而言就顯得特別平凡，尤其是小學教師，往往成就感相對而言更差。我們通常很少記得自己的小學老師，對於初中老師和高中老師反而記得更加深刻。因此，公務員和教師的成就感，也顯得懸殊甚遠。