一位北大學生寫給老師的信

① 寫給老師的一封信，詳細點

敬愛的xxx老師
你號

② 寫給老師的一封信

給老師的一封信
敬愛的老師：
您好。老師，您為我們付出了許多汗水。今天我在這里和您談談心裡話。
您是一位關心學生的好老師。記得有一次，我班的一位同學由於身體不舒服，在課堂上有些頭暈。當消息傳到您的耳中時。您就叫那位學生扒在桌面上好好休息。不但如此，還向他問寒問暖。還有一次，一位學生出現了疾病，您也如此對待他。
有一次，是一天的上午,您給我們講課時，一會打哈欠，一會揉揉鼻子，我們都知道，我們都明白，是你的感冒使得你如此。我想：「老師，您怎麼不在講台上休息一會兒呢？」可是我知道，您是為了我們而在頑強地給我們講課……
在將近期末考試的時候，老師比我們更為緊張，所以常常放學後多上一節課，給我們補課。有些學生埋怨老師不應該放學留下。但您不在乎聽他們所講的話。時時幫助不會的學生，教他們解決的方法，給他以容易的理解，讓他能夠明白。我們遇到不會的問題便向您請教，您也耐心地給予我們講解。

③ 寫給老師的一封信

給老師的信首先要表達出自己對老師的感謝之情，老師在什麼方面幫助了你，其次，要寫出來以後自己會這么做。

④ 給老師的信

早上好！
對不起，我知道錯在那裡了
早上我使勁想了想，其實這是對待工作中一個態度的問題。 比如關於這次的派工，昨晚是將上午的用戶報了，但只報了上午的和具體要求上午幾點上門的，要求上午先電話聯系的沒報。為什麼會出現一些報了一些沒報，真的是我態度和想法的問題。一來想著上午聯系的不太急，有幾個小時，並且系統會恢復正常，不需做些無用功；二來想著就算系統不行，十點鍾左右也會將當天的信息全部電話報或傳真了，不造成影響。總的來說，就是自己態度上不接受一些效率不高或沒什麼實際效用的事情。換一個角度來講是做事情不夠圓滿，考慮不夠全面。沒有給網點更多的緩沖時間，畢竟想當然和實際操作總有差距。再比如說關於網點補發票和機號的，有時一天補十多個，用戶資料復來復去，特別忙時覺得挺煩。產生這種情緒的原因：一、做完了不見有什麼作用；二、網點想要就要無法控制。曾經要求在師傅上門時即時來電申請，但是99%的網點都做不到。不能持續的原因可能和師傅個人利益有關吧，因為大多師傅是沒有話費補貼的。所以按公司要求不斷重復做這些事情的時候其實想著什麼時候這個補發票和機號有一個固定的數字就好了。還有那個產品維修委託單也一樣，除了增加成本，沒發現有任何監控作用。只是老闆堅持大家也只是照做而已。說來說去，其實就是工作多年後的態度上發生了改變。當自己產生一種辨別的意識後（不管是對與錯），積極性上就會有很大的不同。剛參加工作時把自己比喻成一張白紙，每天很努力一點一點地不斷往上添加內容。幾年後忽然看到一紙已滿而沒有及時調整更換，造成遺失了某些東西。古人雲：學無止境。我會重新更換紙張，回到起點時的激情，繼續在新的紙張重新填寫。其實我一直非常渴望的一件事情：有人可以多提出我的不足及缺點。我對自己最大的不滿就是總不能及時發現自己的錯誤。
瑩，謝謝你！
祝：早生貴子，步步高升，一年更比一年好

靜子

每到「教師節」，我都會收到—封寄自北京一國家機關的賀信。看著那熟悉的字體，讀著那感人肺腑的話語，我就會想起那難忘的往事。
那年高—新生入學時，一個叫桂小東的農村男孩引起了我的注意。他身材瘦小，衣著簡朴，尖削臘黃的臉，蓬亂的頭發像稻草一樣乾枯。顯然這孩子家境貧寒，營養不良。桂小東淳樸、善良，表現很好，老師和同學們都很喜歡他。他不僅學習努力，而且很有「靈氣」，每次考試在班上都名列前茅。任課教師一提起我班的這顆「希望之星」，便神采飛揚，興奮不已，而作為班主任的我，更視他為「掌上明珠」，要重點培養。我讓他先當小組長，後當學習委員，到高三時讓他當上了團支部書記。隨著職務的上升．他的工作能力也不斷增強，協助我為班上做了大量的工作。
—天，生活管理老師向我反映，我班男生210寢室有人在滅燈後點蠟燭玩撲克。我心裡一驚!桂小東就在這個寢室，他這個團支部書記是怎樣當的?為啥不制止?誰知一查，更令人震驚，團支部書記本人就參與了此事!優生違紀，無疑給我敲響了警鍾。由於長期受老師的青睞和同學們的羨慕，優生很容易產生驕傲情緒，有時對自己要求不嚴格，還會陷入錯誤的泥潭。為了讓優生成才，我們必須更嚴格地要求他們。
在與違紀學生的個別談話中，我對桂小東的批評特別嚴厲。大概他長期聽到的是表揚和贊美，猛然聽見這毫無情面的指責，真有點受不了。他雙眼溢滿了委屈的淚水，喃喃地說：「我為班上也做了不少工作，犯了點錯誤你都不肯原諒我嗎？」我語氣緩和了一點，但仍嚴肅地說：「違紀和給班上做工作是兩碼事。我不能因為你學習成績好，又是班上的幹部就遷就你的錯誤。你必須總結教訓，對這次的行為作深刻反省!」我分析了他犯錯誤的根源，還和他淡了他的理想、前途，他農村體弱多病的父母，無私資助他上學的姐姐，以及老師、同學對他的關心和幫助。我說：「你必須對你的家庭、親友、老師、同學負責。」隨著談話的深入，桂小東的表情也逐漸嚴峻起來；他陷入沉思之中。
第二天，我剛要進教室，桂小東就遞給我一個信封。打開千看，是一篇題為《一點思索》的短文，文中寫道：「雖然是在別人一再拉扯下才同意打牌的，但這仍是自己思想深處紀律觀念淡漠在作怪，或者說就是『忘乎所以』。幸虧你給了我『當頭一棒』，使我清醒了。回憶近十年的學生生活，我記得我只受過兩次真正的批評，一次是初二，另一次就是昨天。四年前也是因為打牌，成績下降，我的班主任竟當著全班同學的面給了我一記耳光。昨天你的談話讓我想起了那一記無情的耳光」。
我看完信走進教室，只見桂小東精神抖擻地坐在座位上。當我們的目光相遇時，他微笑著向我點了點頭，這一笑一點頭真勝過了干言萬語。
半年後，桂小東以優異的成績考入北京大學，後來又讀北大的研究生。教書二十多年，學生寫給我的「認識」、「檢討」很多很多，而桂小東的這份「檢討信」是我唯一保留下來的。

實在找不到了，就了解一下檢討信要怎麼寫吧。我也無能為力，抱歉了。

⑤ 寫給老師的一封信。

尊敬的黎老師：
您好！
時間過得真快啊！一轉眼，一個學期又快結束了。通過這一個學期和您的接觸，我對您又有了更深入的了解。您是我最最崇拜的老師，您在我心目中留下了很好的印象：上課時，課文內容講得很深入、很透徹。辦事情認真到位，能夠根據學生的特點來進行教育。不過，在這些優點中，我覺得您最突出的優點還是上課上得好。
您平時在教課文時，總是讓我們推敲每個字的深層意思。上課絕不會只是了解表面意思。您善於引導我們從課文的各個角度去探究，調動起同學們的學習積極性，讓我們「更上一層樓」。例如，有一次您給我們上第10課《月光曲》中的第6自然段，您從盲姑娘的一句話中推敲出了「這位窮苦的盲姑娘，不僅熱愛音樂，還能從音樂中聽出彈琴的人就是貝多芬。所以，貝多芬認為他遇到了知音」。除了上課這方面，還有您給我們布置的作業並不多，而且光是背和讀就佔了大部分，但每一題都很重要，都能夠調動我們的思維。您很少布置大量「手工勞動」和「重復勞動」的作業，你所關注的重點都是「怎樣以最少的時間，完成最多的任務」。
你做事情也是按照這個准則來執行的。這也許跟您的性格有很大的關系，您做事情都是趕前不趕後，比如說，改作文這一方面，53篇習作，您很快就能改完，而且每一篇習作還加以詳細的點評，一些錯別字也逃不過您的眼睛。而改考卷您就更快了，今天下午考完，明天上午就能改出來，真是「神速」。
至於您是如何根據學生特點來進行教育，我想首先是您在上課的時候，對一些簡單的問題，您一般都會叫那些學習不太好的同學來回答，而對於比較難的問題，您總是留給學習較好的同學來回答，這樣使全班同學都有鍛煉的機會。其次，有的時候，您還會根據某個同學存在的問題，找他單獨「談一談」。您還會適當地給差生減少作業，這一點，您比較與眾不同，別的老師都是給差生拚命加作業，而您對差生只是要求他們掌握基礎的知識就行了，您就象一位母親一樣關愛著您的每一個學生。
當然，人無完人，您也有缺點。您最明顯的缺點就是上課的時候，一不留神就讀出了口音，在《燕子》那課中，「五線譜」的「五」字，明明是讀「武」，您卻讀「無」，害得我們全班同學也胡里胡塗地跟著您讀，您還經常把「八」讀成「拔」。聽得我們同學鬨堂大笑。我希望您能夠把您經常讀錯的字記下來，多加練習，在課堂上每當讀到這個字時，就要特別注意，這樣也許就能夠把您這個壞毛病改掉了。在這里，我要再提一個小建議，您要注意身體，要勞逸結合，畢竟身體才是工作的本錢。今天我要說的就這么多了。
祝
身體健康！
您的學生：xxx

⑥ 寫給老師的信怎麼寫

敬愛的老師： 您好！ 大家都說老師像一支蠟燭照亮我們前進的道路，讓我們茁壯成長，長大成為建設祖國的棟梁！我覺得您更(像)一名偉大的園丁，培育著祖國遍地怒放的鮮花；您也是一座大橋，為我們連接歷史的長河，未來的藍圖；您更是一把梯子，引領我們去採摘知識之果，希望之花，理想之葉。【這一自然段運用排比句，表達了對老師無比崇敬的感情。「知識之果，希望之花，理想之葉」次序是否可以調整一下？改成葉、花、果？】 老師，您還培養了我們許多良好的學習習慣。平常，一節內容您經常分成3個模塊來上，第一：讓我們先進行預習；第二：通過例子讓我們理解；第三：讓我們完成課後練習。有了這三個模塊，我們把知識理解得更透徹。 作文課上，您更是認真指導我們，經常把枯燥平淡的一節課變成內容豐富、生動有趣的一堂課。那天，是要寫最喜歡的小動物，你首先啟發我們，讓我們把小動物特點和事例將給同學聽，大家聽完後心裡都有了底，就開始寫了，同學們精彩的句子一個勁的往外涌，藍字一個跟著一個乖乖地跳進方格紙中。正是因為您教學有方，我們每個同學的寫作水平都有了不同程度的進步。 老師，您為我們付出了許多許多……花兒以它馥郁的芳香回報大自然，我要以我學習上的進步向您表示衷心的感謝！ 。【比喻得很貼切！】 祝您身體健康，萬事如意，工作順利！ 此致！ 敬禮！

⑦ 寫給老師的信

尊敬的老師，您好，你辛苦了。很多的時候，很想當面向老師您說聲對不起，但也許有一點殘存的自尊，就一直羞於啟口，所以我只好通過這個樣的方式向你來表達我深深的歉意，對不起，老師。我辜負你的希望了，我知道我最近的表現讓你失望了。我沒能按照你平日的要求嚴格要求自己，沒能把你布置的工作做好，工作沒有做好。對不起，我會認真反思自己工作中的問題，認真工作，不負老師的期望

⑧ 寫給大學老師的一封信

今天坐車，看到您上來，我沒有給您讓坐。

您上來時我就看到了，很想給您讓，但是最終還是沒有。您大學里教過我，像很多老師一樣，我認識您您不認識我。我的印象里您就是上課念念課本，對自己的待遇不夠好發發牢騷，下課就匆匆離去，您的印象里應該不會有我。

我沒有給您讓坐，心裡也感覺不對，也自責，不尊敬師長也好，沒有道德心也好，忘恩負義也好，全沒有說服我給您讓坐。您知道嗎其實我當時心裡很難過。

人之初，性本善，在一代代老師的諄諄教導下長成現在的我，可是做為你們教育成果的我從心裡抑制給您讓坐。其實我並不是一個不願意讓坐的人，公交車上一直都為需要的人讓坐，可是我卻沒有給您讓坐，我感到很悲涼。

師者，傳道、授業、解惑也。老師您不應該只在課堂上念念課本，考試前劃劃重點，不應該為了職稱和個人的成績而敷衍我們學生，或者把我們作為晉升的砝碼。我們學生雖然迷茫懶惰，可就就是因為這樣才更需要老師您啊，因為我們只是迷途的小鳥而已，懶惰也只是因為自己找不到方向。從小學開始不明目的的考試，一直考到大學，在大學里，正是迷茫到蘇醒的關鍵時期，需要的正是老師您的指引啊，這是您義不容辭的職責！或是振翅高飛，或是繼續迷途，很大程度在於老師您。

與老師們同坐校車時，聽到你們的談話，無外乎房子車子及待遇，職稱升了沒有，再就感嘆一下現在就業環境多麼不好，誰誰誰又憑關系找到了好的工作，噢，老師，既然知道我們學生的就業難，那您就更應該在教我們時就幫助我們尋找方向，教我們以生存的技能，早點給我們以就業的指導，而不僅僅是閑聊時的感嘆。還有，雖然這是一個世俗的社會，人們都在世俗中生活，或悠遊自在或痛苦掙扎，不能說您不可以世俗，可是您要守望這最後的麥田，給學生一個相信自己、相信汗水環境和激勵。不要畢業了我們學生學的最好的是怎麼世俗。

畢業了，我們依然空虛迷茫，正直和上進不知丟在何處，金錢和世俗充滿心靈，每天想的是房、車、錢，一切為了錢而努力，奉獻和上進只受到鄙夷。噢，老師，我們想要的不是那些畢業後就沒有用的死了的東西，我們要的是一顆有方向的心和工作的技能。你們歷經人生的風雨，這是多麼寶貴的經驗，我們迷茫的心靈需要借住這些經驗而找到方向，可是為什麼我們在畢業後還是迷茫呢？從小學到老師的頂禮膜拜到現在的相見彷彿不見，這責任不應該全在於我吧。

還有教育，我總認為，大學生有時間有人力有潛力，如果把每個人的智力和能力發揮出來做有用的事情，這會是多麼寶貴的資源和財富，我們學生也可以從這些事情中學習成長，並尋找自己的路，而不是沒有成就感得空虛的生活，可是現在，這么好的資源就這樣被浪費了，學校除了賺了幾年的錢並沒有得到什麼，而學生除了拿張成績單也沒有得到什麼，其實分數並不重要，不要再等學生畢業了才發現把應該找到的重要的東西扔在學校里，卻帶著不重要的東西離開了。

新的一屆的學生又入學了，看到他們我忽然覺得很可憐，可憐他們在最應該找尋到自己的地方很可能更深得迷失了自己，噢，老師，噢，學校，噢，我們受到的教育。