福建農林大學陳秀玲教授

㈠ 黃泰山的人物經歷

1971年11月26日的一個早晨，陽光明媚。
也就是在那個紅色年代，誕生了一個未來的教育家。一個小時後，產房中傳來了護士的喜訊：「恭喜！是個小男孩！」
孩子的父親聽完，激動地沖進了產房。
他的媽媽將孩子生了下來，早已精疲力竭，虛弱無比但歡樂著。她望著已經睡著的孩子，悄悄對著男孩的父親說：「我希望我們的孩子健健康康，快快樂樂，成為一個敢於為國家獻身的偉大人才。」孩子的父親早已按耐不住心中的喜悅，連聲答應，之後，孩子的父親也大聲說出了自己的心願：「我希望我的孩子剛毅穩重，就像北邊巍峨的泰山一樣！」
孩子的母親將手放在了孩子父親的身上，笑著說道：「那就叫他黃泰山吧。」
1980年，文革結束已經4年。當時的中共中央採取的全民富裕政策讓孩子們都接受了可觀的教育黃泰山也不例外，相比於其他同學們，黃泰山思維活躍，學習努力而用工，並且，小小年紀的他經常思考許多更有效的學習方法，他立志用自己的力量造福廣大同學們！
1989年，黃泰山以優異的高考成績考上了廣州經濟大學，在那裡閉關修煉，思索人生。他承認，那個時候他在思想方面進步最大。
1992年，在廣州經濟大學完美畢業後，黃泰山來到了北京師范大學進行進修，他說：「北京師范大學真是個好地方，這里才是我的歸宿！」在北京艱苦的生活並沒有難倒他，反而使他更加地堅定。
1999年，他成功考上了心理學研究生。之後，在師范大學內優異的理論與表現使他被一個老教授看中，收為了閉門弟子。這段時間，迎合著老教授豐富的教育水平和先進的理論，黃泰山思想水平也不斷提高。期間，他完成了傑出青少年自我管理手冊的原稿。終於，在2003年，由於極優異的成績，他擔任了北京師范大學的教授，開始了漫長的教育理論宣傳路程。
並且在2002年，黃泰山也在上海遭遇了一場最美的邂逅。他們相愛了，她叫做陳秀玲。
黃教授的一生充滿了傳奇色彩，他的人生就像他的名字一樣，穩重剛毅。
他從來沒有過懦弱的哭泣，在2013年初科教頻道的一次采訪中，他說：「我一生就流過兩次眼淚，第一次在我出生的時候，第二次在我父親去世的時候。」但人們並沒有因此就覺得他冷漠冷酷，相反，每一個見過他的人都說他是一個很好相處很和善的人。

㈡ 陳秀玲的人物生平

陳秀玲， 女，1962年07月出生，遼寧遼陽人。1988年畢業於廣州外國語學院外語系，獲文學學士學位。現為洛陽理工學院外語系副教授，長期從事英語教學工作，主要擔任精讀，翻譯，語音等課程的教學工作。
研究方向為英語語言教學。參加編寫教材六部，在省級以上刊物公開發表學術論文6篇，其中有1篇發表在外語類核心期刊《外語電化教學》期刊上。參與省級、地廳級和校級教改、科研課題4項，參與1門校級精品課程的建設，並多次獲得先進教師等榮譽稱號。

㈢ 中小學語文課本中的紅色經典文章有哪些

「我國語文教育向來注重革命傳統教育，希望通過革命領袖人物、英雄人物的事跡傳承紅色文化經典。」華中師范大學陳秀玲教授說。近日，中國青年報·中青在線記者在北京市第十八中學附屬小學聽了一節一年級語文課《吃水不忘挖井人》，趙靜老師帶領學生們朗讀文章的關鍵句。這一節課的重點是對學生進行革命傳統教育，但是記者在整堂課上，沒有看到生硬的灌輸，學生們在老師的引導下，自然而然地進入課文描寫的情境中。
陳秀玲教授指出，語文課程的特殊性，決定了其對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。
因此，自去年9月起在全國中小學投入使用的教育部統編語文教材中收錄了大量革命傳統經典篇目。既有反映老一輩無產階級革命家革命氣節和革命精神的篇目，如寫毛澤東的《吃水不忘挖井人》、寫朱德的《朱德的扁擔》以及寫周恩來的《為中華崛起而讀書》、寫李大釗的《十六年前的回憶》；也有反映特殊時期革命英雄人物事跡的篇目，如小學教材的《狼牙山五壯士》《手術台就是陣地》《金色的魚鉤》，中學教材的《最後一次講演》等；更有反映革命精神代代傳，在新時期為社會主義建設作出巨大貢獻的新時代的楷模們，如錢學森、鄧稼先等。另外，在中小學推薦的文學名著閱讀中，除了常見的魯迅、茅盾等著名文學家的作品，也會有意識地引導學生閱讀《紅星照耀中國》《紅岩》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經典名著。據統計，小學教材中有革命傳統選文約40篇，初中教材中類似《紀念白求恩》《海燕》《回延安》等革命傳統選文約30篇。
教材有了，但是不少一線教師在實際教學中仍然面臨著難題。「文本的閱讀本身不難，作為一年級課本選文，這篇課文的難易程度還是非常適中的，真正的難點是時間，」趙靜老師說。比如《吃水不忘挖井人》這篇課文，是一篇革命傳統教育的經典篇目，自上個世紀就多次被選入語文課本。「但是面對一年級的小學生，如何讓孩子們更好地去理解課文的內容，並且把課文中想要傳遞的革命傳統教育主題的內容和基礎的語言教學結合起來，並不容易。」
於是，很多老師在細節上下了功夫。
在趙靜老師的課堂上，記者看到，她首先解決的是因為「時代久遠」 帶來的問題。
「很多城市裡的孩子沒見過扁擔。」所以趙老師在課件裡面添加了很多過去年代人們用扁擔挑水的圖片。
此外，在生字詞的識讀過程中，通過多媒體的展示，在孩子們識讀正確後，點亮一顆紅星。「這樣既可以鼓勵孩子們積極參與課堂互動，又在細節上體現紅色特點，以紅星來表達革命特色，潛移默化地影響孩子。」趙靜說。
理解了「扁擔」「挑水」這些難理解的名詞後，趙老師又用黑白畫的形式展現了毛澤東和一位老鄉的對話過程。有了足夠的鋪墊，孩子們情感的產生就水到渠成了。
有了教材，有了精心的課堂設計，這些「紅色基因」就能進入孩子們的心靈嗎？現實告訴我們，從教材到學生內心的轉化過程還是會有損耗的。「拿到紅色經典課文的時候，我們大概可以知道，文章所想要表達什麼，但是再深入一些，我們就琢磨不出來了。」十八中（左安門分校）初一的張舒毓在接受采訪時說。
中國青年報·中青在線記者在北京的部分中學看到，一些學校開展了重讀小學課本中革命傳統的活動。
在十八中（左安門分校）的一節班會上，薛鋼鍵老師把學生們曾經在小學語文課本中學過的一些革命傳統教育經典課文擇選出來，帶著孩子們一起誦讀。在誦讀的過程中，讓孩子們體會語調和語氣的變化，感受情感的起伏，從情感的自我表達裡面，體會人物和事件的情緒和狀況。
「用孩子們可接受的、和現實聯系緊密的方式來進行教育是非常重要的。」十八中校長管傑在接受采訪時表示，首先就是重視課堂教學，這是革命傳統教育的主陣地，通過老師上好教材、上好課，對孩子們進行非常直接的教育；還要通過開展一系列的主題教育活動，比如利用舉辦主題班會、綜合應用歌曲歌謠等孩子們喜聞樂見的形式來傳承紅色精神。
「語文教科書作為非常重要的教育窗口，選文必須與純文學類讀本的選文有所區別，其中最重要的就是要做到『文質兼美』，既展現文學的魅力，又要帶給學生正確的價值觀念和道德取向，要帶有紅色基因。」一位教材編寫專家說。