導師為什麼不願意招在職博士

⑴ 我想考微生物在職博士，可是導師們都不願意要在職的，愁死我了，誰給我點信息啊

不要在職的可以理解的，導師都需要全身心投入的。多去找找，或是在小木蟲上發個帖子求助一下。

⑵ 導師對在職博士學習有什麼影響

在職研之家為您解答：客觀地講，導師在當下在職博士招生工作中，基本上擁有最後的「決定權」，因此如何甄別有創新潛質的學生就顯得尤為重要！

（一）導師須嚴把「入門關」

目前，我國的博士生招生程序雖然也仿照歐美國家的做法：要求有「兩名教授的推薦信」及「博士期間的學術方向的計劃」，但在實際操作中，易流於形式。因為確實有部分學生考博並非為了學術，而有的學科又苦於無學生報考，鑒於這種情況，一些「為一紙證書」而讀博的考生被錄取了。可想而知，這樣的學生將來在科研上能有什麼創造性！相比之下，日本東京大學在人才錄取方面建立了嚴格的規章制度，其指導思想是「擇優錄取，寧缺毋濫」。導師在選拔博士生時，「要看他過去研究的內容，今後研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的內容，對今後的研究要有成熟的計劃，對將來研究的方向、速度計劃要比較清楚，教授才願意接受這樣的學生。」日本東京大學教授的做法值得我們借鑒。導師在選拔研究生時，在同等條件下，要注重有學術潛質的學生，真正讓獻身學術的優秀人才得以深造。對於潛質一般，尤其是以博士學位鍍金的官員要有敢於說「不」的勇氣。

（二）導師要注重學術規范的教育

在博士生入學之初，導師就要對其進行學術規范的教育和指導，以明確的評價標準保證博士論文的規范性和原創性。在這方面，西方國家的博士教育做的比較好。如美國對博士論文的要求就有明確規定，即博士學位論文必須進行創造性研究，對本學科要有獨特的貢獻；其論文結構大致分為緒論、文獻綜述、研究方法、研究發現、分析討論等。相比之下，我國的博士生甚至在論文開題時，還對論文的結構框架不甚明確。無疑，這與導師的「忽略」有著直接的關系。就筆者所了解，目前不少導師傾向於專業知識的學習，而對「格式」的訓練有所忽視。其實論文的「格式」並非單純的形式問題，而是涉及到研究方法問題。並且，學術規范對培養博士生的創新品質亦有促進作用。

當然，這里的學術規范是狹義的講，廣義的學術規范還包括學術實事求是的態度，不剽竊、不偽造數據等學術道德問題。鑒於目前「不規范」的學術事件時有發生，故而亦應引起導師的注意。

（三）導師須加強「導師組」的合力，並在師生之間營造自由探討、辯論問題的熱烈氛圍

我國的博士生培養大多以導師為主，對「導師組」的作用發揮不足，甚至個別院校還沒有「導師組」的配置。事實上，「導師組」與導師的相互密切配合更有利於博士生的培養。在德國，博士生教育尤其重視導師指導與導師組指導相結合。且導師和導師組的教育方式多採用研討式，針對某個問題（難題），進行專題研討，真正打破那種習慣於課堂上循序漸進，不敢也不想越雷池一步的傳統教學模式。研討的過程重在培養博士生自主探索的意識，提高其創新品質，同時也為教師提高自身學術能力提供了強大動力。這種重視「導師組」與研討課的做法值得借鑒。

（四）導師要盡可能為學生提供科研機會，並積極探索「以科研為中心」的研究生教育模式

1989年，加州大學洛杉磯分校的一位曾獲諾貝爾獎的化學家唐納德克拉姆在《關於研究生教育在它最佳狀態的非常有說服力的陳述》中指出：「大約四十年來，我的科研小組由十七人組成。研究生平均花四年時間做他們的論文科研，頭兩年的工作包括他們承擔的教學任務和他們修習的課程。後兩年做他們的科研問題，每周工作在七十小時以內。……雖然學校對博士生發表的文章沒有硬性規定，但是許多博士生在權威刊物上發表了學術論文。」

中科院院士保錚先生在《淺談博士生的一些體會》時也強調博士生科研的重要性：「我們的博士生入學後就參加到一個課題組，成為課題組的成員。第一學期以學習課程為主，同時了解課題的情況，從第二學期起將承擔一定的科研任務。……他們一般都能很好地完成任務，同時擴展了知識面，並得到實際鍛煉。」「以科學研究為中心」的教育方式，突出了實踐能力訓練，確實有利於培養博士生的創造性品質。因為學生既接觸了學術前沿，又參與了解決實際問題，在解決問題的過程中檢驗自己所學到的知識；同時在科研探索中找到自己的研究方向，發現新的學科增長點。當然，上述雖主要針對理工類博士生，但是對於人文學科的博士生，尤其心理學、社會學等應用方向的博士生，進行必要的科研訓練也是大有裨益的。這就需要導師發揮積極能動性，盡量為博士生「牽線搭橋」，提供科研機會。

此外，導師還應鼓勵並力求為在職博士生參加國內外高端學術論壇創造機會，加強博士生與國內外本學科領域的交流、互訪，讓他們盡量能把握到最新的學術動態。

（五）導師要善於調動博士生間的凝聚力，並形成「團隊精神」

在談到科技創新問題時，左鐵鏞院士認為，「在當前的科研環境下，走『獨立大隊』、『自立門戶』和『個人』的單干戶路子是走不通的，靠小科研項目寫上幾篇論文，再講授一門不重要的小課以解決職稱問題的發展模式，並不是未來學科骨幹、學術帶頭人成長的最佳模式。」左先生固然是針對教師的科研創新而談，筆者以為對博士生的創新品質培養亦有啟迪意義。博士生尤其是理工類博士生，尤其需要合作意識和團隊精神，因為大型的試驗和科技項目需要全體人員的通力合作，在這個意義上，我們可以說「團隊精神」（合作意識）是科技創新的基礎。因此導師在給博士生提供課題的同時，要有意識地培養其合作意識和團隊精神，以便為未來的科技創新打下良好的心理基礎。

⑶ 我是企業法人，想讀博士，導師不收在職的，能脫產讀嗎 沒分了，請各位幫幫忙

高校招收雙證經濟學博士，本科畢業即可報考。參加考前輔導，推薦博導，直接錄取。12月10日在校舉辦報考說明會，需要參加的同學請加10 三 一 零 ling 7 ⑧ 74報名登記。

⑷ 在職博士有什麼缺點

如果讀出來證書是一樣的，也不存在用人單位歧視的問題
但是首先在職博士需要單位同意脫產讀，至少脫產一年，這個一般沒有特別學歷要求的單位是不會同意的
其次單位同意了，很多博導也不願意收在職博士，因為博導需要能全職幹活的人，在職博士必須分心自己的本職工作還要佔博導的招生名額，有很多博導明確表示不招在職博士，有的招但是規定必須大部分時間呆在學校做研究，由於博導招生有絕對的權利，所以基本上這個錄取的時候很吃虧
第三是經濟上，在職博士既沒有獎學金也沒有博士補助，全日制的都有，我個人所在的學校如果博士都是三年就能順利畢業的話，算是免交的學費和全日制的補助，在職博士需要比全日制的博士至少多花十萬元
最後博士畢業是要發表很牛的論文的，在職博士導師不會給你多少重要的項目國家級的課題，所以發論文基本靠自己是很難達到畢業要求的，一般全日制的博士四年畢業是正常的，在職博士往往五六年才能畢業

⑸ 為什麼說在職博士比統招博士更有優勢

首先，能考上在職博士就是能力與人脈的象徵，先是本職單位領導批准你鍍金、升華，說明他看好你、准備提拔你。再是，現在在職博士的名額很少，一般老師都不願意招在職的，除非有特殊需要，你能夠讓導師招收就說明很了不起了。
接著，從學校角度來說，凡是批准在職的，一般都是急需人才，市場轉化方面的要求高。想想，一個被校領導重視的課題，在人力物力的支援下想不出好論文、好結果都難。當然，還得看你後期的努力程度，否則出的太慢就耽誤了。
更何況，在職博士和統招博士證書的含金量絕對是一樣的。甚至在國外，在職博士的畢業要求更高，說明你的能力更強。大家一般都是很佩服那些在職博士的，能讓心悅誠服也是一種優勢。要知道哪怕是一心一意讀博，想順利畢業都很難，再兼顧一些本職工作，至少說明你的時間的調配、工作效率上的把握相當高。

⑹ 哪些大學限制招收在職博士 為什麼有沒有違背教育法

你說的「在職」抄是襲啥意思？
有一種專業學位博士，這個很少學校有授權點，而且專業類別很少。
還有就是已經工作過，考上後也和原單位保持工作關系，戶口和檔案都不轉往學校的這種。後面這種基本上很少有學校進行限制的，還有些學校規定，在職的可以降低2-5分錄取，而且也不在導師限制的招生人數內。
你誰說那個學校限制招收在職博士？

⑺ 帶在職博士和非在職博士對導師有啥影響啊

（一）導師須嚴把「入門關」

目前，我國的博士生招生程序雖然也仿照歐美國家的做法：要求有「兩名教授的推薦信」及「博士期間的學術方向的計劃」，但在實際操作中，易流於形式。因為確實有部分學生考博並非為了學術，而有的學科又苦於無學生報考，鑒於這種情況，一些「為一紙證書」而讀博的考生被錄取了。可想而知，這樣的學生將來在科研上能有什麼創造性！相比之下，日本東京大學在人才錄取方面建立了嚴格的規章制度，其指導思想是「擇優錄取，寧缺毋濫」。導師在選拔博士生時，「要看他過去研究的內容，今後研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的內容，對今後的研究要有成熟的計劃，對將來研究的方向、速度計劃要比較清楚，教授才願意接受這樣的學生。」日本東京大學教授的做法值得我們借鑒。導師在選拔研究生時，在同等條件下，要注重有學術潛質的學生，真正讓獻身學術的優秀人才得以深造。對於潛質一般，尤其是以博士學位鍍金的官員要有敢於說「不」的勇氣。

（二）導師要注重學術規范的教育

在博士生入學之初，導師就要對其進行學術規范的教育和指導，以明確的評價標準保證博士論文的規范性和原創性。在這方面，西方國家的博士教育做的比較好。如美國對博士論文的要求就有明確規定，即博士學位論文必須進行創造性研究，對本學科要有獨特的貢獻；其論文結構大致分為緒論、文獻綜述、研究方法、研究發現、分析討論等。相比之下，我國的博士生甚至在論文開題時，還對論文的結構框架不甚明確。無疑，這與導師的「忽略」有著直接的關系。就筆者所了解，目前不少導師傾向於專業知識的學習，而對「格式」的訓練有所忽視。其實論文的「格式」並非單純的形式問題，而是涉及到研究方法問題。並且，學術規范對培養博士生的創新品質亦有促進作用。

⑻ 怎麼考在職博士

一、概念：

在職博士，是指學習方式相對脫產形式而言，即通過正常入學考試（統考或單考）取得入學資格，在培養單位教學或培養方案許可的情況下，一邊工作一邊學習的博士生。

二、申報流程：

1）同等學力申博的流程：

⒈申請並辦理《課程考試資格卡》；

⒉在四年之內通過培養方案規定的全部課程考試及國家規定的統一水平考試；

⒊在全部考試通過後一年內提交博士學位論文，提出論文答辯的申請；

⒋在提交論文後半年內進行論文答辯；

⒌論文答辮通過後，按規定程序授予博士學位。

2）國家統一水平考試通過成績：

1.外國語水平和學科綜合水平考試成績的合格分數線均為60分，其中英語試卷二的成績不低於18分，俄語、法語、德語和日語試卷二的成績不低於16分；

2.建築學的綜合考試和快速設計兩部分的成績均不低於60分。

3）同等學力申博條件：

⒈申請人獲碩士學位後工作5年以上；

⒉通過學位授予單位的資格審查；

⒊通過同等學力人員申請碩士學位的外國語水平及學科。綜合水平全國統一考試；申請人自通過資格審查之日起，須在4年內通過學位授予單位的全部課程考試和國家組織的水平考試。否則，本次申請無效。

⒋在通過全部考試後的一年內提出學位論文，並在半年內完成論文答辯；論文答辯未通過，本次申請無效。但論文答辯委員會建議修改論文後再重新答辯者，可在半年後至一年內重新答辯一次，答辯未通過者，本次申請無效。

⒌申請人通過同等學力水平認定，經學位授予單位學位評定分委員會同意，報學位評定委員會批准，授予博士學位並頒發學位證書。

同等學力申請博士學位

達到培養要求，發學位證書

三、報考博士研究生的條件：

凡符合下述各項條件的人員均可報考：

1、熟悉馬克思列寧主義和毛澤東思想的基本原理，堅持四項基本原則，品德良好，遵紀守法，勤奮學習，決心為社會主義現代化建設服務；

2、已獲得碩士學位的在職人員，應屆畢業碩士生（最遲在錄取前能夠取得碩士學位），或具有同等學力者；

3、身體健康，年齡一般不超過40歲；

4、有兩名與本門學科有關的副教授（或相當職稱）以上的專家推薦。

各單位要從大局出發，所在單位應給予支持。現役軍人報考博士生，按中國人民解放軍總政治部的規定辦理。

⑼ 既然讀在職博士比普通博士有優勢為什麼還有那麼多人去讀普通博士

我來回答，讀在職博士是一個最明智的選擇。因為他不用擔心未來的打算，最差還有個出路。在職博士和全日子博士是一樣的。但是在職博士要自己單位出錢，全日子博士是導師掏錢。還有導師願意招在職博士，因為他什麼也不用出，還有個免費的勞動力。你同學願意讀全日子博士，是因為他是百分子80是農村出身，或者是家庭條件不好，根本掏不起錢。你再去看看在職博士，哪個不是名牌大學畢業，人家是為了有更好的發展才讀博，我只能對那些讀全日子的博士感到悲哀了。

⑽ 在職博士和全日制博士有區別嗎

區別有，但是不是畢業證和學位證的區別
首先全日制的博士一般是免學費，享受每個月的研究生津貼；在職的要交數萬的培養費，同時沒有國家給的津貼
其次參加同樣的入學考試，但是博士考試學校只是控制最低的英語和單科線，過線後能不能錄取主要看導師，博士招生錄取導師名額很有限，在職的自己有工作不能幫導師幹活或乾的很少，所以一般沒有特殊關系的話，導師肯定是錄取全日制的來全職幫自己幹活搞科研，有些學校也限制博士錄取中在職的所佔的比例，所以在職考博士實際上比全日制的難
最後是同樣的畢業條件，在職的可能要兼顧工作的原因，比全日制的難到達，可能要多延期一兩年，拖了導師的後腿，這也是導師不願意招在職的博士的原因之一