大學老師的優良品德
① 急！！大學老師應該具備哪些基本素質
教師功能：
教師就是傳授做人道理，教授專業知識，解答學生疑惑的人。教師對教學效果的好壞起關鍵作用；名師出高徒。
首先 教師必須名符其實。教師必須是人的主體性存在，而人的主體性存在是存在過程，而不是存在結果，是永遠的現在進行時．作為一名教師，他必須具有高尚的道德品質井時刻嚴格要求自己，嚴謹治學，追求真理，培養學生成為人的主體性存在；才能使其實與其名相符，反之，則是徒有其名。
「名」與「實」是否相符，是衡量一個教師是否合格的唯一標准。有的人，盡管在名義上是教師，但本質上他未具備作為教師所應具有的品德和才學．這種人在教學中的作用，往往是誤導學生。還有的人，盡管他曾經是一名合格教師，然而由於他放棄了對人的主體性存在的追求，結果成為一個徒有其名的教師；只能機械地解釋課本內容和對學生們的練習題判斷對錯。這種人在教學中的作用是誤人子弟；因為他只「教書」不育人。
其次 教師要為人師表，育人先育已，教人先教已。教師是學生的道德典範和行為楷模．如果一個教師的道德品質低下，心理素質方面存在缺陷；那麼盡管他在教學科研上成績顯著，他也不是一名合格的教師。因為他的思想和做人准則，會污染學生的心靈，誤導學生的思想。上樑不正，下樑也歪。
第三 教師自身衣著打扮、氣質、言行舉上，對學生思想行為有潛移默化的影響；身教勝於言教。如當一個教師看到路旁的一輛自行車被風吹倒了，而旁邊正好有幾個學生；
這時如果他讓學生去扶起來，並藉此機會他們講番道理，其教育效果並不一定好．反之，若他走上去扶起來，而不說什麼；這樣一種道德行為對學生思想的影響，一定勝於前者。
第四 教師要嚴謹治學，教書育人，教師在講課時，不僅要講授課上的知識，還應傳授課本外的知識和信息。如教師在講到課本上某些重要內容，或某些有爭議的內容時；應當告訴學生，對這些內容目前國際國內學者有那些流派和不同觀點，以及國際國內學者現在正進行哪些方面的研究。教師要鼓勵學生積極思考，提出尖銳和深刻的問題難倒自已。這樣既活躍了課堂氣氛，開闊了學生的思路，又達到了教學相長的目的。教師在講課時，還要密切關注學生的情緒和面部表情，以隨時調整自己的教學內容或教學方式。對在課堂上經常出現的情緒低落、精神狀態不佳的學生，教師耍在課下與其促膝談心，盡力幫助他們從思想上．生活上解決他們所遇到的田難和面臨的問題．必要時，教師還可動員其他同學伸出援助之手．教師要充分利用課間休息時間與學生們聊天、談心，了解他們的思想學習狀況。這樣有助於教師進一步改進他的教學方式，以取得更好的授課效果；而且在與學生接觸時，教師的世界觀．做人准則，處事方式也會給學生留下深刻印象。教師在批改學生作業時要一絲不苟；並要針對學生個性、學習程度、能力、方法和
作業狀況，寫不同的評語；或鼓勵，或鞭策，或嚴厲批評，或循循善誘．從而達到教書育人的目的。
第五 教師要善於尋找每個學生身-亡的閃光點並努力使之燃燒、沸騰，以達到燎原的目的。要以善點燃善，使學生成為德才兼備的人才．
素質：
大學教師應具備六方面素質。
思想品德方面：要為人師表，熱愛生活．關懷生命『有理想有道德，成為人的主體性存在。
學術科研方面；要學有見樹，有自己獨到見解，不斷有新成果問世；能夠以科研促教學．
教學方面：要懂得教育學、心理學。善於根據所教課程特點，並針對所教學生心理特點、文化素質層次、興趣、個性等，採用不同的教學法．真正做到使學生能靈活地掌握知識增長才幹。
知識結構方面：必須具備金字塔式的知識結構；既對專業課有深入地研究，又對其他學科有相應的了解；並時刻關注國際國內本專業學術研究最新進展，以及其它學科發展狀況．這樣才有助於教師整體素質提高；從而在教學和科研過程中，能夠旁徵博引他山之石．
學歷結構方面：至少擁有三個以上的不同專業的碩士以上學位．
師生關系方面：要重視學生的主體地位，培養學生的主體意識，使其成為人的主體性存在．教書育人，嚴以律已，寬以待人。靈活把握師生關系的尺度即：教師在道德學問上，是學生的師長和楷模：在思想情感上，又是學生的知心朋友．
培訓：
1，學術建設 ①大學每年定期對新聘用的教師進行『學術的知識金字塔建設：同時也請教育學心理學專家講授教學法和心理學課程，請傑出的學生導師傳授他們的經驗。這樣，不僅可以使文科教師系統學習一些理科知識，了解科技發展動態；而且也使理科教師能夠系統掌握一些文科知識，學習運用哲學的眼光和詩人的心態來看世界。同時也使他們對教學規律有了一個理性的認識，將來可以在教學巾少走一些彎路．
②大學要鼓勵並資助教師參與同際國內學術交流活動，和到國際同內知名大學讀本專業或其它學科的碩士博士學位；這樣有利於開闊教師視野，促進教師的教學科研整體水平提高。
③大學要定期辦教學研時會或研討班，或與其它學校台辦教學研討班，這樣使大學教師可以藉此機會交流教學經驗，進一步探索教學目的、教學規律，和進行教材教法研究，從而相互促進教學水平提高。不同學科不同研究領域的教師，可以在學術領域進行溝通和合作。
2．評估建設 ①大學要建立道德標准及其指標體系，並據此對教師進行定期評估。這樣有助於激勵教師不斷加強自身的思想文化修養，進一步提高自身道德素質。評估應從三方面著手：一是重視來自學生的聲音；二是傾聽來自社會的意見；三是關注來自教師本人的看法．評估要把定量調查和定性分析相結合，排除各種於擾，力求公正、客觀。
②大學要建立科學的心理測評系統，每年定期對教師進行心理素質測評；然後將結果存檔，作為其聘用期滿後是否延聘的依據。⑧大學要成立專家組，每年定期對教師的教學科研成果進行評估。教學評估時．專家組不僅要考核教師的教學論文，教學實驗報告，還要不定期檢查教師所出的試題是否符合教學大綱，教師所判的試卷是否公正。專家們不定期去聽教師講學，以檢查其教學態度、教學水平、教學質量。科研評估時，專家組不僅要對教師的科研成果進行評估，而且要了解其成果在國際國內學術界的反響。
3.制度建設： ①大學要建立反近親繁殖體制。即在招考碩士、博士時，不從本校同一專業的畢業生中錄用，而是強調招收來自奉校其他專業和來自別的學校的考生。同時，在聘用教師時，不從本校畢業的同一專業博士碩士中錄用；而要強調從國際國內其他大學的博士碩士生中招考錄用．這樣，從本質上鼓勵了多種學術觀點的交融、並存和發展，使教師的教學科研水平在競爭中得到提高。因為百花齊放才是春。②大學要安排每一個教師在聘任期每學期教學擔任十名或以上的一全四年級學生的導師。這樣教師可以充分了解學生的思想性格、學習生活情況，並給予具體指導和幫助。學校要成立—個小組對學生導師指導學生的情況進行定期植查和測評，對那些不適合當學生導師的人要及時更換。②大學要實行聘任制。如果一個教師，在道德標准評估中連續四次不合格，或在心理素質測試中，連續三次不合格，或在教學科研成果中連續兩次不合格；那他將被提前解聘。延聘的教師，學校在對其進行資格審查時，要參考其在前一聘期內的道德標准評估結果、心理測試成績，以及教學科研評估成績。
② 大學老師對學生的品德評語怎麼寫
看你對這個學生的感覺和他平時的表現，嗯，也可以問一下前輩的大學老師
③ 優秀的老師應當具備什麼品質
歷來人們對老師的要求就象老師對學生一樣的嚴格。俗話說，人無完人。教師對學生的嚴格並不是都能得到學生的理解；社會對老師的評價和要求也末必成了教師工作的動力。一個人要具備那麼多的優秀品質是很難的，或許是不可能的。寄予過高的期望有時反而成了阻力。因而我們需要有一個適當的參照物。
「不懈的追求」是一名優秀教師必須具備的品質。作為教師就應當有追求，應當有所作為，最起碼不誤人子弟。要做到這一條，就需要不間斷的學習，學習，再學習。 「苟日新，日日新，又日新」，「學而後知不足」，不斷學習，深入鑽研，要拿出吃奶的力氣去認真對待每一次課堂，對待每一個學生。竇桂梅老師為了爭取一次上公開課的機會，做了大量的准備，把教案背的滾瓜爛熟，達到了她的女兒聽了上句，馬上就能說下句的程度。她主動要求領導來聽課，每一次她都超常的准備，爭取超極限地突破自己。就是憑著這樣一股驚人的毅力，竇桂梅終於脫穎而出了。她在不懈追求中繼續努力著，不斷地為自己搭建更厚實、更寬廣的成長平台。她的成長路上伴隨著鮮花，但她沒有在鮮花和掌聲中陶醉，她在不斷追求中繼續提升著自己，成就著學生。所以我認為優秀教師的品質不僅要「有追求」，而且要把「追求進行到底」。竇桂梅之所以不同於凡俗，就在於她始終不懈怠，不松勁，始終在持續的追求中。「三八紅旗手」、「省十大標兵」、「十傑教師」，年輕的竇桂梅老師，擁有著眾多令人矚目的頭銜，在小學語文教學領域中取得了令人稱羨的巨大成就。但是她並不滿足，一如既往地行走在追求的征程中。正如冰心老人所說：「成功的花,人們只驚慕她現實的明艷!然而當初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。」
王澤釗，這位被稱作「民間教改第一人」的另類。因為帶學生去嶗山上課，他的「先進」沒了；學校競爭上崗，結果他被「降崗使用」。一位共事多年的老教師甚至在校長面前老淚縱橫地評價：「他這是在誤人子弟呀！」飽受各種壓力的王澤釗在無奈之下，只好自動遞交了辭職報告，到民辦學校繼續從事他的「新語文」教學嘗試。據報道，王澤釗先後帶過17屆高三畢業生，高考成績均在全市名列前茅，而且學生只要上他的課就「掌聲雷動」。18年來如一日，王澤釗以撞倒南山不回頭的精神，自編教材《新語文》。王澤釗的成功，雖然沒有掌聲和鮮花，但是他頑強執著地行走著，事實證明著他不同凡響，實績證明著他的出類拔萃。
更多的教師在民間，他們沒有眩目的光環，沒有鍍金的包裝，在杏壇中甘於寂寞，咬定青山不放鬆，默默耕耘著，不懈追求著。雖然一路寂寞，但是他們無怨無悔，矢志不渝，造就了一又一批出色人才。他們是當之無愧的「優秀教師」。
不管能不能幸運地戴上「優秀教師」的桂冠，「永不滿足，不懈追求」永遠是優秀教師王冠上璀璨的珠寶。
湖北省宜昌市自立路小學 443000 高詠梅
④ 作為未來的人民教師，應該具備哪些優良的品德
老師對於學生的影響是非常深遠的，如果一個老師能夠讓孩子養成良好的品德，讓孩子就能夠成為一個優秀的人。如果一個老師在對待學生的時候太過於嚴厲，只關注學生的成績，不關注學生的身心發展，那學生可能會出現性格方面的缺陷。作為未來的人民教師，應該具備哪些優良的品德？
⑤ 高校教師的職業道德修養包括哪兩個
一、對高校教師職業的認識
教師對人類發展起到潛移默化的影響，社會的發展和文化的發展離不開教師，國家的未來跟高校教師有密切關系。教師這份職業被眾人所尊敬，不僅社會地位很高，而且還是一份崇高光榮的職業。教師在教書育人過程中，要有愛心，還要有責任心，在其中還必須要具備無私奉獻的精神。教師這份職業充滿人生樂趣，在跟相處中自己能從中看到自己的不足，這樣不僅對今後自己教師事業的發展積累經驗，也是跟學生互動交流情感所必需的。高校教師在教書育人過程中對學生的人生觀跟價值直觀有重要的影響，學生這個階段有觀察力、有判斷力，可塑性強，所以需要高校教師的指引，幫助他們選擇正確的道路。所以，一個稱職的教師不僅要教好書，還要具備良好的道德品質和崇高的思想去影響學生、教育學生。所以高校教師要重視對年輕一代的培養，教師要培養自己的責任心，提升自己的教師思想品德，是自己具有高尚的道德品質，所以說，加強教師職業道德修養，是勢在必行的。
二、 加強教師職業道德建設的策略
當今社會，教師職業道德高尚的佔大部分，但還有部分教師依然存在很多缺陷。例如：有些教師為了自己的利益，不專心去研究自己的學術，對外邊的第二職業投入大量精力，天天混日子，上課照本宣科。所以加強教師的職業道德建設是勢在必行的。
第一，要抓好師德形象建設。要抓好教師道德品質形象建設得必須引起高校的注意，教師不僅要知書達理、教會學生怎麼做人，鼓勵學生，尊重他們的個性發展，根據學生的需求，隨時跟他們交流，才能更好地深入了解學生，知道他們需要什麼，才能更好地對症下葯，走進學生的內心，充分挖掘學生的潛能。每位教師都要時刻根據標准嚴格要求自己，高校要建立「教師形象標准」，教師要時刻嚴格要求自己遵從教師形象的標准，自我批判、自我改善。高校要開展對教師綜合素質評估等系列教育活動，讓學生和老師相互督促、相互促進。教師跟學生之間、教師和家長之間要相互交流，溝通情感，使師生之間和家長之前的情感得到進一步增強。通過增強師生和家長之前的情感樹立良好的教師形象，提高教師道德修養教育的實效性。
第二，建立獎罰制度。教師思想品德的表現應跟自己的獎金、工資、崗位和職稱相互掛鉤。隨著社會的發展，教師的薪資和學術相關的獎懲措施都在不斷變化。所以很多時候，教師道德建設跟外部條件是環環相扣的，只有加強教師職業道德建設，才能得以完善。要使一個教師的職業技能得到提高，高校最主要要注重對教師的培養，多給教師提供提高技能學習的機會，讓更多老師去不斷去學習提高自己完善自己，是自己的職業道德達到一個質的飛躍。要提高一個教師技能，必須得有相應健全的獎懲制度，可以試著把教師的職業道德教育跟他的考核掛鉤，這樣不僅能使教師對自己職業道德教育上更上心，對促進教師的敬業精神和責任心都有很大的幫助。教師的職責不僅是要給學生傳授知識，還要教會學生在學習知識的過程中學會怎麼學會做人，要引導學生走向正確的道路，做對社會有用、有正能量的人。教師要教會學生如何學會做人，首先自己要有淵博的知識，通過自身去影響學生，還要提高自身的高尚道德情操，這樣才能潛移默化地去影響學生，使學生能從自己身上學到知識，學到為人處世的辦法，通過自身去感化學生，發揮自己的人格魅力，做學生的良師益友。所以，教師要時刻嚴格要求自己，使自己的職業道德不斷完善，通過完善自己去影響學生，做學生的良師益友，給學生今後指引正確的道路。
第三，建立科學的教師職業道德評價體系。凡事都要有相應的規章制度制約，才能有條不紊。教師職業道德也是，大家總說道德沒有辦法進行衡量。我們只有通過改變，使它在平時的行政規章制度中體現出來，使它變得更具體，更透明，才更具有可操作性。
例如：要做好每年一度的教師道德日常考核記錄；還可以建立「舉報箱」，定期檢查、接受社會監督，得到學生家長的擁護愛戴。
第四，開拓視野，教育內容創新、充實。一是將教育法規教育和教師職業道德教育相互結合，將教育法規主要內容納入教師職業道德教育。二是師德和師能相互結合。三是注意根據不同教師使用不同教育內容，提出不同的要求，使不同層次的教師能有不同層次的學習和突破，使自己的職業道德達到一個質的飛躍。不僅要使自己職業道德達到相應的境界，還要不斷創新，不要一位守舊照本宣科，只有創新才能給學生營造一個良好學習環境的氛圍，自己也能得到充實。
三、加強高校教師職業道德修養
教師職業道德修養的提高要從多方面入手，教師不僅要有自我反省的的意識，還要有獨立謹慎思考的修煉，教師要對自己的道德品質的培養和樹立自身道德意志的塑造上，自我反省，自我批判，針對自己日常不良好的習慣進行改正，改善不良習慣，使自己的道德修養達到另一層次的提升。精益求精，臻於至善。
師者，所以傳道授業解惑也。教師終生的宗旨是「活到老，學到老」。高校教師只有通過提高自身，改變自身不足，使自己的專業水平和業務水平達到一個質的飛躍，才能更好地適應社會的發展，不然落後就要挨打。通過提升教師的專業知識技能，使自己的業務學習能力進一步加強。只有對自己專業知識的更新和創新，才能與時俱進，才能使自己的業務學習能力得到提升，要不斷更新自己的知識庫，不僅學習自己的專業知識，還要學習政治領域上的知識，這樣對自身的職業道德和業務水平才能得到更好地發展。不能一味守舊、死板，要通過提升自身的思想政治認知水平，才能提高自己的職業道德實踐。高校教師的師德建設是要建立在高校教師提升自己的政治素養上，這樣才能體會到其中的意義。要向增強高校教師的綜合實力，高校要著重培養不同層次教師，要給他們製造更多的學習機會和良好的學習氛圍，這樣才能互相進步，才能不斷提升自己。
教師的高尚思想道德不是天生就有的，是通過不斷實踐積攢經驗才形成的。只有通過社會和教學實踐才能知道自己身上的不足，才能改善自己的缺點，使自己的思想道德修養得到提高，在社會和教學實踐中認識自己，通過實踐收獲經驗，通過實踐完善自己，使自己的思想道德修養達到一個質的飛躍，只有通過實踐才能更好地展現出來。高校教師要知道職業道德思想應該具備哪些職業道德思想，只有知道教師思想道德的需求，才能把這種要求用於實踐中，通過教學實踐才能更清楚的認識自己，才能改善自己身上的不足，才能使自己的的教師思想道德得到提升，完善自己，提高自己。
社會實踐是一副良葯，只有通過社會實踐才能使自身的道德修養得到提高，才能是自己師德得到達到值得飛躍。教師在教書育人和實踐中，要從中學會怎麼去跟學生交流、怎麼去跟家長和同事之間溝通相處，才能使自己更好地把握其中的關系，才能辨別善惡，才能使自己在不斷摸索中得到歷練，才能是自己的道德品質得以提升，這是在教育教學實踐中培養自身道德品質的一種有效辦法。如果只是關起門來自己造車，紙上談兵，不結合社會實踐去修身養性，那就是空談教師道德修養。只有通過參加社會實踐，參與其中，才能堅持理論與時間相結合，才能使教師道德修養得到有效的加強和提高。
⑥ 身為一名教師 應該要具備哪些品德
加強自身修養 做21世紀合格的人民教師
教師這個特殊的職業，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業道德要求。古人常說：「德高為師，學高為范。」宋代學者李覯也曾經提出：「師者雖非人君之位，心有人君之德。」可見，有德且德高方能為師。
當今祖國的現代化建設和發展，科技是關鍵，教育是基礎，教師則是發展教育事業的主要力量，教師隊伍素質的高低直接影響到教育的質量。要為祖國培養現代化高素質人才，就必須有一支高質量的教師隊伍。如何成為一名符合現代要求的教師。我認為，要著重從以下幾個方面努力：
一、思想品德素質
教師職業的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業的從業人員。因此，「德」是師之本，德高方有嚴教。反之，教育者的德行若非優於受教育者，又豈能為師！
教師的思想品德素質包括：
1、良好的政治思想品德。熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，是每一位教育工作者應具有的政治思想素質。教師們應當樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養一代新人的遠大理想與抱負，能夠正確看待義與利。教師本人的思想境界和品德修養對於培養學生良好的思想品德和健全的人格等都將會產生深遠的影響。
2、牢固的法紀意識。作為教師應知法、懂法，認真學習貫徹各項有關教育的政策法規，並在教育工作實踐中帶頭遵紀守法，嚴格履行教師的責任和義務，自覺維護受教育者和教育者本身的正當權利。同時，教師還應通過教育活動使學生樹立法律意識，這也是現代社會對學生的一項的基本要求。
3、遵守社會公德，崇尚家庭美德。教師無論是在平時的教學實踐還是在參與社會人際交往活動中，都應該有著端正的社會義務觀、良心觀，倡導健康的幸福觀和愛情觀，熱心支持社會公益活動，自覺維護家庭和睦。社會公德心和家庭美德也是當代青少年學生所應注重培養的良好品格之一。
二、職業道德素質
提高全民族的文化素質，為祖國培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育工作者的光榮職責和神聖使命，而提高教師的職業道德素質則是教師師德修養的核心。
教師良好的職業道德素質應包括：
1、敬業愛崗，教書育人。這是教師應具有的最基本的職業道德。教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業，而非謀生的手段。教師敬業、愛業，樂於為學生服務的精神，是對中學生進行道德教育的最直接、最生動的素材。
2、愛生親徒，樂教不倦。孔子曾以「學而不厭，誨人不倦。」作為教育門生的座佑銘。教師對學生崇高的教育愛和耐心引導、循循善誘之道，正是教師職業道德素質的體現。
3、勤於管理，寬嚴適度。「玉不琢，不成器。」要使學生養成良好的學習習慣和行為規范，教師既要不適時機地對學生進行教育和規勸，又要堅持對學生實施嚴格的訓練和科學的管理。愛而不縱，嚴而有格，教書育人，這也是教師高度責任感和強烈事業心的重要標志。
4、為人師表，以身作則。教師必須為人師表，言行一致，要求學生做到的，自己必須率先做到。正如孔子所言：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」為人師表可以說是師德的價值的升華。
5、樂於合作，善於協調。競爭激烈的時代，快節奏的工作與生活，協作精神顯得非常重要。教師本人不僅要重視並善於與他人合作，而且要引導學生重視集體合力，學會合作，並善於協調。
三、知識與綜合素質
當今世界正步入日新月異的知識經濟時代，要提高全民族思想道德和科學文化素質，教師自身必須要具有扎實的業務知識和較強的綜合素質。
1、尊重教育科學，勇於創造。教學本身就是一種創造性活動，教師的教育教學活動不僅要以行為科學為基礎，還要以認知科學和質量研究為基礎。教師不單是傳授知識、訓練技能，更應該是一種對學生潛能的開發。教師要激勵學生敢於創新的意識，培養他們參與社會競爭的能力。
2、加強教師的美育意識。教學也是一門藝術，教師要善於在學科教學和教育活動中滲透美學思想，讓學生接受美的熏陶，並指導學生學會欣賞美，鑒別美，提高審美能力。
3、提高教師的活動素質。要實施素質教育，使學生全面發展，教師本身除要能勝任本學科教學外，還應具有較好的活動素質，以利於對學生開展形式多樣的教育活動，發揮學生的特長，鍛煉和提高學生的社會實踐能力。
四、個性修養和心理素質
教師作為一種特殊的職業，它還要求教師本人具有良好的個性修養和心理素質。教師的個性心理品質不僅影響著學生思想人格的形成，也直接影響教育教學的效果。因此，教師的人格，教師對社會、對他人以及對學生的態度，都會對學生的現在及將來產生深刻的影響。
1、端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。教師本身就是一種教學媒體，教師的體態語言對學生具有直觀、真實的教育作用，也將對學生的行為舉止、儀表修養產生直接的影響。
2、高尚的情操、謙虛的品質，是教師應具有的良好的個性心理品質。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質是教師在行為作風上所表現出的虛心、不自滿、不驕傲，樂於接受批評與建議，取長補短。正如孔子所倡導「三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」
3、堅強的意志，持之以恆的精神。俗話說：「十年樹林，百年樹人。」教師的工作是艱巨繁重的腦力、體力相結合的勞動，沒有嚴格的時間和空間界限，不分八小時內外，全憑教師的良心、覺悟和意志去完成，有時為了解決某個教學問題、班級問題或某個學生的問題，會耗費教師許多的精力和時間，因此，堅強的意志和持之以恆的精神是教師個性心理品質的重要內容。
4、廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現在對教育事業的酷愛和高度的責任心，而且還表現在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動；教師特定的職業活動，要求教師要有自我控制情緒的能力，並應以積極的情緒去感染和激發學生；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利於學生健全人格與健康心理的形成和培養。同時也對學生今後的成長產生潛移默化的影響。
二十一世紀對人才的培養提出了新的、更高的要求。我作為教育工作者要自覺學習新知識與新方法，跟上時代前進的步伐。教以德為先，我們要通過加強自身的師德修養，不斷提高思想品德、職業道德、知識與活動素質以及個性修養和心理素質，並善於運用科學的教育教學方法，開展多層次的師德教育實踐活動，努力為祖國培養出更多的適應社會發展需要的高素質人才。
⑦ 如何評價這位大學老師的道德水準
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業道德培養，是實施科教興國戰略，培養新世紀人才的關鍵。教育是事業，是科學，又是一門藝術。這就要求教師既要有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創新精神。
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。高校是我國進行系統道德教育的重要陣地，肩負著培養國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養，樹立較強的事業心和社會責任感。隨著教育的改革和發展，素質教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出於對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在於教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
⑧ 公需課根據本講一個教師的優良品德的形成不但要知行統一還需要什麼一以貫之地
摘要 親，所謂知易行難，教師優秀的品德形成不僅要知行合一，更要言行一致，以身作則一以貫之。
⑨ 教師應具備哪些優良的素質
（一）、對教育事業的高度責任心.人民教師首要的素質是對人民教育事業有高度的責任心.這種責任心產生於對教育工作的深遠意義的認識和熱愛學生、熱愛教育工作的情感.教師從事的是百年樹人的偉業,把青少年兒童培養成為社會主義現代化事業的新一代,提高全民族的素質,是教師的崇高目的.人民教師高度責任心表現在：1、敬業態度,認定教育是最偉大、最光榮、最神聖的事業.立志「忠誠黨的教育事業」,許身孺子,義無返顧.不論寒來暑往,經年累月,終身甘為「人梯」.「春蠶到死絲方盡,臘矩成灰淚始干」,發揚蠟燭精神,為了培養中華民族二十一世紀棟梁,那怕耗干自己也不後悔.2、律己態度.嚴格要求自己,胸懷大志.努力學習,博取眾長.迎接世界新科技革命和知識經濟的挑戰,不斷豐富自己的知識和專業技能.要求學生做到的,自己必須率先動.3、誨人態度.對學生的品德教育,要認真負責,循循善誘,要對每個學生負責,對品德後進的學生,要積極、耐心地做好個別教育.4、治學態度.對教學業務精益求精,精通專業.要認真備課,認真講課,努力改進教學方法,提高教學質量. （二）、為人師表,師德高尚.人民教師是學生學習的榜樣,學生是教師的知識和道德的繼承者.教師的優劣直接影響著學生,直接關系著教育工作的成敗.教師應具備以下職業道德：1、熱愛學生.教師熱愛教育事業與熱愛學生是密不可分的.教師的情緒必須穩定而樂觀,情感應當豐富而深厚,用自己的摯愛去感染學生.把為教育事業獻身的志願和熱愛學生時情感揉合起來,一輩子教書育人.2、勤奮好學.對教學工作勤勤懇懇,任勞任怨,要有強烈的求知慾,成為學生求知的好榜樣.要精通自己所任的課程,還要不斷學習新知識,不斷豐富自己.倒給學生一杯水,自己就得有一桶水；倒給學生一桶水,自己就應該是湖泊或海洋. 3、奮戰不息,意志堅強.為了克服來自主觀或客觀上的困難、障礙,勝利完成教學任務,教師必須培養自覺、堅韌、果斷、能自製的意志品質.自覺地執行國家的教育方針和政策,堅定不移地實現教學計劃和教學大綱規定的教育目標,以頑強的、堅韌不拔的精神克服困難,優質完成教育與教學任務.對國家的教育決策和教學改革能深謀遠慮,堅決落實到行動中去.尊重社會公德和國家法律,有效地控制自己的情緒和行為,以身作則,抵制各種不良風氣,也要耐心沉著,防止簡單粗暴,防止感情或義氣用事. （三）、教學觀念不斷更新.教師要能夠緊跟國家改革開放的步伐,不僅自身學習觀念要更新,而且在教學活動中能幫助學生觀念更新.首先要實現教學觀念的更新,將教學的重心轉移到教會學生學習現代社會信息和最新高科技知識.教師的職責不僅是傳遞最新知識,而且能越來越多地激勵學生思考和創新.其次是教師自身觀念的更新,教師在信息和高科技發展的時代,需要不斷擴充自己的知識領域和知識水平.教師必須立於信息和高科技時代的前沿,迅速學習掌握現代科學技術和信息,才能培養出高級人才.再次是教師要有很強的接受新觀念的能力,要始終站在新科學文化的前沿,特別注意避免思想陳舊,知識老化的現象出現,同時熟練掌握現代教育技術設備的操作,用現代化教學設備直觀形象地展示教學內容,有效地融進學科新成果、新信息,擴大學生眼界,激發學生創造思維,提高學生素質. （四）、教師的才能和智慧.1、專門與廣博的知識結構.所謂專門,是指對自己所任課程要專業精通,即要熟練地掌握學科的基本知識、基本機能和基本訓練,還要了解本學科的新發現、新成果,進行相應的學科和教學的科學研究,以研究者的身份對待自己的學科和教學實際問題,同時,緊跟教學和教育的科研步伐,汲取改善教學和教法的最新科研成果.所謂廣博是指要懂得相關科目的知識；還應具備文體方面的特長以便組織學生活動；此外所有的教師都必須懂得教育學、發展心理學、教育心理學、體育衛生、安全保健及環保知識.2、運用教材教法組織教學的能力.熟悉自己所任的學科的教學計劃和教學大綱,努力鑽研教材並全面地理解和掌握教材體系.同時根據學生的思維特點和接受能力,選擇正確的教學方法,注意啟發學生的創造思維,提高學生的素質.3、正確生動的語言表達能力.教師要盡可能努力,講好普通話,教師的語言要簡明易懂、符合語法結構和邏輯要求,吐字要清楚,聲音要宏亮,有節奏和豐富的語調感,能引起學生聽講的興趣和注意力.4、組織、管理、教育學生的能力.首先要善於組織學生,迅速建立一個良好的班集體或良好授課氛圍,培養好班幹部和學科積極分子,不斷地提出學習目標,教育全班學生文明禮貌團結一致,為實現集體好榮譽和學習奮斗目標而努力.5、准確判斷和妥善處理班級問題和課堂問題的能力.在班級管理和課堂授課時總會出現這樣或那樣的問題.教師要注意提高判斷和處理問題的機智和准確判斷能力,根據學生的不同心理特點,果斷有效靈活妥善地解決這些問題,以取得良好的教育和教學效果. （五）、教師的威信.有的人認為,教師對學生要「鎮」得住,使學生服服帖帖,其實這是對學生生硬粗暴的征服,這種「震懾感」絲毫也稱不上威嚴,而造成他們懼怕和躲避教師的言行.威信是學生從內心敬仰教師,對教師產生崇敬、信任和信賴感,他們相信老師正確,把老師當作自己學習、仿效的典範.教師威信越高,對學生的教育效果越好.沒有威信的老師,就缺乏教育的力量.學生和周圍的同事是反映一個教師威信的一面鏡子.調查表明,威信高的教師具有以下優秀品質：責任心強,愛護和了解學生,知識面廣,有文體特長,有組織才幹,講課口才好,教學方法好,能吸引學生的注意力,輔導耐心,處理管理問題和課堂問題實事求是,公正廉明,平易近人.教師的威信來自優良的職業道德、突出的工作成績和對學生真心實意的教育、教導、關心和愛護. （六）、必須具有高尚的政治思想品德.我們強調教師的高度責任心、師德高尚、教學觀念更新、才能、智慧和威信這些高素質標準是受教師的世界觀、人生觀和他的教育思想支配和影響的.做為人民教師必須認真學好馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和第三代中央領導人的思想理論,樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、人生觀,忠誠於黨和人民的教育事業,認真學習和執行黨的方針、政策,特別是學習和執行黨的教育方針和政策,勤奮盡業,努力工作,就可以成為一個素質高的優秀的人民教師.