xx大學博士生導師曹xx是一位在國內外

❶ 學術打假的學術打假典型案例

1. 2008年10月16日，浙江大學葯學院收到反映葯學院副教授賀海波學術不端的郵件。收到該郵件後，在院、校兩個層面相繼組成了調查組，當天即著手調查此事。2008年10月23日，在學校著手調查賀海波學術不端行為一周後，「新語絲」網站披露了其一稿多投行為。經過一段時間的演變，春節後，事件引起了眾多媒體和社會各方面廣泛關注，成為社會輿論的一個熱點。
賀海波2006年6月博士畢業後進浙江大學葯學博士後流動站從事研究，合作導師為李連達院士。李連達是該校聘任的葯學院院長。
在整個「賀海波論文事件」處理過程中，學校共核查了賀海波及其所在研究室相關人員涉嫌學術道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。除作為合作作者的1篇論文外，賀海波作為第一作者的8篇論文均不同程度地存在剽竊、抄襲原博士導師實驗數據，以及一稿兩投、部分圖表數據張冠李戴、重復發表、擅署他人名字、擅自標注基金資助、捏造知名專家幫助修改英語等嚴重學術不端行為。有鑒其問題確鑿，本人供認不諱，學校當即作出了處分：去年11月決定撤銷其副教授職務和任職資格，解除聘用合同。由於賀的行為在國內外范圍內造成了極其嚴重的後果，學校決定將其開除出教師隊伍。
賀海波8篇有學術造假內容的論文的通訊作者均署為我校中葯葯理研究室主任吳XX副教授。根據至今近4個月的調查，沒有證據指向吳直接參與了上述論文的寫作和最初投稿；但他在賀海波的部分問題論文錄用或刊出後，作為通訊作者將其用於申報項目，負有不可推卸的責任；本人也存在重復發表學術論文等問題；此外，中葯葯理研究室的學風監管失范，作為研究室主任嚴重管理失職。最近，我們在查清事實的基礎上作出決定：撤銷吳擔任的中葯研究所所長助理及中葯葯理研究室主任職務，給予行政記大過處分，並解除其聘用合同。
根據所有相關人員的陳述、筆跡鑒定和目前掌握的其它材料來看，涉及賀海波8篇有學術造假內容的論文中李連達院士的署名，是在其不知情的情況下被賀海波擅署的，沒有證據說明李連達參與了論文造假、剽竊和抄襲等。李連達院士作為院長、學術帶頭人和合作導師，對賀海波事件負有疏於管理、教育不力、監管督察不嚴的責任。現院長任期屆滿，學校將不再續聘。
2. 2009年的歲尾對於井岡山大學的講師劉濤和鍾華來說將是難跨過的一道年關，他們在2007至2008年共發表70篇論文的驕人戰績變成了一場難以收拾的鬧劇。
日前，一份三人署名的社論通告近期發布在國際學術期刊《晶體學報》上，認為劉濤和鍾華的70篇論文涉嫌偽造數據，明確指出，這些研究「是不可能從這些數據中產生的操作」的「學術欺騙」。消息在國內引起熱議，對井岡山大學校長張泰城來說，更是平地驚雷。
張泰城：原來從來沒有發生這樣的事情，我們也感到非常震驚。其中一個人在外面學習，我們把他叫回來，停職調查，一經查實我們會嚴肅處理。這是他們個人的行為，學校對這樣學術造假、篡改數據的行為是非常痛恨的，井岡山精神就是實事求是。
除了論文數據涉嫌造假，兩名作者的身份也從講師搖身變成了教授和博士，許多網友對這雙重欺騙非常憤慨。記者采訪了井岡山大學黨委書記萬繼抗，在萬繼抗的介紹中，第三重造假又浮出水面。
萬繼抗：劉濤是搞工學的，從專業發展上他不可能在這個領域里研究，但他偏偏在這個領域里發這么多文章(27篇)。他也是受到鍾華的啟發，鍾華私下裡把這裡面的奧秘告訴他，然後他就也有意在上面發文章。
名利驅使應是關鍵
什麼有這么大的吸引力，使兩名講師為了發表論文不惜頻頻犯錯，許多評論都指向職稱評定，調查中記者發現，名利的驅使才是關鍵。
井岡山大學校長張泰城：跟他們兩個評職稱應該都沒有關系，如果2007年的文章應該在2007年初或2006年做的，但他們都是講師，到現在還是講師。
萬繼抗：不好認定他們是為了評職稱而造假，如果是為了評職稱他不會要求這么多論文，不會要求在一個刊物、短短的一段時間里發幾十篇，這已經是有點瘋狂的行為了。他不是職稱評定的導向功能了。在核心期刊上發表文章，被三大檢索系統檢錄的文章，篇數都很低的，不會要求有幾十篇之多，(應該是)是個人名和利的驅使了。
萬繼抗也表示了對劉濤和鍾華的痛心。
萬繼抗：這兩個老師這種情況我們也很痛心，30多歲，正在一個好的趨勢當中，出現這么嚴重的違反學術道德的行為，對他們將來的發展肯定會產生極大的負面影響，這是一條「高壓線」啊。
井岡山大學校長張泰城表示，論文涉嫌造假1年前也引起了學校的懷疑，但劉濤和鍾華草率的解釋導致了有關職能部門的忽視。
張泰城：他們發論文的事學校有關職能部門是知道的，因為我們會統計。一開始就懷疑他造假，覺得怎麼會發表這么多，後來他們說晶體這種比較容易，發現一個分子的結構有點差異。
《晶體學報》社論表示，調查仍在繼續，所有由井岡山大學投遞到《結晶學報》相關卷冊的稿件現已被標記，並檢查其真實性，問題論文數量可能繼續攀升。不少人評價，這是「井岡山大學」被拖入了黑名單，這意味著，未來，有可能來自這個學校的任何論文，都要經過嚴格的審核，才能在國際學術刊物上發表，井岡山大學黨委書記萬繼抗坦言，負面影響需要一一面對。
萬繼抗：產生的負面影響極廣泛，這個是肯定的。對井大的形象、對井岡山大學的教師都會產生影響，如果《晶體學報》採取一些制裁的措施，這也是情理之中，網友有批評也是情理之中。
3. 黃宗英，男，1993年攻讀北大美國文學博士學位，1996年7月留校任教，1997年8月晉升為副教授，事發前是系工會主席。
對黃展開調查起因於今年1月2日，一網民在學術批評網上發表《一部不折不扣的抄襲之作———評北京大學英文系副教授黃宗英先生著〈艾略特———不滅的詩魂〉》。
這位署名為「鍾南虎」的網友以7000餘字篇幅詳細羅列《艾》書的剽竊細節，認為黃的《艾》書乃基本直接剽竊自英國作家彼得·阿克羅伊德所著《艾略特傳》。
此後，北大外語學院成立學術小組進行調查。2月18日，黃宗英提交《自查報告》，認為「直接從《艾略特傳》中譯本抄襲而來的」文字只佔總字數的25．6%，其他是用「採用」、「參照」、「改寫」、「改譯」等方法，不算直接抄襲。對於其他書稿以及論文存在的問題，黃則予以否認。
但《北京大學英語系核查組關於黃宗英學術剽竊行為的評價報告》稱，根據《美國語文學會研究論文寫作指南》對剽竊行為的定義，黃宗英的《艾》書剽竊部分佔到全書的74%。
同時，黃宗英在國際會議上宣讀的論文《「一個人本身就是一座城市」：威廉斯的〈帕特森〉》，基本上是對三位美國學者論述長詩《帕特森》的原文進行縫補連綴而成的抄襲作品。
《北京大學英語系有關黃宗英學術違規問題的定性意見和處理意向》顯示，今年1月起，北大英語系學術小組對黃宗英1999年至2003年期間的學術成果：《艾略特———不滅的詩魂》（長春出版社1999年）、《抒情詩史論》（北京大學出版社2003年）、英詩《古舟子詠》詳注、8篇學術論文，以及1篇英文國際會議論文的審查發現，「所有發表著作均有明顯剽竊問題，且程度嚴重，面積大……有嚴重剽竊情節的文章達20篇」。
北大英語系副教授黃宗英因學術剽竊行為，日前被院方解聘。黃的剽竊細節以及北大外語學院的處理意見已在學術批評網上公開發表。
4. 黃慶，男，教授、博士生導師，四川省首批學術和技術帶頭人，歷任西南交通大學研究生院副院長、院長和西南交大副校長。
西南交大經管學院院長賈建民在內的7名教授，實名舉報黃慶9年前的博士論文抄襲。西南交大學術委員會作出認定結論，稱「黃慶博士論文第四章抄襲事實成立，且性質較嚴重」。隨後西南交大對黃慶的抄襲問題作出處理，取消其博士學位，撤銷其研究生導師資格。
最近記者從西南交大的官方網站上看到,該校現任領導名單中,曾經擔任該校副校長的黃慶沒有名列其中。
5. 學生舉報導師：全國最早的案例是2011年山東大學博士後甄鵬舉報其碩士階段的導師山東大學物理學院教授李華學術不端。 與此相關聯，甄鵬將其同事起訴到法院，最後鬧到最高人民法院。此事經《濟南時報》、《齊魯晚報》、山東電視台齊魯頻道和公共頻道報道，科學網、新浪網等轉載，引起當時的廣泛關注。
2014年初，復旦大學王宇澄舉報其導師王正敏院士成為輿論熱點。 這是第二起學生舉報導師事例。

❷ 博士學位論文

博士學位論文寫作要求
發表時間:2007-7-27 0:59:00 閱讀次數:169

為進一步提高本博士點博士學位論文的質量並規範本博士點的學位論文工作，根據《xx大學博士學位研究生培養方案》、《xx大學憲法學與行政法學博士研究生培養方案》和《xx大學研究生學位論文基本格式》等文件精神，並結合本博士點的實際情況，現就本專業博士學位論文的寫作要求作出如下幾點規定：

一、論文選題與開題

博士生入學後，即應開始考慮博士學位論文的選題，搜集相關資料，對其可行性進行自我論證。在自己思考相對成熟後，再與導師討論和論證。取得導師的同意後，初步確定選題，然後進一步搜集文獻資料，做好開題准備。

博士學位論文的選題至少應當具備以下五點：（1）「值」，選題要考慮本學科研究的前沿性或現實的可操作性，具有重要的理論意義和實踐意義，值得研究；（2）「新」，選題具有新穎性，要盡量選擇別人沒有研究或者雖有研究但沒有突破的課題，避免重復研究；（3）「能」，對於該選題，博士生本人已有相當的積累，自己能夠寫好；（4）「小」，選題要小，不是越小越好，而是要小題大做，指一篇博士學位論文只是解決一個基本問題，只有選題小，資料才能搜集全，挖掘才能深入，論文才能真正做好；（5）「專」，選題應當和憲法學與行政法學專業緊密相關，屬於本專業博士點研究方向的范圍。

博士學位論文的開題一般在第一學年結束前（當年6月底）進行。各門課程考試以及綜合考試合格者，方可開題。

開題前，博士生撰寫書面開題報告，並且至少應當提前三天將開題報告送博士生培養指導小組各位導師一人一份。開題報告應當包括如下內容：（1）選題的理論意義和實踐意義；（2）選題在國內外的研究現狀（文獻綜述）；（3）論文准備解決的基本問題；（4）論文擬採用的研究方法；（5）論文的初步框架；（6）論文的寫作計劃。

開題時，先由博士生進行報告，然後由博士生培養指導小組的各位導師對選題的可行性及論文的結構等進行評價，提出意見。不符合要求的，要限期改進，否則不得進入論文的下一階段。

二、論文寫作與中期匯報

開題報告通過後，博士生即應開始博士學位論文的寫作。博士學位論文必須在導師的指導下由博士生本人獨立完成。博士生用於博士學位論文寫作的時間一般不少於1年。一篇博士學位論文的字數不得少於12萬字。

在寫作中，應當注意：（1）博士學位論文必須有一個命題（即博士學位論文所要論證的原創性觀點）。整個博士學位論文應當緊緊圍繞這一具有原創性的命題的論證而展開。命題不能過多，只能有一個。千萬不能將博士學位論文寫成面面俱到、缺乏論證的教科書。（2）在寫作時間上必須抓緊，宜早不宜遲。到中期匯報時論文字數要過半，不低於6萬字。

博士學位論文寫作的中期匯報，一般安排在第四學期結束前（當年5月底6月初，一般安排在上屆博士學位論文答辯結束的第二天）進行。每位博士生都必須參加中期匯報，不參加中期匯報的博士生，不得參加博士學位論文的預答辯和正式答辯。

博士生進行中期匯報，應撰寫書面報告，並送交博士生培養指導小組各位老師一人一份。中期匯報的書面報告主要應包括如下內容：（1）論文寫作的進展情況；（2）在寫作過程中遇到的主要問題；（3）在寫作過程中調整後的論文提綱。

三、論文初稿與預答辯

博士學位論文的初稿應當在第五學期結束前（當年12月底）完成，並提交導師審閱。博士生應當根據導師的意見對論文進行反復修改，而且於預答辯前完成修改稿並提交預答辯導師。

預答辯在論文正式定稿一個月前（一般在答辯當年的3月1日左右）進行。未經預答辯者，不得進入正式答辯。

預答辯參考答辯程序進行，博士生主要應陳述論文的研究意義、基本結構和主要內容以及創新點與不足之處等，回答預答辯導師們提出的各種問題。

四、論文定稿與正式答辯

預答辯後，博士生應當根據預答辯時發現的問題及導師們的意見，對論文進行最後一次修改和完善。

論文最後修改完畢，徵得導師同意後，正式定稿。論文的正式稿，必須符合《xx大學研究生學位論文基本格式》的要求。論文定稿的時間，一般在答辯當年的4月1日左右。

論文定稿後，即由導師簽字並送學校指定的印刷廠排版印刷，確保在4月15日前將印刷好的學位論文一式20份、論文詳細摘要一式10份送至法學院研究生辦公室，以便及時將論文送外校專家評閱。校學位辦、圖書館和檔案館所要求提供的學位論文和論文詳細摘要一式6份，由印刷廠統一交送。

博士學位論文的正式答辯，一般安排在答辯當年的5月底進行。

博士論文的評閱、答辯等程序，按照《xx大學碩士、博士學位授予工作細則》的有關規定辦理。

五、導師的論文指導工作

博士學位論文的指導工作具體由博士生導師負責，實行導師個別指導與集體培養相結合的指導方式。

博士生導師應當精心指導並及時督促博士生撰寫博士學位論文，對博士生撰寫論文的全過程加以監督和指導，確保博士學位論文的質量，確保論文與本博士點專業及其研究方向的關聯性，以保持和發展所在研究方向的特色和優勢以及本博士點在國內外的學術地位。

六、其他事宜

本要求所規定的論文寫作各階段的時間是初定時間，具體時間由博士生培養指導小組在當年指定。

❸ 博士生導師大還是教授大

博士生導師和教授是不同的，無法比較，博士生導師職業，教授是教師職稱。

博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。

博士生導師能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。

博士生導師有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。這個詞語與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

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1、教授為大學教師職務的最高級別，教授只是職稱系列中的最高級（正高），並沒有行政級別的規定。但「官本位」的思想下，總是有意無意地以官員做參照。比如，規定院士享受副省級醫療待遇、教授享受廳級住房標准等。

2、博士生導師簡稱博導，一般是本學科、專業的學術帶頭人，是本學科內學術造詣深、學術水平領先的教授、研究員或者相當專業技術職務的人員。我國自實行學位制度以來，高校一直實行嚴格的博士生指導老師選聘制度。

由於博士生導師是在教授的基礎上選聘的，很多單位為表示尊重，也給予了「博導」高於教授的特別待遇。這樣就在事實形成了在教授之上的又一個階層――「博導」。久而久之，「博導」除了代表一個人在學術上的造詣外，更成了一種很高的榮譽。但博導也沒有行政級別。

❹ 優秀導師推薦語

導師推薦意見
思想積極進步；學習上目標明確、勤奮刻苦、成績優秀，在認真學習專業課的同時， 重視基礎課程的學習， 掌握了扎實的理論基礎和專業知識， 並且積極參加社會實踐活動， 使自己全面發展。具備了較強的獨立思考問題、主動解決問題和學習的能力。工作上， 積極能幹，不怕苦，不怕累，具有很強的責任心，做事細心，團隊意識強，敢於創新。
總之，該同學是一個綜合素質高，具備較高社會實踐能力和創新能力的優秀的畢業生。
性格穩重，學習勤奮刻苦，態度端正, 學習成績在班級名列前茅。善於思考，注重 動手能力的鍛煉，並側重自己團隊精神的培養。積極參於專業實驗室的研發項目。在校 期間努力爭取並參加校外企業的實訓鍛煉，積極參加院系組織的社會實踐活動，曾做過 慈善相關事業部門的兼職，具備了較強的分析問題解決問題的能力。
總之,該同學是一個綜合素質高，社會實踐能力強，極具團隊意識的學生。 性格開朗，思維敏捷，適應能力較強，樂於助人，熱愛集體，誠實守信，上進心強。
能夠團結同學，人際關系良好，團隊精神強，善於協調工作，協同作戰。積極參加各種 集體活動，鍛煉自己的能力。學習目標明確，基礎扎實，重視動手能力的培養和課外知 識的積累，獨立思考，有創新精神。生活樸素，能吃苦耐勞，待人真誠，工作細心認真， 踏實肯干，責任心強。
總之，該同學是一個綜合素質高，社會實踐能力強，極具團隊意識的優秀畢業生。

❺ 論文答辯的流程

據學術堂了解，一般來說畢業答辯都是由五個過程組成,首先是自我介紹,然後是答辯人陳述論文,導師提問與答辯,最後是自我總結與感謝
自我介紹需要一個良好的開端,一個優秀的開場白,將自己的姓名學號專業進行介紹在過程中要落落大方面帶微笑,禮貌得體的態度就讓你的畢業答辯成功了一半.
陳述論文:良好的開端讓我們會信心大增,接下來就到了畢業答辯的重頭戲--陳述論文,主要包括了我們論文的主題,論文的研究背景以及我們選擇的原因還有就是我們研究的問題現在的一個發展情況,我們要將我們所持的觀點,進行研究的過程還有一些數據以及我們得出的結果,我們在這其中承擔的一些工作等進行一次邏輯完美的描述.
導師提問:在我們完成描述之後就到了最靈活多變 也是最讓人緊張的一個環節,與導師交流通常會讓同學們覺得緊張,但是只有克服自己就已經優秀的完成了這次答辯,這是一個相互交流的過程,一般都是一個由淺入深的過程.
自我總結:在我們完成上述過程後就要對我們此次答辯醉一次總結,一般都是對我們此次論文創作的體會以及我們答辯的收獲,導師們在這個時候會做出他們的點評以及對我們的一些建議
最後就是致謝在畢業論文寫作中給我們幫助的人以及導師

❻ 求某某的小傳

錢三強，原名錢秉穹，1913年10月16日出生於浙江紹興，父親錢玄同是中國近代著名的語言文字學家。他少年時代即隨父在北京生活，曾就讀於蔡元培任校長的孔德中學，16歲便考入北京大學預科，1932年，又考入清華大學物理系。1936年，錢三強畢業後，擔任了北平研究院物理研究所嚴濟慈所長的助理。翌年，他通過公費留學考試，在盧溝橋的炮聲響起之際，以報國之志赴歐洲，進入巴黎大學居里試驗室做研究生，導師是居里的女兒、諾貝爾獎獲得者伊萊娜·居里及其丈夫約里奧·居里。

1940年，錢三強取得了法國國家博士學位，又繼續跟隨第二代居里夫婦當助手。1946年，他與同一學科的才女何澤慧結婚。夫妻二人在研究鈾核三裂變中取得了突破性成果，被導師約里奧向世界科學界推薦。不少西方國家的報紙刊物刊登了此事，並稱贊「中國的居里夫婦發現了原子核新分裂法」。同年，法國科學院還向錢三強頒發了物理學獎。

1948年夏天，錢三強懷著迎接解放的心情，回到戰亂中的祖國。他回國不久就遇到1949年1月的北平和平解放，他在興奮中騎著自行車趕到長安街匯入歡慶的人群。隨後，北平軍管會主任葉劍英派人找到他，希望他隨解放區的代表團赴法國出席保衛世界和平大會。中共中央還在極其困難的情況下撥出5萬美元，要他幫助訂購有關原子能方面的儀器和資料。看到共產黨的領導人在新中國尚未建立時就有這種發展科學事業的遠見，錢三強激動得熱淚盈眶。從國外歸來後，他於開國大典當天還應邀登上了天安門。

從新中國建立起，錢三強便全身心地投入了原子能事業的開創。他在中國科學院擔任了近代物理研究所（後改名原子能研究所）的副所長、所長，並於1954年加入了中國共產黨。1955年，中央決定發展本國核力量後，他又成為規劃的制定人。1958年，他參加了蘇聯援助的原子反應堆的建設，並匯聚了一大批核科學家（包括他的夫人），他還將鄧稼先等優秀人才推薦到研製核武器的隊伍中。

1960年，中央決定完全靠自力更生發展原子彈後，已兼任二機部副部長的錢三強擔任了技術上的總負責人、總設計師。他像當年居里夫婦培養自己那樣，傾注全部心血培養新一代學科帶頭人，在「兩彈一星」的攻堅戰中，涌現出一大批傑出的核專家，並在這一領域創造了世界上最快的發展速度。人們後來不僅稱頌錢三強對極為復雜的各個科技領域和人才使用協調有方，也認為他領導的原子能研究所是「滿門忠烈」的科技大本營。

晚年的錢三強身體日衰，仍擔任了中國科學技術協會副主席、中國物理學會理事長、中國核學會名譽理事長等職務。他一直關心中國核事業的發展，強調不僅要服務於軍用還要供民用。1992年，他因病去世，終年79歲。國慶50周年前夕，中共中央、國務院、中央軍委向錢三強追授了由515克純金鑄成的「兩彈一星功勛獎章」，表彰了這位科學泰斗的巨大貢獻。

1992年6月28日錢三強逝世

❼ 求正面的具有積極的多面性（比如堅持，團結，刻苦）歷史人物，一個人物要有多個不同好品質及對應事例

林則徐，林則徐虎門銷煙是中國近代 史教學中的一個重要內容。人民 英雄紀念碑的基座有八塊漢白玉 歷史浮雕，濃縮了中國近代史上 中國人民為爭取民族獨立、抗擊 列強的英勇斗爭歷史。其中第一 幅就是虎門銷煙的壯觀場面。作 為中國禁煙的堅決主張者和實施 者的林則徐，也因此永載史冊。 所以，林則徐虎門銷煙不僅是學 性，我還插人了林則徐拒絕英商 賄賂，在廣州智獲鴉片走私情況 等小故事。這樣，人物的形象就 顯得較為形象生動。我對這樣的 教學效果也感到較滿意。 近來，隨著接觸資料的增多， 思考問題思路的開闊，我逐漸認 識到如果僅強調林則徐禁煙和反 抗英國侵略還不能充分體現其在 中國近代史上所起的作用及地 位。因為林則徐的偉大功績不僅 是單純的抗英，更重要的是在這 場中英較量中他第一個主張向西 方學習。 鴉片戰爭前夕，英國完成了 工業革命，開始進行殖民擴張。 在打開中國的大門之前，英商對 古老的東方大國進行了處心積慮 的勘測打探，作了方方面面的了 解。而奉行閉關自守政策，自命 為天朝大國的清人對英國的實情 卻可以說是一無所知！清朝官員 的無知自大在這場先進的資本主 義與落後的封建制度的PK中，只 能落得慘敗收場。這樣的結局對 道光皇帝和整個中國來說，無疑 是前所未有的恥辱。但從戰爭結 束到道光帝駕崩長達8年的時 間，清政府對西方的入侵卻未采 取任何有針對性的措施，也沒有 從戰敗中得到啟示。此後，一些 大清官員極力「主和」言必稱西人 船堅炮利，武器決定論成為一次 次戰敗的最好借口。而在遭罷免 之前，在與英人的斗爭中，清王朝 中真正睜眼看世界的第一人，正 是林則徐！ 從到廣州禁煙後。林則徐深 明知已知彼的道理．提出「欲抗外 夷必先悉夷情。」他不僅深入調 查，還請來英文譯員大量翻譯外 文資料。他主持編譯英人幕瑞的 《世界地理大全＞定名為＜四洲 志＞。後來他的好友魏源以此為 基礎，編成《海國圖志＞，為國人正 確認識世界提供了第一手資料。 該書不僅介紹了五大洲三十幾個 國家和地區的地理、人口、歷史、 生．】獬中國近代史的開篇，也是 對學生進行愛國主義精神教育， 培養學生形成正確的情感、態度、 價值觀的重要素材。 在以往的教學中，我通常是 先補充介紹英國發動鴉片戰爭的 原因，然後列舉一些數據資料說 明中英正常貿易中中國「出超」的 史實。再介紹鴉片走私及其給中 國社會帶來的災難。接著指導學 生閱讀課文，並啟發學生把禁毒 知識課上了解到的毒品的危害與 這部分內容聯系起來，以加深對 鴉片流入的嚴重後果的認識。隨 後引入林則徐給道光帝的上書， 受命擔任欽差大臣到廣州禁煙和 虎門銷煙等內容。其間我還選取 了林則徐所作的對聯「苟利國家 生死以，豈因禍福避趨之」及名 言：「若鴉片一日未絕，本大臣一 日不回，誓與此事相始終，斷無中 止之理。」來體現林則徐為維護國 家尊嚴，反抗外來侵略的決心和 勇氣。為了增強一內容的生動 社會政治制度、先進科技及武器 等，還第一次明確提出了。師夷長 技以制夷」的主張。當時。林則徐 還讓人編譯＜澳門月報＞、＜各國律 例》，他因此被譽為中國引進國際 法的第一人。中國近代外交事業 的先行者，中國國際法學的開創 者。尤其難能可貴的是已經55 歲的林則徐還主動積極帶頭學英 語，掌握了一些英語及葡萄牙語 詞彙。正是由於林則徐對西方列 強及其動向有了初步的了解，因 此在對外策略上他遠高於其他的 官吏。林則徐對列強的入侵反對 讓步。主張堅決抵抗。但他同時 也反對「閉關絕世」的主張。他通 過《各國律例）了解到歐美國家的 鴉片走私犯所從事的走私活動在 該國也屬違法行為，一旦被查出 按該國法律是要被處以重刑的。 萬 方數據 ＿ 2008．9 被拳平台 所以，林則徐在廣州禁煙時，一方 面採取了嚴厲的措施，另一方面 也明確承諾。除鴉片走私外的正 常貿易認可進行。林則徐的這一 做法既維護了國家的主權和利 益。又未損害正常的中外貿易，這 是他所處的那個時代中極為難能 可貴的觀念。比之於那些沉醉於 大國迷夢，既不自知，又不願向其 他民族學習的清朝官員，林則徐 的開創性和務實精神，對今人仍 有很大的啟迪。 正是基於對以上內容的進一 步了解和思考，我認為，如果單從 抗英的角度給學生介紹林則徐， 強調虎門銷煙向世界表明了中國 人民反抗侵略的決心和勇氣，我 們就不能全面認識一個充滿時代 責任感、目光深遠，主動勇於向其 他民族學習，走在同時代國人前 列的真實的林則徐。這無疑會削 弱他在中國近代歷程中所起的作 用。 一旦被貼上標簽，「好」、。壞」 「忠～奸」非此即彼，長此以往，必 然會背離歷史的真實，禁銦頭腦。 對歷史人物的簡單化處理．即不 利於培養學生辨證思維能力，也 不能使學生感受歷史人物的魅 力，更不能從中汲取有益的人生 感悟和得到啟迪。 在形成了以上認識後，我相 信在今後的歷史教學中，我會不 斷加強專業知識的學習。關注史 學的新成果，更新自我認識，在處 理歷史人物的時候，注意歷史的 復雜性和歷史人物的多面性，讓 學生從生動具體的反映歷史人物 真實性的內容中獲得更多的啟示 和借鑒。口 （責任編輯王長禮） 歷史學科最重要的教育功能 就在於給人以啟迪。在歷史教學 中。人物佔有很大的比例。如果 我們能在有限的教學時問里，用 籬要卻不失生動的語言把歷史人 物栩栩如生、血肉豐滿地呈現在 學生面前，不僅會激發學生濃厚 的興趣，還能讓學生從這些歷史 人物身上認識到更多的人生智 慧，受益終身。然而，由於種種原 因，長期以來我們對歷史人物的 認識往往有失片面性和臉譜化， 最典型的莫過於曹操。歷史人物 l上揍第45頁）例如捧跤、扭扁擔、投擲石塊比賽、掰手 勁等等，也可有選擇地作為農村小學鄉土體育教育的內 容。 4．體育課教學要結合農村小學生的安全實際。 安全教育是體育教學的重要內容和要求，要通過體 育課讓農村小學生懂得安全知識，讓安全意識牢牢地樹 立在他們的心中。農村小學生的安全實際既有一般性 的特點，也有其自身的特殊性，除了一般性的體育鍛煉 活動要注意安全外，其他的體育鍛煉活動也要注意安 全。例如爬山。由於貴州是一個多山的省份，孩子們生 活在大山中，對於爬山有一種格外的樂趣，老師除了教 給登山知識外，還應該教給安全知識和強調安全意識。 又例如游泳，這是一種很好的體育鍛煉方式，但如果不 重注意安全，就可能沉溺水中。因此，正確的游泳知識和 安全常識，對學生而言極其重要，老師應該通過體育課 向學生進行講解。 總之，農村小學體育課要結合農村小學生的生活實 際、勞動實際、玩樂實際、安全實際，為小學生的生活服 務、勞動服務、玩樂服務、安全服務，為小學的全面健康 成長服務！口 （責任編輯劉娜） 西南大學（原西南師大）研究生院 研究生課程班第七期招生 二、招生專業 （一）教育管理專業（本專業培養高級教育行政管理人才）。 （－－）高中各學科（高中語文、數學、物理、化學、英語、地理、生物等科）課程與教學論專業。本專業培養新時期合格的高中教師。 二、學習年限、方式及待遇：學習期限兩年。以自學為主，每年。五一』、。端午節」、「十一』長假集中面授二次，新全部由西南師大 暖士生導師以上人員擔任。學完本專業規定課程。考試成績合格，發給『西南大學研究生課程班畢業證書），若申請碩士學位，匆岐『西南大 學關於授予同等

❽ 研究生擬選導師理由怎麼填好，給點意見，急，謝謝

研究生考研這樣表達對導師的期望：

1、理想的導師不僅要有知識和專長，而且要有導師的熱情和對被監督學生福利的個人興趣。

2、導師准備好分享智慧、知識、專業經驗以及技術專長。對於研究生來說，指導和建議是整個研究生項目的關鍵推動因素，這它們直接影響到學生在項目中的表現，以及我們多久能拿到學位。

3、「學高為師，德高為范」，因為老師具備硬核的專業知識和技能的同時，能夠胸懷家國天下，有情懷。

在選導師之前，首先需要自己想清楚的幾點：

1、首先明確自己讀研的目的是什麼？是否讀博士（即走學術/科研路線or畢業後去企業工作）

2、自己希望研究生階段的生活是什麼樣子的？（苦學or輕松？發文章or去實習？）

3、希望自己和導師是哪種關系？（緊密合作 or 老闆員工 or 路人）

有的導師既是學術大牛，又是工程型；有的導師雖然是很年輕普通教授，但是對事業發展已經滿足，搞學術只是興趣，兼顧養生可能也不怎麼管學生；就需要你根據導師的實際情況和你自己的實際情況作出選擇。

❾ 日語研究生復試問答環節

XX大學院を選択するのは、ここに濃厚的な學術雰囲気があり、トップレベルの優秀な指導教官たちがいらっしゃるためです。私の夢は將來同時通訳者になることです。ここの大學院での勉強はかならずや私の夢を実現させてくれることを確認しています。若い大學院だからこそ、その若さに無限な活力と生命力があり、ここへの憧れは未來への憧れと繋がっています。