步進教授江蘇師范大學

『壹』 江蘇師范大學體育學院的師資力量

體育學院有一支結構合理、愛崗敬業的師資隊伍，資料顯示，其中教授8人，副教授35人，專講屬師26人，博士3人，1人曾為出國訪問學者，2人獲曾憲鋅師范教育獎，4人被評為省級優秀教師。學院擁有全國高校中一流的現代化體育中心，佔地157畝，投資近億元，包括綜合體育館、游泳館、標准塑膠田徑場、塑膠籃球場、排球場、網球場等設施，能夠很好地滿足教學和訓練的需求。

『貳』 江蘇師范大學生命科學學院的科學研究

實驗室固定人員為16人，兼職研究人員20人。研究人員中教授12人，副教授10人，講師10人，其中博士後3人，博士7人。實驗室以五個碩士點為支撐，目前已有150餘名研究生與本科生在實驗室從事畢業論文的研究工作。實驗室先後承擔了國家自然科學基金及省部級各類研究課題30餘項，研究經費200餘萬元；獲得教育部科技進步獎1項，國家發明專利1項，江蘇省科技進步獎3項，實用新型專利1項；發表研究論文200餘篇，其中被SCI和SCIE收錄100餘篇。
實驗室總建築面積達5800m2，主要儀器設備有：核磁共振儀（400MHz）、氣-質聯動分析儀（氣6890A，質5793N）、高效離子色譜儀、氣相色譜儀、紫外分光光度計、原子吸收分光光度計、紅外分光光度計、高壓層析系統、中壓層析系統、熒光光譜儀、毛細管電泳儀、凝膠成像分析處理系統、雙波長飛點掃描儀等。 葯用植物的研究與開發可分為四個層次：1、直接利用植物體的第一次開發；2、純化或改造有效成分的第二次開發；3、利用組合生物或組合代謝產物的第三次開發；以及4、利用組合DNA技術的第四次開發。
根據上述情況，本實驗室將研究方向、目標和任務定為：以我國豐富的植物資源，尤其是海洋藻類植物資源以及菌物資源為對象；從中篩選抗腫瘤、抗病毒、抗衰老的稀有或新的活性物質為主要目標；以四個研發層次所包含的生物高新技術為手段；對於抗腫瘤、抗病毒、抗衰老為主的活性物質進行提取、分離、純化與結構研究；對於活性物質的葯理學與毒理學進行研究；對活性物質的理化性質進行必要的結構修飾與改造，以提高、優化或發現其新的葯用活性；從有機合成及代謝調控角度對於活性物質的前體、中間體及活性成份進行研究；從不同代謝物的組合中研究和發現葯用植物的作用機理；對相應的葯用植物、葯用海藻以及葯用菌物的生物學特性在物種水平、細胞水平以及分子水平進行必要的實驗研究，為抗腫瘤、抗病毒、抗衰老活性物質的研究、開發與生物平台的建設，如組培工程、細胞工程、發酵工程或基因工程以及有機葯物合成方面，使本實驗室成為本省基礎研究、應用研究與產品開發為一體的葯用植物生物技術研究與人才培養基地，為本省生物制葯與經濟建設作出貢獻。

『叄』 江蘇師范大學繼續教育學院的學院領導

院長：謝明榮
謝明榮，男1956年10月出生，江蘇丹陽人。教授，碩士生導師。曾先內後任江蘇師范大學技術教育容學院、工學院副院長，賈汪校區管理委員會主任兼黨總支書記，現任江蘇師范大學繼續教育學院院長。
謝明榮教授先後獲市級勞動模範、優秀教師等光榮稱號。兼任全國高等職業技術師范教育委員會理事、江蘇省煤炭學會理事、全國煤炭教育協會理事、全國本科院校高職教育協作會理事和全國工業工程與管理理事會理事等職。
謝明榮教授長期從事管理學領域的教學和研究工作，在企業管理、人力資源管理和職業技術教育等方面有許多創新成果。在《經濟管理》、《企業經濟》等刊物上發表論文40餘篇，出版專著《打造現代企業職業經理人》和《高等職業教育研究與探索》等兩部，出版主編教材《現代煤礦企業管理》、《礦壓測控技術》等12部，其中主編《現代工業企業管理》教材獲全國普通高校優秀教材二等獎。主持完成國家、省、校級科研項目14項，並有多項獲獎。

『肆』 江蘇師范大學物理與電子工程學院的師資隊伍

學院現有教職工77人。雙聘院士2人，雙聘「國家傑出青年基金」獲得者、中科院「百人計劃」1名，「江蘇省雙創人才」1人，江蘇省「青藍工程」青年骨幹教師3人，校特聘教授2人，國內外兼職教授5人，專職教授8人，副教授23人；研究生導師19人（其中博士生導師4人），博士40人，博士後5人（其中海外4人）。

『伍』 閱讀教學教什麼讀書筆記

看完了上海師范大學教授王榮生先生的《閱讀教學教什麼》後，我倍感親切又覺收獲頗豐。

倍感親切原因有二：第一，我畢業於上海師范大學，覺得王榮生教授彷彿我大學時代的恩師(雖然沒教過我，但字里行間流露出的求真務實的探究態度是我校的風格）；第二，2014年我在江蘇師范大學進修，班主任步進博士就是王榮生教授的徒弟，步老師當時就用的這本書中的理論指導我們工作坊進行《藤野先生》的備課、評課和作課的。

收獲頗豐原因也有二:第一，我明白了舊課程和新課程最大的區別在於舊課程是老師在備課時想的是如何教好，而新課程是老師在備課時想學生需要學什麼，怎麼能為學生提供幫助讓其更好地學。第二，我明白了閱讀教學的目的、閱讀教學的內容和閱讀教學的有效途徑。閱讀教學也是我的日常工作，但看了這本書之後，才知道自己有些理念和做法是錯誤的。

這本書涉及三大塊內容：第一部分是主題學習，第二部分是共同備課，第三部分是課例研究。

第一部分主題學習又分為四個主題：閱讀教學研究的新進程；文本教學解讀及其要領；教學內容的選擇及教學環節的組織；閱讀教學的三個層面。

第一個主題理清了閱讀理解、閱讀能力、閱讀取向與閱讀方法、閱讀方法與文本體式、文學鑒賞與實用文章閱讀等概念的界定並明確了閱讀教學及其路徑。閱讀教學就是：學生憑著他們原有的生活經驗和閱讀能力來理解這篇文章，不足以達到理解的目的。不明白應該看哪些地方，看出些什麼。老師就是要通過閱讀教學使學生的能力和經驗得到提高，從而能夠理解課文。閱讀教學的起點一要看文本體式，二要看學生學情。

第二個主題文本教學解讀的要領有三個：第一，老師把自己當做普通讀者讀文本，用常態的閱讀狀態把握文章的個體特徵；第二，老師把自己當做研究者讀文本，分析文本中最重要的地方在哪裡，必須感受理解的地方在哪裡；第三，老師把自己當做語文老師讀文本，明確學生閱讀的困難點，最終達到「學生不喜歡的，使他喜歡；學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好的，使他讀好。」的目的。

第三個主題教學內容的選擇得要領是：依體式，定終點，研學情，定起點，中間做教學環節的設計。教學環節的設計重點在學生的學習活動，而不在於教師的教學環節。

第四個主題閱讀教學的三個層面即教什麼，怎麼教，為什麼這么教。「教什麼」要注意克服「隨意化、點狀化、兩極化」，「怎麼教」要注意重學生體驗而非認知接受，重策略而非提供答案，重生成而非按兵不動。「為什麼教這些」是受課程性質所決定，由文體特點所決定，由學生的實際所決定。

共同備課工作坊共4篇，我認真看了一篇初中的課例《回憶魯迅先生》。在共同備課的過程中，老師們通過討論、經過合作專家的點撥，終於確定了教學目標為：認識私人場合中的真實的魯迅、感受蕭紅獨特的筆觸：採用回憶錄的寫法，敘述與魯迅的交往過程，較少議論，給讀者以客觀真實的感受，摒棄了一開始的「以小見大、細節描寫」等讀寫結合的教學目標。

在課例研究部分，我看了《陋室銘》和《孔乙己》課堂教學研討，覺得「聚焦法」很好，在具體的字、詞、句上重點品味，而不是平面式的理解文義、體會情感、明確寫法。因為意思、情感及寫法都滲透在文章的字里行間了。黃厚江老師在《孔乙己》教學中以「手」為突破口，穿起人物的一生、性格、悲劇的根源，是聚焦式教學的典範。

總之，這是一本值得一看再看的書，也是我們進行閱讀教學的理論總結。我希望自己在今後的閱讀教學中將這些理論用於實踐，從而使學生在我的閱讀課堂上收獲更多、更大！

『陸』 江蘇師范大學數學科學學院的師資力量

學院現有教職工83人.學科專任教師76人,其中教授22人、副教授25人；博士45人；碩士生導師33人，博士生導師6人。有2人獲教育部新世紀人才支持計劃，6人享受國務院政府特殊津貼，1人獲全國「五一」勞動獎章，1人獲「全國模範教師」稱號，3人為省、全國優秀博士論文獲得者。1人入選江蘇省「333工程」首批中青年科技領軍人才，6人為江蘇省「333工程」第三層次中青年科學技術帶頭人，2人入選江蘇省「六大人才高峰」，6人入選江蘇省「青藍工程」中青年學術帶頭人，8人為江蘇省「青藍工程」優秀青年骨幹教師。

『柒』 江蘇師范大學有個叫林文毅的老師嗎

你好

江蘇師范大學官網

查詢學校師資情況

謝謝採納

『捌』 江蘇師范大學城市與環境學院的師資隊伍

學院現有教職工42人，其中專職教師36人，教授6人，副教授15人（其中校聘2人），講師14人，助教1人。副教授以上21人，占教師總數的58.3%。具有碩士以上學位者34人，占教師總數的94.4%。其中博士19人，碩士15人，並有博士後3人。中有1人為省「青藍工程」中青年學術帶頭人培養對象，2人為省級優秀青年骨幹教師，3人為校級優秀青年骨幹教師。

『玖』 江蘇師范大學機電工程學院的師資隊伍

教職工抄57人，其中專任教師49人，教襲授9人、副教授22人，博士生和碩士生導師25人，具有博士、碩士學位教師佔90%以上。他們中有省「333高層次人才培養工程」首批中青年科學技術帶頭人2人、省「333工程」第四期第三層次培養對象2人、省「六大人才高峰」高層次人才1人、省「青藍工程」中青年學術帶頭人4人、優秀青年骨幹教師4人。