南京大學心理學系教授
Ⅰ 請問一下國內心理學有哪些大家
知名專家：
著名心理專家韓玉金，中美澳聯合（北京）國際醫學研究院院長
著名青少年心理咨詢專家張聲遠
著名心理專家畢希名教授
著名心理學專家李子勛教授
莫雷教授，華南師范大學副校長、中國心理學會副理事長、國務院學位委員會學科評議組成員、國家重點學科「發展與教育心理學」學術帶頭人、教育部人文社科重點研究基地「應用心理研究中心」主任、博士生導師
申繼亮教授，北京師范大學心理發展心理研究所所長、中國心理學會教育心理專業委員會主任、博士生導師
白學軍教授，天津師范大學心理與行為研究中心主任、中國心理學會常務理事、博士生導師
著名家庭教育和心理輔導專家金琰
著名家庭教育和心理輔導專家李宜嶸
著名心理學專家楊鳳池教授
著名老年心理衛生與精神病專家馬辛
魯潔，南京師范大學道德教育研究所名譽所長，教授，博士生導師，全國教育學會德育專業委員會主任
1朱智賢（1908～1991），江蘇贛榆人。曾任北京師范大學教授、中國教育學會副會長、人民教育出版社副總編輯
周先庚（1903～1996），安徽省全椒縣人，中國實驗心理學家
張耀翔(1893～1964)，留美歸國後，曾任北京高師、滬江大學、復旦大學、華東師范大學等校教授以及中國科學院心理研究所特約研究員
肖孝嶸（1897～1963），中國心理學會、中國測驗學會、中國心理衛生協會、中國教育學會等理事、上海市心理學會副理事長
汪敬熙（1893～1968），中國現代生理心理學家
唐鉞（1891～1987），中國現代實驗心理學家、心理學史家。中國心理學會北京市分會理事長、北京大學心理系教授。
孫國華（1902～1958），中國現代心理學家，中國科學院心理研究所研究員、該所發生發展心理學組領導、中國心理學會理事、《心理學報》常務編輯。
潘菽（1889～1988），南京大學校長兼心理系主任、中國科學院生物學部委員、中國科學院心理研究所所長
陸志韋（1894～1970），在美國留學獲心理學博士學位，任中國心理學會主席，中國科學院語言研究所研究員，從事音韻學的研究工作，並擔任中國科學院哲學社會科學學部委員、中國文字改革委員會委員。
曹日昌（1911～1969），獲英國劍橋大學博士學位任中國科學院心理研究所副所長、中國心理學會副理事長
陳大齊(1886～1983)，早年留學日本東京帝國大學，專攻心理學，獲文學士學位，
任台灣大學教授，台灣政治大學教授、校長。
陳鶴琴（1892～1982），獲得哥倫比亞大學碩士學位，
丁瓚（1910～1968），北京協和醫學院腦系科研究和講授醫學心理學
高覺敷（1896～1993），曾任中國心理學會副理事長、南京師范大學教育系教授。
郭任遠（1898～1970），赴美國伯克利加州大學，得到著名心理學教授托爾曼的賞識。1921年，發表《取消心理學上的本能說》，批評鋒芒不僅直指心理學權威哈佛大學心理學系主任麥獨孤，而且也觸及美國行為主義的創始人——華生。此文震驚美國心理學界。當時，郭任遠還只是大學四年級學生。
Ⅱ 想做南京大學心理系桑志芹教授的研究生怎麼辦
考研，考上後能不能被導師選上還要看資質和運氣。
專業代碼 040203 專業名稱 應用心理學 招生人數 5
研究方向 01社會心理學02教育心理學03組織與管理心理學04人力資源開發與管理05心理咨詢與治療
考試科目 ①101政治②201英語一或202俄語或203日語③312心理學專業基礎綜合 復試：應用心理學綜合
參考書目 復試參考書：《現代社會心理學》周曉虹著，上海人民出版社，2003年版；《當代教育心理學》陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社，2007年版；《輔導與心理治療》林孟平著，上海教育出版社，2005年版；《高效團隊:領導團隊走向成功的五大黃金法則》 （美）哈克曼（Hackman,JR） 著，柯祥河譯. 海南出版社,三環出版社，2006年版。
備 注 不接受單獨考試。
Ⅲ 南京大學的心理學研究生怎麼樣啊有人給我分析一下嗎
南京大學心理學考研院校分析
一、院校特色
南京大學心理學系前身為南京高等師范學校
心理學系。於1920年成立，建有心理實驗室，是中國第一個心理學系。1993年，南京大學
社會學系成立了全國高校第一家社會心理學研究所，第一任所長為周曉虹教授，第二任所長為翟學偉教授。之後該所劃入南京大學社會與文化研究中心至今。2007年，南京大學社會學系開辦心理學專業，開始招收本科生與研究生。2008年，社會學系改為社會學院，停辦50年的心理學系重新成立，在研究生階段分理論心理學與應用心理學兩個方向，隸屬社會學院，第一任主任為翟學偉教授。
二、招生目錄 根據聚英考研網 的數據分析： 基礎心理學 3 考試科目 參考書單 01 心理學理論與心理學史 02 認知心理學 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③626 心理學專業基礎綜合 復試科目:0706 基礎心理學綜合 《普通心理學》（第四版）彭聃齡主編，北京師范大學出版社，2012年版； 《心理學與生活》理查德-格里格、菲利普-津巴 多著，王壘、王甦等譯，人民郵電出版社，2003年版； 《現代心理與教育統計學》張厚粲、徐建平，北京師范大學出版社，2009年版； 《心理與教育測量》（第三版）戴海崎、張峰、 陳雪楓主編，暨南大學出版社，2011年版； 《實驗心理學》（第二版）朱瀅主編，北京大學出版社，2009年版。 復試參考書目:不指定參考書目，綜合考查考生從事科學研究的基礎素養，包括規劃科學研究的能力、呈現科學研究成果的能力、評價科學研究成果的能力和英語應用的能力。 040203 應用心 理學 5 考試科目 參考書單 01 社會心理學 02 教育心理學 03 組織與管理心理學 04 人力資源開發與管理 05 心理咨詢與治療 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③626 心理學專業基礎綜合 復試科目:0704 應用心理學綜合 《普通心理學》（第四版）彭聃齡主編，北京師范大學出版社，2012年版； 《心理學與生活》理查德-格里格、菲利普-津巴多著，王壘、王甦等譯，人民郵電出版社，2003年版； 《現代心理與教育統計學》張厚粲、徐建平，北京師范大學出版社，2009年版； 《心理與教育測量》（第三版）戴海崎、張峰、 陳雪楓主編，暨南大學出版社，2011年版； 《實驗心理學》（第二版）朱瀅主編，北京大學
Ⅳ 如何看待喪文化現象
來源丨喜馬拉雅APP陳昌凱的精品課《陳昌凱的心理學課》
編輯丨金條
最近，喪文化很流行。被定義為「喪」的一種人生態度，簡單來說，就是這樣一種心態和生活方式：不想工作，漫無目的，情緒低迷，慾望低下，只想變得麻木不仁、如同行屍走肉一樣地活下去。
盡管這些語言聽上去很消極，但「喪」作為一種人生觀，確實在一些青年人當中頗為流行。在當下的社會里，青年人努力追求成功，卻總是難以實現，長期的挫敗感讓他們開始變得消極被動，甚至從根本上喪失了追求的慾望。
什麼是習得性無助？
這種絕望的感覺，就是「習得性無助」。本來可以採取行動避免不好的結果，卻選擇相信痛苦一定會到來，放棄任何反抗的行為，稱之為「習得性無助」。
我們要特別注意這個所謂的「習得性」，它不是先天就有的，而是在後面不斷的努力、失敗、再努力、再失敗，這樣的反復失敗中慢慢學習到一個事實。原來你的努力是沒有意義的，因為它根本不會改變什麼。這就叫「習得性」的無助！
回過頭來看「喪」這個人生態度，假如你無論如何努力，結果都以失敗而告終。可一個顏值比你高的人，或是一個比你有錢的人，很輕松就做成了。
這時你發現，原來能不能成功，與你的努力基本沒什麼關系。只是和你的顏值，或者是可以投入資本的多少有關，那你怎麼可能還願望去發奮努力呢？反正顏值和爹，兩樣都拚不過別人，還那麼認真幹嘛？這也是習得性的無助。
習得性無助的三個基本表現
現在我們來簡單地概括一下，習得性無助的三個基本的表現。
相信個人的行為和最終的結果之間，是沒有關聯的；
第二，傾向於相信「自己所希望的結果不會發生」，而「不希望的結果必然會發生」；
第三，面對外界的困難或挑戰時，態度消極，不願意做出可能改變現狀的行為。
習得性無助的歸因風格
習得性的無助的歸因風格通常有三個重要特徵：內在性、普遍性、和永久性。
第一，內在性（personal），就是把問題歸咎於自己。比如因為自己長得不夠好看，所以才成功不了。或者因為自己比上司年輕、漂亮，才得不到上司賞識之類。
第二，普遍性（pervasive），就是指並不認為只是某一個具體事件的問題，而是把問題擴大到生活中的每個方面。比如只是英語六級考試付出了努力，卻沒有得到回報，但卻將這個問題推論到所有考試上。
第三，所謂「永久性」（permanent），就是指習得性無助的人，傾向於認為問題是不可能發生改變的。比如認為自己天生不是學英語的料，或者長相一般，所以永遠不會被人注意，也不可能得到自己想要的幸福。
因此，習得性無助本質上就是一種永久性、普遍性和內在化的悲觀歸因方式。當遭遇到消極或失敗經驗時，我們會傾向於認為自己沒有改變的能力，形成的是具有一定普遍性的、悲觀的認知模式。
如何擺脫習得性無助？
既然習得性無助是我們生活的「喪」氣之源，那麼我們如何擺脫悲觀、絕望的情緒，逃出習得性無助的怪圈呢？
第一，一定要有信心，要堅定信念。既然悲觀絕望的無助是習得而來的，那麼積極樂觀，自然也是可以習得的。
第二，要檢查自己的歸因模式，學會用不同的歸因解釋對抗原有的想法。同時，也可以尋找自己身上的閃光點。這其實就是把習得性無助慣用的內在、普遍和永久性的歸因，轉變為外在、具體和可變的歸因。
第三，讓你無助的往往是無助本身，是那一種抽象的悲觀感覺。當你陷入「我完蛋了」、「我真沒用，什麼也改變不了」的絕望情緒中時，不妨將問題具體化，想想「我究竟遇到的是什麼困難」，然後再冷靜地想一想，「怎麼樣能解決？」
第四，從小事做起，哪怕只是一點點小小的進步，也要給予關注和強化。一切大變都是從小變開始的。當你把問題縮小到一個可以完成的任務時，小小的成功不僅會給你帶來驚喜，還能由此激發你繼續努力的動力。
當然，如今青年們的「喪」文化，並不是真的只有消極頹廢，其中也包含了很積極的抗爭元素。但如果你不希望自己喪氣太重，怨氣太濃的話，不妨開始從身邊的一些小事開始，讓自己真實地行動起來哦！
關於主播：
社會心理學博士，南京大學社會學院心理學系副教授，心理學男神陳昌凱老師，將多年來心理學界的研究成果，用最生動的語言講給你聽，為你打開了一扇重新認識自己和他人的窗。從我們的日常生活現象入手，用心理學實驗解釋很多我們司空見慣，而又迷惑不解的現象，聽起來妙趣橫生！
關於喜馬拉雅：
中國第一音頻平台。隨時隨地，聽我想聽！4.8億用戶的共同選擇，聽段子聽小說聽新聞聽音樂，就用喜馬拉雅!
Ⅳ 南京大學心理學系的介紹
南京大學心理學系前身為南京高等師范學校心理學系。於1920年成立，建有心理實驗室，是中國第一個心理學系。次年，隨著高等師范學校改為大學，南高心理學系更名國立東南大學心理學系，隸屬教育科，兼屬文理科（文理科後分出理科）。
Ⅵ 趙芳的介紹
趙芳，博士，復旦大學社會發展與公共政策學院副教授，社會工作系主任，社會學碩士，心理學博士。1994年畢業於南京師范大學歷史系，獲歷史學學士學位；1998年畢業於南京大學社會學系，獲法學碩士學位；2006年畢業於南京師范大學心理系，獲理學博士學位。2001年至2002年，香港中文大學社會工作系訪問學者。南京市心理危機干預志願援助中心高級督導，亞洲及太平洋地區家庭治療研究聯盟發起會員，江蘇省社會工作者高級考評師，中國社會工作教育協會理事，上海中和社區矯正事務所董事，上海復源社工事務所理事，上海自強社會服務總社專家督導。主要研究領域有社會工作倫理、家庭社會工作、家庭治療。
Ⅶ 南京大學歷年心理學考研分數線是多少
南京大學每年的分數線都不一樣，都在350分上下浮動，2012年分數是分，2013年是340分，2016年和2017年均是350,2018年又是340分。
南京大學心理學系前身為南京高等師范學校心理學系。於1920年成立，建有心理實驗室，是中國第一個心理學系。次年，隨著高等師范學校改為大學，南高心理學系更名國立東南大學心理學系，隸屬教育科，兼屬文理科（文理科後分出理科）。
(7)南京大學心理學系教授擴展閱讀：
南京大學心理學系歷史：
1927年後，國立東南大學更名為國立中央大學，潘菽先生留美回國，聘為心理學副教授，半年後升為教授，兼心理系主任。1949年，中央大學改稱南京大學，潘菽任校長。
1956年，南京大學心理系遷至北京，同中國科學院心理學研究室合並組建中國科學院心理學研究所，潘菽遂遷往，任心理學所所長。
1993年，南京大學社會學系成立了全國高校第一家社會心理學研究所，第一任所長為周曉虹教授，第二任所長為翟學偉教授。之後該所劃入南京大學社會與文化研究中心至今。
2007年，南京大學社會學系開辦心理學專業，開始招收本科生與研究生。2008年，社會學系改為社會學院，停辦50年的心理學系重新成立，在研究生階段分理論心理學與應用心理學兩個方向，隸屬社會學院，第一任主任為翟學偉教授，現任主任為周仁來教授。
參考資料來源：網路—南京大學心理學系
Ⅷ 樂嘉和黃菡老師的個人資料
江蘇省委來黨校行政學源教研部教授、主任黃菡 人物簡介 黃菡，南京大學社會系社會心理學博士，江蘇省委黨校行政學教研部教授、主任，江蘇省社會心理學會副會 黃菡教授長，江蘇省領導研究會副秘書長。黃菡主講過《管理心理學》、《領導者心理調適》等多門課程。 主要著作主要著作有《走進震撼的精神世界》、《現代領導方略》、《管理者成功心理學》、《溝通協調能力》等。 獲獎情況黃菡多次獲得江蘇省委黨校系統優秀教學獎；2006年被確定為省「333高層次人才培養工程」首批中青年科學技術帶頭人。 2010年6月26日參加江蘇衛視《非誠勿擾》欄目客座心理嘉賓 樂嘉 3分（內容豐富） 編輯詞條 摘要 樂嘉，中國性格色彩研究中心創辦人，「性格色彩學」創始人，國內性格分析應用領域的領軍人物，暢銷書《色眼識人》作者，同時製作了國內最大的培訓DVD《性格色彩樂嘉說》的作者，是備受各階層廣泛推崇的演說家和性格分析研究專家。於2010年擔任江蘇衛視大型婚戀交友節目《非誠勿擾》性格分析師。
Ⅸ 陳鶴琴的人物生平
1892年3月5日（農歷壬辰年二月初七），生於浙江上虞百官鎮茅家弄一個沒落商人家庭。
1898年（6歲）喪父，依靠母親替人洗衣維持生活。
1900年（8歲），入私塾學習舊學。
1906年，在姐夫資助下考入美北浸禮會開設的杭州蕙蘭中學（現杭州二中前身）。
1910年冬，中學畢業。
1911年春，考入上海聖約翰大學。
1911年秋，考入北京清華學堂高等科 ，在校期間創辦校役補習夜校和城府村義務小學。
1914年夏，清華畢業，考取公費（「庚款」）留學美國 ，同船者有陶行知。曾打算學醫，經反復思考，決心學習教育。 抵美後，就讀於約翰斯·霍普金斯大學。
1917年夏，在霍普金斯大學畢業，獲文學學士學位。
1917年秋，入哥倫比亞大學師范學院專攻教育學和心理學。
1917年冬，隨孟祿去美國南方考察黑人教育。同年，當選為北美基督教中國學生會會長。
1918年，獲哥倫比亞大學教育碩士學位，轉入心理學系，准備博士論文。正值「南高師」教務主任郭秉文在美國物色教員，應邀回國任教，於8月15日乘船回到上海。
1919年9月，在南京高等師范學校教育科任心理學、兒童教育學教授，與陶行知等人倡導學生自治。
1920年春，參加新教育共進社。
1920年12月26日，長子出生，將其作為實驗與研究兒童心理的對象，對其從出生起的身心發展進行連續跟蹤觀察和記錄，並作系統研究。
1921年，參加中華教育改進社 。
1923年秋，在南京鼓樓自己住宅內開辦鼓樓幼稚園，試驗科學化、中國化的幼稚教育。
1925年秋，鼓樓幼稚園新園舍建成，定名為東南大學教育科實驗幼稚園，請助教張宗麟協助工作，全面開展實驗，被譽為「中國的福祿培爾」。同年，出版《兒童心理之研究》和《家庭教育》。
1927年2月，與陶行知、張宗麟一同發起中國最早的兒童教育團體——幼稚教育研究會，創辦《幼稚教育》並任主編，發表《我們的主張》，提出適合中國國情的15條辦園主張。3月，受邀擔任曉庄師范第二院（幼稚師范院）院長兼指導員；與張宗麟等一道創辦中國最早的鄉村幼稚園——燕子磯幼稚園。6月，任南京市教育局教育課課長，大力推行行政學術化，推廣教育實驗區。
1928年夏，在收回教育主權聲浪中，主持上海公共租界華人教育，任職期間開辦7所小學（附設幼稚園）、一所女子中學、4所工人夜校等。
1929年7月，創建中華兒童教育社，成為當時國內規模最大、人數最多的兒童教育學術團體。
1934年7月至次年3月，前往歐洲考察教育，回國後介紹世界新教育發展趨勢和先進教育經驗。
1935年，發表《對於兒童年實施後的宏願》一文，呼籲全社會、全民族關心和教育兒童，維護和保障兒童權益，在戰爭來臨時，先救兒童。
1936年，響應「國難教育社」號召，發動募捐，推動「生活教育」、「國難教育」運動。
1937年2月，代表中華慈幼會前往印尼爪哇出席國際聯盟遠東禁販婦孺大會。8月，大批難民湧入租界，與上海各界知名人士一道投入救濟難民運動。
1938年初，擔任上海慈善團體聯合會救濟戰區難民委員會教育委員會主任，與趙朴初、劉湛恩、陳望道等開展難民教育，在開辦難民、難童學校；創辦難民工廠，倡導生產自救；發起成立兒童保育會並任理事長；宣傳推廣拉丁化新文字。
1939年，因宣傳抗日被汪偽特務列入暗殺名單，被迫轉移，離開上海。
1940年夏，在江西泰和創辦中國第一所公立幼稚師范學校——江西省立幼師，任校長。
1941年，創辦《活教育》月刊
1943年，創辦國立幼兒師范專科學校，即南京師范大學學前教育學科前身。
1944年，戰爭臨近，帶領師生轉移至贛州 。
1945年，因前方失守，贛州告急，帶領全校師生向贛閩交界的廣昌轉移。9月抗戰勝利後，應邀赴滬，任上海市教育局督導處主任督學，負責接管外國人辦的學校。11月，創辦上海市立幼稚師范學校（後改為市立女子師范學校）。
1946年，與陶行知一道成立生活教育社，籌辦社會大學。10月，主持陶行知先生追悼會，後被推選為育才學校顧問委員會主席、山海工學團校董會名譽董事長，與政府當局交涉並向社會募捐，將兩所陶行知先生創辦的學校和團體遷來上海。
1948年4月，赴菲律賓馬尼拉暑假小學教師講習會講學。8月，應聯合國教科文組織邀請，前往捷克布拉格參加國際兒童教育會議；會後前往美國考察特殊兒童教育，回國後在上海籌辦上海特殊兒童輔導院（現為上海市聾啞青年技術學院）。
1949年5月，兩次被國民黨特務抓走，後經多位大學校長集體作保、營救獲釋。8月，接受南京市軍管會之邀，擔任中央大學師范學院院長。9月，出席中國人民政治協商會議第一屆全體會議。10月1日，參加新中國開國大典。
1951年春天，在批判《武訓傳》中，陶行知教育思想受到批判，陳鶴琴及「活教育」被錯誤批判。 同年6月，為響應抗美援朝號召，與夫人一道送小女兒參軍。
1952年院系調整，任南京師范學院（南京師范大學前身）的首任院長，他以南京大學師范學院幼教系為基礎，整合全國多個高校的兒童教育和福利專業，建立中國第一個幼兒教育系。
1956年12月，在「向科學進軍」高潮中，作《從一個兒童的圖畫發展過程看兒童心理之研究》學術報告。
1958年5月，在南師開展的「批判資產階級個人主義」的「拔白旗」運動中受到批判，年底黯然離開校長崗位。
1978年10月，在全國心理學會上發言，提出「要加強兒童心理的研究，為振興教育，適應新時期總任務需要服務。」
1979年3月，在全國教育科學規劃會議上，當選為中國教育學會名譽會長。 11月，在全國幼兒教育研究會成立大會上被推選為名譽理事長。
1981年，為「六一」國際兒童節題詞：「一切為兒童，一切為教育，一切為四化」
1982年3月，南京師范學院黨委正式為陳鶴琴平反。
1982年年底，陳鶴琴病重。友人潘菽、高覺敷等來探視時，用顫抖的手寫下：「我愛兒童，兒童也愛我」。
1982年12月30日，與世長辭，享年91歲。
Ⅹ 南京大學心理學系的歷史
1927年後，國立東南大學更名為國立中央大學，潘菽先生留美回國，聘為心理學副教授，半年後升為教授，兼心理系主任。1949年，中央大學改稱南京大學，潘菽任校長。1956年，南京大學心理系遷至北京，同中國科學院心理學研究室合並組建中國科學院心理學研究所，潘菽遂遷往，任心理學所所長。至此，南京大學心理學系停辦。
1993年，南京大學社會學系成立了全國高校第一家社會心理學研究所，第一任所長為周曉虹教授，第二任所長為翟學偉教授。之後該所劃入南京大學社會與文化研究中心至今。
2007年，南京大學社會學系開辦心理學專業，開始招收本科生與研究生。2008年，社會學系改為社會學院，停辦50年的心理學系重新成立，在研究生階段分理論心理學與應用心理學兩個方向，隸屬社會學院，第一任主任為翟學偉教授