研究生論文出問題導師有責任嗎

㈠ 研究生期間，寫論文是學生的事，導師只是起到指導的作用嗎

寫論文的確是學生的事。論文，是你一階段的實驗成果，需要你自己以文字的形式表達版出來。導師的作用是，給你一權個大的方向，然後你自己去搜集文獻，細化目前的研究方向，列出幾種想要去探究的方向，帶著這幾個方向去咨詢老師。一個合格的老師，會從你這幾個方向挑選出一個，或給你一個老師認為更合適的方向去做。從自己查資料到細化方向這個過程，是你扎進學術研究的第一步，這一步，你對學術的態度，決定了老師將來對你的態度，決定了未來學術對待你的態度。有的學生能力強，老師也放心的話，會直接給一個大方向，學生自由發揮。當然，有些沒什麼水平的老師也會這么做，因為他們可能也不能給學生一個目的性更為明確的方向。此外，多和老師溝通，交流，請教。一個好的老師喜歡學生和自己討論，這些討論也利於你及時調整實驗方向。不要對老師敬而遠之，他將是帶你進入學術領域的第一個人，和導師維系良好的師生關系，會讓你終身受益。師傅領進門，修行在個人。從研究生起，科研，更是一個人的旅行，加油，堅持住

㈡ 我的研究生論文已經通過送審，但導師還讓我修改，這樣答辯論文和送審論文就不一樣了，這樣有什麼問題嘛

要發論文還是怎麼？既然送審通過，就直接准備答辯吧。不會碰到坑你的導師了吧，現在導師不負責任隨口一說的太多。

㈢ 研究生導師帶研究生需要盡什麼義務嗎

一、前言我對國內研究生教育機制的了解並不多。之所以對這題目感興趣是因為最近在網上看到一些有關研究生導師與學生共同署名發文章的報道。有的報道指責研究生導師欺世盜名，在學生的論文上署名，當成自己的研究成果。 有的文章意在揭示這種現象後面的原因。比如，期刊雜志社根本不會刊登不見經傳的研究生的論文，為此導師署名會有助於學生達到發表文章的數量要求。這類潛規則的確令人為中國的研究生教育感到擔憂。華中科技大學的做法更是乾脆，將潛規則變成顯規則，將導師署名的做法用明文規定下來。不過，本文的中心不是有關導師署名這類潛規則。而是一個更嚴肅的問題：。有一位北方某大學的博士導師，因在學生的論文上署名被他人在網上撰文指責為巧取豪奪。這位教授的反駁文章中有如下一段解釋：「……我培養研究生，是將合作撰寫論文作為鍛煉學員的方法之一，選題、主要觀點、直至寫作提綱多是由我確定，資料也是大多我早掌握。這種方法沒有什麼不妥，今後還會堅持，……。」 這段話應該可以最後解決這樁導師署名的「公案」了。但也就是這段話驅使我動筆撰寫此文。
二、何為研究生的學習？高等教育的內容可以粗粗地被分為兩大塊：教學和學術研究。教學就是老師教，學生學。老師即教內容，又教方法。所謂內容，就是「是什麼」，方法就是「如何」發現是什麼。高等教育將大學學習按照內容和研究程度的深淺分為本科，碩士和博士三個不同層次。本科學習的目的意在使學生對某一領域中的事物和事物之間的關系有較普遍的理解。用一句話來總結，就是「知道有什麼」。碩士階段的學習目的主要是使學生掌握專業中的原理，進行開發或者描述性研究，尋找答案來。也用一句話來總結呢，就是知道「為什麼」。博士階段學習的目的是要培養學生探尋、發現並解釋物質或者社會現象之間的因果關系。換言之，博士階段的學習目的是要發現新的「是什麼」並解釋「為什麼」。高校的學生只有到了研究生階段才能真正接觸學術研究層面的活動。本科生的學習基本上還是在某個領域中打底子。到了碩士生學習期間，導師與學生之間的關系仍然是教的比重大於學生的獨立研究。導師的作用還是集中在觀點介紹，文獻引用和綜合討論的方法上。學習的目的是將所學專業中的問題搞精通，達到能夠解釋的水平。但是這並不排除碩士學習中發現新關系的可能。美國學術界就不乏這樣的例子，一篇碩士論文揭示了一個新的因果關系。因篇幅所限，在此就不引用具體例子了。博士學習與碩士學習的最大區別就在於，博士學習的目的是要在專業領域中發現並證明一種新關系的存在。其中的關鍵就在於這個「新」字。被前人發現而且已經證明存在的關系沒有任新的何學術價值。在另一類研究中，博士論文的目的是要證明一個被前人認為是存在的關系並不存在（推翻）。這里提到的「關系」是什麼？就是兩個事物之間的因果關系。學術研究可以被分為三大類，一是描述性研究，指的是對事物以及事物之間的關系進行觀察。將直接觀察到的事物以它們之間的關系系統地加以描述就是描述性研究。二是開發性研究。開發性研究是將一個新的研究對象概念化、系統化的研究。這類研究在將直觀的觀察上升到系統研究的過程中起到了重要作用。最後是解釋性研究。解釋性研究的目的是在事物之間發現並建立因果性關系。博士階段的學習是一個為解釋性研究做准備的過程，最後的博士論文也因該是解釋性研究。建立一個新的因果關系（或者推翻一個被公認的因果關系）是一件非常困難的工作。這正是為什麼博士學位會怎麼難讀的原因。從觀察到一個值得研究的關系，到確認其學術價值，課題的建立，等等，都需要大量的工作。所有的困難之處都源於這個「新」字。正是由於博士研究中的「新」字，導師的「教」的工作越來越少，「導」的工作越來越多。
三、博導都「導」些什麼？導師的作用重點在以下幾個方面。第一，選題。導師必須能夠為學生指出學術興趣中的問題是否有人研究過。既然有導師之稱，那麼博導就應該對自己的專業領域中的各種研究的主要成果，派別，主要觀點，研究狀況的過去、現在、發展趨勢等問題了如指掌。所以，當學生開始考慮一個博士論文課題的時候，博導就應該幫助學生弄清楚計劃中議題的「新」的程度，在理論上對該領域的貢獻。在選題上有一個需要注意的問題。在美國的博士學習中，博士生在通過博士資格的總考後才真正成為「博士候選人」。其中許多人在成為博士候選人時都還沒將博士論文的題目確定下來。沒有確定的題目，就提不上有自己博導了。這是美國的體制。中國的博士培養體制基本上是「作坊師徒」方式。導師挑選學生，進校後就跟著導師「學藝」。學術上的獨立性可能會較差。博導在學術選題的問題上的主要角色是建議和幫助。如果在快畢業時學生都不能自行找到感興趣的博士論文議題，需要導師為自己選題，那導師帶研究生的水平就值得懷疑了。第二，導師應該能夠為學生指出文獻的范圍、閱讀重點。文獻的閱讀實際上涉及到如何從理論上對所選議題的支持。這是很重要的一個步驟，因為要確定博士論文選題是否「新」，完全依靠對相關文獻的熟悉程度。作為博導，對本領域中文獻應該十分熟悉。在這個階段中，從學生的水平來看，雖然尚未像自己的導師那樣讀書破萬卷，但在博士階段的學習中，應該能夠在文獻研究中將本領域各個學派的觀點加以分類和綜合，用以支持自己的觀點，最終建立新的因果關系。如果一個博士生到開始寫博士論文時都還沒具有自行對文獻進行綜合分析的能力，導師要負責任。換言之，導師在學生學習的過程中，所能教給學生的東西中，重要的東西莫過於教學生如何讀書。本科生和碩士生讀書，目的還傾向於汲取和理解。

㈣ 論文導師不負責任怎麼辦

導師僅僅是一個指導作用，所謂學者不必不如師，師不一定賢於弟子。

首先，論文還是要靠自己，既然導師不給力，自己就要更加上心，盡最大努力去做畢業設計。

導師僅僅是指導作用，論文肯定還是要靠自己來完成，我見過導師幫忙改論文的，基本上從頭改到尾，也見過碩士生幫忙給本科生「改」論文的，基本都是碩士在寫。你覺得這樣的導師負責人嗎？

導師不給課題方向怎麼辦？找他聊啊，自己多看文獻，多談自己的想法，不管是什麼樣的導師，都還是喜歡有想法的學生；
導師不管不問項目進展怎麼辦？找他聊啊，定期找他匯報項目進度，交流項目心得，給老師幹活，他還是希望你做出東西，他臉上也有面，能幫的一定會幫你的；
導師不給改論文怎麼辦？大學的老師一般都很忙，尤其是有行政職務的，可能大會小會不斷，不改就自己想辦法嘍，請師兄們吃個飯，讓師兄幫忙改改，或者同學呢，互相之間改改，都是辦法。
其實，都是成年人，導師不會像管小孩一樣管著你，但是你自己要主動，畢竟自己的學業不完全掌握在導師手裡，自己努力讓自己優秀，才是對自己最好的交代。導師是你的指路明燈，路還是要自己走。

㈤ 掛名導師 畢業論文誰負責

掛名就要負責任，第一導師負主要責任，第二導師負幫助第一導師的責任。只是有的培養單位的情況是，第一導師是有權力但沒有學術能力的人，這時實際的工作就是第二導師在管，但要是學生論文出了問題，第一導師從理論上還是要承擔主要責任。很多情況下，這種情況最後就是不了了之，學生倒霉。

㈥ 研究生論文抄襲導師承擔什麼責任

導師一般不會承擔太多責任。主要是自己的論文過不去的。要麼重寫，要麼是直接推遲答辯。

㈦ 研究生的煩惱：論文不會寫，導師「不負責」，怎麼辦呢

其實我認為這樣最好的辦法就是自己多加的，努力好好的把這方面給鑽研一下，因為這個時候是沒有人可以幫你的，最多能幫你的就是一些學長學姐，所以大部分的時間你還是得靠自己。

綜上這就是我認為的，如果你的論文不會寫，導師也是不管你，那麼你該怎麼辦的方法。我認為最好的方法就是自己多學多做，慢慢的就可以從最基礎的里邊摸到一些門道，然後逐漸的探索到一些精髓的地方。

㈧ 碩士論文出現很嚴重的理論錯誤怎麼辦

碩士論文出現很嚴重的理論錯誤，可以申請更改。

一、論文既然已經通過，必然受到導師及審評委員會通過和肯定的，沒有人能夠推翻論文的結果。

二、論文只要不是抄襲的，不是竊取他人的成果的，已經通過的論文，都不應該受到質疑。

三、不需要補救，也不需要忐忑不安，假如你有願望的話，可以繼續你的博士學歷，在寫博士論文的時候，再有新的發現和新的論述。

四、碩士學位只要是經過正常審批渠道的，不存在撤銷的現象，一切由評審委員會承擔責任，個人不負任何責任。

簡介

當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。

2020年12月24日，《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》提出，本科畢業論文抽檢每年進行一次，抽檢比例原則上應不低於2% 。

㈨ 畢業論文不過的話導師也會受影響吧

會的。

中山大學出台了《中山大學研究生導師遴選辦法(試行)》，提出實行導師隊伍的動態管理，明確：凡任職期間未認真履行導師職責，不能保證研究生培養質量(如學位論文抽查不合格)。

違反學術道德規范，違反學校教師行為規范及其他違法違紀行為者，應報學位評定委員會重新審議。對情節嚴重者，校學位評定委員會將取消其導師任職資格，3年內不再接受其導師任職資格申請。

措施作用：

這項改革無疑對一些因事務繁忙而常年對學生疏於指導的老師有一定的警示作用，對我們學生來說像是一顆定心丸。另一方面，學生論文水平的高低除了導師的指導以外，學生自身的水平和努力程度更加重要。其間的彈性與分寸該怎麼把握，應該會成為中大教學管理的一大考驗。」

即將升入中大研一的小溫則表示，自己之所以不願報考某些學校的某些專業研究生，就是因為聽說那裡的導師只是把學生當成「項目臨時工」，學生除了拿勞務費之外，得到的學術指導非常有限。因此她對中大的新辦法非常期待：「不僅導師會更上心，學生也會加多一層壓力——如果連累導師就不好了，所以相信師生間的溝通交流會更密切。」

以上內容參考：中國教研網-中山大學出台研究生導師遴選新辦法