浙江大學通識課老師
『壹』 浙江大學通識課程經濟與社會類有哪些課程
浙江大學通識課程分為通識核心課程和通識選修課程兩類。通識核心課程包括歷史與經典類的《孔子與論語》、《東方文明史》、《中華文明史》等，文學與藝術類的《唐詩經典研究》、《中國古代小說鑒賞》、《聖經與文學》等，哲學類的《希臘羅馬哲學》、《現當代西方哲學》、《當代科學哲學》等，社會科學類的《性別與社會》、《文化人類學》、《憲法與民主》等以及自然科學類的《生命科學》、《化學與人類文明》，總共43門課程。從學分的構成上看，除《文學中的跨文化交流》為2個學分以外，其他核心課程為3到4個學分；其中，4個學分的課程分別是《當代中國社會建設》、《非傳統安
全》、《文化人類學》、《人類學導論》。浙江大學目前實行春夏秋冬4學期制，核心課程一般是春夏或者秋冬一個長學期，每學期16周，每周一次大班教學和一次助教主持的討論課，每次課2到3節。大類學生從這些課程中根據自己的興趣必修一門。除了核心課程之外，通識選修課程粗略分為經濟社會類、溝通領導類、技術與設計類、歷史與文化類、科學與研究類以及新生研討類等數量繁多的課程。
本科四年總共大概160學分，通識課程總共16學分左右，大約佔10%。如果從廣義上理解通識教育課程，即包括思想政治類、軍事類、外語類、計算機類的公共課程，我們發現通識教育課程占該類課程也只有24%左右，相比美國知名高校，其通識教育所佔課程比重一般在25%以上，芝加哥大學甚至達到50%。因此，通識教育的地位和比重在整個本科生教育階段是很低的，加上課程數目較多，學生選修隨意以及課程缺乏內在聯系和持續性，教學效果是可想而知的。
『貳』 浙大有管理心理學嗎
有這門課，是通識課。會是管理學院的老師或者理學院的老師開課。
但是沒有這個專業哦。都是融合在管理學和心理學裡面的。
其實學習管理的人，都是必須心理學的。要跟人打交道。
『叄』 大家哪位教電工學的老師比較好，掛人比較少的
大學是否需要通識教育，有多少大學已經有重視通識教育？
提問者採納
浙江大學算是國內比較重視通識教育的學校了。本科生教育里，學校專門開始一類課叫做通識課（區別於專業課和大類課），本科生大要求在人文社會、自然科學、工程技術、藝術、外語等幾個模塊（按照官方說法就是A類、B類、C類、D類和F類）各修完一定學分（不同專業要求不同，基本上理工科學生對於人文社科通識課要求修讀學分更多，人文社科學生對於自然、工程通識課要求修讀學分更多，以求達平衡）。課程不純以知識教授為主，更多的意義在於不設門檻，令同學增進對這門課程的了解。
我問了下我帶的研究生（本科也是浙大的），他給我舉了個例子，他本身高中文科出身，大學進了管理學院，除了微積分線性代數概率統計和基本的計算機應用和簡單的JAA語言學習（這些課全是管理學院必修，都比較淺），他可以說完全不懂理工科。但是他修讀過概論、宇宙學初步、化學與人類文明、人類工效學、電子電工學初步這樣的理工科通識課。他告訴我說這些課老師不會講數理的推導和復雜的模型，更多地在於引導大家了解這門學科的基礎思想，了解基本觀點，更多的意義在於普及這門學科的常識，並能做一些簡單的應用。這種通識課的考察方式多半是論文、研究報告或者開放式的考試，讓學生自己探索這門課。
另外，浙大允許學生跨大類選課，比如管理學院的同學完全可以選讀社會學系、數學系、計算機系之類的課程（我前幾年帶的一個本科生一直跟隨數學系學習專業課，實變函數和泛函學得很好，我有些數學問題都經常要問他），只要在課程容量之內都是允許的，只是跨大類的話沒有選課優先權。
另外，浙大是大類培養，大一新入學之後，會分到人文大類、社科大類、理科大類、工信大類、工科大類、醫學大類等大類中，選擇同大類的課程都有優先權，比如說立志讀場營銷的本科生，完全可以學習財政學的大類可。到了大二才有專業，根據大家學習的成績、興趣選擇專業，比較熱門的專業（在社科大類里，財務管理、會計、金融算是最熱門的）要進行選拔篩選。
另外，浙大設立了竺可楨學院，類似於北大的元培學院，都屬於榮譽學院，保送入校的學生或者高考分數考的學生經過層層選拔可以進入竺可楨學院，完成竺可楨學院課程體系的學習。竺可楨學院課程體系的不同點在於開設了相當精品的榮譽課程，難度都頗高，挑戰性不錯。
在我看來，通識教育是非常有必要的，如果學生或者學校僅僅以功利眼光看大學四年學習，以為越早學專業課越好，往往扼殺了很多同學的興趣和天賦，也沒有起到拓展學生視野和知識面的作用。我一直認為，本科教育只是為學生未來發展提供一個開端，專業的研究需要研究生期間完成，職業技能的訓練並不是本科教育的重點。我相信，通識教育會給學生開辟更多的可能性，讓學生找到合適於自己的方向，今後無論在深造還是求職的選擇上，都會做出更好的選擇。而一味接受專業教育甚至職業教育的學生，我個人認為他們的發展潛力是受到限制的。
當然，在通識教育和通識課程的推廣上，浙大的管理並不能算是盡善盡美，很多通識課程的考核標准存在問題，很多學生只選擇給分高的課程。有些課程和制度上的設定只是走走形式。另外，很多同學並不接受通識教育的理念，比如我知道的個別金融的學生認為學校讓他們修讀哲學類課程和自然科學課程是浪費了他們時間，他們想早讀專業課趕緊考出來各種證照。另外，很多老師對通識教育的意義並不理解，也反對學生開拓視野，鼓勵學生功利性選課。在我看來，教師更應該有長遠、全局的視野，我們對學生的教育不應該太功利。
有同學問過我通識教育推行，專業技能不過硬找不到工作怎麼辦。我覺得，浙大現行體制基本上前兩年就能完成通識課程模塊學些，和後兩年的專業學習並不沖突，學生應當在通識教育的基礎上，強化自己的專業知識，要是能找到跨學科的興趣點，那就更好了！曾經有機械專業的本科生找我聊天，探討行業的發展和思路，我發現他就能將自己的專業知識和工商管理的知識結合，對行業的整體狀況、產業鏈、具體運營、競爭戰略講得頭頭是道，也讓我收獲了很多。
『肆』 浙大竺可楨學院怎麼樣
竺可楨學院是浙大的王牌學校，在這所學校的專業選擇上是非常自由的，今年學校又推出了交叉創新平台，就是可以選擇三個專業班，這些班都是對未來發展有很大可能性的專業，而且選擇那些作為主修可以自己自由選擇，這個提議是大膽的，如果這些課程創辦的好，那將給學生帶來最大化的幫助，也會成為竺院最有特色的地方。
竺可楨學校是很多學生的夢想，這所學校是一所師資精良，而且具有前衛的設施設備。大家應該知道，可以進入浙江大學的候選人去選擇一所學校時，考慮學校的質量並沒有多大意義，因為除青北以外的其他學校都是中國頂尖的大學。有優點和缺點，並且整體強度是相似的，自從浙江大學將普通入學率劃分為小規模入學率以來，混合班的優勢變得更加明顯。
『伍』 浙江大學有哪些教授的課是必須要去蹭的
有好多口碑很好的課，但總也上不完呀！希望畢業之前再打卡幾節！
1. 蘇德礦老師的微積分課
礦爺的課不必多說了，名聲在外，每次上課連地上都坐滿人……然而我還沒上過，嗚嗚嗚。聽說礦爺開了慕課，大家都有福啦！
4. 楊冀辰老師的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系（毛概課）
楊老師特別有氣質，光欣賞老師就夠了哈哈哈。他對學生還特別好，上課討論氛圍很自由。
『陸』 浙江大學為什麼能在全國高校中穩居TOP3
1. 科研實力
浙大工科和農學歷來是很強大的，由於專業，對浙大農學相關的專業比較熟悉。浙大植物保護、園藝、茶學穩居世界前三，學校在科研上的經費投入大。在比較科研實力的時候，科研人員，也就是高校的師資十分重要。浙大的這些強勢學科都由該領域的帶頭人帶領。比如園藝專業中的果樹方向，目前就是由陳昆松老師帶領的，他是國內果樹領域數一數二的大牛了。其次，浙大的地域優勢和人文氛圍也吸引了很多中青年學者入駐，他們是現在科研的生命力。
『柒』 浙大名人有哪些人
1.魯迅
魯迅（1881年9月25日－年10月19日），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改豫才，「魯迅」是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。
著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：「魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。」
2.朱自清
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩人、學者、民主戰士。
原籍浙江紹興，出生於江蘇省東海縣（今連雲港市東海縣平明鎮），後隨祖父、父親定居揚州，自稱「我是揚州人」。1916年中學畢業並成功考入北京大學預科。1919年開始發表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。
1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝於北平，年僅50歲。
3.茅盾
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉市人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。
茅盾出生在一個思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。後考入北京大學預科，畢業後入商務印書館工作，從此走上了改革中國文藝的道路，他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人之一。
他的代表作有小說《子夜》、《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》。
4.巴金
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），男，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，另有筆名佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘，中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動後，巴金深受新潮思想的影響，並在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創作生涯。
5.徐志摩
徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），浙江嘉興海寧硤石人，現代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國時改名志摩。曾經用過的筆名：南湖、詩哲、海谷、谷、大兵、雲中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗、諤諤等。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員 。
1915年畢業於杭州一中，先後就讀於上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。 1918年赴美國克拉克大學學習銀行學。十個月即告畢業，獲學士學位，得一等榮譽獎。同年，轉入紐約的哥倫比亞大學的研究院，進經濟系。
1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。奠定其浪漫主義詩風。
(7)浙江大學通識課老師擴展閱讀：
浙江大學人才培養：
浙江大學竺可楨學院成立於2000年5月，是以竺可楨老校長之名命名，為浙江大學優秀本科學生實施「特別培養」的榮譽學院，其前身為創辦於1984年的原浙江大學（工科）混合班。
學生進入竺可楨學院後，不分專業，先在文、理、工三大類平台上進行通識課程和基礎課程的前期培養。在第二學年，根據自己的興趣、特長確認主修專業，並進入後期培養階段，同時實行本科生專業導師制。
2006年起，為優秀本科學生專門制定了「本科生教育特別培養基本框架」，學生既可以按各專業普通通道進行後期培養，亦可以按照長學制及雙專業、雙學位等多通道多規格發展途徑進行後期培養；學院在後期培養階段，重點構建了多通道、多規格、模塊化專業教育的人才培養模式；專門制定了「本科生教育特別培養基本框架」，為優秀本科學生提供多樣化的學習和發展途徑。
學生既可以按各專業普通通道進行後期培養，亦可以按照長學制（如巴德年醫學八年本碩博連讀、教育學本碩（博）連讀、法學本碩（博）連讀、管理學本碩（博）連讀）直接進入研究生培養，以及雙專業、雙學位（如計算機+X、生物+X、外語+X、X+信息、X+管理、X+法學、X+經貿）等多通道多規格發展途徑進行後期培養。
參考資料網路-浙江大學
『捌』 浙江大學通識課程——竺可楨學院——古代世界文明 不是竺院的選了的話是不是直接T掉啊
不會的.竺院的課一般的同學也可以選。但是他們有優先權，等到竺院的進入以後再按概率篩選非竺院同學的課程。
如果你實在想上又不想因為這個占選課表的時間，那麼可以選在第二、三輪之後補選~
『玖』 浙江大學教授鄭強的簡介為什麼他能成為最被學生喜愛的老師
姓名：鄭 強，性別：男，名族：漢族，出生年月：1960年9月 出生地：福建武夷山，職稱：教授，博士，政治面貌：中共黨員。現任浙江大學黨委副書記。
簡歷：首批"新世紀百千萬工程"國家級人選。兼任教育部科學技術委員會委員、教育部高分子材料與工程教學指導委員會委員、國家自然科學基金委員會工程與材料學部專家評審組成員、中國化學會理事、中國化學會高分子學科委員會委員、中國化學會/力學會流變學委員會委員、中國高分子科學委員會聚合物表徵專業委員會副主任委員、中國復合材料學會聚合物基復合材料專業委員會常務委員、中國化學會應用化學專業委員會委員、中國機械工程學會材料分會高分子材料工程專業委員會委員。《Journal of the Society of Rheology, Japan》地區編委、《科學通報》特約編輯、《材料科學與工程學報》、《功能材料》、《高分子學報》、《高分子通報》、《應用化學》、《Journal of Zhejiang University，Science》編委。
近年來負責主持國家傑出青年科學基金、國家重大基礎研究計劃「973」三級子課題、國家"863」重點項目、國家自然科學基金重點項目（合作）、國家自然科學基金面上項目、教育部留學回國人員科研啟動基金、優秀年輕教師基金和骨幹教師基金項等國家及省部級項目10餘項。在Macromolecules, Polymer, Carbon,J. Polym. Sci. Part B: Polym. Phys.,Chinese J. Polym.Sci., J. Mater. Res.,《高等學校化學學報》、《高分子學報》等本學科相關領域的重要學術刊物上發表論文近290篇，其中SCI（EI）收錄論文260餘篇。主講研究生課程4門，培養碩士、博士30餘人。主要學術成就：將動態流變學方法引入兩類最典型的"排斥效應(Repulsion effect)"導致相容的共混體系，對其相分離和相行為進入了深入研究，提出了長時區域特徵流變響應以及時溫疊加失效與相分離的定性和定量特徵溫度概念，豐富了多組分復雜體系流變學理論。將流變方法引入粒子填充導電復合材料體系，探索小應變、大應變及體積膨脹與導電結構網路的變化及導電機制的關聯，發現非濃度唯一的動態逾滲現象形成的轉變的微觀機制。 建立動態流變光散射組合方法，為獲得真實Spinodal溫度開辟了新途徑。
學習及工作經歷：
1978年9月至1982年7月在浙江大學化學系本科學習
1982年8月至1985年8月在化工部晨光化工研究院任助理工程師
1985年9月至1988年7月成都科技大學高分子材料系碩士研究生
1988年8月至1990年9月成都科技大學高分子研究所教師
1990年3月至1991年8月四川聯合大學高分子研究所博士生
1991年9月至1992年9月國家教委留日研究生預備學校學員
1992年10月至1994年9月日本京都大學中日聯合培養博士生
1994年10月至1995年4月日本京都大學工學部客座研究員
1995年6月至1999年7月浙江大學高分子系教師，先後任高分子與復合材料研究室副主任、主任
1999年7月至2007年6月任材料與化學工程學院副院長兼高分子科學與工程學系主任
2007年6月至今任副教務長
2008年7月至今兼任本科生院常務副院長、求是學院院長
2009 年3月任中共浙江大學委員會常委、副書記
九屆、十屆浙江省政協委員。
2012年6月任貴州大學校長所獲榮譽：
教育部「長江學者」特聘教授國家傑出青年科學基金獲得者首批新世紀國家百千萬人才工程人選享受國務院特殊津貼專家寶鋼優秀教師獎獲得者教育部支持西部建設先進個人「中國化學會高分子基礎研究王葆仁獎」獲得者「浙江大學學生心目中最喜愛的老師」稱號獲得者
『拾』 微觀經濟學 爾雅通識課的答案，講課老師是浙江大學史晉川。希望能提供答案！多謝！
有個叫手電筒校園的工中號還不錯，里邊什麼答案都有，你可以試試，希望能幫到你