博士生導師的關門弟子

Ⅰ 研究生和博士生在同一個導師的門下有什麼不好嗎

這個分兩方面！不好的就是你接觸的知識可能相較窄一些！好的是你做研究時間寬松一些，更系統！好壞還是得看個人！！

Ⅱ 分配任務，逼寫論文，為何很多研究生導師想讓學生繼續讀博

對自己有利。因為當研究生可以繼續讀博的話，其實就可以給研究生導師。多一些好的想法。

Ⅲ 導師的關門弟子好嗎

這個當然是沒有什麼問題的，他應該是可以得到最直接的教導

Ⅳ 中國國畫中，過去齊白石是「蝦王」，那誰是現代的蝦王

齊白石再傳弟子，「中國蝦王」－李達。
齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、李可染的牛和黃胄的驢並稱為20世紀「中國水墨四絕」。齊白石去世後，當代蝦王的是齊白石再傳子弟，被譽為「中國蝦王」的李達，能雙手畫蝦，筆下的蝦活靈活現，栩栩如生，曾創大世界基尼斯最長蝦卷。國家一級美術師、國務院特供藝術家，與范曾、張海、歐陽中石等國內一線書法名家齊名，李達在魚蝦畫作上被稱為「中國魚蝦王」，其書法造詣也極高，更是獲得「全國書法第三等獎」。

Ⅳ 著名書法家啟功先生的弟子都有誰

1、賈鴻聲

1955年出生於河南安陽，號半名西江士。為當代書法大師啟功入室四弟子之首。六歲開始學書，他遍臨各大家碑帖，比較擅長楷書。

機緣所致，1981年秋，賈鴻聲先生入室當代書法大師啟功。蒙啟功先生親授指點，加之他廣臨北魏碑版、漢簡木牘，繼而上溯晉唐，下及明清，博採眾長，賈鴻聲先生終於形成了自己的風格並日趨成熟。

受啟功先生的影響，他在繼承啟功先生風格的基礎上又有大膽的創新和發展。所以他的作品每一幅都可以做到在字體和章法上有所不同，每一幅都表現出自己的個性。

2、張世忠

1964年7月生於北京，從小就很喜歡書法，所以小時候就得到了啟功先生的指點，並且還跟著啟功先生學習了一段時間。他臨摹了多種字體，最主要的還是行書。他也受過多名書法大家的指點，由於功底比較穩，所以形成了自己的書寫風格。其作品有「高山墜石」的特點。

3、丁廣茂

中國書法名家，1939年4月生，湖南湘鄉市人。丁廣茂先生從小喜愛書法，並受到良好的傳統教育。雖然長期從事飛行和部隊工作，但始終堅持不懈刻苦學習和鑽研書法理論，從歐陽詢、柳公權入手，進而學習二王、董其昌等書作及現代書法大師啟功先生的書藝，主攻行書。

並有幸得到啟功先生的指點，成為啟功先生的關門弟子。丁廣茂先生在書法創作中堅持繼承與發展、藝術性與實用性相統一的原則，因而他的書法藝術具有傳統文化的深厚底蘊和繼承發展的創新精神。他的書作結構嚴謹、筆畫精到、筆意豐富、骨肉挺勻，給人一種美的享受。

4、趙仁珪

1942年6月生，北京市人。趙仁珪自幼對古典文學興趣濃厚，1978年國家恢復研究生學歷制度，考入北京師范大學中文系，師從啟功先生攻讀古典文學，成為文革後第一屆碩士研究生。

他在校學習期間，主要從事唐宋文學的研究，同時還向啟功先生學習詩詞創作、書法理論和書法鑒賞，獲益匪淺。

1981年，趙仁珪畢業後留校至今 ，主要從事古典文學的教學和研究。在北師大中文系所開設的課程及自己的研究課題多圍繞這一專業設置。

5、張雪明

1965年生，河北固安人。大學文化，教書十年。1996年，張雪明舉家前往北京，尋求書法藝術的真諦。初到北京時，他邊習字邊靠賣字為生，邊尋找機會求教名師。一度因為生存壓力，不得不仿別人的字畫賣錢。

張雪明偶然閱讀了當代書法家啟功的著作《論書絕句》，被其學識震撼，立志臨習啟功體。不到兩年時間，張雪明已將啟功體寫得幾可亂真了，他的名字在潘家園市場漸漸傳開了，他的字也成為市場上的暢銷品，但這種「模仿」出的名氣，始終讓張雪明不能釋懷。

後來，啟功的朋友鮑文清在潘家園看到了張雪明的字，一下子喜歡上了這個勤奮、誠懇的年輕人，並應允他拜訪啟功的願望，張雪明這時才如願與仰慕已久的「老師」見面。讓張雪明感動的是，大師啟功非但毫不介意張雪明對他的模仿，還誇獎他的字是偽而不劣。

每每與啟功先生交流後，他都再次融會啟示於筆端，重新臨摹啟功先生的字，揣摩字中傳達的意境，他的作品漸入佳境。他所臨習的啟功體，不僅形似，也因為得到啟功先生的意蘊點撥而更加神似。

6、李洪海

1946年生，字一鑫，號方舟，天津市武清人。李洪海自幼酷愛書法和篆刻，每日臨習碑貼不止，奠定厚實基礎，鋪就成功之路。後當兵從戎，以書板報為平台，抄寫檔案為契機，書法才華初露，調入機關專事文字工作。此時的李洪海如得水之魚、入海之蛟，才華盡顯。

然真正使其書法大進步者，是著名書法大師啟功先生。上世紀70年代初，洪海有幸拜啟功先生為師，得其真傳，明燈點亮，道路指明，苦臨勤練，精鑽細研，日漸成熟。80年代後便嶄露頭角，國內外報刊登載，百餘次書法大賽獲獎，舉辦個展，其作品被多部專集收入。

90年代初，被列入世界書畫名人，聲名遠播，其書畫作品不僅被中聯部指定為國家領導贈送外國元首禮品，國內外文化單位和個人收藏，還懸掛於許多國家和軍隊對外接待場所，「文化使者」等眾多頭銜，應運而生。

Ⅵ 上海大學社會學系的師資力量

李友梅（中國社會學會副會長，上海大學黨委副書記副校長，上海市高校社會學E-研究院首席研究員，上海社會調查中心主任，上海市社會轉型與組織研究中心主任，教授，博士生導師。費孝通的關門弟子。研究方向是組織社會學）；鄧偉志（全國政協委員，中國社會學學會副會長，上海市社會學會會長，上海大學社會學研究所所長，社會學系主任，教授，博士生導師。研究方向是家庭社會學，和諧社會）；沈關寶（教授，博士生導師，上海大學社會學系主任，是我國社會學重建以來的第一位社會學博士，費孝通的大弟子。研究方向社區研究）；張文宏（教授，博士生導師，上海大學人文學院副院長，上海市社會學研究方法學術專業委員會會長，研究領域是社會網路與社會分層）；仇立平（教授，博士生導師，上海大學社會學系主任，上海大學社會學研究所所長。研究方向社會學方法與社會分層研究。社會分層研究在國內享有很高的學術地位）截止到2009年12月：張江華（人類學教授，博士生導師），肖瑛（教授，社會理論），張佩國（人類學教授，博士生導師），陸小聰（社會學系教授，博士生導師，體育社會學），張敦福（社會學系教授，博士生導師，消費社會學），張鍾汝（教授，老年社會學），劉玉照（教授，組織社會，經濟社會學），董國禮（教授，經濟社會學），張海東（教授，社會理論），巫達（教授，人類學），翁定軍，耿敬，范明林，顧駿，湯艷文，劉春燕，華紅琴，楊鋥，袁浩，孫秀林，馬丹丹，陳志勤，黃曉春，孫沛東等年輕老師。

Ⅶ 研究生和導師之間是一種什麼樣的關系

在中國，導師和研究生之間是一種很微妙的關系，不論是學生還是導師都是在盡力維系這一平衡。導師負責制的體系下，學生處於劣勢，遇到問題又沒有第三方的制約。如果求助於學院或者學校的力量干涉，得罪導師的後果對於學生來說恐怕只剩下最後退學一條路可以走了，因此遇到不公平的事情學生往往選擇忍氣吞聲。

細數導師和研究生之間的關系無非有以下四種，導師好、學生好；導師好、學生不好；導師不好、學生好；導師不好、學生不好。

一.導師好、學生好---可遇不可求

這是理想的師生關系，導師和學生之間教學相長，是一種科研合作夥伴關系。這種關系十分難得，需滿足兩個條件，一、導師有實力，一心為學生好，二、學生有潛力，願意跟著導師學。“親其師，信其道”，良好的師生關系需要彼此之間相互信任。如果你屬於此類，那麼恭喜你，你可以將關系進一步發展。學術需要傳承，導師年齡大了也要退休，導師會選一人重點培養，如果你能成為導師的“關門弟子”，將來接手導師課題和實驗室的很可能是你。

如果學生能做出成果還好，第一作者肯定是導師，如果做不出成果就惡語相加，這種老師可以稱之為“學閥”。好處也不是沒有，跟著這種老師也確實可以學到東西，但這種關系的維持是導師拿學生的畢業相要挾，一定程度上打消了學生對於科研的熱情。

四.導師不好、學生不好---罪與罰

這是一種最差的情況，導師完全把學生當做奴隸，對於學生要求隨叫隨到，不管你有什麼事情都必須放下。從取快遞報賬，到給導師接孩子帶家教，完全就是導師的免費保姆。如果這時又遇見一個“不服管教”的學生，那麼矛盾就爆發了。如果一畢業，學生和導師之間老死不相往來，對於導師來說，這是培養學生最大的敗筆。

這四種情況又是可以隨時間轉化的，研一的時候可能是導師好、學生也好，等到研三的時候可能就是導師不好、學生也不好。

Ⅷ 碩士研究生和導師之間，究竟是一種什麼樣的關系

碩士研究生選擇導師的課題，在進入到瓶頸期的時候，可以向老師咨詢。

Ⅸ 在大學里，為什麼有的教授只帶一個研究生

一般大學中，副教授一般學碩帶1-2個，專碩N個，教授每個學科可以帶2～3個，其次是導師自己的意思了，有些老師不願意帶多的那就沒辦法了！副教授1-2個名額，教授2-3個名額，博導師可招收的名額多4-6個。這是我們學校我們專業的情況。此外還有流動名額，需要老師自己申請。

有的老師有名額但是招不上來學生，而有的老師名額少，但是報考學生多，這種情況就會出現換其他老師借名額的情況。還有的是學校要求情況，這個與學校要求有關，有的學校要求副教授可帶2名學生，教授可帶3名。

Ⅹ 作為導師的關門弟子是什麼體驗

導師可能會對自己特別好，給予自己一些別人得不到的東西。