政法大學教授怎麼教育孩子

『壹』 河南電視台政法頻道11月28日播出的怎樣讓每個孩子都愛上學習

由中國人民大學附屬中學王金戰老師為您主講的《怎樣讓每個孩子都愛上學習》
（中小學生十大能力培養名師大講堂教育專題節目，本集播出時長為40分鍾），本期播出內容共三大部分，
一、孩子的學習成績與哪些因素有關系，
二、怎樣培養孩子的學習興趣，
三、怎樣正確與孩子溝通。

『貳』 孩子不愛學習怎麼教育

對於孩子 家長的態度起到關鍵性的作用 有的時候不能打不能罵 只能開導
當然 這不是任何時候都是 孩子的性格跟父母雙方也會有點相似的 所以家長首先要從這點入手 在一個就是學會聆聽孩子的心聲 不要讓孩子認為父母過於兇悍 這樣孩子的逆反心裡會減少 孩子學習多少也要取決孩子自己的意願 當然這事高中以後的事情 不過主要的時期是中學
在學習方面 家長要給予孩子溫馨的環境 不要讓孩子產生家庭過於暴力 爭吵不斷 這樣影響孩子的注意力
打字不易，如滿意，望採納。

『叄』 為何能帶70名研究生的大學教授，卻教不好自己的女兒呢

有一位帶過70名研究生的大學教授表示自己教不好孩子，因為他的女兒現在正處於初中階段，但是成績卻並不好。當這件事情被曝光了以後網友都表示這是做父親的無奈，因為他能教得好所有的學生，卻沒有辦法強行的提升女兒的成績。對此父親雖然覺得有一些焦慮，可是依舊願意尊重女兒的想法。因為這些東西都是非常正常的現象，沒有必要為了自己的想法去強行改變女兒的意願。

對於這件事情這位大學教授也並沒有覺得特別的苦惱，相反他表示還是願意尊重女兒的意願。除此之外有人提到了三胎政策，很多人都覺得如果生了三個孩子的話，那麼教育的焦慮相對而言會降低一些。但是也要提醒所有的父母，不要為了讓自己降低教育焦慮就去生孩子，這樣的做法是治標不治本的。

『肆』 居然被一個犯罪心理學教授刷屏了，孩子應該怎麼教育

六歲前的孩子應該怎麼教育？

這個問題，讓一位犯罪心理學專家來回答，會不會讓人覺得有點別扭？

近日，中國公安大學犯罪心理學教授李玫瑾的一段演講刷屏了！

李玫瑾教授曾因在「葯家鑫案」中的心理分析而被不少人熟知。她長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，曾對許多個案進行過詳細調查，在她眼裡，養育孩子的過程中有一些規律是可以追尋的。

「大手牽小手」將李玫瑾教授的演講內容與她此前在其他場合的部分觀點整理成文，真的非常有價值！推薦大家一定細讀！

6歲之前一定要說不

一個三四歲的孩子和爸爸媽媽鬧，家長應該說不行就是不行。

這孩子鬧吧，他能怎麼和你鬧？大不了在地下打滾。

但到了十三四歲，家長突然跟孩子說：「我以後不給你錢了，你不能去網吧玩。」結果會如何？

孩子還會和你鬧，但他有好多種途徑——離家出走，因為他腿硬；還有的，會跳樓自殺或者服毒自殺。

我曾經接觸過這樣一個案例——

一名12歲的男生，就因為母親說了他，就服毒自殺了。

有人問，為什麼這么點大的孩子就知道自殺呢？

因為在孩子的眼中，家長的愛是沒有限制的，孩子已經學會了用「愛」來威脅家長，只不過，他還不知道死亡的意義。

所以，六歲之前，家長一定要給孩子相關訓練。

我們知道，孩子2歲之前，還不怎麼會說話，大多數情況下是覺得痛苦了、不舒服了，就用哭聲來表達；但3-5歲就不一樣了，孩子的哭聲已經有一定的目的性了：

我要這個東西。你不給我， 我就哭！

比如，有天孩子在商場里看中了一個小汽車，家裡其實已經有了類似的玩具，家長不同意買，孩子就開始哭鬧了，「不行！我就要！」，還賴在商場里不走了。

很常見是不是？

記住，家長一定要在孩子3-5歲的時候，做一件很重要的事——「克制任性」。

第一步：

直接抱回家；當場不要打也不要罵，讓孩子哭去。

第二步：

回家後抱到卧室里，一對一，不管誰，一個人管足夠了，把門一關，其他人不要來勸來干涉。

第三步：記住四個「不要」

不要罵孩子，要給孩子樹立良好的家庭教育觀念

不要打孩子，大人打小孩，這不公平

不要說教，孩子哭鬧時，你說什麼在他聽來都是噪音

不要離開，他就是鬧給你看的，所以你就坐在旁邊看著他鬧。

所以，你就坐在那兒，表明你的姿態，「今兒這事說不行就是不行，你管你鬧吧」

孩子當然會接著哭啊鬧啊，說不定人一歪腦袋還會磕到桌角上，你別擔心，他肯定知道疼。

你問他，磕到疼不疼啊，他也許會嘴硬「不疼」，行，不疼那你接著磕。

放心，孩子沒那麼笨，他知道疼，不會繼續去磕。

等哭到精疲力盡了，你給點兒愛，拿熱水毛巾給他擦擦臉，不然孩子一把鼻涕一把淚也挺難受的。

擦完以後孩子會想，你是不是回心轉意了？

這時候你一定要把毛巾往旁邊一放，跟上一句話：還哭嗎？要哭接著哭。

你看，你沒有打他罵他，也沒有不文明，你只是你這種方式告訴他——

如果你鬧起來沒道理，我不心疼，我也不讓步

我也不跟你鬧，你就鬧吧。

這一次他就會知道了，鬧是沒有用的。

對孩子的無理要求堅決說「不」的家庭，孩子從小就知道，他不是家中的特殊人物，他不可能對父母提什麼特殊的要求，也不可能以什麼極端的手段要挾父母。他們時時能感受到父母的愛，但是，這愛是有原則的。從小生活在原則中，他們長大也會成為有原則的人。

所有的孩子都會從中感知你的反應。只要你堅決，他就明白了。從此之後，他不會再如此辛苦地與你鬧！然後你再進行疏導性教育，恩威並施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種「較量」越早越好。

但是注意，鬧沒有用，可也要注意另外一點——不能讓孩子太壓抑了。

給孩子留條交流的路

剛才說到，孩子哭累了，不鬧了，這時你要說一句很重要的話——

以後有什麼事情，能不能好好說？

如果你能說服我，說不定我會考慮你的要求。」

這是給孩子留一條路，跟家長溝通和交流的路。

孩子可能又會和你說，「我想要那輛小汽車啊」

你就可以問他，「那這輛小汽車和家裡的有什麼區別呀？」

注意，這是鼓勵孩子和你交流。

交流有一個原則，記住——

「三比一」，即孩子提出三次要求，滿足一次。

讓孩子知道交流有用，但又不要每次都給。

所以，這樣就建立了你和孩子間一個好的關系——

1. 你明確說不行的事情，他就不能鬧了

2. 如果他真的想堅持，他會跟你商量。

有了這個基礎，到了青春期，你們倆的關系就好相處了。

等待為了更大的滿足

再來說說，讓孩子學會克制誘惑。

剛才咱們討論的是孩子在你跟前鬧，但還有一種情況，就是你不在孩子身邊的時候，他能不能做到自我管理、自我控制。

這是人成長中必備的素質，要學會克制誘惑。

我們可以怎麼做呢，比如，你找點好吃的小零食，剛開始的時候，每三天給孩子吃一次，不要天天給，一個月後，孩子已經養成了這樣的飲食習慣。

接下來，你跟孩子說：

這次給你的零食，你能不能先不吃，保留三天；

要是能做到，那三天後我再給你追加三份；

如果你吃了，那麼三天後的那份好吃的也沒有了。

說完之後，你把零食給他，然後你走開，不要管。

但你要做到一點——如果孩子吃掉了，那三天之後，你就說今天這份沒有了，要吃就得再過三天。

如果他真的把這份零食保留下來了，那你就履行諾言，給他三份。

這樣孩子就會知道——等待可以獲得更大的滿足。

這樣的訓練是讓孩子具有克制力，等孩子上學以後，你也要告訴他，現在的剋制是為了今後的長遠。

否則，這孩子會沒有耐性；如果沒有耐性，到了上學後、青春期，一定會出問題。

讓孩子「管別人」

孩子自私，這是很正常的事情。

孩子小時候，都是別人幫他；即便一點點長大，現在學業壓力那麼大，爸爸媽媽也不會給孩子子再去增加什麼負擔，好好念書就行；所以一直到考上大學，孩子都只要管好自己就行。

等他考上大學，他會覺得，這是我憑自己努力考上的大學，和其他人沒關系。

這么想很自然，因為從小到大，他在家裡都只需要管好自己的事情，不需要管別人。

其實，應該讓孩子學會「管別人」。

比如，孩子五歲左右，能跟家長一起坐在飯桌上吃飯了。這時候家長要立下一個規矩——家長不動筷子你就不能先吃飯。

這個事很簡單，但非常有效。

我們知道，孩子一般放學了，四五點了，就開始有點餓了。可是我們吃飯一般在六點前後；很多老人心疼，覺得孩子餓了，先吃吧。

我覺得，晚吃這一個小時，孩子餓不壞，也餓不死。

我們知道，人生本能的痛苦，是飢餓。

人走上社會、走上工作崗位後的痛苦還有很多，人只有在痛苦的時候才能理解別人的痛苦。要讓孩子在這種小小的痛苦面前，知道別人跟他一樣，也會經歷類似的痛苦。

也讓孩子知道，我們是一個家、一個整體，要有「別人」的意識。

這是從吃飯中學會了忍受。

再舉個例子。

我女兒小時候，跟我回爺爺奶奶家。她看到我在剝橘子，守在旁邊很想吃；我剝好橘子後只給她一瓣，告訴她：「把這瓣橘子給爺爺送去。」

她拿在手裡看看我，看看爺爺，不想送去；我就告訴她，「你要是不送給爺爺，接下來我就不給你吃。」

於是她乖乖地去送了。隨後，我還要求她把橘子分別送給了外婆、姑姑和爸爸……

橘子眼看就剩下最後一瓣，這時女兒做了一件事——

她拿起最後那瓣橘子，塞到了媽媽的嘴裡。

我表揚了他，並且重新剝了一個完整的橘子給她。

在這個過程中，孩子對整個家庭有了概念，這就是防止自私的觀念培養。

類似的細節還有很多。比如吃飯時如果家裡哪個成員還沒回來，就要撥出一份留著。到後來孩子就自然成習慣了，腦子里有別人了。

讓孩子學游泳

在孩子成長的過程中進行挫折訓練，這在性格訓練過程中十分重要。

很多大學生，讀到碩士、博士了，都從樓上跳了下去。動不動就跳下去，失戀了跳，連為了論文推遲答辯沒通過這事都跳了下去。

這些青少年倒是挺省事的，兩手一攤跳下去也就不用愁了，不重視自己的生命，這一方面說明他們心中比較自私，上面我們說過的，心裏面沒有他人的觀念；另一方面，他們沒有忍受挫折的忍耐力。

所謂忍受挫折的忍耐力，其實與意志力息息相關。意志力的培養，不是憑借智力培養得出來的，而是通過體力的培養。

所以孩子小的時候，要讓他適當吃一點體力之苦。人只有忍受過體力之苦，才會承受住生活之難。

像我們小時候經歷過拉練訓練，其實非常好，走不動也得跟著走，不然沒有退路，這種適當的訓練方式就很好。

說到這里，我想說說，現在有這樣一類家長非常愚蠢，動不動就告學校——孩子受傷了告學校，有點什麼事就就找學校，這種行為其實很愚蠢。

這樣一來，學校很多事情都不敢去做了，但有些訓練就得學校來干！如果學校沒有進行這些吃苦耐勞的教育的話，家長其實很難做。你父母有可能帶著孩子步行走上三天嗎？幾乎不可能！

這樣，就使孩子喪失了接受必要的經歷和教育的機會。

如果現在學校體力訓練搞不成，我再給家長一個建議——讓孩子學游泳。

游泳這事也要趁早。七八歲甚至五六歲都行，送到游泳池，教練會說你們家長都出去吧，你們在這兒孩子學不了。

為什麼呢？因為接下來，教練會拿著桿子把孩子都趕到泳池裡，甚至是把孩子抱起來扔到泳池中。

孩子到水裡使勁撲騰啊！其實，在教練的看護下，孩子都好好的。

但第一天接孩子的時候，你一定要問孩子一個問題：「第一次下水的時候是什麼感覺？」

孩子一定會說，「嚇死我了，我喝了好幾口水」……

家長繼續問：「那後來怎麼樣了？不是也好好上岸了嗎？！」

你要告訴孩子，以後人生過程中也許會遇到挫折，可能也覺得自己都快死了，但只要肯撲騰、肯努力，就一定死不了。

以後他再遇到這個挫折，你就給他講這個道理，他肯定忘不了。

以上這些問題，都要在12歲之前做。

我遇到許多無助，甚至絕望的父母，對自己長大了的孩子，說不聽，罵無用，打不過……當他們無奈地向我訴說孩子的問題時，我只有一個感受：「為時已晚」——他們錯過了心理教育的最佳時間……

一般而言，孩子出現行為問題或心理問題，如：逃學、撒謊、網癮、頂撞父母、離家出走、動輒自殺、打架傷害、參與搶劫等「發病期」多在12歲至18歲前後。但是，這一年齡段的行為問題和相關的心理問題都源於12歲之前，並且源於父母對孩子的撫養方式。

人在青少年時期，甚至在成年時期出現的情感問題，原因可能要追溯到幼年，從他早年的生活背景中找出解釋。

『伍』 如何教育好一個孩子

教育好孩子，首先是做父母的怎麼去做。以下有些內容，不知道能否幫上你？ 案例一：建立自我主動學習意識 在日常生活中，我們會時刻提醒蕾蕾，所有的學習都是為了她自己，會通過一些方法逐漸讓她接受和明白。 一方面是經常與她談心：只要找到話題，我會隨時與蕾蕾交換意見，在飯桌上、在去興趣班的路上、在看電視的時候。談話的主要內容集中在幫她分析最近遇到的事情、她取得的成績以及她的一些習慣的對與錯、好與壞，對未來、對學習的影響，可能對她產生的傷害或帶來的好處等等。也許是長時間養成了習慣，每次與蕾蕾談心時，她都會很認真的聽，也會時不時的說說自己的想法。另一方面是時常給她講一些勵志故事：主要是讀一些從圖書館借來的勵志書籍。讓她了解「愛」和「感恩」。讓我記憶最深的一次，是我給她讀一個勵志故事《最後一片葉子》時，她深深的被書中貝爾奧用他博愛的心靈畫筆畫出一片「永不凋落」的常春藤葉，讓瓊西從絕望中看見希望，再次點燃了瓊西生命的火焰，自己卻掉落、枯萎的事跡所觸動。在聽完有事後，蕾蕾說：「好感動啊，感動的都要睡不著了」。在感到有些好笑的同時，我也意識到，孩子小小的心靈也是能被感染的。 其次是從生活中找對比：比如我們會讓親戚、朋友家中比她大一些的哥哥、姐姐給她講一些原先未努力學習，現在沒有實現自己的理想啊，或者沒有聽父母的話堅持學習鋼琴或舞蹈，現在想學卻來不及了很後悔啊等等。比她大不了太多的哥哥、姐姐講的話，她更能聽得進去，更相信。另一方面，也會在電視、網路、報刊上看到類似報道時，及時讓她自己看，讓她去了解，那些都是真實存在的，讓她明白不是爸爸、媽媽編造理由給她。 通過這些努力，孩子現在已經慢慢理解和懂得，學習是為了她自己的。所以，她的學習主動性就比較強，需要我與她媽媽督促的地方就不是那麼多，也不那麼費力。 案例二：學習習慣的培養 從蕾蕾上小學開始，我們就特別注重她寫作業和對待學習態度的培養。在家裡，我們一直會與她強調，在生活上、玩耍上，我們都可以遷就她，都可以做一定讓步給她。但在學習上，必須按老師要求、時間安排，保質保量完成，沒有任何商量餘地。 每天寫完作業讓我們檢查前，都必須經過她自己檢查。如果在我們檢查前蕾蕾能夠自己檢查出中間的差錯，我們就會給予獎勵，相反，如果被我們檢查出錯誤的話，將會按照事先約定，受到一定懲罰，如果她本人與我們都沒有檢查出錯誤，我們就會鼓勵和表揚她，希望她再接再厲。同時也會讓她放心，我們檢查出的錯誤如果是她真的不會的題，我們會講解給她，也不會處罰她。 時間長了孩子就養成了檢查作業的好習慣，而可以想像第二天，作業交到老師處批閱，全都是紅紅的對號在上面，孩子的心情肯定很開心。試卷也不例外，每次考試，她都會仔細檢查，如果能檢查出錯誤，都會在家裡很高興的報告一翻，我們也會及時誇獎她。時間久了，自然形成了良性循環。她自己願意自覺努力去學習，成績也能保持在一個較好的狀態。 最讓我們記憶深刻的就是二年級上學期期中和期末考試了。期中考試時，考完的當天，蕾蕾回到家時就很興奮的與我們說，她檢查出自己數學試卷中一道題錯誤，我們當時就引導她說：「這一定是你平時多檢查作業和試卷得到好處。」她很認同的說：「就是！」結果，這次考試中，她數學得了99分，雖然沒得100分，但我們仍然鼓勵她說：「看，還是仔細檢查好吧，要不，就只能打98分了，你說對吧？」「恩，期末考試時，我一定再仔細檢查。」很快，期末考試了，記得當天，我回到家時，女兒與我說：「爸爸，我數學試卷檢查了五遍呢，是用尺子比著檢查的，我怕看錯行了。」我當即表揚了她，並問她，其它試卷也仔細檢查過嗎？她說，都很仔細檢查了。果然，這次蕾蕾取得了三科都滿分的好成績。 堅持原則，首先考究的是我們當父母的，然後才是孩子。 案例三：培養孩子耐心 一方面是陪孩子玩：陪孩子玩，是指陪她玩一些益智類、提高耐心、提高心理素質的游戲。而這些游戲一般都比較費時，而且大多數時間會發現孩子表現的很「無知」、錯誤百出，這些時候，就需要我們耐著性子與她玩下去，從「玩」中磨練她。 另一方面是陪孩子學：對待孩子的學習上，也是需要講求耐心的。記得有一次，蕾蕾在作數學作業時，最後一道附加題確實有些難度，她作不出來。我一邊鼓勵她，一邊將我對這個題目的解題思路和步驟，一步步講解給她。也許題目對目前的她來說確實太難了些，也許是我的解題思路還不夠清晰，聽了一遍之後，她還是很迷茫，一點兒都沒有理解的樣子。就這樣，我又連續講解了兩遍給她聽，並且一邊講，一邊在家裡的白板上，一步步的寫給她看。可是，她還是表示，沒能學會。我心裡，那股子著急勁和有些發火的感覺，也不斷的在滋長著。大多時候我們會發現，孩子犯的錯或不理解的事物在我們看起來都很簡單，而我們給她講了兩三遍她還記不住或不理解時，有不少家長都會向孩子發火。所以，我不斷的在心底提醒自己，你越沒耐心，越是批評孩子，她就接受的越慢或者潛意識當中乾脆不願意接受你所講的了。就這樣，我一直給她講到第七遍，她才高興的說：「爸爸，我懂了」，這時，我才暗暗的鬆了口氣。 由於我的耐心，在家裡，蕾蕾是非常願意我給她檢查作業和講解問題的。也通過我的身體力行帶動，也慢慢的讓蕾蕾做事時，能夠真的靜下心來。 案例三：讀書的帶動 周邊的朋友和一些同學的家長，一直都覺得蕾蕾是個愛讀書的小姑娘。記得，在蕾蕾沒有住校以前，每天晚上寫完作業，要睡覺以前，都會坐在床上看半個小時以上的書，這個習慣是在上小學一年級半年之後就有了。 在蕾蕾沒有習慣自己看書以前，每天晚上，我都會堅持給她讀各種故事書，一直到她入睡。有時，自己工作忙，實在是有些累了，想休息那麼一天時，孩子都會求著你，給她讀上那麼一點點，望著她那渴求的眼神，再累我也堅持了。記得有一段時間，工作確實太忙了，為了不間斷給她讀書，我就買了錄音筆，每天中午休息時，在會議室里，讀上兩三個章節（那時，在給孩子讀《楊家將》），錄下來，晚上回去，在她睡覺時放給她聽，我就可以空出時間做自己工作上的事情。就這樣，在這種堅持下，不知不覺間，養成了孩子喜歡讀書的好習慣。到現在，我還保存著那全套的《楊家將》音頻文件。

『陸』 李玫瑾教授談吳謝宇案，家長怎樣教育孩子才是上上策

北大學子吳謝宇弒母案在福州中院開庭，檢方指控吳謝宇涉嫌犯故意殺人罪、詐騙罪、買賣身份證件罪。

在法庭上，吳謝宇對檢方指控供認不諱。吳謝宇供述稱，他想幫母親「解脫」，作案方式是用啞鈴砸母親的後腦及頭面部。

吳謝宇稱，自己本想殺害母親後自殺，但作案後因恐懼放棄自殺。殺母後，吳謝宇謊稱母親出國陪同他交流學習，騙取親友錢款共計144萬元。

還有一些孩子，為了一點小利不擇手段，或因為其他的原因，殘忍殺害同學親友，甚至手刃自己的父母，觸目驚心，1994年的清華投毒案、1997年的北大投毒案，2013年的復旦投毒案，高考狀元因相貌自卑殺人，北大發生過多起弒母案，吳謝宇是最近的弒母作案者。

作為父母，應該在生活中應不斷引導、啟發孩子，無論成功還是失敗，貧窮還是富有，都要悅納自己，勇敢面對困難和現實。

父母要讓孩子在感受成功、快樂等人生正面意義和價值的同時，也有機會感受和體驗人生挫折、痛苦、疾病等負面意義和價值，幫助孩子豐富生命的意義。

『柒』 究竟如何讓孩子遠離拜金主義

問候朋友。

為了買iPad，17歲的小男孩賣掉了自己的一個腎臟；為賺零花錢，個別女孩不惜出賣身體，並將這種「致富」之道推銷給同學、好友。當拜金、虛榮這些成人世界的「病毒」開始入侵未成年人時，學校老師和家長也倍生憂慮——
很多家長心知肚明：學校老師和自己苦口婆心建立的價值觀，很容易被孩子身邊一個同學或好友的不良言行顛覆。
國企工作的李女士不久前遇到了家教困境：她給讀高一的女兒配了一部聯想牌手機。本以為足以應對平時生活之需，但母女倆卻多次因為這部手機發生爭執。女兒認為用國產手機很沒有面子，在同學前面抬不起頭來。在她的班級里，很多同學手裡都有iphone4。
「監視」孩子的手機、閱讀刊物、網上瀏覽的信息，以及孩子在學校結交的同學、在校外參加社會活動……家長們小心翼翼地承擔著教育者的責任，他們發現：比起自己的苦口婆心和學校老師的說教，孩子更容易受到同伴影響。「如果班級的很多同學都不愁零花錢、對衣著和吃穿有要求，我又如何能讓女兒成為一個懂得量入為出，追求完善自我的人。」
讓李女士糾結的還不是該不該掏幾千元買個「蘋果」，而是一種教育方略的調整。在這位母親看來，不管家境如何，女孩子最忌貪慕虛榮，「一旦性格上有這個弱點，以後就容易受騙上當」。但眼下，李女士也不得不考慮身邊同事給她的另一種忠告：女孩子要適當「富養」，管得太緊，更容易滋生對物質和財富的貪戀，容易走向歧途。但她仍然將信將疑：如果要「富養」孩子，那麼在多大程度上滿足她的物慾才算足夠？
李女士的困境，在中學生家長群體中非常普遍。當「金錢至上」、「寧在寶馬里哭，不在自行車上笑」逐漸成為當下社會很多成年人的處事准則時，家庭和學校教育要如何建築高高的圍牆，讓孩子接受「非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠」的古訓，不至於成為物質和金錢的奴隸？
家長不希望孩子「拜金」、淪為物質主義者和享樂主義者，首要一條是防止孩子接觸太多的商業廣告。上海交大心理咨詢中心劉曄萍教授直言：孩子在佔有物質、追求享樂的過程中，將傾向於關注他人而非自我。拿他人作比較，從而滋生出嫉妒和恨，這種負面情緒很容易把未成年人引向歧途。
在接觸大量個案後，劉曄萍也注意到一個讓人憂心的現象：一些未成年人之所以追求物質享受，貪戀金錢與富貴，與父母長期的教養不當有關。
「孩子需要什麼就買什麼，大量父母溺愛孩子」。劉曄萍說，在國內，很多家長過分直接地將物質獎勵和孩子的學業表現掛鉤。無論是「買入」動機和「買入」時間，都是一個大問題：很容易讓孩子為了佔有物品而學習。長此以往，孩子會喪失對學習的興趣，對物質的貪戀進一步加劇，精神層面的追求則消失殆盡。她說：「父母給孩子提供的最好養料，應該是精神層面的滿足，而非物質上的逢迎。出現在孩子身上的問題，很大程度上是家長的問題，或者說，是家庭教育或學校教育的缺位。」
華東政法大學教授姚建龍在調研時發現，一些少女為了金錢，逐步走向性犯罪的道路。她們大多是中學生，集中於中專和職業技術學校。是什麼製造了這些「迷途羔羊」？姚建龍認為，「除了交友不慎、校風問題外，社會整體道德水準的滑坡，對今天的孩子產生了很大的負面影響。」未成年人的是非觀和道德感還比較模糊，很容易臨淵失足。假設一名少女，她身邊的不少同學和朋友都認為用自己的肉體去兌換金錢沒什麼可恥，或者在她的結交群體中，有人通過不當手段獲得金錢、大肆消費、享樂，在炫耀中獲得一片贊譽。這種情況下，一旦學校和家庭教育缺位，未成年女孩的羞恥心就很容易在同伴的影響下被消解。法律專家認為，挽救更多徘徊在道德邊緣的未成年人，從法律和制度層面作出一些調整，或是可行的一步。

『捌』 「富二代」家教，比較注重什麼

上海政法學院專家教授，上海市法學會未滿十八歲人法研究會會生長姚建龍接納晨報記者采訪時表明，該案子十分具備標本採集效用，絕大多數的社會問題都能夠映射在這個小孩子的身上，如「官二代」，「富二代」，貧富懸殊，家庭教育，社會現狀，夜店管理方法這些。

在姚建龍來看，李某是不良教育，家庭氛圍和外部環境的畸型物質，但在某種意義上也不是健全的青少年審判制度，尤其是勞動教養規章制度的笑柄。奪走人身自由權的關押性懲罰對策，非常容易變「小惡」為「大惡」。

『玖』 好的教育理念使孩子受益一生

究竟什麼才是好的教育？暑假開啟、高考落幕，家長對於教育話題的關注卻一直在升溫。「家長都盼望自己的孩子成為有出息的人，勤學苦練觀念在人們心中根深蒂固，大家都讓孩子從幼兒起接受刻苦學習的教育。這種做法看似負責，但許多時候卻是最大的不負責。」昨天，新開放不久的上海浦東傅雷圖書館迎來第一場新書發布會，作者史文傑攜《好的教育》向現場讀者分享了他近20年家庭教育的豐富經驗，介紹誘發孩子學習興趣的六大家教「秘方」，他拋出一個觀點：一味強調「刻苦、吃苦」反而容易走向教育的對立面，對家長而言，教育需要付出，但更需要掌握符合孩子心理的教學理念。

作為理工科家長，史文傑在近20年裡不斷摸索、研究和總結教育方法，他的孩子先後獲諸多榮譽：獲得一顆太陽系小行星（28628號）命名，被哈佛、斯坦福和麻省理工三大名校競相錄取，中學時對人工智慧的研究結果被大學教授評為「接近博士論文水準」……令人艷羨的「學霸」究竟有什麼學習訣竅？史文傑認為，關鍵在於正確的教育理念，只有家長有了正確的教育觀，才可以讓孩子少走他人的彎路。

「好的教育是遠離符號化的教育，是讓孩子從生活中看到事物間的內在關聯，讓邏輯成為他們生活中的自然語言的教育。」他強調，這樣教育出來的孩子長大後自然會有很強的思維能力，為以後的學習打下良好基礎。

因為，對學習來說，興趣是一種精神狀態，也是行為的內在驅動力。而讓孩子對學習感興趣，決不能一味逼迫孩子「苦讀書」「死記硬背」，要理解和接受孩子的「人性」，引導孩子心甘情願地去刻苦學習。史文傑說，強攻不如巧取，要善於把孩子的嗜好「移植嫁接」到學習中來，以玩帶學，讓高質量的玩耍帶領學習任務的實施。把握好各門功課「入門」關鍵期，給孩子建立好的第一印象，給學習興趣「保鮮」，進而引導孩子明白「為什麼奮斗」以實現其學業的繼續深造。

《好的教育：理工科父母獨創的80個教養實例》

史文傑 著

上海遠東出版社

教育學研究專家孫晶表示，在人工智慧時代的今天，傳統的重復性技能正不斷貶值，人的創新能力卻在加速升值。教育變革創新需要家長、教師在日常生活中吸取並發展先進的教育觀及教育手段，給想像力和創造力提供發展空間。

「對於孩子的教育和培養，對於家庭教育的科學實施，史文傑展示了一幅生動的經驗圖景，那就是用心細細揣摩孩子的心思，用心洞察孩子的興趣所在，然後再慢慢因勢利導，讓孩子發自內心的興趣成為自身發展的興奮劑和助推器。」在同濟大學教授時東兵看來，這是以興趣為導向的教育文化，它所起的作用是「喊口號」式的教育難以達到的——好的教育不是猛砸錢的教育，更不是每天「喊口號」、反復勒令孩子要「刻苦學習」。

上海政法學院教授邢虹文談到，教育從來不只是孩子的功課，也是父母的修行。中國家庭教育實踐中的一大問題是過於強調「面子」上的功夫，片面關注孩子的考試成績，而忽視了「里子」內的素質，導致孩子普遍缺乏那種發自內心的學習熱情。史文傑的解決辦法是在圈養和放養之間去蕪存菁，強調快樂與求知兼得，肯定了慢教育「潤物細無聲」的力量，也融合中式站高望遠、抓大放小的堅韌。

「史文傑對東西方教育模式非常了解，他以自己孩子20年的成長為素材，在書中為中國家長提供了80個教養實例。」上海遠東出版社社長曹建評價，尤其是在「快樂教育」和「培養創新意識」方面，這部新著的家教理念、手段和實現路徑耐人尋味，帶來不少啟迪。