湖南大學公共管理學院陳副教授

Ⅰ 湖南師范大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

我這個人比較喜歡上有趣的課程，同時，也喜歡有趣的老師，上課都比較好玩。

Ⅱ 胡瀟的個人簡歷

胡瀟，二級教授、博導，1981年武漢大學哲學系碩士研究生畢業，1992年晉升研究員，先後在湖南省委《新湘評論》、理論研究室、湖南社會科學院、湖南師范大學、廣州大學等單位從事教學、科研工作。自1984年起，相繼任湖南省委理論研究室二處處長、湖南省社科院精神文明研究所所長、湖南師范大學公共管理學院黨委書記、廣州大學公共管理學院院長等職。長期致力於馬克思主義理論和社會文化現象研究，主持國家社會科學基金課題2項（其中重點課題1項），省市課題10項，國家課題「媒介認識論研究」獲優秀結題評價。進入新時期以來，在國內率先進行了生產方式的辯證法研究，文化現象的認識論研究，農村改革的文化社會學研究，思想問題的意識論研究，民間藝術的文化研究，意識形態的發生學、結構學和認識論研究，馬克思基本理論的解釋學研究，媒介現象的認識論研究，精神文化的邏輯學研究，社會空間現象的唯物史觀研究，出版《理想與現實的沉思》、《文化現象學》、《世紀之交的鄉土中國》、《民間藝術的文化尋繹》、《思想哲學》、《文化的形上之思》、《唯物史觀第一原理》、《緣道》、《意識的起源與結構》、《馬克思的解釋》、《守望精神家園》、《媒介認識論》、《文化的意識與邏輯》等學術專著；在《中國社會科學》、《哲學研究》、《社會學研究》、《教育研究》、《文藝研究》、《馬克思主義研究》、《馬克思主義與現實》、《自然辯證法研究》、《哲學動態》、《教學與研究》等權威學術刊物發表論文50餘篇，其中《中國社會科學》刊發論文4篇次（有一篇為中、英文版），其他學術理論刊物發表論文150來篇。長期擔任學科建設負責人，主持哲學、馬克思主義理論省優秀專業、省重點學科、省精品課程、市名牌專業建設。對外學術交流活躍，先後主持全國學術會議3次，聯合主辦國際學術會議2次，參加國際學術會議並做大會專題發言3次。科研業績得到學界好評，先後獲省部級科研成果一等獎1項，二等獎8項，三等獎3項；自1984年以來，先後擔任湖南省哲學學會秘書長、副會長，全國社會與文化發展研究會副理事長，《管理世界》編委、《哲學年鑒》特邀編輯，全國馬哲史學會、價值哲學研究會理事，廣東省哲學學會、馬克思主義理論學會副會長，《中國社會科學》、《哲學動態》特聘社外審稿專家，廣東省哲學學科組成員，中山大學、湖南師大博導等學術職務；1992年獲國務院專家特殊津貼，2006年評為廣州市優秀專家，2009年分別獲廣州市教學名師和全國優秀教師稱號。
學術專著題錄
1、《理想與現實的沉思》——長沙：湖南人民出版社，1986年
2、《文化現象學》 ——長沙：湖南人民出版社，1991年
3、《世紀之交的鄉土中國》——長沙：湖南人民出版社，1991年
4、《民間藝術的文化尋繹》——長沙：湖南美術出版社，1994年
5、《思想哲學》——長沙：湖南大學出版社，2000年
6、《文化的形上之思》——長沙：湖南美術出版社，2002年
7、《唯物史觀第一原理》——長沙：湖南大學出版社，2002年
8、《意識的起源與結構》——北京：中國社會科學出版社，2004年
9、《緣道》——北京：中國社會科學出版社，2006年
10、《馬克思的解釋》——北京：中國社會科學出版社，2008年
11、《守望精神家園》——長沙：湖南大學出版社，2011年
12、《媒介認識論》——北京：人民出版社，2012年
13、《文化的意識與邏輯》——北京：中國社會科學出版社，2014年

學術論文題目選錄
2014年：
1、《第三屆「毛澤東與當代中國」學術研討會觀點摘編》（李捷；孫經先；胡振平；胡瀟；鑒傳今；吳波）， 《 現代哲學》 2014/01。
2、《文化邏輯的研究策略》，《 哲學動態》2014/04。
2013年：
1、《空間的社會邏輯——關於馬克思恩格斯空間理論的思考》，《中國社會科學》2013/01。
2、《早期馬克思道德批判的元哲學敘事》，《倫理學研究》2013/02。
3、《從解釋學的「前見」看意識形態》，《 現代哲學》2013/04。
4、《論網路文化對哲學思維的解構》，《學術研究》2013/10。
2012年
1、《空間的「生產性」解讀——馬克思恩格斯空間理論多維釋義之一》，《哲學動態》2012/09。
2、《意識形態虛幻性的認識論解釋——馬克思恩格斯社會意識論的一個重要思想》，《教學與研究》 2012/08。
3、《「第三媒介」對言語行為的變構》，《自然辯證法研究》2012/01。
4、《論資本邏輯給電視文化帶來的病相》，《江漢論壇》2012/03。
5、《馬克思恩格斯關於意識形態的多視角解釋（英文）》，《中國社會科學（英文版）》2012/01。
2011年
1、《人性覺醒的資本邏輯探源》，《現代哲學》2011/06。
2、《媒介研究的認識論呼喚》，《哲學動態》2011/12。
2010年
1、《馬克思恩格斯關於意識形態的多視角解釋》，《中國社會科學》2010/04。
2、《幻象背後的生活真實》，《馬克思主義研究》 2010/05。
3、《意識形態幻象思維的主體性解釋》，《馬克思主義與現實》2010/05。
4、《語言符號能指、所指關系建構機理的認識論分析》，《哲學動態》2010/11。
2009年
1、《「從地上升到天上」的文化學理式》，《馬克思主義研究》2009/04。
2、《語符「能」、「所」關系中的認識論意蘊》，《現代哲學》2009/03。
3、《馬克思主義哲學中國化研究的方法論原則》，《哲學研究》2009/09。
4、《論當代媒介研究的哲學偏差》，《哲學動態》2009/07。
5、《語言文字的認識論揭密》，《湖南師范大學學報》2009/01。
6、《馬克思主義哲學原理教學的生活化》，《教育評論》2009/03。
2008年
1、《關於主體性的實踐唯物論解釋》，《哲學研究》2008/12。
2、《馬克思主義哲學教育生活化的思考》（胡瀟；黃禧禎），《馬克思主義與現實》2008/03。
3、《淺議非線性系統理論對矛盾辯證法的補正》，《 學術研究》2008/12。
4、《辯證法研究亟待加強》，《學習時報》2008/01。
2007年
1、《論哲學的真理性執著》，《求索》2007/01。
2、《哲學教學中的講理》，《教育評論》2007/06。
3、《辯證法范疇體系建構論的回顧與斷想》，《湖南師范大學學報》2007/05。
2006年
1、《解釋學視域中的馬克思》，《哲學研究》2006/08。
2、《論思想政治教育的文化定位》，《思想理論教育》2006/02。
3、《哲學的反思與超驗》，《現代哲學》2006/04。
4、《論哲學的文化品格——也談「時代精神的精華」》，《馬克思主義與現實》2006/02。
5、《「從實踐出發來解釋觀念」——馬克思解釋學思想片論》，《馬克思主義研究》2006/08。
6、《論哲學的邏輯縝密》，《湖南師范大學社會科學學報》2006/01。
2004年
1、《生產方式辯證法元理論的審視》，《教學與研究》2004/11。
2、《論道德意識的認知特徵》，《倫理學研究》2004/05。
3、《法律思想的認識論分析》，《學術研究》2004/11。
4、《論思想模式及其涵化機理》，《 湖南社會科學》2004/05。
5、《生產力自組織的技術觀照》，《 湖南師范大學學報》2004/05。
6、《毛澤東之生產方式辯證法思想的理路分析》，《馬克思主義研究》2004/02。
2003年
1、《言語的詮釋》，《湖南師范大學學報》2003/05。
2、《媒介與認知論綱》，《學術研究》2003/02。
3、《論文學中的典型》，《湖南社會科學》2003/04。
2002年
1、《教學解釋方式的認識論思考》，《教育研究》2002/11。
2、《論電子文化對哲學思維的邏輯消解》，《哲學動態》2002/09。
3、《論電子文化言說圖式對哲學思維的解構》，《自然辯證法研究》2002/09。
4、《論印刷文化與電視文化的邏輯圖式》，《求索》2002/02。
5、《媒體文化與思維方式——論印刷文本與電視圖象的邏輯特質》，《湖南社會科學》2002/01。
6、《論印刷文化的邏輯構型——關於文本思維的語言分析》，《廣東社會科學》2002/05。
7、《論自思的形成及其對理性智慧的發生學意義》，《湖南師范大學社會科學學報》2002/05。
2001年
1、《論個體無意識的非個體性》，《開放時代》2001/04。
2、《論先驗自我》，《湖南師范大學社會科學學報》2001/06。
3、《論意識的自覺》，《學術研究》2001/03。
4、《由知其在知到知其所知》，《現代哲學》 2001/01。
5、《論自我意識的動力機制》，《湖南社會科學》2001/01。
6、《論客觀自我與主觀自我》，《求索》2001/05。
2000年
1、《努力保持一股強勁的進力》，《廣東社會科學》2000/03。
2、《日常意識的超越——論自我反思的理性功能》，《廣東社會科學》2000/01。
1999年
1、《集體無意識與文化無意識的互融性》，《開放時代》1999/06。
2、《論現代觀察與主體對客體的認識論設定》，《學術研究》1999/11。
3、《簡論闡釋中的主體性真實》，《現代哲學》1999/04。
4、《空間「雕塑」的心理學觀照》，《南方建築》1999/04。
5、《論闡釋中的個性與共性》，《求索》1999/04。
6、《論思想認識中的非邏輯機制》，《武漢大學學報》1999/02。
7、《論闡釋中的實踐理念》，《湖湘論壇》1999/05。
1998年
1、《理性自我在觀察中的作用》，《廣東社會科學》1998/06。
1997年
1、《論工具活動與思維起源》，《求索》1997/03。
2、《陳白沙研究的新進展》，《哲學年鑒》1997年。
1996年
1、《論思想二元構成的意識特質》，《江西社會科學》1996/03。
2、《論市場經濟的文化精神》，《開放時代》1996/04。
3、《論思維與想像的互生成機制》，《求索》1996/05。
4、《論思維與想像的互整合機制》，《廣東社會科學》1996/04。
1995年
1、《熒屏引出的文化憂思》，《開放時代》1995/04。
2、《藝術是人的對象化世界》，《廣東社會科學》1995/03。
3、《意識新論》，《求索》1995/06。
1994年
1、《歷史辯證法的輝煌》，《廣東社會科學》1994/01。
2、《論民間象徵藝術的思維張力》，《求索》1994/05。
1993年
1、《農村改革的文化變遷》，《江漢論壇》1993/02。
2、《民間象徵藝術尋因》，《求索》1993/05。
1992年
1、《鄉村變革的心理回應》，《社會學研究》1992/03。
2、《論科學的文化品格》，《現代哲學》1992/04。
3、《民間藝術的哲學尋繹》，《求索》1992/06。
1991年
1、《論行為文化的無意識機制》，《湖南師范大學學報》1991/07。
2、《宗教信仰的文化心理》，《湖南社會科學》1991/02。
3、《鄉土文藝的美學特徵》，《文藝研究》1991/05。
4、《論「實踐精神」掌握世界》，《求索》1991/02。
1990年
1、《論雅文化與俗文化》，《求索》1990/02。
2、《論直覺》，《海南大學學報》1990/03。
3、《文化是意識的唯一表演》，《湖南社會科學》1990/03。
1989年
1、《民族的文化覺醒——中國八十代年文化熱片論》，《湖南社會科學》1989/02。
1987年
1、《試論新技術革命的成因和動力》，《長沙水電師院學報》1987/02。
1986年
1、《生產力決定作用相對性的系統分析》，《求索》1986/04。
1985年
1、《論生產關系接受生產力作用的內在機制》，《求索》1985/01。
2、《論機構改革的經濟機制》，《經濟日報》1985/12。
1984年
1、《論生產關系與生產力的質量對應運動》，《求索》1984/01。
2、《從質和量的對應考察生產關系與生產力的內在聯系》，《中國社會科學》1984/04。
1983年
1、《試論生產力的定性定量分析》，《湖南師院學報》1983/03。
1982年
1、《論精神文明中兩類知識發展的平衡與不平衡》，《求索》1982/04。
2、《舊生產關系質的改變對於新生產力量的擴張有決定作用》，《湘潭大學學報》1982/04。
3、《生產力是認識和變革社會的根本出發點》，《新湘評論》1982/02。
1977年
1、《反革命的政治騙局》，《中山大學學報》1977/05。
1976年
1、《形而上學猖獗 意在篡黨奪權》，《廣州日報（頭條）》1976/12。
1975年
1、《奴隸階級哲學初探》，《光明日報》1975/04。
2、《林彪「二合而一」哲學批判》，《中山大學學報》1975/03。
論文資料搜集來自於網路、中國知網等網站。


背負著民族的希望，耕耘在祖國的大地。一代復一代的學人，秉承歷史使命，張揚時代精神，求真向善審美，傳道授業解惑，領引莘莘學子，修身修業，成人成才，為中華文明的偉大復興，卓礪奮發，創造未來。「光榮屬於人民教師」 ！
—— 胡瀟教師的椅子由四條腿支撐著：人格，學識，辛勤，奉獻，這遠勝於君王的御座。
—— 胡瀟教師不是用力量說話，而以真知善意躬行育人。他為人指路，所指的方向是你的，也是自己的。
—— 胡瀟 胡瀟，廣州大學公共管理學院教授、馬克思主義理論研究中心主任，兼中山大學博士生導師，省學位辦哲學學科組成員，省哲學學會、馬克思主義學會副理事長。自2004年到廣州大學以來，創辦一個新學院，全力推動本科教學評估和建設，狠抓隊伍建設，學科建設，在教學、科研和管理工作中，奮發圖強，全力拚搏，業績突出，為大家公認。2005年被廣州市教育局授予優秀共產黨員稱號，三次考評為優秀，2007年被廣州市委、市政府定為市管優秀專家。
（一）愛崗敬業，關心學生，認真教書育人胡瀟同志把「一切為了學生，為了學生的一切」貫徹於自己的教學工作中。在與湖南師大聯合培養研究生時，三年內共指導博士2人，碩士6人。碩士生中1人提前畢業考上浙江大學讀博士學位，讀博期間在論文寫作、成果發表等方面繼續得到胡瀟教授指導、幫助，現在復旦大學任教；4人以優秀論文畢業，當上了大學教師。為了對學生精心施教，他不遠千里，不厭其煩，每年都要自費三、四次去湖南指導學生，從開列書目、確定論文選題到難點突破、論文定稿，總是嚴格要求，精心施教。他指導的本科生畢業論文，有多篇獲得優秀評級，有2篇獲校級優秀論文獎，有3篇論文公開發表，1篇發在核心刊物上。2005年，胡瀟指導的思想政治教育本科生謝偉強的畢業論文《曹操人才觀片論》，難度大，且用半文半白的文言文寫成，胡老師先後與該生討論了17次，除了指導學生完善論點、論證外，還字斟句酌地為其訓詁，最後該生以優秀論文通過學位答辯，並考上華師的研究生。平時，學生有困難，胡老師總是關心備至。他上2004級本科生的課，發現一學生經濟拮據，立即傾囊相助；他在該班還出資支持學生為身患絕症的教師捐款，讓學生充滿愛心；2008年底一學生住院手術，經費困難，他帶頭捐資千元，並動員其他方面相助為其解難。近幾年他多次資助經濟緊張的本科生和研究生渡過難關、繼續學業，總金額近5000元。每次上完課，總有一些學生要圍上來詢問各種問題，他不厭其煩，細細解答，全然不顧還要趕車回城。他的教學很能感染學生，深受學生歡迎，一些已上完哲學課但未聽他講課的高年級學生，又跟著重修一遍；2005年，當他為思政專業2005級學生授完最後一堂課時，學生以全班名義，送他一件印有青年人大頭像的青春衫「班服」作為留念；當他上完全校的美學公選課時，一學生竟拿著一個蘋果塞給他，深情地說：「胡老師，九點多了，你還沒吃晚飯，先充一下飢吧！」 2007年，當他授完思政專業2006級2班的哲學原理課之後，全班學生每人簽名留念送他一本紀念冊，給他以盛情贊揚，非常認同他的學識、教學方式和他對教學高度負責的精神，並當場集體合影留念，眾口－詞：「真希望還有機會聽胡老師的課」 ！其教學效果亦年年獲得「優秀」評價，各門課程平均達93分以上。來廣州大學以後，在研究生的教學與指導方面，胡瀟同志亦是傾注心血，從嚴要求，悉心栽培。他所指導的學生學習上進，表現諸隹，學業成績突出。2008年畢業的兩名碩士生，學習中都遇到男友分手、失戀痛苦的問題，一度心灰意冷。胡瀟同志耐心細致反復做她們的疏導工作，並約她們與他指導的己走上工作崗位的碩士生集會交流，利用同輩人的經歷化解人生的迷失，重新振作學習精神。之後兩學生放下包袱，潛心學業，各方面進步明顯，成績居前，兩人共發表論文12篇，畢業論文獲得優秀評價，畢業後分別在大學和重點高中任教，受到單位好評。諸如此類，當學生半個家長的事還很多，研究生們大事小情總是把他作為最信賴的良師益友。這有力地調動和保護了研究生的學習積極性，推動他們茁壯成長。學生們的突出表現讓其他同學甚至老師都很羨慕，殊不知背後是親切的關懷與辛勤的勞動。（二）潛心學術，努力探索，科研成果豐碩2004年以來，胡瀟同志曾主持4項省級課題，1項省教育廳重點課題，1項市教育局重點課題，均已結題。爭取到1項國家社科基金課題，獲一項市級後期資助項目。據統計近五年間他發表論文29篇，其中國家級權威刊物論文8篇；出版著作4部，再版個人專著1部，其中獨立撰寫並在中國社會科學出版社出版的學術著作3部，主編專著1部；另外還有主編待出版的哲學原理教材1部，個人已發表的成果共130萬字。此外，他還分別與人民出版社、中國社會科學出版社等三個單位簽訂了三本書的出版合同，科研任務非常繁重。他治學嚴謹，科研成果質量高、社會評價好。近幾年，他獲得省優秀圖書二等獎1項、省優秀社會科學成果二等獎2項，三等獎2項，市政府優秀社科成果一、二、三等獎各1項，這在有9個哲學博士點、11個馬克思主義理論博士點、高水平學者強手如林的廣東，廣州大學的教師榮獲這些獎勵實為不易。在一些前沿領域，胡瀟同志的學術探索有鮮明的創造性，他在全國率先肯定並研究了馬克思元哲學的解釋學思想，發表在《哲學研究》上的論文被《中國社會科文摘》轉載；他率先提出、論證了哲學教學生話化的理念，並設計具體實操模式；他首次在國際學術會議上提出並論證了馬克思意識形態理念9種解釋視域，在國內外開風氣之先，引起強烈反應。鑒於對他的治學態度和學術水平的認可，他曾被廣東省社科規劃辦邀請擔任廣東省「十一五哲學規劃」組的副組長，執筆起草了「廣東十一五哲學發展規劃」；多次任省基金課題評委、組長、優秀百篇論文評委、社科成果評獎委員，擔任省學位辦哲學評議組成員。2005至2008學年度，胡瀟同志每年的科研積分，相當於專職研究人員2人/年左右的工作量。這對於既要教書又要抓管理的他來說，業績的完成只有一個辦法：少休息，多加班。他常常是深夜睡覺，五點起床。對此，同事們說他是「六十歲的年齡，三十幾歲人的精神和拼勁。」（三）全力推動學科建設，學院發展大見成效2004年7月，胡瀟同志作為院長，和同事們一起創辦了廣州市第一家公共管理學院，創辦了第一個社會學系。他求賢似渴，四處招攬人才，先後聯絡、接待近60位「雙高」人才，有時一年上百次地跑學校人事處辦理引進人才的各項事宜，先後共引進8位教授，16位博士，其中有3名博士後出站人員和1名歸國博士。目前，學院已有14名教授、20名博士，根本改變了原來學院人才結構門類不全，學位、職稱偏低的落後狀態。他大力扶持年輕教師，積極動員並切實支持青年教師攻讀博士學位，除4人獲得學位以外現在還有14名青年教師讀博士；悉心指導年輕教師立項申報課題，策劃並資助出版著作18部，資助發表在權威刊物的學術論文10篇，發表在核心刊物上的教學論文11篇。其中經他親自修改過的論文、課題書就多25件。他與青年教師共同探討新的教學理念，深化課程改革與建設，提高教學質量。2005年，在他的大力幫助下，一位青年教師脫穎而出，晉升為教授，一舉突破了原法學院五年無人評正高的悶局。隨之，由他直接指導的黃禧禎副教授又晉升為教授，並評為學校首批教學名師，南粵優秀教師。他倡導並推行「苦練內功，廣借外力，高搭平台，快速發展」 的建院方針和有效措施，2006年學院獲得1項國家課題、7項省部級課題，10餘項市級課題；2007年學院兩位青年教師又獲兩項國家基金課題。至2008年底，學院50個專任教師共獲103項課題，課題數為全校第一，科研經費數倍劇增。近幾年全院教師共出版學術著作28部，2007年僅思想政治教育系就在權威刊物發表論文9篇，科研實力顯著提高。作為學術帶頭人，胡瀟同志全力傾注學科建設。他千方百計籌措40多萬元經費資助論著出版、發表；他全力拚搏，有效地動員和組織團隊力量，牽頭成功申報了馬克思主義哲學碩士授予權，作為方向帶頭人參與兩個碩士點和一個省級重點人文科學研究基地的申報，這使目前學院的研究生布點數量在全校文科位居第一。同時，他還牽頭成功申報了馬克思主義基本原理省重點扶持學科，思想政治教育市名牌專業，主辦一次全國學術會議，參加兩次國際學術研討會，並在一次會議上作主題發言，引起熱烈反響。這為學院學科建設打下了堅實的基礎。學院的快速發展得到社會高度關注和認同，幾年來國務院學科組成員、中國社科院知名學者、重點大學博士點帶頭人先後來院講學的就有23人次；在2008年國家學位辦評估中心組織的全國研究教育評估中，馬克思主義理論研究生教育在參評的69所大學中列35位，超過一些重點大學和同類專業的博士點單位，人們稱贊公共管理學院特別是馬克思主義學科的建設在迅速崛起。（四）狠抓教學改革和建設，創名牌，出精品承接學院原有的精品課程建設基礎，馬克思主義哲學原理課在全校率先獲得省級精品課程後，胡瀟同志積極介入課程建設，幫助優化隊伍，爭取課題，出版和發表高水平的學術成果，增厚課程建設持續發展力量。同時結合本科教學評估，尋找專業建設、課程教學的差距，強化整改措施，全面提升教學質量和管理水平，在一個新專業佔四分之三的新建學院，本科教學評估獲得專家一致好評。在此基礎上，胡瀟同志組織全體教師討論和修訂專業培養計劃，優選和凝練其特色，明確進取方向，強化建設措施，使學院擁有三門市級精品課程。在學校的大力支持和推動下，近期胡瀟同志按學校要求牽頭組織哲學優秀教學團隊，展開馬克思主義哲學原理課程新一輪上水平的建設。他多方採取有效措施，以「馬克思主義哲學原理教學生活化」 為主題，對教學理念、教學模式、教材教法進行了系統的研究，在權威和核心刊物發表11篇教研論文；重新修訂教學計劃，完善教學大綱，制定新的改革和建設方案，優化教案和課件，重建試題庫，豐富網路教學內容；召開一次全國性的教學研討會，專題討論哲學教學改革和精品課程建設，已有成果和工作基礎受到與會專家一致好評。之後，胡瀟同志牽頭分別申報了省、市教學成果獎，獲二等獎評價。現在，又擬定了一批教學改革項目，組織發表一批教研論文，系統地展開了評教評學，加強第二課堂建設，改進網路教學平台，按照國家精品課程的建設標准，全面審視、優化和完善制約與體現課程質量的各個要件和元素，准備以全新而完備的樣態沖擊國家精品課程。
胡瀟簡歷
胡瀟，湖南湘潭人，教授，博士生導師。1981年碩士研究生畢業，1992年晉升為研究員並享受國務院專家津貼。2009年榮獲全國優秀教師稱號，廣州大學馬克思主義理論、哲學學科帶頭人，兼廣東省哲學學會、馬克思主義研究生副會長等職。長期致力於馬克思主義理論、思想哲學、文化哲學、藝術哲學的研究，先後獲國家基金課題1項、省市課題16項，獨立出版《文化現象學》、《民間藝術的文化尋繹》、《思想哲學》、《意識的起源與結構》、《緣道》、《馬克思的解釋》等學術專著11部，主編和參與撰寫著作8部，在《哲學研究》、《馬克思主義研究》、《文藝研究》、《社會學研究》、《教育研究》等國家權威刊物和省級刊物發表論文200餘篇，被《中國社會科學》、《新華文摘》、《高校文摘》和人大復印資料等刊物轉摘50餘篇；論著成果480餘萬字。獲各種獎勵15項，其中中南五省優秀圖書一等獎2項，省部級二等獎8項，市級一等獎2項。信守的學術理念是：求真問是，精騖八極；會通至道，心游萬仞。

Ⅲ 乙聚堂胡瀟老師簡介

摘要 胡瀟，二級教授、博導，1981年武漢大學哲學系碩士研究生畢業，1992年晉升研究員，先後在湖南省委《新湘評論》、理論研究室、湖南社會科學院、湖南師范大學、廣州大學等單位從事教學、科研工作。自1984年起，相繼任湖南省委理論研究室二處處長、湖南省社科院精神文明研究所所長、湖南師范大學公共管理學院黨委書記、廣州大學公共管理學院院長等職。長期致力於馬克思主義理論和社會文化現象研究，主持國家社會科學基金課題2項（其中重點課題1項），省市課題10項，國家課題「媒介認識論研究」獲優秀結題評價。

Ⅳ 胡瀟的介紹

胡瀟，二級教授、博導，1981年武漢大學哲學系碩士研究生畢業，1992年晉升研究員，先後在湖南省委《新湘評論》、理論研究室、湖南社會科學院、湖南師范大學、廣州大學等單位從事教學、科研工作。自1984年起，相繼任湖南省委理論研究室二處處長、湖南省社科院精神文明研究所所長、湖南師范大學公共管理學院黨委書記、廣州大學公共管理學院院長等職。長期致力於馬克思主義理論和社會文化現象研究，主持國家社會科學基金課題2項（其中重點課題1項），省市課題10項，國家課題「媒介認識論研究」獲優秀結題評價。

Ⅳ 湖南大學陳曉春是什麼專業的博導

你好，以下是陳曉春教授的簡歷，所以他是政治與公共管理學院的博導
姓 名：陳曉春
性 別：男
出生年月：1959.7.29
民 族：漢族
政治面貌：中共黨員
職稱職務：教授 常務副院長 博士生導師
最後學歷、學位：研究生、博士（日本）
工作單位：湖南大學政治與公共管理學院
通訊地址：湖南長沙市湖南大學政治與公共管理學院

Ⅵ 26歲女博士獲聘湖南大學副教授是怎麼回事

記者8月8日查詢發現，湖南大學官網近日更新教師信息顯示，出生於1994年的工學博士李晟曼已經出任專湖南大學材料科學屬與工程學院副教授。

李晟曼的官方簡歷顯示，她2015年畢業於華中科技大學光學與電子信息學院獲工學學士學位，同年直博，繼續就讀於華中科技大學光學與電子信息學院，師從吳燕慶教授，2020年6月畢業被授予工學博士學位。2020年7月入職湖南大學材料科學與工程學院。

(6)湖南大學公共管理學院陳副教授擴展閱讀

湖南高校已出現多名90後教授：

2012年3月20日，1990年出生，年僅22歲的劉路破格受聘為中南大學教授級研究員，並獲得校方100萬元人民幣的現金獎勵。他因破解困擾全球數學界20多年的數學難題「西塔潘猜想」而一夜成名。

2018年，1990年出生的李東獲聘湖南大學材料科學與工程學院教授、博士生導師。當時，李東剛獲得同濟大學理學博士學位。同年，1991年出生，由中美富布賴特項目聯合培養出來的博士陳少威獲聘湖南大學公共管理學院副教授。

2019年8月，1991年出生的劉惠穎受聘中南大學公共管理學院社會學系特聘教授，她在香港大學社會工作與社會行政系獲碩士、博士學位。

Ⅶ 湖南大學政治與公共管理學院的學院概況

中國政治學會副會長、我國著名的政治學家王邦佐教授擔任首任院長、現任名譽院長。現任院長為教育部政治學科教學指導委員會副主任譚君久教授。中國公共管理學科奠基人、中國行政管理學會副會長夏書章教授擔任高級顧問。
學院現有行政管理學、政治學、土地資源管理三個系，另有湖南省廉政與監察研究基地、湖南大學廉政研究中心掛靠我院。學院現有專任教師43名，其中教授12名，副教授14名，博士生導師6名，碩士生導師9名。博士（含在讀）19名，碩士14名，另有19名中央部門和省市領導擔任兼職教授。湖南大學MPA教育由我院具體承辦。學院與多所國內著名大學以及英國諾丁漢大學等國外著名大學的相關院系建立了密切的聯系。

Ⅷ 你們所認識的顏值最高的老師長什麼樣子

我以前近代史綱要的老師，顏值是我所見過的顏值最高的女老師！長的瘦瘦高版高的，權人也超級溫柔，雖然是公共課但是講的很有意思，而且是個美女學霸，比同齡人畢業都早。我們做的課外活動她覺得很好，隔年還推薦參加了省市級的活動比賽。

Ⅸ 張武的履歷

張武，男，漢族，1971年3月生，研究生學歷，中共黨員 。
工作簡歷：
1988.09-1990.06 湘潭師范學院地理系大專畢業
1992.09-1995.07 中南政法學院法律專業大學畢業（函授）
2004.09-2007.06湖南師范大學公共管理學院行政管理專業學習，研究生畢業，獲管理學碩士學位
1990.08-1996.08 長沙市商業學校教師、學生科幹部
1996.08-1997.12 長沙市商業學校團委副書記（1996.09-1997.12 借調中共長沙市委組織部工作）
1997.12-2002.07 中共長沙市委組織部組織指導科副科級組織員
2002.07-2004.01 中共長沙市委組織部組織指導處副處長、正科級組織員
2004.01-2006.11 中共長沙市委組織部干二處副處長、正科級組織員
2006.11-2008.05 中共長沙市委組織部干二處處長
2008.05-2011.06 中共長沙市委組織部干一處處長
2009.08-2011.06 中共長沙市委組織部副縣級組織員
2011.06-2014.09 中共長沙市開福區委常委、區政府副區長
2014.09- 中共寧鄉縣委常委、紀委書記

Ⅹ 官場博士扎堆，正常嗎

觀點一：

「三次博士」令人反感，踐踏了學術尊嚴

曾長秋（中南大學博導，政治學院副院長）：有不少幹部的博士學位不是在參加工作以前獲得的，而是在工作的過程中取得的，這些人拿一個博士學位無非是用來「撐門面」、提高對外交流平台，贏得被提拔的「資本」。作家閻真在《滄浪之水》中講了一個「三次博士」的故事，說某些官員讀博士是「第一次來報到；第二次，中間來送一次禮；第三次，來拿文憑的時候請吃一次飯」。這種在職博士是極不正常的，我反對這種在職博士。

快雪時晴（網友）：擁有貨真價實的博士學位的人要想在官場謀一個職位很困難；但是，一些人擁有了官位，要得到博士學位卻輕而易舉，我為此抱不平。我認為，這是對學術獨立、學術尊嚴的侮辱。

米莉（博士，中南大學教師）：「官場博士扎堆」我覺得是不正常的。應該說，按照正常狀態，博士群體並不在官場，而多在科學界、學術界。但在中國，大學老師的經濟狀況並不好，這是與西方形成鮮明對比的。官員讀博是追逐利益的一個結果。

黃勇軍（博士，湖南師范大學教師）：中國和西方對博士概念的理解是不一樣的。在西方，博士學位的獲取絕對不是輕而易舉的事情。西方的博士是對學問和學術真理的追求，他們在博士培養方面有自己的整體規范，他們固然培育官員，但更多地是培育醫生、培育教育家。而少數中國官員讀博，追求的不是知識、真理，而是權力、利益。

楊欣（中南大學碩士）：官員這個群體，掌握了巨大的社會資源。我們現在的學術權存在政治化、行政化的傾向，這些都導致了不良現象的發生。

楊孟著(「經濟學茶坊」學術網站站長)：我從三個方面來講：官員讀博，從他們的學費和包括濫用權力的角度來說，是對國家的資源侵害。第二，少數官員獲得博士學位之後，通過學位證書來證明自己的能力，是對國家公權的一種侵害。第三，是對走正常程序畢業學生的一種權益侵害。我個人認為，不能把有否博士學位作為選拔幹部的重要條件。

袁禮成（媒體從業人員）：我認為，博士當官是人才浪費。而那些靠買、靠秘書代做論文、請「槍手」代考外語的現象，對我們學術的權威是一種挑戰。對於學術的發展，我寄希望於那些通過努力獲得博士學位的人，希望他們堅守學術理想，不要一味地湧向官場。另一方面，高校要嚴把博士學位的關卡，杜絕不正之風的侵蝕。

薛瑞眾（湖南第一師范學院學生）：一些官員通過各種「手段」得來的博士帽，往往是用作晉升的「資本」、裝潢和滿足自己的虛榮心。在學習型社會，官員通過正常的學習渠道，通過嚴格的考評，獲得高學歷，得到博士學位，這應該是值得鼓勵和學習的。但如果靠鑽營得來一頂虛假的博士帽，這不光是在欺騙自己，也是在欺騙輿論、欺騙人民。我們需要的不是清一色地戴著博士帽的官員，而是全心全意為人民服務的人民公僕。

劉冬婭（湖南廣電主任編輯）：「官場博士扎堆」是一個很沉重的話題。不少官員讀博就是為了給自己的臉上貼金，以博得更多的利益，為自己的仕途鋪上「黃金」的台階，這種現象損害了官員形象、敗壞了社會風氣。第一，它損害了社會公平的法則，有些官員讀博並不是具備了相應的條件，具備了相當的知識，而是採取了一種非正常的手段獲得了博士文憑。第二點，助長了高校的腐敗。高校與官場達到了「互贏互利」，一方是玩權術，一方是玩錢數，這是非常值得警惕的現象。現在社會物質豐富了，但是這個精神層面的建設，還有些滯後，這種現象，到了該「動手術」的時候了！

105長沙新聞廣播《你說話吧》欄目主持人蘭風（右）代表欄目組向陽光100·西街陽光咖啡館經理陳泉龍（左）贈送《你說話吧》一書，以表對提供場地支持的謝意。

觀點二：官員讀博是好事，學者型官員強過「大老粗」

陽信生（博士，湖南商學院公共管理學院副院長）：我認為，在官場有很多博士是一件好事，值得提倡。在中國古代，「學而優則仕」，古代要當官，一般來說要舉人以上級別咧。古代中高級官員，水平都是很高的，那些貪官污吏有70%是沒有受過嚴格教育的。我個人認為，官員學習是必不可少的。但目前的一個問題是「中國是先當官後讀書，西方是先讀書後做官」。

熊曉菲（雨花區稅務局科員）：我認為「官員讀博」是正常的。以前中國人受教育水平普遍比較低，包括政府官員，有不少的「大老粗」。現在有條件讓政府官員去讀書，誰不願意繼續深造呢？當然，我們不能把獲得文憑當成最終目標，濫竽充數。我們可以學一學歐洲一些高校「寬進嚴出」的做法，你進得來，但你不一定出得去，考試沒通過，文憑就不發給你。如果這樣，那麼「三次博士」就不會得逞。相信我國也會朝這方面改進的，所以對未來發展，我持樂觀態度。

顏關明：（《中南大學學報》編審）：這個問題要從歷史的、開放的角度來看，實際上，大家都希望自己有知識、有文化，出於這樣的一個心理，在過去很長一段時間內，工農兵都來讀大學。一個硬幣總有兩面性，在對知識追求的同時，也出現了一些以權力去謀求學位的不良現象。但我想，隨著歷史的前進，現在出現的「官場博士扎堆」之類的現象，會慢慢退出舞台。另外，以開放性的眼光看，博士可以分為理論型的博士和實踐型的博士，如果這樣理解的話，優秀的官員也能算是實踐博士，那麼「官場博士扎堆」的現象，又有何不能接受的呢？

肖建華（中南林業科技大學副教授）：誰都有繼續深造的自由。所以我對官員讀博，關注的是他學的究竟是什麼？他學的這個知識，對他提高工作水平是否有用？比如有一些官員，他對這個研究感興趣，他又有社會經驗，在他的思想世界裡，能把社會經驗和理論結合起來，豈不更好。所以不能一概而論。只要是真正地去做學問，也並不是一件壞事。

話友思考

官員讀博為何風行？

陳文勝（省社科院研究員）：第一，市場經濟時代，各行各業都在追逐利益，這是不爭的現實。官員讀博也有追逐利益的成分。第二，我們處於一個追趕時代。我們國家在追趕西方，追趕需要速度，當有一個捷徑的時候，誰都想盡快達到目的。第三，我們處於新一輪文明的時代。我們現在的文憑制度，是計劃經濟培養勞動力的結果。所以，博士的含金量很難說。但是，「是金子總會發光的」。

任毅飛（尼采科技經理）：這是社會發展的一個產物。種種因素所制約的教育體系，為權力和學術之間進行交易埋下了「伏筆」。

吳濤（湖南讀書會會長）：30年前，中央就明確提出了幹部隊伍要「知識化、專業化、年輕化」，在那個時候，選拔幹部，知識是排在第一位的。隨著我們國家越來越進步，對官員的要求也水漲船高，但是，在制度尚未完善之前，在利益面前，有的高校和官員就開始了互相利用，並成為某種「潛規則」。

馬箭（中南大學碩士）：為什麼學校願意提供這么多的機會給官員？因為官員掌握了權力，可以用權力來影響政策實施。高校則不惜用派發最高的學位證，來換取某些官員手中的社會資源。

觀點縱深

陳赫：鼓勵幹部學習，而非搞文憑

陳赫（中南大學應用系統分析研究所所長、教授）：我認為：第一，官場裡面博士越多越好，這是社會發展的需要，但是要看博士的來路、途徑；第二，官場不能變成商場；第三，「凡是存在的未必都是合理的，凡是擁有的未必都是道德的，凡是流行的未必都是可取的。」我非常佩服朱鎔基總理，他在當副總理的時候講過一句話，「進入幹部隊伍以前，你是什麼職稱，就是什麼職稱」，所以，我延伸一下，「進入幹部隊伍以前，你是什麼學歷，就應該是什麼學歷」。人們的攀比心理，助長了「官員讀博」的風氣。我們要警惕「全體幹部搞文憑」的現象。要鼓勵他們學習、更新知識，但是不能鼓勵他們群體拿文憑。我的建議是推行「三脫鉤」政策：博士學位與升遷脫鉤；學位與權力膨脹脫鉤；學位與利益放大脫鉤。

陳潭：「學而優則仕」「仕而優則學」都是悲哀

陳潭（中南大學公共政策與地方治理研究中心主任、教授）：「學而優則仕」里還有一個問題，如果國家培養的優秀博士都擠入官場，這是一種悲哀。按照教育規律培養的博士，應該是在科研機構、在高等教育領域，這才是正常的。因為我們培養的博士是要搞創造教育，博士進官場，那是對科研人才的浪費。「仕而優則學」也是悲哀的。一些人當官以後，利用自己的權力、資源來交換文憑，這在某種程度上是扭曲了教育。今天的博士教育，應該是一種素質教育，是一種創造性教育。大家之所以痛恨權學交易，就是痛恨資源佔有的不平等和機會的不平等，如果把機會平等的問題解決了，那麼這個問題就不是問題。所以第一，當前要杜絕用公款來讀書；第二，要設立一個杜絕走後門的部門；第三，要提高公務員讀博的門檻。

話友建議

建議一 提高博士進出門檻，做到公平、透明

王翔（博士，中南大學副教授）：現在最重要的問題是學位平等，行業平等。我們應該給那些官員一個很高的門檻，排除一切利益干擾，「金錢在這其中必須要讓位於真理」。所有的博士都是高水平的。然後是行業的平等，環境、待遇、福利等都處在一個合理的層次內。解決官場博士扎堆，我們要努力地向外國學習。我們處在一個精英化時代，一個人才輩出的時代，也處在一個轉型的時代，與這個時代相匹配的要有思想的轉型、制度的創新、文化的轉型。

鄭石明（博士，湖南省人大代表，廣東天君集團總裁）：關鍵問題是要把握好四個字，「公平」、「標准」。如果說博士的進入機制是公平的，出來的時候拿的文憑是標準的，你管他是處級還是局級，反正達到標准就可以了。這個時候官場博士扎堆是好現象，但如果他拿的學位是假的，或者說他是特批進來的，更或者他的論文是別人代寫的，那就不一樣了。這樣有失公平，更會造成公共資源的浪費。

張聞驥（湖南女子大學教師）：在博士培養指標一定的前提下，非官員與官員同時競爭博士指標，官員明顯要佔優勢。為避免教育資源集中化，除了應做到公平、公正、公開，還應做到培養非官員博士指標數和官員博士指標數互不牽涉，以保證競爭者處於同一平台。

建議二 讓學術回歸學術，讓行政回歸行政

馬田（中南大學碩士）：我認為，現在最大的問題就是應該讓「學術回歸學術，讓行政回歸行政」，這兩個方面應該是互不聯系的，共同為社會作貢獻的，而不是扯不清。

如夢（網友）：著名教育家、前武漢大學校長劉道玉先生認為，當前中國高等教育存在一個問題，那就是「亂」，如何治亂？他提了10條建議，其中包括：要取消不合格的在職研究生學位；砍掉一半大學的博士授予資格；大學必須與所謂的「獨立學院」脫離關系；實行教授定編制，不允許無限量地晉升教授；砍掉三分之二的大學出版社和學報，剽竊抄襲見光死，對學術不端零容忍……

肖鐵肩（中南大學教師）：要解決這個問題，需要在全國范圍對這個體制進行改革。我認為可以採取這樣兩個辦法：一是官員要繼續求學深造的必須經上級部門批准；若自願來讀的，必須辭職做全日制學生；二是禁止處級以上幹部讀在職學位。

建議三 捍衛學術尊嚴，凈化社會風氣

任拓（中南大學碩士）：博士碩士都當了官，誰來進行學術研究？作為學術人，我要捍衛學術。博士為什麼喜歡當官呢？現在學術內部競爭壓力非常大，從政是他們迫不得已的選擇，我想應該凈化官場和學術界，捍衛我們的學術。要在社會上掀起一種崇尚科學、尊重人才的風氣。

吳仁喜（中南大學碩士）：我個人認為，解決方法可以有兩個：第一，我們年輕人要努力去改變它，認真讀書，把基礎打牢，在深造期間就要有一個指向，以滿足更高層次的需要；第二，要讓博士「物盡其用」，為博士群創造更好的工作環境。

建議四 幹部升遷指標應是政績而非文憑

薛瑞眾：能否為人民服務、能否為人民作出貢獻才是對官員的最佳考量，與是否有博士帽無關。

王翔：官員的准入和晉升必須以從政的績效來考核。

黃勇軍：官員為政，重在以民為本，辦實事，得民心，而不是得博士學位。

熱線觀點

105長沙新聞廣播《你說話吧》留言板

李先生：從政和求學，當官和讀博，本就是兩碼事,不要混為一談，要不就一定會亂套。

李小姐：我關注的是我們對官員的考核制度是不是要改良，文憑不該是考核他們的指標，政績才是決定他們升遷的依據。

王先生：如果博士變成了一文不值的一紙文憑，那真是學術的悲哀；如果博士變成了官員升遷的籌碼，那真是社會的悲哀。

鄧先生：官員中多點博士本是件好事，但如果是權力換來的文憑那就適得其反了，中國有必要剎住這股歪風邪氣了。