復旦大學常青教授

❶ 劉常青的介紹

劉常青，中南大學化學與化工學院教授。物理化學課程責任教授，國家工科優秀基地設主要骨幹，國家級化學基礎課教學團隊主要負責人，寶鋼優秀教師獎獲得者，學校教學名師。主要從事教學工作，主要承擔物理化學及實驗的本科教學，以及多屆化學教改班和冶金、環境專業的「工科大學化學」課程教學。連續多年獲得學校頒發的教學質量優秀獎。是國家級教改項目——面向21世紀工科（冶金、材料類）化學系列課程體系改革的研究與實踐（教育部立項）的主要成員（該項目獲得2000年國家級教學成果二等獎）；是國家級教改項目——「『一段式』工科化學系列課程新體系的實踐與完善」的負責人。該項目2004年獲得校級和省級教學成果一等獎。參與教改教材——《工科大學化學》的編寫，撰寫了化學熱力學基本定律與函數、溶液體系熱力學與化學勢、化學平衡熱力學原理、化學動力學和表面與膠體化學基礎等五章（約40萬字），還參與了《醫學大學化學》的編寫，撰寫了「溶液體系熱力學與化學勢」、「相平衡與相圖」等章節。參與了國家「973」項目，科學基金項目及多項橫向科研項目。

❷ 常青的本義是什麼。。

常年持久地保持著活力。

❸ 曹常青的基本信息

曹常青，湖南新化人，資深教育工作者、作家、學者，文學、書法有一定造詣。

❹ 常青的個人經歷

常青，男，1957年8月生於西安。
1982年畢業於西安冶金建築學院建築系（工學學士）；
1987年畢業於中國科學院研究生院及自然科學史所（科學史碩士）；
1991年畢業於東南大學建築研究所（工學博士）；
1991年起在同濟大學建築與城市規劃學院先後任博士後、副教授，1994年晉升為教授。先後任建築系副系主任（1995-2003）和系主任（2003-2014） 。兼任中國科學技術史學會理事，建築歷史學術委員會副主委；上海市政府規劃專家咨詢委員會成員；上海市建築學會理事，歷史建築保護學術委員會主委。1999年擔任美國夏威夷大學客座教授，2005年擔任瑞士蘇黎世高工（ETH）建築系國際評估委員，2009年被美國建築師學會評選為榮譽會士（Hon. FAIA）。
世紀之交以來先後主持三項國家自然科學基金資助項目和國家「十一五」科技支撐計劃重大課題項目。領銜創辦中國建築院系中第一個歷史建築保護工程專業。主持上海「外灘源項目前期研究」與概念設計、「外灘輪船招商總局大樓保護與再生工程」、「豫園方浜路保護性改造工程」、「東外灘工業文明遺產保護與再生概念規劃研究」、杭州錢塘古鎮再生設計，上海市援藏重點項目日喀則「桑珠孜宗堡復原工程」等。曾獲首屆Holcim國際可持續建築大獎賽亞太地區金獎，教育部科技進步獎、上海市和全國建築勘察優秀設計獎和上海建築學會建築創作獎優秀獎等。撰著和編著有《西域文明與華夏建築的變遷》、《中華建築志》、《建築遺產的生存策略》、《歷史環境的再生之道》、《大都會從這里開始-南京路外灘段研究》等。主講上海市和國家精品課程，獲上海市高校教學名師獎。

❺ 復旦大學工商管理研修班

學習目標

l 全面系統地掌握企業高層管理者需要了解的人力資源、市場營銷、財務管理、戰略發展等專業知識；

l 掌握先進而實用的管理方法，形成自己的管理理論框架，從戰略性的角度思考現代企業及高層管理者所面對的問題，提升分析和解決實際管理問題的能力，幫助公司領先於競爭對手並不斷自我創新；

l 在復旦校友中建立寶貴的聯絡網，以便在職業生涯發展中，共同探討中國與全球市場所面臨的機遇與挑戰。

師資安排（部分）

張文賢：復旦大學管理學院教授、博士生導師。

孫立堅：復旦大學經濟學院副院長、教授、博士生導師。

包季鳴：復旦大學管理學院EMBA學術主任、教授。
四、課程體系

核心課程——

課 程
介 紹

管理學原理
管理學是一門動態的學科，通過案例的分析討論，課程將在闡明管理學的四大職能的基礎上，整合目前最新的管理思想，讓管理者對典型問題能夠透徹理解和掌握。該門課程還融合了管理的最新案例，力圖貼近現實的管理實踐，通過獨到而精闢的分析點評，讓管理者融匯貫通。

戰略管理
深刻領悟戰略是企業發展方向，圍繞企業戰略的中心命題「做什麼、如何做、由誰做」；企業戰略定位將決定企業發展的成敗。

組織行為學
課程通過案例的分析討論，從個體、群體和組織三個層面研究和探討人的行為規律，從而有效實施人本管理。

人力資源管理
了解人力資源管理的有關概念，制定人力資源戰略時，使之為公司整體戰略服務；掌握有關激勵、績效評估、人員流動管理、組織設計、企業文化和制度建設方面的基本概念和技巧；結合中國國情，分析和討論當前人力資源管理中的重大問題。

企業運營中的法律

風險防範
全面認識商務活動的法律環境，熟悉商業法律知識與法規，運用法律手段有效規避經營風險，保護自身合法權益。本課程旨在讓學生掌握和了解國內外最新、最活、最具使用價值的公司法、證券法、企業購並和重組法、合同法以及票據法、金融法、保險法、知識產權法、外貿法和勞動法等法律制度，並能運用這些法律制度，保障權利、防範風險，為企業的跨越發展提供法律保障

企業投融資與資本

運作
課程在豐富管理者金融知識的基礎上，幫助學員了解和分析企業的價值來源，掌握資本運作決策方法和技巧，同時從財務管理的角度掌握期權、並購、重組等現代資本運作的理念與實務，把握財務決策的內在機理。

公司財務管理
透徹掌握三大財務報表，建立起清晰的成本控制，運用財務思維解讀企業運作，並尋求提升經營績效的方法。

市場營銷與品牌管理
卓越的市場營銷和品牌推廣是企業利潤和競爭制勝的強大驅動力和支撐。課程將圍繞管理者所面臨的實際問題，從理清基本概念入手，如何以全新的視野感知顧客的價值觀念及其購買行為的變化，分析產業發展與競爭的演化規律，從而以科學和創新的營銷戰略、策略提供顧客價值，建立、保持與發展顧客關系及其資源，關注企業的社會責任，最終實現企業的可持續發展

領導力藝術
課程將探討提高領導力的諸多因素，獲取體系性的管理思維方式，增強在不確定環境中卓有成效地管理變革的能力，系統地掌握領導藝術和領導方法的知識和技巧。

運營管理
課程通過案例分析與討論，系統把握運營系統的策略、生產計劃、組織與控制的精要，以及時間、質量、成本、服務、柔性和環境等運營管理的六大要求和現代企業運營管理的新趨勢。為學生提供一個關於現代生產作業管理理論的全面的框架體系

選修課程（任選四門）——

課 程
介 紹

中國宏觀經濟分析
中國經濟已經成為世界經濟中不可忽視的力量，課程將從宏觀和微觀兩個層面為學員詮釋中國經濟走向和企業對策。

項目管理
了解項目管理全過程相關知識、管理方法與技能；通過實際案例學習，增強對項目管理的全面認識並掌握將理論應用於實踐的能力。

國學與企業管理
以儒、道、佛為代表的中國古代文化留下了豐富的實踐理性原則，學員從中可以汲取豐富的處世之道和管理智慧，以儒養心，以道養身，以禪養性。

團隊塑造與執行力

建設
掌握團隊激勵的有效方法和如何調整團隊的士氣與合作心態；認知團隊沖突的本質並掌握如何處理團隊沖突方法與技巧；建立團隊成員之間的信任與合作。

企業信息化管理
企業面對信息爆炸的時代，經濟走勢、客戶信息、企業內部信息，構成了龐大的信息網路，企業如何管住這些信息並確保能做出恰當的反應？課程將為您提供信息管理方法和思路，讓企業接收可靠的信息、迅速傳遞信息、高效處理信息。

績效管理與員工激勵
掌握人力資源如何與企業戰略規劃相輔相成，培養員工持續奉獻精神，在激烈的市場競爭中為企業持續發展儲備優質人才資源。

創新思維與管理變革
提升創新技能，磨礪創新思維，打造創新習慣，在急劇變化的社會環境或激烈競爭的市場環境中學會高效生存並使企業基業常青。

管理者的情緒管理
尋找開闊的人生覺悟，追求快樂人生，本課程從一個高層管理者的角度出發，闡釋如何做一個明白人，既能改變環境，更能調控心境。把握生活方向，明確根本追求。

經理人職業素養訓練
掌握現代商務社交禮儀，提升管理者職業形象和禮儀素養。了解國際交往和商務活動中的禮儀規范，樹立良好的個體和企業形象。

教學管理

1、 教學安排：學制一年，每月集中兩天上課（周六、周日）

2、 開班周期：每年三次

3、 證書授予：修完全部課程合格者，將獲得復旦大學頒發的《高級工商管理研修班》結業證明。

4、 主辦單位：復旦大學網路教育學院

5、 教學方式：課堂講授+案例分析+情境模擬+移動課堂+企業互訪+名家論壇等。

徐為民：復旦大學經濟學院教授，復旦大學企業研究所副所長。

呂 巍：復旦大學管理系博士，上海交大安泰經管學院副院長、博士生導師。

魏 嶷：同濟大學教授，主講《非財務人員的財務管理》等課程。

葉小濤：復旦大學管理學院EMBA總裁項目主訓教授；

華 民 ：復旦大學教授、博導，復旦大學世界經濟研究所所長。

駱守儉：復旦大學管理學院博士，華東理工大學工商管理系主任。

樊 鵬：上海市經濟管理幹部學院副院長，著名法學專家。

姚淦銘：江南大學文學院教授、博士生導師。

吳泗宗：同濟大學教授、博士生導師。

吳維庫：清華大學經濟管理學院博士、副教授。

孟憲忠：上海交通大學戰略研究所所長、教授、博士生導師，復旦大學博士後。

❻ 技術科學部院士常青簡歷

技術科學部：
常青，1957年8月出生，陝西西安人。現任同濟大學建築與城市規劃學院教授、博士生導師。
常青多年從事建築學新領域的開拓性研究，針對我國歷史環境在城鎮化高潮期的艱危局面，率先提出了在維持舊貌和毀舊建新之間的第三條道路——保持城鄉地方歷史特徵和多樣性活力的「適應性再生「途徑，發展歷史環境再生學科方向。領銜創辦國內首個歷史建築保護工程專業。成功主持和主創了從上海外灘地段到西藏日喀則宗山等全國多處保護與再生重大工程設計。

❼ 常青是誰

男，1957年8月生，陝西西安人，教授，民盟黨員。1982年畢業於西安冶金建築學院建築學專業獲學士學位。1987年在中國科學院研究生院完成研究生學業獲碩士學位。1990年在東南大學完成博士生學業獲建築學工學博士學位。曾任陝西省工業設計院助理建築師、中國科學院自然科學史研究所實習研究員、同濟大學建築學博士後科研流動站博士後研究、同濟大學副教授。上海曙光計劃學者，《建築師》（北京），《時代建築》（上海）編委。上海市建委科學技術委員會委員。

❽ 中國的常春藤大學有哪些

北京大學、清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、中國科技大學和西安交通大學等9所高校聯合簽署協議，決定加強深度的合作與交流，九校聯盟被稱為中國的「常春藤」。

拓展資料：

1.常春藤盟校（Ivy League）指的是由美國東北部地區的八所大學組成的體育賽事聯盟。它們全部是美國一流名校、也是美國產生最多羅德獎學金得主的高校聯盟。此外，建校時間長，八所學校中的七所是在英國殖民時期建立的。這八所院校包括：哈佛大學、賓夕法尼亞大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、達特茅斯學院、布朗大學及康奈爾大學。

2. 北京大學簡稱「北大」，誕生於1898年，初名京師大學堂，是中國近代第一所國立大學，也是最早以「大學」之名創辦的學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端。北大是中國近代以來唯一以國家最高學府身份創立的學校，最初也是國家最高教育行政機關，行使教育部職能，統管全國教育。北大催生了中國最早的現代學制，開創了中國最早的文科、理科、社科、農科、醫科等大學學科，是近代以來中國高等教育的奠基者。

❾ 數學的重要性及深遠意義

同學們好！今天的講座，我代表高一數學備課組全體老師，和同學們交流、討論高中數學的學習，希望對同學們今後的數學學習有所幫助。

我來講座時，我的愛人告訴我：「要讓學生學好數學，就應當使學生喜歡數學、欣賞數學、親近數學，要讓學生感到數學學習的快樂。」我希望今天的講座能給同學們帶來一點快樂。

一、什麼是數學

1、偉大的革命導師恩格斯說：「數學是研究現實世界數量關系和空間形式的一門科學。」恩格斯是與馬克思齊名的世界人民革命的導師，但數學為恩格斯的偉大增添了無限的光輝。

數學是什麼？這是數學家仍不斷思索的問題，數學家的語言是朴實的，聽一聽數學以外的聲音吧：

音樂家說：「數學是世界上最和諧的音符。」

體育老師說：「數學是鍛煉人的思維的體操。」

植物學家說：「世界上沒有比數學更美的花朵。」

美學家說：「哪裡有數學，哪裡才有真正的美。」

詩人說：「離開了數學的思維，任何一首詩篇都是胡言。」

再聽一聽哲學家的心聲吧：「或許你可以不相信上帝，但是你必需相信數學，世界什麼都在變，唯有數學的理論是永恆的。」

2、世界各民族都有自己的語言，有些語言為多個民族所共用，在地球上，沒有一種語言能統一地球，但是，數學語言已成為世界各民族的共用。

數學語言是一種科學的語言，她使人表達問題時條理清楚、准確、簡潔、結構分明。

3、數學對現代社會產生了最深遠的影響，人們可能會講，計算機的發明才有劃時代的意義，其實，同學們還不知道，計算機的發現者正是數學家馮·諾伊漫。

而計算機更高層次的運用還得靠數學，數學就是這樣，樸素得從不張揚自己，默默為人類奉獻著。

是金子總會發光，現代社會，人們普遍認識到數學是一種文化素養，沒有現代數學就沒有現代化，沒有現代數學的文化是註定要衰落的。

八十年代，美國總統曾簽署一道法令，號召「美國公民全民族提高數學素養。」引起世界的震驚。事情的起因是這樣的，美國國家統計局調查發現，八十年代美國的國家科技發展緩慢，追根求源，在於對數學的重視不夠。

前不久，美國總統奧巴馬在國情咨文中又強調這一法令。

現在，全世界都有了這樣的共識：「國家的富強在教育，教育的根本在科技，科學的根本是數學。」高科技本質上是數學技術。

4、數學成為自然科學的基礎，這是物理學家、化學家、生物學家成功發後自內心的感受。馬克思說：「一門科學只有成功的運用了數學，才能達到完善的地步。」

5、在社會經濟領域，人們統計發現：在諾貝爾經濟學獎的獲獎者中，大部分是數學家，或者有研究數學的經歷，為什麼呢？是數學教會了人們如何思考，是數學教會了人們如何創新，這就是數學，一門改變和推動了世界的學科。

二、為什麼學數學

1、數學是很有趣的，深入到數學的世界就是這樣

(1)鄰居家的兩個小孩爭大小：鄰居家的兩個小孩剛上小學，有一天，我問他們倆誰是老一，誰是老二，他們如實做了回答，我又問他們1和2誰大，他們也都答對了，當我再問他倆誰大時，他們倆爭論起來「我是老一，我大。」「我是老二，二比一大，所以我大。」

爭得不可開交，當我告訴他們學好數學就知道答案了，他們帶著凝惑離開了。

(2)鬼巫人的故事：過去在農村，經常有人講這樣的經歷：「在一個伸手不見五指的夜晚，某人從一個村莊到鄰近的另一個村莊，走了一夜沒有到達，天亮時發現自己在一塊墳地里打轉轉了一夜。」這在農村被叫做鬼巫人，是很恐怖的事，但學習了圓的知識，你就很容易知道真正的答案。

2、數學是很有用的：一些家長告訴孩子，學不好數學上街會受騙，這是生活的基本要求。這個問題的另一個說法是：「學好了數學就不被人騙或去騙人。」

人們完全不用擔心，數學學得好的人，完全進入了一個高層次的境界，擺脫了世俗的觀念，更追求數學的高尚和完美。

前幾年，中國的社會腐敗成為嚴重的社會問題，國家雖然採取了一些措施，總不能徹底得以解決，有人就提出在黨員幹部中普及數學知識，提高幹部的數學素養，這樣可以有效防止腐敗。

其實就是學數學的人，追求高尚和完美，同時通過數學算一算，腐敗的代價是慘重的。

3、青年人都愛打扮自己，你知道怎樣根據自己的身材和性格打扮自己嗎？數學就可以告訴你。

身材細高像豆芽的，要把自己裝扮得強壯些，就應穿橫條的衣服。

身材胖一些的，要把自己裝扮瘦高些，就應穿豎條狀的衣服。

想表現青春活潑的，可以穿斜波紋的衣服，真的給人動感地帶的感覺。

4、放眼世界來看，第一次世界大戰是化學戰，第二次世界大戰是物理戰，而現代戰爭則是數學戰。

5、華羅庚說：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等，無處不有數學的重要貢獻，甚至有些問題數學方法是唯一的出路。」

三、怎樣學好高中數學

1、從初中到高中的變化

進入高中後，同學們的成績會發生很大的變化，每一屆學生都是這樣，對此，我們學校領導非常重視，在同學軍訓期間進行了一次摸底考試，還沒上高中課，結果與中考成績就形成很大的反差，有前100名成績的學生退到800名以外，也有1000名以外的學生進入了年級前100名。

學校在積極探索這種原因，一是同學經過緊張的中考，考取了理想的一中，有些同學產生了鬆口氣的想法，對初中的知識不復習鞏固，產生了遺忘；

二是中考的試卷是水平考試，分數不能完全代表智力水平，尤其是中考數學試卷，非常容易，中等生也有考滿分的。

高一上了一段時間後，成績的分化就突出出來，有一部分學生中考成績優秀，成績下降嚴重，甚至學生和家長產生這樣的困惑：「在初中怎樣的好，現在怎麼了？」

這種現象不僅我們學校有，全國的中學，包括國家級重點中學都是普遍存在的。

究其根源是初中、高中的反差較大，下面我們做一個初中、高中的對比：

(1)知識的差異：

初中：內容少、淺、面窄，常量、題型少、簡單，可反復磨煉，甚至死記硬背就可以考出高分。

高中：知識多、深、面寬；變數、題多，沒有時間反復。

(2)教學方法差異：

初中：課堂容量小，講速慢，例型少，反復，模仿。

高中：課堂容量大，知識復雜，速度快，題型多，很少反復。

(3)學法差異：

初中：自學能力差，講授，被動學，反復練。

高中：自主探索，主動學習，獲得知識的渠道寬。

2、高中數學學習的技術和方法

當前階段，同學們要解決的是高中數學學習的技術和方法，以下是同學們值得重視的：

(1)從被動接受知識，轉化為主動探索，積極適應高中數學老師的教學方法。有人說得好，當你不能改變環境時，就積極主動改變自己。

(2)從死記便背、模仿，轉化為對概念、理論的深刻理解。

(3)從單純做題，轉移到歸納、提練數學思想、方法，舉一反三。高中數學中含有豐富的數學思想和方法，是我們數學學習的指南。什麼是思想，思想就是想，什麼是方法，方法就是落實想的做法。比如一個人想過河，思想就是想過河，方法就是怎樣過河……

(4)課前預習，記下不懂的問題，對記下的問題可研究、討論，聽課解決，帶著問題聽課，目的明確，增加註意力，提高聽課的效果。

(5)做好數學筆記，記下課本上沒有的，老師對概念更深刻的理解，和為高考而增加和深化的課外知識以及一些重要結論。

(6)多做數學，學好數學的有效途徑就是「做數學」。

在比較初級的階段，就是在理解數學基本內容的基礎上多做習題（這是必要的），包括獨立地做一些較難而有啟發性的題目。

因為我們知道，習題只給了條件和結論，甚至只給了條件和問題，那麼解決問題的過程實際就是一個再創造的過程，而較難的習題常要經過一段時間的反復思考，這種再創造過程自然可以培養創新能力，而一段時間的反復思考，則可以鍛煉學生的堅持性，培養你們堅忍不拔，百折不撓的精神。

我國軍事家、思想家葉劍英給學生寫過一首詩：「攻城不怕堅，攻書莫畏難，科學有險阻，苦戰能過關。」

但也要注意，問題應是「好」的問題，是對課程內容及思想方法的深入理解和掌握有幫助的問題，是學習中自然產生的基本題。問題應當有思考性，還可以有適當的開放性，而不是那種造作的偏、怪題。

現在的資料，多為經濟利益作想，不考慮循序漸近，難、偏、怪很多，這主要迎合部分學生追求偏難的想法，對概念的深刻理解不利。

數學的學習，應當在掌握基礎知識、基本技能的基礎上體會數學的基本思想，而掌握了數學思想方法和精神實質，就可以由不多的幾個公式、理論，演繹出千變萬化的生動結論，顯示出無窮無盡的威力，這正是數學中的以不變應萬變。

3、打開解決問題的通道

我國數學家華羅庚說得好「問題是數學的心臟。」心臟不停，才有美麗的生命，解決問題就成了學好數學的根本，這也是同學們最關心的，有了問題怎樣辦，解決問題的途徑有哪些（怎樣讓解決問題的渠道暢通）。

對數學學習中的問題，我們可以為問題建立一個糾錯檔案，這對每一位同學來說，都是你學數學最寶貴的東西，值得珍藏。

怎樣記錄呢？一是把錯題或問題分章別類記下來；二是記下錯誤的過程；三是對錯誤的根源進行尋找分析；四是給出正確的答案。建立起來以後，可以常回家看看，要不怕麻煩，堅持下來就是勝利。

有的同學，解決問題的路徑很單一，造成大量的問題積壓，最後就形成了頑症，就難解決了。

解決問題，要打開多條道路，使得解決問題的路暢通無阻。有個葯品廣告說得好：「通則不痛，痛則不通。」

當前，我們有哪些解決問題的道路呢？

(1)自己獨立鑽研或查找資料，這樣解決問題深刻，同時也培養鍛煉了學數學的能力。

(2)請教老師，由於課間時間短，老師解答問題的時間有限，但是老師會通過幾個同學提問，把共性的東西歸納出來講解，這可能也有你的問題，要不恥下問（事例）。

為了便於同學提問，我現在設計有「學生數學問答紙」，同學們可以自由使用，這樣解決問題的容量就大大增加了。

(3)同學之間相互協助，這是一條比較寬廣的大道。同學們在一起的時間長，思維水平接近，易於溝通。要積極利用好這一渠道，就要建立良好的同學關系，互相協助。

(4)積極開辟解決問題的新途徑，只有想不到，沒有辦不到。渠道通了，問題解決了，哪有不進步的道理呢？成績只有屬於你，勝利只有屬於你。

人造就了數學，數學也必將造就一個新的你

馬克思說：「一門科學只有當它達到了能夠成功地運用數學時，才算真正發展了。」在前幾次科技革命中，數學大都起到先導和支柱作用。

我們不能要求決策者本人一定要懂得很多數學，但至少要經常想想工作中有沒有數學問題需要請數學家來咨詢。

因為數學是科技創新的一種資源，是一種普遍適用的並賦予人以能力的技術。

一、世界強國與數學強國

數學實力往往影響著國家實力，世界強國必然是數學強國。數學對於一個國家的發展至關重要，發達國家常常把保持數學領先地位作為他們的戰略需求。17-19世紀英國、法國，後來德國，都是歐洲大國，也是數學強國。17世紀英國牛頓發明了微積分，用微積分研究了許多力學、天體運動的問題，在數學上這是一場革命，由此英國曾在數學上引領了潮流。

法國本來就有良好的數學文化傳統，一直保持數學強國的地位。19世紀德、法爭雄，在數學上的競爭也非常激烈，到了20世紀初德國哥廷根成為世界數學的中心。

俄羅斯數學從19世紀開始崛起，到了20世紀前蘇聯時期成為世界數學強國之一。特別是蘇聯於1958年成功發射了第一顆人造地球衛星，震撼了全世界。當時美國總統約翰?肯尼迪決心要在空間技術上趕超蘇聯。他了解到：蘇聯成功發射衛星的原因之一，是蘇聯在與此相關的數學領域處於世界的領先地位。此外，蘇聯重視基礎科學教育（包含數學教育）也是它在基礎科學研究中具有雄厚實力的一個重要原因，於是下令大力發展數學。

第二次世界大戰前美國只是一個新興國家，在數學上還落後於歐洲，但是今天他已經成為唯一的數學超級大國。戰前德國納粹排猶，大批歐洲的猶太裔數學家被迫移居美國，大大增強了美國的數學實力，為美國打勝二戰、提升戰後的經濟實力做出了巨大貢獻。蘇聯發射第一顆人造地球衛星後，美國加強了對數學研究和數學教育的投入，使得本來在科技界、工商界、軍事部門等方面就有良好應用數學基礎的美國，迅速成為一個數學強國。蘇聯、東歐解體後，美國又吸納了其中大批的優秀數學家。

二、數學及其基本特徵

數學是一門「研究數量關系與空間形式」（即「數」與「形」）的學科。 一般地說，根據問題的來源把數學分為純粹數學與應用數學。研究其自身提出的問題的（如哥德巴赫猜想等）是純粹數學（又稱基礎數學）；研究來自現實世界中的數學問題的是應用數學。利用建立數學「模型」，使得數學研究的對象在「數」與「形」的基礎之上又有擴充。各種「關系」，如「語言」 「程序」 「DNA排序」 「選舉」、「動物行為」 等都能作為數學研究的對象。數學成為一門形式科學。

純粹數學與應用數學的界限有時也並不那麼明顯。一方面由於純粹數學中的許多對象，追根溯源是來自解決外部問題（如天文學、力學、物理學等）時提出來的；另一方面，為了要研究從外部世界提出的數學問題（如分子運動、網路、動力系統、信息傳輸等）有時需要從更抽象、更純粹的角度來考察才有可能解決。

數學的基本特徵是：

一是高度的抽象性和嚴密的邏輯性。

二是應用的廣泛性與描述的精確性。

它是各門科學和技術的語言和工具，數學的概念、公式和理論都已滲透在其他學科的教科書和研究文獻中；許許多多數學方法都已被寫成軟體，有的數學軟體作為商品在出售，有的則被製成晶元裝置在幾億台電腦以及各種先進設備之中，成為產品高科技含量的核心。

三是研究對象的多樣性與內部的統一性。

❿ 常青的學術交流

1998年，在浙江大學醫學院附屬婦產科醫院進修，學習宮腹腔鏡臨床診斷和治療；
2000年，赴美國杜克大學醫學院，進行為期兩年地學習，拜師於Jennifer Prah Ruger教授，學習國際先進的微創腔鏡手術；
2001-2002年，兩度被評為「吉林省傑出醫療精英」；
2004年，創新應用中西治療結合恆定保宮無痛人流，獲得「醫療技術創新能手」、「長春市科技進步二等獎」；
2005年雲南雪災，參加醫療救援隊在災區工作4個月；
2007年，發表的論文「宮腔鏡治療輸軟管疾病的發展與創新」，獲得國家科學進步三等獎；
2009年，先後前往白山市靖宇縣、哈爾濱市延壽縣、大慶市杜蒙縣等貧困縣、村，為當地的居民進行義診；
2011年7月，參與全國婦產科研究新進展與臨床應用研討會暨2011婦科微創技術與不孕不育高峰論壇，與來自全國各地的300多名權威婦科名醫，探討婦科微創技術的應用，聆聽婦科前沿動態；

2011年10月，隨內地數十名婦科專家團參與在澳門召開的GnRHa婦產科疾病治療新進展高級研討會，進行婦科微創手術的學術交流。
發表科研論文20多篇，參與國內首部不孕不育白皮書之腔鏡技術地編纂工作，參與醫學專著多篇，其中包括《現代婦產科治療學》、《婦產科疾病診斷治療學》等專著地編寫。