中學教師獲得研究生導師
㈠ 碩士生導師一般是什麼級別
碩士生導師不是級別，碩士生導師是資格，即具有帶碩士生的資格。碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。
帶研究生需要有研究生指導教師資格。擁有研究生指導教師資格的人可以作為碩士生導師(可以是教授，副教授，講師)，與級別無關。
㈡ 長沙市田家炳實驗中學的師資隊伍
該校有一流的師資隊伍。學校有3名碩士生導師；3名特級教師（化學特級教師：謝應龍 語文特級教師：劉偉 數學特級教師：申安和）；8名國家級、省級骨幹教師；12名學科帶頭人；80名高級教師；50名教師獲得研究生學歷，20名教師獲得研究生課程班結業證書；先後有5名教師參加全國性賽課獲一等獎。該校聘請有外教專家。原人民大學清史研究所所長曾憲楷、原省書法家協會主席周昭怡、原長沙市教委主任楊道正、原長郡中學校長胡立、原長沙市教育局黨委書記張驅美、現長郡中學校長、長沙市教育局局長盧鴻鳴等都曾擔任該校校長。
㈢ 碩士研究生 如何進中學當老師
考研選擇有師范背景的專業最好。如果是跨專業的很難當上老師的。因為校長都不會招聘這樣的人當老師。
1、如果你本科沒有考過教師資格證，那麼這個在研究生階段必須考。否則沒法簽工作也不能下編制。一般部署師范院校的師范專業都是可以查到的。比如說：課程與教學論等等都是師范專業。
2、全日制教育碩士就是師范類的。但是有的學校畢業的時候只發學位證沒有畢業證，你要好好甄別。
3、最好不要選擇這種沒有學科背景的「教育碩士」你想啊，你要到中學當老師總要有一個科目的。校長來招聘的時候很看重你的專業能力的。
4、競爭力是有的，但是有的好的初高中校長不喜歡這種類型的老師，這樣的老師容易跳槽不說，而且對高中的體制和教學都不熟悉，很難掌控。
5、在每年十一月份以後，你就要開始在網上關注教師招聘的新聞了，抓住時機，有的放矢，一定會成功的。
業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。
德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
㈣ 成為碩士生導師需要什麼條件
1、可以認真履行導師職責，每年保證能有半年以上的時間在基地指導碩士生。
2、具有高級專業技術職務，原則上具備本學科或相近學科碩士學位。具有博士學位的講師，近三年在高水平學術期刊上發表過論文，亦可申請碩士生導師資格。
3、具備本門學科系統深入的基礎知識和專業知識，能夠創造性地進行研究工作，具備解決復雜理論問題、技術問題和應用問題的能力。
4、研究方向穩定，現從事較高水平的科研工作，承擔有科研項目，有較充足的科研經費和必要的研究生培養條件。
5、從事本科教學工作一年以上，並具備《高等學校教師資格證》。
(4)中學教師獲得研究生導師擴展閱讀：
碩士生導師的職能
1、引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法。
2、引導學生進行創造性學習，提高其研究能力。
博士生導師的要求：
1、近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於8篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者）或正式出版過學術專著。所發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省、部級二等獎以上的獎勵。
2、目前承擔有國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他有重要價值的研究項目，在研的經費不少於3萬元（個別基礎研究項目不少於1.5萬元）。
3、近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於5篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者），或正式出版過學術專著，或有重要的技術成果發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省，部級二等獎以上的獎勵，獲省部或國家級成果登記2項或發明專利（授權）2項。
4、目前承擔國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他具有重要價值的研究項目，在研的經費不少於6萬元。
網路-碩士生導師
㈤ 校長當我研究生導師有什麼利弊
一般來說，校長當研究生導師的好處是校長人脈資源廣，對以後發展有幫助，弊端專就是校長工作比較忙屬，估計沒什麼時間帶學生，學術上指導不夠。建議這個導師前些年畢業的碩士生的去向，來判斷導師是否合適。
碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。
㈥ 研究生導師需要什麼資格
申請碩士研究生導師資格，原則上須具備以下條件：
1. 政治立場堅定，熱心研究生教育事業，有嚴謹的治學態度和良好的職業道德，身體健康。
2. 具有堅實的理論基礎和系統的專門知識，有較豐富的科研經驗和一定的學術造詣，熟悉所從事學科（專業）的國內外發展狀況。
3. 職稱與學歷、學位條件需滿足下述條件之一：
① 教授或相當職稱者。
② 副教授或相當職稱者，且為大學本科（含）以上學歷，1985年（含）以後大學本科畢業者原則上應具有碩士學位。
4. 承擔有廳局級（含）以上縱向科研項目或橫向科研項目，且經費充足。
5. 有較穩定的科研方向，近5年內有較高學術水平的研究成果。
拓展資料
碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。
碩士生導師的主要工作：
導師的主要工作不在於"教"而在於"導"。
1.引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法
本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入碩士生學習和研究的一個前提性的條件。由於碩士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。
2.引導學生進行創造性學習，提高其研究能力
引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。
碩士生導師的主要職能：
1.提升研究生思想政治素質
2.培養研究生學術創新能力
3.增強研究生社會責任感
4.指導研究生恪守學術道德規范
5.優化研究生培養條件
6.注重對研究生人文關懷
㈦ 中學在職教師考在職研究生有用嗎將來考博難度大嗎
在職研究生很有用，但是有了研究生學歷未必就能考博成功，因為考博需要的資歷，學術文，以及個人的能力，學業水平等等都有關。
1．繼續深造的機會
經調查，大約有28％的考生奔著繼續深造的目的而選擇考研。這部分同學認為讀研一方面可以鍛煉自身專業素質，幫助自己打造專業「核心競爭力」，從而在職場上取得優勢，謀得高薪工作或者在專業領域繼續深造，獲得非凡的專業成就。
通過兩三年研究生階段的學習，我們將站在一個更高的起點上。從目前的大形勢來看，隨著我們國家的快速發展以及高等教育的普及，社會對個人學識的要求會逐步提高。也就是說，擁有更高的學歷，我們將有更多的機會，更大的發展空間。
大學四年，能給我們的專業知識並不是很多。本科階段並不僅是要教會我們多少專業知識，這個階段的課程大多會比較寬泛，往往是面廣而深度不夠。而進入研究生階段後，主要培養的就是我們的科學研究能力，使我們能在某一個領域或某一個方向深入下去，從而對該方向能有清晰的認識，准確的把握和深刻的理解，掌握相關的知識和技術，並具備進一步技術開發或學術研究的能力。有深造目標的人選擇考研進而讀研是一個值得肯定的選擇，並且這類考研人也是最有可能成功的，因為研究生導師也很喜歡真正想做科研的學生。
此外，如果想在工作崗位上進一步增強自己的業務素質、提升業務水平，那麼讀研也是一個不錯的選擇。因為研究生期間是一個可以靜下心來認真學東西、做事情的時期。這可能也是為什麼有很多人放著高薪不要，卻選擇考研這條路的原因吧。
讀完研究生之後，我們還有進一步深造的機會。讀研後念博、出國都是很好的選擇。讀研後出國的機會更大，很多考研人就是懷著考研後出國的理想而考研的。
2．緩解就業壓力，獲得更好的就業機會、薪酬待遇與職業發展前景
當今的本科生就業形勢確實不是很樂觀，尤其對那些大學期間成績一般、能力平平的學生而言，更是如此。讀研是提升能力的一個好機會，是做好就業准備的一個緩沖期，也是改變就業處境的一個不錯的選擇。整體來看，大約有l9％的考生是迫於就業壓力或希望改變就業處境而選擇考研的。
研究生就業這幾年雖然帶有寒意，不少研究生找到的工作確實不如某些本科生。但整體來看，研究生的薪酬待遇要高於本科生50％～l50％，職業發展前景也要好一些。只要我們稍微留意一下現在的就業市場，便不難發現：研究生學歷已經成為很多企業設置的一道門檻；研究生學歷也成為區分崗位的一個標准，比如很多企業招研究生做技術，招本科生做銷售，甚至很多技術類銷售也要求有研究生學歷；另外，即便是公務員考試，很大一部分中央機關或直屬機構的職位也要求報考人員具有研究生學歷。因此，讀研仍然是一個獲得更好的就業機會、薪酬待遇與職業發展前景的好途徑。如果你是那種勤於學習、努力拚搏的人，研究生兩年的投入將帶給你更高的回報。雖然學歷不代表能力，但學歷卻能為人打開了一扇通向成功殿堂的大門。
3．追逐自己的興趣，達到專業的高度
很多人的本科專業不是自己的興趣所在。其原因主要是當初填報專業的時候對所報考專業的研究領域、應用價值、發展前景一無所知，或是因為分數低而被硬性調劑的，或是由父母、親人代為選擇的。進了大學之後，他們才發現自己對所學專業實在提不起興趣，通過某些途徑與機緣巧合，反倒開始對其他專業產生了興趣，於是想在自己感興趣的專業領域深造和發展。對於很多院校而言，如果你進大學後第一年扎實勤奮學習，成績能夠排在年級前10％的話，那麼，在大二開學時通常有一次轉專業的機會。如果沒把握住這次機會，通過考研來選擇自己感興趣的專業也是一個不錯的選擇。此外，當你在工作崗位上待了幾年之後，終於發現了自己的興趣所在，於是想在感興趣的領域深造，那麼考研進而讀研也是最理想的選擇之一。經調查，大約15％的考生是追逐自己的興趣而考研的。
讀研期間，我們完全可以充分施展自己的才華，毫無拘束地追逐自己的興趣。「興趣是最好的導師」，因為興趣，所以專注；因為專注，所以專業；因為專業，所以高能；因為高能，所以高就。我們在閱讀那些諾貝爾獎得主的故事時，感受最深的就是他們對專業的摯愛與痴情。只有熱愛自己的專業，才能做出非凡的成績。
4．改變命運
有一部分考研人並非對所學專業感興趣，也不是對其他專業感興趣。他們要麼不甘心高考的失利，抱著「卷土重來」的決心，試圖用考研成功的光芒驅散高考失利的陰霾，通過考研去扭轉自己的命運；要麼在殘酷的現實中猛然驚醒，對往日揮霍時光、碌碌無為、墮落沉淪懊悔不已，於是痛下決心在考研戰場上重新爆發能量、找回自信；要麼就是希望先爭取到讀研的機會，然後在讀研期間再思謀今後的路到底怎麼走。他們讀研更多的是為了改變自己的命運，攀登上一個更高的台階，破解工作上的瓶頸，為自己爭取到一個更好的發展機會與更廣闊的發展空間。在我們的調查對象中，這部分人的比例大約為l5％。
5．構造更高層次的交際圈，為未來的發展鋪路
眾所周知，高校是學習資源、人才資源等相當豐富的地方。選擇讀研，不僅可以在專業領域鍛煉自己，更可以在其他方面鍛煉自己。人是社會的人，社會是人的社會，所以，以後的發展在一定程度上取決於我們的團隊協作能力，人際交往能力，還有我們建立的交際圈。有人曾說「你所結交的朋友的平均實力就是你自己實力的一個寫照。」頗有道理！所以，在讀研期間，我們可以進一步擴大自己的朋友圈，構建一個良性的更高層次的交際網，這樣勢必對自己以後的發展大有好處。我們調查的考研人群中，抱著充實自己，強化自己的綜合素質，構建高層次交際網的想法而考研的人也大約佔l5％左右。
6．考研過程，收獲的不僅僅是一張錄取通知書
毫無疑問，通過考研，我們的思維能力、理解能力、總結歸納能力、寫作能力、記憶能力等學習能力都將得到升華：我們抗挫折的能力，看待成敗的人生態度，時間規劃與管理能力等都將得到極大的提高或轉變。這些能力的提高、態度的端正，對我們今後的人生無疑是有極大的促進作用的。可以說，考研最大的收獲，不是一張錄取通知書，而是在考研過程中所獲得的能力與收獲的良好心態、態度和習慣等。
㈧ 教學型教授可以擔任研究生導師嗎
「教學型教授」,「教學型副教授」,這是江西理工大學最近設立的工作崗位。教授分出類型,是為了更好地調動教師們的積極性,提高教學水平。江西理工大學決定試行新的教師職稱評定方案,拿出小部分職稱指標授予符合「教學
事實上,就全國范圍而言,江西理工大學此舉並非首開先例。此前,武漢大學就設立過「教學型教授」崗位,旨在為教學業績突出的教師評聘教授職稱創造公平環境;同濟大學則通過設置「專業建設責任教授」崗位,實現「教學型教授」享受與「科研型教授」同樣的待遇;天津師范大學也曾在職稱評定中單列指標,評選「教學型教授」。而在這些措施實行前後,相關討論更是時有所見,比如北大教改之時,有論者就建議設立教學型教授、副教授崗位,以便改革循序漸進、順利推行;又如,上海交通大學教師晏才宏教學出色卻只以「講師」終其一生的悲情遭遇,引發過關於教學、科研與職稱晉升的大討論。這些先期的嘗試和討論,實際上構成了此次江西理工大學職稱評定改革的大背景。
近年來,高校的職稱評定製度頗受詬病,諸如評審標准過於僵化、行政主導色彩過濃、教學與科研比例失衡等,都是輿論劍鋒所指之處。這些弊病,經過多年的累積,形成了彼此牽扯、剪不斷理還亂的局面。「講課再好也評不上教授」的情況,只是其中的一個現象。現下的職稱評定雖包括了論文或著作、研究項目以及教學成果等幾方面的標准,但學術研究成果的數量要求顯然佔了壓倒性優勢,由此寫論文、出專著、搞項目幾乎成了晉級的不二選擇;而跟著這個指揮棒,教師自然也就埋頭於數量指標,輕視教學實踐。硬性指標的指揮和教師的偏向,兩個方面互為強化,就易形成「教授不教書、教書的難評教授」的現象。「教學型教授」的出現,在制度之內單辟了一條路徑,有利於解決科研與教學失衡的毛病,有利於高校人才的選拔和人力資源的優化配置,也有利於各個高校根據自身的特點形成各自的辦學特色。江西理工大學的嘗試,又為這種改革提供了一個樣本。
㈨ 中學教師讀在職研究生獲得學位後能直接進級中學一級教師不基本工資能立刻提一級
不一定。要看你在中學教齡幾年，有沒有評級等具體情況。如果你剛工作一兩年，還沒評級，讀研究生畢業在回來工作，有的地方時三年後直接評中教一級，有的地方可能快些。以上是我知道的一點點情況，與你分享。不知有沒有幫到你。
㈩ 求助導師資格如何獲得
1、首先第一步，進入名牌大學的醫學類專業就讀，並獲得博士學位及博士畢業證書，最次也要獲得碩士研究生學位。 2、第二步，應聘進入河北醫科大學從事教師工作，一步一步聘到教授並達到碩士研究生導師的相應條件要求。