研究生學習階段導師多久見面

㈠ 考上研究生聽說也見不了導師幾次那平時都干嗎啊是和

一般的上研究生以後不會每天都上課啊，即使上課也不會從早到晚的上，導師就是內在學術容上引導你的，指導你完成你的學位論文，導師和僅僅給你上課的老師是不一樣的。到研究生階段一般是要自己主動找導師的，主動和導師建立良好的關系對學生有利無弊。
有的專業是先上一年的課再選導師的，所以沒有在報名的時候選，再說報名的時候你對老師不熟悉怎麼選導師啊

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㈡ 研究生新生開學後需要找導師見面嗎

你要是已經有了鍾意的導師，或者已經聯系過導師的話就需要見面啦，去找導師當面聊一下，了解一下彼此。

㈢ 考上了研究生。導師約我過幾天見面，請問第一次見面我除了正常的資料還需要帶什麼禮物嗎女導師五十多歲

這個問題說難也難，說簡單也簡單。如果對這件事重視的話，就要做點功課。導師50多歲的話你肯定有不少學長學姐，問問他們導師的喜好和忌諱點是很有必要的。1.導師不喜歡收禮：就真的不要送了，這個沒必要糾結；2.導師對收小禮物不介意的：學長學姐應該會給一些小建議，一般可以送些茶葉或者家鄉特產，如果實在沒什麼特產的話也可以視導師的風格喜好送點小件的飾品（紗巾之類的），注意不要太大、太重，輕便好提為上（如果是去導師家裡見面的話就無所謂了）；3.導師樂意收取貴重禮物的：就算是喜歡收禮物的導師，第一次見面一般也不會收取學生貴重禮物，所以這種情況一般很少出現，基本可以不予考慮；一般是後期熟悉之後再和其他同門一起合夥買禮物送給導師。
當然我並不熟悉所有老師，以上只是個人狹隘的看法。具體可能還要看老師喜好和你所學的專業，希望對你有所幫助。

㈣ 考研後:研究生導師要去看嗎,什麼時候去最好,需要注意什麼

當然要去看，看與不看差別太大了。
考前要去看，給導師留下一個印象。說不定到時候還會給一些內部消息。
考後也要看。
考分出來了。也要找導師，與導師溝通一下，加深一下印象，復試才好辦。也知道一下競爭者的情況。如果自己實在不行，也好考慮調劑這條道路。

㈤ 研究生初試前與導師見面說些什麼 考研在初試之前如何

考研初試的時候去見導師是沒有必要的，並且如果考生不是本校的考生，老師也是不去見你的回，因為根本不知道答你是否能通過初試，故老師是很少會見考生的。
見導師的最好時間是在考生去參加研究生復試的時候，在那個時候，學生去學校復試，剛好能和導師見個面，問問復試的內容和注意點，還能談談以後的學習什麼的。如果導師是復試組的，導師還可以給你的分數打的較高，這個也是好處。如果導師在復試之前不見你，那就只有在復試結束之後見了，這個時候能吃個飯，一起談談未來的發展，這個時候對錄取的作用就不是很大了。

㈥ 研一的研究生在研一的時候能見到招他的導師嗎

咨詢記錄 · 回答於2021-11-05

㈦ 關於第一次見導師

首先恭喜你考上研究生,恭喜!!
第一次見導師,導師一般不會問你專業性專很強的東西,一般會屬隨便聊聊你的自然情況,家庭\學業等,還會和你商量一下你今後跟導師學習的選擇方向,因為導師自己研究的方向可能會有一些小的細分,這個會聊一些,還會看看你對研究生期間的想法,導師也好對於帶你有一個初步打算,就是關於學習溝通一下,彼此心中有數.
個人最好對今後的學習表個態度,讓導師對你放心,不怕你不會,就怕你不認真學習,態度是最重要的.
還是不要緊張,自然一些就好,表現真實的自己.你能看老師的研究論文,說明你是一個非常認真努力的學生,相信你的導師會喜歡你的!
祝你好運~~~

㈧ 初次見研究生導師，應該聊什麼

初次見面，可以聊的東西也很多呀。

可以聊聊老師所在課題組的研究方向，內目前正在做的課題，去和容老師一起逛一下實驗室看看設備儀器也是可以的。這對以後對實驗室的熟悉了解也是有用的。

然後如果你是異地來的學生，可以和老師聊一聊你的家鄉，家鄉的風景文化經典特色美食、飲食習慣、生活習慣，緊接著也可以向老師了解下現在大學所在地的風俗習慣，這是最好交談的內容。還可以談談自己對新的環境是不是適應，有什麼喜歡的地方和不太適應的地方。

接著老師可能也會了解一下你的家庭情況，比如家裡有沒有兄弟姐妹，父母的工作情況，對此有一個大致的了解。

另外，還可以聊聊自己的愛好，有什麼喜歡的活動，比如愛做什麼運動，對導師來說也是了解你的一次機會。

總而言之，第一次見面以熟悉彼此為目的，聊一聊彼此最熟悉的話題，就好啦。

㈨ 研究生考前找導師還是發通知書後找導師 導師是做什麼的平時能經常見面嗎

考研成績出來時第一時間聯系導師，通知書下發的時候招生早已結束，考研之前聯系意義不大，除非有特別硬的關系。由於你是大專生，建議多聯系幾個導師，以免一個不成，其他的名額也滿了，造成無法錄取。
特別牛的博導一般平時見不到，他手下有小導師帶你，牛導師平時負責接項目，然後把項目分開給下面小導師做，小導師對你直接負責，他主要讓你自學一些東西，在關鍵的地方指點，主要用項目來訓練你。如果跟不太牛的導師，平時都能見面，跟上面的小導師差不多。但比較牛的導師一般聯系面廣，可以安排介紹工作，別人的承認程度也高

㈩ 研究生導師帶研究生需要盡什麼義務嗎

一、前言我對國內研究生教育機制的了解並不多。之所以對這題目感興趣是因為最近在網上看到一些有關研究生導師與學生共同署名發文章的報道。有的報道指責研究生導師欺世盜名，在學生的論文上署名，當成自己的研究成果。 有的文章意在揭示這種現象後面的原因。比如，期刊雜志社根本不會刊登不見經傳的研究生的論文，為此導師署名會有助於學生達到發表文章的數量要求。這類潛規則的確令人為中國的研究生教育感到擔憂。華中科技大學的做法更是乾脆，將潛規則變成顯規則，將導師署名的做法用明文規定下來。不過，本文的中心不是有關導師署名這類潛規則。而是一個更嚴肅的問題：。有一位北方某大學的博士導師，因在學生的論文上署名被他人在網上撰文指責為巧取豪奪。這位教授的反駁文章中有如下一段解釋：「……我培養研究生，是將合作撰寫論文作為鍛煉學員的方法之一，選題、主要觀點、直至寫作提綱多是由我確定，資料也是大多我早掌握。這種方法沒有什麼不妥，今後還會堅持，……。」 這段話應該可以最後解決這樁導師署名的「公案」了。但也就是這段話驅使我動筆撰寫此文。
二、何為研究生的學習？高等教育的內容可以粗粗地被分為兩大塊：教學和學術研究。教學就是老師教，學生學。老師即教內容，又教方法。所謂內容，就是「是什麼」，方法就是「如何」發現是什麼。高等教育將大學學習按照內容和研究程度的深淺分為本科，碩士和博士三個不同層次。本科學習的目的意在使學生對某一領域中的事物和事物之間的關系有較普遍的理解。用一句話來總結，就是「知道有什麼」。碩士階段的學習目的主要是使學生掌握專業中的原理，進行開發或者描述性研究，尋找答案來。也用一句話來總結呢，就是知道「為什麼」。博士階段學習的目的是要培養學生探尋、發現並解釋物質或者社會現象之間的因果關系。換言之，博士階段的學習目的是要發現新的「是什麼」並解釋「為什麼」。高校的學生只有到了研究生階段才能真正接觸學術研究層面的活動。本科生的學習基本上還是在某個領域中打底子。到了碩士生學習期間，導師與學生之間的關系仍然是教的比重大於學生的獨立研究。導師的作用還是集中在觀點介紹，文獻引用和綜合討論的方法上。學習的目的是將所學專業中的問題搞精通，達到能夠解釋的水平。但是這並不排除碩士學習中發現新關系的可能。美國學術界就不乏這樣的例子，一篇碩士論文揭示了一個新的因果關系。因篇幅所限，在此就不引用具體例子了。博士學習與碩士學習的最大區別就在於，博士學習的目的是要在專業領域中發現並證明一種新關系的存在。其中的關鍵就在於這個「新」字。被前人發現而且已經證明存在的關系沒有任新的何學術價值。在另一類研究中，博士論文的目的是要證明一個被前人認為是存在的關系並不存在（推翻）。這里提到的「關系」是什麼？就是兩個事物之間的因果關系。學術研究可以被分為三大類，一是描述性研究，指的是對事物以及事物之間的關系進行觀察。將直接觀察到的事物以它們之間的關系系統地加以描述就是描述性研究。二是開發性研究。開發性研究是將一個新的研究對象概念化、系統化的研究。這類研究在將直觀的觀察上升到系統研究的過程中起到了重要作用。最後是解釋性研究。解釋性研究的目的是在事物之間發現並建立因果性關系。博士階段的學習是一個為解釋性研究做准備的過程，最後的博士論文也因該是解釋性研究。建立一個新的因果關系（或者推翻一個被公認的因果關系）是一件非常困難的工作。這正是為什麼博士學位會怎麼難讀的原因。從觀察到一個值得研究的關系，到確認其學術價值，課題的建立，等等，都需要大量的工作。所有的困難之處都源於這個「新」字。正是由於博士研究中的「新」字，導師的「教」的工作越來越少，「導」的工作越來越多。
三、博導都「導」些什麼？導師的作用重點在以下幾個方面。第一，選題。導師必須能夠為學生指出學術興趣中的問題是否有人研究過。既然有導師之稱，那麼博導就應該對自己的專業領域中的各種研究的主要成果，派別，主要觀點，研究狀況的過去、現在、發展趨勢等問題了如指掌。所以，當學生開始考慮一個博士論文課題的時候，博導就應該幫助學生弄清楚計劃中議題的「新」的程度，在理論上對該領域的貢獻。在選題上有一個需要注意的問題。在美國的博士學習中，博士生在通過博士資格的總考後才真正成為「博士候選人」。其中許多人在成為博士候選人時都還沒將博士論文的題目確定下來。沒有確定的題目，就提不上有自己博導了。這是美國的體制。中國的博士培養體制基本上是「作坊師徒」方式。導師挑選學生，進校後就跟著導師「學藝」。學術上的獨立性可能會較差。博導在學術選題的問題上的主要角色是建議和幫助。如果在快畢業時學生都不能自行找到感興趣的博士論文議題，需要導師為自己選題，那導師帶研究生的水平就值得懷疑了。第二，導師應該能夠為學生指出文獻的范圍、閱讀重點。文獻的閱讀實際上涉及到如何從理論上對所選議題的支持。這是很重要的一個步驟，因為要確定博士論文選題是否「新」，完全依靠對相關文獻的熟悉程度。作為博導，對本領域中文獻應該十分熟悉。在這個階段中，從學生的水平來看，雖然尚未像自己的導師那樣讀書破萬卷，但在博士階段的學習中，應該能夠在文獻研究中將本領域各個學派的觀點加以分類和綜合，用以支持自己的觀點，最終建立新的因果關系。如果一個博士生到開始寫博士論文時都還沒具有自行對文獻進行綜合分析的能力，導師要負責任。換言之，導師在學生學習的過程中，所能教給學生的東西中，重要的東西莫過於教學生如何讀書。本科生和碩士生讀書，目的還傾向於汲取和理解。