華東師范大學教科系博士生導師

㈠ 華東師范大學教育技術學博士生導師有哪些謝謝

這可太多了。副教授就可以作碩導。這樣看得有十多個.。可以重點關注其中的博導——若有機會就讀於博導名下會比較好——祝智庭、張際平是兩個老的博導；有個顧小青比較年輕成果也很多可以考慮一下

㈡ 謝長法的介紹

謝長法，1965年11月生，河南新鄉人。1983—1987年在河南大學教育系讀本科，1992—1995年在華東師范大學教科所師從張惠芬教授讀碩士研究生，1995—1998年在浙江大學教育學院師從田正平教授讀博士研究生，先後獲教育學學士、碩士和博士學位。1998年7月至2007年2月在河北大學教育學院任教，期間於1999年被評定為副教授，2000年起擔任教育史專業碩士生導師，2002年被評定為教授，2005年7月始任教育史專業博士生導師。現任西南大學教育學部教授，教育史專業中國近現代教育史方向博士生導師。主要研究領域為中國近現代職業教育史、中國近現代教育思想史、中國近現代留學教育史及中國古代社會教化史等。

㈢ 任友群的介紹

任友群，漢族， 1969 年4月出生，江蘇蘇州人。1991 年 7 月參加工作，1991年4月加入中國共產黨。現任華東師范大學副校長，研究生學歷，教育學博士，研究員。2003年9月開始任華東師范大學教育科學學院課程與教學系碩士生導師。2010年起任教育科學學院教育技術系博士生導師；任教育部人文社會科學重點研究基地課程與教學研究所研究員、上海數字化教育裝備工程技術研究中心主任；發表專著2部、譯著10部、論文80餘篇。主要研究興趣為課程教學論、教育技術學、學習科學與技術設計、教師教育。

㈣ 金林祥是什麼名人

金林祥先生，1948年生，上海人，教育學博士，華東師范大學教育學系教授、博士生導師，長期從事中國教育史教學和研究。曾任華東師范大學教育科學與技術學院院長、學前教育與特殊教育學院院長等職。先後受聘擔任英國開放大學客座研究員（1999年）、日本名古屋大學客座教授（2000年）、美國紐約城市大學客座教授（2002年）。1991年被授予「全國優秀教師」稱號。1994年起享受政府特殊津貼。兼任中國陶行知研究會副會長、上海市陶行知研究會副會長等。已出版專著、主編和參編的著作30餘種，其中《中國教育制度通史》，獲第五屆國家圖書獎（2001年）；《陶行知詞典》，獲上海市第十屆哲學社會科學優秀成果著作類二等獎（2010年）。另在《教育研究》、《近代史研究》、《華東師范大學學報（教科版）》、《教育學報》等發表論文150餘篇。

㈤ 鮑建生的介紹

鮑建生，男，1960年9月生，浙江省蘭溪人。博士，華東師范大學數學系教授，博士生導師。1991年畢業於蘇州大學課程與教學論（數學）專業，獲碩士學位，2002年獲得博士學位。發表的論文包括：「估計---數學教育面臨的新課題」，「計算器對數學教育的影響」等。兼任《中學數學月刊》副主編。

㈥ 我想知道華東師范大學學前教育系教授，博士生導師 郭力平老師的聯系方式，電話，手機，email，QQ

郭力平 教授 學前教育與特殊教育學院
聯系電話：021-62232647
傳真：
辦公地點： 華東師范大學田家炳教育書院814室
通訊地址：
辦公時間： 周一至周五
主頁網址：
電子郵箱： [email protected]

華師大主頁教師名錄里的，郵箱能不能聯繫上就看了

㈦ 華東師范大學，徐光興老師

這位同學，您好！

徐光興：華東師范大學心理學系教授、博士生導師，上海市心理衛生學會心理咨詢專業委員會主任、國家教育部中小學心理健康教育委員會專家委員，華東師范大學心理健康輔導中心主任。專門諷刺游戲的專家教授。

耿文秀：華東師范大學心理與認知科學學院博士，博士生導師。教育部第一屆應急管理咨詢專家組成員、上海市第十、第十一屆政協委員、上海市心理衛生協會副會長、上海市婚姻家庭研究會副會長。

他們是華師大心理系的兩大王牌，這兩個人我都認識，如果說他們對自己學生的要求，其實都差不多，沒有太大的區別，上過研的同學都有這個體會，如果說選擇的話，我建議您選擇徐光興教授，第一、他的研究方向與實踐較為接近，為您將來也能有更好的鋪墊；第二、他在在外面的人氣與名氣都較為勝之一籌，我相信您懂我的意思！

希望我的回答對您有所幫助！

祝好~！

㈧ 教育學和教育管理學國內比較好的導師

太多了！

吳康寧

男，1954年5月生，江蘇鹽城人，南京師范大學副校長，兼任教育科學研究院院長。教授、博士生導師，1982年畢業於南京師范大學學校教育專業，1986年獲日本廣島大學教育學碩士學位，並繼續攻讀博士學位，同年因母校教學科研需要，主動中斷留學，提前回國工作。歷任南京師范大學教育科學研究所副所長、教育科學研究院院長，2003年1月起任南京師范大學副校長。兼任中國教育學會理事、教育學分會常務理事、教育社會學專業委員會副主任委員。主要從事教育社會學與教育基本理論的教學與研究。先後承擔「課堂教學的社會學研究」、「課程的社會學綜合研究」及「信息化社會的到來與中國教育的轉型」等科研課題，出版學術譯著《非學校化社會》及學術專著《教育社會學》、《課堂教學社會學》等，在《教育研究》等刊物發表多篇學術論文。多次獲省部級以上獎勵及榮譽稱號。

張新平

男，漢族，1964年10月生，湖南沅江人，研究生學歷，教育學博士，博士後，教授，博士生導師，南京師范大學教育經濟與管理學科帶頭人，教科院教育領導與管理研究所所長。兼任全國教育效能學術委員會副理事長，中國教育學會教育管理分會常務理事，全國教育管理學專業委員會常務理事，中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事，北京師范大學教育管理學院兼職教授，沈陽師范大學教育經濟與管理研究所客座教授，《教育管理研究》與《中小學管理》雜志編委。
1985年畢業於華中師范學院教育系，獲教育學學士學位；1987年畢業於東北師范大學教育系教育原理碩士研究生班；1987年至1995年，在湖北大學教育管理系主要從事教育管理學、教育學原理等課程的教研工作；1998年畢業於華東師范大學教科所，獲教育學博士學位；1998年至2000年，在南京師范大學教育學博士後流動站從事教育組織與管理理論專題研究；2000年至今，就職於南京師范大學教科院。其中，2005年3月至2005年8月在加拿大多倫多大學安大略教育研究院從事訪學研究。現開設《教育管理學概論》、《教育管理研究方法論》及《西方管理與教育管理思想史研究》等課程。
專業研究方向為「教育系統的組織結構、領導與管理」，目前主要致力於教育組織管理理論的新近進展研究，以及「實地研究」在教育和教育管理研究領域的運用與實踐探索。先後在《新華文摘》、《光明日報》、《教育研究》、《華東師大學報（教育版）》、《比較教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究與實驗》等刊物發表學術論文60餘篇，已出版專著《教育組織範式論》（2001）、《教育行政組織的發展與創新——對基層教育行政的個案研究》（2003），譯著《教育的理論與實踐》（合譯，1988）、《學校經營管理》（主譯，2003），副主編《教育行政組織原理》（1996），合著《教育政策論》（2002），另參與《中國教育類別與結構的研究》等多部著作的撰寫。主持完成全國教育科學「十五」規劃國家一般課題和江蘇省哲學社會科學「十五」規劃課題各1項。另有1項江蘇省哲學社會科學「十五」規劃2004年滾動項目在研。《美英教育管理理論的三種範式》等6篇系列論文曾獲2001年度江蘇省哲學社會科學優秀成果三等獎。
通訊地址：中國江蘇，南京師范大學教育科學學院
郵箱： [email protected]
[email protected]

魯 潔

女，1930年5月生，教授，博士生導師、南京師范大學教育科學學院名譽院長。曾任南京師范大學教育系主任、教育科學研究所所長多年。長期致力於教育基本理論、教育社會學、德育學等方面的研究。「七五」期間主持國家社會科學基金研究項目「新時期德育基本理論研究」，「八五」期間主持全國教育科學規劃重點研究課題「德育社會學」，主持國家教委社科司項目「德育社會化研究」，「九五」期間主持國家社會科學基金研究項目「社會主義現代化過程中德育特點與規律研究」、江蘇省哲學社會科學重點工程項目「以完滿人格為目標的教育學理論新體系」。負責編寫的《教育學》（人民教育出版社1985年版，本人撰寫前六章）為全國高等師范院校教育系廣泛採用，曾先後獲吳玉章基金一等獎、國家教委第一屆全國普通高校優秀教材一等獎；主編的《教育社會學》（人民教育出版社1990年版）是建國後受國家教委委託編寫的該學科第一本高校教材，獲全國第三屆普通高校優秀教材一等獎，1994年獲江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎；《德育新論》1998年獲教育部人文社會科學優秀成果一等獎，1999年獲國家哲學社會科學規劃優秀成果三等獎。多篇論文獲國家級或省級優秀科研成果獎。1988年被評為國家級有突出貢獻中青年專家、江蘇省勞動模範，1992年被評為江蘇省優秀研究生導師，1993年被評為江蘇省優秀學科帶頭人，同年獲曾憲梓全國高等師范院校教師獎一等獎，1995年國務院授予"全國先進工作者"稱號。現兼任全國教育學研究會德育專業委員會主任、教育部教育發展研究中心兼職研究員、全國教育科學規劃專家組成員。

戚業國
男，1965年2月生。
華東師范大學 教授 博士生導師
現為教育部中學校長培訓中心副主任、兼任華東師范大學教育領導研究中心主任。
戚業國教授主要研究方向為高等教育管理，專長於教育規劃與學校發展、學校改革與管理診斷、教育評價與教育質量管理、教育領導與教育人力資源管理等方面的研究。先後獲得首屆全國高等教育學優秀博士論文、第三屆全國教育科學研究優秀成果二等獎等獎項。出版《民間高等教育投資的跨學科研究》、《課堂管理與溝通》、《課程管理與課程評價》、《走向高效能課堂》等多部學術著作。在《教育研究》等刊物發表「素質教育的目標體系構建」等學術論文140多篇。主持教育部社科博士點基金項目、全國十五教育規劃重點課題、上海市社科基金重點課題等多項研究；承擔教育部人事司等多項委託課題。現為聯合國兒童基金會教育項目專家，擔任多項學術兼職。
通訊地址：上海市中山北路3663號，華東師范大學內教育部中學校長培訓中心

陳永明，華東師范大學終身教授、博士生導師，1953年4月出生，53歲，男，上海人。現為華東師范大學歐美同學會會長、全國公共管理碩士（MPA）專業學位教育指導委員會委員、教育部公共管理類學科專業教學指導委員會委員、上海市日本學會副會長兼秘書長、上海市歐美同學會留日分會常務副會長、上海茨城友好聯誼會會長、「中國在日學人教育研究會」名譽會長，等等。

㈨ 華東師范大學教育科學學院的專業設置

教育學專業
該專業是學校歷史最長的專業之一，擁有一批享譽國內外的專家教授，現有11位博士生導師，師資力量雄厚，是國內教育理論研究和教育專業人才培養的傳統優勢單位。主要研究學校教育的現象與規律，重點探討我國中小學教育的實際問題。培養中等學校和中高等學校師范院校以及其他大學的相關師資、教育科學研究單位的研究人員、各級教育行政幹部和新聞出版部門教育類編輯等。專業課程有教育通論、教學論、德育原理、學校管理學、學科教學論、中國教育史、外國教育史、教育統計、教育測量、教育評價、馬克思主義教育論著選讀、教育經濟學、教育社會學、教育哲學、課程理論、教育研究方法、普通心理學、兒童心理學、教育心理學等。實踐性課程有中學和師范院校實習等。還有比較教育、職業技術教育、德育心理學、學習理論、教育技術傳播學、中外教育名著選讀、教育實用技能以及其他跨系跨專業的選修課程。
公共事業管理專業
主要研究教育管理現象與規律，重點探討我國教育管理的理論和實踐問題。培養各級各類公共事業管理部門的行政幹部、中高等學校相關學科的師資及新聞出版等部門的專業人員、社區教育工作人員。?專業課程有教育通論、公共事業管理、教育管理學、管理經濟學、公共關系、財務會計、教育財政、教育法學、人力資源開發與管理、管理定量分析、管理信息系統、應用統計、中國教育史、外國教育史、教育督導和評價、教育測量、辦公自動化、教育社會學等。?
教育技術學專業
該專業含教育信息技術方向。主要培養計算機輔助教育、多媒體教育應用、遠距離網路教學和攝錄像編導、製作技術方面的研究與應用人才。?該專業主要課程有：程序設計語言、微機原理、多媒體技術和多媒體課件製作、電視系統、電視節目製作與編導、攝影技術、教學設計、教育信息處理和計算機網路等。特色課程有計算機輔助教育和教育技術學等。?該專業除對學生進行專業基礎理論和基礎實驗能力的培養外，還重視對學生進行多媒體技術、計算機網路、電視技術和電視節目的教育應用開發方面的能力訓練。
體育教育專業
該專業主要培養中高等學校的體育師資和科研人員。?該專業必修課有人體解剖學、人體生理學、體育心理學、體育保健學、體育測量與評價、體育概論、學校體育學、運動生物化學、運動生物力學、體育繪圖、體育史及田徑、球類、體操、武術與保健氣功、健美、舞蹈、體育游戲等。並為高年級開設學校體育學、體育思想史、比較體育、運動心理、運動生理、運動生化、運動訓練學以及田徑、球類、體操、武術、藝術體操和健美等選修課。?
心理學專業
該專業師資力量雄厚，擁有多名享譽國內外的專家學者。該專業所在系現有2個博士點和3個碩士點。該專業為國家自然科學教學和科研人才培養基地。1999年經國務院學位委員會批准設立博士後流動站。?心理學是研究人的認識活動的機制和特點的一門科學，不但涉及基礎研究，而且涉及廣泛的應用領域。基礎心理學研究人的心理活動的一般規律和個性心理特徵，如：普通心理學、實驗心理學、個性心理學等；發展心理學研究心理過程和心理特徵的發生和發展規律，如兒童心理學、青年心理學、老年心理學、智力心理學等；教育心理學研究人類學習的機制和有效的教育和學習方法，如：學習心理學理論、教與學的心理學等；應用心理學研究特定領域的心理活動規律和特點，如：管理心理學、學校心理學、生理心理學、咨詢心理學、社會心理學、法律心理學、工程心理學、交通心理學等，並在不斷開拓新的領域。?該專業注重學生德、智、體全面發展，既要有扎實的心理學基礎理論知識，又有熟練的心理學專業技能。目前本科畢業生除每年有30-40%進入研究生層次學習外，在許多領域從事心理學的教學和科研工作，例如：在高校或研究機構從事教學和科研，在公司、企業從事人事測評和培訓，在大、中、小學或有關機構從事心理咨詢工作等。

㈩ 我想問一下關於華東師范大學博士生導師都有哪些老師他們的研究方向因為想考華師大的博士生

你也太絕了吧，我們華東師范大學的博士生導師有462人，都要列出來啊你要的是什麼方向的？
華東師范大學2009年度各項統計數據
日期：2011年2月21日

一、學院系所

全日制學院
19個

學系
55個

管理類學院
2個

研究院
4個

研究所
63個

研究中心
101個

二、學科專業

博士學位授權點
一級學科授權點
14個

二級學科授權點
122個

碩士學位授權點
178個（含自主設置專業30個）

專業碩士學授權點
7個

博士後科研流動站
18個

重點學科
國家重點學科
7個

國家重點培育學科
5個

上海市重點學科
12個

重點實驗室
國家重點實驗室
2個

教育部重點實驗室和工程中心
6個

上海市重點實驗室和工程中心
6個

國家野外科學觀測研究站
1個

教育部人文社會科學重點研究基地
6個

全日制本科專業
67個

三、科研獲獎情況

國家自然科學獎
二等獎1項

上海市自然科學獎
一等獎1項

上海市科學技術進步獎
三等獎3項

高等學科科學研究優秀成果獎（人文社會科學）
一等獎3項

二等獎5項

三等獎8項

普及獎1項

全國教育科學優秀成果獎
一等獎1項

二等獎6項

三等獎18項

全國人事人才科研成果獎
二等獎1項

三等獎1項

國家級實驗教學示範中心
1個

國家級精品課程
7門

國家級雙語示範課程
1門

國家級教學團隊
1個

國家級教學成果獎
1個

國家級特色專業
2個

上海市精品課程
6門

上海市示範性全英語課程
3門

上海市實驗教學示範中心
1個

上海市教學成果獎
21個

上海市教學名師獎
3人

寶鋼優秀教師獎
4人

申銀萬國獎
5人

上海市教學團隊
2個

四、辦學條件

佔地面積
中山北路校區
714,824平方米

閔行校區
1,381,004平方米

校舍建築面積
1,099,686平方米

圖書館藏書
4,041,832冊

固定資產

教學儀器設備情況
固定資產儀器總額
95,696萬元

教學科研儀器總額
74,607萬元

10萬元以上教學科研設備
39,722萬元

五、學生情況

各類學生總計
49,743人

其中全日制學生
23,969人

博士生
2,110人

碩士生
7,365人

本科生
13,797人

專科生
697人

留學生
3,642人

六、教職工情況

教職工總數
3,889人

專任教師
1,883人

科研機構人員
146人

教輔人員
395人

行政人員
586人

工勤人員
377人

校辦工廠職工數
230人

其他附設機構人員數
272人

專任教師職稱分布情況

正高級
462人

副高級
625人

中級
749人

初級
43人

無職稱
4人

專任教師學歷分布情況

博士學位
1,039人

碩士學位
519人

學士學位
316人

專科及以下
9人

七、教育部所設機構
4個