大學生電子設計競賽指導老師

① 全國大學生電子設計競賽的基本規則

總則
1．指導思想與目的
全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在於推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助於高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助於學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計製作的能力；有助於吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。
2．競賽特點與特色全國大學生電子設計競賽的特點是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合，競賽內容既有理論設計，又有實際製作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力。
3．組織運行模式
全國大學生電子設計競賽的組織運行模式為：「政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與」十六字方針，以充分調動各方面的參與積極性。
組織領導
4．領導
全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產業部人事司共同主辦，負責領導全國范圍內的競賽工作。各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統一領導。為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區競賽組織委員會和專家組。
5．組織委員會
（1）全國競賽組織委員會由教育部、信息產業部、部分參賽省市教育主管部門負責人或有關學校專家組成，組委會成員由教育部高等教育司以文函形式任命，每屆全國競賽組織委員會和賽區組委會任期四年。
全國競賽組委會設立秘書處，設秘書長一人，常務副秘書長一人，副秘書長若幹人，主持全國大學生電子設計競賽的日常工作。
（2）各賽區競賽組委會由省（自治區）、直轄市教委（廳、局）、高校代表及電子類專家、企事業代表組成，負責本賽區的競賽組織領導工作。
（3）原則上以省（自治區）、直轄市獨立組成一個賽區。若參賽學校少於3所或參賽隊少於20個隊時，可與鄰近省市聯合組成一個賽區。
6．專家組
（1）全國只組建一個全國專家組，主要由來自高等學校電子及其相關專業的專家組成，全國專家組由責任專家、專家和專家庫成員三個人員層面構成，全國競賽的命題和評審工作以責任專家為主體。
（2）各賽區成立賽區專家組，由賽區內高校電子及其相關專業的專家組成，負責本賽區的競賽征題、評審工作。
7．參賽單位
以高等學校為基本參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前准備、賽期管理和賽後總結等。
8．參賽隊和參賽學生
每支參賽隊由三名學生組成，具有正式學籍的全日制在校本、專科生均有資格報名參賽。
9．輔導教師
對於賽前輔導教師的辛勤工作，應按照教育部高等教育司下發的《關於鼓勵教師積極參與指導大學生科技競賽活動的通知》（教高司函[2003]165號）精神，承認並計算其工作量。
競賽時間和方式
10．競賽時間和競賽周期
全國大學生電子設計競賽從1997年開始每二年舉辦一屆，競賽時間定於競賽舉辦年度的9月份，賽期四天。全國大學生電子設計競賽每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天三夜（具體日期屆時通知）。在雙數的非競賽年份，根據實際需要由全國競賽組委會和有關賽區組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區和學校根據自身條件適時組織開展賽區和學校一級的大學生電子設計競賽。
11．競賽方式
競賽採用全國統一命題、分賽區組織的方式，競賽採用「半封閉、相對集中」的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關紙介或網路技術資料，隊內學生可以集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結協作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應將參賽學生相對集中在實驗室內進行競賽，便於組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。
12.競賽規則
為保證競賽工作的順利進行，應嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設計競賽競賽規則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區組織巡視人員，嚴格執行巡視制度。五、競賽命題與相關規定 競賽規則：1、參賽學生應是高等學校中具有正式學籍的全日制在校本科或專科學生。2、參賽學生必須按統一時間參加競賽，按時開賽，准時交卷。各賽區組委會須按時收回學生的答卷(報告和製作實物)並及時封存，然後按規定交賽區專家組評審。3、競賽期間，參賽學生可以使用各種圖書資料和計算機，但不得與隊外人員討論，教師必須迴避。4、競賽期間，各賽區組委會要組織巡視檢查，以保證競賽活動正常進行。5、在競賽中，如發現輔導教師參與、隊與隊之間討論，隊員與隊外人員討論、不按規定時間發題和收卷，以及賽前泄題等違紀現象，將取消獲獎名次，並通報批評。
13．競賽題目
競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，應由全國專家組制定命題原則，賽前發至各賽區。全國競賽命題應在廣泛開展賽區征題的基礎上由全國競賽命題專家統一進行命題。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，並與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。
全國競賽採用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，並按本科生組題目的標准進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，並按本科生組題目的標准進行評審。凡不符合上述選題規定的作品均視為無效，賽區不予以評審。
報名、評審和評獎
14．競賽報名
參賽學校應在廣泛開展校內培訓與競賽的基礎上選拔出適當數量的優秀代表隊報名參賽。每個報名的參賽隊必須在報名時按照規則確定本隊參賽選題的組別（本科生組或高職高專學生組），開始競賽時不得更改。各賽區負責本賽區的報名工作，填寫全國統一格式的賽區報名匯總表，並在規定的截止時間內上報全國競賽組委會秘書處備案。
15．評審工作與要求
根據競賽評獎模式，競賽評審分賽區和全國兩級評審，按本科生組和高職高專學生組的相應標准分別開展評審工作。賽區的競賽評審工作由賽區組委會組織、賽區專家組執行，需嚴格按照全國專家組制定的統一評分及測試標准執行，並在全國統一評分及測試標准基礎上制定賽區的評分標准及測試細則，每個測試組至少由三位賽區評審專家組成，每位評審專家的原始評分及測試記錄必須保留在賽區組委會，賽區向全國組委會推薦申請全國獎代表隊時，必須將報獎隊的設計報告、有賽區評審組每位評審專家簽字的各項詳細原始測試數據及評分記錄、登記表和推薦表一並上報，否則不受理評獎。各賽區評分及測試細則需要上報全國組委會秘書處備案，以備全國評審時參考。
全國競賽評審工作原則上由一個專家組在一地完成。全國競賽評審分為初評和復評兩個階段。全國競賽組委會負責組成全國競賽評審專家組，對各賽區按比例推薦上報的優秀代表隊的作品，按照命題時制定的全國統一評分及測試標准，參考賽區評審原始記錄進行初評。
全國一等獎候選隊一律集中在一地參加復評，原則上不再另行命題，以原競賽題目為基礎，由專家組確定測試內容和方式，參加復評的代表隊名單以全國競賽組委會屆時公布的有關通知為准。
16．上報全國評審的比例
賽區和全國對參賽規模進行統計時，一律以實際參賽隊數量為准。實際參賽隊是指已經正式報名並按時向賽區組委會上交參賽作品（含製作實物和設計報告）的參賽隊。在賽區評審、評獎的基礎上，賽區組委會應按時向全國組委會推薦本賽區的優秀代表隊參加全國評審，推薦的隊數分別不得超過當年本賽區本科生組和高職高專學生組實際參賽隊數量的10%，逾期未上報的不予受理。
17．評獎工作
（1）評獎工作採用「校為基礎、一次競賽、二級評獎」的方式進行，即競賽建立在學校廣泛開展課外科技活動的基礎上，積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽活動，每次全國競賽後，經賽區評獎（第一級評獎）後再推薦出賽區優秀參賽隊參加全國評獎（第二級評獎）。
（2）各賽區組委會聘請專家組成賽區評委會，評選本賽區的一、二、三等獎，獲獎比例一般不超過總參賽隊數的三分之一。此外，對參賽成功者，賽區也可酌情頒發「成功參賽獎」或「成功參賽證書」。
（3）由於各賽區採用的是全國統一制定的競賽命題和測試評分規則，賽區頒發的獲獎證書、獎杯等冠名原則上為「XXXX年XXX杯全國大學生電子設計競賽XX賽區（本科生組或高職高專學生組）」。
（4）全國分組設立一、二等獎。本科生組和高職高專學生組獲獎隊數量分別不超過當年實際參賽隊的8%，其中一等獎和二等獎的比例原則上為3:7。競賽頒發全國統一的獲獎證書。全國頒發的獲獎證書、獎杯等冠名為「XXXX年全國大學生電子設計競賽（本科生組或高職高專學生組）」。
18．異議制度
為保證全國大學生電子設計競賽評獎工作的公正性，對全國和賽區的評獎初步結果堅持執行異議制度，「異議期」自公布評審初步結果之日起為期15天，過期不再受理。異議期間，各賽區競賽組委會和全國競賽組委會受理參賽隊有關違反競賽章程、競賽規則和紀律的行為等。異議須以書面形式提出，個人提出的異議，須寫明本人的真實姓名、工作單位、通信地址，並有本人的親筆簽名；單位提出的異議，須寫明聯系人的姓名、通信地址、電話，並加蓋公章。賽區競賽組委會和全國競賽組委會必須對提出異議的個人或單位嚴格保密。
全國競賽組委會充分尊重各賽區的評審及評獎結果，賽區評審中出現的異議由各賽區組委會協調解決。
競賽經費
19．關於報名費
全國競賽組委會不向參賽單位和參賽隊收取報名費。賽區競賽組委會應積極辦理收費許可，適當收取報名費。參賽單位統一向賽區競賽組委會交納報名費，每隊的報名費金額由賽區競賽組委會根據組織工作的需要自行確定，原則上不超過200元。報名費只限用於當年競賽的組織工作。
20．社會資助
全國和各賽區競賽組委會可積極爭取社會各界的資助。
21．全國競賽組委會組織開展的全國性專題邀請賽章程有另文細述。
22．本章程的具體解釋權歸全國大學生電子設計競賽組織委員會。

② 全國大學生電子設計競賽

首先說下背景，全國電賽每兩年一屆，部分省份在無國賽的那年會辦省賽。國賽內都會有幾種類型容的題目，通常被一些學校分為四種：測量類、控制類、高頻類以及電力電子類。測量類主要是學習模擬電子電路設計，懂得相關晶元的性能參數以及使用，當然MCU是必不可少的，有能力的還會學FPGA。控制類也涉及模擬電子電路設計，但相對難度來說不是很大，主要在於一些感測器的製作，各類電機也必須會用，主控的學C51也就可以了，很多人會學具有低功耗性能的msp430。高頻類個人不是很清楚，主要和無線電有關。電力電子的就是做電源了，各種各樣高性能電源，boost升壓之類的，主要看的書籍就是電力電子啦，雖然看上去內容不多，但細致起來就問題多多啦。你看你喜歡玩什麼了，自個挑。哦，還有不管那類，C語言是必定得學的，所以最好先把C語言學好，然後是單片機，自己就可以去買個開發板玩，接著是模擬電子基礎，然後是數字電子基礎，最後要變強就學FPGA和ARM，手機內部的控制器就相當於ARM啊，FPGA是一個可以讓人自由飛翔的領域。
本人剛參加過省辦的，明年就是國賽啦，大一的學弟，好好加油啊！

③ 胡錦的人物評價

忠誠黨的教育事業，自覺遵守法律法規，自覺履行教書育人的聖神職責。嚴謹治學，恪守學術規范。為人師表，自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
愛崗敬業，全身心投入教學科研工作。每年承擔2~3門本科生課堂教學、2門研究生課程及指導本科生、研究生的教學任務。近三年學生評教分別為96.61、94.92、95.62分，深受學生的好評，校督導團評教為優。主編「十五」、「十一五」國家級規劃教材。研發的多媒體課件榮獲第九屆全國多媒體課件大賽高教工科組一等獎、最佳技術實現獎。指導各級大學生創新性實驗計劃項目多項，其中一項於2010年獲一等獎，本科生公開發表論文5篇。08年指導的學生獲學校優秀創新畢業設計二等獎。曾榮立二等功，獲湖南省優秀教師、湖南省大學生電子設計競賽優秀賽前輔導老師、湖南大學優秀教師、優秀實習指導老師、畢業設計優秀指導教師等榮譽稱號。
教書育人，處處關心愛護學生。曾成功挽救一名因感情問題導致情緒失控、行為過激的學生。晚上加班開車回家時，常常把在實驗室學習的學生帶回學生公寓。平時也經常帶著學生到校外實習基地進行課外動手能力的訓練，主辦SIT講座，課後經常與學生討論交流，充當學生的良師益友。

④ 王淑娟的人物經歷

一、敬業愛崗，為人師表，樂於奉獻
1985年王淑娟從東北農村方圓10公里內只有3戶人家的一個窮山溝考入哈爾濱工業大學控制工程系自動控制專業，1998年獲得工學博士學位，2003年完成博士後流動站工作。 王淑娟教授熱愛教育事業，獻身教育事業；具有「捧著一顆心來，不帶半根草去」的無私奉獻精神。她把教書作為自己參與社會創造，造福當代，澤被萬世的一種形式。她從這一平凡、瑣碎的工作中體驗到了奉獻的快樂。 王淑娟教授公正、友善、嚴格地對待每一位學生，認認真真地對待每一節課。通過嚴謹的教學態度和科學的教學方法，通過清白做人、規矩做事的處事態度，教會學生怎樣學習、怎樣做人、怎樣作為。學高才能為師，身正方可為范，靈魂只有用靈魂去塑造，情操只有用情操去陶冶，品質只有用品質去培育，道德只有用道德去感染，人格只有用人格去錘煉。王淑娟教授用自己的實際行動教會學生「為人誠篤」、「為學嚴謹」、「為師行勝於言」。 王淑娟教授已經在3尺講台上奮鬥了15年。她的學生已遍布五湖四海，成為各行各業的骨幹。接到來自千里之外的電話；看到一張張來自遠方的賀卡上的深情祝福；走過校園，聽到一聲聲親切的問候；看到教室里莘莘學子的崇拜的目光，王淑娟教授常常感嘆：此生無悔！此生無憾！此生足矣！
二、關心、愛護學生，做學生的良師益友
王淑娟教授認為：教書重要，育人更重要。教書育人在點點滴滴，教書育人在方方面面，教書育人在前瞻的創新，教書育人在科學的遠見。教書育人工作做得好與壞，在很大程度上取決於教師對學生是否了解，是否有愛心。親其師，信其道。 在王淑娟教授任基礎電子技術課程學期結束的時候，在不及格的名單里有一個叫萬保春的學生。他找到了王老師，說明他的實際情況。他是一名降級生，上學期沒有認真聽課，導致基礎電子技術課程不及格，希望王老師能在假期里幫助他重新學習一遍基礎電子技術課程。他們約定：暑假王老師到實驗室編教材，他到實驗室看書，王老師給他答疑。暑假結束的時候，他飽含深情地對王老師說：「老師，謝謝您在這段時間里教了我這么多的知識，更要謝謝您在這段時間里給我那麼多的激勵」。之後的一個學期，王淑娟教授仍然任班集成電子技術課程。學期結束時，他集成電子技術課程成績優秀。 2006年春季學期王淑娟教授任課班級有個名字叫張龍的學生，希望進入王老師的實驗室學習，希望參加今年省大學生電子設計競賽。王老師不僅同意了，而且免費為他提供了實驗條件，包括儀器設備和元器件。他勤奮刻苦，期末基礎電子技術課程取得了95分的優異成績。暑假學校安排競賽培訓，他卻因為經濟困難准備回家。王老師得知後，幫他解決了經濟困難。15年來，不知道王老師為多少學生解決了經濟困難，也不知道王老師的實驗室接受了多少個這樣貧窮而優秀的學生，也不知道王老師多少次為學生免費印刷習題和技術資料。 王淑娟教授常說：「我來自於農村，是我的父母、老師和社會，給了我上大學，給了我當教授、博導的機會。我一定要盡我所能去愛我的學生、幫助我的學生，使更多的學生成為國家的棟梁之材，以報效祖國、造福人民」。
三、教育教學的改革者、實踐者和創新者，教學成果突出 王淑娟教授作為哈爾濱工業大學電子學教研室主任、國家級精品課程負責人，積極組織課程建設和師資隊伍建設。王淑娟教授堅持團隊意識，協同創新。在王淑娟教授的帶領下，哈爾濱工業大學電子技術基礎教學團隊象「誇父」一樣，在教學中不斷地挖掘科學的創新源，孜孜孜不倦地追求著教學領域里永遠發光的「太陽」 「在平凡中創新，在泥土中淘金」。 王淑娟教授帶領電子技術基礎課程教學團隊在教學改革與教學實踐中不斷學習、不斷探索、不斷進取，取得了豐碩的研究成果。2003年哈爾濱工業大學電子技術基礎課程被評為國家級精品課程，「電子技術第一、第二課堂互動培養實踐能力與創新精神」項目獲省教學成果二等獎。2005年「電子技術基礎課程多方位建設的研究與實踐」項目獲國家教學成果二等獎。王淑娟教授獲2005年寶鋼教育基金優秀教師獎。 為適應電子技術飛速發展和後續課程的需要，積極進行課程體系與課程內容的改革，建立了模擬和數字電子技術交替授課的新體系。2004年由高等教育出版社出版了國家「十五」規劃教材《基礎電子技術》和《集成電子技術》。王淑娟教授主持教學研究項目6項，發表教學研究論文10餘篇。 王淑娟教授注重學生素質教育和創新能力的培養，積極開展大學生課外科技創新活動和電子競賽，培養學生的創新意識和創新能力。所指導的學生獲得大學生電子設計競賽全國一等獎2項、全國二等獎3項、省一等獎4項、省二等獎2項。王淑娟教授本人榮獲2001年全國大學生電子設計競賽優秀賽前輔導教師稱號。王淑娟教授指導大學生科技製作多項，獲校二等獎3項，獲校三等獎1項。
四、學習教育理論，研究教學方法，教學效果優秀
王淑娟教授重視每一個50分鍾。每一個50分鍾都是充滿責任的50分鍾；每一個50分鍾都是對自己充滿挑戰的50分鍾。向50分鍾要水平、要效果。王淑娟教授認為講課不是簡單地重復講稿，課堂應該是動態的，是教師和學生互動的過程，教師要為課堂留出討論和產生火花的餘地。針對課程中需要啟發的知識點，制訂啟發式教學流程，編寫啟發式教案。課堂上不失時機地啟發學生提出一些問題，並調動學生回答這些問題，然後再加以提煉、總結、升華，最後再反饋給學生。這樣，教師與學生之間、學生與學生之間，大家都在教，大家都在學，教中有學，學中有教。這樣的課堂才是成功的課堂，學生在這樣的課堂中學到的知識才是最扎實的。經過這樣的課堂學習和訓練，學生的自學能力、獨立思考能力、創造性思維的能力、提問題的能力、解答問題的能力、應付挑戰性的能力都得到了鍛煉。這就要求教師要有雄厚的實力，敏銳的思維和機敏的應變能力。 1800個50分鍾匯聚成了王淑娟教授15年的教書育人歷程。在她15年的教書育人生涯中，她聆聽學生的聲音，感受他們的喜怒哀樂。付出真愛就會得到愛的回報。在專家和學生評教中，王淑娟教授一直名列全校前茅。由於教學效果優秀，王淑娟教授獲得了2003年電氣工程及自動化學院青年教師教學優秀獎， 獲2004年度校教學優秀一等獎， 獲2004年度校優秀教師獎。獲2005年度寶鋼教育基金優秀教師獎。
五、將學科前沿知識和科研成果融入教學實踐，為國家培養精英人才
王淑娟教授（博導）一直從事電子設備可靠性設計與測試技術等方面的研究工作。在電子設備可靠性設計技術、電子設備可靠性測試與故障診斷技術、軍用電子元器件及其裝置的多餘物自動檢測識別技術研究領域，主持科研項目10餘項，獲省科技進步獎3項；發表學術論文50餘篇，其中SCI檢索、EI檢索10餘篇；培養博士、碩士研究生20餘名。 王淑娟教授將學科前沿知識和科研成果融入教學實踐，提出了基於電子技術基礎課程的特優生選拔與培養模式，以教授（博導）為核心、以副教授和博士為骨乾的優秀教師隊伍為本科特優生制定長期、周密的培養規劃，按照本、碩、博連續、有計劃的培養模式，為國家培養精英人才、拔尖人才。她所指導的本科生申請專利5項；獲本科生優秀畢業設計論文3人；本科生發表學術論文5篇；獲羅克韋爾獎學金3人；獲通用電氣獎學金2人。
1985年9月-1989年7月 哈工大自動控制專業 本 科
1989年9月-1992年3月 哈工大自動控制理論及其應用專業 碩士研究生
1992年3月-1994年8月 哈工大慣性導航測試設備研究中心 研實員
1994年8月-1999年5月 哈工大慣性導航測試設備研究中心 助 研
1994年9月-1998年12月 哈工大控制理論與控制工程學科 在職博士生
1999年6月-2000年6月 哈工大電氣工程系電子學教研室 講 師
2000年6月-2004年1月 哈工大電氣工程系電子學教研室 副教授
2000年1月-2003年11月 哈爾濱工程大學控制科學與技術 博士後
2002年6月-2004年5月 哈工大電氣工程系電子學教研室 教研室副主任
2004年1月-至今 哈工大電氣工程系電子學教研室 教 授
2004年5月-至今 哈工大電氣工程系電子學教研室 教研室主任
2005年4月-至今 哈工大電力電子與電力傳動學科 博士生導師
2004年8月-至今 全國高校電子技術學會 理事
2010年12月-至今 哈工大電氣工程及自動化學院 副院長

⑤ 我校擬舉辦電子設計大賽,如何組隊選擇合適的指導老師

摘要 根據比賽的要求選則有比賽經驗的老師，至於隊員由指導老師參與選拔標准、預選和定奪

⑥ 關於全國大學生電子設計競賽，經歷過的學長有什麼好的建議嗎如何准備，可能遇到的困難，和一些經驗之談

電設我參加過兩次，大二、大三的暑假，在題目出來之前你需要和指導老師和同組隊員討論今年的題目方向可能是什麼，並做出相應准備，當然，到題目出來之後，可能你准備的東西可以用上，那是最好。但是也可能完全用不上，那是正常，在三天兩夜的做題時間里，信心我覺得是最重要的。解題思路是最關鍵的。堅持不放棄最後才有可能出成績。

⑦ 全國大學生電子設計競賽的獲獎情況

1、調查顯示，在歷屆全國大學生電子設計競賽中，1997年最高獎索尼杯第一次由南京郵電大學捧杯，

2、電子科技大學摘得2009年競賽最高獎「NES杯」，

3、西安電子科技大學摘得2011年競賽最高獎「瑞薩杯」，

4、桂林電子科技大學、華中科技大學、東南大學分別摘得2001年、2003年和2005年競賽最高獎「索尼杯」。

5、其中國內共111所普通本科高校的324支參賽隊獲得全國大學生電子設計競賽一等獎獎勵（詳見表1），其中華中科技大學獲獎最多共22項，獲獎在10以上的有華中科技大學、武漢大學、西安電子科技大學、上海交通大學、電子科技大學、桂林電子科技大學，煙台大學，山東大學等8所高校，共有88參賽隊獲獎占整個高校獲獎總數的26.9%，這些高校基本都是國內電子信息類專業實力較強的高校。

6、由教育部和工信部主辦的瑞薩杯2015全國大學生電子設計競賽頒獎典禮於12月5日在北京郵電大學舉行。本屆大賽全國共有1097所院校、12,126支隊伍、36,378名大學生最終完成並提交了作品。

7、來自大連理工大學的參賽代表隊（本科組）和南京信息職業技術學院的參賽代表隊（高職高專組）從全國12,126支隊伍中脫穎而出，一舉奪得本屆競賽的最高榮譽「瑞薩杯」。東南大學代表隊奪得瑞薩產品應用獎。此外，大賽還評出全國一等獎273 隊，全國二等獎647隊。

⑧ 劉征宇的人物貢獻

1986年以來，長期擔任電子系學生「課外興趣小組」指導老師、「學雷鋒服務小分隊」帶隊老師、「電子愛好者學社」 指導老師、「全國大學生電子設計競賽」及「福建省大學生電子設計競賽」總教練。所指導的學生多次獲得省和國賽獲獎，特別是2003年11月全國大學生電子設計競賽，獲得全國一等獎，實現了我校零的突破。
在各級刊物上發表論文6篇，出版專業編著譯著7本，共500餘萬字；獲得福州大學2004年優秀教學成果一等獎（排名第五），獲得福州大學2004年優秀教材二等獎（獨立完成）。
曾參加 「FED顯示器」課題組，負責電路設計工作，在「漳州萬利達光催化有限公司」參加 「光催化高科技產業化」工作。目前主要從事集成電路設計工作，負責集成電路P&R、物理驗證等後端設計。

⑨ 大學生可以參加的競賽有哪些

學校的各學科競賽如創業計劃大賽，數學建模大賽，創新杯，大學生英語競賽等等，最重要的是廣西和全國的電子大賽。多關注學校的通知，有機會就盡量參加，不一定會得獎，但一定會有所收獲。呵呵~祝你成功！

⑩ 參加全國大學生電子設計比賽需要哪些方面的知識儲備

參加全國大學生電子設計大賽，這些基本知識都准備好了嗎？

創新能力：

除此以外，競賽對參賽者的創新能力也有較高要求，主要包括以下幾個方面：

1、應變能力。

2、新知識學習與應用能力。

3、新器件學習與使用能力。

4、自主知識產權軟核開發能力（VHDL、C語言）

5、系統集成創新能力。

參加電賽不僅能學習知識，更是能鍛煉一個人分析問題解決問題的能力，希望每個參加電賽或想要參加電賽的人都能有所收獲！