東北大學閆教授

A. 閆明的介紹

閆明，男，漢族。2002年7月本科畢業於河北理工大學機械學院，2005年3月碩士畢業於東北大學機械工程與自動化學院，2008年3月博士畢業於東北大學機械工程與自動化學院。2008年4月至今在沈陽工業大學機械學院從事教學、研究工作。研究領域：機械可靠性設計、機械高溫強度、高檔數控機床研發。

B. 沒時間寫論文，有沒有人可以幫忙

對我們有利！
現在的學生是千篇一律的被老師牽
著走！千篇一律的跟風！沒有一點獨創性。這樣
的民族如何談創新

。這引起了我的深深思考！
在高中時我們已經習慣跟著老師走！老師怎麼
說，
我們就怎麼做？這樣就磨滅了一代又一代人
的創新能力，到大學了我們應該有自己的主見，
勤於思考！敢於創新！追求卓越！真正擔當起中
華民族偉大復興的重擔！
曾教授的課是一節啟發
思想的教育課。

第三位是我們的課程指定教師，每堂課他
都會去，
但並不是因為他跟我見面的次數多我才
對他的印象比較深！
而是因為他講課的內容。他
共跟我們講了兩次課，
其中當然有很多的生物前
沿方面的知識，
但閆教授也溶入了很多自己的人
生經歷，在我看來，那都是彌足珍貴的東西，很
感謝他跟我們分享他人生的一筆巨款，
從這個意
義上說，他是相當慷慨的！從另一個意義上說，
他是相當敬業的！閆教授給我的第一點啟示：勤
奮，
他在大學本科期間讀了
4
萬本書！
什麼意思？
平均每天看多少本？我都難以想像！
其勤奮程度
可想而知。
當然上天會犒勞所有付出過的人，他
也不例外。
結果是他的能力比別人強，
懂得的東

西別人多很多。然後給了我第二點啟示：
學到的
知識終究會有用到的一天，
或說金子到哪都會發
光的。他講到他到國家科技部工作，從一個被別
人當作搭話的成為部長辦公室的常客的經歷！
一
個人的能力定會有施展的地方。
如果你有絕對的
能力，
總會有你出人頭地的一天；閆教授果然是
個牛人！正所謂「功夫不負有心人，鐵棒也能磨
成針」
「皇天不負苦心人」
。第三點是閆教授的愛
國，
他也自稱為民族科學家，他跟我們講了他在
科技部工作時打的兩次抗日戰，
一個人在工作時
能時時以國家的利益為重，
那麼他註定是一個偉
大的人，一個值得我們全體中國人敬佩的人！他
說過
「我們搞科研的目的就是為了將外國人趕出
去，讓我們的企業走到全世界！
」確實如此，即
使在今天，
即使我國的經濟快速發展，
我們的科
技含量卻不是很高，
我們遠遠沒有達到日本那樣
以科學技術發展本國經濟的地步！
外國人在我們
國家賺了大錢，雖然帶動了我國的經濟發展，但
這並不是他們的本來目的，
他們也並不願推動我
國的經濟發展。正因為如此，閆教授才會有那樣
的感悟和體會。如今，他把它告訴了我們，我們
有理由將它們牢記於心，
並時時刻刻以國家的發

展為己任，
以中華民族的偉大復興為職責！刻苦
學習，
報效祖國！
第四點乃他說過的一句話：
「人
生要知足，也要不知足」
。這是他在最後一堂課
上送給我們的一句話，
意思是人生在經過自己的
巨大努力後，有所成就，就要學會知足；但如果
你沒有努力，在不斷追求的過程中要學會不知
足！這兩點好像矛盾，但其實並不矛盾，兩者是
和諧的統一體，是同一事物就不同方面的側重。
他還要我們學一點哲學，我想這確實是有意義
的，沒有哲學，人們是很難認識事物的本質的，
也許，
多年之後，
當閆教授正為當年他在大學里
學了一點哲學而感到高興時，
他把那人生的財富
傳給了我們！
總之，
從閆教授的課中我學到了很
多東西，給我的人生帶來了很多啟示。在此，特
別的感謝閆教授！

最後總結一下，在生物科學前沿課中我學
到了與生物相關的知識及我們學校生物專業的
一些情況，
並明確了自己將來的方向，
感覺收獲
很大，正因為有機會與牛人接觸，感受到了他們
做人的一些品質，
自認為受益無窮！那些教授都
在自己專業里做得非常出色，激勵著我不斷前
進，
不斷向他們靠攏，
做一個與社會與國家有用

的人。我知道，有了理想和目標之後，接下來需
要的就是自己的不斷努力，
不斷拼搏。
喬布斯說
得好：
「活著就是為了改變世界」
。
我希望能在有
生之年作出一點事來，
從而不枉此生。
感謝閆教
授給我們上的精彩的課，
感謝他為我們請來了那
么一些知名教授，
也感謝那些教授和我們度過了
那幾個小時！

後記：五千字確實很多，但是終有寫完的一刻，
多麼困難的工作，
多麼艱巨的任務多有搞完的一
天，
只要你不停止你前進的步伐，你就在一步一
步接近你的目標，不管那一步是雄鷹的一個翱
翔，
還是蝸牛的一步蹣跚，
最終都會到達目的地，
到達金字塔頂端的只有兩種動物，
一是雄鷹，另
一個就是蝸。另外，前面的路很長，不要放棄，
不要停止，
至少你是有希望的，有多少人在沒有
希望的日子裡看著遠方，
想著未來。像楊過苦苦
等待小龍女
16
年，
也終究度過，即使希望渺茫，
也有可能性。
在楊過從黃葯師那裡得知南海神尼
根本不存在後，
他還是抱著一絲希望到絕情谷等
待與他分別了
16
年的小龍女，此情感人至深，
不可言狀。
此處，
我只想藉助神鵰大俠的威名給
大家一點震撼，希望大家能在絕境中看到希望，

在迷茫中看到光芒！
還有一點是，不知不覺中五
千字可過；不知不覺中，五千天也可過。人生百
年也可能匆匆而逝，故需把握生命中的每一分
鍾，不讓它無所為，而應該有所為！何為，為何
乃是我們這些青年才俊應當考怒的問題！
在所謂
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」
。在此，
希望我們這些青年都能有所作為，
都能作出一些
事來！則國家可興旺，民族可興！

C. 閆立峰的人物簡介

教授簡介：
副教授，男，1969年7月生於黑龍江省莫力達瓦旗，祖籍河南。
1991年:畢業於鄭州大學化學系，獲理學學士學位；
2001年:畢業於中國科技大學化學物理系，物理化學專業，獲理學博士學位；
1999.12-2000.1:日本東京工業大學JSPS訪問學者；2001.12-2002.2及2002.4-2002.7: 日本大阪大學訪問學者。
2004年1月起：化學物理系副教授
Macromolecules: An Indian Journal 編委

D. 閆喜斌作文指導方法

近年來，小學生在寫作中頻頻出現這樣的情況：千篇一律的「雷同文」、萬文一腔的「虛假文」，而這些現象也著實讓教師和家長們頭疼。學生們對於寫作總是有很深的芥蒂，他們既不知道如何把自己的真情實感寫出來，也不知道如何運用自己的生活經歷把故事豐富起來。
針對學生們的這種情況，全國教育科學「十二五」教育部規劃課題子課題「『情境體驗』在小學作文教學中的探索與實踐」推廣活動在通遼市科爾沁區實驗小學開展。從事中學語文教學二十多年的優秀教師閆喜斌教授親自為語文教師進行培訓，並進入課堂現場教學示範。在講座中用生動形象的案例給教師們留下了深刻的印象。在為期兩天的講座培訓和實踐講課中，教師們認真記著筆記，對「情境體驗」有了自己的認識，在實踐課堂中也潛移默化地引用閆喜斌教授的講課模式。
由於小學生們的認知只停留在表面和具體中，所以「情境體驗」的教學模式完全合乎小學生們的寫作心理。為了讓大家對「情境體驗」有更深的了解，記者跟著閆教授一起來到了科區實驗小學四年級培訓教室。在課堂上，閆教授以「老師有特點，文字顯真情」為主題，為學生們上了一堂生動難忘的寫作課。在整堂課里，閆老師始終貫徹著「情境體驗」這個主旨，讓孩子們以自己老師為真實體驗，然後在這之上進行加工寫作。一堂課下來，孩子們都十分興奮。平常不怎麼動筆寫作的學生們也都開始嘗試寫了起來，在閆老師的指導下，學生們紛紛舉手錶示自己對於寫上四百字，甚至是五百字的作文都十分輕松。「我很喜歡閆老師的作文課，讓我覺得寫作不是十分麻煩的事情。我覺得我會寫的很好的，希望我的作文會上閆老師說的那個《作文報》。」在下課以後，一位小同學這樣告訴記者。
原來，情景體驗的作文教學就是在觀察情景的基礎上指導學生寫作，引導學生用心靈去感受，去體會寫作情境，寫出有個性的作文。「以前指導學生們寫作總是有局限性，不知道用什麼方式才可以取得更好效果。但是聽了閆教授的培訓以後，我們也知道了如何進行引導。閆教授很形象地告訴了小學生們應該如何寫作，也很系統地傳授我們如何用真實的情景指導學生，讓學生們愛上寫作。」科區實驗小學的一位教師在聽完了閆喜斌教授的講座和實踐課之後感慨道。

E. 閆國慶的個人簡介

中山大學經濟學專業學士，東北大學管理科學與工程專業碩士，美國加州州立大學MBA，東北大學科技哲學專業科技經濟發展戰略方向博士，遼寧大學國際金融專業博士後。現為浙江萬里學院副校長、國際貿易專業教授、浙江省高校中青年學科帶頭人、寧波市第十二屆政協委員，兼寧波市工業經濟研究會副會長、寧波市職業經理人協會副理事長、寧波市留學生委員會副主任。

F. 閆廣才是什麼人

看了要加分的哦！我好不容易才找到的！謝謝！

是 瘋 子 還 是 智 者

——記國際沙漠治理專家植物學博士閆廣才教授的傳奇人生

從閆廣才教授身上的累累傷疤，左小右大的雙腿和布滿深深皺紋的臉上，讓人感受到他飽嘗艱辛、歷盡坎坷的磨難人生。有人說他是瘋子，因為他工作起來不顧個人安危得失、不計名利地位，沒有盡到為人夫、為人父的職責。親朋好友說他是天下第一號的傻子；說他是智者：他是國際社會公認的治理荒漠的專家。在21世紀人類糧食危機對策「朝鮮模式」的國際現場會被授予「世界植物學博士」。他是一個具有超常智慧的人。

1998年1月8日在朝鮮平壤祥原廣才綠色示範畜牧場投產的剪綵儀式上，升起中國的國旗，奏響中國的國歌，這大概是世界外交史上的第一次。閆廣才教授的發言被譽為「中國綠色使者的宣言」，為解決朝鮮糧食危機的卓越成果，被國際社會認定是解決21世紀人類糧食危機的「朝鮮模式」，引起國際社會的高度重視。「朝鮮模式」是一次震撼世界的智慧行動、綠色革命。它的成功為世界各國制定經濟決策提供了理論與實踐相結合的依據，為人類指明了一條可持續發展的道路。為中華民族能自立於世界民族之林，創千世之偉業，揚萬代之英名。

「中國綠色使者宣言」是改變人類命運，拯救地球危機的劃時代宣言，是智人的思考，神人的探索。

閆廣才教授在深山老林、荒漠中從事科研工作40多年，才與家人共度四次春節。面對妻女的責備，他只能邊流眼淚邊說對不起。在原始森林中考察，面對毒蛇、野獸他無所畏懼，身上留下多處傷痕。有山洞睡山洞，無山洞就睡樹上，餓了就用水和野果充飢。對事業的執著追求，他早已把生死置之度外。他是奇人、瘋人，是智人也是怪人。閆廣才教授的傳奇人生給人們留下無限的感慨和疑問，在驚奇感嘆中帶著深深的沉思：在世間能找出幾個閆廣才教授這樣的人？他的人生軌跡在不同人的心中有不同的解讀和答案。冷酷中盪漾柔情，狂熱中蘊藏理性，探索中充滿激情，忘我中無怨無悔。面對世俗的冷嘲熱諷，閆教授始終保持著「心底無私天地寬，俯首甘為孺子牛」的風骨。閆教授那「無悔屍骨埋荒漠，願以忠魂慰青山」的人生誓言，感動他所帶領的六十多位專家和研究生，成為他們一生奉獻科研、造福人類的精神支柱。

一次偶然的機會讓我見到了心儀已久的閆廣才教授，在那波浪式、深淺不一的皺紋中看到了奉獻精神所付出的代價；在那充滿智慧的眼神中呈現不屈不撓的剛毅性格。

閆廣才教授1940年生於陝西韓城，大專文化，國際綠色事業研究專家。現任國際綠色事業研究專家組組長，同時還在新加坡、瑞士、朝鮮、美國、日本、俄羅斯、韓國、馬來西亞等國的國際組織中兼總裁和主席職務。在中國，他主持生態環境治理項目，在項目區的縣和企業兼高級顧問和總工程師三十多處。本來是在西安鐵道學院學礦山設計，面對國家各種物質供應十分緊缺，無所不需票證的年代；目睹同胞蒼黃飢餓的面孔，不時耳聞山東、 安徽等地吃死人肉的慘狀，他毅然來到西北農學院進修農業學科。他那願為祖國的農業發展、減少飢餓、奉獻一生的精神和「不務正業」的舉動，引起了農學院一位也是性格怪異的教授的注意。經過一段時間的觀察了解，楊教授認為把自己一生所學和未完成的事業，託付給這位年輕人是最佳的人選。自己後繼有人、死而無憾。

為了解救人類21世紀存在的生存危機（即糧食危機、生態危機、健康危機），閆廣才教授於1967年開始，從事綠色資源考察和研究。簡單的說，就是把自然界的綠色植物莖葉，經過加工，變成人吃的食品和動物的飼料。他的足跡在中國、日本、朝鮮、馬來西亞、澳大利亞、埃及、外蒙古、俄羅斯等世界很多國家的江河、山嶺、森林、沙漠中留下深深的腳印。他從事過生物教學實驗、機械加工畜牧養殖、園林栽培、農業種植、動植物試驗、沙漠治理、沙漠種植、植物學加工等實際工作。他在堅持「古為今用、洋為中用、博採眾長、兼收並蓄」的工作作風的基礎上，積累了淵博的知識和豐富的實踐經驗，在探索中總結經驗、尋找差距，在前進中創新實用技術和方法。他以熱愛事業、積極進取的拼搏精神，誠懇待人、嚴以律己的工作態度迎得了和他一起創業的十六個國家的專家和八十名科技人員的信賴，大家一直推薦他為國際綠色研究學科的主持人。閆廣才教授經過三十多年的不懈努力，獲得了126項科研成果和680種綠色植物食品，532種綠色植物系列飼料，68種綠色植物加工機械。得到了「國際綠色植物協會」的認可。其主要成果影響如下：
1、將植物莖葉的葉蛋白、葉綠素等植物莖葉營養，用於人的食品和動物的飼料，使農業不再是單純的以收獲種子為目的的農業，從此開辟了以追求農作莖葉營養的農業——第二農業。以中國為例，第二農業的開辟，可以使中國國土70%的農業區域的農業產值翻一番，同時樹葉、牧草、農作物的秸稈等綠色資源都成了人們營養的源泉。大大擴展了人類利用大自然的范圍，將使人類跨越2030年這個因糧食不足引起的生存極限。

2、研究開發的出綠色植物食品680種，分保健和食料兩大類。這些食品選用了128種各種綠色植物原料。其配伍原理：依據國際規定的人類食品的500克蔬菜理編的黃金法則；依照葉綠素致換血紅素理論制定；以中國五行學說理論組方，通過嚴格工藝製成的。這些食品有增強人的新陳代謝、隨時排除人體內毒素、凈化人體內循環、提高人體免疫功能的作用。同時對癌症、心血管疾病、糖尿病、肝炎、腎炎等多種疾病有輔助的療法。所以該產品的問世，將對解救人類即將到來的健康危機起到重要的作用。

3、研究開發出的綠色植物飼料（系列產品532種）（簡稱綠色飼料）全部是天然營養。由58種植物莖葉的營養組成，以中醫五行學說理論組方，不添加任何化學添加劑，從此將結束了飼料添加化學添加劑的歷史。從而免除了化學污染的畜產品對人體的危害。而且這種飼料具有低成本、飼喂效果好、節約糧食、產品質量好等優勢。所以綠色飼料的問世，也將引起畜牧業的一場革命。

4、創立的肉羊、肉牛、野豬標准化飼料和高樓養豬、高樓養羊等家畜新的飼養方法。它是從圈舍設計到飼養方法，是完全革新的一套新方法，干凈、衛生、無蚊，使畜牧發展工業化、規模化，可以生產國際一流無污染的綠色高檔畜牧產品，將對畜牧業的發展做出重大貢獻。

5、綠色事業的研究成功、植物莖也有了前途。使自然界的各種綠色資源有了效益。

（1）林業不再是以伐木為主的事業，收集加工樹木枝葉，比單純的伐木有高數倍的效益。而且，當年植物當年見效，從而為人類創立了第二林業體系；

（2）各種牧草可以加工成葉綠素、葉蛋白，作食品和葯物的原料，使草原的效益提高10—20倍，將改變草原以放牧為主的現狀，從而開辟了牧草農業；

（3）植物莖葉有了新的用途。農業產生了以農作物莖葉為目的耕種（也稱綠色農業），由於收獲植物莖葉需要的時間短，效益高，提高了農業的抗災害能力，將使農業得到新的發展。

6、第二林業體系、牧草農業的發展，使生態建設可以立即產生效益，這就是「效益生態」。從而結束了生態治理無效益或效益低、見效慢的現狀，將加快了退耕還林還草事業，加快了荒漠治理的進度。還可以截止土地大規模的沙化，將使人類的生存環境得到改善，產生巨大的生態效益。對制止21世紀即將到來的環境危害，有舉足輕重的作用。

7、他主導的「綠色療法」將為人類提供一種最為理想的醫療方法。將為促進人類的健康、將為人類擺脫21世紀即將面臨的「健康危機」做出重大貢獻。

8、他主導的「沙漠消除」研究，取得了高大沙丘治理、沙漠治理機械化操作、效益生態、沙漠供水、沙漠區建設等多方面的成功，為人類戰勝沙漠、開展沙漠建設提供了重要依據。特別是選定了中國最高的82米大沙丘做治理示範，一舉成功，為我們消除沙漠，奠定了堅實的基礎。

閆廣才教授為了研究「沙漠消除」的課題，還多次在中國的十二個大沙漠及國外的撒哈拉沙漠區、維多利亞的沙漠區、印度沙漠區、外蒙古沙漠區考察。先後在「沙漠消除」機械化操作、沙漠城市建設、高大沙丘治理、沙漠公路建設、沙漠供水、沙漠水池建設、沙漠植樹種草、效益生態、沙漠耕作及人員安置、植物氣象學等研究領域取得了突破和成功。

文革的社會政治動亂，把中國攪得天翻地暗，閆廣才那情系民生、心繫中華，對事業的執著追求成了走白專道路的典型。面對自我誹謗的無理要求和恐嚇，不能改變閆廣才傲骨凜然的人生准則。在那狂魔胡為的亂世年代，閆廣才那「寧願站著死，不願跪著生」的剛毅性格，使身心飽受摧殘。他的朋友、同事、街坊鄰居含著淚水說，真是「天妒英才」。一個受人敬仰的英才終於躺在了病床上，逆境不逆品，失意不失志。亂世不能亂人品，逆境不能困鬥志。在養病期間，閆廣才教授還堅持不懈地進行課題研究，總結並寫下了卓識見解的動植物研究成果和沙漠治理方案。不斷勉勵自己，升華自己。在病中還把家裡省吃儉用送來的食品與同病房的人共享，虛弱的身軀折射出他那濟困扶弱的人格魅力。他還對來看望的親朋好友說：「冬天雖然寒冷，但可以聽見春天鄰近的腳步聲。寒冬欲盡雪更寒，這種亂世不可能太久。」閆廣才教授這種困境濟窮、關心他人、洞察世事的博大胸懷和堅強意志，讓人體會到了誰才是真正不平凡的凡人，誰才是應該受人尊敬的人。

在中國人民歡慶第二次解放的鞭炮聲中，迎來了春回大地、萬物復甦的景象。閆廣才教授希望在有生之年能為國家、為中華民族做出更多的貢獻。懷著憂世、勤國、為民的滿腔熱情，積極開展植物莖葉營養利用、動物植物相關科學的研究、沙漠綜合治理的研究。1996年6月17日至21日，「國際綠色植物資源協會」在俄羅斯召開會議，中、美、日、意、澳等12個國家出席會議，我國代表關於「第二農業」開發成果的匯報展示，引起了與會的高度重視，一致認為「中國已經走到了世界綠色植物開發利用和研究的前列」，並確定下一屆國際綠色植物資源會議在中國召開，由中國專家擔任下屆主席。

閆廣才教授在發言中說：「我們是從事綠色資源開發利用的，是開發利用自然綠色營養的，目的是解救21世紀人類糧食營養危機。我主張各國平等，崇尚人類與自然的和諧，崇尚綠色文明、崇尚綠色精神、崇尚綠色生態。我主張天人合一，眾生一家，共建人類綠色美好家園。我們發展綠色事業的目的，是使人類不再受糧食不足而引起的飢餓危機，這是一項綠色和平事業」。

閆廣才教授是在忘我、無我的工作狀態下，用智慧和才華譜寫光輝的人生歷程。他的研究成果對拯救人類糧食危機、拯救人類生態危機都將產生深遠的影響。閆廣才教授的名字將在歷史的太空閃爍耀眼的光芒，在世人的心中樹起一座永恆的豐碑。

G. 聽閆德明教授的《如何形成自己的教學風格》有感

我分到的兩個班一個是基礎較好的班，還有一個比較差的班。對於基礎較好的班的教學工作進展的還比較順利，一來學生比較乖，願意學習，我跟他們年紀比較接近，他們也願意和我聊天。我也就跟他們走的比較近經常到他們班級走動，和他們聊學習聊大學生活了解他們的想法。到這個班上課心情就比較好，上課的時候就感覺比較順，時不時就會表現的比較幽默，學生也喜歡我。而另一個班基礎差，上課時學生反應慢，聽不懂，講課時就比較浮躁，感覺越講越亂，學生聽起來也就更困難，加上班上又有幾個學生不願意學習，經常搗搗亂，本來上課就浮躁了，有學生搗亂時就會發火。學生對我就敬而遠之。發展到後來一到上個班的課時，從辦公室到教室的路上心情是越走越低落。上課不耐煩，學生不願意聽。就這樣挨到期末。考試成績和學生的評價出來了。基礎較好的這個班在年級平行班中成績較好，甚至比幾個老教師還好，學生評價排第三。但是基礎較差的這個班，成績排倒數第一，學生評價倒數第二。校長找我談話，給我看了基礎較差的班學生對我的評語，發現學生對我說的最多的一幾條是：數學課沒意思，不想上數學課；老師愛發火，不想上數學課；老師不喜歡我們，不想上數學課。又給看了基礎較好的班學生對我的評語是：老師平易近人；老師上課有條理容易接受等。這讓我意識到一點，要想成績好，就得讓學生喜歡上數學課。要想讓學生喜歡上數學課就得讓學生喜歡你。 在以後的教學中我調整好自己的情緒，主動關心學生的學習，耐心解答學生的問題，對調皮的學生也是認真做思想工作。到第二個學期，這個班的成績也提高了。在以後教學中，由於教學成績也還可以學校也給我上了重點班，我也認為自己作為教師已經不錯了。今天聽了閆德明教授的講座，覺得自己離做一個好老師還有很多不足，尤其閆德明教授列舉的很多名師的故事，被這些名師的成長過程感動，被這些名師的教學風格展現的魅力震撼，覺得自己在教育教學上還有很多需要學習。閆德明教授詳盡的闡述了教學風格含義，通過實例，故事，輕松幽默的話語讓我們明白了教學風格的類型、教學風格的實踐反思、教學風格的形成過程、教學風格的影響因素及教學風格的幾項修煉等幾個方面。給我在以後教育教學中指明了努力的方向，爭取早日形成自己的教學風格。

H. 東北師范大學傳媒科學學院的傳媒實驗教學中心（國家級教學示範中心）

東北師范大學傳媒實驗教學中心東北師范大學傳媒實驗教學中心的前身分別是東北師范大學信息傳播與管理實驗中心（成立於1980年）、東北師范大學教育技術中心（成立於1983年）、東北師范大學廣播電視實驗中心(成立於2000年)。2004年東北師范大學根據學校發展策略，著眼於傳媒科學專業群建設，整合上述機構，並提供資金支持，在國內率先建立傳媒實驗教學中心。傳媒實驗教學中心的建立，形成了開放式的，集廣播電視、新聞傳播、播音主持、攝影藝術、信息管理、電子技術、網路應用、媒體教學、平面設計、廣告開發於一體的多功能綜合性實驗教學基地，為校內諸多相關專業的人才培養提供了實驗教學平台。在傳媒實驗教學中心短短幾年的發展歷程中，實驗教學中心在創新實驗項目建設、實踐教學模式研究、教學媒體應用研究、面向社會提供服務探索、與業界聯合建設「學研產」實驗教學體系研究等方面的工作中取得了比較顯著的成效。
在學校的高度重視和指導下，東北師范大學傳媒實驗教學中心認真把握現代大學教學與學習理念，合理運用投資，在中心建設方面不斷取得發展。實驗教學中心的廣播電視製作實驗室在裝備高清晰度電視設備的同時，也開始著手對高清晰度電視節目的製作中的心理物理影響規律進行深入研究；廣告實驗室新增設了廣告創意實驗課程組、並重新設定了廣告人才培養的實踐教學體系，加重了影視廣告設計與製作比例；中心在新媒體本體研究和新媒體應用研究工作中取得進展，特別是有關手機電視的研究項目以及基於手機電視技術的移動學習項目已經展開；實驗教學中心的基於傳播心理學而開展的關於媒介素養教育的研究已經取得理想成果；中心增設了有關教學媒體應用的創新性實驗項目，在基於網路的現代教學媒體應用研究獲得系列研究課題，在基於信息技術環境中大學生學習方式變革研究中取得進展。
東北師范大學傳媒實驗教學中心實驗室使用面積總計3300平方米。中心下設十三個分支機構：電視演播實驗室、電視采編實驗室、新聞采訪實驗室、非線性編輯網路實驗室、播音主持實驗室、電子廣告設計實驗室、攝影實驗室、電子技術實驗室、音頻工作站實驗室、計算機網路實驗室、平面媒體製作實驗室、多媒體實驗室、數字圖書館實驗室。另外中心的研究型和創新型實驗教學依託體系下設：媒體與教育發展研究中心、媒介素養教育研究中心、龍獅傳媒研究中心、數字化圖書館研究中心、東北師范大學現代教育技術研究所、信息研究與咨詢服務中心、吉林電視台培訓、拍攝基地。
龍獅傳媒研究中心東北師范大學現代教育技術研究所
現代教育技術研究所的使命是促進新技術在教育中的應用，提升21世紀人類的學習力。現代教育技術研究所提倡創新、開放、自由的學術風氣。研究所現有教授5人、副教授2人，博士或在讀博士6人。近年來承擔省部級科研課題20餘項、建立科研基地4處、發表學術論文200餘篇、出版教材和著作10餘部、成功舉辦多次大型國內及國際學術會議，為推動我國教育技術，高等教育信息化的發展做出了重大貢獻。目前，該研究所已經與美國、英國、荷蘭、澳大利亞、日本、朝鮮、新加坡等國大學教育技術研究機構建立了長期穩定的合作聯系。研究所接受留學生以及國內外訪問學者多名。
現任所長：王以寧 博士/教授；
學術委員會
主任委員：王以寧 男 東北師范大學傳媒科學學院院長、教授、博士生導師、博士、英國格拉斯哥大學高級訪問學者；
學術顧問：何克抗 男 北京師范大學現代教育技術研究所所長，東北師范大學終身教授、博士生導師；
委員：趙蔚陳曉慧彭立鄭燕林於勇張海趙鵬
研究方向：
高等教育信息化、遠程教育、網路教育、學習技術、教學設計、計算機教育應用
研究機構：
學習技術發展研究中心、遠程教育研究中心、CAI中心、網路教育實驗室、教育技術實驗室。
媒體與教育發展研究中心
媒介素養課程研究中心
東北師范大學媒介素養課程研究中心成立於2007年4月，是中國首家從課程角度介入媒介素養研究，融媒介素養教育科研、教學與應用於一體的綜合性研究基地。中心以「為個體在媒介中和諧生存」為宗旨，在我校「為基礎教育服務、開放式辦學」理念的帶動下，結合我校傳播學、廣播電視藝術學、教育學、心理學、美學等學科的研究基礎與研究優勢，積極與教育主管部門及教學實踐單位展開充分的媒介素養教育理論研究與實踐活動，以期促進中國媒介素養教育的實踐化進程。經中心成員編寫的中國大陸首創《中國媒介教育實驗教程系列叢書》之《小學媒介教育實驗教程》已由東北師范大學正式出版，在全國范圍內做實驗教學研究。
中心負責人： 閆 歡
中心指導專家：劉京林 李月蓮 王以寧 馬雲鵬 王確 張向葵趙蔚
中心研究人員：於冬黃松愛鄭軍 袁磊 敖柏孟翀劉婷 霍美辰 鮑楓 李波

I. 閆永明的介紹

閆永明，男，1961年出生，1983年畢業於東北大學物理專業； 遼陽職業技術學院教授，副院長；遼陽市高教學會秘書長，2005年被評為教育系統優秀共產黨員。

J. 閻照祥的人物概述

閆照祥(據閆教授本人強調，「山東閆」與「山西閻」本不是一姓)，男，漢族，教授，英國史研究專家，中共黨員。1949年10月25日出生於山東省成武縣九女鄉閆庄，1956年隨祖父母到河南商丘市讀書。文革期間到商丘市郊區插隊下放，1973年被推薦到開封師范學院(即今河南大學)歷史系學習， 1976年畢業，留校工作至今。
1978-1981年在職攻讀世界近現代史專業研究生，獲碩士學位，現為中國歷史學會理事、中國世界近現代史研究會副會長、中國世界近代史研究會副會長兼秘書長、中國英國史研究會副會長、河南省史學會會長。閆照祥教學效果優秀，曾多次獲河南大學教學優秀一等獎。在科研方面，閆照祥多年來從事世界近代史和英國史的教學和研究，主攻英國政治制度史，近年來先後出版學術專著4部，先後6次榮省級科研一、二等獎。出版專著有《英國政黨政治史》、《英國政治制度史》、《英國貴族史》、《簡明英國史》等4部，合著《遺忘的邊疆》。
在《歷史研究》、《世界歷史》、《西歐研究》等刊物發表學術論文40餘篇，其中國家級刊物上發表8篇，其中《英國貴族政治權勢在近代的長期延續》，在《歷史研究》1991年第4期發表後，被《新華文摘》1991年第10期全文轉載，2000年收入《20世紀學術經典文庫·史學卷》。閆照祥所發表的文章和出版的專著有較高的學術價值，他發表的文章多次被《新華文摘》、《中國歷史年鑒》、《世界史研究動態》等重要書刊轉載，所寫專著被有關專家給予極高評價，在國內外史學界有較大的影響。1987年至1994年他先後3次應邀到美國西懷俄明學院和英國倫敦大學講學並進行學術研究。