青海大學張炎老師

Ⅰ 張炎 《鷓鴣天》的賞析

我在網上苦苦搜索，突然眼前一亮，還以為找到了呢！原來空高興了，我也是選修的這個課！估計錢峰肯定要考這首！

Ⅱ 青海省化隆縣"張氏"姓的由來

張氏來源

[張氏屬地]
清河郡，今河北清河縣以東。

[張氏來歷]
張姓之源，可追溯至黃帝。《元和姓纂》記載，黃帝的第五子青陽，生子名揮，揮聰穎異常，他通過觀看天上的弧星，而仿照其形狀製造出弓矢，因此被賜姓張。「張」本義為弓上弦，引申為開弓，即必須用力將弓拉開才能使用弓矢，「張」就是根據此而來的。另外，還有一些史書也有提到張姓的其他來源，但數來源於黃帝的這一支最古老。

[張氏名望]
張氏族大支繁，歷史上的張姓名人不勝枚舉，在這里略舉一二： 戰國時魏國政治家張儀，以游說六國連橫事秦而聞名於世。西漢大臣張良，是輔佐劉邦奪得天下不可或缺的重要人物，以善出奇謀良計而頗受劉邦重用，漢朝建立後，被封為留侯。張騫，曾兩次出使西域，加強了中原與周邊少數民族的聯系，促進了中原文化與中亞各地文化的交流和發展。西漢還有歷算家張蒼、諸侯王張耳等張姓名人。東漢的張衡，是一名著名的科學家和文學家，他精通天文歷算，創世界上最早利用水力轉動的渾天儀（也叫渾象儀）和用於測定地震的地動儀，在文學方面，則有《二京賦》等作品傳世。張仲景，東漢著名醫學家，他總結了前代的醫療經驗，對我國醫學發展有重大的貢獻，著有《傷寒雜病論》一書，被後人譽為「醫聖」。書法家張芝，其書法被稱為「今草」。漢以後，張姓名人還出現了如黃巾起義領袖張角，三國時名將張飛、張遼，晉朝文學家張載、張協，北魏教育家張偉，南朝畫家張僧繇等。到了唐代，張氏更是英才輩出。張九齡，即是玄宗時的宰相，同時又是著名詩人。文學家張鷟，書法家張旭，畫家張萱，詩人張若虛、張繼、張籍、張祜、張志和等也為張姓贏得了贊譽。除此之外，北宋詞人張先，詩人張耒，名畫《清明上河圖》的作者張擇端，南宋將領張世傑、張憲，詞人張孝祥、張炎，書法家張即之，大學者張栻，明朝著名政治家張居正，清朝詩人張維屏等等都是張氏中顆顆璀璨的明星。 歷史上的張姓名人不絕於史，張姓家族對我國歷史、文化、經濟等方面的發展都起到了很大的推動作用，是一個古老的名望姓氏。 今天，張姓在當代百家姓中位列第三。

Ⅲ 用件事來介紹你的好朋友,要寫出人物的特點.自定題目,不少於400字

是我的好朋友。他長著一頭濃密的黑發，一張瓜子臉，眉毛黑黑的，長長的睫毛把他的眼睛襯托得炯炯有神。他很大方、很客氣，不過他有一個缺點，很固執。
就在前幾天，我們一起去師專訓練籃球。老師讓我們來一場比賽，看看這段時間里，我們的球技長進了多少。
我們很快自行分成兩隊。球賽開始了。
我先把球傳給了隊友張炎宸，張炎宸又傳給了李金旺，然後他馬上沖到了籃球筐下邊，對方無人防守，大好機會。我和田鑫擋住了對方球員，一邊大叫：「李金旺傳球給張炎宸呀！」李金旺聽到喊叫，迅速把球傳給張炎宸，張炎宸三步上籃。一、二，球進了！大家歡呼若狂。
我們氣勢高昂。該對方發球了。我方把守得很嚴密，他們來回傳球，就是沒有機會投籃。很巧，他們再次傳球時被我斷下，我把球傳給了張炎宸，突然不知是他撞著對方球員了還是怎麼了，老師叫到：「張炎宸，你犯規了！」「我沒有……」,「你犯規了！」張炎宸氣呼呼地說：「我沒犯規！我就沒有見過這種裁判。」老師一下聽到了，說：「你說什麼？不想打就走！」「走就走」。張炎宸也不甘示弱，騎上車就走了。
他還真走呀，我們面面相覷，不知如何是好，都看著老師。老師看著他的背影，無可奈何地說：「這孩子太任性了，得讓他磨煉磨煉。」
張炎宸這一走，比賽被迫停止。這個固執的傢伙，跟老師賭氣，愣是兩天沒來！張炎宸呀，如果你不那麼固執，結果會更好的，一味固執可能會使你失去機會的！

Ⅳ 寫一篇作文:題曰目是老師,我想對您說:謝謝您。就是把你一件難以忘懷的師生一收一事寫下來，和去y歷一

老師，我想對您說300字
老師，我想對您說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。您白天細心地給我們講課，晚上還要批改我們的作業，您就像辛勤的園丁，每天用清甜的水源來澆灌著我們這些祖國的花朵。
老師，您慈祥的面容總是浮現在我的腦海中；您親切的教誨總是回盪在我耳邊。是您為我們打開了知識的大門，是您把我們一天天教大，又是您讓我們成為了一名優秀的學生，此時此刻我想對您說：「老師，您辛苦了。」
老師，我想對您說：「您辛苦了！您就象一支蠟燭，不斷地燃燒、消耗著自己，照亮了我們美好的未來，溫暖著我們幼小的心靈；您又象一位辛勤的園丁，給我們這些小苗澆水、施肥，讓我們茁壯成長，老師，您每天都認真地批改全班同學的作業；每天您來上課，都面帶微笑，像吃了蜜一樣；我們班同學有的不自覺，老是讓您操心。
老師，謝謝您！是您在我迷茫時讓我找到方向；老師，謝謝您！是您在我墜入氣餒的深谷時扶了我一把，鼓勵我向上；老師，我想對您說：您辛苦了！
六
老師，我想對您說800字 那一年，我剛滿六歲，還是一個什麼都不懂，對一切都充滿好奇的小丫頭，可就在那一年，我結緣了書法，也結識了您，我敬愛的書法老師——李老師。至今，我還清晰地記得第一次見到您的場景。那天，我在爸爸媽媽的帶領下來到了書法班，您正拿著一根「長了毛的棍子」在白紙上寫寫畫畫，我感覺很是新奇，卻又因為陌生的環境而不敢上前仔細端詳。您似乎覺察到了我的心思，走上前來一把拉住我的小手，笑眯眯地問道：「來學書法嗎？」我緊張地抬起頭看了看爸爸媽媽，有些不知所措。後來發生了什麼，我也記得不大清楚了，只知道那天走的時候，您發給了我一朵「大紅花」，我高興地又蹦又跳，不由得對您產生了一股莫名的好感。漸漸地，在您的悉心指導下，年幼的我明白了那「長了毛的棍子」其實叫毛筆，也可以像模像樣地在宣紙上寫下幾行大字了。那時候，每天中午我總是第一個到書法班，您總是一個人站在那裡低頭練字，我便站到您的對面，鋪開紙，也低著頭練字。我們都不說話，培訓班裡靜得只能聽到筆在紙上摩挲的沙沙聲。那樣的靜謐和美好，在溫暖的午後隨著墨香一起在我心頭渲染開來。為了讓我的書法水平有質的飛躍，您特意送給我許多毛筆和宣紙，讓我在家裡練習，練好了便拿來給您看。每次十多張大紙，您一張張的點評，逐字過關，還不厭其煩地一遍又一遍地給我做示範。您總是盡可能多的給我展示的平台，書寫百龍迎奧運，紅領巾義務寫春聯，「我和災區小朋友們心連心」募捐活動，書寫百米「稅」字長卷宣傳稅法……書法班舉行的各種活動您都讓我參加了。為此，巢湖電視台《文化風》欄目還為我做了一期《翰墨潤童年》的人物專訪。這些，不僅提高了我學習書法的興趣，更增添了我的生活閱歷，這些將成為我一生都取之不盡的寶貴財富。您不僅在書法學習上對我悉心栽培，在日常生活中，您也總是對我關懷備至。每次下課，您總是拉著我的小手，問我學校里的瑣事，有時還會塞幾顆糖給我吃，見人總是樂呵呵地誇我是您的「得意門生」。有時候，我幾天沒去練字，您就著急地問長問短。我也打心底里喜歡您，見到別人在背後議論您，我總是氣得和他們大吵一番，在學校也總是喜歡一臉自豪地提起「我的李老師」。現在，即使學業在繁重，我每周都會抽空去一趟書法班，不為別的，只因為您在那裡。我親愛的李老師，我想對您說：在我心裡，您早已不再是老師，儼然是一位父親。「一日為師，終生為父」，或許，我不應該叫您「老師」，而應該稱呼您為「師父」吧！
安徽巢湖安徽省含山縣第一中學初一:趙姝婭
老師，我想對您說600字 敬愛的康老師：您是我的小學老師，可是確實對我影響最大的老師。您幫助了我很多，真的很感謝您。記得，您接手我們班的時候，我還是一個不學無術的混日子的四年級學生。自從那天，您成為我們班的班主任，我開始發生了改變，這都是因為您的教育方法讓我感到學習的樂趣……您來到班上，您在簡單的介紹之後，說：「在我的班裡，只要你完成了我布置的任務，你就可以完成其他的任務，如果你沒有完成，即使是下學，你也要留在學校完成任務。」您的這句話實使我發生改變，我喜歡挑戰，而您的教育方式對我來說就是一種挑戰，我要成為那種可以每天提前完成任務的學生，也就是從那時開始，我開始對學習產生興趣。每次您布置下任務，我總會第一時間進行努力，爭取做第一個完成任務的人。那時，我的字混亂不堪。您看到我的字，感到很生氣，有一天下學，我被您留在了學校，原因就是我的字跡不工整，記得那天我將那一份簡單的作業寫10幾遍，寫的手都發酸了。可是，還是過不了您這一關，您將一份寫的十分工整的本子交給我，叫我學著點寫。當時的我，坐在教室的凳子上，獃獃的看著眼前的作業，決定一定要寫出工整的作業。終於，功夫不負有心人，我成功了，您看到我的字有了改進，露出了欣慰的笑，當時的我感受到了成功。或許也就是從那天開始，我的字跡也開始發生改變。老師，真的很感謝您，是您讓我發生了改變。以前的我不學無術成績算是班級的倒數，可是，自從您來了，我的成績開始直線上升，上升到班級的前5名，成為了您心目中的好學生。那一天，您對我說，我有機會考上一個好高中，要好好努力，不放棄。如今，老師我想向您匯報，我上了初中成績並沒有下滑太多，我還是班級的前15，雖然又跌了10名，可是，老師我會盡力追回的。最後，老師，我還是要對您說：「老師，謝謝您，是您改變了我的一生，祝您身體健康，桃李滿天下。」
初三:流光飛逝
老師，我想對您說1100字 親愛的張老師，光陰似箭，日月如梭，轉眼間，六年的時光已經逝去，面對您，這位陪伴我度過六年光陰的老師，我的心中有千言萬語想要表達，今天就讓我用筆來表達對您的感激，用心來訴說對您的真情。六年前，不諳世事的我作為一名一年級的小學生，來到了這個陌生的校園，心中充滿了對未來的好奇與恐懼，是您那慈祥和藹的面孔，親切動人的話語，充滿愛心與鼓勵的眼神讓我那小小的心靈在這個陌生的環境中感到了一絲溫暖，一絲甜蜜。六年來，您始終兢兢業業的工作，用自己的愛心與包容對待我們頑皮而又天真的舉動，在我們心靈的深處播種下愛的種子。清晨，當東方才出現第一抹霞光，您已經走在了去學校的路上，上課時，您用悅耳動聽的聲音，為我們講述一個個新奇的知識，帶我們走進知識百花園，汲取甜甜的「蜜糖」，同學們都被您生動有趣的講述所吸引，全神貫注地聽講。下課後，您又像我們的一位大朋友，與我們一起玩耍，一起游戲，與我們建立了深厚的感情，同學們都非常喜歡您，私下裡叫您「小精靈」。當您忙碌了一天，下班回到家，本已精疲力盡，但您仍要拖著疲憊的身子批改作業，晚上，當我們已進入甜蜜的夢鄉時，您仍在昏黃的燈光下認真備課，為了我們，您嘔心瀝血，不知疲倦、馬不停蹄的工作，將所有的精力奉獻在我們身上，像母親般無微不至地關懷我們，我忘不了，當我學習上取得榮譽時，您臉上露出的欣慰的神情，我忘不了，當我犯錯誤時，您對我耐心的教導，我忘不了，當我出色地回答問題時，您那鼓勵肯定的眼神。老師，你不僅給了我一把開啟智慧之門的金鑰匙，還教給了我許多做人的道理。記得三年級的時候，我是小組組長，需要管理小組的值日情況，然而，那時的我簡直是一個嬌生慣養的小公主，在家從來不幹活，可謂「頭腦發達，四肢不勤。」所以，每次值日，我都會把所有的任務分配給組員，坐在一旁袖手旁觀，漸漸地，時間久了，同學們心中都有些不高興，可我仍視而不見，我行我素，這件事被您知道了，您把我叫到了辦公室，語重心長地說：「孩子，你說一說，組長是要干什麼的？」我吞吞吐吐地說：「就是管理值日的呀。」「是，應該起到領導作用，但這還不全面，一個組長，最重要的是能帶動組員的積極性，作為一個領導人物，我們不能只指揮別人，這樣久而久之，別人也會抱怨你的，我國偉大的愛國工程師詹天佑，甘做人民好公僕的縣長焦裕祿，他們都是領導，但是，他們做任何事都要親力親為，以身作則，我們也要學習他們這種身先士卒的工作作風，才能把事辦好。」聽了您的話，我羞愧地低下了頭，從此以後，我按照您說的去做，每次值日都干最累的活，組員們都被我帶動起來了。老師，是您，教會了我做人的尊嚴，是您開啟我智慧的天窗，您就如同蠟燭，燃燒自己，照亮別人，您就如同燈塔，在無邊黑暗中為我指明前進的方向，你就如同園丁，辛勤培育著祖國的花朵，老師，謝謝您，我一定會努力學習，報答您對我的恩情，不辜負您對我的希望！
河北張家口赤城縣赤城第三小學六
關於老師的作文：趙老師，我想對您說......450字
尊敬的趙老師：
您在我心目中不是偉人卻勝似偉人，您對我們的關愛不是親人卻勝似親人，您就像一條長長的溪流，我就像那冥頑不化的卵石，您用心田滋潤這我這顆鵝卵石，洗滌著我幼稚的心靈。
趙老師，您為了我們的學習、成長操碎了心，您就像一支蠟燭，用生命點燃了自己。為我們照亮了前進的道路。您又向我們的親媽媽，對我們嚴愛有加，當班上的同學犯錯誤時，您總是嚴厲的批評他，可當班上有人生病或摔倒時，您又總是對她百般呵護。
趙老師，您雖然才教了我短短半年時間，可我看到您那烏黑的頭發上爬了一些銀絲，這是您日夜操勞的見證，每次看見您那憔悴的身影，我的心裡就有種說不出的心酸。記得有一次，上學時，我和幾名同學在樓梯間遇到了您，我們看見您有好大的黑圓圈，就偷偷的議論起來：還以為您是在家裡看電視看久了，才有這么大一圈黑圓圈。可是，最後才從您口中得知，原來您當天晚上是在為我們批改當天上午考試的卷子。那時，我心愣的一酸，真想沖上去對您說一聲：「趙老師，您不要太勞累了，要多休息，注意身子。」
趙老師，我知道，您之所以這么嚴厲，其實是為了我們好，您就是春風，吹綠了一座座山頭，您是陽光，照亮了每一個角落，您是燈塔，引導迷茫之舟馳聘知識海洋！
最後祝您：
身體健康，工作順利！
您的學生：張炎艷
關於老師的作文：老師，我想對您說500字
老師，我想對您說
您是園丁，澆灌著祖國的花朵；您是紅燭，照亮了我們前行的方向。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，這首詩不正是對您無私的愛的真實寫照嗎！親愛的老師，我想對您說！
老師，您辛苦了！清晨，當我們睜開朦朧的雙眼，抱怨時間過得太快時，您早已出了家門，行駛在上班的路上；當我們下課出去玩耍時，您還在辦公室里認真地備課；晚上，當我們寫完作業，鑽進暖和的被窩時，您還在書桌前仔細地批改我們的作業……燈困了、星星困了、月亮也困了，而我們敬愛的老師還沒有睡，還在燈下工作著。
老師，謝謝您！當我寫字不整齊第一個發現並指導的人是您；當我受到委屈，第一個給我安慰的人是您；當我考試取得好成績就驕傲時，第一個提醒我「虛心使人進步，驕傲使人落後」的人是您；當我享受成功，第一個給我祝福，讓我「百尺竿頭，更進一步」的人是您！
老師，對不起！那是一個陽光明媚的早上，您正在講重點知識，我聽了一會兒，就和同桌說起話來，正巧被您看見了，您大聲地說：「坐好，認真聽！」您還用嚴厲的眼神看了我，然後就繼續講起來。那件事雖然已經過去很久了，但我仍歷歷在目，牢記於心，每每想起，心裡總有一種說不出的愧疚。
您是甘露，澆開了我們的理想之花。桃花潭水深千尺，不忘老師育我情！敬愛的老師，有了您的苦口婆心和諄諄教誨，我會勇往直前，我將以優異的成績來回報您！
讀了《神秘的女老師》有感800字
我喜歡那個神秘的女老師，盡管她的臉上長有皺紋，盡管她打扮的並不時尚，但是，我就是喜歡她的與眾不同，她的特別，她的那顆了解孩子的心。看到這里，如果你覺得她並不是那麼的招人喜歡，還請你聽我娓娓道來。
六年級女生孟小喬新學期寄宿在一所美麗的紅宮學校讀書。一天，一陣龍卷風過後，學校里來了一位披披肩、打紫色傘的女老師。她的教學方式令學生們欣喜若狂：
她讓同學們在一張白紙上寫不快樂的事，全班同學幾乎都說有很多，一張紙寫不完，可見現在的學生們有多少煩惱，本來應該天真無邪的小孩子們，為什麼像個多愁善感的小大人？誰又知道，這是因為爸爸媽媽對我們的未來抱有美好的希望，他們以一切都是為我們好、一切都是為了我們將來成才為理由，扼殺了我們渴望像小鳥一樣自由飛翔的童心。
她帶同學們去童心城堡，讓同學們釋放自己的童心，使我知道了每個小孩都是有童心的，但是，大部分的孩子的童心都被爸爸媽媽的「愛」吞噬了……不過，我期待他們的童心重新發芽。在童心城堡里，可以為所欲為，充分展現了孩子們渴望自由的心。家長們用壓力牢籠將我們束縛，所以，我們寧可要浪跡天涯的自由，也不過豐衣足食的生活。
她為了讓同學們過一個無拘無束、快快樂樂的周末，去調查愛心殺手。讓同學們過了一個自己喜歡的一個周末。可憐天下父母心，他們的孩子在學校里上了天的課，放學了以後還要餓著肚子去上課，上完課回到家還沒有吃飯就累得不行了，還要餓著肚子睡覺。假期本來應該好好休息，卻要早早起來與家教「對話」。搞得孩子們都在心裡想：「總有一天，我一定要睡個夠，從天黑睡到天亮，再從天亮睡到天黑，睡它個三天三夜……」我敢說，只要家長們一看到「愛心殺手自查表」，臉一定紅的跟煮熟的螃蟹似的。這讓我想得到一個答案——為什麼家長們不要我們做自己擅長、喜歡的事情，而要逼迫我們做我們不感興趣的事情呢？真是搞不懂。
現在，你覺得她很招人喜歡了嗎？因為，她了解我們。
學習本來在我們每個人生活中是快樂的，是最幸福的，但是由於家長的過分的約束，現在學習似乎對每個孩子來講是件枯燥無味的事，學習中沒有了快樂，沒有了自由。我們多想重新找回學習中的那點快樂呀！所以，請你們揭開我們頭頂上的層層黑紗，讓我們重見光明吧！
六
我和我的老師450字
我們與英語老師王老師在一起學習約兩年了，我們與王老師的師生之情非常的深厚。我們應該尊重王老師，讓王老師給我們上好每一堂課。
英語王老師非常的辛苦，四年級教了5個班，六年級還教了一個六﹙2﹚班。每周二中午王老師非常的忙，還得給六﹙2﹚班上課，別說吃飯都顧不得，也顧不得休息，王老師個好老師！
但我與王老師之間的事可多了，我給大家講一個，我與王老師發生的事。
在三年級的時候，有一次下課，我有一個難單詞發音不準，我去辦公室請教一下王老師，原來，王老師不在辦公室。又過了一節課，下課，我第二次去找王老師，王老師終於在辦公室。我就興沖沖的在門口喊了一聲：「報告！」王老師讓我進來。王老師問我什麼事情，我就打開英語書，翻到了今天學到的單詞，指了指那個發音不準的難單詞，向王老師請教了一下，王老師就一點兒一點兒的交我。怎樣發音才准。王老師教完了問︰「小明，會了嗎？」我說：「我會了，老師。」
我拿著英語書正要往出走，王老師把我了回去，指著一摞兒英語作業作業本，說：「這是你們班的英語作業本，請把作業本發在同學們的手中，讓同學們改錯兒。」我爽快的答應了。然後，我就連這作業本也抱回了班。
王老師在平時嚴格的要求我們，我們考了前三名，也含有王老師的辛勤的汗水及心血。
在此，我要對您說：「王老師，您辛苦了！」
我的老師2000字
目前為止，教過我的老師不少，但對我來說大多都是過客，讓我現在還留有印象的，大概只有這么幾位而已。
幾位老師的具體相貌我已經記不大清楚，但大致輪廓我還分辨得出，倘若真的見了面也一定認得。不過巧的是，這幾位都是女老師。
第一位老師姓葉，同是我小學三年級的班主任與語文老師，只教過我一年。葉老師個子不高，瘦瘦的，沉穩中透著嬌弱。但她講課一點兒也不含糊，聲音洪亮大氣。
之於葉老師，我記得的不多，除了這些便是三年級結束時聽說她要被調去外地任教，我竟難舍難分起來，第一次勇敢地向葉老師要來她的郵箱。後來四年級時給葉老師發過我寫的一篇算不上文章的文章，她回復時表揚了我，我喜出望外。大概也是打那時起，我與寫作結上了緣。
那篇文章至今還保留在我郵箱的發件箱里，每每打開來看，心裡頭總有一種說不出來的喜悅。可能是被實在無法入眼的文章逗樂了，又或許是它還在不斷激勵著我前進罷。畢竟，那時我才九歲，在那之前從未對哪位老師如此留戀過。
第二位是教我小學三年級和四年級數學的張老師，她同樣也是教我「FLASH」（動畫製作）的啟蒙老師。
三年級的時候我們家剛剛買了電腦，當時我父親是做這方面工作的，每回父親在電腦上工作時，我就在一旁認真「觀摩」，就這樣，我漸漸學會了電腦的基本操作。後來對電腦越來越熟，打字速度也越來越快，在班裡有了些「名氣」。
一次上課時張老師在班裡問有誰電腦玩得比較熟，結果同學們就「大肆」推薦我和另外兩位同學。下課去了辦公室才知道張老師是要教我們三個用FLASH做一個動畫，然後拿它去參加區里的比賽；我喜歡電腦，自然也樂意學學這個新鮮玩意兒，便當場答應了。張老師讓我們周末去學校。
周末很快到了，我和另兩位同學一起去了張老師的辦公室。我的准確記憶到此為止，後來的事不知怎地，都很模糊。像找到張老師之後，另兩位同學在跟張老師學，我卻無事可干，似乎是我不想學……還有接下來給動畫配音，我也沒參與，只是在旁邊與她們聊天，倒逗笑了她們。
具體的情景怕是遺忘了，但我一直記得是張老師使我對FLASH萌生了興趣；六年級時我還因此自己學著做了一個網站。直到現在張老師和我還會有互動——在QQ空間上她偶爾會「贊」我的動態，我有時也會給她「回贊」。
第三位是教我五年級數學的陳老師。陳老師黝黑的皮膚給我的印象最深，依我看來她做事可以稱得上「雷厲風行」了，說一不二；但生起氣來卻很可愛，像小女生受了委屈。
我在陳老師的課堂上比較喜歡「活躍氣氛」，基本上她說兩句我接一句，但她與別的老師不同，她不會因為同學們被我逗得鬨堂大笑而生氣，反而接上茬，讓同學們繼續樂下去。我珍惜這樣的老師，開得起玩笑、能和學生打成一片，這兩點做到了，再稍加利用，便很容易的就能教好每個學生。
私下裡我與陳老師也可以算是「好兄弟」了。一次陳老師讓我放學後去辦公室幫她判數學卷子，我就去了。到了辦公室正巧看見她在電腦上給自己的「寵物」喂吃的，那段時間比較流行「QQ寵物」，我也常玩，就與她交流起了「養寵物」的心得，還幫她掙來「元寶」，玩得不亦樂乎。後來就在辦公室邊判卷子邊侃大山，結果把一起來的幾位同學也帶動了起來——那天大家都很開心。
陳老師是第二位當時就讓我留戀的老師，六年級不知她為何不教我們班了，我便和她失去了聯系；雖說捨不得，卻也沒辦法。但這份師生情外加一份「友情」，一定會永存我心。
第四位是教我六年級語文的周老師，也是我當時的班主任。六年級我當過班裡的副班長，職責就是協助班長工作，平常管紀律之類的都是班長干，我基本上沒什麼事。可有天班長生病請假了，這讓我一下慌了神。我本就不願意當副班長，周老師一定要我試試看，我才答應的。
那天是第幾節課我忘了，同學們似乎都沒有聽到預備鈴，整個班裡十分吵鬧，我想上講台管，卻又猶豫不決，大概是因為有些害羞，當時緊張的連話都說不出來。突然周老師進來了，拍著桌子讓同學們安靜下來後，點名讓我站起來解釋為什麼不管，我無言以對，站在那不說話。那時別提多糗了，臉紅得不知所措。但好像打那次起，我就開始慢慢學著大方起來。
還有一回周老師在作文課上給我們講寫作技巧，小學寫的都是記敘文，周老師就告訴我們：「寫文章一定要會『折騰』。」當時我並不沒太在意也不是太理解這么一句簡簡單單的話，可現在寫文章和寫小說的時候總是會不自覺地想起。的確，需要的時候「折騰折騰」，內容就給「折騰」得豐滿起來了。雖說周老師沒給過我多少好臉，我卻把她深深地埋進了心裡。
最後一位是我初三時的班主任兼語文老師——吳老師。吳老師是學校有名的「才女」，能詩能文，我有幸拜讀過許多她的文章，她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷，意境優美生動，引人入勝。
與吳老師相處了一年艱苦的時光，那時面臨中考，學習十分緊張，到後期每天只有六個多小時的睡眠時間。也正因如此，那年的師生之間、學生之間的感情都很深厚。
一次我請吳老師幫我評作文，當時我自以為那篇作文寫得很好，結果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣，拿回去重新改寫，奮斗一晚後第二天便又交給了吳老師，吳老師看完後總算誇我改得不錯。
使我記憶猶新的是吳老師在評作文的時候和我強調的「不能以辭害意」，大致意思是不要拘泥於詞義的本身而曲解了意思，這句話直到現在仍在影響著我，讓我即便想忘也忘不掉。
我記得這幾位恩師，不只因為她們給我帶來了知識，更為重要的是，她們還或多或少地教過我怎樣去做人。如今我已經讀了十多年書，長大了；同樣值得慶幸的是，我的恩師們都還沒老。
我的老師600字
我的老師是一個善解人意的中年大叔。
當臨近期末的時候，也就是信息課的內容全部上完的時候，表示後面的信息課都可以讓我們玩電腦。
在最後第三節信息課開始，我們全班人認真的盯著電腦屏幕。當時我們正玩得慶幸，卻不知一場「災難」正在朝我們走來，葉老師推開門，跨過台階，站在講台邊，講：「這次信息期末考度的成績讓我很不滿意，所以，我打算讓下面念到名字的同學重新做下份動畫交給我。」哼哼！這列通往天國巴士的名單中，肯定有我的名字，誰讓我做動畫「高達」時長只有十幾秒呢！這「巴士」我坐定了！
果然，不出我的預料，名單有我的名字，我無奈地退出網頁，打開動畫平台，我用胳膊捅了我旁邊也要重做的人，「嘿！兄弟！你想做什麼啊？」「我？還不是學別人做啊？」學別人？這主意不錯！最近看了部電影叫「2013」是講世界末日的。在眾多還比較好的動畫中，做「2013」這動畫的算得上是很多的同學的選擇，所以我也選了這個題材。
開始我只是插了一下地球和小行星的圖片，然而時間不饒人，我剛插入最後一幅圖，想開始打字時，忽然下課了，我大叫：「老師！再給我三分鍾！」但老師像根本沒有聽見一樣，理都沒理解我一下，直接把所有的電腦關機了，那時我還真的覺得葉老師有點可惡，連學生的請求都不聽一下！
我回家每天晚上寫完作業就開電腦做動畫，星期三做完，星期六做完修改部分，星期天我把動畫插到U盤，希望老師能給我打高分。
星期一，我把U盤給葉老師講：「老師，我的動畫做完了！」「啊！你為什麼之前不給我看呢？現在分數表已經上去了，報告冊上也不能做修改，你說我怎麼辦？」葉老師攤開雙手做了個動作，「倒霉！」「不過你還是給我看看你的動畫吧！」說著，便把我的U盤拿了過來，三分鍾後，老師把我的信U盤給了我，我以為我的信息成績註定是「乙」，但我錯了。
四天後，我得到了我的報告冊，當我在看副科成績時，居然看見的信息成績是「甲」，我的嘴角不經向上翹了一下。看來當時葉老師讀懂了我的內心啊！
六
我的老師400字
老師常說：」三年之長，同學之間要互相幫忙，取長補短。「光陰似箭，日月如梭。剛來的時候大家都好知識陌生人，用哪種新奇的眼神看著那些同學，一年多過去了，之間早已經建立起了深厚的友誼。老師講的大道理又何嘗不是都聽膩了。
在我們眼中他很慈祥，有的時候卻又有點調皮。他慈祥的時候不論同學們怎樣戲弄他他都只面帶微笑，他不會在家長面前說學生的種種壞話。他總是帶著一平滑的光頭進教室，腋下夾著一本語文書心情好的時候面帶笑容，心情不好時愁眉苦臉。同學們背地裡都喜歡叫他「強哥」。他也有搞笑的時候，空閑時總是掏出手機給我們講幾篇笑話，即便有的同學不想聽倒潑冷水他也只是一笑而過。他嚴肅起來的時候全班沒人敢出聲，一提問題大家都爭先恐後的舉起手。
我眼中的老師很可愛，但也有令人可恨得時候，我承認，我們都愛講話，老師在上邊開大會我們在下邊開小會，在班級里好不容鬼找了個所謂的「知己」，就因為嘮了幾句話就快被活「生生給拆散了」
俗話說得好：「一日為師，終身為父。」而我們班的某位同學就藉此機會想敲詐老師一筆，還沒等詐成就被同學嘲笑道：感情學校這么多老師都是你父母，這么多學生都是你兄弟姐妹。我們都汗言了。
老師，謝謝您不給打小報告，謝謝您一直以來都這么的信任我們，謝謝您教會了我們這么多！

Ⅳ 誰知道藏族兄妹「張勇、張炎」唱歌的…把張炎的QQ號寫下…

張勇--尕絨次仁、張炎--達瓦卓瑪

尕絨次仁：「莎士比亞」變身閃亮英雄
白馬人組合惟一的帥哥是老二尕絨次仁，一個13歲以前還不會講話的「悶」小伙。
1月22日，尕絨次仁從成都回到綿陽，在臨園口被一老太太攔住要他的電話號碼，老太太原來是「白馬人組合」的粉絲，從紅歌會開始就一直關注，認出尕絨後，太太一邊誇他們的歌唱得好，一邊直接將手伸進他的衣兜里掏出他的電話往自己的手機上存號碼。
這情景讓尕絨次仁很感動，說起走上音樂這條路，至今尕絨次仁還覺得不不可思議。在上初中的時候，他有個綽號叫「莎士比亞」，但這絕不是一種贊揚，而是因為他有一副沙啞的嗓門，沒有任何人會想到他和聲樂有緣。
也許是從小在歌的環境中浸染，也許是因為母親的影響，16歲的時候，尕絨次仁第一次表現出他的音樂天賦。
16歲那一年，一次全家人聚會，白馬人無論大小聚會幾乎總是有歌有舞，按慣例每次聚會總是母親、姐姐妹妹唱主角，而他和父親更多的時候是觀眾，但這次母親也要求他唱一首歌曲。母親的用意也許更多的是出於一種鼓勵，對兒子信心的培養，但是當他唱完一首容中爾甲的《美麗的姑娘》的時候，全家人都哭了，對於全家人來說，這份意外的驚喜來得太突然了。尕絨次仁不知道自己什麼時候學會的，只知道那時這首歌很流行。
後來，母親和大姐有了讓他和妹妹也學唱歌的念頭，於是託人找到了四川音樂學院的楊玉武老師教他們聲樂，2004年跟老師學習了一個月之後，正是全國藝術院校招生專業考試的時候，他們意外地通過了專業考試，隨後的文化考試也順利過關，又給所有人一個意外驚喜，尕絨次仁成了全家人的驕傲，一個「閃亮英雄」。
現在他和妹妹達瓦卓瑪同在四川音樂學院聲樂系學習，因為同班也理所當然地做了同桌，還有半年就畢業了。

達瓦卓瑪：青春靚麗的白馬小妹
達瓦卓瑪意為「月亮上的仙女」，可謂人如其名，她的歌迷喜歡她眼神里透露的淡淡純朴和真誠，她青春靚麗、活潑，從小喜歡跳舞，後來考進了綿陽藝術學校學習舞蹈，本來是打算在舞蹈這個行當上發展的，但母親認為唱歌的藝術生命更長久，便讓她學唱歌。
2004年，達瓦卓瑪考上了四川音樂學院聲樂系。棄舞改歌，達瓦卓瑪進步很快。在四川音樂學院第一屆民族音樂演唱大賽上取得一等獎。2006年她和姐姐組成「神羽」組合，參加超級女聲海選挺進四川賽區20強。2007年參加江蘇衛視絕對唱響，進入全國13強。因為有舞蹈基礎，觀眾更喜愛這位身姿優美的「仙女」。

Ⅵ 張炎明出生於福建省霞浦縣海島鄉煙台村，1971年農歷8月18日晚出生，接生完剛好雞叫，問本人生辰八字為何

張炎明 出生年月日時： (公歷) 1971年 10月 6日 7點 此命五行金旺；日主天干為木，生於春季；必須有火助，但忌土太多。
（取名時可根據以上情況進行相應糾偏補缺）
(農歷) 辛亥年 八月 十八 辰時
八字： 辛亥 丁酉 甲子 戊辰
五行： 金水 火金 木水 土土 重要說明：本結果為系統自動分析，僅供參考，八字缺什麼需補什麼，具體應由專業老師分析！
納音： 釵釧金 山下火 海中金 大林木

說明：以下結果為概論性分析，比較片面，僅供參考，使用錯誤後果自負！八字補救需要根據命局綜合分析，具體請向專業老師咨詢！
五行生剋制化宜忌 木旺得金, 方成棟梁.
木能生火, 火多木焚; 強木得火, 方化其頑.
木能克土, 土多木折; 土弱逢木, 必為傾陷.
木賴水生, 水多木漂; 水能生木, 木多水縮.
五行之性 木主仁, 其性直, 其情和, 其味酸, 其色青.
木盛的人長得豐姿秀麗, 骨骼修長, 手足細膩, 口尖發美, 面色青白.
為人有博愛惻隱之心, 慈祥愷悌之意,清高慷慨, 質朴無偽.
木衰之人則個子瘦長, 頭發稀少, 性格偏狹, 嫉妒不仁.
木氣死絕之人則眉眼不正, 項長喉結, 肌肉乾燥, 為人鄙下吝嗇.
四柱五行生剋中對應需補的臟腑和部位 肝與膽互為臟腑表裡, 又屬筋骨和四肢. 過旺或過衰, 較宜患肝, 膽,頭, 頸, 四肢, 關節, 筋脈, 眼, 神經等方面的疾病.
宜從事的行業與方位 宜木者, 喜東方. 可從事木材, 木器, 傢具, 裝潢, 木成品, 紙業, 種植,養花, 育樹苗, 敬神物品, 香料, 植物性素食品等經營和事業.

三命通會 甲日生於戊辰時，庫藏正財，時干戊土又是甲的偏財，入錢龍守庫格，主經商發財，廣置田畝。生於八月（酉月），財神、官星具備，此命大富大貴，但忌諱比肩、羊刃來分奪財富。
甲子日戊辰時生，主過繼給異姓他宗的人撫養，這樣其妻賢能，其子孝順，應做好命看。生於未月，且行北方運，顯貴。生於酉月，且行北方運，大貴。
甲寅日戊辰時生，入龍吟虎嘯格，顯貴。如果年月支都是辰，中貴；都是寅，身體健康長壽。如果柱中亥卯未合木，此命財旺身強，必是大貴。年月支是酉丑申，也吉利。
甲辰日戊辰時生，柱中有沖有刑即可發財，但妻星多，得子較晚，父母雙親受克制。生於酉月，官至三四品。生於丑月，命主顯貴。地支只有辰，此命大貴。
甲午日戊辰時生，財富多會敗散，早年心灰意冷。如年月支是子丑卯午未，此命大貴。如果生於酉月，也顯貴。
甲申日戊辰時生，此命孤苦伶仃，如果出家為和尚或道士方好。生於丑月，既富又貴。生於寅月，更為顯貴。
甲戌日戊辰時生，此命大富，如果年月柱能扶助或者化合，命主顯貴。年月支是寅亥，官至三四品。此命時日相沖，早年孤苦伶仃，至中年方能行好運。

月日時命理
八月生： 此月生人，前年十一月受胎，白露節後出生，文章顯達，記憶機敏，四方多藝創造巧妙。
但獨立不宜，須合夥成事，正直無私。
初限幸福，中年離亂，於不意中失敗，晚年福祿濟美。
詩曰：為人端正貌堂堂，皆因前世性溫良。
今生宜多行善事，自然福祿壽綿長。
十八日生： 此日生人，智能可畏，自作聰明，不容他人，性格過剛，與人不和，獨立自好，父兄無緣，晚景大運，中年平平，普通之命。

辰時生： （上午七點起上午九點止為龍時辰） 聰明伶俐，意志強固，目中元人，衣祿光輝，為人孤獨，自信過重，宜之戒心。
適業：實業家、政治家、中介人、教員、礦業。
忌木類。
凶年：十九歲、廿七歲、卅六歲。
卅九歲、六十六歲壽終。
辰時頭生：時頭生人父母在，六親無力兄弟休，心慈心善多手藝，四十二歲後漸漸好。
辰時中生：時中生人先克父，為人公道性子急，兄弟六親情疏遠，離祖成家貴人扶。
辰時末生：時末生人母先卒，為人聰明財祿聚，兄弟有顧六親旺，近官益夫福祿全。

Ⅶ 張炎的詞集為什麼叫《山中白雲詞》

暑假裡，我到奶奶家做客,那裡還有我的「死黨」,所以我一天到晚「泡」在外面，跟他們瘋在一起，玩的不亦樂乎。但玩歸玩，老師布置的作業我還是一絲不苟地完成，因為爸爸隨時會突擊檢查。一晃，十天半個月過去了。一天，爸爸打電話來說接我回家了。我可高興了，久違老爸老媽，我想念他們了。那一天，爸爸、媽媽准時來接我。剛進家門不久，爸爸例行他的「公事」——查看作業，我真是「受寵若驚」，毫不猶豫地從書包里拿出了早已完成的作文本。爸爸一篇接著一篇的「核查」過去。「寫得挺認真的！」他一邊瀏覽一邊說。聽了這句話，我在一旁沾沾自喜。突然，爸爸指著其中一篇寫關於誠信讀後感的文章，對我發問道：「這個故事你是從哪裡看來的？」「是從《播撒誠信的種子》那本書里看來的」，我若無其事地回答。「文章里寫你原來曾偷摘過鄰居家的蘋果，有沒有這回事？」爸爸溫和地問道。「這……這……」我支支吾吾，答不上來。我做賊心虛了，因為這件事是我為了寫作文而編造的。此刻，我心裡像吊了十五隻水桶七上八下的，我害怕爸爸會嚴厲地批評我。心裡在不停地埋怨自己，為什麼要為了作文而作虛呢？「我從小到大住的地方，好像還沒有一個鄰居種過蘋果樹，你哪來的蘋果可偷？」爸爸語重心長地說，「你知道什麼是誠信？誠信的第一點就是誠實！你自己寫的是誠信，卻寫了一件不誠信的事！你自己都沒做到，怎麼可能寫得出感悟？說明你還沒有了解『誠信』這個詞！」聽了爸爸的一席話，不聽話的眼眼淚早已經在眼眶中打轉了。隨後爸爸要求我把文章重寫了一遍，當作給我的教訓……
這篇文章我至今還一直保存著，現在回憶起來還該感謝爸爸，因為這個教訓，才讓我更深地明白了『誠信』的含義，我原來寫的感悟也只是紙上談兵，根本沒有深入去了解。一個人的誠信不是表現在他的「豐功偉績」上，而是表現在他做的每一件小事里。誠信的基礎是誠實，首先要做到的就是不撒謊，做實實在在的事。誠信，是無形的，它是一個無價之寶，誠信的種子埋在我們每一個人的心裡，就看你怎樣去灌溉它，怎樣令它茁壯成長。經過這件事，它讓我扶正了心中那顆已經萌芽的種子，這些金玉良言，我一定會銘記在心裡！

Ⅷ 保定三中的張炎老師帶班怎麼樣

是個非常敬業的老師，數學交的超好，剛走的高三中數學最好的兩個班就是他交的，是三中數學最高的老師，無論身高還是水平，聽師兄的話，我就是三中09剛畢業的，他給我們帶過課，他走時，好多女生還哭了，只要好好聽他的課，再做些題，數學絕對無敵，還很輕松．

Ⅸ 今年學生課本大幅增加了古詩詞的內容 1 老師如何看這件事 2 對學生有什麼影響

【現狀】
小學課本詩詞約60首
新學期開始了，學生們拿到的語文新課本中，還有多少古代經典詩詞和散文？昨天記者特地找來了一年級到六年級的語文教材，一一進行了統計。
合肥市小學教材是「蘇教版」的。記者發現，現在小學課本中的古詩詞和散文一般有三種呈現形式。一種就是純粹的古詩詞，作為一課的內容；另一種就是「文包詩」，在現代文中放進古詩詞；還有一種形式就是放在課後練習題中，讓學生在課後學習。
小學一年級課本中，只有3個地方涉及到古詩詞。這些詩歌都是比較簡單的，比如其中一首就是數字詩歌《山村詠懷》，「一去二三里，煙村四五家。亭台六七座，八九十枝花。」小學二年級課本也只有3首詩歌，分別是《靜夜思》、《長歌行》(節選)、《登鸛雀樓》，也都是比較簡單的。
三年級課本中的詩歌相對多一些，一共有6首，分別是《楓橋夜泊》、《春雨》、《山行》、《夜書所見》、《梅花》、《九月九日憶山東兄弟》 。四年級課本中出現的詩歌最多，也相對難度大一些，共有8首，包括《元日》、《江雪》、《望洞庭》等，還有蘇軾的詞《水調歌頭》，這也是小學課本中第一次出現宋詞。
五年級課本中有5首詩詞，包括《尋隱者不遇》、《所見》、《題秋江獨釣圖》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《清平樂·村居》。六年級課本中出現的詩歌也是5首，分別是《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《大風歌》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》。
「從一年級到六年級，第一學期上冊的詩詞一共有30首」，包河苑小學語文老師許道平說，下學期課本上的詩詞基本上也是這么多，小學12個學期課本上的詩詞加起來大約有60首。
【要求】
一二年級就要會50篇詩文
對於傳統文化中的經典，小學生到底應該掌握到什麼程度？2012年開始啟用的新課標，對這個問題有過明確的要求。
語文新課標明確，教科書要注重繼承弘揚中華民族優秀文化，有助於增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。小學生在語文學習中，應該「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧」。具體到每個學段，都有明確的要求。第一學段(1～2年級)，學生要能「誦讀淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。背誦優秀詩文50篇(段)」。
第二學段(3～4年級)，學生要「誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。」第三學段(5～6年級)，學生能夠「誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。」
從上面的要求可以看出，即使是小學一二年級的學生，也應該掌握50篇(段)優秀詩文，而從一二年級的語文課本來看，即使算上少數現代詩歌，也遠遠達不到50篇的標准。課本上提供的詩歌有限，學生們該從何處去學？這給老師們提出了一個非常現實的問題，必須要想辦法通過其他途徑來補一補，否則連課標中的最基本要求都達不到了。
對於古詩文學習的目的，新課標也進行了明確，可不是為了考試。「評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內容。」
【探索】
經典誦讀多年前已開始
將詩詞與教材融合起來
合肥市包河苑小學從去年開始開設了專門的經典誦讀課，列入到課表之中，每周一節，雷打不動。
不過由於開展的時間不長，所以現在老師們還都處於摸索階段，不斷總結好做法。已經做了29年語文教師的許道平，在這方面很有一手，「除經典誦讀課之外，我把古詩詞經典篇目跟教材結合起來，融入到了日常教學中，學生們幾乎每天都會接觸到。」
許道平現在跟班帶二年級語文，她翻開課本舉了個例子：在第一課識字部分，有「煙波、水鄉、荷塘、漁歌、歸舟、楓葉、燈火」等詞語，這些富有詩意的詞彙，很容易讓人聯想起描寫江南水鄉的那些詩詞。許道平就在課堂上加以引導，讓學生自己說一說都有哪些相關詩詞，然後再加以解釋和延伸。學生們在學習詞語的同時，就把古詩詞順手也學會了。
這個辦法還真的特別有效。許道平從去年開始給一年級的學生嘗試這個辦法，一年過去了，現在班上很多學生都已經掌握了一兩百首唐詩。「一般都是在上新內容前，把相應的古詩教給學生，讓學生先預習，然後再帶著大家一起讀，一般兩三天學生們就能學會一首詩。一年下來，有些聰明的孩子就能背誦200多首詩了。」
現在學生們進入了二年級，許道平又給學生們准備了宋詞，她已經根據教材，將可以聯系在一起的宋詞都挑出來了。「計劃利用二年級這一年時間，教學生們了解並背誦一定數量的宋詞，讓他們從小就對古詩詞有一個大致了解。」
部分學校有系統教材與課標
「父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承」……新學期開始後，每天早晨，路小學又開始傳出了經典誦讀的悅耳聲音。這是所有學生每天的必修課：正式上課前誦讀10分鍾的古文經典。除此之外，所有班級每周還有一節經典誦讀課。
路小學相關負責人表示，開展這樣的經典誦讀已經有十幾年了。早在2002年，就被安徽省教育廳確定為「兒童經典誦讀工程」試點學校，這些年一直在不斷摸索。「一開始也就是老師帶著學生讀些古文經典，現在已經初步形成了具有特色的校本課程體系」，該負責人介紹說，現在從一年級到六年級，12個學期的《中華傳統文化經典導讀》校本教材都齊全了，而且還有專門的課程綱要，老師上課也有了准則。
傳統文化經典固然非常好，但讓孩子們喜歡上這些古文可不容易。為此很多學校都想了不少辦法，在學生誦讀經典的基礎上，學校開始組織各類朗誦比賽活動，還把經典詩詞與舞蹈表演等結合起來，激發學生們的興趣。「就在前不久的中秋節上，我們還組織了朗誦會，讓學生們把跟月亮、跟中秋相關的古詩詞找出來，進行朗誦比賽」，屯小負責人表示，這樣豐富多彩的形式避免了單純枯燥的學習，學生們通過這樣的形式也能更深刻地理解其中的含義。
刪古詩詞無關「減負」
今年上海市一年級課本中刪去了所有的古詩文，按照相關的說法，是為了減輕學生的學習負擔。對此很多人都覺得難以認同。
許道平總結自己近30年的教學經驗說，在課本中穿插少量的詩歌，其實是一種非常好的調節，非但不會加重學習負擔，反而可以調動學生學習的興趣，畢竟對新鮮的東西會更感興趣一些。
倒是語文課本中有不少背誦要求，其中很多都是現代文，而且篇幅都很長，比一首詩可長多了。「為什麼要讓學生背誦這些文章？如果真想減負的話，就把這些背誦文章的要求給撤銷，而不是刪去古詩詞。」許道平分析說，古詩詞是傳統文化一個非常重要的載體，如果全部刪除了，會帶來很不好的導向。
讓學生體會其中的哲理
大規模開展經典誦讀，讓孩子們從小就接觸這些傳統古詩文，究竟有沒有效果？有哪些可以看得見的作用？
「根據我們十多年的實踐來看，潛移默化的效果還是很明顯的。」屯溪路小學老師張炎總結說，一些學生比如一年級的學生，剛開始確實很難理解《三字經》、《弟子規》中那些詞句的含義，所以一開始的誦讀真的只是「誦讀」，先讓學生們把這些經典都讀出來，有一個直觀的感受，讓經典先在他們心底紮根。還有一句話叫「書讀百遍其義自見」，學生在反復誦讀中也能體會到一些含義。
我們希望通過經典古詩文的慢慢滲透，讓孩子們體味到傳統文化的魅力，學習其中的人生哲理，在不知不覺中提高覺悟，在生活和學習上改善自己的行為。
開展全市經典誦讀大賽
記者從市教育局了解到，為更好地引導學校重視並推廣經典古詩文，現在各個學校申報「語言文字規范化示範校」時，都必須提供經典誦讀方面的材料，這已經成了其中的一條硬杠杠。市教育局語言文字工作處相關負責人表示，「不僅僅創建市級示範校需要這樣的材料，申報省級和國家級示範校時，都必須提供相關材料。學校要成為語言文字規范化示範校，推廣經典古詩文就是題中之義；哪怕不是為了申報這個稱號，也應該如此。」
該負責人表示，學校需要提供的具體材料很多，比如有沒有經典誦讀的校本教材；有沒有納入課程設置；有沒有經常開展誦讀活動；學生們通過經典誦讀學到了什麼，有哪些提高；這些都是檢驗學校推廣活動的重要內容。
為激發學生們學習古詩文的積極性，合肥市還開展了多次經典誦讀方面的比賽和展演。現在從學校、縣(市、區)到全市，各級都有很多這樣的比賽。2006年，合肥市就舉辦了首屆「廣玉蘭」杯中小學生經典古詩文誦讀比賽，目前已經開展了四屆賽事。參賽的隊伍分教師組、小學生組、中學生組多個組別；節目形式也很多樣，精彩紛呈，將經典誦讀與音樂、舞蹈、表演等融合在一起。誦讀表演不僅發音準確、和諧，還注重意境及音色的表現，通過誦讀音調起伏和節奏長短的處理顯現詩文韻味。
在誦讀比賽的基礎上，合肥市還組織全市的經典誦讀展演活動。該負責人表示，此舉也是旨在全市范圍內營造出繼承、弘揚中華經典，傳承千年文明的濃厚氛圍，激發廣大師生傳承民族文化，推動各校經典誦讀活動深入開展。

Ⅹ 鷓鴣天張炎中作者為什麼說不是蘇堤也皺眉，請結合詞的下片分析

姜夔是得到過很多人贊美的。張炎在《詞源》中說：「姜白石詞如野雲孤飛，去留無跡。」還有人說他的短處，詞學批評家沈義父在《樂府指迷》中說：「姜白石清勁知音，亦未免有生硬處。」這是因為姜夔早年學過江西詩派作詩，有所謂「脫胎換骨」，把別人說的話，變一個方法說出來，讓它新奇，不庸俗，不平凡，他也用這種方法來寫詞。姜白石詞的好處在於他的不庸俗，只是他有心要出奇制勝的意思太多了，直接的感發的生命反而受了損傷。我在南京大學講課，有些同學問我：「老師你講課用中國傳統的理論還是用西方的理論？」我告訴他們：「你先不要存有這一點成見，要好好去學習，深深地沉潛到中國的傳統里邊，而且一定要有所得，得到你自己的受用，這才可以。對西方也是如此，你真的能夠有所得了，不要先存心說我要用西方還是東方，自然而然說你自己的感受體會。你若先存了一個見解，說現在我可是得用點新學說了，我現在說出的話一定要與眾不同，一有此心，便要落到第二乘，一定是第二流，一定是第二等。人惟有真誠，這才是最重要的。」
白石的詞當然是寫得很好的，其中也有對政治，對國家的關懷。他的一首比較流行的詞上半片說：「淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。」（《揚州慢》）宋高宗建炎初年，金人一度佔領揚州，焚殺擄掠，揚州經過戰爭變得十分荒涼。除此以外，在他的詞里表現得更多更鮮明更強烈的是他的一段愛情往事。姜白石早歲孤貧，平生沒有仕宦的蹤跡可尋。但他潔身自好，以詩文詞採得到詩人蕭德藻的欣賞。蕭德藻把侄女嫁給他，為他安排一個安居地。還介紹他認識楊萬里，由楊萬里認識了范成大，然後又跟張鎡，張鑒兩位詞人來往，而當這些人相繼死去後，他貧困得無以為生。
姜夔二十幾歲在合肥遇到一位女子，經過十幾年，二十幾年一直沒有忘記。就在他馬上要去結婚的路途上，他寫的還是懷念這個女子的詞。對國事的悲慨和對過去愛情的懷念，是他詞里主要的兩種感情。要掌握了這兩種感情，才能懂他的詞，否則便不知所雲了。先看他的四首《鷓鴣天》，都是在正月十五前後寫的。因為他跟合肥女子最後的分別是在燈節前後，分開後多少年他都不能忘懷這一份感情。
肥水東流無盡期，當初不合種相思。夢中未比丹青見，暗裡忽驚山鳥啼。
春未綠，鬢先絲，人間別久不成悲。誰教歲歲紅蓮夜，兩處沉吟各自知。
----《鷓鴣天》元夕有所夢
「肥水東流無盡期」，因為那個女子住在合肥，他對她的相思就像肥水的東流，永遠不斷。「當初不合種相思」，「不合」就是不該，說他當初不應留下這段愛情。為什麼叫「種相思」呢？南國有一種植物叫紅豆，也叫相思子，是鮮紅的顏色，而且完全是人心的形狀。種下一顆相思，生根在那裡，永遠存在。詞題是「元夕有所夢」。他正月十五做了一個夢，夢見了那個女子。他說如果一個人只有一張畫像在，已經是一件可悲的事情了。而夢中的見面比圖畫更可悲，因為圖畫還可以長久地懸掛在那裡，可是夢呢？轉眼就消失了。在魂夢之中，鳥聲把我的夢給驚醒了。「春未綠，鬢先絲」，正月十五春天還沒有來，草木還沒有綠，我的兩鬢已有了像絲線一樣的白發。我和這女子剛分別的時候，有強烈悲哀的感情，幾十年過去了，當年那激動的感情都被消磨了，人間是「別久」就「不成悲」。然而悲哀是更深，更久遠了。
「誰教歲歲紅蓮夜，兩處沉吟各自知。」誰想到，每年點著紅色蓮花燈的元宵節的時候，我在懷念她，我相信她必然也懷念我，「兩處沉吟」。「沉吟」，是懷想，是沉思吟想，當你寂寞，你就沉思，有時人在集中精神想的時候，就不知不覺地念念有詞，這是一種很深切的懷想。
巷陌風光縱賞時，籠紗未出馬先嘶。白頭居士無呵殿，只有乘肩小女隨。
花滿市，月侵衣。少年情事老來悲。沙河塘上春寒淺，看了遊人緩緩歸。
----《鷓鴣天》正月十一日觀燈
「花滿市，月侵衣」，裝點元宵的花彩滿街都是；十一的月亮也相當亮了，照在我的衣服上，浸透了我的衣服。「少年情事老來悲」，我少年時的愛情往事，留給我的是老年這樣的悲哀。「沙河塘上春寒淺，看了遊人緩緩歸」，早春正月還有淺淺的春寒，我看了別的遊人，那些少年男女，他們歌舞歡笑的游賞，我一個人孤獨寂寞地回來了。這是正月十一的晚上，等到十五那天晚上他沒有出去，他寫了：
憶昨天街預賞時，柳慳梅小未教知。而今正是歡游夕，卻怕春寒自掩扉。
簾寂寂，月低低。舊情惟有絳都詞。芙蓉影暗三更後，卧聽鄰娃笑語歸。
----《鷓鴣天》元夕不出
「而今正是歡游夕」，我「卻怕春寒自掩扉」，今天晚上是那些少年男女歡笑游樂的時候，我已經衰老了，害怕春天的寒冷，所以關起門來沒有出去。推說是寒冷，他十一就出去了豈不寒冷？他是不願意看到別人男女相愛的歡樂的對比。簾子垂下來，月亮低低地斜照過來，舊日的一段感情只留在歌詞的記載中。等街上的人都把自己的蓮花燈帶回去了，街燈暗淡下來，三更天以後，我躺在床上聽見隔壁的女孩子歡樂地回家了。他沒有去逛花燈，當天晚上做了一個夢，他說我「當初不合種相思」。
等到正月十六晚上，他又出去了，他說：
輦路珠簾兩行垂，千枝銀燭舞僛僛。東風歷歷紅樓下，誰識三生杜牧之。
歡正好，夜何其？明朝春過小桃枝。鼓聲漸遠遊人散，惆悵歸來有月知。
----《鷓鴣天》十六夜出
兩邊的珠簾垂下來，蠟燭的光焰飛舞。一樣的春風，一樣的元宵節日，還是這么清楚地記得跟那個女子在一起游賞的情景。東風歷歷，在一個紅樓之下，有誰知道我就像當年的杜牧一樣。往事像三生以前一樣了，而我卻不能忘懷。明天，春天會把桃花的花枝染成紅色，遊人都散去了，敲鑼打鼓的聲音也漸漸遠去了，只有天上的月亮知道我感情的寂寞。
辛亥之冬，予載雪詣石湖。止既月，授簡索句，且征新聲，作此兩曲。石湖把玩不已，使工妓隸習之，音節諧婉，乃名之曰《暗香》《疏影》。
舊時月色，算幾番照我，梅邊吹笛。喚起玉人，不管清寒與攀摘。何遜而今漸老，都忘卻，春風詞筆。但怪得，竹外疏花，香冷入瑤席。
江國。正寂寂。嘆寄與路遙，夜雪初積。翠尊易泣，紅萼無言耿相憶。長記曾攜手處，千樹壓，西湖寒碧。又片片吹盡也，幾時見得？