天津市南開大學數學教授胡

❶ 胡國定的個人簡介

胡國定，1923年出生於浙江省鄞縣。他的父親胡詠騏（1898-1940）畢業於上海滬江大學，後留學美國攻讀人壽保險，回國後在上海創辦寧紹人壽保險公司，並被推舉為上海保險同業公會主席。1937年後，胡詠騏全身心地投入抗日救亡斗爭而且被秘密地吸收為共產黨員，1940年逝世，鄭振鐸（原文化部部長）當年所寫悼文給詠騏先生以高度評價：「……若像樹似的，屹立於暴風雨之中而堅定不動的只有胡詠騏先生等寥寥幾位。他穩定地站在危難、艱苦、恐怖、紛擾的環境中，像一個巨人似的；在他的巨影之下，許多人賴以安定、不懼，他執了一盞光明四射的燈籠，在茫茫黑夜裡，引導著許多人向前走。」胡詠騏先生臨終前遺囑將保險公司財產全部捐給抗日事業，並諄諄教誨家人繼承其為人民大眾謀福利的革命事業，胡國定始終把父親的遺囑作為自己做人做事的座右銘，指導自己的一生。
胡國定從小就酷愛數學、物理，中學畢業後於1943年考取了上海交通大學物理系，他在用功學習物理、數學的同時一直牢記為人民大眾謀福利的革命事業的目標。抗戰勝利後，革命學生運動風起雲涌，胡國定積極投入學生運動，1945年加入共產黨，成為重要學生運動的領導人之一。1947年畢業後由當時負責中央研究院的陳省身先生介紹到天津南開大學數學系任教，同時擔任地下黨天津交通站負責人，轉送大批幹部去解放區，直到1949年天津解放。從1947年至今，胡國定一直在南開大學工作。1957年至1960年由國家選送到蘇聯莫斯科大學數學力學系留學，進修概率與資訊理論。在此期間，他完成了資訊理論的著名論文，受到導師和國際同行學者的高度評價。回國後他在南開大學開創了資訊理論的研究，成為我國資訊理論研究的開拓者，並於1961年開始招收研究生。現在他的不少學生已成為我國這個研究方向的學術帶頭人和中堅力量。胡國定在「文化大革命」中受到強烈的沖擊，但他不畏邪風，光明磊落，度過了艱難時期，迎來了「文化大革命」後科學的春天。出於對人生和科學的熱愛，他總是孜孜不倦地學習，勤勤懇懇地工作。在打倒「四人幫」以後，他更是爭分奪秒地工作，設法把被「文化大革命」耽誤的時間補回來。在1976年地震期間，他在自己搭起的地震棚里組織討論班，每周風雨無阻。後來住房改善了，他的卧室也常常成為討論班的課堂。

❷ 中國有哪些著名的教育家

中國著名的教育家有老子、孔子、莊子、孟子、荀子、朱熹、梁啟超、蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷等。

1、老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創始人和主要代表人物，與莊子並稱老莊，代表作為《道德經》。

2、孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。

3、梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，號任公。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

4、蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鶴卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主進步人士，國民黨中央執委、國民政府委員兼監察院院長。中華民國首任教育總長。

5、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

❸ 數學家胡耀鼎的簡介

基本資料

• 姓名：胡耀鼎
• 生日：白羊座
• 家鄉：湖北荊州
• 從事行業：其他

• 1998年進入湖北省荊州市御河小學
• 2004年進入荊州市郢都中學
• 2007年進入湖北省荊州工業學校

• 2009年進入深圳福麒珠寶首飾有限公司

❹ 胡正名的個人履歷

胡正名1931年出生在湖北省荊沙市，當時我們的國家正一步步淪於日本帝國主義的鐵蹄之下，因此他的童年及青少年時期的生活是在隨著戰爭一步步地向後方撤離的顛沛流離中度過的。小學幾年就輾轉於重慶、恩施、宜昌等地。在宜昌時，他只有八九歲，日軍空襲，許多炸彈就在身邊不遠的地方爆炸。胡正名還親歷了1941年重慶震驚中外的校場口大隧道慘案，由於日軍連續瘋狂地轟炸，致使近萬人悶死在防空洞中，被炸死炸傷的平民百姓和老弱婦孺更是不計其數。血腥的侵略戰爭，使當時只有八九歲的孩童至今都不能忘記，對帝國主義的認識是緣於他切身的生活經歷，而並非書本和說教，因此深刻而不能改變。面對積貧積弱的國家，幼小的少年是多麼無奈，然而也許就在那時建設祖國、富強祖國，使她走向強大的心願象一粒種子，種在了少年胡正名的心中。
1950年，胡正名考入天津大學（當時的北洋大學）電信工程系。由於新中國成立後，大規模的經濟建設急需人才，大批理工科院校學生提前畢業，胡正名也於1953年畢業分配到郵電部第五工程總隊。1954年籌備建立北京郵電學院，胡正名來到北郵的籌備處。
從1955年走上北京郵電學院講台當教師那天起到今天，胡正名教授已整整在講台上站了47年。教師節那天，胡老師走上主席台，接受了學生獻上的鮮花，全場響起了經久不息的掌聲。這鮮花、這掌聲，胡老師是當之無愧的。幾十年來，他承擔著繁重的教學和科研任務，一步一個腳印地攀登，不論教學還是科研都取得了驕人的成績。他在擔任我校科研所副所長期間，創建了信號理論與密碼學的科研基地，此基地已培養了50名研究生。他本人培養的博士生有12人，碩士生20多人，現在還帶著6個博士生、2個碩士生。在胡正名教授的悉心指導下，他的學生在密碼學方面的論文水平，在國內名列前茅，在國際上有重大影響。他們有的成為跨世紀青年學科帶頭人，有的成為我國網路安全方面的權威。真可謂桃李不言，下自成蹊。
一、大道無形，潤物無聲。胡正名教授本來不是學數學的，但他從事應用數學教學幾十年，以專業功底深厚、理論造詣高而深受學生和同行敬重，這其中凝結了胡正名教授多少心血和艱辛是可想而知的。但當我們采訪胡老師，請他談談這方面的感受時，他卻平靜地說，這很平常，看不懂的東西再看第二遍、第三遍就懂了。胡正名教授就是這樣一個訥於言而敏於行的人，做的很多，說的卻很少。即使是對自己的學生，也永遠是彬彬有禮，平心靜氣。他的教學有自己的特點，不拘一格，不要求學生上課按時來、按時走，他誠懇地對學生說，上我的課如果你們認為講得不好，沒有收獲，可以隨時站起來走，我不會介意的。話雖如此說，同學們對胡正名教授的學識和講課卻評價頗高，他們認為胡老師講求實際，注重效果。從胡正名教授本身來說，能夠這樣對待學生，需要有多麼深厚的學術造詣和大家風范啊！也正因為是這樣，胡老師得到學生的格外尊重和愛戴，他所說的每一句話，對學生都有很大的影響力。不要以為胡老師對學生疏於要求，實際上他對自己的每一個學生都有很高的期望值，要求是非常嚴格的，管理也很深入。平時，學生們忙著做項目，沒有時間寫文章，忽略了理論上的總結和提高，胡老師總是不失時機地提醒、催促，並針對每個學生的實際，提出研究方向和有創造性的建議。這些意見都是經過他深思熟慮的，使學生受益匪淺。如何培養應用數學這個邊緣學科的研究生，胡正名教授有自己獨到的見解。他認為，結合通信工程的應用數學不同於純數學，也不同於一般數學的應用，而是要把數學與通信工程這兩個學科融為一體，從而開拓出一些新的領域。現代科學的飛速發展已使單一學科的創新變得極為困難，只有學科交叉，不僅能促進新的邊緣學科的發展，也會促進原有學科的提高，進而徹底打破我國核心技術總是跟在別人後面跑的局面。胡正名教授表示將盡一切努力把研究生引導向這個方面。用他自己的話說，他是在做搭橋的工作。通過多年的實踐與探索，胡正名教授對學科交叉不斷有新的認識，例如他提出，從現有技術來看，通信系統是以電子通信為基礎，而電子的容量、頻寬都是有范圍的，比較而言，量子在容量、頻寬等方面比電子提高了不知多少倍。而我國目前對量子技術的研究和開發工作是很先進的，如果能將量子技術同生命科學、信息科學相結合，其可能對通信發展產生不可估量的影響，也會使我們的技術在世界范圍內遙遙領先。勤於思考、勇於創新，這正是胡正名教授對待教學和科研的態度。胡正名教授還特別注重對學生理論素養的培養。他認為北郵屬於工科院校，如果理論跟不上，長此以往是會妨礙發展後勁的。2000年元旦，在和學生聯歡時，同學們請他致辭，胡老師祝願大家新年快樂，學業有成。並說，比爾·蓋茨固然世人皆知，但我認為愛因斯坦更加偉大。一番祝辭，表達了他對學生的殷切企盼。M序列問題，是世界數學界公認的難題，有效構造沒有完全解決。但它廣泛應用於擴頻通信，胡老師希望他的學生裡面有人能夠解決此問題。他對學生們的期望由此可見一斑。胡正名教授先後為全校研究生開出了「編碼理論」、「沃爾什函數」、「正交變換在數字信號處理中的應用」等新課程。當時「沃爾什函數」這門課在國內還未曾見到，也很少有人關注這方面的問題，而胡正名教授卻敏銳地感覺到，二值函數在計算機方面有廣泛的應用前景，1978年恢復招收研究生後，他率先給研究生開出了這門課。近年來，他經常參加一些國際學術會議，每次都非常關注科技的新發展，注意收集資料，及時將這些新的東西融入到講課當中，傳授給學生。面對科學技術的迅猛發展，胡正名教授鼓勵青年學生畢業後走出去，這樣可以開闊視野，增長見識，更新觀念，也許比自己悶頭在國內搞10年更有收獲。但他認為這一切都是為了更好地為國家工作，最反對為了出國而出國、為了留在國外而不惜一切手段。他以自己的切身體會提醒年輕人，中國人的事業發展的機會和空間依然在中國。我們要改變國家的面貌，就要努力做出一流的工作。而在國外，他們不會給你這個機會讓你接觸核心技術，歧視和排斥是無所不在的。胡正名教授是這樣說也是這樣做的。1987年至1988年他在美國波士頓大學電氣與計算機工程系做訪問學者。期滿後該系主任三次提出挽留他繼續合作，都被婉言謝絕。雖然那裡的條件優越、學術活躍，但他提高才幹，增長學識都是為了報效自己的祖國，因此他按時回國，回到他那簡陋的實驗室和他的學生中間，繼續人生的拼搏。胡正名教授認為，只有堅持進行高水平的科學研究，才能促進教學，才能豐富教材，使學生了解高新科技發展的前沿，從而保證高質量的教學。胡正名教授長期從事信號分析、編碼密碼理論和應用數學方法及其邊緣交叉學科的研究工作，他應用沃爾什（Walsh）函數、Hadamard矩陣和並元理論研究信號編碼問題，在Walsh-Hadamard編碼、碼結構、等重碼和並元理論等方面都取得了既有理論價值又有實用意義的成果。在新的學術思想方面提出了：新一類置換矩陣Walsh移位，適用於Gray碼轉換、倒序轉換、Walsh函數轉換、Bent函數轉換等等，其潛在的規律性不可限量。他還開創了非常規分析方法，構造適合於有限維特殊子空間的一類奇異矩陣的偽逆矩陣問題，擴充譜的模式，理論上可選作為不可解的密鑰對。這些研究成果曾先後在有關國際學術會議及《電子學報》、《通信學報》、《電子科學學報》、《系統科學》、《北京郵電大學學報》等學術刊物上發表。胡正名教授編著的有關Walsh-Hadamard的專著《矩陣方法》和譯著《數字信號處理中的正交變換》由人民郵電出版社出版。目前胡正名教授的研究課題是重量譜系、廣義譜在通信編碼密碼中的應用和並元理論等項目。這些工作可能開創新的信號處理及加密解密途徑，並構造出理想化的單向函數，從而進一步從理論上探索體制的不可破譯性和在綜合通信網上的加密及抗干擾問題。卓有成績的教學和科研工作，獲得了社會的承認。信號的廣義非正弦分析（理論成果）獲郵電部1987年科技進步三等獎；胡正名教授1984年和1986年兩次到日本參加國際ECM學術會議，並宣讀了「廣義非正弦信號分析」的學術論文，獲得了國際學術界的高度評價。1991年，他負責的國家自然科學基金項目「非正弦函數在數字信號處理中的應用」榮獲國家教委科技進步二等獎。以他為首的國家保密通信「七五」攻關項目———「廣義變換在密碼中的應用」達到國內領先水平；橫向科研項目「一點對多點通信中的密碼系統」深受協作單位和用戶的好評；他研究的「非線性跳頻序列」為軍事通信解決了保密的難題；「最佳信號理論與設計」獲國家教委1997年科技進步二等獎；他領導的部屬項目「編碼密碼學」獲郵電部1997年科技進步一等獎。1991年，他還獲得了「北京市優秀教師」稱號。面對這些科研成果和一批又一批學有所成的畢業研究生，我們可以看到胡正名教授用心血和汗水澆灌的科學園地是充滿生機和碩果累累的。
二 、學高為師，身正為范。胡正名教授是我國老一輩知識分子中的傑出代表，他身上有著這一代人的共同特點，不計名利、不計報酬，為了我國通信事業的發展、為了趕上世界先進水平，更為了國家培養出高素質的科技人才嘔心瀝血、殫精竭慮。他自1983年開始連續多年帶領中青年教師和研究生舉辦研討班，他將自己的學識和經驗，毫無保留地傳授給年輕人，許多優秀博士、碩士論文均萌發於此研討班。在他領導下取得的多項集體科研成果和合作的文章，他不但不取報酬，在署名上還總是把自己排在後面或乾脆放棄署名。這種不計名利、甘為人梯的精神，在當今市場經濟的大潮中，顯得多麼難能可貴。胡正名教授欣慰地說：「看到年輕人的可喜成長，反射給我的是力量和信心。」多年來，胡正名教授潛心科研，取得了顯著的成果，成果是讓人欣喜的，然而取得成果的過程卻是充滿著艱辛和苦澀的。在外人看來，胡正名教授不是學數學出身，由於工作需要轉行搞數學，取得如此成績，一定是賦有天資。當我們這樣問他時，胡教授說：哪有這回事，也是下了很大功夫，特別是參加了科學院數學所辦的編碼討論班，提高很多。了解他的人告訴我們，胡教授白天忙於教學，科研工作大多是在晚上，當別人工作一天後，在家中休憩享樂時，正是他工作的大好時機，正像魯迅先生說的那樣，他是把別人喝咖啡的時間用在了工作上。然而這也使他患上了嚴重的失眠症。我們平時所說的如有神助，在科學研究上是絕不可能的，只有一分耕耘才有一分收獲。胡正名教授不僅是一位在教學、科研工作上成績卓著的學者，也是一位與中國共產黨肝膽相照、榮辱與共的愛國民主人士和社會活動家。他身為民革中央常委、北京市民革常委、北京市政協委員、全國政協常委、全國政協科技委員會委員，中國通信學會《通信學報》副主編、博士生導師……但他仍然是那樣平易近人。每當他參加政協會議後，都要把會議的精神傳達給大家，他關注國家的改革與發展，特別是對通信科技的發展傾注許多心血和高度的熱情，也有許多真知灼見。對青年學生，他寄予厚望，扶植他們成才，希望他們能夠盡快成為國家的棟梁之才。同時他也認為，當前要做的不僅是提高知識分子待遇以吸引人才，更要加強對青年人的教育，如愛國主義教育和素質教育，這對高層次的受教育者尤為重要。胡正名教授特別提起一件令他傷心的往事，他帶的第一個博士後，業務素質很好，學校和胡教授都對他十分器重，派他到新加坡參加學術會議，他沒有按時回來，說那裡實驗條件好，希望多待一些時間，學校馬上就同意了，但此人從此就杳如黃鶴。胡正名教授認為，一個不講信用的人是難以成就大事業的。因此他十分強調對年輕人的思想教育，特別是愛國主義教育。他對自己的學生也是不光教業務，更要教思想，用語言，更多的是用自己行動和人格的力量感召身邊的莘莘學子。學高為師，身正為范，他是無愧於人民教師這個光榮稱號的。胡正名教授這樣傾訴著自己的心懷： 「自從黨的十一屆三中全會以來，個人在精神上是愉快的，目標是明確的，只有一個想法，就是爭取追回失掉的時間，多做實事，努力把祖國的高等教育工作與科研工作不斷地推向新的水平，面向未來，面向世界，為祖國更快實現四化全力以赴，貢獻自己最大的力量。」這就是一位知識分子對祖國的情懷。

❺ 中國數學名師

賀兆森老師，畢業於北京大學，數學專業，博士；現復旦大學附屬中學任教，高中數學老師，教齡10年，經過多年研究獨創「賀氏教學法」，在一個月內能讓初高中學生數學成績提升50分以上。賀老師證明出了困擾數學界三百多年的「哥德巴赫猜想」，而且還解決了許多世界性數學難題。賀老師帶出來中考數學滿分的一千多人，高考數學成績一百四十分以上的不計其數，賀兆森老師被稱為當代最優秀的數學提分名師！賀老師為人比較低調，很少接受任何采訪，所以我們對他的了解不是很多。如果你想讓自己的孩子數學考滿分，找賀老師是最明智的選擇！！！

❻ 胡剛復的人物經歷

1892年3月24日胡剛復出生於江蘇省桃源縣（現泗陽縣）。小名龍倌，原名文生，又名光復（1909年前曾用名）。
胡剛復在這個樂善不倦、啟發民智的家庭中度過了童年，自幼養成了剛直嚴正、意志堅強的性格。他於5歲入上海南洋公學附小，因學業成績優異而跳班，10歲便進入南洋公學（中學）。但由於年齡過小，稚氣未乾，初一時曾騎樓梯扶手速滑下樓，因沖撞校長而被罰降回小學。他以優異成績從中學畢業後，曾參加無錫理化研究會並入上海震旦大學預科學習。 1909年，胡剛復被錄取為首批庚款留美學生。同年入美國哈佛大學物理系。在大學期間，他愛好體育，為哈佛大學校足球隊隊員，練就了好的體魄。
1913年大學畢業，獲獎學金入哈佛研究院，在W．杜安（Duane）教授指導下從事鐳提純工作，並在亨廷頓癌症醫院（Huntington Cancer Hospital）從事癌症放射性臨床治療。
1914年獲碩士學位後，在杜安教授指導下進行X射線光譜方面的研究，1918年獲哲學博士學位，旋即回國。 胡剛復抵美期間對於學習數理化中的哪一科，認真進行了選擇。他同樣酷愛數理化三科。
出於科學救國、實業救國的抱負，他認為物理學不但是嚴正科學的典範，而且與工程生產實業關系最為密切，因此決心學習物理。
他在1913—1914年從事鐳提純及其臨床放射治療的工作，實踐了他對科學最終應為人類幸福服務的信念。
1914年胡剛復轉入當時的物理前沿X射線領域進行實驗研究。他和杜安教授合作，研究了X射線K線系與化學元素原子序數的關系。
其重要學術成果有：一、用布喇格方法精確測定了原子序數自25至34的元素K線的臨界吸收波長。他以電子速度和原子序數作圖，提高了莫塞萊定律的精度，驗明了X射線臨界吸收頻率、吸收體內臨界電離頻率、X射線管中由激勵電子能量確定的臨界X射線頻率和最高特徵發射頻率都相等；二、首次在X射線頻率范圍內測定了光電子在不同方向的速度分布和X射線散射的空間分布及其光譜特性，明確了選擇性光電效應和選擇散射的存在，確定了X射線光電子的最大發射速度。這些成果對於確定X射線譜項結構、揭示原子發射X射線的機制、理解原子內層電子構造都有重要意義。
1918年胡剛復博士論文工作結束後，杜安曾一再希望他能留下繼續合作研究。為報效祖國，他毅然離開哈佛大學。 1918年秋胡剛復回國。他明白中國科學教育尚處於襁褓之中，沒有條件繼續他的實驗研究，以充分發揮自己的才華。可是，要救國就必須讓科學和科學教育在祖國的大地上生根開花，因而他一心撲在辦學、教學、培養學子上。
始自1918年，他在南京師范學校創建了我國最早的物理實驗室。作為實驗科學的物理學，必須有實驗方能培養出真正的物理學家，這是他堅定不移的信念。據老校友回憶，國立東南大學和他兼職的上海大同大學在1920年已有供學生用的很好的物理實驗室。
1923年12月12日晚，國立東南大學理化樓失火，實驗儀器付之一炬。胡剛復於當天乘火車趕赴上海向大同大學借理化儀器，並立即乘車攜回南京，使學生的實驗沒有耽誤。他剛到南京高等師范學校任教授時，全系只有他一個教授，講課帶實驗全由他一人擔任。他還在上海兼課，因此每周三天在南京、三天在上海授課。他家一直居住上海，在南京期間便獨自住在中國科學社圖書館內（他是中國科學社理事和圖書館館長）。在他的學生中，有一大批為我國科學和科學教育做出重大貢獻的著名科學家，如吳有訓、惲子強、嚴濟慈、吳學周、趙忠堯、柳大綱、施汝為、顧靜徽、錢臨照等。 早在1916年，胡剛復在美國就參加創辦了中國科學社，並在中國科學社辦的《科學》雜志上發表了《大地電象》、《電位定名解》等數篇論文，這是他提倡和宣傳科學最早的努力。
1918年回國後，他是中國科學社名詞審查委員會的主要成員，有關電位、熵等一大批名詞的定名以及市制度量衡單位（如時間秒，1市尺=1/3米，1市斤=1/2公斤）的確定，他均做出了重要貢獻。30年代初，他還與胡?風合編了初中物理教材。 1926年他受聘為廈門大學理學院院長，聘姜立夫（數學）、張子高（化學）、秉志（生物）等主持理學院各系工作，使理學院步入正規。同年，魯迅先生亦受聘於文學院，這些知名學者，使廈門大學立時名聲大振。
1928年他協助丁燮林在上海創辦了我國第一個物理研究所——中央研究院物理研究所，並任該所專任研究員。 1936年參加中國科學社年會之後，胡剛復得了傷寒重症，不省人事整整一個月，住在上海紅十字會醫院特護病房中。當時他的摯友竺可楨（哈佛大學研究院同學、科學社同人、國立東南大學同事）被任命為浙江大學校長，多次去醫院敦請剛剛神志清醒過來的胡剛復同他一起辦學，如胡剛復不去則竺可楨決不接受任命。在國民黨保證不以黨務干預辦學後，胡剛復才決定接受聘請，任浙江大學文理學院院長職務，以全力共同把浙江大學辦好。
1936年胡剛復任浙江大學理學院院長後，廣招賢才，大大加強了理學院的教師陣容。次年抗日戰爭爆發，浙江大學輾轉內遷。即便在抗日戰爭極端困難的局面之下，浙江大學仍迅速發展而進入其興盛時期，其中浙江大學理學院發展尤快。由於他的努力，事必躬親而嚴格認真，把理學院辦得很有特色。當時各系不但教學工作出色，科研工作亦蓬勃開展，各系每周均有科學報告會。為了提倡認真讀書和科學家獻身科學的求是精神，他還親自向全校師生作報告，講述伽利略、牛頓、法拉第、麥克斯韋等科學家的科學思想和貢獻、探索自然規律的求是精神和偉大的人格，並諄諄教誨學生學習他們不畏強暴、堅持科學真理的偉大精神。他認為一個大學有義務向周圍社區傳播科學文化，遂向當地群眾播下科學種子和普及科學知識，鼓勵各系推廣科研成果，要求各系必須於校慶時向民眾開放實驗室，安排各種科學實驗，以豐富直觀的自然現象和認真的講解使群眾了解科學和運用科學。至今遵義、湄潭人民還津津樂道當年浙江大學在科學教育方面所播下的種子，如今都已生根、開花、結果。在浙江大學期間，他特意為理科各系學生開設了一門「高等物理學」以加深本系和外系學生對物理學的認識，培養學生對邊緣科學的興趣。
胡剛復成功辦學的做法一貫是首先要延聘高水平和愛護學生的優秀教授。在浙江大學遷到貴州遵義、湄潭的6年中，原有教授都安心教學科研。他還增聘了數學系蔣碩民、徐瑞雲，物理系盧鶴紱、丁緒寶，化學系王葆仁、張其楷，生物系羅宗洛、仲崇信、江希明等教師，陣容大為增強。其次，他認為要有優良的圖書、儀器設備，方能請到好教授。當時王葆仁辭去同濟大學理學院院長來浙江大學任化學系主任，就是因為浙江大學化學系的研究條件好，理學院各系圖書、設備也都很好。胡剛復的科學教育思想是在通才教育和因材施教的基礎上特別強調基礎理論和實驗訓練，並要求開好基礎課和反映科學前沿的課程。他對工科師生一貫強調要有堅強的理科根底。一方面加強實驗研究設備，另一方面則為自己動手製作教學研究用的裝置，設有良好的金工、吹玻璃、磨玻璃和無線電電子工場，請高級技師和青年助教參與工場實習和實驗技術教育。他要求學生選課時到他那裡簽字，用這種方式指導學生按個人志趣、特長和優缺點作出最佳選擇，以提高學習效果或作跨學科領域的學習。這種對理學院每個學生所進行的查成績選課的面談，往往每人半個小時以上，甚至長達半天。在他的諄諄指導下，不但物理系培養出了如程開甲、胡濟民、李政道、李文鑄等一大批物理學家，還培養出了一些從事生物物理研究的高級人才，如梅鎮安便是第一位。桐油盞下造就了多位學部委員。
胡剛復在抗日戰爭遷校期間，總是擔任遷校委員會的領導，每次遷校總是由他先尋找校址、借房、安排校舍、安排圖書儀器運輸、安排交通工具疏散人員。以他的體力和毅力，別人看來辦不到的事竟為他所辦到。浙江大學數次遷校不曾耽誤開課，圖書儀器無一丟損，便是兩例。他個人公而忘私，對邪惡毫無所懼的正氣，克服了土匪綁架、國民黨黨棍陷害等種種艱難險阻，使學校數次遷校和興建湄潭物理樓取得成功。
當學校遷到江西泰和期間，在贛江發水之前，他領導民工修築了一條約10公里長的大堤，每天人們都看到他在施工現場巡視。第二年贛江發水之時，浙江大學已遷往廣西宜山，大堤保護了泰和廣大的農田，當地人民稱該堤為浙大堤或鋼堤。當學校遷到遵義、湄潭、永興之時，他曾與其子一起以其子的身高作為標尺勘察環湄潭三面的湄江之水位落差，想在湄江上造一小型水電站發電並控制洪水水患，後抗戰勝利而作罷。 1946年胡剛復被委派率學生前往英國學習雷達技術，為我國培養第一批雷達高技術人才。
在英國期間，他每周均到劍橋聽課，聽微波原理和聽他以前沒有正規學過的量子力學、電動力學和統計力學等課程。他的傷寒病後遺症（耳朵失聰）在戰後冬季無取暖條件的英國更為加重，以致每次聽課坐在第一排方能勉強聽見。
1948年他借道美國，考察了美國的戰後科學研究，特別是核物理、高能物理的進展。1948年11月回到杭州。不久，他便和竺可楨一起到達上海，堅決抵制當局要他們撤到台灣的安排，而留在祖國大陸。 1950年上海大同大學解體，他辭去了大同大學校長和浙江大學的教職，應茅以升之聘去唐山交通大學(現西南交通大學）和北洋大學任教。
1952年院系調整，他被聘為南開大學物理系教授。他在北洋大學、南開大學期間，教授過光學、近代物理、X－射線金屬學等多門課程。為了開好不甚熟悉的金屬學，有一段時期他每周乘火車從天津來到北京，聽國內金屬物理學家所授金屬學課程。
1963年他到東北考察，在哈爾濱軍事工程學院作了以「科學實驗」為名的報告，這是他一生所作的最後一次報告。 1966年他患嚴重的腎病，經手術摘除腎結石後腎炎復發，於1966年2月19日逝世於天津市總醫院。享年74歲。在患病期間，他寫了「一身傲骨」四個大字的一張紙保存在書桌抽屜里，直到他去世之後才被發現。這四個字是一位有骨氣的愛國知識分子、中國科學教育先驅無愧的自我寫照。

❼ 南開大學有哪些教授的課錯過悔終身

南開的老師都是很厲害的啦，但是有幾位老師是不得不去蹭課的，不然簡直後內悔啊，這些老師是典型的人好容課還好。
排在首位的當然要屬史廣順老師了，這位老師簡直就是大神一樣的存在，他是南開計算機學院的副教授，自己同時還創辦了自己的公司，他目前在南開教授一門選修課，叫做辯論與修養。

❽ 胡澤軍的個人簡介

男，1961年出生，河南光山縣人，中國民主促進會會員。1996年獲四川大學基礎數學理學博士學位（導師李安民教授），1998年浙江大學博士後出站。現任職教授、博士生導師、數學系副主任。研究方向： 微分幾何。 美國數學會會員、美國「數學評論」評論員、河南省數學會理事。
至今，共指導碩士研究生24人，其中已有14人畢業並分別到省內外高校或金融系統工作。曾為本科生和研究生開設包括解析幾何、微分幾何、仿射微分幾何、復流形幾何、微分流形、黎曼幾何等幾何學課程和其它公修課程。
2002年1月至2003年1月在國家出國留學基金資助下赴德國柏林工業大學學習訪問。2005年7月至9月獲德國學術交流中心(DAAD)獎學金項目再次到柏林工業大學進行研究訪問。2006年以來曾應邀多次訪問德國柏林工業大學和日本東北大學。曾應邀在第四屆中日友好幾何會議(2008年12月22-27日於南開大學)和中國數學會2009年學術年會（2009年4月21-24日於廈門大學）上作邀請報告。

❾ 中國當代十大教育家

魏書生、李吉林、李鎮西、顧泠沅、張思明、張華萬、劉彭芝、廖文勝、楊瑞清、李希貴。

教育家是指通過親力親為的教育實踐創造出重大教育業績，對一定時期、一定范圍內的教育思想和實踐產生重要影響的優秀教育工作者，是一個用於描述高層次傑出教育人才的概念。[1]

教育家可分為從事廣義教育活動的「廣義的教育家」和從事學校教育的「狹義的教育家」；從個人貢獻領域可分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育事業家等。

我國著名教育家古代有孔子、孟子、老子、關尹、楊朱、墨子、列子、田駢、莊子、荀子、朱熹、陳獻章、王守仁、湛若水、王夫之等；近代有鄭觀應、梁啟超、何子淵、丘逢甲、唐國安等；現代有蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷、蕭友梅、陳垣、竺可楨、徐特立等；當代有李吉林、厲聲教、錢夢龍、魏書生等；古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；近代西方的著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等。

近代中國教育家還有夏丏尊、蔣夢麟、易作霖、竺可楨、羅家倫、徐特立、成仿吾、屈伯川、匡亞明、馬君武、郭秉文、鄧之誠、歐元懷、陳垣、黃質夫、許壽裳、嚴范孫、胡雨人、胡敦復、梁漱溟、吳稚暉、黃現璠、唐國安、湯有祥、柳貽征、杜亞泉、武訓、黃乃裳、包煜文、容閎、江學珠等。

❿ 胡玉梅的學習與工作簡歷：

2000年6月畢業於天津師范大學數學系，獲理學學士學位；
2000年9月-2003年7月就讀於天津師范大學數學科學學院，獲教育學碩士；
2003年7月-2006年7月就讀於南開大學組合數學中心，獲理學博士學位，主要研究方向為圖論與組合最優化。
2006年7月至今天津大學理學院數學系工作。並與2009年6月晉升為副教授。