大學教授抱著孩子上課

Ⅰ 大學教授怒批接送孩子現象，為何說會毀掉孩子

家長接送孩子這件事對很多家庭來說是正常的，不管父母再忙碌，也都會安排一個人去接送孩子，有的甚至會把老人特意接到家中，目的就是為了接送孩子上學。

所以每逢上學放學，城市的交通就特別擁堵，尤其學校門口，家長們隨意停放的機動車也讓行人們困擾不已。

針對這種現象，有位大學教授就怒批：中國家長這樣寸步不離的跟著孩子，遲早會毀掉他們。

2、交通環境差

如今人們的生活好了，購買私家車的能力也提高了，但隨之而來的是混亂的交通。

有很多車主甚至直接無視交通規則，闖紅燈，佔用人行道，比比皆是。

孩子在這樣的環境下出行，父母們說不擔心是假的，只有親自保駕護航才放心。

3、路程太遙遠

並不是所有的人都買得起學區房，有些孩子的家距離學校比較遠，上學需要坐地鐵、公交，甚至還要轉乘。

公共交通工具上每天人來人往，若是獨自讓孩子上學，不安全因素會增加，因此不少父母寧願擠出自己的時間也要接送孩子。

當然，生活當中也有不少孩子是獨自上學的，但這種情況比較少，多半是因為學校距離家裡近，或者父母實在沒有時間。

若是在這樣的情況下，父母就應該教導孩子安全知識，提醒他們路上不要隨便和陌生人搭話，更不能拿陌生人的東西。

歸根結底，父母們不放心孩子自己上學放學，和如今的大環境有關系。

這種現象也是近十幾年來才興起的，原因是社會發展太快，城市的人流量越來越大的原因。

一個孩子的丟失，帶來的是一整個家庭的破碎，以及父母後半生每天都在痛苦中度過。

這樣的代價實在太大，相信所有的家長都不願意冒這個風險。天下父母心，誰都不容易，還是應該互相體諒。

Ⅱ 一個男人，博士學歷，大學教授，一年15萬，天天回家，周末休息，顧家，照顧家庭的類型，另外一個，未知

找個大自已三五年抄的最好 就要看你襲想要什麼樣的男人了,想要過的好點 就找個有點錢的 喜歡一個人就別去在乎年齡和過去,就看喜歡什麼樣的有成熟男人有好男人 顧家的男人, 如今40歲以上的單身女人是越來越多了...

Ⅲ 大學老師能帶孩子上課嗎

不能。
大學老師帶孩子上課違犯學校規定。因為各級教育行政部門和學校都制訂教師日常行為規定，朋確禁止帶小孩進課堂，以便影響正常的教學秩序。

Ⅳ 大學教授怒批接送孩子現象，為什麼說會毀掉孩子

因為從小沒有養成孩子獨立的生活習慣，養成了孩子的依賴性，遇到問題不會自己解決，最先想到的就是找父母，這樣是不利於孩子成長的。

Ⅳ 材料分析題： 一個五歲的小女孩抱著自己的洋娃娃，自言自語地說：「

2011年幼兒心理學案例分析題及解析
幼兒心理學的案例分析與幼兒教育學的案例分析一樣，都是要利用已有的理論，來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個案例來領大家練習一下這類題。
案例一
一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往櫃子的方向掙扎，嘴裡叫「ta，ta」（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：「xi，xi」。成人於是給他拿糖罐，問：「是這個嗎？」他用盡力喊：「xi，xi」。成人拿一塊糖放在他嘴裡，他臉上露出了笑容。
分析案例中現象回答如下問題：
（1） 此案例反映出兒童言語發展中掌握語法的什麼特點？
答案：此案例中的兒童言語發展處於單詞句階段，特點是表達不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。
（2） 老師和家長在教育過程中應注意什麼？
案例二
幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內容；在給孩子講故事時，講到「大象用鼻子把狼捲起來」總是用手作出「扔」的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。
分析案例中現象回答如下問題：
（1）此案例體現了兒童思維發展中的什麼特點。
（2）根據該特點，教師應如何有針對性的教學？
案例三
國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著乾乾凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對於孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。
請結合游戲對成長的作用分析這些父母的做法。
案例四
強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：「這塊放在哪裡呢……不對，應該這樣……這是什麼……就把它放在這里作門吧……」；搭完一個機器人後，他會興奮地對著它說：「你不要亂動，等我下了命令後，你就去打仗！」
請根據學前兒童言語功能發展的有關原理，對此例加以分析。
案例五
某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：「今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!」媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據幼兒想像的有關原理，對此例加以分析。
請根據幼兒想像的有關原理，對此例加以分析。
案例六
寶寶的爸爸媽媽都是大學教授，有人說，遺傳了這么好的素質，以後一定非常優秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡要評析。
案例七
紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據情緒發展的趨勢原理加以分析。
案例八
小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家裡玩具很多，但她看到別人玩什麼，她就要什麼，還經常和小朋友打架。老師開始嚴厲的責備他，後來誰也不管了。媽媽開始擔心。分析小南的特點及成因。
案例九
亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球~~~，總是不能專注地坐下去。結合幼兒注意發展的特點加以分析。
1答案：教師和家長不能笑話兒童，應教兒童正確的發音和完整的語句。
2答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點。答案：教師應大量使用直觀教具和豐富的體態語言組織教學活動，以幫助兒童理解教學內容。
3答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。幼兒期的主要活動是游戲。
1．游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式
到了幼兒期，由於動作和語言的發展，由於生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈願望。但是幼兒年齡小，由於受到知識、經驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同從事這些活動的知識經驗和能力水平之間發生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾的最好的活動方式。
2．游戲是促進幼兒認知發展的強有力工具
游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發展的強有力的工具。
游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建築游戲中，能夠認識各種建築材料、各種物體的性質和特點，獲得初步的物理經驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，「樓房」才能站穩。
游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發展。
游戲所表現的往往是幼兒經歷過的事情，為了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經驗。特別是在規則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規則，這就促進了有意記憶和有意注意的發展。
游戲並非是以往經驗的簡單再現，而是一個積極主動的再創造過程。幼兒在共同確定游戲主題、構思情節、製作「道具」等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，這樣，思維發展。
3．游戲有助於兒童去自我中心
能力也得到了鍛煉和提高。
游戲以想像為前提，同時又不斷增進想像的目的性，並促使它朝著創造想像的方向
幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想像其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利於兒童去自我中心。
4．游戲有利於培養兒童的自製力
由於游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發現：幼兒在游戲條件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。
游戲是一種不帶任何強制性的活動，但並不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監督、自我調節。因此，游戲有利於培養幼兒的自製力和自覺紀律。
因此，這些父母的做法是不正確的。
4答案：這里涉及到了很重要的概念——自言自語。自言自語是內部言語發展的初級形態，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內部言語發展的過渡形態。
1．自言自語的特徵
自言自語既有外部語言的特徵（出聲），又有內部語言的特性（不是用來交流，只說給自己聽，進行自我調節）。
2．自言自語的形式
（1）游戲言語。
這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。例如，一個小班幼兒獨自抱著娃娃「喂飯」，邊喂邊說：「快吃！快吃！不要把飯含在嘴裡，要嚼嚼，再咽下去！」喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：「吃完飯，要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的……」兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節。
（2）問題言語。
這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現，或表現困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所採取的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：「把這個放哪裡呢……不對，應該這樣……這是什麼……就應當把它放在這里……」四五歲兒童的「問題言語」最為豐富。
既然出聲的自言自語是幼兒口語發展的一種形態，成人要正確加以對待，不要斥責他或阻止他，而是應該幫助和引導它發展成真正的內部言語。6-7歲兒童已經能夠默默地用內部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用「問題言語」。
5答案：幼兒常常把自己想像的事情當作真實的事情。幼兒混淆想像與真實的表現，常常被成人誤認為他在說謊。
這和幼兒感知分化發展不足有關。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想像與現實相混淆是由於幼兒認識水平不高，有時把想像表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經反復想像在頭腦中留下了深刻的印象，以致於變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想像與現實混淆的情況已經減少。
6遺傳是影響兒童心理發展的生物因素，環境是影響兒童心理發展的社會因素。
遺傳對兒童發展的作用表現在：
（1）遺傳提供人類心理發展的最基本的自然物質前提；
（2）奠定兒童心理發展個別差異的最初前提。
環境尤其是社會環境對兒童發展的作用表現在：
（1）社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實；
（2）宏觀的社會環境和教育從根本上制約著兒童心理發展的水平和方向；
（3）微觀的社會環境是影響兒童心理發展個別差異的最重要條件。
生物因素和環境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發展，具體表現在：
（1）環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟
現代科學研究證明，胎內環境對胎兒的生長、發育及出生後的發展有重大影響。如母親缺乏營養，不良生活習慣以及物、輻射等都會影響胎兒的發育，從而影響其後代智力的發展。兒童出生過程中以及出生之後，營養不良或一些意外的因素(如產傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響後來的發育。
（2）遺傳素質及其後的生理發展制約著環境對個體心理的影響
環境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。反過來，遺傳的特徵對兒童接受環境的影響起著制約作用，最常見的是兒童的性別、最初的神經活動類型的特徵、某些特殊才能的發展等。這些遺傳特徵使兒童從出生時起，就對外界刺激發生不同傾向的選擇性反應，從而影響到外界環境刺激起作用的程度。
（3）對影響兒童心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析
所謂具體分析，是指在幼兒身心發展的不同方面，遺傳和環境所起的作用是不一樣的。如在體格發育上，遺傳因素的影響要大於環境影響。在肌肉力量和對體育運動的適應能力上，則是環境因素的影響要大於遺傳因素的影響。
所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環境的某種影響孤立起來，綜合地看遺傳和環境對幼兒心理各個方面發展的作用。
7答案：兒童情緒發展的趨勢表現在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自我調節化。
首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅就會哭，得到巧克力就會笑。
其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉化。
最後，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動性逐漸減少、穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，具有情境性和易變性、感染性等特點。隨著年齡增長，兒童調節和控制情緒的能力逐漸增強。
8答案：小南的特點主要是任性、攻擊性強。這反映的是獨生子女個性和社會性發展的問題。
主要原因是獨生子女成長過程中的一些環境因素：
（1）缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會；
（2）獨特。獨生子女經歷的獨特性致使其心理發展有一定的特殊性；
家長與子女的關系。家庭教養方式直接影響兒童心理的發展，過渡溺愛、過分保護都是對其發展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性，所以導致小南出現這些問題。
9答案：幼兒注意發展的特點集中表現為：以無意注意為主，有意注意初步發展。
幼兒無意注意有如下特點：
（1）刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要因素；
（2）與幼兒有興趣和需要有密切聯系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。由於大腦發育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發展，水平低、穩定性差，而且依賴於成人的組織和引導。
由於幼兒注意有以上特點，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點的內容和活動方式。

Ⅵ 在大學來教室里給學生上課的老師是什麼級別的

起碼得研究生以上，主要看學校的等級了，重點學校教授就比較多，一般的可能就是副教授 ，講師，主教這些，但是文憑肯定都是研究生以上。

Ⅶ 當年嫁給外國人，22歲抱著孩子在哈佛讀書畢業的魯林希，後來怎麼樣了

在這個世界上有很多天才少年，她們擁有著別人無法擁有的天賦和能力，也能夠花很少的時間完成很多別人無法完成的學業。而那些擁有著非常大的天賦的人，在她們的人生當中通常也都是有著非常堅定且清晰的目標。即便是在她們人生道路上會出現別的意外或是別的困難，她們也都能夠堅強樂觀的面對。很多人都覺得人生應該在先完成學業之後再結婚生子，那麼你能想像一個還在讀書的哈佛大學生抱著孩子參加畢業典禮嗎？她就是我們今天所要說的這個故事主人公，當年嫁給外國人，22歲抱著孩子在哈佛讀書畢業，現在怎麼樣了呢？

結語：魯林希雖然不能說是一個多麼厲害的天才，但是在她的一生當中，所經歷的也是大多數人都無法經歷的。而她能有現如今的成就，都是靠著她自己一步一步走出來的。

Ⅷ 老師讓家長去陪孩子上課，去不去

我認為應該去，老師和家長，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個方向共同努力，才能讓孩子向著我們期望的方向駛去，順利到達成功的彼岸。 ——致家長

1

教育從來不輕松

它甚至帶點絕情

不知從什麼時候起，教育界出現了一種奇怪的現象：

越來越多的家長崇尚快樂教育，認為要釋放孩子的天性。

家長反對嚴厲、反對批評，堅持讓孩子順其自然地成長。

然而，那些享受了「快樂教育」的孩子們，真的會按照父母的期望長大嗎？

復旦大學教授錢文忠曾說：「如今的教育是對孩子不斷讓步，給他們更多快樂，更多游戲時間，可天底下哪有這樣的教育？」

教育從來不是一件輕松的事情，它甚至帶點絕情，帶點狠心。

現在不抓緊對孩子的教育，孩子可能會辛苦一輩子。

正如曾國藩先生所說：「捨不得讓孩子吃苦，就別埋怨他不成器。」

太慈愛的家長，管不住孩子；太心軟的老師，也管不住學生。

快樂教育、釋放孩子的天性，這是教育最大的騙局，正在扭曲著孩子的成長。

Ⅸ 河南鄭州一高校老師上課自帶移動講台，學生們是如何評價的

有儀式感、有趣且快樂，這就是學生對於這名老師的真實評價。我也覺得這樣的老師實在是太有趣了，為了教育也是費了一番功夫，手動點贊。

從客觀角度來講，思修這門課程較為空洞和模糊，很多理論在現實生活之中無法接觸，學生們理解起來比較困難，我自己當初也是經常為此感到頭疼。

而這名思修老師以身作則，他穿起筆挺的正裝，高舉右手，對著國旗庄嚴宣告，帶頭示範起了正確的「儀式感」，這種舉動把模糊概念化為具體，就很容易把學生帶入進去，勾起他們心底里的興趣。學生們產生興趣之後，那麼他們就會積極主動的進行自學。

如果我當初要是遇到這樣一位老師，我的思修成績肯定會更上一層樓，精神覺悟估計也會更高。

教書育人，更加重要的是育人，這位帶著移動講台的思修老師，是真正把「教育」二字貫徹到行動之中的，我非常佩服這樣偉大的教師，為了孩子的學習操碎了心。

Ⅹ 求一篇文章！要求原創！

大學畢業——離別宣言

歲月匆匆，大學四年轉瞬即逝。從眼眸里抽出細細雨絲，然後紛紛揚揚的撒下。我即將離開我的大學生活。走過樓蘭，走過荒灘，只是為了那句「路在腳下，明天會更好」！
雖然即將與相處四年的同窗好友分別，但卻無法把自己和屬於花季年齡的回憶全都忘掉，因為在那個美好的年齡，我們已將自己最美好的青春做了一次交換。含著淚，回頭讀起身後的腳印，這些腳印離學生時代越來越遠，伸向遠方。即使腳窩泥濘，步履蹣跚，但我還是毅然的去追求屬於自己的夢。曾經失去的，我不會注入太多的眷戀，太多的嘆息；將要得到的，我也一定不會迷惑，不會遲疑。因為每個清晨的太陽都是嶄新的，明天還要繼續。真正令我魂牽心動的是那未來的夢開始流浪的地方！生命在律動，風景在行走，對於一個人來說，他的夢想就是他的翅膀！有夢想的人，隨時都會放飛自己夢想的翅膀，到他想去的地方盡情地遨遊。看！山那邊如今又是香草萋萋，滿庭芳菲了。白雲將載著我到那夢開始的地方，實現我的夢想，實現我的價值。在此，我要把心中最美好的祝福，獻給我的母校、我的老師、我的同學和我的朋友！與你們的相識，是我人生最大的一筆財富！真誠的祝願大家好運！

大學四年太匆匆——畢業典禮感言

遙記當年，初出家門，來了異地，心懷好奇，傻里傻氣混過了大一。大二正是塵埃落定的時段，開始去了教室晚自習，也用了一個月的准備時間拿下專業四級的考試，這是那一年唯一可以回憶起來的東西。大三是為個人目標奮斗的開始，欣喜於開學初的付出，卻遺憾於它的曇花一現；大四的日子似乎過的特別快，一種快要解脫的感覺，看什麼人和物，也有意識無意識的居高臨下，一眼看穿，一副過來人的神氣，什麼也不在話下，沒什麼可以在乎的。也許，真是量變引發質變的結果吧！大四，很奇特的一年：曾滿懷著信心與希望，抱著自己親手精心製作的推薦表和個人簡歷，穿梭於各類招聘會上，奔走於大街小巷；曾因戀愛的失敗而不無傷感地去看了雨中那片輪渡的海；也曾因巧妙婉拒一個欣賞自己的接收電話而愁中生樂……
畢業倒計時里的一個個告別的夜晚，以前那枯燥、無聊、單調、煩悶的每一天，也都被我們好生珍惜了一遍又一遍！校園的每個地方，都能觸動人的某條神經！失去才知道珍惜，雖是句老掉牙的話，但現在，方真切地感受到確是箴言！太多的故事，都在不知不覺中，被輕輕逝去的或黃或綠的歲月悄無聲息的湮滅了。留下的，能夠被稱作痕跡的東西，也在驀然回首的殷殷尋覓中，或明或暗，或全或缺，或隱或現，或喜或悲，溶為畢業臨別聚會上那一杯杯絲絲滲入肚腸而化串串點點離別淚的甘澀水酒。都道生別常測測，送別聚會上的片片斷斷，均於剎那間定格為一幅幅美麗動人的不老圖片，頁頁夾藏於那一扇扇多是塵封了四年的心的扉頁。逝去的將不再來，而且越來越遠的離去，再麻木，也足以引起心頭的惆悵與不安……

大學畢業——結束的都是美麗的

大學生活結束了，校園里的童話也結束了嗎？我問了問自己，不想做答。
依舊是在熟悉的燈光下，走在熟悉的水泥路上，看到的依舊是來來往往的學生在不停的穿梭於學校的某個角落。准備畢業的學生都在拋棄著陪伴他們幾年的生活用品、學習資料等等，在暗暗的路燈下，顯得有幾分無奈，幾分傷感與憔悴。看著學弟們表演著曾經我們的故事，會不覺的表露出自己的成熟穩重和瀟灑，以顯示他們的青澀與可笑，雖然心裡還是挺嚮往、挺嫉妒他們。這種嫉妒的方式，讓人覺得有幾分苦澀，幾分寒酸。
我聽著曾經的音樂想喚起曾經的故事，曾經的青春。我和它們是那麼熟悉的朋友，不相信它們就這樣狠心的離開我，難道只是因為這一切都將結束了嗎？我不想告訴自己，因為害怕答案。
結束，讓人冷靜，因為人想貪婪的證明自己的存在，而冷靜則是存在的土壤。我得思考一下，是大學上了我，還是我上了大學。
結束是美麗而疼痛的心情，越發痛苦的事情常常越讓人冷靜，這種冷靜在極度痛苦時表現出一種黑色的幾近死亡的沉默。而我常常把這種瀕於孤獨與抵抗孤獨之間的姿勢包裝好、收起來，並試圖將這種姿態永遠的定格在一個只有自己可以看到的地方。
大學四年，一眨眼的功夫，就劃上了句號。
回想一下，自己擁有什麼呢？大學只是一個准備的過程。我像是一個吸毒的孩子，在不停的爭取各種證書之外不停的嘗試著和挑戰著些什麼，我真的想以此來挽留住我的似水年華，可是到頭來我卻照樣不得不就此結束我的大學生活。
而現在快要離開的時候，我忽然覺得有點累。不知道這是因為幸福還是苦澀的感覺，讓我有了這種疲憊。和往常一樣，我要休息了，我需要紀念一下我的大學，用我的指尖劃下我的痕跡。
人走的時候，我常想到親人離開我的時候那一幕。我燒著紙錢，看著故事像淡淡的煙，輕輕的漂了出去，剩下的只是一觸即碎的回憶。我要走了，馬上句號就劃上了。
當感覺溜走的時候，我想靜靜的看著指尖的文字，慶幸它們將我和你粘在一起。雖然短暫但是永恆而美麗。我奢望我們的故事沒有結尾，但是我知道生活的殘酷，我害怕有一天它將我的生命摧毀，無法再和你繼續今生的故事，所以我只有這樣的方式來期待柏拉圖的永恆。如果有一天我真的走了，我會再另一個世界等著你，看著你，我可以按照文字的模樣、自己的記憶把你尋找。再見了我的大學，你曾在這里回眸駐足過。
是的，不久我就要離開這所學校，到另一所學校學習。也許心的世界需要漂泊，也許年輕的生命需要流浪。在知識之間，在夢想之中。
如今夢醒了。也許做夢是為了醒來的清醒與理智，夢醒的時候就是一段故事結束的時候。所以我不應該駐足，決不會回頭，雖然我想我還會在做夢的時候想到：有一段珍貴無比的青春被一個任性的男孩仍在了這里。
畢業了——別了，我的大學

畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……
畢業前的這些日子，時間過的好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去；想挽留，一伸手，有限的時光卻在指間悄然溜走，畢業答辯，散夥席筵，舉手話別，各奔東西……一切似乎都預想的到，一切又走的太過無奈。
每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脫的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想像中要和善、可愛得多！星光下的夜晚，每一個都溫柔如風。
再看一看吧……
那赫然相對的男生樓，就在去年的這個時候，還曾經硝煙四起；窗外的晾衣繩，飄盪著不知哪個宿舍落下來的白襯衫；插著愛護花草牌子的草坪，記不清什麼時候已經被抄近路打水的兄弟們踩出了一條小路；路旁的女生樓，對男生來說，幾乎成為永遠的禁區……
一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！
來到這片校園之前，想像大學生活是白色的。因為象牙塔是白色的，整個生活就好像它折射的光：純凈而自由。
大一的時候，覺得生活是橙色的。太多新生活撲面而來，新鮮而燦爛，熱情而緊張。橙色的記憶里，有第一次見到知名教授的激動，第一次加入社團的好奇，第一次考試的緊張……
大二的時候，生活是綠色的，青春拔節生長，旺盛得像正在生長的樹，夢想也一點點接近現實。跟老師討論問題時，看見他臉上滿意的微笑；跟老外對話時，給自己打了個滿意的分數；開始熟悉校園里任何一處美食，也常常在BBS上呆到很晚……
大三的時候，生活變成藍色。我們冷靜了下來，明白自己離未來究竟有多遠，並要為此做出選擇：出國，考研，還是工作。所有與這個決定相關聯的一切都可能會變化，包括我們的愛情，那還年輕沒經歷過風雨的愛情。
大四的生活，像有一層薄薄的灰色。在各種選擇里彷徨，每一個人都忙忙碌碌，一切彷彿一首沒寫完的詩，匆匆開始就要匆匆告別。
離別的日子將近，學校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在那裡舉杯，為過去的日子和情感，為將來的分別和感傷。
還記得入學第一天我們的自我介紹么？
還記得我們的新生杯籃球賽么？
還記得我們一起買了電腦，沒日沒夜地反恐，星際么？
還記得「小花」的夢話，「瘋子」的鼾聲么？
還記得我們一起逛街，一起喝酒，一起聊天，一起唱歌么？
那些荒唐的，搞笑的，憂郁的，飛揚的，憤怒的，喜悅的，無比快樂的時光一去不返，而那種放肆的幸福我想以後也不會再有了。我會用心記住你們每個人的樣子，記得那青春的容顏，因為那裡有我生命中最美好的回憶和永恆的懷念。
對著空無一人的宿舍說了一聲：「拜拜，我走了」，我輕輕掩上門，在夜色降臨以前，告別了我四年的大學生活，離開了這一片留下我青春與熱血的土地。
別了，我的大學！
依依不捨地關了燈。那一剎那，心裡迅速劃過一陣尖利的痛。想起四個字，青春散場。四年以前，我拎著簡單的行李來到這里，而今天，我重新拎起新的行李，將要開始下一站的生活。
像這四年裡的每一天一樣，我沿著再熟悉不過的路線走出公寓的大門，不過當我的腳步跨出門檻的一剎那，我將不再是這里的一員。
這一次，我不是去買盒飯，去附近的網吧上網，去校外的小店閑逛，或者是睡眼惺忪地跑去上課。這一次，我會很鄭重地對這個留下我四年青春的地方說一聲－－再見！
再見了，我的宿舍!
再見了，我的兄弟!
再見了，我的青春!
再見了，我的大學！
青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心裡的夢想；等待我們在前面的故事裡，就著星光，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花……