博士生錄取導師評價

❶ 導師對在職博士學習有什麼影響

在職研之家為您解答：客觀地講，導師在當下在職博士招生工作中，基本上擁有最後的「決定權」，因此如何甄別有創新潛質的學生就顯得尤為重要！

（一）導師須嚴把「入門關」

目前，我國的博士生招生程序雖然也仿照歐美國家的做法：要求有「兩名教授的推薦信」及「博士期間的學術方向的計劃」，但在實際操作中，易流於形式。因為確實有部分學生考博並非為了學術，而有的學科又苦於無學生報考，鑒於這種情況，一些「為一紙證書」而讀博的考生被錄取了。可想而知，這樣的學生將來在科研上能有什麼創造性！相比之下，日本東京大學在人才錄取方面建立了嚴格的規章制度，其指導思想是「擇優錄取，寧缺毋濫」。導師在選拔博士生時，「要看他過去研究的內容，今後研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的內容，對今後的研究要有成熟的計劃，對將來研究的方向、速度計劃要比較清楚，教授才願意接受這樣的學生。」日本東京大學教授的做法值得我們借鑒。導師在選拔研究生時，在同等條件下，要注重有學術潛質的學生，真正讓獻身學術的優秀人才得以深造。對於潛質一般，尤其是以博士學位鍍金的官員要有敢於說「不」的勇氣。

（二）導師要注重學術規范的教育

在博士生入學之初，導師就要對其進行學術規范的教育和指導，以明確的評價標準保證博士論文的規范性和原創性。在這方面，西方國家的博士教育做的比較好。如美國對博士論文的要求就有明確規定，即博士學位論文必須進行創造性研究，對本學科要有獨特的貢獻；其論文結構大致分為緒論、文獻綜述、研究方法、研究發現、分析討論等。相比之下，我國的博士生甚至在論文開題時，還對論文的結構框架不甚明確。無疑，這與導師的「忽略」有著直接的關系。就筆者所了解，目前不少導師傾向於專業知識的學習，而對「格式」的訓練有所忽視。其實論文的「格式」並非單純的形式問題，而是涉及到研究方法問題。並且，學術規范對培養博士生的創新品質亦有促進作用。

當然，這里的學術規范是狹義的講，廣義的學術規范還包括學術實事求是的態度，不剽竊、不偽造數據等學術道德問題。鑒於目前「不規范」的學術事件時有發生，故而亦應引起導師的注意。

（三）導師須加強「導師組」的合力，並在師生之間營造自由探討、辯論問題的熱烈氛圍

我國的博士生培養大多以導師為主，對「導師組」的作用發揮不足，甚至個別院校還沒有「導師組」的配置。事實上，「導師組」與導師的相互密切配合更有利於博士生的培養。在德國，博士生教育尤其重視導師指導與導師組指導相結合。且導師和導師組的教育方式多採用研討式，針對某個問題（難題），進行專題研討，真正打破那種習慣於課堂上循序漸進，不敢也不想越雷池一步的傳統教學模式。研討的過程重在培養博士生自主探索的意識，提高其創新品質，同時也為教師提高自身學術能力提供了強大動力。這種重視「導師組」與研討課的做法值得借鑒。

（四）導師要盡可能為學生提供科研機會，並積極探索「以科研為中心」的研究生教育模式

1989年，加州大學洛杉磯分校的一位曾獲諾貝爾獎的化學家唐納德克拉姆在《關於研究生教育在它最佳狀態的非常有說服力的陳述》中指出：「大約四十年來，我的科研小組由十七人組成。研究生平均花四年時間做他們的論文科研，頭兩年的工作包括他們承擔的教學任務和他們修習的課程。後兩年做他們的科研問題，每周工作在七十小時以內。……雖然學校對博士生發表的文章沒有硬性規定，但是許多博士生在權威刊物上發表了學術論文。」

中科院院士保錚先生在《淺談博士生的一些體會》時也強調博士生科研的重要性：「我們的博士生入學後就參加到一個課題組，成為課題組的成員。第一學期以學習課程為主，同時了解課題的情況，從第二學期起將承擔一定的科研任務。……他們一般都能很好地完成任務，同時擴展了知識面，並得到實際鍛煉。」「以科學研究為中心」的教育方式，突出了實踐能力訓練，確實有利於培養博士生的創造性品質。因為學生既接觸了學術前沿，又參與了解決實際問題，在解決問題的過程中檢驗自己所學到的知識；同時在科研探索中找到自己的研究方向，發現新的學科增長點。當然，上述雖主要針對理工類博士生，但是對於人文學科的博士生，尤其心理學、社會學等應用方向的博士生，進行必要的科研訓練也是大有裨益的。這就需要導師發揮積極能動性，盡量為博士生「牽線搭橋」，提供科研機會。

此外，導師還應鼓勵並力求為在職博士生參加國內外高端學術論壇創造機會，加強博士生與國內外本學科領域的交流、互訪，讓他們盡量能把握到最新的學術動態。

（五）導師要善於調動博士生間的凝聚力，並形成「團隊精神」

在談到科技創新問題時，左鐵鏞院士認為，「在當前的科研環境下，走『獨立大隊』、『自立門戶』和『個人』的單干戶路子是走不通的，靠小科研項目寫上幾篇論文，再講授一門不重要的小課以解決職稱問題的發展模式，並不是未來學科骨幹、學術帶頭人成長的最佳模式。」左先生固然是針對教師的科研創新而談，筆者以為對博士生的創新品質培養亦有啟迪意義。博士生尤其是理工類博士生，尤其需要合作意識和團隊精神，因為大型的試驗和科技項目需要全體人員的通力合作，在這個意義上，我們可以說「團隊精神」（合作意識）是科技創新的基礎。因此導師在給博士生提供課題的同時，要有意識地培養其合作意識和團隊精神，以便為未來的科技創新打下良好的心理基礎。

❷ 考博的事，給3個導師發了郵件都有了回復，大家幫我分析下導師的意思，謝謝

按常理寫復的越多的越有制誠意。
你不用擔心他們是一個辦公室的，1他們不常碰面，2聊天肯定不會聊到電子郵件，和你的問題上。不會有什麼不好印象。
第一個導師，很標准很程式化的回復。
第二個導師，從文字上看 仔細看了你的簡介，對你有一定的認識和評價，有機會
第三個導師，第一句客套話。之後介紹了目前的主要項目課題，和自己應該叫團隊的人數情況，注意他介紹他的研究課題方向，是否和你的專業有沖突或者相同，如果是的話你很幸運，他對你有好感，如果你的專業和他的什麼汽車懸架不那麼緊密的話，你就over了。

我的感覺是，一個導師既然願意費功夫給你回郵件，而且打那麼多字肯定是不容易的，2號和3號都值得考慮。

❸ 導師給研究生的評語

1、勤於思考，善於安排時間，課堂學習和課外學習進步明顯，成效顯示著，得到專業課老師的好評。與人為善，和同學們相處融洽。積極參與體育活動，表現出良好的團隊精神。

2、競選班長得到本班同學的贊同，任班長以來，工作有熱情有方法，願意為同學辦事，同學也認可你的為人和能力，令人印象最深的事情是組織本班女子籃球隊並親自上場參加比賽，以全勝戰績獲得冠軍。

3、性格開朗，待人熱情，與同學相處融洽，總有自信的微笑。壓力之下，也有好心情，坦然面向生活、學習上的各種困難。專業學習踏實認真，一個學期以來，進步顯著。

4、遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對於老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。

5、善良、文靜、認真、積極。專注於專業學習，這一年來專業素養提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，不斷進步。本學期獲得國家助學金獎勵。

❹ 在有了明確選聘標准後，導師如何依規嚴格學業管理

培訓單位應當從政治素質，師德，學歷，教育能力，指導經驗和培訓條件等方面，制定博士生導師的綜合選拔標准，避免根據論文和科研經費簡單確定選拔條件，有必要制定全面的博士生選聘辦法，嚴格控制具有副高級職稱及以下職稱的教師為博士生導師，在獨立指導博士生之前，博士生導師通常應具有指導或協助博士生的經驗。

培訓單位應注意對博士生導師評價結果的利用，將評價結果作為績效分配和評價的重要依據，作為指導者年度入學資格和入學計劃分配的重要依據，並給予充分的利用，發揮教育，指導和評價的激勵作用，鼓勵地方和各類培訓單位選拔優秀導師和優秀團隊，加大宣傳力度，推廣成功經驗，重視優秀導師和優秀團隊的示範和領導作用。

❺ 大家回答，一個研究生考上了名校博士，他們年紀很有經驗的導師看了他的畢業論文後，說他就是個混證的，這

沒有創新能力

❻ 考博導師考核和推薦意見一般給打多少分呀

現在讀博的方式主要有三種：碩博連讀、申請考核和公開招考。我不太清楚，你專說的到時屬候考核和導師推薦，是哪一種方式下的，因為申請考核和公開招考都會涉及到導師考核和研究生導師推薦。但是可以確定的一點，導師考核和研究生導師推薦，這個分數是沒有什麼標準的，也就是說，不同學校的分數沒有什麼參考意義。
首先，研究生導師的推薦意見，基本起不到太大的作用，因為推薦意見上都是比較正面的評價，錄取學校一般不太看，只是作為一個佐證，證明你整體上沒有什麼問題。因為如果人品或是讀研期間出了很大的問題，導師是不會寫推薦信的。所以主要看的，還是讀研期間的科研狀況，還有你的科研潛力。
其次，導師考核這個是個比較主觀的評價，無論在申請考核還是在公開招考中都是這樣。有的老師可能覺得你很好，打了90分，有的老師可能覺得不太好，只給60分。最後你的成績，是幾個導師的平均分。並且，不同專業的打分和錄取情況也是不一樣的，有的專業可能70分就算很高，但是有的專業可能90分也不算很高。
如果實在不放心，就找一找已經在讀的師兄師姐，問問往年錄取的人，分數大概是多少，心理有個譜。當然，往年的分數同樣只是一個參考。

❼ 東北大學的博士生導師趙宏老師，怎麼樣，好報考嗎，他是什麼具體方向的，哪位大俠知道感激不盡

趙宏老師是非常好的導師，學術嚴謹、關心學生。他的研究方向是計算機多媒體系統、分布式計算機系統、計算機網路、網路安全和管理等，近幾年還收醫學圖像處理的學生，關於報考方面需要你自己和導師聯系。

❽ 博士老師給了poor的評價影響畢業嗎

＜strong＞老師的評價會影響畢業。＜/strong＞＜br＞導師覺得你博士可以畢業，那麼你就有80%的可能性可以博士畢業，剩下的20%有可能被預答辯老師或者博士論文盲審卡住，但是只要導師允許你畢業，你畢業的幾率就會很大。＜br＞如何成為博士：1、道德品質，想要成為一個高學歷的博士生，在道德品行方面要求比較嚴格；＜br＞2、在學歷上要求必須是碩士生或者是碩士畢業生，然後在這一學歷上繼續進行升學考試；＜br＞3、想要升到博士生，必須有相關專業領域的兩名專家的推薦信。

❾ 《教育部關於加強博士生導師崗位管理的若干意見》還規定了哪些內容

9月28日，《教育部關於加強博士生導師崗位管理的若干意見》對外公布。本次《意見》針對加強博士生導師崗位管理提出了10條舉措：

1、《意見》明確導師崗位權責。博士生導師是因博士生培養需要而設立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。博士生導師的首要任務是人才培養，承擔著對博士生進行思想政治教育、學術規范訓練、創新能力培養等職責，要嚴格遵守研究生導師指導行為准則。

培養單位要切實保障和規范博士生導師的招生權、指導權、評價權和管理權，堅定支持導師按照規章制度嚴格博士生學業管理，增強博士生導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍。

2、同時，《意見》要求健全崗位選聘制度。培養單位要從政治素質、師德師風、學術水平、育人能力、指導經驗和培養條件等方面制定全面的博士生導師選聘標准，避免簡單化地唯論文、唯科研經費確定選聘條件；

要制定完善的博士生導師選聘辦法，堅持公正公開，切實履行選聘程序，建立招生資格定期審核和動態調整制度，確保博士生導師選聘質量；選聘副高級及以下職稱教師為博士生導師的，應從嚴控制。

博士生導師在獨立指導博士生之前，一般應有指導碩士生或協助指導博士生的經歷。對於外籍導師、兼職導師和校外導師，培養單位要提出專門的選聘要求。

3、新聘博士生導師必須接受崗前培訓，在崗博士生導師每年至少參加一次培訓。要將政治理論、國情教育、法治教育、導師職責、師德師風、研究生教育政策、教學管理制度、指導方法、科研誠信、學術倫理、學術規范、心理學知識等作為培訓內容，通過專家報告、經驗分享、學習研討等多種形式，切實保障培訓效果。

4、考核評價體繫上，培養單位要制定科學的博士生導師考核評價標准，完善考核評價辦法，將政治表現、師德師風、學術水平、指導精力投入、育人實效等納入考核評價體系，對博士生導師履職情況進行綜合評價。以年度考核為依託，加強教學過程評價，實行導師自評與同行評價、學生評價、管理人員評價相結合，建立科學合理的評價機制。

5、另外，培養單位要重視博士生導師評價考核結果的使用，將考評結果作為績效分配、評優評先的重要依據，作為導師年度招生資格和招生計劃分配的重要依據，充分發揮評價考核的教育、引導和激勵功能。

6、《意見》也提出健全導師變更制度。因博士生轉學、轉專業、更換研究方向，或導師健康原因、調離等情況，研究生和導師均可提出變更導師的申請。對於師生出現矛盾或其他不利於保持良好導學關系的情況，培養單位應本著保護師生雙方權益的原則及時給予調解，必要時可解除指導關系，重新確定導師。

7、對於未能有效履行崗位職責，在博士生招生、培養、學位授予等環節出現嚴重問題的導師，培養單位應視情況採取約談、限招、停招、退出導師崗位等措施。

8、對師德失范者和違法違紀者，要嚴肅處理並對有關責任人予以追責問責。

9、對於導師退出指導崗位所涉及的博士生，應妥善安排，做好後續培養工作。

10、培養單位應根據多種因素，科學確定博士生導師崗位設置規模，合理確定導師指導博士生的限額，確保導師指導博士生的精力投入。