西南大學鵬宇老師

㈠ 鵬宇發文力挺何炅，你怎麼看待這次的收禮事件

我覺得收禮物整件事肯定是不值得推崇的，但是，類似的這種行為在我們生活當中無處不在。粉絲們為什麼早早就懂得了送禮物幫偶像打點關系？是因為身邊的一部分大人也是這么做的。何老師等主持人又為什麼會收下禮物？是因為在這個行業中，甚至是在其他的行業中，送禮物，收禮物都不算什麼太特立獨行的事情。當然，不是說因為其他人都收禮物，自己也收禮物就是對的。可要改正這種風氣，不是一兩個人努力，一兩個節目發布聲明就能扭轉的。

粉絲也是一樣的，他們送禮物給主持人或者是工作人員，就是為了自己的偶像能夠在節目當中受到照顧，至少是不會受到排擠和冷落。試想一下，如果參加節目的藝人當中，有五批嘉賓送了禮物，四批嘉賓的禮物都收了，只有一批嘉賓的被退了回來，粉絲會覺得受到了照顧因此開心嗎？可能擔心會多一些，下次會送更貴的。

受粉絲的禮物肯定是不對的。可是粉絲送禮物已經成為了一種風氣，粉絲不一定想送，但是不送的話，就會擔心偶像因此受到不公平的待遇。因為其他家的粉絲和身邊的大人在遇到類似事情的時候也是這么做的。如果想要改變，真的不是件容易的事情。可能要從身邊的大人做起，不去送禮物打點關系，給孩子起到好的表率作用。能做到嗎？恐怕很難。

㈡ 怎樣培養孩子持久的競爭力，幫孩子贏在未來

要想讓孩子贏在未來，推薦孩子學習編程哦！

在未來一定是人工智慧的時代，人工智慧主導的各種設備，未來也必定會像現在的水電、燃氣、高鐵動車一樣成為基礎設施。
但我們90%的人只需要學會怎麼去使用這些基礎設施，而不是去學習怎麼發電、排水、開高鐵。
作為社會崗位之一，人工智慧所提供的工作崗位也僅僅是社會的一小部分。
家長更應該明確的是，不是讓孩子去學某一種具體的編程語言，而是讓他打開一個新世界的大門，去擁有更多探索未來的可能性，幫孩子贏在未來！

㈢ 如何教育孩子經典短文

看到這行標題的時候，你一定以為說的是別的家長吧！其實這里說的是每一位，每一位家長！中國完形教育著名的親子教練陳鵬宇老師，經過大量案例的積累，探究出父母如何用自以為是的愛毀掉原本自信快樂的孩子的十條共性問題，你不妨對照一看。
1.寄予孩子很高的期望且追求完美 通常的說法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會迎合家長、迎合老師甚至迎合社會評價成為一個「優秀」的孩子！這樣的優秀，往往忽略了孩子本身的需求。 「優秀」是一把雙刃劍！當孩子為了家長的期許不斷迎合的時候，他就失去了自我，他的生命狀態不再自在和流暢！他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價得來的「優秀」！這樣「優秀」的孩子，是一枚炸彈！隨時會被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己！有一個統計數字，大學中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認是「很優秀」者。
2.孩子不令自己滿意時貶損他、責罰他 其實孩子不能讓父母滿意的時候已經很負疚，這個時候最需要來自父母愛的陪伴、協助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉！然後用你自己奇多的規條和框框來束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽！ 鵬宇老師家的寶貝女兒在有一個假期剛開始的時候天天打游戲，晚上打到12點才睡覺。家裡的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業不寫怎麼辦！指責孩子，孩子鼻孔朝天「哼」一聲，依然故我。鵬宇老師那次出差回來，正趕上妻子為此事犯愁。他進了女兒的房間：女兒回頭叫了一聲「爸爸」。他說：玩電腦呢，沒事，你玩！然後手放在女兒的頭上，半開玩笑說：爸爸給你傳送一些愛的能量，別耽擱你玩，你繼續玩吧。十幾分鍾後，他松開說：好了，不想玩了就早點休息啊，別累壞了！ 那天晚上，女兒十點半就睡了。 給孩子一些空間，讓孩子在負疚的狀態下仍然可以得到愛，孩子才會有順從以及有自我負責的可能。在孩子做了令你不那麼滿意而他自己也深知的事情時，無言地陪伴，單純地給予孩子愛的支持更顯得重要！
3.拿自己的孩子跟別人比 這是所有家長的通病。鵬宇老師說：當你把「比較」的枷鎖套給孩子，孩子就永遠無法幸福。他會一點一點從父母那裡學會「比較」，並且用「比較」殺掉自己的自信，讓自己永遠被「比較」來的「痛苦結果」所折磨。 家長應該相信自己的孩子是優秀的！每個孩子都自有一份屬於他的優秀之處！不要用比較殺傷孩子的自尊了！
4.有條件地滿足孩子的需要 你考第一名就買旅遊鞋！你進入前五名我們就全家去旅遊！很多家長都把這個視為一種對孩子合理開明的獎懲舉措！殊不知，這帶給孩子潛意識的訊息是：符合爸爸媽媽的標准，才是被愛的。然後孩子會為了得到父母的愛付出失去自己的代價！ 鵬宇老師對女兒學習從沒什麼要求，甚至戲謔說：「不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了！」可是有
次女兒考了第三名，心裡還是很高興的。她對爸爸說：爸爸，今天請我吃肯德基吧！這個爸爸說了：好啊！不過爸爸不是因為你考第三名才要請你。爸爸愛你，即使你考倒數第一倒數第三，想吃肯德基了，爸爸也會請你的！ 孩子不耐煩地說：好了，好了，知道了。你的她心裡怎樣，還用說嗎，幸福著呢！
5.數落孩子的不是 家長最樂意數落孩子、教導孩子！教導是每個家長都尤其熱衷的一件事情，有人從教導中感受到自己的威嚴，有人從中體會征服的快感。全不管孩子是在嘴上服氣，還是心裡服氣！然而，最好的教是「不言之教」。數落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。
6.預言孩子沒出息 預言孩子沒出息有兩種後果，一是你越說他沒出息，他越沒出息，完全喪失鬥志和學習能力，最終實現你的預言！另一種孩子，你說越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在「證明」中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。 有一個農村長大的女孩子，她上面有個哥哥。從小父母就偏愛哥哥，認定哥哥比她有出息。她心裡很委屈、很不服氣。所以自我砥礪，一定要爭口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。後來她果然比哥哥成績還好，考上大學，有不錯的工作，成家立業。但是因為把大量的時間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無可忍，要和她離婚……
7.代替孩子做選擇 孩子的心理獨立期有三個階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時候，孩子自己吃飯，父母應關懷而不幹涉，不要說你都吃到衣服上了，我來喂吧！再或者孩子想穿什麼衣服你也要代為選擇！還有不聲不響為孩子報了鋼琴班，都是不智之舉。 家長總是在用「自己的頭腦」操控孩子，但是忽視了代替的過程就是剝奪孩子成長的過程。你剝奪了孩子某方面的成長，孩子就喪失了某方面的能力。
8.限制孩子做他想做的事 父母喜歡說：不要這樣，不要那樣！ 然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎麼樣！
9.總是擔心孩子 不認為孩子有控制能力，不認為孩子其實可以！所以——你得到不想要的結果最好的辦法，就是去擔心！你擔心孩子早戀，孩子一準早戀；你擔心孩子網癮，孩子一定網癮！ 有個媽媽在孩子還上小學一年級的時候，就在經過一間網吧時警告孩子：看見沒，這是網吧，很多孩子一進去就變壞了，你可不能進去！一天又一天，一開始孩子不明白，但是心裡好奇極了，終於有一天孩子忍不住，要走進這間網吧看看。再後來孩子網癮了！孩子是否自信，取決於父母對待他們的態度。
10.不相信孩子 不相信孩子的根源是父母不相信自己。當孩子對媽媽說：沒事，我一個人在家寫作業，你去忙吧！媽媽一關上門就想，孩子一定在家玩電腦呢！這樣的反應會讓孩子覺得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我！不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養，致力於培養孩子成「才」，而忽視了孩子要先「成人」的問題。以至各種各樣的問題孩子越來越多。 鵬宇老師認為：父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態調整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態就是愛！教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程！改變孩子很容易，當你「容」下孩子時，孩子就「易(改變)」了！ 父母小小的改變，孩子大大的不同。

㈣ 西南大學走出過哪些知名校友

作為大二老萌新，我推薦2014級鄭人予和吳宓先生

鄭人予 2014級，音樂學院 音樂教育專業，2016年校歌賽專業組亞軍，《星動亞洲》第三季學員，《明日之子》X少年計劃。縉雲蒼蒼，嘉陵泱泱，山高水長，養育棟梁。」西大校歌相信大家都很熟悉。鄭人予對西南大學校歌重新編曲，將原來鏗鏘的曲風轉為優美婉轉的古風，彰顯了西大源遠流長的歷史，古風版西大校歌由鄭人予演唱，清澈的聲音與婉轉的古風相結合，朗朗上口，另有一番風味。為了更好地提升自己，鄭人予一直沒有停止過尋找舞台的腳步，參加了《我想和你唱》、《明日之子》和《星動亞洲》等節目。他抱著學習的心態參加了《星動亞洲》第三季，並在第一期就以原創歌曲獲得導師尚雯婕的青睞，「他的歌有東西，會通過旋律和歌詞去表達。挖掘自己的天賦，多寫一點，會發現自己一個不一樣的宇宙。」

西南大學真的很棒，在這里會遇見各種各樣優秀的人。

㈤ 教授用羋月講歷史受追捧 揭秘歷史上羋月是個怎樣的人

近日，一位用羋月講歷史的教授在網上走紅，更重要的是其顏值爆表，堪比明星。據這位教授稱，電視劇《羋月傳》漏洞多，許多地方與歷史不符。而此前，也曾有網友曝料稱歷史上真實的羋月性慾強，情人男寵無數，似盪婦。

他是一名有清華大學博士後學歷的歷史老師;他穿風衣，圍圍巾，顏值爆表;他上課講熱門影視劇……這不是《來自星星的你》中的都教授，這是西南大學歷史學院歷史教師——鵬宇，被學生們戲稱為來自星星的歷史老師。在他的課上，《盜墓筆記》《羋月傳》被當成教材，布置的作業要做成「竹簡」。
用熱門電視劇講歷史「黃歇就是戰國四公子，估計比羋月小20歲，他們倆幾乎沒可能談戀愛。史書上也從未有春申君掉下懸崖記載。」這不是追劇粉絲的討論會，而是西南大學歷史文化學院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識。

今年32歲的鵬宇剛從清華大學歷史專業博士後畢業不久，在西南大學任教僅3個多月。他認為，歷史雖然包羅萬象，但傳統的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個調查，了解了系裡80多位同學的興趣，在講授的過程中，把知識和興趣結合起來。

「雖然《羋月傳》之類的劇集並非正劇，但其中很多談資都可以作為引導大家了解歷史的催化劑。」鵬宇說，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節引入教學內容，極易引起學生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說，曾有學生看過《盜墓筆記》後告訴他，自己學好歷史之後要去盜墓發財，他便給學生們講述了上世紀二三十年代陝西等地墓葬青銅器發掘的故事，並剖析了整個文物發掘收藏的產業鏈。最後得出這樣的結論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學好歷史，做文物專家比當盜墓賊劃算太多。「話糙理不糙。」鵬宇笑稱。

㈥ 如何培養一個具有競爭力的孩子

: 一、關於「爭」的詞彙 爭搶、爭斗、爭奪、爭戰、爭名奪利、爭權、競爭、爭論、爭強好勝、爭議、爭辯……老師問大家聽到這些詞彙時，內心感覺是輕鬆快樂的?還是緊張壓抑的?大家異口同聲地選擇了後者。 二、為什麼我們要爭呢? 因為資源有限:兩個孩子要爭母愛，全班只有一個班長，要爭!部門只有一個經理，一定要爭!中國人常說:「爭得你死我活」。好像我要想活，你必須死似的，我要活得滋潤，必須跟別人爭似的。 三、看看我們爭到了什麼? 很多呀，財富、地位、權力、名譽、好房、好車……但是，我爭到了財富，就得到快樂了嗎? 爭到了這個男人，就得到幸福了嗎? 爭到了文憑，就得到智慧了嗎? 爭到了職位，就得到權威了嗎? 四、孩子沒有競爭力的表現是什麼? 大家說出很多種，諸如:沒有競爭意識、依賴性強、沒有進取心、畏手畏腳、膽小、自卑、對競爭成敗無所謂等。 五、什麼樣的孩子有競爭力? 七嘴八舌就出來很多答案:自信、勇敢、樂觀、獨特、實力、不怕失敗、目標、好奇心、快樂、會溝通、心靈有力量。鵬宇老師非常認同大家的這些總結，但是他拋出一個強有力的反問:「我也認同這樣的孩子是具有競爭力的，但是各位看看，你允許他成為這樣的人嗎?社會允許他成為這樣的人嗎?」 我也覺得一個獨特的人是有競爭力的，但是別的孩子都去上學了，而你的孩子獨特地不去上學，你允許嗎? 我也覺得一個自信的人是有競爭力的，但自信的人往往都有自己的主見，他自信而堅定地不同意你或者老師的很多觀點，你允許嗎? 我也覺得一個勇敢的人是有競爭力的，但他想勇敢地從一個你覺得不安全地方往下跳，你允許嗎? 我也覺得一個有好奇心的人是有競爭力的，但他好奇地把家裡的電器都拆壞了，你允許嗎?很多孩子都是愛迪生，只不過你不是愛迪生他媽! 每個孩子都不怕失敗，害怕失敗的是孩子他爸他媽!有家長說，我個人當然想讓他成為獨特的、自信的、勇敢的，但就是怕一味由著他，將來適應不了社會，怕社會不接納這樣的人。鵬宇老師對此的經典解讀是:什麼是社會?社會在哪裡?家庭就是社會!你就是孩子的全社會!你接納了他!社會就接納了他!你不接納他，社會就不接納他!如果一個家庭很和諧，對孩子來說，社會就是美好的!如果一個家庭沒有愛，對孩子來說，那就是萬惡的全社會! 很多人愛探討:家庭、學校、社會對孩子的影響分別有多大?鵬宇老師說:如果你覺得家庭對孩子的影響佔60%，那說明在孩子的成長過程中，有40%的時間你是缺位的，因為你認為那是學校或社會的責任。家庭對孩子的影響，怎麼誇大都不為過!人的競爭力不同，不是因為他在不同的學校，而是因為他來自不同的家庭! 六、什麼是核心競爭力? 人格+特長=核心競爭力 七、如何培養健全的人格? 健全人格的兩大特徵:做自己、不傷人。要培養孩子健全的人格必須做到兩點: *尊重他的選擇! *允許他的行為! 這兩點，我們能做到嗎?他的選擇和我們的願望一致時，可以。但有很多我們認為的錯誤、我們認為的彎路、我們認為的失敗，我們能允許孩子嗎?他有多傷心，他就會讓他父母多傷心!這是能量守衡定律。 八、如何培養孩子的特長? 現場有一個認真的爸爸分享到:我對孩子(四、五歲)學電子琴沒有什麼期待和要求，就一點要求:讓他堅持下去，不要放棄。大家都笑了。鵬宇老師說這就是培養特長的一個誤區。「培養特長」這個概念本身就是錯誤的!特長不是用來「培養」的!是用來「發現」的!當你想培養孩子特長時，你就在扼殺孩子的特長!每個人來到世上，都有自己的特長，但這個特長到底是什麼?有時候，孩子自己不知道，只能通過不斷的嘗試和體驗才能發現，所以我們所能做的就是:等待、陪伴、呵護、提供更多的機會和可能!提供時間、精力和金錢!等待孩子找到它! 九、爭的最高境界 爭的最高境界是:勝，但不爭! 老子說:夫唯不爭，故天下莫能與之爭! 健全人格的孩子的勝利，不是他爭的，是他吸引的! 內在心靈的豐盈，才是不爭而勝的資本! 真正的人才不是培養出來的!而是愛出來的!是呵護出來的!陪伴出來的! 心靈的受阻，是孩子缺乏競爭力的根本原因! 處理人際關系的能力反映了一個人心靈圓潤的程度!但很多愚鈍的家長會說，雖然我很嚴厲，但孩子心靈看起來挺好的，不覺得他有什麼問題。孩子的心靈真的挺好的嗎?看孩子的心靈好不好?夠不夠滋養，從以下四個方面可以看到: * 看他的身體!經常發燒、感冒、發炎的孩子心靈一定不快樂! * 看他的眼睛和表情!眼睛是否有靈光、表情豐富燦爛還是呆滯木然? * 看他跟家長或其他人是否有良好的溝通? * 看他的學業和事業是否順暢? 父母扼殺孩子心靈的八大法定: 追求完美、善分對錯、愛做比較、數落不是、代替選擇、限制選擇、身心暴力、冷漠放棄 十、如何讓孩子成為一個有競爭力的人? 和孩子一起成長! 讓愛滋養孩子的心靈! 愛是競爭力的源泉! 呵護孩子的心靈，因為一顆滋潤的心，本來就具有陰陽合和的能力和特質。 競爭力是自然的結果，而不是培養的結果。

㈦ 將「為了趕上你，我必須變得足夠優秀」這句話變得簡單一點怎樣說，例

一個好的小學生 後面總是有一位 好母親

信息時代，我們該怎樣做父母 孫雲曉

現在很多父母事業很成功，卻感覺對孩子的教育並不怎麼成功，十分苦惱。其實，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關系中融洽自如。
不妨問問自己，是否更關心孩子如何變得讓自己「有面子」？是不是更希望他能考高分，卻很少關注他是否快樂，有沒有朋友？這些關懷的缺失，使得父母和孩子之間總是有層隔膜，孩子總是表現叛逆，總是和父母「對著干」。在孩子長大後，和父母之間「沒話說」、「聊不來」。
親子關系，在青少年時期，勝過許多教育，甚至決定孩子教育的成敗。據研究，如果孩子在12歲之前沒有和父母建立很親密的親子依戀，那麼孩子一生的安全感和幸福感很難建立，尤其是6歲之前，如果父母沒有拿出足夠的精力陪孩子，親子之間很難再建立起足夠的信任和依賴。
建立融洽的親子關系，對孩子成長的重要性，不言而喻。而其前提是，父母必須明白，愛是無條件的，孩子存在本身就是父母給予愛的理由。教育的藝術首先是傾聽的藝術。父母必須學會傾聽，學會去欣賞、理解孩子的成長。父母最容易犯的錯誤，就是自以為是，以為自己什麼都懂，其實不然。如果你的孩子在你眼中滿是缺點，那麼你可能是一個很失敗的父母。
教育的核心，就是培養健康的人格。身為父母，不要太重視孩子外在的成功。孩子的成績好壞，上的大學好不好，有沒有找到好工作，這些外在的標准固然對家庭很重要，但是父母必須意識到，還有比這更重要的東西，那就是愛和幸福的能力。
信息時代動搖了老年人的權威。過去的父母可以很傲慢地跟孩子說：「我過的橋比你走的路還多」、「我吃的鹽比你吃的米還多」。到了今天，反倒是孩子們經常跟父母很不屑地說「你懂什麼呀！」青少年對新技術、新觀念的得心應手更加映襯得父母很「老土」，是個在網路上笨手笨腳的「菜鳥」。
所以，我認為，21世紀是父母和孩子互相學習共同成長的時代。父母需要從孩子那裡學習的，不僅僅是新技術新知識，還有新的思維方式和新的生活理念。學習的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。

一本 好母親勝過好老師 玩學習

每天只問小孩四句話——改變孩子一生

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有過女兒做功課什麼的，就是每天回來跟女兒聊十分鍾，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：
1，學校有什麼好事發生嗎？
2，今天你有什麼好的表現？
3，今天有什麼好收獲嗎？
4，有什麼需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背後其實蘊涵著豐富的含義：
第一個問題其實是在調查女兒的價值觀，了解她心裏面覺得哪些是好的，哪些是不好的；
第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；
第三個問題是讓她確認一下具體學到了什麼；
第四個問題則有兩層意思，一是我很關心你，二是學習是你自己的事。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在裡面，事實上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關鍵的就是親子關系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那麼這種關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇教育家蘇霍姆林斯基的話說就是「伴隨孩子成長」。但是，現實生活大部分人的親子關系是不穩定的，或者說是扭曲的，孩子並不能真正信任家長。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯把愛的方式當成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，並不是愛本身。而家長們的愛也經常是有條件的，比如會出現只要這次考試得了前三名，就帶你去哪裡玩等等。
愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的，要真正做一個好家長並不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：
1、絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關系。
2、真正地無條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。
3、一定要尊重孩子的人格。
4、用正面的方法教育孩子，時常對其鼓勵表揚。
5、調正親子關系，這是最重要的一點。
6、要注意孩子的人格精神。
如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。
家長應知道的心理學規律
家庭教育實際上是一門「動心」的藝術，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會蒼白而無力。因此，在教育孩子的過程中，每位母親都應努力探索一些「心理規律」的積極或消極影響，並趨利避害地發揮它們的作用，從而科學地引導孩子成為自己理想中的人中之龍、人中之鳳！

心理規律一：羅森塔爾效應
美國著名的心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：
他把一小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，並且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月後，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮並找到食物。於是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢？他來到了一所普通中學，在一個班裡隨便地走了一趟，然後就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼-者。為什麼會出現這種現象呢？正是「暗示」這一神奇的魔力在發揮作用。每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果媽媽對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那麼，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！-

心理規律二：超限效應
美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，准備捐款。過了10分鍾，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鍾，牧師還沒有講完，於是他決定1分錢也不捐。等到牧師終於結束了冗長的演講開始募捐時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了2元錢。這種過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱之為"超限效應"。超限效應在家庭教育中時常發生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被「逼急」了，就會出現「我偏要這樣」的反抗心理和行為。可見，媽媽對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，那也不應簡單地重復，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被「揪住不放」，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。-

心理規律三：德西效應
心理學家德西曾講述了這樣一個寓言：有一孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以受。於是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：「你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。」孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，「一天才2美分，知不知道我們多辛苦！」他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！在這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內部動機「為自己快樂而玩」變成了外部動機「為得到美分而玩」，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。德西效應在生活中時有顯現。比如，父母經常會對孩子說：「如果你這次考得分，就獎勵你塊錢」、「要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具」等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學習興趣一點點地消減了。在學習方面，家長應引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，增加孩子對學習本身的動機，幫助孩子收獲學習的樂趣。家長的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，如書本、學習器具，而一些與學習無關的獎勵，則最好不要。

心理規律四：南風效應
「南風效應」也稱「溫暖效應」，源於法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。故事中南風之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發自我反省、滿足自我需要而產生的心理反應，就是「南風效應」。由此我們可以知道，家庭教育中採用「棍棒」、「恐嚇」之類「北風」式教育方法是不可取的。實行溫情教育，多點「人情味」式的表揚，培養孩子自覺向上，才能達到事半功倍的效果。

心理規律五：木桶效應
「木桶效應」的意思是：一隻沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在於木桶上那塊最長的木板，而在於木桶上最短的那塊木板。一個孩子學習的學科綜合成績好比一個大木桶，每一門學科成績都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。孩子良好學習成績的穩定形成不能靠某幾門學科成績的-突出，而是應該取決於它的整體狀況，特別取決於它的某些薄弱環節。因此當發現孩子的某些科目存在不足時，就應及時提醒孩子，讓其在這門學科上多花費一些時間，做到「取長補短」。

心理規律六：霍桑效應
美國芝加哥郊外的霍桑工廠是一個交換機的工廠，有較完善的娛樂設施、制度和養老金制度等，但工人們仍然憤憤不平，生產狀況很不理想。後來，心理學專家專門對其進行了一項試驗，即用兩年時間，專家找工人個別談話兩萬餘人次，規定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見和不滿。這一談話試驗收到了意想不到的結果：霍桑工廠的產值大幅度提高。孩子在學習、成長的過程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來。作為母親，要盡量擠出時間與孩子談心，並且在談的過程中，要耐心地引導孩子盡情地說，說出自己生活、學習中的困惑，說出自己對家長、學校、老師、同學等的不滿。孩子在「說」過之後，會有一種發泄式的滿足，他們會感到輕松、舒暢。如此，他們在學習中就會更加努力，生活中就會更加自信！

心理規律七：增減效應
人際交往中的「增減效應」是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能「不斷增加」而不是「不斷減少」。比如，許多員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時總是先抓一小堆放在稱盤里再一點點地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤里再一點點地拿出。我們在評價孩子的時候難免將他的缺點和優點都要訴說一番，並常常採用「先褒後貶」的方法。其實，這是一種很不理想的評價方法。在評價孩子的時候，我們不妨運用「增減效應」，比如先說孩子一些無傷尊嚴的小毛病，然後再恰如其分地給予贊揚……

心理規律八：蝴蝶效應
據研究，南半球一隻蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，由於其他各種因素的摻和，幾星期後，竟會變成席捲美國德克薩斯州的一場！紊亂學家把這種現象稱為「蝴蝶效應」，並作出了理論表述：一個極微小的起因，經過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發展成極為巨大和復雜的影響力。「蝴蝶效應」告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的，可能影響孩子一生；錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。

心理規律九：貼標簽效應
在第二次世界大戰期間，美國由於兵力不足，而戰爭又的確需要一批軍人。於是，美國就決定組織關在監獄里的犯人上前線戰斗。為此，美國特派了幾個心理學專家對犯人進行戰前的訓練和動員，並隨他們一起到前線作戰。訓練期間心理學專家們對他們並不過多地進行說教，而特別強調犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內容由心理學家統一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好、如何改過自新等。專家們要求犯人們認真抄寫後寄給自己最親愛的人。三個月後，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮、如何地勇敢等。結果，這批犯人在戰場上的表現比起正規軍來毫不遜色，他們在戰斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。後來，心理學家就把這一現象稱為「貼標簽效應」，心理學上也叫暗示效應。這一心理規律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對著孩子吼「笨蛋」、「豬頭」、「怎麼這么笨」、「連這么簡單的題目都不會做」等，時間長了，孩子可能就會真的成為了我們所說的「笨蛋」。所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵性語言，對孩子多貼正向的標簽。

心理規律十：登門檻效應
日常生活中常有這樣一種現象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意後再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現象被心理學家稱為「登門檻效應」。在家庭教育中，我們也可以運用「登門檻效應」。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然後逐漸提高要求，從而使孩子樂於無休止地積極奮發向上。

家長的十個壞習慣會毀掉孩子家庭教育

為什麼父母的苦心付出不能得到優良的回報，當真我們的孩子都是白眼狼嗎？如果你是一個充滿困惑的家長，又或者你是一個不希望未來遭遇這種困惑的家長，請你和我們一起，撥開這團困惑的迷霧，看到迷霧後面藏著的——中國完形教育著名的親子教練陳鵬宇老師，經過大量案例的積累，探究出父母如何用自以為是的愛毀掉原本自信快樂的孩子的十條共性問題，您不妨對照一看。

1、寄予孩子很高的期望且追求完美
通常的說法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會迎合家長、迎合老師甚至迎合社會評價成為一個「優秀」的孩子！這樣的優秀，往往忽略了孩子本身的需求。

「優秀」是一把雙刃劍！當孩子為了家長的期許不斷迎合的時候，他就失去了自我，他的生命狀態不再自在和流暢！他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價得來的「優秀」！這樣「優秀」的孩子，是一枚！隨時會被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己！有一個統計數字，大學中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公認是「很優秀」者。

2、孩子不令自己滿意時貶損他、責罰他

其實孩子不能讓父母滿意的時候已經很負疚，這個時候最需要來自父母愛的陪伴、協助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉！然後用你自己奇多的規條和框框來束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽！

鵬宇老師家的寶貝女兒在有一個假期剛開始的時候天天打游戲，晚上打到12點才睡覺。家裡的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業不寫怎麼辦！指責孩子，孩子鼻孔朝天「哼」一聲，依然故我。鵬宇老師那次出差回來，正趕上妻子為此事犯愁。他進了女兒的間：女兒回頭叫了一聲「爸爸」。他說：玩電腦呢，沒事，你玩！然後手放在女兒的頭上，半開玩笑說：爸爸給你傳送一些愛的能量，別耽擱你玩，你繼續玩吧。十幾分鍾後，他松開說：好了，不想玩了就早點休息啊，別累壞了！那天晚上，女兒十點半就睡了。給孩子一些空間，讓孩子在負疚的狀態下仍然可以得到愛，孩子才會有順從以及有自我負責的可能。在孩子做了令你不那麼滿意而他自己也深知的事情時，無言地陪伴，單純地給予孩子愛的支持更顯得重要！

3、拿自己的孩子跟別人比
這是所有家長的通病。鵬宇老師說：當你把「比較」的枷鎖套給孩子，孩子就永遠無法幸福。

4、有條件地滿足孩子的需要
你考第一名就旅遊鞋！你進入前五名我們就全家去旅遊！很多家長都把這個視為一種對孩子合理開明的獎懲舉措！殊不知，這帶給孩子潛意識的訊息是：符合爸爸媽媽的標准，才是被愛的。然後孩子會為了得到父母的愛付出失去自己的代價！

鵬宇老師對女兒學習從沒什麼要求，甚至戲謔說：「不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了！」可是有次女兒考了第三名，心裡還是很高興的。她對爸爸說：爸爸，今天請我吃肯德基吧！這個爸爸說了：好啊！不過爸爸不是因為你考第三名才要請你。爸爸愛你，即使你考倒數第一倒數第三，想吃肯德基了，爸爸也會請你的！孩子不耐煩地說：好了，好了，知道了。你的她心裡怎樣，還用說嗎，幸福著呢！

5、數落孩子的不是
家長最樂意數落孩子、教導孩子！教導是每個家長都尤其熱衷的一件事情，有人從教導中感受到自己的威嚴，有人從中體會征服的。全不管孩子是在嘴上服氣，還是心裡服氣！然而，最好的教是「不言之教」。數落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。

6、預言孩子沒出息

預言孩子沒出息有兩種後果，一是你越說他沒出息，他越沒出息，完全喪失鬥志和學習能力，最終實現你的預言！另一種孩子，你說越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在「證明」中，失去自我，也喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。

有一個農村長大的女孩子，她上面有個哥哥。從小父母就偏愛哥哥，認定哥哥比她有出息。她心裡很委屈、很不服氣。所以自我砥礪，一定要爭口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。後來她果然比哥哥成績還好，考上大學，有不錯的工作，成家立業。但是因為把大量的時間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫無可，要和她離婚……

7、代替孩子做選擇

孩子的心理期有三個階段，分別是3歲、9歲和12歲。小的時候，孩子自己吃飯，父母應關懷而不幹涉，不要說你都吃到衣服上了，我來喂吧！再或者孩子想穿什麼衣服你也要代為選擇！還有不聲不響為孩子報了鋼琴班，都是不智之舉。

家長總是在用「自己的頭腦」操控孩子，但是忽視了代替的過程就是剝奪孩子成長的過程。你剝奪了孩子某方面的成長，孩子就喪失了某方面的能力。

8、限制孩子做他想做的事
父母喜歡說：不要這樣，不要那樣！
然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎麼樣！

9、總是擔心孩子
不認為孩子有控制能力，不認為孩子其實可以！所以——你得到不想要的結果最好的辦法，就是去擔心！你擔心孩子早戀，孩子一準早戀：你擔心孩子網癮，孩子一定網癮！

有個媽媽在孩子還上小學一年級的時候，就在經過一間網吧時警告孩子：看見沒，這是網吧，很多孩子一進去就變壞了，你可不能進去！一天又一天，一開始孩子不明白，但是心裡好奇極了，終於有一天孩子不住，要走進這間網吧看看。再後來孩子網癮了！孩子是否自信，取決於父母對待他們的態度。

10、不相信孩子

不相信孩子的根源是父母不相信自己。當孩子對媽媽說：沒事，我一個人在家寫作業，你去忙吧！媽媽一關上門就想，孩子一定在家玩電腦呢！這樣的反應會讓孩子覺得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我！不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養，致力於培養孩子成「才」，而忽視了孩子要先「成人」的問題。以至各種各樣的問題孩子越來越多。

鵬宇老師認為：父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態調整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態就是愛！教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程！改變孩子很容易，當你「容」下孩子時，孩子就「易(改變)」了！

父母小小的改變，孩子大大的不同。他會一點一點從父母那裡學會「比較」，並且用「比較」殺掉自己的自信，讓自己永遠被「比較」來的「痛苦結果」所折磨。家長應該相信自己的孩子是優秀的！每個孩子都自有一份屬於他的優秀之處！不要用比較殺傷孩子的自尊了。

㈧ 西南大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

首先推薦馬克思主義學院的老師劉宇，男，博士，副教授，碩士生導師，西大馬院副教授。大一的時候上過他的哲學導論、西方政治思想史，開始第一學期才接觸哲學覺得很深奧，聽不太懂，但是劉宇老師他講的特別生動形象，但又不失理念的定義，直到第二學期的西方政治思想史，我再一次意識到他的講課水平，以及對哲學深入研究的深度，他說他每天都要至少閱讀5小時以上，很享受看書的思辨過程，與人論爭探討問題是一件很值得享受追求的事情。從這些不難看出他的專業素養，講課非常有韻味，有自己的邏輯思考，引導學生一步一步的理解探究解讀相關問題，讓人聽了之後會有深深的思考。