大學體育老師素質知乎

『壹』 體育教師應具備哪些素質

體育老師的專業素質評價應包括哪些

eelsc LV12
2013-07-08
滿意答案

sougoudz09
LV11
2013-07-09
一、德：
政治思想素質。
體育教師亦是人類文化科學知識和道德觀念的傳播者，擔負著培養人才的社會職責。因此，首先應以自身扎實的思想道德素質為學生起典範的作用。

二、能：
專業技術素質。
體育教師應該具備堅實的基礎理論知識和專業技術、技能。在專業技術、技能方面，要求體育教師要「一專多能」，即在全面、正確的掌握各種運動基本技術的基礎上有所專長，

三、勤：
勤學鑽研的素質。
扎扎實實地做好本職工作，
體育老師要用扎實的訓練、堅持培養與時俱進、解放思想、科學的指導、開拓創新的能力；滿腔的熱情去挖掘、激勵和培養學生，並使學生的身體素質得到全面的提高；還要善於發現和捕捉體育苗子，為培養運動專業人才打下良好的基礎，同時也使自己的業務水平既滿足教學和業余運動訓練的需要，又能滿足群眾體育的需要。

四、績：
教育教學素質。
具備較強的教育教學水平，是體育老師必備的素質。在教育方面，體育教師不僅要注重對學生的思想品德教育，還應了解學生的行為、學習情況等等；要注意觀察和分析判斷，抓住時機，採取有效手段和方法，使學生有愛國主義、集體主義、團結互助、勇敢頑強、勇攀高峰、遵紀守法等各種思想教育。

『貳』 體育教師應具備哪些基本素質

序言：隨著國家對於體育課的重視，越來越多的體育老師出現在了學生的課堂中。我們不僅看到體育老師矯健的身姿，而且可以聽見清脆的哨子聲。有一些人覺得體育老師是一項非常輕松的職業，其實並不是如此，體育老師也承擔著教書育人的責任，如果想成為一名體育老師，那麼要具備哪些基本的素質呢？下面小編就和大家分享一下。

三、良好的心理素質

體育老師要具備多方面的素質，作為一名老師，最重要的是要熱愛學生，關心學生，提高教學質量，在教學中老師要充分尊重每一位學生理解並且信任他們，同時我們可以讓學生參與到課堂中來，共同學習共同鍛煉。在教學中老師要充分調動學生的主觀能動性，激發他們學習的信心。

『叄』 體育教師應具備的素質（大學論文字樹3000左右）

題要： 運用文獻資料法對體育教師素質重構進行闡述，面向21世紀教育對體育教師素質提出了更高的要求，每一位體育教師都應全方位構建和提高自身素質，才能適應社會發展的需要，完成時代賦予的使命。
一、前言：

隨著21世紀教育大發展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，我們必須認識到：以高科技為核心的知識經濟將始終處於優先發展的戰略地位，現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。當前，許多國家都把振興教育作為跨世紀的基本國策，我們國家也同樣提出了《面向21世紀教育振興行動計劃》，這些新的動向都預示著未來教育將發生深刻的變革，隨著我國《體育法》的頒布和《全民健身計劃綱要》的實施，「快樂體育」、「終身體育」、「成功體育」等各種體育教育思想以及各種新的體育教育模式的出現，都將給學校體育教學帶來新的要求和沖擊，因而我們推斷21世紀的教育將會對體育教師的素質提出新的要求，每一位體育教師都將面臨著重要而又急待解決的問題——重構，只有提高自身素質，才能適應社會發展的需要。
二、現狀分析：
體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平、心理素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處。
①思想素質、心理素質不足：
體育教師的職業比較清苦，由於社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由於經濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，人際關系緊張。在市場經濟大潮的沖擊下，有的被「錢」所迷，一切向「錢」看，也有人為「權」所惑，千方百計改行，還有的怨天尤人，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鍾，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。
②知識結構單一和陳舊：
在應試教育的影響下，教師教學忙於應付考試，片面去追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創新能力的培養，加上體育教師文化基礎較為薄弱，學習進修、繼續教育的意識不足等，久而久之，就形成了體育教師文化專業知識結構單一、陳舊。
③教學水平停滯、科研能力不強：
長期以來，體育教師從來沒有從育人的角度去規范教學行為，而是以競技技術為主去教學，使體育教師競技技術教學強於對體育活動和培養意識方面的教學，教學方法陳舊，重教輕研，缺乏理論水平，業務水平停滯。
三、重構和提高體育教師素質，全面推進素質教育：
《面向21世紀教育振興行動計劃》在實施「跨世紀素質教育工程」和「跨世紀園丁工程」里，強調要整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族的創新能力，指出體育和美育是素質教育的重要組成部分，要加強體育和美育工作，要使學生有強健的體魄，保證學校體育和藝術教育的數量和質量，提高教學水平，提高教師隊伍的素質等，面對時代賦予的使命，我市體育教師必須重構和提高下列各項素質，才能更好地進行體育教學和科研工作，為國家培養出跨世紀全面合格的人才。
①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：
教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
②應具有現代教育思想和教育觀念：
教育思想和教育觀念都是體育教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的體育教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身體育和快樂體育、成功體育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、運動成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。
③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論：
未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。
④應具有較強的教育科研和創新知識的能力：
教學過程實際上就是科學研究的過程。現代教育要求體育教師不只是個「教書匠」，而應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇於發現、敢於開拓新領域，並在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師。科學研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
⑤應具有熟練掌握和運用現代教學技術的能力：
進入21世紀，隨著科學的進步和教學手段的日益優化，計算機、電化教學等現代技術手段運用於學校體育教學將成為普遍現象，且得到迅速發展，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在學校體育的領域中悄然興起，在未來的一段時間里，隨著科技的進步，將會慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，並利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
⑥應具有良好的心理承受力和強健的體魄：
未來教師的崗位競爭是教育發展的結果，其中部分中小學體育教師將面臨第二次就業和失業的問題，他們將進入到新型的人際關系、工作氛圍、知識體系中去。另一方面，未來教師的活動空間擴大，影響范圍廣泛，要受到不同年齡層次、不同知識結構整體的監督和效仿。因此，跨世紀體育教師必須具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失敗，應變要機智，並能及時有效地調控好自己的情緒，愉快地與他人合作，因為在教學過程中，體育教師的心理特徵以及所表現出來的行為對學生都會產生較大的影響。體育教師還必須具有強身之道，長年堅持體育鍛煉，使自己的肌膚更健美，身體更強壯，才能將祖國的下一代培養成為具有堅強、樂觀、奮發向上、百折不撓、善處逆境的良好心理素質和身體素質的接班人。
⑦未來體育教師將會是高層次、高學歷的教師：
未來者預言，在21世紀，世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特徵，如：日本要求中小學教師都要有大學本科畢業的學歷水平，美國在《國家為21世紀師資作準備》的教育調研報告中也明確要求所有教師都要經過研究生階段的教育學訓練，預計我國在2000年前後，對具有條件的地區也力爭使小學和初中教師的學歷分別提升到專科和本科層次，經濟發達的地區高中教師和校長中獲碩士學位的都應達到一定比例，這對於跨世紀的體育教師，應及時採取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。
四、結論：
綜上所述，重構、提高體育教師的素質，是實現素質教育的重要組成因素，是當務之急的大事，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。

『肆』 體育教師應具備的基本素質是什麼

體育教師應具備的基本素質是什麼？現在對老師的要求是越來越高的，越來社會上無論是家長還是各校執業人員，都非常關注社會的教育。那麼體育教師應該具備什麼樣的基本素質才能夠讓孩子接受更好的教育呢？最重要的一點就是用不放棄的精神，因為體育本來就是一個奧林匹克精神。在體育鍛煉過程中，很多人能夠堅持自己的毅力，也能夠增強自己的體質，是一個百利而無一害的鍛煉方式，所以體育老師應該教會孩子們永不放棄的精神。

體育老師不都是只會教體育，而且要有一個積極向上的態度，在慢慢的印象中，孩子自然也就會有一個積極向上的態度，所以體育老師面對生活更應該是積極向上的。那個體育老師帶給孩子的不僅是體育，更多帶給孩子的是歡樂和對生活的態度。

『伍』 如何對體育教師專業素質進行評價

將體育教師專業評價的價值追求定位在體育教師的"自我認識、自我診斷、自我調整、自我發展"上，精心設計了"
"評估指標細則"的一級指標分為四個方面：專業素養、保教能力、研究能力、自我發展。相應分解為操作性較強的20個二級指標，42個三級指標。"評估指標細則"的結構和指標內容富有創意，體現了以下特點：
1．內容的導向性。"評估指標細則"是具體引導體育教師由非專業化向專業化漸進的操作工具，指標內容的導向性非常重要。
2．結構的獨特性。本課題研究將評價目的定位在"促進每位體育教師專業素質持續發展"上，評價體系的個性化特點和發展性功能自然成為我們的首選目標。除了評估指標的內容體現發展性外，"評估指標細則"結構的創新則是最具發展性和個性化特點的。
3．功能的激勵性。"評估指標細則"是一本個性化的體育教師自我評價手冊。體育教師運用"評估指標細則"，對自己一學年來的體育專業水平進行綜合評價，分別對照"基礎性指標"25個檢測點和"發展性指標"17個檢測點自我打分，在評分基礎上，進一步從"優勢"和"不足"兩方面作自我評價，總結自己一學年工作中的優勢，體驗成功，激發熱情；找出自己--學年工作的不足，明確今後努力的方向。

『陸』 在體育已經上升到國家戰略地位的今天，體育教師必須具備哪些基本素質

第一 健康的體魄
身體是革命的本錢，作為一名體育教師必須具備健康的身體素質，才能說服學生，才能激發學生的學習熱情。健康的體魄是體育教師從事體育教學的身體保障，因為體育教師在從事體育教學過程中很大程度上都要利用自己的身體達到教學的目的，所有良好的體魄是基礎。
第二 扎實的專業技能
作為一名合格的體育教師，必須具備扎實的基本功。給學生一碗水自己就要有一桶水，新時代的體育教師必須刻苦學習，掌握專業的理論知識和扎實的動作技能。理論和動作技能都要過關。在平時的體育教學中要注重理論和實踐的科學結合，用理論指導實踐，用實踐修正理論。
第三 要有過硬的心理素質
心理素質是每一個體育工作者必須具備的基本素質之一，體育教學工作中的突發事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之勢任措手不及，在這個時候我們的體育教師必須沉著冷靜正確迅速的做出科學的處理，這就要求他們擁有過硬的心理素質。
第四 要掌握科學的急救知識和技術
在體育活動中受傷是很常見的且不可避免的，在這個時候就要求我們的體育老師及時採取急救，把傷害降低到最低限度。
第五 要有創新精神
新時代的體育教師要不斷地在教學實踐中創新，學生的體育課就是我們的舞台就是我們的創，我們要好好利用這個豐富的資源創造新的適合不同人群的健康運動，讓越來越多的人參與體育運動。
第六 要有激情和活力
體育是充滿激情和活力的活動，洋溢著青春和活力，充滿了力量和挑戰。我們廣大教師要以身作則積極帶領學生群眾參與體育鍛煉。
實施素質教育，關鍵在教師。素質教育要由具有良好素質的教師去具體實施。因此，教師必須在抓好教學工作的同時，努力提高自身素質，轉變思想，更新觀念，創新教法，提高專業素質，以適應素質教育對教師的要求。

『柒』 淺談體育教師應具備什麼素質

一、現代意識和時代精神，這是體育教師的現代精神風貌。

現代意識：是指能夠適應並促進現代社會發展的社會思想、知識修養、倫理道德和文化心理素質的總和。它是社會現代化實踐的產物，包括法律意識、平等意識、主體意識、競爭意識、開放意識、科學意識、時效意識和信息意識等。

最重要的應是主體意識。它是人在認識世界與改造世界過程中對自身的主體選擇性、能動塑造性和積極創造性，是作為主體的人在與客體相互作用過程中所具有的特性。現代社會呼喚著人的主體意識。要求每個公民都要對自己負責，人人都應成為主宰自己命運的主體。

二、職業道德素質

1、體育教學過程中的道德規范。這是教師在教學法過程中應當遵循的行為准則，它貫穿於教學法過程的始終。包括備課中的道德規范、課堂教學中的道德規范及其他教學法環節的道德規范。

2、體育科研中的道德規范。主要有追求真理、獻身科學、勇於探索、嚴謹治學、學術民主、尊重他人的勞動、謙虛謹慎和大膽創新等。

3、處理師生關系的道德規范。師生關系是體育教育過程中最基本、最主要的人際關系。它影響師生信息的相互傳遞，影響體育教學氣氛和師生情緒，影響師生工作和學習態度，因此極大地影響體育教學全過程。

(7)大學體育老師素質知乎擴展閱讀

學體育老師工作內容：

1、認真鑽研教材，深入調查學生，每學期開始時，根據《體育與保健課程標准》和學生實際及氣候和場地器材條件，制定好體育教學工作計劃和進度。並於課前按統一的格式要求寫好教案。（包括雨天）。

2、課前必須准備好器材、場地布置（體育課應在操場上上），教師必須穿著運動服裝和球鞋，學生應穿適合運動的服裝，如需學生帶好的運動器具，要事先通知。

3、每一節體育課要注意結合體鍛標準的內容，並使體育課考核成績的項目與達標一致，做到課內外結合，與體鍛達標結合。

4、體育課內也要注意對學生思想品德、行為習慣的培養。病假學生可根據其身體狀況在操場內適當活動。對行為習慣較差的學生，要注意以教育為主，不可讓其留在教室內自行活動。

5、按時、定點、定內容、定人員抓好運動隊的訓練，提高技能水平；定期組織學生開展形式多樣、豐富多彩的校運動會；組織學生參加市區各類運動會，爭取好成績。

『捌』 論：體育教師如何提高自己的專業素養

論當代體育教師的人文素養 一、 人文素養內涵所謂人文素養，指的是作為完整的人所具有的人文精神的素養。「以人為本來創造和表達人性化的自由生活理想和價值理想」，就是人文精神，「人文精神表現為探索人生、人性、人權、人的本質以及人在世界中所處的地位，提倡關心人、愛護人、重視人的價值，維護人的尊嚴，遵循人的本性而生活」。在中國古代很早就有了對人文精神的精闢論述，《周易·賁卦》中稱：「剛柔交錯，天文也，文明也止，人文也，觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。」馬克思在《資本論》中強調，共產主義社會是「以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式」。顯而易見，個體的「全面而自由的發展」應該包括身體的發展，這就是倡導體育人文精神的基本依據，其核心是要主動表現體育對人類生存意義及價值的終極關懷。二、 學校體育教學中人文素養現狀中國學校體育的發展，已經有一百多年的歷史。在發展過程中，中國學校體育在形式上主要受西方國家，特別是深受前蘇聯的影響。在西方國家，體育早已成為人們生活的一部分，學校體育也發展得更加完善和合理。西方人文教育者主張把價值教育放在整個教育的首要地位，將人性貫穿於教育的全部過程，使整個教育人性化；加強自由與責任的教育，將自由與責任視為現代倫理生活的核心價值。但在我國，沒有學習西方體育的精神內核，學校的體育教學一直是以「三基」為目標，運動技能的掌握和體質的好壞實際上成了學校體育的終極目標。學校體育的教育理念也非常狹隘，即強調「體育就是對身體的教育」的教育觀念。另外，在中國打造世界體育強國的過程中，在實施金牌戰略的影響下，學校體育更加註重體育技術的傳授、體育技能的培養，而對於學生自主性的要求，個體的「全面而自由的發展」等人文素養的培育則很少或根本不見蹤影。三、 體育教學中人文素養缺失的原因1、教育指導思想的偏離。體育教育的指導思想應該是以人為本，以學生健康為首要目標，以學生的全面發展為終極目標。我國的教育理念雖然強調的是「德、智、體」的全面發展，但是受傳統思想的束縛和歷史原因的影響，現實的學校教育卻是只重視智力和德育，而對體育則奉行有之不多，缺之不少，可有可無的態度。在具體的教育實施過程中，學生的體育課成了一種配角，隨時可以停課、換課，被其他老師佔用，被其他活動佔用。純生理的體質關懷成了學校體育的唯一目標，體育教育成了名副其實的「體質教育」或「體力教育」。2、體育教學要素的人文素養匱乏。體育界過去長期忽視人文學科，從專業師范院校走出來的體育教師深受其害，帶來的是體育教師對文化知識的淡漠，對「人文素養」認識的模糊，這樣在教學中就不能讓學生體會人文精神的豐富內涵；體育教材和教學大綱沒有體現人文精神的內容，教法陳舊，沒有特色，不能激發學生的思維和靈氣；體育教學內容從小學、中學到大學，一直貫穿著「三基」的內容，這樣對於培養人才有弊無利。體育教學評價更是對學生自由發展的極大桎梏。學生喜歡的體育運動項目不是體育測評的內容，極大地限制了學生的積極性，教師的教學也被限制於缺乏特色的評估體系中。另外，在體育教學中對動作技能的掌握和生理負荷的過分強調，忽略了學生情感和能力方面的發展。教育者一味強調學校體育的社會屬性，忽略了個體的豐富性和差異性，以統一的目標限制學生目標追求的廣度，束縛了學生個性的發展；教學中一味苛求動作的規范性和准確性，削弱了學生參與體育學習的熱情；體育課顯得十分死板，不能給學生帶來快樂和激情的宣洩，反而成了負擔和羈絆。四、 教師人文素養要素1、化素養。常言道「腹有詩書氣自華」，豐富的學識可直接表現為體育教師高水平的文化素養。當前，體育教師的文化水平普遍偏低，表達能力較差，寫作能力欠缺，直接影響體育教師的學習能力、創造能力。體育教師在進一步加強體育知識學習的同時，更應努力提高自己的文史哲知識水平，掌握中國傳統文學的精華，吸收文學中寶貴的營養。同時，應加強對現代科學文化知識的學習、理解能力，提高自己的創造性，特別是依據現實條件創造性地開展體育活動，完成體育教學的能力。體育教師文化素養的提高，必將對學生個體的發展、全面素質的提高產生重要影響。2.心理素養。當今社會生活節奏日益加快，人們的生存空間日益狹窄，世界日趨一體化，人的生存價值已經更多地指向心理層面。面對嚴峻的生存與競爭壓力，人們必須具有健康樂觀的心理素養。對於體育教師來說，學校激烈的競爭環境，不盡如人意的工作環境和福利待遇等，都需要體育教師具有良好的心理素養。良好的心理素養應包括對體育工作濃厚的興趣、豐富的情感和優良的意志品質等。有了這些良好的心理素養，掌握了相關的心理學知識，就能夠樹立穩固的事業心，能夠激發學生的興趣愛好，能夠愛護學生、感染學生，動之以情，曉之以理，能夠創造性的開展工作。3.道德素養。體育教師應具備良好的道德素養。道德是社會主義精神文明建設的重要內容，道德素養是個人通過道德教育和後天環境的影響所形成的，是一種起穩定的長期作用的內在品質。體育教師要有高尚的職業道德，有強烈的事業心和責任感，願意獻身於體育教育事業；體育教師要有高尚的社會道德，誠實守信，謙虛謹慎，作風正派，團結友愛，注重儀表，等等。這樣，教師才能為人師表，才能向學生進行正確的思想道德教育；在面對社會違規違法現象時，才敢於挺身而出，伸張正義；在維護學生的合理要求和正當權益時，才能夠主動反映情況。在新的時期，還應該審時度勢，把握時代脈搏，與時俱進，不斷強化自身的道德素養。4.美學素養。美學素養是人們在長期的社會生活中，隨著知識、思想、道德的積累和升華而表現出來的一種對美的鑒賞能力，它是「比文化、道德等素質更高、更綜合的人類社會文明進步的標志」。教育要促進人類的文明進步，體育教育也擔負著同樣的任務。體育教師不但要培養健康的學生，更應該培養健美的學生。教育家蔡元培先生說過：「體操者，一方以健康為目的，一方實以身體為美的形式之發展。」提出了把體育作為美育的重要手段，倡導在體育中具體實施美育，使學生達到「雄軀壯干」。體育教師的美學素養應包括體育教師正確的審美觀。因為體育是自我認識也是使別人認識自己的一種好形式。體育運動的特點是競爭激烈、對抗性強，成敗立見分曉。在激烈的競爭中，運動的技術、戰術、思想、風格都表現得十分突出，學生的素質、技藝、勝敗觀、內心世界都暴露無遺。擁有正確的審美觀，才能指導學生分清美與丑，好與壞，鼓勵先進，鞭撻後進。體育教師還應掌握相關的美學知識，對美的本質、美的形態、美的形式等有較深入的研究，同時掌握體育各個項目的美的特點、體育審美教育的相關要素，提高美學素養，增強對美的鑒賞能力，才能使學生增強感受美、認識美、理解美的能力，才能用美的事物凈化學生的心靈，才能使學生在將來創造更多美的事物。5.精神素養。教育的終極目的，就是要提升人的精神境界。體育教育同樣擔負著培養人高尚的世界觀、人生觀的重任。體育教師崇高的精神素養，會造就更優秀的學生。在當今社會中，物質主義、拜金主義、享樂主義等極端個人主義思潮影響嚴重，如何看待自身的社會地位、職業聲望、職業收入等，都需要體育教師不斷自我完善，不斷提升自己的精神素養，如此才能為培養優秀人才，才能為社會進步貢獻自己的力量。五、結論體育教師是體育教育中最具有活力、影響力和創造力的決定性因素。在當前的體育教育改革中，我們應當不斷進行體育課程改革，不斷改革教學方法和教學內容，但是，首要的前提應該解決決定性因素———人的問題，也就是體育教師的人文素養問題。在上面提到的體育教師的人文素養要素中，文化、心理、道德、美學、精神五個要素彼此密切聯系、相互依託，缺一不可。當我們的體育教師都具有崇高的人文素養的時候，就會變不利為有利，變曲折為坦途，體育教育事業才會蒸蒸日上，我們的國家才能始終走在世界前列。