交通大學陳映芳教授

『壹』 《雙城記京滬眾生素描》epub下載在線閱讀全文，求百度網盤雲資源

《雙城記》（鄭也夫 編著）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：雙城記

作者：鄭也夫 編著

豆瓣評分：7.3

出版社：上海交通大學出版社

出版年份：2013-7-1

頁數：386

內容簡介：

《雙城記(京滬眾生素描)》編著者鄭也夫、陳映芳。

北京與上海，當今中國內地的兩個超級城市，它們在這二十多年中神奇變幻的景象，早已為各種媒體的受眾所熟悉。而讀者們在這本書中所看到的，則是這兩個大都市中普通人的日常故事以及生活場景。

「城市化」、「城市發展」，在經歷了被呼喚被期待的喧囂歷程之後，如今已真真切切地發生在我們的眼前，並支配著我們的生活。社會變遷不似文學故事般浪漫，今天我們看到的城市圖景，遠沒有想像的那樣美好——當以迪拜為代表的最新魔幻版城市在全世界面前驚悚登場之後，當2012年夏日的一場暴雨讓北京城成為澤國之後，現代城市的圖騰正在失去先前的光環和信徒。而有關「城市讓生活更美好」的美妙承諾，在中國，一如殘存於牆壁上的老口號，留給大多數普通生活者的，是難以明言的復雜況味。

『貳』 陳映芳的介紹

陳映芳，女，日本大阪市立大學文學博士（社會學專業），上海交通大學公共經濟與社會政策系教授。曾任華東師范大學社會學系教授，系主任。社會學專業碩士生導師，人口學專業博士生導師，上海社會科學院雙聘教授。

『叄』 上海交通大學陳映芳新浪微

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『肆』 想讓孩子「贏在起跑線」，很可能適得其反嗎

家長究竟該怎樣教育孩子【編者按】有人說，中國的孩子很累，中國的父母更累。因為他們只有一個孩子，不想讓孩子「輸在起跑線上」……於是，家長們從孩子一出生就開始為他們設計好了人生。不幸的是，作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母並沒有太多可以借鑒的經驗。在這種情況下，父母為孩子設計好的人生計劃，很有可能是自以為是的憑空規劃。其結果可能是，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發展軌跡的可能性也越大。每個人都曾為人子女，每個人大都會為人父母。為了孩子，我們應該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當我們責罵孩子不愛學習時，我們自己是否做好了榜樣？當我們指責學校教育有問題時，我們是否意識到很多問題其實出在自己身上？【現象一】小提琴奪走了我的童年在許多人眼裡，川子是個非常出色的青年。今年28歲的他畢業於國內一所著名高校，但對於自己所受的家庭教育，他有許多話要說。很難用一個詞彙定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強，凡事喜歡究其根底，父親發現了這一點，從並不寬裕的家庭預算中為我買了很多的書籍。那時候還沒有許多的娛樂項目，讀書成了我最大的樂趣。大約從我小學三年級開始，父親開始了他的育才計劃－－英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。我出生在一個小城市，那時，各種學習班還沒有那麼多，所有的講授均由我父親完成。其實，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數家長一樣，都是那麼自以為是。記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然後才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅僅算是「加碼」的話，所謂的業余愛好－－小提琴，對我來說則不啻於一場噩夢。之所以這么說，因為它根本就不是我的愛好，完全是他自己的愛好，和很多家長一樣，把自己的愛好與夢想強加給孩子，奪走了我童年的歡樂。也是從小學三年級的暑假開始，我的生活中多了一項重要的內容－－練琴，教師當然也是他自己。條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我的臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學後也是同樣，擠掉了我幾乎全部的課余時間。在父親看來，若是看到我放學後不做點兒什麼就是浪費時間。那時，父親天天掛在嘴邊的就是「不能荒廢了時間」。隨後是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校里，我還可以輕松應對，但回到了家，我卻要為那個不屬於我的「業余愛好」付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續了6年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脫了家庭。犧牲了我寶貴的童年，收獲又是什麼呢？上大學以後，我再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因為這樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學時放假回到家，發現想找點話題都很難。平常給家裡打電話，成了一種責任和義務，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長久的暴力和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學以及工作中都遇到了不少的困難。其實我這樣的情況在中國絕不是個案，每當看到寒暑假裡父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場的時候，我的心裡就感到深深的悲哀。很多人說父母之愛是無私的，我想冒天下之大不韙，提出點兒不同看法，有多少孩子學這學那是因為自己真正愛好的呢？又有多少父母真正了解孩子的興趣所在呢？我想對天下的父母說，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。（川子）【現象二】兒子的埋怨讓我傷透心我所做的一切，都是對兒子好，希望把兒子設計成才，結果卻適得其反。我30歲才有兒子，那真是如獲至寶，捧到手裡怕凍了，含到嘴裡怕化了。從小兒子就聽話，我決心按照我的計劃培養兒子。上小學時，我為他選擇了當地最好的學校，還一口氣給他報了3個課外輔導班，我們把所有希望都寄託在兒子身上。兒子學習成績很好，五年級時，我已經讓兒子把六年級的課程學完了。所以兒子沒有上六年級就結束了小學的學習生涯，我決定讓兒子直接「跳」到初中去！而且要上全市最好的初中。於是，我托關系、找門路，好不容易讓兒子進了離家百里的市重點初中。兒子從小沒有離開過家，我就在學校附近租了兩間房子，請他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個星期天去看望他們，平時晚上我只能通過電話來跟寶貝兒子聯系了。跟兒子通電話是最痛苦的事兒，剛剛開學時，兒子總是在電話里給我哭訴。終於有一天，兒子在電話里說他頭痛，以至上課不能聽講了。我趕緊趕到學校，把兒子送到醫院檢查。醫生說可能是學習壓力過大而形成的腦神經紊亂引發頭痛。考高中時，兒子沒有跟我們商量就填報了B類高中的志願，他可能感到自己考不上A類重點高中。後來，兒子果然被B類高中錄取，可是我們說什麼也不讓他去，我想法把兒子轉到重點高中。可是，兒子卻老大不願意，做了許多思想工作才勉強去了重點高中。不知道什麼原因，兒子在重點高中始終提不起精神，學習成績當然每況愈下。他告訴我說：「我在重點高中，每次考試都排在老末，自信心全沒了，都怨你們！」兒子的埋怨，讓我傷透了心。到高二分文理科時，兒子想學文科，我說：「學文科將來就業面太窄，高考錄取比例也小，學文是沒有前途的。」兒子最終還是聽我的話選擇了理科。但是，兒子數學、物理兩科基礎太差，每天放學回來沒見他高興過。結果，高考成績只上了專科線。填報志願時，兒子報了內蒙古的一所專科學校，我嫌學校離家太遠，兒子卻說：「我就想離你們遠遠的！」選擇專業時，兒子想學工商管理專業，我說：「上專科還是學一門實用技術好，報計算機專業吧？」兒子又聽了我一次話，填報了計算機專業。誰知道這回我又錯了，兒子到學校後，對計算機專業極不感興趣，我在電話里勸他找學校領導改專業，誰知道他竟然對我說：「你就把我當成死人，永遠也不要管我的事情！」現在兒子放假回來，基本上不願和我說話，我想找機會和兒子好好談談，可是兒子卻故意躲避我……（辛願）【觀點】家庭教育需要創新當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的「病」，父母得先「吃葯」。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生「減負」問題，我的看法是，學生「減負」不能以犧牲教育質量為代價，「減負」只有一條路徑可走，那就是教師和父母要「增負」。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。千萬個孩子就是一個民族的希望。對於成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對於未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社區工作站、心理咨詢室和勞動教養所，都將無濟於事。（華東交通大學母親教育研究所所長王東華）教育孩子方法很重要是否只有「壞」孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子並不需要呢？在接觸中我們發現，一些「好」孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的「好」孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內心深處卻悲觀孤獨。然而，上述問題被家長和教師忽視了。有很多高學歷的父母，總是自信自己的教育方式沒有問題。一個高中生曾在來信中說道：父親是復旦大學的教授，母親是某公司的副總經理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當她轉入一所新的重點高中後，因為一時不能適應學校環境以及長期以來家庭給她的壓力，她的學習成績開始下滑，然後陷入了一種惡性循環，直到高考前，她的恐懼達到了極點，最後她想到了自殺……幸運的是，這個女孩得救了，但女孩的父母仍沒有意識到是他們的教育出了問題，他們一直認為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報。天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個事例我們可以看出，家庭教育是要每個父母重視的。（中國陶行知研究會賞識教育研究所陶言）我們該有什麼樣的孩子觀教育的背後隱含著社會的孩子觀：孩子是什麼？應該成為什麼？這種觀念決定或影響著教育的模式和內容。近代以來，中國居支配地位的孩子觀曾經歷了一個從「家族本位」到「民族國家本位」再到「家庭—民族國家本位」的過程，我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡中建立起來並逐步演變。民族國家本位的孩子觀，與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的：孩子是整體目標的手段。孩子的利益必須服從國家和家族的利益，個體需求必須讓位於整體需求。與這樣的孩子觀相適應，我國近代教育在很大程度上沿用了傳統教育中教化式、被動式的教育模式。在這種觀念和制度支配下，中國孩子的某些社會狀況和問題一直遺留了下來。兒童和青少年的一些基本權利缺乏切實的保障，他們的一些基本需求也沒有得到充分的認可和制度的保證，他們的心理品質養成、性格發展等需要，更為我們的教育所忽略。如今，社會急速變化的價值多元、信息開放的趨勢，越來越個人化的社會對其成員的要求，反襯出既有教育模式對孩子的獨立、自由的人格、自主的能力以及自我責任感的培養等的不利。我們今天缺少的恰恰是「孩子需要的」、「為了孩子的」教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，並得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，並對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。（華東師范大學教授陳映芳）【相關鏈接】知識之豐富與否，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。－－陳鶴琴孩子的首席教養者、第一位教師，就是母親和父親。要是不系統進行教育學的教育，不提高家長的教育素養的話，無論什麼樣成功的教育工作都是完全不可思議的。－－蘇霍姆林斯基家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。－－福祿培爾母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。－－克魯普斯卡婭中國教育報

『伍』 為了不讓父母,老師擔心,避免因減負而造成學習成績下滑,我們中學生應該怎麼做

有人說，中國的孩子很累，中國的父母更累。因為他們只有一個孩子，不想讓孩子「輸在起跑線上」……於是，家長們從孩子一出生就開始為他們設計好了人生。
不幸的是，作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母並沒有太多可以借鑒的經驗。在這種情況下，父母為孩子設計好的人生計劃，很有可能是自以為是的憑空規劃。其結果可能是，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發展軌跡的可能性也越大。

每個人都曾為人子女，每個人大都會為人父母。為了孩子，我們應該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當我們責罵孩子不愛學習時，我們自己是否做好了榜樣？當我們指責學校教育有問題時，我們是否意識到很多問題其實出在自己身上？

【現象一】小提琴奪走了我的童年

在許多人眼裡，川子是個非常出色的青年。今年28歲的他畢業於國內一所著名高校，但對於自己所受的家庭教育，他有許多話要說。

很難用一個詞彙定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強，凡事喜歡究其根底，父親發現了這一點，從並不寬裕的家庭預算中為我了很多的書籍。那時候還沒有許多的娛樂項目，讀書成了我最大的樂趣。

大約從我小學三年級開始，父親開始了他的育才計劃－－英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。

我出生在一個小城，那時，各種學習班還沒有那麼多，所有的講授均由我父親完成。其實，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數家長一樣，都是那麼自以為是。

記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然後才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅僅算是「加碼」的話，所謂的業余愛好－－小提琴，對我來說則不啻於一場噩夢。之所以這么說，因為它根本就不是我的愛好，完全是他自己的愛好，和很多家長一樣，把自己的愛好與夢想強加給孩子，奪走了我童年的歡樂。也是從小學三年級的暑假開始，我的生活中多了一項重要的內容－－練琴，教師當然也是他自己。條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我的臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學後也是同樣，擠掉了我幾乎全部的課余時間。

在父親看來，若是看到我放學後不做點兒什麼就是浪費時間。那時，父親天天掛在嘴邊的就是「不能荒廢了時間」。隨後是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳。與別的孩子相反，那時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校里，我還可以輕松應對，但回到了家，我卻要為那個不屬於我的「業余愛好」付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續了6年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年，收獲又是什麼呢？上大學以後，我再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因為這樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學時放假回到家，發現想找點話題都很難。平常給家裡打，成了一種責任和義務，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長久的和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學以及工作中都遇到了不少的困難。

其實我這樣的情況在中國絕不是個案，每當看到寒暑假裡父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場的時候，我的心裡就感到深深的悲哀。很多人說父母之愛是無私的，我想冒天下之大不韙，提出點兒不同看法，有多少孩子學這學那是因為自己真正愛好的呢？又有多少父母真正了解孩子的興趣所在呢？

我想對天下的父母說，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。（川子）

【現象二】兒子的埋怨讓我傷透心

我所做的一切，都是對兒子好，希望把兒子設計成才，結果卻適得其反。

我30歲才有兒子，那真是如獲至寶，捧到手裡怕凍了，含到嘴裡怕化了。從小兒子就聽話，我決心按照我的計劃培養兒子。

上小學時，我為他選擇了當地最好的學校，還一口氣給他報了3個課外班，我們把所有希望都寄託在兒子身上。

兒子學習成績很好，五年級時，我已經讓兒子把六年級的課程學完了。所以兒子沒有上六年級就結束了小學的學習生涯，我決定讓兒子直接「跳」到初中去！而且要上全最好的初中。

於是，我托關系、找門路，好不容易讓兒子進了離家百里的重點初中。兒子從小沒有離開過家，我就在學校附近租了兩間子，請他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個星期天去看望他們，平時晚上我只能通過來跟寶貝兒子了。

跟兒子通是最痛苦的事兒，剛剛開學時，兒子總是在里給我哭訴。終於有一天，兒子在里說他頭痛，以至上課不能聽講了。我趕緊趕到學校，把兒子送到檢查。說可能是學習壓力過大而形成的腦神經紊亂引發頭痛。

考高中時，兒子沒有跟我們商量就填報了B類高中的志願，他可能感到自己考不上A類重點高中。後來，兒子果然被B類高中錄取，可是我們說什麼也不讓他去，我想辦法把兒子轉到重點高中。可是，兒子卻老大不願意，做了許多思想工作才勉強去了重點高中。

不知道什麼原因，兒子在重點高中始終提不起精神，學習成績當然每況愈下。他告訴我說：「我在重點高中，每次考試都排在老末，自信心全沒了，都怨你們！」

兒子的埋怨，讓我傷透了心。到高二分文理科時，兒子想學文科，我說：「學文科將來就業面太窄，高考錄取比例也小，學文是沒有前途的。」兒子最終還是聽我的話選擇了理科。但是，兒子數學、物理兩科基礎太差，每天放學回來沒見他高興過。結果，高考成績只上了專科線。

填報志願時，兒子報了內蒙古的一所專科學校，我嫌學校離家太遠，兒子卻說：「我就想離你們遠遠的！」選擇專業時，兒子想學工商管理專業，我說：「上專科還是學一門實用技術好，報計算機專業吧？」兒子又聽了我一次話，填報了計算機專業。

誰知道這回我又錯了，兒子到學校後，對計算機專業極不感興趣，我在里勸他找學校領導改專業，誰知道他竟然對我說：「你就把我當成死人，永遠也不要管我的事情！」

現在兒子放假回來，基本上不願和我說話，我想找機會和兒子好好談談，可是兒子卻故意躲避我……（辛願）

【觀點】

家庭教育需要創新

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。

其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。

孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的「病」，父母得先「吃葯」。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！

教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生「減負」問題，我的看法是，學生「減負」不能以犧牲教育質量為代價，「減負」只有一條路徑可走，那就是教師和父母要「增負」。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。

千萬個孩子就是一個民族的希望。對於成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對於未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社區工作站、心理室和勞動教養所，都將無濟於事。（華東交通大學母親教育研究所所長 王東華）

教育孩子方法很重要

是否只有「壞」孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子並不需要呢？在接觸中我們發現，一些「好」孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的「好」孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內心深處卻悲觀孤獨。

然而，上述問題被家長和教師忽視了。有很多高學歷的父母，總是自信自己的教育方式沒有問題。一個高中生曾在來信中說道：父親是復旦大學的教授，母親是某的副總經理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當她轉入一所新的重點高中後，因為一時不能適應學校環境以及以來家庭給她的壓力，她的學習成績開始下滑，然後陷入了一種惡性循環，直到高考前，她的恐懼達到了極點，最後她想到了自殺……幸運的是，這個女孩得救了，但女孩的父母仍沒有意識到是他們的教育出了問題，他們一直認為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報。

天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個事例我們可以看出，家庭教育是要每個父母重視的。（中國陶行知研究會賞識教育研究所陶言）

我們該有什麼樣的孩子觀

教育的背後隱含著社會的孩子觀：孩子是什麼？應該成為什麼？這種觀念決定或影響著教育的模式和內容。近代以來，中國居支配地位的孩子觀曾經歷了一個從「家族本位」到「民族國家本位」再到「家庭—民族國家本位」的過程，我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡中建立起來並逐步演變。

民族國家本位的孩子觀，與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的：孩子是整體目標的手段。孩子的利益必須服從國家和家族的利益，個體需求必須讓位於整體需求。與這樣的孩子觀相適應，我國近代教育在很大程度上沿用了傳統教育中教化式、被動式的教育模式。

在這種觀念和制度支配下，中國孩子的某些社會狀況和問題一直遺留了下來。兒童和青少年的一些基本權利缺乏切實的保障，他們的一些基本需求也沒有得到充分的認可和制度的保證，他們的心理品質養成、性格發展等需要，更為我們的教育所忽略。

如今，社會急速變化的價值多元、信息開放的趨勢，越來越個人化的社會對其成員的要求，反襯出既有教育模式對孩子的、的人格、自主的能力以及自我責任感的培養等的不利。

我們今天缺少的恰恰是「孩子需要的」、「為了孩子的」教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，並得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，並對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。（華東師范大學教授 陳映芳）

【相關鏈接】

知識之豐富與否，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。－－陳鶴琴

孩子的首席教養者、第一位教師，就是母親和父親。

要是不系統進行教育學的教育，不提高家長的教育素養的話，無論什麼樣成功的教育工作都是完全不可思議的。－－蘇霍姆林斯基

家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。－－福祿培爾

母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。－－克魯普斯卡婭
其他回答changhuijin -10-30 17:49:11
這是個難題
你可以找到孩子的興趣在哪裡
慢慢地引導他就可以了

x_erme -10-30 17:49:30
換個學校

-10-30 17:57:20
首先這個孩子肯定是一個聰明有思想的孩子。

這樣的孩子是比較難教育的，因為他們的往往很有主見。別人的意見除非得到他的認可，否則很難讓他聽話。

這樣的孩子往往也是好教育的，因為他們往往具備堅持，守信的美德。

我想目前孩子還小，不太分得清什麼是好的或不好的，他只根據自己的喜好來判斷事物。這時候家長比較累，打罵是絕對不行的。

說服教育為主，不斷地說服他，耐心細致地引導他。這樣的孩子很有靈性，用不了幾次，孩子自會體會到老師和家長的苦心從而徹底改變。

xzfxm -09-14 23:46:17
如何教育孩子健康成長

一、如何培養孩子勤奮學習，廣開博見。

每個孩子的求知慾望都很高，鑒於社會上一些新鮮事物好奇心特別強，任何事情都去弄個明白，但作為大人們的水平有限，有時孩子所提的問題，根本無法解答清楚，深感困惑。遇到這種情形，該怎麼辦？我想每個孩子的父母都有自己解決的辦法，但作為父母要注意，不能含糊共詞地亂解釋，誤導孩子。要坦誠地告訴自己的孩子：爸爸、媽媽對這個問題了解不多，等爸爸媽媽弄清楚了再告訴你可以嗎？星期六或星期天帶上自己的孩子到圖書館等書查閱資料，把孩子所提的問題弄清楚，既幫助孩子解決了問題，同時自己又學到了知識。大人們應該在萬忙之中，多帶孩子逛書，徜徉在知識的海洋中，充分地培養孩子的學習，增長知識，廣開博見，孩子和大人都將獲益匪淺。

二、如何幫助孩子克服困難，遇事不氣餒，迎難而上。

事非經過不知難。遇到小小的困難或者小的挫折，往往會讓孩子感到學習灰心喪氣，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去學特長課，有一個動作無論教導老師如何單獨教了多少遍，都沒有學會，當時聽到教導老師嚴厲地批評聲，我感覺到自己的臉都無處撂，心裡特別不舒服。怎麼辦？我心裡反復地問自己，是放棄還是幫助孩子克服這個困難？放學回家後，經過我和孩子一番共同的努力，孩子已經很標准地學會了該動作，下一課時，我又陪同孩子去學校特長課，孩子順利地通過了教導老師的測試，而且還當場表揚了自己的孩子進步快。此時與上一課時的心情大不一樣，特別舒暢，孩子得到表揚，學習的勁頭更足，所學各項動作也特別標准。如果受到教導老師的批評就放棄，且不是前功盡棄，半途而廢。

三、如何幫助孩子克服心理障礙，與人友好相處。

有幾次從外地回這有，剛進家門就看到孩子拉長著臉，面帶淚痕，一言不發。心裡肯定是與同學發生了不收愉躍的事情。經過一番強烈的思想工作後，孩子終於道出事情的原委，幫助孩子打開心結，讓孩子破涕為笑。是自己孩子的過錯要當面批評，是別人孩子的過錯，要視情況給予充分的諒解，鼓勵自己的孩子心胸要豁達，不要計較別人的小過錯，積極地與人友善相處。

從當今家庭看：大多數的家長把自己的一切希望寄託在孩子的身上，這個「望子成龍」或「盼女成鳳」的希望能否成為現實，需要多方面的努力，而家庭是孩子的第一所「學校」，父母是孩子的第一位「老師」，家庭教育的成功與否必然成為「獨生代」能否健康成長的關鍵所在。
曾有人說過，一個國家的命運與其說是操縱在掌權者的手中，不如說是掌握在父母親們的手裡——社會的未來必須由新生一代去承當，而父母親們就肩負著塑造未來的重任。因此，可以說，中國當代「獨生代」的父母們，重任在肩。
從當今的孩子看：由於是獨生子女，在家中是「小太陽」、「小皇帝」，再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育，或是教育中未能採用正確的教育方法，又不重視良好行為習慣的養成教育，因而導致孩子心理上「以我為中心」，「惟我獨尊」，任性，我行我素。久而久之，形成不良行為習慣。根據我國有關方面調查資料顯示：中國兒童的心理素質合格率僅為19％，而美國為41％，日本為60％以上，有人說：「中國孩子的聰明才智是世界聞名的，同時他們的心理素質之差也是出了名的。」因此，我們必須十分重視家庭教育，並施以正確的家教方法，才能保證孩子的健康成長，直至成才。
首先，教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心裡想什麼，平時主要做什麼，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發表意見的一席之地，而不能說「小孩子懂什麼」。家中大事應聽取他們的意見，建設家庭化，即讓家庭中的每一個成員的權利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權利、地位，不是一味德寵愛嬌慣孩子，置於「小皇帝」地位。對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。
其次，教育要身教重於言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業、生活以及對待他人的態度，都對孩子產生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質。
在上述了解和理解孩子的基礎上，在重視身教重於言教的同時，講究「一把鑰匙開一把鎖」的教育方法，就能收到良好的效果。下面，列舉常見的幾種類型孩子的表現及主要教育方法：
第一類：精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應快，接受能力強。
教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關系，讓他們明白自己不是一個「不聽話的孩子」，這樣他們容易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些「主見」並不那麼好，並不那麼符合社會道德與規范，從而自願放棄自己的「主見」，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。
第二類：上課不專心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉。對此類孩子的教育，有的家長說，「那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。」實際上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學習習慣是緊密相關的。
教育的主要方法：首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到；其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什麼，後做什麼，最後做什麼，家長觀察孩子是否如此；再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要孩子看著你的臉聽；第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門；第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的問題。
第三類：追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為「穿要名牌，吃要精品」，講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。
教育的主要方法：首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經歷和故事；其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，並適當徵求孩子的意見；再次，有效地教育孩子計劃用錢，並用典型事例來教育孩子。
第四類，對長輩教育抱無所謂態度的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。
教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長；其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的「敵意」，使他們願意聽從教導；三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實的；四要多一點寬容，教育之後，還會做錯事，要給予改正的機會，要有耐心，要等待；五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利於教育。
第五類，具有嚴重惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，作業不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：首先要以平時的家務事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手；其次是幫助孩子制定計劃，並加強督促檢查；三是父母要以身作則，事事起表率作用；四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，並持之以恆，堅持訓練。
總之，父母在家庭教育中只要堅持「動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆」的教育原理

一、教育子女「學會做人」
教育孩子學會做人，是家庭教育主要的、根本的任務，也是貫徹素質教育思想和要求的核心問題。教育孩子做人，就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長不能重智育輕德育。因為比知識重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培養其遵守社會公德的習慣，增強其法律意識和社會責任感。
二、教育子女「學會求知」
學會求知的方法途徑很多，但重要的一條是培養孩子良好的學習習慣，不要強迫子女「死記硬背」知識，而是重在理解，學會靈活運用知識。
三、教育子女「學會勞動」
應引導孩子參加力所能及的家務勞動，支持子女參加社會公益勞動，培養子女的自理能力和勞動習慣。子女從小學會勞動，將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎，懶惰是萬惡之源。因此，安排子女從小參加勞動，是家庭教育的必修課和基礎課。四、教育子女「學會自立」
孩子在成長過程中，碰到的坎坷會很多，因此，父母要培養孩子的自主能力，勇於面對挫折的能力，隨機應變的能力，讓孩子在廣闊的天地里學會磨練自己的翅膀，展翅飛翔五、教育子女「全面發展」
當今的社會是一個競爭的社會，處在這個激烈競爭時代的人，若沒有知識和專門的技能及各種能力，就必將被社會所淘汰。所以，家長應教育子女不僅要學好文化科學知識，還應積極參加其它各項活動，培養各方面的能力，應得到全面發展，成為社會有用的人。 孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，我們家長一定會努力配合學校的教育，為孩子的健康成長創造良好的環境

培養孩子對學習的熱愛

父母僅告訴孩子上學很重要是不夠的，還必須向孩子說明學習並不因長級或是得一文憑而終止。學習是一種生活方式。

你不必花許多錢去提高孩子的學習興趣，而要讓孩子們看到你在讀書。你可以帶他們去博物館或展覽會，這些豐富的課外活動會讓孩子們對知識產生濃厚的探索願望。

說到做到

自己的孩子和他自己比就好了，只要他每天都在進步，不管是學習上還是在其它方面上，哪怕是一點點，作家長的都要給與孩子恰當的鼓勵。

『陸』 怎樣教育孩子

有人說，中國的孩子很累，中國的父母更累。因為他們只有一個孩子，不想讓孩子「輸在起跑線上」……於是，家長們從孩子一出生就開始為他們設計好了人生。

不幸的是，作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母並沒有太多可以借鑒的經驗。在這種情況下，父母為孩子設計好的人生計劃，很有可能是自以為是的憑空規劃。其結果可能是，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發展軌跡的可能性也越大。

每個人都曾為人子女，每個人大都會為人父母。為了孩子，我們應該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當我們責罵孩子不愛學習時，我們自己是否做好了榜樣？當我們指責學校教育有問題時，我們是否意識到很多問題其實出在自己身上？

【現象一】小提琴奪走了我的童年

在許多人眼裡，川子是個非常出色的青年。今年28歲的他畢業於國內一所著名高校，但對於自己所受的家庭教育，他有許多話要說。

很難用一個詞彙定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強，凡事喜歡究其根底，父親發現了這一點，從並不寬裕的家庭預算中為我買了很多的書籍。那時候還沒有許多的娛樂項目，讀書成了我最大的樂趣。

大約從我小學三年級開始，父親開始了他的育才計劃－－英語、日語、書法、小提琴……我的童年從此開始改變。

我出生在一個小城市，那時，各種學習班還沒有那麼多，所有的講授均由我父親完成。其實，有些他也不懂，只是在教育自己的子女方面，他跟大多數家長一樣，都是那麼自以為是。

記得那時我每天早上5點就被揪起來，開始跟他讀兩個小時的外語，然後才是跟其他孩子一樣，背起書包開始一天的學校生活。如果說外語、書法僅僅算是「加碼」的話，所謂的業余愛好－－小提琴，對我來說則不啻於一場噩夢。之所以這么說，因為它根本就不是我的愛好，完全是他自己的愛好，和很多家長一樣，把自己的愛好與夢想強加給孩子，奪走了我童年的歡樂。也是從小學三年級的暑假開始，我的生活中多了一項重要的內容－－練琴，教師當然也是他自己。條件所限，那時的我甚至沒有一把適合自己的兒童琴，直接用成年人的琴練，這對我的臂力以及下頜是個嚴峻的考驗。記得那年暑假，我每天要練8小時的琴，開學後也是同樣，擠掉了我幾乎全部的課余時間。

在父親看來，若是看到我放學後不做點兒什麼就是浪費時間。那時，父親天天掛在嘴邊的就是「不能荒廢了時間」。隨後是參加各種各樣的演出，獲得這樣那樣的榮譽，父親的虛榮心得到了極大的滿足，對拉琴的要求當然是變本加厲，稍有懈怠，隨之而來的就是拳腳暴力。與別的孩子相反，那時的我最害怕放學和寒暑假，至少在學校里，我還可以輕松應對，但回到了家，我卻要為那個不屬於我的「業余愛好」付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續了6年，直到我進了高中，住了校，才暫時擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年，收獲又是什麼呢？上大學以後，我再也沒有碰過小提琴，因為一看到它就會讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因為這樣，我與父親之間的親情日益淡漠，大學時放假回到家，發現想找點話題都很難。平常給家裡打電話，成了一種責任和義務，而不是親情的需要。最為糟糕的是，長久的暴力和反抗，甚至改變了我的性格，讓我在大學以及工作中都遇到了不少的困難。

其實我這樣的情況在中國絕不是個案，每當看到寒暑假裡父母帶著孩子背著電子琴、小提琴等趕場的時候，我的心裡就感到深深的悲哀。很多人說父母之愛是無私的，我想冒天下之大不韙，提出點兒不同看法，有多少孩子學這學那是因為自己真正愛好的呢？又有多少父母真正了解孩子的興趣所在呢？

我想對天下的父母說，孩子不是你們的私有物，讓孩子做他們自己想做的事情。（川子）

【現象二】兒子的埋怨讓我傷透心

我所做的一切，都是對兒子好，希望把兒子設計成才，結果卻適得其反。

我30歲才有兒子，那真是如獲至寶，捧到手裡怕凍了，含到嘴裡怕化了。從小兒子就聽話，我決心按照我的計劃培養兒子。

上小學時，我為他選擇了當地最好的學校，還一口氣給他報了3個課外輔導班，我們把所有希望都寄託在兒子身上。

兒子學習成績很好，五年級時，我已經讓兒子把六年級的課程學完了。所以兒子沒有上六年級就結束了小學的學習生涯，我決定讓兒子直接「跳」到初中去！而且要上全市最好的初中。

於是，我托關系、找門路，好不容易讓兒子進了離家百里的市重點初中。兒子從小沒有離開過家，我就在學校附近租了兩間房子，請他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個星期天去看望他們，平時晚上我只能通過電話來跟寶貝兒子聯系了。

跟兒子通電話是最痛苦的事兒，剛剛開學時，兒子總是在電話里給我哭訴。終於有一天，兒子在電話里說他頭痛，以至上課不能聽講了。我趕緊趕到學校，把兒子送到醫院檢查。醫生說可能是學習壓力過大而形成的腦神經紊亂引發頭痛。

考高中時，兒子沒有跟我們商量就填報了B類高中的志願，他可能感到自己考不上A類重點高中。後來，兒子果然被B類高中錄取，可是我們說什麼也不讓他去，我想辦法把兒子轉到重點高中。可是，兒子卻老大不願意，做了許多思想工作才勉強去了重點高中。

不知道什麼原因，兒子在重點高中始終提不起精神，學習成績當然每況愈下。他告訴我說：「我在重點高中，每次考試都排在老末，自信心全沒了，都怨你們！」

兒子的埋怨，讓我傷透了心。到高二分文理科時，兒子想學文科，我說：「學文科將來就業面太窄，高考錄取比例也小，學文是沒有前途的。」兒子最終還是聽我的話選擇了理科。但是，兒子數學、物理兩科基礎太差，每天放學回來沒見他高興過。結果，高考成績只上了專科線。

填報志願時，兒子報了內蒙古的一所專科學校，我嫌學校離家太遠，兒子卻說：「我就想離你們遠遠的！」選擇專業時，兒子想學工商管理專業，我說：「上專科還是學一門實用技術好，報計算機專業吧？」兒子又聽了我一次話，填報了計算機專業。

誰知道這回我又錯了，兒子到學校後，對計算機專業極不感興趣，我在電話里勸他找學校領導改專業，誰知道他竟然對我說：「你就把我當成死人，永遠也不要管我的事情！」

現在兒子放假回來，基本上不願和我說話，我想找機會和兒子好好談談，可是兒子卻故意躲避我……（辛願）

【觀點】

家庭教育需要創新

當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。

其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。

孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的「病」，父母得先「吃葯」。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！

教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生「減負」問題，我的看法是，學生「減負」不能以犧牲教育質量為代價，「減負」只有一條路徑可走，那就是教師和父母要「增負」。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。

千萬個孩子就是一個民族的希望。對於成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對於未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社區工作站、心理咨詢室和勞動教養所，都將無濟於事。（華東交通大學母親教育研究所所長 王東華）

教育孩子方法很重要

是否只有「壞」孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子並不需要呢？在接觸中我們發現，一些「好」孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的「好」孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內心深處卻悲觀孤獨。

然而，上述問題被家長和教師忽視了。有很多高學歷的父母，總是自信自己的教育方式沒有問題。一個高中生曾在來信中說道：父親是復旦大學的教授，母親是某公司的副總經理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當她轉入一所新的重點高中後，因為一時不能適應學校環境以及長期以來家庭給她的壓力，她的學習成績開始下滑，然後陷入了一種惡性循環，直到高考前，她的恐懼達到了極點，最後她想到了自殺……幸運的是，這個女孩得救了，但女孩的父母仍沒有意識到是他們的教育出了問題，他們一直認為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報。

天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個事例我們可以看出，家庭教育是要每個父母重視的。（中國陶行知研究會賞識教育研究所 陶言）

我們該有什麼樣的孩子觀

教育的背後隱含著社會的孩子觀：孩子是什麼？應該成為什麼？這種觀念決定或影響著教育的模式和內容。近代以來，中國居支配地位的孩子觀曾經歷了一個從「家族本位」到「民族國家本位」再到「家庭—民族國家本位」的過程，我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡中建立起來並逐步演變。

民族國家本位的孩子觀，與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的：孩子是整體目標的手段。孩子的利益必須服從國家和家族的利益，個體需求必須讓位於整體需求。與這樣的孩子觀相適應，我國近代教育在很大程度上沿用了傳統教育中教化式、被動式的教育模式。

在這種觀念和制度支配下，中國孩子的某些社會狀況和問題一直遺留了下來。兒童和青少年的一些基本權利缺乏切實的保障，他們的一些基本需求也沒有得到充分的認可和制度的保證，他們的心理品質養成、性格發展等需要，更為我們的教育所忽略。

如今，社會急速變化的價值多元、信息開放的趨勢，越來越個人化的社會對其成員的要求，反襯出既有教育模式對孩子的獨立、自由的人格、自主的能力以及自我責任感的培養等的不利。

我們今天缺少的恰恰是「孩子需要的」、「為了孩子的」教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，並得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，並對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。（華東師范大學教授 陳映芳）

【相關鏈接】

知識之豐富與否，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。－－陳鶴琴

孩子的首席教養者、第一位教師，就是母親和父親。

要是不系統進行教育學的教育，不提高家長的教育素養的話，無論什麼樣成功的教育工作都是完全不可思議的。－－蘇霍姆林斯基

家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。－－福祿培爾

母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。－－克魯普斯卡婭

『柒』 社會學考研哪些院校較好

香港中文大學 北京大學 清華大學 中國人民大學 南京大學 中山大學 武漢大學 華中科技大學 西安交通大學
下面給你一些以前我看到過的文章：
對於社會學專業來說，目前並非顯學，社會認可程度還不太高，出路也比較狹窄，主要就業單位為：1.高校、黨校、社科院系統；2.政府機關，特別是民政、勞動、計生委、共青團、政策研究室以及各級政府部門附設的研究所；3.各類公司、銀行的人事，市場部門、管理咨詢公司、文化新聞出版單位；4.出國。

其中，1需要博士學位，高校輕松穩定，有時間在外兼職，弄得好的話收入並不少，可與外企比肩（博士畢業兩年就是副教授了，年薪4萬多，加上兼職收入，一年6-8萬是有希望的）。2要考公務員，競爭激烈，成敗難料，屬可遇而不可求（普通公務員年薪5萬左右，處級以上大幅度增加，但提拔很難，除非你朝中有人）。3收入很難講，一般好的外企員工年薪8萬左右，升職後更高，但很辛苦，穩定性差，風險較高。4.考GRE，可以試試。這裡面，1,3,4都要名牌大學，2不一定。

社會學中最實用的幾個方向是：社會心理學（中山楊中芳《心理學系，香港人》、南大周曉虹，翟學偉、中政法樂國安、南開汪新建、北大方文、中山李偉民、華中師大佐斌《心理學系》,按實力排序，下同）、社會學研究方法(南大風笑天、浙大張小天（已出國？）、北大郭志剛、林彬；陳向明《教育系》、社科院社會學所沈崇嶙、哈工大尹海潔）、經濟社會學（北大劉世定、社科院社會學所李培林、南大汪和建，宋林飛、中山丘海雄）、組織社會學（北大劉世定，邱澤奇、社科院李漢林、李培林、清華羅家德、中山劉祖雲、上大李友梅）、城市社會學（中山蔡禾、華東師大陳映芳）、社會政策（人大鄭杭生、清華李強、社科院楊團、唐軍、南大宋林飛、北大邱澤奇、南開關信平、河海大學移民中心）。

其餘幾個主要研究方向包括：農村社會學（華中科大賀雪峰，吳毅、華中師大中國農村問題研究中心徐勇，項繼全、社科院社會學所折曉葉、王曉毅、南大宋林飛、湖南師大於建嶸、人大仝志輝、復旦張樂天、華東理工曹錦清）、政治社會學（北大張靜、中國政法應星、中山陳健民（香港人）、華中師大中國農村問題研究中心、人大景躍進《國關院》、廈大胡榮）、法律社會學（北大李猛；朱蘇力，強世功，趙曉力，鄭戈《北大法學院》、中國藝術研究院梁治平、中國政法應星）、社會學理論（北大李猛、社科院蘇國勛、渠敬東、北大李康、社科院霍桂桓、中國政法應星、南大成伯清、山大林聚任、人大劉少傑）、社會分層（人大李潞潞、劉精明、清華李強、社科院李漢林、復旦劉欣、北大王漢生）、社會工作與社會福利(中山羅觀翠（香港人）、北大王思斌、復旦《與香港合作》、中青院史柏年、華東理工徐永祥、廈大張友琴）、婚姻、家庭與性社會學（社科院李銀河、人大潘綏銘、北大楊善華、南大風笑天、上海社科院徐安琪、天津社科院潘允康、浙江社科院王金玲、中國社科院張宛麗、大連大學李小江、上大劉達臨、南師大金一虹）、科學（知識）社會學（南開劉郡郡，趙萬里，社科院黃平、景天魁、北大鄭也夫）、中國社會思想史（南開王處輝）、休閑(生活方式）社會學（哈工大王雅林、武大周長成、中山王寧）、發展社會學（社科院李培林、清華孫立平）。

東北區：吉林大學、沈陽師大、哈工程、哈工大、內蒙古師大、吉林工學院（長春工業大學）、東北師大、吉林農業大學、黑龍江社科院、東北財經大學、黑龍江大學

東區：安徽大學、福建師大、蘇州大學、廈門大學、浙江師大、福州大學