大學老師師生

『壹』 大學里的師生關系

個人經驗：
1.坐考前位置，老師提問時容易叫到
2.課前預習，課後有問題問
3.與老師交回換學習資料
4.電話與答老師交流學術或非學術問題
5.和老師吃飯

以上事我都干過，關系好的老師，現在給我很大的幫助

尤其是研究生考試

『貳』 我跟我大學導師。什麼是師生情分呢

一日為師終身為父，尊敬，關愛，友善，這就是師生情分！

『叄』 為什麼現在大學里師生關系會這么淡薄

現在大學里是這關系太過淡薄，主要是因為老師和學生的聯系不夠密切，關系不夠熟悉。一版般老師權和學生都會有一層關系隔閡，在很大程度上影響了師生關系，但是我們的班主任就對我們非常的好，因為他一直都帶我們一個班級。

『肆』 我是一名大學老師，我跟自己學生談戀愛會不會被開除什麼的

大學老師和學生戀愛，屬於違反學校規定的，會給予開除處理，如果沒有違反規版定，則不會開除。高校權師生都是成年人，不存在身份問題，師生之間自由戀愛是很正常的一件事。

中國的文化傳統對高校的師生發生超越師生的其他形式關系，持贊許或者包容的態度。上溯到民國時代，更有魯迅和許廣平、瞿秋白和楊之華、沈從文和張兆和等為代表的師生相愛並結為夫妻的文壇佳話。

(4)大學老師師生擴展閱讀：

在校大學生雖已成人，但世界觀、人生觀、價值觀仍處在關鍵的形成期，心智並未完全成熟，師生戀很難是純粹的愛情。

重要的是，高校師生之間的角色並不平等，存在著管理、權力、利益等方面的關系，即使師生是純潔的感情關系，這種關系也會破壞公平競爭，不符合現代大學制度的利益迴避原則。所以也有很多大學是明令禁止師生戀的。

『伍』 大學會有師生戀嗎

堂上才華橫溢侃侃而談，她坐在前排滿臉傾慕凝神靜聽……課堂上的火花演變成卧室里的火熱，最後成為一場短暫而失望的風流韻事。這是20世紀60年代美國肥
皂劇的經典畫面。
50多年後的今天，美國大學校園里師生之間的兩性關系已是教師道德准則所不允許的了，就是和學生談戀愛也有違校章。幾乎所有的美國大學教師和工作人員手冊里都有這樣一條規定：嚴禁教師去「招惹」學生。這項規定最早可以追溯到1984年，哈佛大學率先頒布了禁止教授（包括教授的學生助理）與其直接授課或指導的學生之間有浪漫關系的規則，這是美國高校頒
布的第一個師生戀規則。此後很長一段時間里，校園里沒有直接教學和指導關系的師生戀還是被允許的。2001年，弗吉尼亞威廉和瑪麗學院的某個教師在一家男
性雜志上發表了自己與一個已婚學生的戀愛故事，這個故事造成了極大的社會影響。對教師性騷擾指控的擔憂導致學校決定禁止師生戀，這是美國大學中第一次規定
沒有直接指導關系的老師和學生也不能談戀愛，規定一出台就迅速被美國許多大學尤其是私立大學採用。
其實，禁止大學師生戀的根本原因在於老師和學生之間的不平等。有權力（打分、推薦等）的老師可能會濫用權力，對學生進行性脅迫，而作為弱者的學生有時不得不屈從，因此禁止師生戀的本質是防止權力被濫用。禁止師生戀的另一個原因是為了防止師生戀破裂後學生偽報老師性騷擾。原本是兩相情願的師生戀，一旦發生感情糾葛，處於劣勢一方的學生可能會出於報復的目
的狀告老師。據美國加州教師協會統計，從1992年到1998年，加州共發生34起學生因與老師感情破裂而偽報老師性騷擾的案例。由於法律規定雇員性騷擾
後僱主也要承擔相關責任，為了學校、老師和學生三方的利益，不少大學只好將有風險的師生戀禁止了事。鑒於同樣的道理，美國很多公司也出台了類似的規定，雇
員之間不能談戀愛，尤其是有上下級關系的雇員之間。雇員之間一旦發生私情，其中的一個必須辭職。
有趣的是，現任總統奧巴馬也被卷進
「師生戀」的渾水裡。2008年，美國大選時曾有媒體指責奧巴馬夫妻二人是師生戀。當年，奧巴馬夫婦在一家律師事務所相識，其時奧巴馬只是一個夏季實習
生，而米歇爾已是事務所的執業律師，並兼他的實習指導老師。好在兩人相識在20世紀80年代，師生戀在美國遭禁則是後來的事情。在目前的美國校園內，只要
師生戀被公開，學校懲罰的不是學生而是老師，因為老師在體制上比學生有權力。任何老師有這種師生戀關系，一旦發現就會被解僱或開除，留任的極少。
你或許會問，禁止師生戀是不是妨礙戀愛自由了呢？正如兩個公司的高管不能交流對方公司的機密不是妨礙言論自由一樣，美國大學禁止師生戀只是對兩種特定職業的人之間戀愛的限制罷了，如果師生之間真的愛到死去活來，其中一方大可辭職或退學。在美國，不只是對大學老師和學生之間這樣要求，對很多專業人員也是一樣的，比如醫生和病人、律師和客戶之間是不能談戀愛或有兩性關系的，否則一旦被發
現，律師或醫生會被吊銷執照。這項規定主要也是為了避免因權力不平等可能帶來的脅迫。如果醫生和病人或律師和客戶互生愛慕，要想談戀愛，就得先解除醫患或
代理關系，有時候還不得不用書面的形式。
寫到這里，我想起了發生在自己身上的故事。那還是我獨身的時候，某年因為有跨國跨州的收入，
使得報稅變得極為復雜，只好請律師來打理，於是找到了現在的先生。在第一次咨詢結束的時候，他突然說：「我不能接你的案子了，我還是推薦一樣有經驗的律師我是這樣解釋的：「當年你爸爸為了有機會娶媽媽好生下可愛的你，連送上門的錢都不賺了……」

『陸』 大學時候的師生戀是怎樣的體驗

大學時候的師生戀是一種極為浪漫的體驗。大部分的師生戀都是男方是老師，女方是學生這樣的模式，而這也註定了在這場愛情之中，他是博學多才受人尊敬卻獨寵你一個的存在。而她又是年輕可愛眼裡的你在發光的小女生。在這樣師生戀都無法違背的設定之中，這段愛情的美好和浪漫體驗是一定的，那種讓你覺得命中註定的美好十分可貴。

綜上所述，師生之間的愛情絕對可以說是浪漫又夢幻了，一方寵溺和一方崇拜的愛情模式令人十分嚮往，體驗方面也一定是幸福甜美，另雙方都感覺終身難忘的一段感情。

『柒』 什麼叫做。師生情分呢。大學老師跟大學生。 詳細一點

人與復人之間在一起相處，制就會產生感情。學生和老師在一起相處，也會產生感情，這種感情我們叫做師生情。

大學老師跟大學生，在一起相處的時候，也會產生感情。比如彼此愛慕喜歡等等都是正常的。但是需要正確的去看待。

『捌』 高校教師如何處理好師生關系

高校如何處理好師生關系（一）師生間的關系特點與現狀1.大學師生關系的特點一個人的學生時代，與教師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍；教師的人際交往，則有50%以上是與學生的交往。師生間的關系特點主要有以下幾點。第一，學生的「向師性」和教師的「向生性」一般地講，學生都具有"向師性"。學生都願意與老師接近，都願意與老師交談，尤其是他認為重大的事情一定願意告訴老師。他們願意和老師交朋友，渴望得到老師的關愛。幾乎每個學生都希望得老師的重視。大學里表現地要復雜一些，在學術上學生願意與老師交往，渴望得到教師的關愛，希望得到老師的重視；而在生活上渴望與異性或同伴接近。與學生具有「向師性」一樣，老師也具有「向生性」。所有的老師都希望自己的學生在自己的身邊能獲得知識，健康成長。可以說，每個老師的心底都是愛學生的，大學老師都把大學生當作一個獨立的個體的來交往，給學生是有足夠的尊重的。一是因為大學生生理上和心理上都已經基本成熟，二是因為大學生都有很大的發展潛力的，三是大學老師都有較高的文化修養。這些因素決定了大學師生關系的平等性，所以，大學生應該抓住這樣的有利人際交往環境，積極發展與老師良好的人際關系。第二，師生關系是一種互相影響、互相作用的關系。師生交往不同於社會上一般的人際交往，它是教師按預定方向對學生進行有目的影響的一種教育過程。在教師對學生發生影響時，學生也必然會反過來影響教師，師生交往就是在這樣相互影響和相互作用的活動中實現的。大學里師生之間的思想交流也能碰撞出一些有價值、有創造性的思想。教師除扮演知識傳播者的角色外，還扮演著家長代理人、紀律執行者、模範公民、心理衛生專家、學生的知心朋友、團體的領導者和「替罪羊」等社會角色。由於這些角色問本身存在著矛盾，使師生問的交往變得復雜。教師若想勝任這種角色，必須具有較好的綜合素質。所以說，做個好教師是一門藝術。（二）大學師生關系的現狀當前大學的師生關系中存在疏遠與冷漠這一不良傾向，主要是師生之間實際交往時間很少，情感和思想交流的渠道不暢，缺乏相互了解，彼此漠不關心。師生交往只有在課堂上教與學的過程中，除此就沒有更多的接觸。正是由於缺乏必要的交往，師生間的關系才愈來愈疏遠與冷漠，導致目前師生交往與關系的如此難堪局面。知識信息傳遞渠道的多元化和教師社會角色涵義的日趨單一，使年輕一代不再像過去那樣完全依靠教師而獲得知識，學生對教師的依賴關系逐漸下降，教師在學生心理上的吸引力減弱。這也是其中的一個原因。此外，學校管理體制不健全，教書與育人沒有真正成為衡量教師教育行為的統一標准，因此教師自覺投入與學生交往活動中的意識和精力就很有限，結果只有部分有責任感或事業心的教師平時與學生交往較多，其他教師則可能因為沒有相應的約束和責任感而很少主動去接觸了解學生。與學生交往中，教師在心理上有較強的優越感，不願主動接近學生，不能以平等的身份和學生交流，這樣也影響了師生關系。在學生的發展過程中，青少年學生的身心發育提前，獨立性不斷增強，自主活動的范圍越來越大，形式越來越多，內容越來越豐富，因此學生與教師之間學習以外的聯系自然減少。綜上所述，教師和學生之間是一個獨特的社會關系體系。要想方設法，建立多種渠道增進師生友誼，真正做到教師信任學生，學生信賴教師，減少和克服師生之間的疏遠與冷漠。（二）如何建立良好的師生關系1.樹立建立新型師生關系的觀念蘇聯著名教育家克魯普斯卡婭說過：「教育新人就是形成人與人之間的新關系，教育的本質就在於建立個人與集體和社會這種實際聯系和關系的體系，以保證個人的社會化。」學校教育的宗旨是教書育人，教書育人的工作主要由教師進行。因此，從社會學和教育學的角度來考察，教育的基本職能就是要構建一種新型的師生關系，以利於學生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。新型的師生關系，教師要理解學生的情感、態度、意向，鼓勵並培養學生的創新意識。在教育內容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時培養學生的自學能力，在網路和信息時代中，教師在教育中的地位和作用必然要發生相應的變化。在傳統教育中，教師處於中心信息源地位，控制著教育教學的全過程，現在，教育教學實際上已經有了若干個中心。因此，教師應該調整好自己在教育教學中的角色，應努力成為一個人際關系的藝術家。變傳統型的「師道尊嚴」為現代型的「良師益友」。在建立新型師生關系中，教師起主導作用，因此，建立新型師生關系的關鍵在於提高教師的素質和職業道德的水準。建立新型的師生關系，其核心應該是現代的平等觀念，平等、民主、威信等等，都是不可或缺的。教師要力爭通過藝術的手段激起學生的情感共鳴。在人際關系中塑造個性，並保證個性的社會化，這正是人際關系藝術家創作的真諦。2.學會與老師交往多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校里，就免不了和老師交往，對大學生來說，該怎樣與老師交往呢？第一，尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什麼回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎麼會高興，怎麼會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。第二，勤學好問，虛心求教。做學生時，經常發現「那個老師並不怎麼樣」，「他的水平太低了」，等以後才知道這種看法和想法是多麼天真。就像作弊者從來都認為老師發現不了，其實，只要往講台上一站，誰在下面干什麼都一目瞭然。老師從他的年齡、學問、閱歷上的水平肯定是高於學生的，所以，要向老師虛心求教。好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師並沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。第三，正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師「架子」比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助於問題的解決，還會惡化師生的關系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎麼說，老師是長者，作學生的應該把他們置於長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。第四，犯了錯誤要勇於承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心理服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心裡就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。而且與大學老師有良好的關系也是一筆有價值的人際資源。

『玖』 師生情分。 這是什麼意思。大學老師跟大學生

看你門之間的定位了。
按我們的常情來說，師生情沒有被大眾劃分專為具體的感情類屬別，你可以當它是一種特殊的感情，因為師生情，如果老師和學生彼此以朋友對待，不是有那些忘年交嗎？那這種就可以是友情。如果老師對學生勝似父母親人那樣，那就算是親情了。如果老師和學生居然相愛了，那不就是愛情了嗎？有師生戀的呀！只是社會很多人不支持而已。就因為師生情復雜多樣，所以無法劃分，不用太糾結這個的，就當它是一種很特殊又常見的感情吧，類似的不是還有同事情、工友情、老闆和下屬的感情等等，看具體是什麼情況了。

『拾』 大學里有師生戀嗎

有啊，我們的思修老師就是師生戀，這是她的初戀，她的男朋友老師也是陪伴她20年一直到現在的丈夫。老師告訴我們師生戀可以，但需要一個好時機，有豐富的學識，強大的心理和經濟基礎。