日本東京大學論持久戰的教授

『壹』 東京大學的 上條 俊介 教授，有前輩了解么

上條俊來介教授，Professor Shunsuke Kamijo,他主要涉及無人駕源駛汽車方面的研究，如自身定位、ITS, 自動運転, GPS場景理解、3-D地圖等等。他在東京大學工業科學學院的駒場（Komaba）校區有個 Kamijo 研究院，地址：Kamijo Laboratory
Institute of Instrial Science, University of Tokyo
4-6-1 Komaba,Meguro-ku,Tokyo，153-8505 Japan

實驗室位於E棟，Ew-403/404, 教授的辦公室 ：Ee-406

有關這方面的研究，自2010年至2015年，他與其夥伴已發表超過100篇文獻。也曾在中國申請發明專利。可以參考下面資料：

『貳』 毛主席在全球的影響力

在拉美成中國代名詞 在俄知名度超過孔子

「你們是中國人！我知道！毛澤東是你們的領導人！」阿根廷首都布宜諾斯艾利斯一位40多歲的計程車司機對記者說：「雖然沒去過中國，但我知道中國是個偉大的國家，毛澤東更偉大！」

阿根廷人和拉丁美洲國家的很多人都沒去過中國，甚至有人連中國的地理位置都搞不清，但對「毛澤東」這個名字卻一點也不陌生。在這里，「毛澤東」已經成為中國的代名詞。

阿根廷最大媒體集團「號角」集團的海外部經理埃納德斯先生說：「我曾經看過一些有關毛澤東的書籍。我認為他非常偉大，一個原因來自於他領導了中國革命，另一個原因則更來自他的人格魅力和政治家風范。」

經營書店的羅佩斯先生說：「著名的古巴革命英雄切·格瓦拉就出生在阿根廷。而提到格瓦拉，就不能不提卡斯特羅和毛澤東。這也是阿根廷人了解和認識這位中國偉人的重要原因。」

阿根廷羅薩里奧大學漢學家艾杜阿爾多先生也評價說：「毛澤東領導中國人民取得了推翻舊制度革命的勝利，這一點頗似曾擔任過三任阿根廷總統的貝隆。當時貝隆總統就是努力致力於擺脫西方大國的干涉，爭取阿根廷的獨立和提升其在國際上的地位。」

艾杜阿爾多說，當時許多學者出版了有關毛澤東的著作，有人甚至在書中將毛澤東與貝隆相對比。這也是今天許多阿根廷人知道和崇拜毛澤東的原因之一。」

在俄羅斯，毛澤東仍然擁有極高的知名度。2004年普京訪華前夕，俄社會學家曾做過民意調查，結果顯示，毛澤東是俄羅斯人最熟識的中國人，約39%的人知道毛澤東，比例遠遠超過了孔子（4%）、鄧小平、成龍（各約3%）等名人。

近年來，俄羅斯對毛澤東的研究漸漸少了一些政治偏見，多了一份客觀和公允。2000年出版的《領袖智慧》叢書中就有《毛澤東卷》。序言中說：「毛澤東是20世紀最具個性魅力、最有影響力的政治領袖之一。」

歷史地位高於拿破崙 千年影響力超華盛頓

法國前總統德斯坦曾評價說：「由於毛澤東的逝世，人類思想的一座燈塔熄滅了。」這樣的評價代表著西方世界對毛澤東歷史地位的推崇。

美國人認為，毛澤東的地位高於華盛頓。美國學者邁克爾·哈特說：「毛澤東的地位排列略高於華盛頓，因為他給中國帶來的變化，比華盛頓使美國發生的變化更為重要。他的名次比拿破崙等人要高不少，因為他對將來的影響可能比這些人要大得多。」

法國人認為，毛澤東是與戴高樂一樣的偉人。法國前總統德斯坦說：「我們清楚地認識到毛澤東思想使中國走向一種哲學，即給予中國人民最大的權力和最高的地位。」因而毛澤東和戴高樂一樣，仍為人所記憶。

許多外國人都把毛澤東當作與馬、恩、列、斯並列的革命導師。日本國會議員岡田春夫說：「毛澤東和列寧一樣，改變了世界歷史，是20世紀最偉大的人物。」美國中國問題專家特里爾說：「毛澤東的經歷，足以使他成為馬克思、列寧、斯大林合為一體的中國革命的化身。」

如果說上述只是「語言」層面的話，那麼幾年前，美國時代公司評選的1000年來最具影響力的百人百事則充分表明外國人對毛澤東世界地位的認可。在評選結果中，既沒有「二戰英雄」羅斯福、丘吉爾和戴高樂，也沒有美國的「建國之父」華盛頓，而毛澤東卻出現了兩次。在這100個人中，惟一選登了毛澤東的一條著名語錄：「哪裡有壓迫，哪裡就有反抗」。

日本人苦讀《論持久戰》 西方仍在學毛澤東打仗

自從毛澤東用高超的軍事指導思想打敗蔣介石、奪取政權後，世界各國就紛紛研究學習，日、美、英、德等國的戰略家對其更是贊譽有加，評價他是「現代游擊戰之父」。

日本人在侵華戰爭中吃了游擊戰的苦頭，自然十分用功鑽研毛澤東的軍事戰略。曾任日本自衛隊情報組組長的持田真一總結出毛澤東軍事思想的五大戰略和四個特色，他認為，毛澤東兵法的特色在於，徹底推翻了「優勝劣敗」的常理。

日本人還十分佩服毛澤東的《論持久戰》。日本東京大學教授近藤邦康評價說，雖然在戰爭期間日本軍在裝備、科技等方面都強於中國，但中國有《論持久戰》這樣的宏遠戰略眼光，日本沒有，結果是日本戰敗了。近藤邦康把日本戰敗的原因僅僅歸結於沒有戰略眼光，顯然是不正確的，但他的論述至少反映了日本人對《論持久戰》的積極看法。

美國人對毛澤東軍事思想也深有體會。打開中美關系大門的基辛格博士認為，毛澤東是一切戰略家中最重實效的。美國國防部長助理菲利普·戴維遜也評價說：「毛澤東是一位偉大的戰略家。哪個領袖能像他這樣在這么多不同類型的沖突中長期立於不敗之地？」

鑒於《論持久戰》的重要性，美國史家羅斯·特里爾在其名著《毛澤東傳》中就專門描述了毛澤東寫《論持久戰》時的情景：毛澤東坐在窯洞里的書桌邊，幾乎兩天沒吃東西。他身上搭著一條毛巾，不斷擦汗；筆記本旁邊放著一塊石頭，手寫累了就緊握幾下石頭放鬆一下手指。5天後，他體重減輕，眼睛布滿血絲；第7天，他突然痛得跳了起來，原來是鞋被火燒了一個洞；第8天，他突然感到頭痛，一陣暈厥。醫生來給他診斷後，他仍繼續寫作；到了第9天，他終於完成了這篇長達5萬多字的論文。

新聞故事 俄大使難忘毛主席吃辣椒

蘇聯是中國的老朋友，毛澤東一生中兩次出國都是到蘇聯。第一次是1949-1951年，簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》；第二次是1957年，參加「十月革命」40周年慶典。

第一次出訪時，毛澤東曾下榻莫斯科歷史最悠久的「地鐵」賓館，中國駐蘇使館在此舉辦了隆重的招待會。斯大林一般不出席在克里姆林宮以外舉行的招待會，但是這次為毛主席破了例。中蘇兩國領導人在「地鐵」賓館的紅色大廳親切會晤，斯大林稱呼毛澤東為傑出的馬克思主義者，是中國共產黨和中國人民的傑出領袖。

斯大林的特使科瓦廖夫在回憶毛澤東對蘇聯的首訪時說：「毛澤東訪問莫斯科時，住在斯大林別墅，我幾乎每天都去看望他。他每日的作息與斯大林非常相似：習慣於深夜辦公，一直工作到凌晨。早上9點吃完飯後便上床睡覺，晚上6點起床開始一天的工作。」

毛澤東獨特的個人魅力給蘇俄外交官留下了深刻印象。擔任了近14年駐華大使的羅高壽對毛主席「吃紅辣椒」的情景記憶猶新。

這位中國的老朋友最近在接受采訪時說，那是1960年，蘇聯駐華使館代表團從北京飛抵中國南部某城市與毛主席會面，他是代表團成員之一。當時，毛主席接見他們時，天已經黑了，大家談了一會兒，便一起用餐。「毛主席從碟子里抓起一撮鮮紅的小辣椒——那些紅辣椒只是看一眼，嘴裡便彷彿要起火——放入嘴中，不動聲色地咀嚼。連眼睛都沒眨一下，眉頭也不曾皺過……」

記者手記 毛主席為我開「綠燈」

在阿根廷考駕駛執照非常麻煩，大清早就排隊、繁瑣的體檢、嚴格的筆試和路考。其中，考交規是最大的難點，記者在不久前順利通過考試，竟然得益於毛主席的「照顧」。

阿根廷的交通法規足有幾十頁厚，由於沒有充分准備，我對這次考試根本沒抱希望。在考試大廳等候時，我和一位40多歲的交警交談起來。當他得知我是中國人時，豎起大拇指用生澀的中文說：「毛澤東！」他說年輕時就知道中國有個毛澤東。「他很偉大。我在阿根廷認識很多中國朋友。認識來自毛澤東創建的國家的人，我很榮幸。」

交談結束後，我進入考場坐下。意外的是，主考正是這位警察先生。我胡亂地答完考卷，走到他面前。他幾乎沒看我寫的內容就全部畫上對勾，我順利通過考試。在離開考場前，他追上來小聲對我說：「如果有機會，我真想去中國看看毛澤東建立的國家到底是什麼樣子。」

『叄』 日本知名大學教授 真的拜託啦

只要健在人世的，是吧？到2012年，已有19名日本人獲得諾貝爾獎，他們的情況如下（過世者除外）：
1、江崎玲於奈，東京大學，在量子穿隧效應的實驗中發現半導體，1973年諾貝爾物理學獎；小柴昌俊 ，東京大學，對於天體物理學、特別是宇宙微子檢驗有卓越的貢獻，2002年諾貝爾物理學獎；小林誠 ，名古屋大學，發現小林－益川理論與CP破壞源自素粒子物理學，2008年諾貝爾物理學獎；益川敏英 ，名古屋大學，發現小林－益川理論與CP破壞源自素粒子物理學，2008年諾貝爾物理學獎。
2、白川英樹，東京工業大學，導電性高分子的發現與發展，2000年諾貝爾化學獎；野依良治，京都大學，手性觸媒之不對稱合成研究，2001年諾貝爾化學獎；田中耕一 ，東北大學，活體高分子同定與構造解析手法的開發，2002年諾貝爾化學獎；下村脩，名古屋大學，綠色螢光蛋白（GFP）的發現與生命科學的貢獻，2008年諾貝爾化學獎；鈴木章，北海道大學，發現鈴木反應，2010年諾貝爾化學獎，根岸英一，普渡大學，發現根岸偶聯反應2010年諾貝爾化學獎。
3、利根川進，京都大學，多樣性抗體的生成和遺傳原理的解明，1987年諾貝爾生理學與醫學獎；山中伸彌，誘導多功能幹細胞（iPScell）創始人之一，2012年諾貝爾生理學與醫學獎。
4、大江健三郎，『萬延元年的足球』，1994年諾貝爾文學獎。

『肆』 東北師范大學教育學部的歷史名人

陳元暉（1913-1995），男，1913年9月18日生，漢族，福建省福清縣城頭村人。三歲時，父親到印尼謀生，客死印尼。他15歲在本村小學畢業，上中學時一面勞動一面讀書，由於成績好，兩年初中畢業。1930年入福州師范學校，1933年畢業後在福州實驗小學當教師。1936年考入南京中央大學教育學院心理系。
他進入大學後，在抗日愛國思想激勵下，參加中國共產黨領導的南京市學生救國會，從事地下革命活動。抗日戰爭全面爆發，中央大學遷往重慶，1938年5月毅然參加中國共產黨，鄭重選擇了人生的方向。1939年任黨支部書記，畢業前夕，在中央大學有的進步同學遭到國民黨反動派的逮捕，黨組織為防不測，通知陳元暉去延安。
陳元暉於1940年到達革命聖地延安後，先被分配到青年工作委員會宣傳部，編輯《中國青年》雜志。不久專任《中國青年運動史》編輯。1941年延安成立中央研究院，組織決定他到中央研究院的教育研究室從事研究工作。1942年中央黨校成立，中央研究院改為中央黨校第三部。陳元暉隨之在中央黨校第三部第五支部學習與研究。
1945年抗戰勝利後，陳元暉隨黨校校部隊伍轉赴東北，1946年11月抵達哈爾濱，被分配到東北行政委員會教育委員會任秘書，1947年成立哈爾濱大學，車向忱校長調陳元暉任副教務長並兼任教育系主任和實驗小學校長。他親自給教育系學生講授教育學課。
1949年，陳元暉調入東北師范大學前身東北大學，任教育問題研究室副主任，兼圖書館館長。在研究室工作期間，組織有關人員學習教育學理論，整理中國教育史資料，為後來教育系的建立和教材建設創造了條件。
1951年，東北師大成立教育系，陳元暉任系主任。在籌建過程中他提出：「先辦好中學，才能辦好大學的教育系。」校長採納了他的意見，先任命他為附中校長，全面負責附中的籌建工作。在附中教師隊伍建設中，他十分重視教育理論的學習，他曾提出：「附中教師應當是教育家，不要做教書匠。」要求教師既要有先進教育理論指導，又要有創造精神。他曾多次為全校教師和幹部做學習輔導報告。為附中後續發展打下了良好基礎，因此，在他80壽辰時附中師生送給他的條幅寫道：「創建附中，功在百世」。在創建教育系的過程中，同樣體現著他的教育理念。首先要有先進教育理論的引導，高素質教師隊伍的建立。在當時條件下，首先組織老教師學習新的教育思想，同時著力選拔與培養青年教師。為此，他親自主講教育學課。積極創辦研究生班，為補充青年教師創造條件。在研究生班和本科的教學中，都特別重視基礎學科，在教育學科的學習中，要求首先學好教育學、心理學和教育史的理論和相關知識。基礎科學好了，其它課程才能學好。在教學與學習中，強調理論與實際相結合，繼承與創新相統一。倡導科學、嚴謹的教風與學風。為東北師大教育系的創立與發展，做出了重要貢獻。
陳元暉於1954年調北京人民教育出版社，任教育編輯室主任。中央教育研究所成立後，參加教育史組研究。1961年成立高等學校文科教材機構，他任教育組組長，主編《中國現代教育史》。1964年，調到中國社會科學院哲學研究所任研究員。「文革」期間，被扣上「資產階級反動學術權威」的帽子。1970年，也曾到河南信陽「五·七」幹校勞動改造，1971年返京。1981年，受國務院學位委員會學科（教育）評議組成員。1982年，主持籌建中國社會心理學會，任第一任會長，兼任《社會心理研究》主編。1983年，國務院批准為中國社會科學院博士生導師。同年離休後，以更高的熱情，一面從事學術研究，一面培養博士生。
陳元暉同志於1995年10月3日，在北京病逝，享年82歲。
作為學者，陳元暉一生著作極為豐富。《教學法原理》、《中國教育學七十年》、《中國古代書院制度》、《中國現代教育史》、《論馮特》、《論儒化》等，是他在教育學、教育史、心理學、哲學各方面的代表作，在各階段還發表過多篇論文。《陳元暉文集》（上、中、下）三卷110餘萬字，是他畢生心血的結晶，豐富了中華教育遺產的寶庫，在國內外學術界產生了廣泛的影響。 楊清（1915-1983），男，字天誠，陝西省府谷縣人，我國著名心理學家。
1940年畢業於國立西南聯合大學，在讀期間成績優異，曾榮獲檀香山獎學金。後考入國立中央大學研究院心理研究所師從著名心理學家艾偉教授，並於1944年獲得碩士學位。1945年至1950年間，曾任教於國立女子師范學院教育系、國立中正大學文法學院、國立重慶大學和國立西北大學師范學院，其間發表論文《小學國語默讀診斷測驗試編報告》，並參與編寫了《教育心理學大觀》（商務印書館）。
1950年，黨中央號召知識分子支援東北的文化建設，楊清遂攜夫人陳寶翠由重慶來到東北師范大學。楊清精通英、法、俄、德四國語言，在翻譯和研讀大量西方心理學文獻資料的基礎上，為學生開設了「西方心理學史」課程。此外，他還發表了論文《論情感底本質並批判詹姆斯底情緒論》。楊清曾當選為長春市人大代表，歷任長春市政協常委、民盟吉林省委委員兼宣傳部長和民盟東北師大支部主任委員等職。1954年起開始擔任東北師范大學教育系主任、中國心理學會長春分會理事長。在1957年的反右斗爭中，楊清被錯劃為右派，撤銷一切職務和職稱。「文化大革命」期間，心理學被打入冷宮，楊清也上山下鄉接受勞動改造，後調回東北師大，次年即被迫退休，回到了夫人的家鄉四川省自貢市。
1979年，吉林省省委決定撤銷對楊清同志的錯誤決定，恢復其政治名譽和教授職稱。是年春，楊清回到東北師范大學，曾先後擔任教育系主任、中國心理學會理事、吉林省心理學會理事長和中國大網路全書心理學卷編委。年近古稀的楊清不顧身體多病，將全部精力用於教學和科學研究上，他打破當時教授不給本科生上必修課的慣例，由夫人陳寶翠擔當助教，親自為82級本科生上課；他潛心學術研究，發表論文《心理學的過去、現在和未來》和《<近代心理學歷史導引>讀後斷想》（三聯《讀書》雜志），整理出版書籍《現代西方心理學主要派別》和《心理學概論》，其中《現代西方心理學主要派別》作為一部全面、系統、深入、科學地評述西方心理學各流派研究成果的著作，刊行後在國內心理學界產生重大影響。在生命最後的歲月中，楊清還主編了《簡明心理學詞典》，並組織翻譯了安德森的《認知心理學》一書，將西方心理學的新思潮介紹給國內的讀者。
楊清治學嚴謹，培養了大批心理學教師和科研工作者，為繁榮和發展我國的心理科學做出了卓越貢獻。1983年6月3日零時，楊清先生與世長辭，享年68歲。 王逢賢（1928-），男，1928年7月生，遼寧省大連長海人，中共黨員，1953年畢業於北京師范大學教育研究生班。1953年至今一直在東北師范大學從事教育學科教學與科研工作。先後任助教、講師、副教授、教授、終身性榮譽教授；博士生導師；東北師范大學普通教育研究所所長。
現兼任東北師范大學校務委員會委員；教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學農村教育研究所、南京師范大學道德教育研究所學術委員會主任；全國教育學研究會副理事長；吉林省社會科學聯合會常務理事；吉林省教育科學領導小組副組長；吉林省教育學研究會理事長等職。曾兼任國務院學位委員會教育學科評議組成員；全國教育科學規劃領導小組成員；國家教育發展研究中心研究員；國家教委師范院校教育學系列教材編委會成員；教育部教育技術學教材編委會顧問；中央教育科學研究所學術委員；中國教育學會理事、學術委員會委員；上海教育科學研究所、天津教育科學院顧問等職。
王逢賢在教學、科研工作中一貫嚴格要求自己和學子，傾心與學術界同仁合作共勉。他是教育系1986年取得博士學位授予權時，第一位被國務院學位委員會批準的博士生導師，也是教育系培養出的第一批博士的導師。大多成為所在單位的骨幹力量。他對本校教育學科的發展和建設做出了大量開拓性的工作。他在現代教育發展戰略、教育本質與功能、教育目標與課程、教育過程優化、教師素質與專業化、教育法制化與教育創新，尤其在德育研究方面有許多的建樹，在海內外學術界有較大的影響，曾發表論文和筆談近百篇，其中獲省部級獎20多項，《中國教育現代化與跨文化交流結合點的選擇》在國內外發表，曾獲中共中央宣傳部「五個一工程」獎。主編和參編著作10多部，主編《中小學生愛國主義共產主義教育引論》曾獲教育部首屆教育科學優秀成果一等獎，《德育新論》（與魯潔教授合作編著）曾獲教育部普通高等學校第二屆人文社會科學研究成果教育學一等獎，國家社會科學基金優秀成果獎。他經常應國內有關單位的邀請，參與學術評審、講學和策劃等活動，也應加拿大、日本和香港等國家和地區的高等院校和學術組織的邀請，多次參加國際性的學術研討、講學、合作研究、聯合培養博士生、指導訪問學者和徵文活動。由於他在教育基本理論教學和研究方面做出的突出貢獻，1988年被國家教委授予「全國中小學德育先進工作者稱號」，1992年被國務院批准享受政府特殊津貼，1996年獲香港柏寧頓孺子牛教師獎，1997年獲曾憲梓教育基金教師獎，1998年被評為吉林省首批省管優秀專家，2000年被東北師范大學聘為榮譽教授（終身性），2002年被吉林省評為榮譽省管優秀專家。他被稱為中國」當代著名教育學家」（顧明選：《北京師范大學與中國教育》，《光明日報》2002年9月9日），是加拿大RuthHayone編寫出版的《Portraits of Inauential Chinese Ecators》一書中介紹的中國學者之一。該書稱王逢賢教授是「一位傑出的教育教學家」。 梁忠義（1930-），男，教授，資深教授，博士生導師。吉林雙陽縣人。1953年畢業於東北師大政治系，1955年畢業於北京師大教育研究生班教育史專業。曾任東北師大國際與比較教育研究所所長、《外國教育研究》雜志主編，全國教育科學規劃領導小組比較教言學科組成員吉林省哲學社會科學規劃教育學科組組長，教育部國家教育發展研究中心兼職研究員，吉林省政府決策專家咨詢組成員，全國比較教育研究會會長，中國職業技術教育學會理事及學術委員，中華日本學會理事，吉林省高教學會副會長等。
1985年由吉林省政府授予「吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才」稱號，1992年獲國務院特殊津貼。1993年獲「吉林英才」獎章，1996年獲寶鋼教育基金優秀教師獎，1997年獲曾憲梓教育基金高等師范院校教師獎。主要著作有：《戰後日本教育與經濟發展》，人民教育出版社；《職業技術教育手冊》，東北師大出版社；《現代外國教宵》，大連海運出版社；《戰後日本教育——日本經濟現代化與教育》，吉林教育出版社；《實用教育辭典》，吉林教育出版社；《日本經濟現代化與教育》，東北師大出版社；《七國職業技術教育》，吉林教育出版社；《中等職業技術教育引論》，吉林教育出版社；《日本教育發展戰略》，吉林教育出版社；《戰後日本教育研究》，江西教育出版社；《當代日本社會教育》，山西教育出版社；《當代日本職業訓練》，山西教育出版社；《教師教育》吉林教育出版社。 金和德，男，1923年7月生於浙江省金華縣。1992年10月加入中國共產黨。現為東北師范大學教育科學學院教授。金和德1951—1954年在東北師范大學教育系學習，是建系後的第一屆學校教育專業的本科畢業生。畢業後留校任教，曾任助教、講師、副教授和教授等職，多年來，他一直從事初等教育的教學和科研工作，在平凡的工作中創造了不平凡的業績。
1987年東北師范大學創設了教育服務區和實驗區，進行農村中小學教育改革實驗。在教改的大潮中，金德和教授長期深入教改第一線，他的足跡遍布了吉林省白山市、撫松縣、東豐縣等，親自對農村中小學培訓教師，幫助搞教改和科研工作。1990年金德和教授主持了「農村三結合教育體系研究」評題，並和富維岳教授共同主持了「農村初中課程結構改革實驗」評題，並出版了《農村三結合教育體系研究》和《農村初中課程結構改革實驗》兩部著作，曾獲吉林省教育科學研究優秀成果一等獎。
金和德教授是東北師范大學開展農村基礎教育實驗研究的帶頭人之一。金和德教授以自己淵博的教育理論和多年在小學從事教學和領導工作的實踐經驗在支援農村基礎教育的工作中做出了突出貢獻，深受農村廣大師生的歡迎。被東豐縣贈予「師德楷模」牌匾與農村教育專家的稱號。
金和德教授在小學語文教法的教學和科研方面，在吉林省乃至全國有廣泛影響。先後出版過《小學實用教育學》曾獲吉林省第二次社會科學優秀成果二等獎。
金和德教授曾榮獲長春市優秀共產黨員、吉林省英才獎、吉林省教育科研領導小組教育廳頒發的科研成果一等獎。1993年金和德教授獲得國務院頒發的政府特殊津貼。 吳傑，男，1921年2月生，江蘇省常州市人，1950年8月畢業於北京師范大學教育系，是建國後第一位來東北師范大學教育系工作的大學教育系本科畢業生，一生均在東北師范大學教育系工作。在教育系任助教、講師、教授、室主任、副系主任等職。
吳傑教授在教育系一直從事教育學的教學和科研工作，是教育系第一位培養碩士學位研究生的導師，是教育系教育學原理碩士學位點的主要研究生的導師和課程與教學論碩士學位點的奠基人。吳傑教授在教學工作中兢兢業業，教書育人，培養了一大批學生，指導畢業碩士研究生14名，均成為東北師范大學和所在單位的骨幹力量。吳傑教授治學嚴謹，精益求精，在教育學尤其是課程與教學論研究方面，在國內有較大的影響。他的研究工作貫穿兩條主線：歷史的回顧與總結和科學技術在各個發展階段對教學理論和教學實踐的影響。用這種研究思路全面、系統地探索教學理論的歷史發展，在中華人民共和國成立後是最早的，研究成果具有突破性。其研究成果集中體現在他編著的《教學論——教學理論的歷史發展》（吉林教育出版社，1986年8月出版）一書，該書1990年4月獲國家教委首屆教育科學優秀成果獎，1995年獲國家教委組織的首屆文科科研優秀成果獎。除該書外，他主編了東北三省高師教材《教育學》（吉林教育出版社，1986年8月出版）、《外國現代主要教育流派》（吉林教育出版社，1989年3月出版）、他還撰寫了《從凱洛夫教育思想體系中解放出來》等多屆有份量的論文。他是中國第一部大型綜合性網路全書《中國大網路全書·教育》卷（中國大網路全書出版社，1985年10月出版）的分支學科教育學編寫組的副主編和撰稿人，是「七五」期間國家教育科研重點項目，全國群書編寫出版計劃重點項目《教育大辭典》（上海教育出版社，1990年出版）的編委。
曾任全國教育控制論研究會會長；中國教育學研究會理事；全國教學論專業委員會委員；吉林省教育學會常務理事；吉林省教育學研究會副理事長；吉林省教委「四年制初中課程設置與中和教材的實驗研究」課題組顧問；課程教材研究所《課程·教材·教法》特約通訊員。1988年5月30日吳傑教授病故。 李桂林，男，1924年2月生於吉林省磐石縣，1956年加入中國共產黨，1949年入東北師范大學（原東北大學）歷史系學習。
李桂林教授是教育系建系初期第一批從東北師范大學各個系調入的青年教師之一。1952年開始在東北師范大學教育系歷任助教、講師、副教授、教授、教育系副系主任、系主任。李桂林教授長期從事中國近現代教育史的教學和研究工作，其成果在國內有較大影響。也是教育系教育史碩士學位點的創始人之一，是教育系中國教育史學科的帶頭人。他培養了一大批本科生、進修生，他培養的多名碩士研究生，已經成為東北師范大學教育科學學院和國內有關單位的骨幹力量。1964年，他編寫的《中國近代教育史》（東北師范大學鉛印）是國內該學科最早的教材，曾被華東師范大學、南京師范大學、杭州大學的等多所師范院校使用。通過在國內去江西等地調查，搜集資料，最後他主編的《中國現代教育史教學參考資料》 （人民教育出版社，1987年1月出版），曾被河南、遼寧省、陝西省等多所師范院校作為教材使用，他還主編了《中國教育史》（上海教育出版社，1987年7月出版）、著有《中國現代教育史》（吉林教育出版社1991年4月出版），是陳元暉主編的《中國近代教育史資料匯編》中的《普通教育》卷主編（上海教育出版社，1995年10月出版）。他發表了《評生活教育》等多篇有份量的論文。陝西師范大學教育系曾專聘他為碩士研究生導師，為陝西師范大學教育系培養了7名碩士畢業研究生，其中2名成為陝西師范大學教育科學學院領導班子成員。日本東京大學的歷史學者，曾兩次專訪李桂林教授。日本東京大學的研究生也曾專訪李桂林教授。
李桂林教授曾任全國教育史研究會常務理事、楊賢江教育思想研究會理事、吉林省教育學會常務理事、吉林省教育史研究會副理事長、中國教育史從書編委會常務編委。 郭占基，教授，男，山東招遠人，生於1929年，中共黨員，1952年畢業於北京師范大學教育系。郭占基教授1952年在東北師范大學教育系任助教、講師、副教授、教授。長期擔任心理學教研室主任。
郭占基教授在東北師范大學教育系長期從事心理學的教學和科研工作，尤其在教育心理學方面有較大的影響。他是東北師范大學教育系普通心理學、教育心理學碩士學位點的創始人之一，是教育系教育心理學最早的碩士生導師。他培養了一大批本科生、進修生、多名教育心理學碩士畢業生，大多為所在單位的骨幹。他是我國第一部大型綜合性網路全書《中國大網路全書.教育》卷（中國大網路全書出版社，1985年出版）教育心理分支學科編寫組副主編；是中國心理學會編輯的總結中華人民共和國成立40年心理研究成果《中國心理科學》（吉林教育出版社，1987年出版）一書的編委；是《實用教育辭典》（吉林教育出版社，1989年出版）的副主編。在心理學教材建設方面做了大量工作。他參編和統稿了潘菽主編的《教育心理學》（人民教育出版社，1980年出版），是章志光主編《心理學》（人民教育出版社，1984年出版）的副主編，是《教育心理學教學參考資料》（人民教育出版社，1990年出版）主編之一，還翻譯了日本的《社會學習心理》（吉林教育出版社，1988年出版）。他撰寫了多篇有分量的論文，其中《經驗思維與理論思維——學習心理學的理論問題之一》（《教育研究》1981年第6期）一文，1990年獲國家教委全國首屆教育科學評獎優秀成果二等獎。曾主持中華社科基金「八五」重點項目《人際關系對學生社會性動機發展的影響》等多項國家級及省部級課題，《青年友誼觀調查研究》（《心理科學通訊》1987年第3期）一文，在《中國心理科學》一書中，作為重要成果予以肯定（見該書第634頁）。
郭占基教授曾任中國心理學會理事、《心理學報》編委、吉林省心理學會理事長、全國教育科學規劃辦評審組成員。

『伍』 日本東京大學的終身榮譽教授很牛嗎

平成14年，東京大學名譽教授小柴昌俊獲得諾貝爾物理學獎;昭和48年和平專成20年，畢業生江崎玲於奈以及屬南部陽一郎分別獲得諾貝爾物理學獎。所以，在日本物理專業中，東京大學的地位是首屈一指，不可撼動。如果想去東大物理系學習，可以找蔚藍留學哦！

『陸』 為什麼說《論持久戰》這樣的戰略著作在日本是沒有的

日本東京大學教授近藤邦康說：「日本被中國打敗是當然的，這樣非常好的戰略著作在日本是沒有的。日本特資方面和科學技術方面都優於中國，武器優越於中國，但沒有這樣的以哲學為基礎的宏遠戰略眼光，日本沒有」。這里說的戰略著作就是指《論持久戰》。同時當時的中國各方面都比對手弱，而日本在資源上的有劣勢的，所以毛澤東提出「持久戰」的戰略，既有當時現實的國情和軍事分析，也有唯物主義哲學的眼光。

『柒』 東京大學事件的事件經過

1月29日東京大學（以下簡稱「東大」）醫學部學生為了反對登記醫師制度代替現行的實習制度，進入無限期罷課。
3月12日醫學部公開對事件中的17人做出處分。
3月26日在醫學部教授座談會上，兩位講師報告說，關於其中一名被處分的學生，學校方面可能存在失誤。
3月28日由於醫學部全體斗爭委員會的學生計劃阻止在安田講堂召開的畢業典禮，學校方面決定中止畢業典禮的舉行。
6月15日佔據安田講堂。
6月17日 受到東大校長請求，警察機動隊出動1200人，進入校園。占據講堂的學生被迫離開。
6月20日為了抗議警察介入，除法學部以外的9個學部共同宣布罷課。這是1960年的安保斗爭之後的首次大規模罷課。
6月26日東大文學部進入無限期罷課。
6月28日校長大河內在安田講堂與學生代表會面。會場共有約3000人參加，未能進入會場的2000多名學生通過電視直播的方式在其他教室參加了這次會見。
7月2日學生約250人，用臨時搭起的障礙物封鎖安田講堂。
7月5日東大斗爭全校共斗會議（建成：東大全共斗）成立。一年級的教養學部也進入無限期罷課。
7月24日東大助手會議成立。
8月10日學校方面推出最終方案「8·10告示」，由於這只是單方面的意向，遭到了學生的普遍反感。
8月28日全校共斗會議學生約200人占據醫學部大樓。
9月9日醫學部畢業考試秘密進行，只有不到半數的45名學生參加了考試，其餘60名對此進行抵制。
9月16日本鄉校區內5個學部召開學生大會和學部大會。醫學部的集會中約有教師和學生1300人參加。機會提出將9月9日進行的考試推遲舉行，當時參加考試的45名學生受到打擊。
9月18日醫學部召開緊急教授會議，宣布暫時停止畢業考試，在一段時期內停課。
9月22日全共斗學生約250人在醫學部附屬醫院外科大樓外設置路障，進行封鎖。
10月12日法學部進入無限期罷課。這是東大歷史上首次10個學部共同進行無限期罷課。
10月18日東大醫學部神經內科的全體15名醫生向教授會議提出抗議，決定在25號以後直至罷課結束前，一切醫療活動由領有工資的員工進行，沒有工資的醫生拒絕提供醫治。
11月1日東大評議會同意接受大河內一男校長的辭職，同時也同意引起本次事件的醫學部部長豐川行平和東大醫院院長上田英雄辭去東大教授的職務。當時10個學部的學部長全體提出辭職。
11月4日新學部長會議上，法學部長加藤一郎被選舉為校長事務代理。在文學部法文2號樓開始進行關於文學部學生處分問題的集體談判。
11月6日林文學部長、岩崎、堀米兩位評議員等3人被軟禁。成瀬助教授由於疲勞過度而退出談判。教授方面提出這是「非法拘禁」。
11月8日談判超過100個小時，教官有志發表聲明，聲稱「這是對教授基本人權的嚴重侵犯。學生們將大學變成了無法地帶」。35人在聲明上簽名。三島由紀夫、阿川弘之等著名學者和文化界人士提出緊急申訴。
11月12日文學部長林教授進入病危狀態，在被扣留173個小時後釋放。立即被送入醫院搶救。
11月14日法學部學生大會通過決議，反對封鎖全校。
11月18日全校集會上，東大校方與全共斗的談判徹底破裂。
11月19日工學部學生大會通過決議，反對封鎖全校。校長代理加藤與統一代表團准備會（日共團體）舉行會談。
11月22日圖書館被封鎖。學生自發組織駒場節。
12月29日文部省宣布中止1969年度的東大入學考試。 1月9日機動隊接受加藤校長的請求，進入校園。
1月10日7個學部代表團與校方在秩父宮橄欖球場舉行會談。
1月16日加藤校長請求機動隊撤去本鄉校區的所有路障。
1月18日-19日 機動隊強行解除學生的封鎖（東大安田講堂事件）。在東大內逮捕600人以上。
1月20日東大校方同意中止入學考試。

『捌』 東京大學的傑出人才

政界 加藤高明：第24任日本內閣總理大臣。
若槻禮次郎：第25、第28代首相。
浜口雄幸：第27代首相，酒豪，雄獅宰相。
廣田弘毅：第32代日本首相。
平沼騏一郎：第35代首相。
幣原喜重郎：第44任日本首相。
吉田茂：第45、48─51代日本首相。
片山哲：第46屆首相。
蘆田均：第47任日本首相。
佐藤榮作：第61─63代日本首相、1974年諾貝爾和平獎得主。
石冢英藏：1929－1931年任台灣總督。
鳩山一郎：第52、53、54任日本首相。
岸信介：第56、57代日本首相。
福田赳夫：第67代日本首相。
中曾根康弘：第71─73代日本首相。
宮澤喜一：第78代日本首相。
加藤紘一：日本眾議院議員。
小和田雅子：日本皇太子德仁親王妃。
內田康哉：原敬、高橋、加藤各內閣外相，兩任代理首相。
宮本顯治：日本共產黨領袖。
不破哲三：日本共產黨領袖。
江田五月：前參議院議長。
向坊隆：中日友好協會副會長。 科教界 江崎玲於奈：1973年諾貝爾物理學獎得主。
朝永振一郎：1965年諾貝爾物理學獎得主（博士班畢業）。
小柴昌俊：2002年諾貝爾物理學獎得主。
南部陽一郎：2008年諾貝爾物理學獎得主。
根岸英一：2010年諾貝爾化學獎得主。
小平邦彥：1984/1985年沃爾夫數學獎得主。
伊藤清：1987年沃爾夫數學獎得主。
佐藤干夫：2002/2003年沃爾夫數學獎得主。
槙文彥：1988年沃爾夫藝術獎得主。
仁科芳雄：日本物理學之父。
高峰讓吉：荷爾蒙—「腎上腺素」的發現者。
志賀潔：志賀桿菌的發現者。
矢內原忠雄：日本著名經濟學者。
植草一秀：經濟學家，前早稻田大學研究生院教授。
家永三郎：日本著名歷史學家，教育家。
石坂公成：日本首位蓋爾德納國際獎得主（1973年）。 文藝界 川端康成：1968年諾貝爾文學獎得主。
大江健三郎：1994年諾貝爾文學獎得主。
芥川龍之介：日本著名小說家，一代文豪。
夏目漱石：日本著名作家，一代文豪。
太宰治（肄業）：日本著名小說家，一代文豪。
三島由紀夫：日本著名作家，一代文豪。
谷崎潤一郎：著名小說家，被日本文學界推崇為經典的唯美派大師。
森鷗外：小說家、評論家、翻譯家。
竹內好：文學評論家、漢學家。
吉行淳之介（肄業）：作家。
安部公房：作家，曾獲諾貝爾文學獎提名。
梶井基次郎（肄業）：小說家。
志賀直哉：作家，「白樺派」代表作家之一。
菊池寬：小說家，戲劇家。
永井荷風：小說家、散文家。
小田實：作家、和平運動家。
鈴木三重吉：日本小說家、兒童文學作家。
正岡子規：俳句權威。
上田敏：詩人、評論家。 華人校友 江丙坤：台灣經濟部長、經建會主委、海基會董事長。
彭明敏：台灣獨立運動領導人。
王育德：日本台灣獨立運動領導人。
賴永祥：圖書館學學者，曾任哈佛大學燕京圖書館副館長，中國圖書分類法的設計者。
許世楷：台灣駐日代表，台灣獨立運動主要參與者。
賴浩敏：台灣司法院院長。
劉明朝：前台灣參議員、制憲國大代表、立法委員。
梁希： 中國科學院院士，林業部首任部長，曾任南京大學校長、南京林業大學校長。
黃現璠：中國現代民族學奠基人之一，壯學之父。1935年曾就讀於東京帝國大學研究院。
黃昭堂：台灣獨立運動參與者，政治學者，現任「台灣獨立聯盟」主席；曾任日本「昭和大學」政治學教授。
王育德：語言學及歷史學者，日本台灣獨立運動的領導人，《台灣青年》的創始人。
王育霖：台灣日治時期律師，戰後曾任新竹地檢處檢查官，在台灣的「二二八事件」中被處死。
許世楷：台灣現任的駐日代表，台灣獨立運動參與者。
張炎憲：台灣現任國史館館長，台灣史研究的著名學者。
彭明敏：台灣現任總統府資政，台灣獨立運動參與者。
鄭欽仁：歷史學者，曾任國立台灣大學歷史系教授；現任台灣總統府國策顧問。
蘇遠志：應用微生物學家，有台灣醱酵之父之稱。
宋進英：日本高等文官考試合格、日治時期台籍律師、台灣私立延平學院創辦人。

『玖』 戈恩反擊，日產請接招

終於，戈恩展開了他的反攻。

13個月的禁足，並沒有消磨這位汽車界「憨豆」的抗爭意志，相反，他卻在暗暗積蓄能量，以伺一擊斃命。

誰說被日本和法國兩大汽車強國拋棄，就是必然的毀滅命運？戈恩在醞釀又一個奇跡，對象同樣是日產汽車，只不過上一次是挽救，這一次是復仇。

主角戈恩，終於在北京時間1月8日晚間召開了新聞發布會，向日產，向日本警方，向所有策劃了這一起「政變」的主謀猛力「開火」。

即便如此，戈恩依舊在新聞發布會的最後對日本、以及日本民眾表示了感謝。「保釋期間，我一個人去了很多地方，看到很多日本民眾認出我，他們都支持我，同情我，我完全沒有對這個國家埋怨的情緒，只是檢察官和日產的同謀讓我必須反擊。」

戈恩表示，是他重振了日產，日本昔日海嘯，地震，所有的大災難面前，他是第一個作為外籍高管回到工作崗位的企業經理人，回到危險的受災區域，因為那裡有日產的工廠。

此外，奧巴馬執政間，美國通用汽車深陷困境，這家美國的汽車巨頭曾向他拋出橄欖枝，邀請戈恩過去履新，但他選擇了日產。「我沒去，我是船長，我的大船在海面迎接風浪，作為船長我不能棄船而走。」

戈恩回憶，現在想來，我真應該離去，接受通用的橄欖枝。

但是，一切已是後話。在發布會結束後，想必日產和日本檢方也會做出相應的回應，本刊記者將會為您持續報道。

本文來源於汽車之家車家號作者，不代表汽車之家的觀點立場。

『拾』 外國人誇毛主席 或者表達對其的崇拜 的名言都有什麼

是一位無限深邃而豁達的偉大思想家、戰略家。他非常真誠坦率，談起話來氣勢磅礴。——日本前總理大臣大平正芳

毛澤東的排名略高於華盛頓，因為毛給國家帶來的變化，比華盛頓使國內發生的變化更為重要。毛排列的名次比拿破崙、亞歷山大等人要高不少，因為他對將來的影響可能比這些人要大得多。——美國學者 邁克爾·h·哈特

他作為革命領袖，對於中國的前途如同列寧對蘇聯所具有的類似歷史意義。——德國政治家、經濟學家赫爾穆特·施密特

毛澤東是一位偉大的戰略家。哪個領袖能像他這樣在這么多不同類型的沖突中長期立於不敗之地？——美國國防部長助理菲利普·戴維遜

他用簡單的形式，表現生動而深刻的革命題材，是國內所有人都能夠理解的，也是世世代代的人都能夠理解的。——法國前總理富爾

毛澤東統一了中國，給予人民一套新的道德觀，提高了工農的地位，並在中國建立了一個廉潔的政府。——加拿大記者馬克·蓋恩

毛澤東通過他一生的偉大教導，不僅給中國人民而且給全世界留下了十分重要的遺產。——墨西哥前總統埃米略·希爾

毛的一生，也許超過所有其他人，已經使全世界的窮人產生了強烈的和日益增長的革命要求。他發動了全球性的斗爭。——尼克松之女朱莉·尼克松·艾森豪威爾

中國的其他領袖人物，每一個都可以同古今中外社會歷史上的人物相提並論，但無人能夠比得上毛澤東。——美國作家史沫特萊

對許多海外華人來說，毛是個英雄。他使中國站起來反抗外國的壓迫，特別是西方和俄國的壓力。——英國學者迪克·威爾遜

毛澤東是20世紀最偉大的領袖之一。——加拿大前總理特魯多

毛主席和列寧一樣，改變了世界的歷史，而且正在創造著歷史，是20世紀最偉大的人物。 表面上看來，他非常溫和豪放，然而其中貫穿著激烈的解放斗爭中鍛煉出來的不屈不撓的鬥志和敏銳高深的智慧。這樣的人恐怕就是舉世無雙的巨人吧。 ——日本國會議員岡田春夫

他對中國歷史的影響將永世長存。——澳大利亞前總理高夫·惠特拉姆

毛是20世紀的魅力超群的政治家。…… 他的經歷，足以使他成為馬克思、列寧、斯大林合為一體的中國革命的化身。——美國中國問題專家r·特里爾

幾乎像毛澤東本人支配著他那個時代的政治生活和社會生活一樣，毛澤東的幽靈也還支配著新時代的政治意識。——美國學者莫里斯·邁斯納

他有很好的教養，內部是鋼，有堅強的抵抗力。 毛從來不是教條主義者。 他是靈活的，願意變革和學習，而最重要的，是忍耐——一直到那個轉折點上。他等待著那個最低點，然後在車輪向上轉動時採取行動，不太早，也不太晚。他跟著歷史來引導歷史。——美國記者海倫·斯諾

他說，「什麼是帝國主義的力量？這只存在於人民沒有覺悟的時候。主要的問題是人民的覺悟，不是炸葯，也不是油田或原子彈，而是掌握它的人。」 我說，「還有原子彈哩！」 毛說，他懷疑原子彈是否還有可能再次被用於戰爭。「它在廣島的大爆中毀滅了自己。」
—— 美國作家安娜·路易斯·斯特朗

我很佩服《論持久戰》。 日本被中國打敗是當然的，這樣非常好的戰略著作在日本是沒有的。日本物資方面和科學技術方面都優於中國，武器優越於中國，但沒有這樣的以哲學為基礎的宏遠戰略眼光，日本沒有。日本的軍隊是速決戰，中國的戰略是持久戰，結果，日本被中國的持久戰打敗了。 ——日本東京大學教授近藤邦康

我看到，疾病正在消耗他的體力，他的生活絕對簡朴。——前西德基社盟主席弗朗茨·約瑟夫·施特勞斯