集美大學財經學院王麗萍老師
㈠ 慈溪育才中學王麗萍如何
我的逗比語文老師
㈡ 中國奧運冠軍人物的故事
1) 奧運冠軍王麗萍的成長故事
悉尼奧運會王麗萍為中國田徑奪得惟一一枚金牌的振奮人心場面，似乎已經從人們的記憶中逐漸淡出，采訪全國競走錦標賽，感受最深的是丹東歷史上第一位奧運會冠軍在當地群眾中的影響，市民們無一不為丹東擁有這位競走冠軍而感到驕傲。昨天下午，丹東市體委姜亦德主任向記者講述了王麗萍成長中鮮為人知的故事。
王麗萍1976年生於鳳城市農村，母親是位純朴農民，全家的生活支出僅靠在鳳城市一家煤礦煙葉收購站工作的父親維持，日子過得緊緊巴巴。從小王麗萍就有著運動天賦，學校每次舉行運動會，總是拿個第一。1989年6月，王麗萍被鳳城市體校選中，並改學競走。
第二年，趙世梁向當時中國競走界著名教練王魁推薦了王麗萍，將其調入遼寧隊試訓。由於王麗萍訓練中特別能吃苦，所以王魁留下了這位瘦弱的小姑娘，還當即獎給她一套運動服，一雙運動鞋。從此，王麗萍和陳躍玲、王妍、劉宏宇等人成為同門師姐妹。王麗萍腸胃不好，運動量一大就要嘔吐，可是好成績必須伴隨大運動量訓練，於是訓練場上，王麗萍常常吐得只剩黃膽水可吐了，連王魁教練都不忍再看下去。
1996年，王麗萍險些結束了她的競走生涯。當時，正值亞特蘭大奧運會前夕，全國競走好手聚集在雲南進行奧運選拔賽。訓練中，王麗萍膝傷復發，愈來愈重，開始還能勉強訓練，到後來走一步都鑽心地痛。醫生告訴王麗萍，必須立即放棄競走，王麗萍只得回到了家鄉進行休養。兩個月後，王麗萍帶著稍稍緩解的傷痛，又重新站到了訓練場上，咬著牙重新開始訓練。
憑著頑強的毅力，王麗萍終於戰勝了傷病，成績有了顯著的提高。1999年世界盃前國內進行了一次預選賽，在包括劉宏宇、王妍等眾多好手的「夾擊」中，王麗萍走出了第2名的成績。悉尼奧運會，王麗萍並不在正選名單中，她要通過選拔賽獲得奧運會的參賽權。
第一站、第二站選拔賽，王麗萍連續兩個第一。最後一站在大連旅順，比賽前4天，王麗萍膝傷復發，她的教練急忙從哈爾濱請來專家，為她進行理療。兩天後，比賽開始前，王麗萍驚喜地發現膝蓋不痛了。20公里下來，王麗萍又是冠軍。憑著三次選拔賽冠軍頭銜，「名不見經傳」的王麗萍搭上了去悉尼的末班車。
http://www.zaobao.com/special/newspapers/2001/04/dldaily160401.html
(2)馬拉松選手巴爾蒂尼——從奶牛場跑出的奧運冠軍
有人否認，雅典是一個創造神話的聖地。但很多人都沒有想到，在本屆奧運會最後一項引人關注的壓軸戲男子馬拉松比賽中，第一個跑進第一屆奧運會開幕式場地、雅典帕納西奈科體育場並第一個沖過終點奪冠的，不是來自肯亞的男子馬拉松世界紀錄保持者特加特和在這個項目強大的非洲選手，而是許多人並不熟悉的義大利的斯特法諾·巴爾蒂尼。
然而，了解田徑的人都知道，巴爾蒂尼並非「外星人」，而是一位在近幾年非洲選手基本壟斷世界長跑及馬拉松比賽的潮流下，惟一一位能不停地在世錦賽和世界幾大著名馬拉松賽上與之抗衡並取得好成績的白人馬拉松選手。因此，賽前義大利人就已經把這枚寶貴的金牌「偷偷地」計在自己的賬下。
生於義大利布斯特諾沃一個奶牛場的巴爾蒂尼擁有非常好的馬拉松天賦和成績，在他的帶領下，義大利人在男子馬拉松項目上，成績僅次於非洲強國肯亞和衣索比亞。
巴爾蒂尼的馬拉松生涯是從1995年10月的義大利威尼斯比賽開始的，當時他以2小時11分01秒的成績獲得了第11名，一年後他便在帕爾馬舉行的世界半程馬拉松賽上贏得了冠軍。但他取得重大突破是在1997年的著名英國倫敦馬拉松賽上，他不僅以2小時07分57秒的成績創造了他的第一個義大利全國紀錄，而且還排在葡萄牙的平托之後獲得亞軍，讓賽事的組織者驚奇不已。
繼1998年獲得了歐洲田徑錦標賽馬拉松冠軍後，巴爾蒂尼又先後在2001年加拿大埃德蒙頓和2003年法國巴黎田徑世錦賽上兩次獲得該項的銅牌。對巴爾蒂尼來說，今年的雅典奧運會是他運動生涯中的一個重要轉折點，因為4年前的悉尼奧運會上，他因臂肌受傷而不得不放棄了那次贏得獎牌的機會。那段痛苦的經歷至今讓巴爾蒂尼難忘，但卻使他變得更堅強。
巴爾蒂尼和教練每年冬天都要到納米比亞的高原訓練，而每次從高原下來他的成績都很好。今年的雅典奧運會馬拉松比賽是在公元前490年希臘英雄菲利比德斯跑到雅典報告勝利喜訊的原馬拉松線路上進行，丘陵和小山很多，加上8月的雅典氣溫炎熱，對運動員是一個嚴峻的考驗。但巴爾蒂尼為此做了充分的心理和其他方面的准備。果然，巴爾蒂尼在比賽進行到第35公里時開始趕超領先的巴西選手利馬，最終不負眾望，繼漢城奧運會博爾丁之後，巴爾蒂尼成為第2位贏得這枚奧運會金牌的義大利人。
當巴爾蒂尼頭戴橄欖枝花環站在奧林匹克體育場的冠軍領獎台上，在全世界數十億觀眾的注目下接受國際奧委會主席羅格授予的金牌時，他成了義大利的英雄。
(3)劉翔擁有無限青春
五年前，兩位16歲的少年一起入選了上海體工隊：一個叫阿發，主攻項目400米；一個叫劉翔，主攻項目是110米欄。
按照兩人一間寢室的標准，阿發和劉翔成了室友，朝夕相處一年整。
「他能取得現在的成績，我覺得努力是必須的，但天賦也非常重要。要換成我，就是一天24小時不停地練，也沒用。」回憶那段和劉翔在一起的場景，阿發有些支吾了：「實在是想不起來了，那已經是很早以前的事了……」
他這個人很愛干凈
劉翔很愛干凈，衣服和鞋子從來都是一塵不染。在寢室里，他對他的生活用品布置得也是非常整潔。床上的布置從來是整整齊齊，鞋子也是一順溜地排列在床下。就連牆上有什麼不順他眼的斑跡，他都會拿出學校里發的體育海報貼上去，還說全當是給寢室來一次簡單裝修。
一有空，劉翔就主動整理寢室，我也跟著一起收拾。也正是因此，我們的寢室還被院里評上了「文明寢室」。
我倆都不喜歡鬧猛。沒什麼事情，我們也會呆在寢室里：翻翻課本，看看雜志，聽聽音樂……不過學習這方面，他是比我好，特別是英文。別的不說，那些我都不知道唱些啥的英文歌曲，他聽個幾遍，居然就可以很順溜地唱上兩句。
他總說舒淇很漂亮
「涼風有信，秋月無邊，虧我思嬌的情緒，好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風，英俊瀟灑，但我有廣闊的胸襟同強勁的臂彎……」
這是張衛健扮演的韋小寶說的一段台詞，在年輕人中曾經很流行，也成了劉翔很長一段時間里的口頭禪。有時候，他一天要說上十幾遍。
在我印象中，劉翔最喜歡舒淇。每當電視里出現舒淇的廣告時，劉翔都要狠狠贊嘆一番：「舒淇真是漂亮，那皮膚真是好！……」後來，只要看到有舒淇的海報和廣告貼畫，他都要駐足贊嘆一會兒。
青春痘讓他愁眉苦臉
說到劉翔贊嘆舒淇皮膚好，那就不能不說劉翔的臉了。那時候，他臉上幾乎是長滿了青春痘。
為此，他還去了趟六院，配了很多外用的葯水。然後，他每天對著鏡子，小心翼翼地往臉上塗葯水，一臉愁眉苦臉的樣子。
當然，劉翔真正在意的是比賽。一次，他去西安參加一次全國比賽，結果他在比賽中摔了一跤，拿了一個第八。回到上海，他很自責地告訴我：「這回丟臉丟大了，我的目標是冠軍。」
(4) 為中國台北拿首金 陳詩欣
雅典法里羅奧林匹克跆拳道館響起排山倒海的歡呼。
賽場上，陳詩欣已經淚流滿面。
這一枚中國台北的首枚奧運金牌，遲到了四年。
在跆拳道館里出生的陳詩欣，五歲開始就練跆拳道。在台北開道館授課的父親幫助下，1994年年僅十四歲的陳詩欣就在世界盃上勇奪冠軍。同時，由於她在賽場上的出色表現，還獲得了最佳選手獎。
1996年巴西世界盃，陳詩欣再次輕松奪冠。但拿下第二枚金牌後，她的心情起了很大變化。「沒有喜悅，也覺得沒有挑戰性，世界冠軍的頭銜對於當年只有十六歲的我來得太容易，」陳詩欣回憶說。
在台灣，管理部門對世界冠軍設有體育獎金，兩個世界冠軍的頭銜，讓小小年紀的陳詩欣已經有了上百萬元的收入。從小在道館長大，一直在訓練和比賽中生活的她，思想也發生了變化。
「當時我只是想著怎樣不必靠跆拳道來證明自己的存在。我想脫下道服，要離開，一定要離開，」陳詩欣說。
在當時「男友」的支持下，陳詩欣在巴西世界盃後離家出走，兩人雙雙赴台中打工。一時的任性、叛逆、盲目追求自由和愛情的念頭，讓她的生活陷入兩年多的掙扎。
在離家的那段日子裡，未成年的陳詩欣當過電玩店小妹，做過傳銷，也擺過地攤，嘗過人生種種酸甜苦辣。同時，由於到處奔波，經常熬夜，陳詩欣的身體狀況越來越差，練跆拳道時充沛的體能不見了，有一度經常感冒、發燒。
「其實每當在外受到傷害時，都很想回家，亦曾鼓起勇氣走到家門口，但是無法突破心結走進去，因為我知道父母親及家人對我的失望及絕望……」
1999年，倔強和愛面子的陳詩欣，在掙扎了半年後，選擇在3月18日父親陳偉雄生日那天，帶著一個蛋糕回到家中。家人用溫暖的懷抱和喜悅的淚水洗去了她兩年多滿身的塵埃和傷痛。
同年五月，陳詩欣報考台北體院被錄取，也重新穿上道服進行訓練。浪費了三年的時間，重回道場的她練得很苦，也很艱難。
2000年悉尼奧運會，因為她此前三年沒有比賽成績，因此未能代表中國台北隊參賽。「我只能在電視和報紙上關心隊友的表現，我很不甘心。如果不是因為自己的任性，我應該在奧運的賽場上……」
2001年在日本舉行的東亞運動會上，陳詩欣東山再起，奪得復出後首枚金牌。接著，在越南世界盃和2002年釜山亞運會上，她又連續奪冠。
但在接下來的2003年世錦賽上，陳詩欣輸得很慘。關鍵時刻，台北體院生理實驗室的徐台閣博士及時拉了她一把。此後，徐博士一直從運動生理的角度，為陳詩欣和她的隊友開處方調整，對她的體重、體能、肌力進行全方位的調理和提高。
經過生理調整和技術特訓，陳詩欣在奧運會亞洲區選拔賽上獲得冠軍，終於順利地拿到了奧運入場券。
於是，就有了26日晚雅典法里羅奧林匹克跆拳道館排山倒海的歡呼聲。
陳詩欣說：「在比賽中，我一直覺得，我最大的對手就是自己。只要戰勝了自己，我就能贏得這枚意義重大的金牌。」
這個一度叛逆的女子，終於為自己、為中國台北迎來了這枚遲到的金牌。
(5) 死也要死在舉重台上——唐功紅講述奪冠背後的故
——唐功紅講述奪冠背後的故事
記者 應強 汪東
「拼了，你隨意去舉，舉起舉不起都是英雄，死也要死在舉重台上」，21日上舉重台前教練對她說的話彷彿至今還響在唐功紅的耳邊。
24日，奪得中國參加冬季和夏季奧運會以來第100枚金牌的山東姑娘唐功紅和中國舉
重隊女隊副總教練馬文輝來到雅典奧運會新聞中心新華社雅典報道團團部接受了采訪，並講述了她在奪得金牌前後的情況。
「當時我比較緊張一些，我們教練跟我講，不要想得太多，你隨便去舉，你舉起舉不起都是英雄，死也要死在舉重台上，盡自己最大的努力去舉就可以了，其它後果責任都在他身上，」唐功紅對那天的情景歷歷在目。
當時唐功紅抓舉比賽發揮不理想，挺舉比賽韓國選手張美蘭舉起了172.5公斤，把唐功紅逼上了絕境，只剩最後一次機會的唐功紅必須舉起182.5公斤才能奪冠。
「作為一個教練員不能說得過多，當時的情況大家都知道，那是相當緊張的。最後一把我就摸著她頭說，看著我眼睛，現在是該爆發的時候了，舉好舉不好，教練不能說什麼，領導也不能說什麼，但是我們拼了，死也要死在比賽台上，」馬文輝說。
「比賽前一天晚上我們也做了這種准備，這場比賽是一場惡戰。我們開會到夜裡12點，團部又打電話讓所有教練員全部都到團部去，研究唐功紅的戰術，研究了一個半小時，回去繼續研究，一直到凌晨4點多。所以唐功紅這塊金牌，我們安排得非常細，領導親自給我們布置戰法，所以這塊金牌很大程度上是受益於團部。開始時候不願意跟隊員說這些事，怕給隊員增加壓力，」馬文輝將奪冠背後的秘密和盤托出。
「我後來就想拼吧，既然教練都說了，也就沒有什麼壓力和包袱了，最後就拼吧，」唐功紅一拼就增加了10公斤。她最後成功了，舉起了182．5公斤重的杠鈴，打破了挺舉和總成績的世界紀錄，並為中國奪得了具有歷史意義的一枚金牌——第100枚金牌。
(6) 奧運冠軍柳承敏是個乒乓球神童
國運動員柳承敏23日在雅典奧運會乒乓球男子單打決賽中以4：2戰勝中國運動員王皓，獲得冠軍，成為繼韓國劉南奎、瑞典瓦爾德內爾、中國劉國梁和孔令輝之後第五位奪得奧運會乒乓球男單金牌的運動員。
柳承敏生於1985年8月5日，祖籍漢城，家住仁川市江華島。柳承敏自幼迷戀乒乓球運動，很早就表現出乒乓球天賦，被稱為「乒乓神童」。1997年，年僅15歲、正在上初中三年級的柳承敏成為最年少的韓國國家乒乓球隊隊員。
2000年9月，初出茅廬的柳承敏參加了悉尼奧運會，因缺乏經驗而在男單第一輪便慘遭淘汰。好在他與師哥李哲承配對，在男子雙打比賽中闖進半決賽，並最終獲得第四名。
翌年，柳承敏高中畢業後，兩個乒乓球俱樂部爭奪這位天才少年。由於柳承敏在兩個俱樂部注冊，有1年多時間未能專心練球。最後，韓國乒乓球協會出面調停，柳承敏最終歸屬三星生命俱樂部。在那裡，柳承敏的乒乓球球技得到明顯長進。
自2002年起，柳承敏在一系列國際大賽中開始顯露鋒芒。在釜山亞運會上，柳承敏獲得男子雙打冠軍。在去年的中國乒乓球公開賽上，柳承敏獲男單亞軍。今年，柳承敏在埃及公開賽和美國公開賽上兩度獲男子單打冠軍，在國際乒聯世界排名榜上升至第三位。
在雅典奧運會來臨之際，柳承敏的腰部扭傷，休息一個星期後參賽，身體狀況沒有得到全部恢復。在男單決賽中，柳承敏面對的是國際乒聯排名第四的中國新銳王皓。論戰績，此前王皓6戰全勝，柳承敏幾無獲勝可能。盡管如此，柳承敏削發明志，決意一搏。比賽中，柳承敏也感到些許緊張，但他放手對決，最終贏得勝利。
柳承敏奧運奪冠，在韓國奧運史上寫下了光彩的一筆。在1988年的漢城奧運會上，韓國運動員劉男奎奪得男子單打冠軍，玄靜和、梁英子摘取女子雙打金牌。自那以後，韓國運動員在三屆奧運會上均與金牌無緣。賽後，柳承敏表示，希望他此次奪得雅典奧運會金牌能使韓國乒乓球重新崛起。
㈢ 中國需要怎樣的大學先修課
中國需要怎樣的大學先修課
3月14日，上海市格致中學安生AP課程班的學生在上課。（格致安生美國課程中心供圖）
2011年5月，由美國大學理事會主持的AP考試在全球開考。浙江省2010年首次設置考點時只有30人報考，2011年報考人數迅速升至270人。圖為浙江省教育考試服務中心AP考試開考現場。（資料圖片）
前不久，一則上海理工大學與上海理工大學附中探索學分互認的消息引起了人們的關註：上海理工大學拿出英語、機器人、計算機等5門通識課程，納入上理工附中高一、高二年級的選修課中，學生選修後若考進上理工，則可以免修相關課程。
創新人才是一個國家最寶貴的戰略資源，「如何培養拔尖創新人才」的「錢學森之問」叩擊著人們的心靈，也被納入了國家戰略。教育規劃綱要提出：要推動普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化，擴大優質資源；推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要；探索發現和培養創新人才的途徑；鼓勵普通高中辦出特色。
高校自主招生轟轟烈烈，和創新人才培養有關系嗎？有，至少大學招生部門是這么說的。但站在局外的角度看，自招聯考更像是一場割麥子的游戲，把高中培養好的學生收入囊中，而不是在前期把大學的需求融入播種、澆水的過程。放眼海外，一種被稱為AP（大學先修課）的課程方興未艾，給中國高中學校的人才培養帶來了可資借鑒的樣本，尤其為高中與大學的有效對接提供了有益思考。上海理工大學與上理工附中互認學分探索帶有大學先修課的痕跡，所以倍受矚目。
這些也引發了教育界更為深入的思考：中國本土的大學先修課還有多遠？
1 AP課程風靡世界
AP課程（the Advanced Placement Courses）一般譯為大學先修課、先修進階課程，是在高中階段開設、達到大學學術標准與學業水平的課程，供高中生選修。AP項目於1955年在美國設立，如果學生參加統一命題的AP考試並考核合格，在進入大學之前就可以獲得大學認可的學分，或者獲准在進入大學後直接開始高級課程的學習。
目前AP課程共34門，由美國大學理事會負責開發與管理。這是一個非營利性、非官方會員組織，由5900多所學院、大學、高中和政府機構等組成，提供大學入學、大學評估、大學教學等各種服務。AP課程、SAT考試（學術能力評估測試）都是其眾多服務項目中的例子。
歷經半個多世紀，AP項目發展迅速，在越來越多國家得到了推廣。在美國，30.2％的2011級公立高中學生曾選修AP課程。2011年，全球1.8萬所高中的197萬名學生參加了345萬門次的AP考試。包括英國的牛津、劍橋，中國的清華、北大等在內，60多個國家和地區的4000多所大學認可AP考試學分。
AP課程為什麼這么火？美國大學理事會王湘波副總裁打了一個比方：「如果說SAT或ACT（美國大學入學考試）是衡量優秀學生的山腰的話，那麼AP課程就是山峰，而托福只是山基。如果學生把目標鎖定山峰AP，那麼SAT、托福便是順帶過關。」
美國安生文教交流基金會執行副主席張梧華分析，AP課程設立伊始便屬精英教育，學生能否在中學修AP課程、修多少門，實際上成了美國一流大學判斷學生是否優秀的標准。他援引美國大學理事會曾進行的抽樣調查說：「1150名向耶魯大學申請入學的學生共提交了5691門AP成績，平均每人4.95門。AP課程幾乎是高中學生進入一流大學的必備選擇。」
在中國教育學會副會長張民生看來，高中生學習AP課程，可以提前了解大學的學術要求，由此激發學習的動力，對人生產生更高的期望。「這種好處是多方面的。AP課程幫助學生獲得對概念的准確理解，培養恰當運用知識的能力，向學業基礎扎實、學習動機強烈的學生敞開了一扇大門。」
AP課程分為藝術、語言文學、科學等許多領域，對於學有餘力的學生，必須在高中階段提前明確自己的志向，選擇一門或幾門課程，持續為之付出。這是在正常高中課程之外的任務，對學生構成了巨大的挑戰。沒有對自身未來方向的慎重考慮，沒有學習的熱情、堅定的毅力，很難在AP考試中獲得好成績。
隨著全球化的不斷推進，世界各國的教育在越來越大的程度上融為一體。AP課程傳入中國後，參與這一項目的高中學校和學生數量逐年增長。來自美國大學理事會的數據顯示，截至2011年10月，中國AP課程注冊學校為220所，其中80所已在上課；當年5月，中國內地學生參加了1.5萬門次的AP考試。在上海十幾所開設國際課程的學校中，開設AP課程的有上海市格致中學等多所。
上海市格致中學黨總支書記王麗萍說：「許多學生有出國留學的需求，他們的家庭經濟條件也能夠支持，這是一個不爭的事實。AP課程的落地正是順應了教育國際化的大趨勢。」該校2010年開始與安生基金會合作開設AP課程，首批招收學生50人，次年新生即增長到96人。
「如何實現AP課程的本土化，現在是進行探討的時候了。」王麗萍說。
2 高中大學走向融合
高校自主招生一直是社會熱議的話題。從宏觀角度看，這是一個人才選拔的過程，只是在「掐尖」，提前把優秀學生納入麾下，並沒對高中人才培養施以系統化的影響；相反，幾乎每年都在變化的自招政策讓高中疲於應付，無所適從。與此相比，AP課程則將大學的課程理念融入高中，成為一條將高中與大學緊密結合在一起的紐帶，其引領高中教學的正面意義不言而喻。
似乎很少人知道，中國曾有過大學先修課的勇敢嘗試。1996年至2001年，南京金陵中學與南京大學、東南大學、浙江大學、上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學等高校（清華大學後來加入）聯合舉辦教改實驗班，規模達70人，取消高考應試課程，代之以微積分、英語等大學先修課程，學生高中畢業後保送升入這些高校繼續學習。金陵中學的目標非常明確：推行中國的AP課程。然而，這項改革實驗最後以失敗告終。
原因何在？曾主導這一探索的安生基金會美國高中課程中心主任、原金陵中學副校長王余健分析：「第一，沒有建立完整、科學的課程體系，各個大學之間沒形成統一的課程標准和評價手段，更沒有形成學分互認的機制；第二，江蘇省教育廳給了這項改革以政策上的有力支持，但是沒有教育研究和測量方面的權威機構對這項改革進行客觀、公正、科學的評估認證，這些學生不參加高考而保送進入高校，在高考競爭異常激烈的環境中，很難讓公眾信服；第三，家長和學生的功利性追求使得部分學生在獲得保送資格後失去了進取的動力。」
當前，國內高中與大學對接主要有「送出去」和「迎進來」兩種形式。「送出去」是大學把教師派到高中，進行舉辦講座、指導實驗、輔導競賽等教學活動。
如上海交通大學主動「送教上門」，在上海交大附中、上海中學等學校成立拔尖創新人才早期培養基地，將大學的人才培養理念向中學延伸。近5年來，知名教授進入高中開展講座250餘次，為科技班學生開設了物理、化學、生命、信息安全、機器人等課程。按照兩校達成的協議，學生有望在上海交大自主招生中獲得面試、預錄取或加分等方面的優惠。上海交大教務處吳曉玲說：「大學老師幫助學生找到自己的興趣和學科發展方向，促進了學生的全面發展，尤其是學生在科技、工程方面能力的提升。」
「迎進來」則是高校將實驗室、圖書館在一定條件下向高中開放，作為學生的課外實踐基地，或者開展創新大賽、夏令營等活動，讓他們提前感受大學的氛圍。同濟大學與晉元高級中學2010年合作共建「結構設計創新實驗班」，選拔30名對結構設計有興趣、有創新潛質的高一學生，土木工程學院教師每周前往授課。2011年，同濟舉行「中學生結構設計邀請賽」，該班剛讀高二的小喬與同學組隊參加，團體總分排前6名，提前一年獲得了2013年自主招生面試資格。
以認可學分為特徵的高中大學對接也已成為現實。上海理工大學與上理工附中合作提高學生的創新素養，提前為大學「育苗」。上理工派教師到上理工附中開設5門通識課程，如果選過這些課的學生考入上理工，相關課程便可以免修。已有部分上理工附中的學生在上通識課過程中拓寬了視野，明確了將來讀大學的專業方向。
同濟大學招辦主任廖宗廷表示，該校也在籌劃把高中的學分帶到大學，最近正徵求相關校長的意見，「這中間有很多細致的工作要做，大方向則是沒錯的。」
當前，「送出去」與「請進來」兩種模式都有明顯的弊端。首先，大學不是「救世主」，其人力、財力有限，不可能大規模地向高中派出師資，否則難以保證上課的數量和質量。不難發現，緊密的合作往往發生在知名大學與知名高中之間，強強聯手，或是發生在大學與其附屬中學之間，感情親近。其次，這種對接包含了一定的功利目的，雙方各有所求：高中希望學生得到素質的提高，升入名校；大學則期望在培養過程中提早攬才，為我所有。如果大學僅有培養學生的義務而沒有選拔生源的權利，其參與熱情恐怕要大打折扣。
從上海交通大學、同濟大學、上海理工大學等大學與高中的合作來看，高中選修成績在入學前已經是大學招生的重要依據，先修課成績轉化為大學的學分也正逐步實現。那麼，大量高中靠自身師資開設課程，成績能在許多所大學里轉化為學分，實現這種真正意義上的大學先修課到底有多難？
3 AP課程本土化三困
在首屆AP課程國際高端研討會上，專家、校長們達成了這樣的共識：AP項目的成功實踐為中國高中教育指出了一條可資借鑒的發展道路，未來中國也會有本土化的大學先修課。這條路會非常坎坷，雖然已經曙光乍現，卻需要各界齊心協力，排除各種攔在半途的障礙。要緊的有三個方面的問題。
第一，誰來充當像美國大學理事會一樣的第三方角色？
AP項目得以實施，美國大學理事會發揮了至關重要的作用，對於中國本土的大學先修課，第三方角色同樣必不可少。金陵中學曾經歷的挫折表明，由高中主導推行大學先修課的路走不通。這一角色同樣很難由單所大學完成，高校相互不服氣，同一城市的友校尚有瑜亮情結：我憑什麼跟著你的思路和標准走？
「中國大學先修課的組織實施也不太可能由政府部門來進行，因為高考已是政府在包辦，強推不一定是好事。」張梧華分析，這一職能或許會由民間機構承擔，比如諳熟AP課程、具有相當國際性考試命題經驗的安生基金會正與中國教育科學研究院尋求合作，為高中和大學的聯姻當「紅娘」。
高校特別是知名高校對第三方機構是否認可，直接關乎大學先修課的成敗。近年大學自主招生先是各高校獨立命題選拔考生，然後是多校聯考，進而形成不同的招生聯盟，由分到合。AP課程本土化會不會也走一條「單所高校認可高中先修成績——多所高校彼此認可——大規模高校認可」的道路？如此，自發形成的高校聯盟便會在某種程度上發揮大學理事會的職能。
AP課程本土化是由政府教育考試部門、社會專業機構「自上而下」進行，還是由大學抱團「自下而上」進行，目前尚不明朗，中間夾雜著利益相關方的激烈博弈。這，或許也是中國大學先修課落地艱難的深層原因。
第二，構建大學先修課，教育行政部門有何作為？
前不久，浙江省把高中選修課程納入高考綜合評價，14所高校開展試點，引起各界關注。業界專家在肯定這一改革舉措的同時，也基於AP課程理念進行了更多的考量：由教育行政部門向高校強力推行，高校會不會誠意接受？如果高中隨便開一門選修課就能納入高考評價，缺乏第三方的認證與監督，勢必為高中留下弄虛作假的空間，擾亂大學的正常錄取。
金陵中學在探索AP本土化過程中，江蘇省教育廳允許其試點班學生不參加高考，政策上的寬容和支持彌足珍貴。這同樣說明，構建大學先修課，教育行政部門可以有所作為，也應當有所作為。
王麗萍說：「應該承認，確實存在一批學生有天分、有學術潛力，可是高考、會考制度讓他們疲於應付，學得面面俱到，卻又淺嘗輒止，好像流水線上生產出來的。推行大學先修課是好事，如果會考制度不改變，將不利於優秀學生充分發揮潛能。我建議可以小口子放開，從條件成熟的實驗性示範性高中開始嘗試起來。」吳曉玲也認為，有必要打破高考「一刀切」的局面，讓部分優異學生從考試中解脫出來，進行更有價值的學習。
上海市教委基教處處長倪閩景表示，支持高中和大學進行各種形式的對接，推進高中教學改革。記者注意到，上海在教育規劃綱要中提出要「探索建立高中和大學的有效合作機制，鼓勵大學向高中開放課程、實驗室等教學資源，為部分學有餘力的高中學生開辟學習發展的新途徑」，還把「開展關於高中國際課程的交流與研討，推動高中課程改革借鑒國際經驗」納入了2012年基教工作要點。
第三，推行大學先修課需要澄清公眾的誤解。
隨著AP課程的理念逐步傳播，各界質疑、反對的聲音也紛至沓來。有人說，給少數高中學生上大學的課，資源過度集中，有違教育公平；也有人說，課程的前置會加重學生負擔，不宜推廣。這些誤解成了推行大學先修課的又一重障礙。
「AP教學對師資有著更高的要求，不是從大學里派來，而是依靠高中固有的教師隊伍，他們必須提高自身教學水平，適應大學對課程標準的要求。」王麗萍說，這受益的不僅是學習AP課程的學生，更是全體學生。
目前，格致中學的AP班和普通班學生形成了良性互動的局面，雙方教師彼此分享共進。王麗萍認為，教育均衡發展並不等同於教育資源分配上的平均主義，設置大學先修課以後，高中的辦學水平會整體提升，更加有利於培養學生的科學精神和國際視野，不會造成教育不公平。
對於社會上AP課程加重學生負擔的質疑，張梧華表示，創新人才培養是國之大計，理所當然應為部分優秀高中學生提供更多的學習機會。他說：「有的學生天資聰穎，稍加點撥就會取得很大的進步。如果僅僅讓他們接受教學大綱規定的內容，可以說是人才資源的極大浪費。」
中國本土的大學先修課究竟還有多遠？教育界人士作出了預測——
張梧華給出的回答是需要5到10年時間。他分析：「AP項目在中國的本土化探索已經開始。第三方機構建立公信力，課程的選擇、大綱的制定，大學、高中對課程及考試的認定，都需要一個過程，緊鑼密鼓地開展也得5年。我相信這是一個大方向，就算進展較慢，10年之後也會具備雛形。」
倪閩景同樣對AP課程的本土化持樂觀態度，認為在2020年會初顯成效。他說：「創新人才培養是時代的強音，滿足不同潛質學生的發展需要、鼓勵高中辦出特色，列入了國家和很多省市的教育規劃綱要。在落實綱要精神過程中，大學會更清楚要招收什麼樣的生源，教育行政部門、高中會更加清楚培養什麼樣的人，大學先修課有望隨之生長，變為現實。」
王麗萍分析：「AP課程要實現本土化存在這樣那樣的困難，看上去很遙遠，但並不是沒有可能。建國初期我們非常窮，一樣能造原子彈。在現有國情體制下，只要有關部門意識到了高中階段培養創新人才的重要性，並行動起來，中國擁有自己的大學先修課就指日可待。」記者 董少校
專家觀點
積極應對大學先修課帶來的挑戰
■湯林春
最近幾年，始於美國的AP課程（大學先修課程）越來越火，有識之士開始設想在中國實施大學先修課的可能性。從課程的角度看，AP課程豐富了課程的選擇性，能更好地滿足學生多元化的發展要求，有利於激發學生的潛能。如果能在中國實施，當然會在改革高校招生制度、深化普教與高教課程改革、創新高教與普教的銜接機制、進一步實施素質教育等方面產生深遠影響。但在當前要真正付諸實施的話，也可能遇到一些障礙和挑戰。
首先有一個問題在於，大學先修課成績能否成為高等學校招生的依據？如果能成為高等學校招生的依據，則大學先修課程會大有市場。目前，我國普通高等學校招生以統一入學考試為基本依據，再參考學業水平考試成績和平時表現。一部分拔尖高校與高職院校採取了自主招生方式，對符合學校培養要求的，依據面試或者測試結果自主錄取。根據國外的經驗，AP課程成績可以作為某些名牌高校招生的參考，在我國也可以作為自主招生的辦法之一在某些拔尖高校試行，但有兩個基本條件：一要得到教育主管部門的認可，二要保障所學課程貨真價實。第二條尤其關鍵。要保障課程貨真價實，需開發出符合學生特點又滿足高校學科發展需要的課程，開設此類課程的高中學校必須有良好的師資條件和質量保障能力。要做到這些還需要各方面的共同努力，並假以時日。
大學先修課程絕不是為開設而開設，而應從新時代人才培養的角度高位思考，從增強課程的選擇性，滿足學生個性發展的需要出發，通過在高中引進部分大學課程，拓寬學生視野，培養學生更高層次的能力。只有這樣，高中與高校的合作才不會流於形式，或僅止於招生上的合作，其最終結果會對高中辦學理念、人才培養模式產生巨大沖擊，進而推動高中教育的深層次改革。但高中作好准備了嗎？從具體操作層面來看，如果引進大學先修課程，則實施這一課程的高中必須對原有教學作出調整，要麼加快教學進度，省出教學時間，要麼壓縮教學內容，留出教學時間。前一種對學有餘力的學生有利，對一般的學生則不公，後一種刪減的依據何在？有違背國家課程方案的嫌疑，可能遭受指責，也可能犧牲學生的某些發展。同時，大學先修課程強調選擇性，這對學校教師、課程資源和管理都提出了較高要求，學校是否具有這樣的條件也是一種挑戰。
大學先修課程是一項值得探索的改革，在具體實施中，必須對可能遇到的障礙作出具體分析，積極加以應對。
（作者為上海市教育科學研究院普通教育研究所常務副所長）
㈣ 王麗萍出現在爸爸去哪兒沒
第一次看到《穿過憂傷的花季》一書，便被封面淡雅而又透著縷縷孤獨的水墨畫深深吸引著了：白雪皚皚的冬季，光禿禿的樹木密密的排列著，樹林間還散落著幾個不高的草垛。一個背著書包的鄉下女孩捂得嚴嚴實實的，從遠處走來，地上的雪很大，沒到了她的膝蓋。陪伴她的只有一隻黑黑的狗。大地一片寂靜！
翻開第一頁便被唯美的文字打動了：「太陽還躲在山坳里，但在太陽即將升起的天際，像有誰在蘸著粉紅色的液體小心翼翼的塗抹著，於是那地方便像少女紅潤的臉龐。有幾顆明亮的星星被誰無意間遺落在幽藍的天幕上。大地一片寂靜，這不是睡夢中的寂靜，而是睜著眼睛，在等待著什麼。」等待的是什麼呢？是一個人影，還有一條狗的身影。天地間的靜被打破了。處在十五、六歲花季年齡的星兒、陳軍、向華萍、羅大勇的故事也徐徐拉開帷幕……
這本書描寫的是一群生活在農村的留守少年的成長故事。他們的父母為了生計到城市裡打工，不得不把他們留在農村。一氣讀完他們的喜怒哀樂，一樣的花季，別有一番憂愁與快樂，被少男少女的純真友情所打動，為他們的無知而心痛，對老師真摯的愛倍加佩服，也深深體諒農民工的辛酸生活……
星兒的父母在城裡的一家澡堂打工，留下上初中的星兒在家照顧奶奶。善良、懂事、本分的星兒學習不是很好，也不是很壞，無論考得怎樣，星兒總是很平靜，平靜中透著懶懶的神情。星兒的自行車丟了以後，每天都是小黑（一直陪伴她的小狗）護送到陳庄路口。也就是星兒的車子丟了，使星兒和小學同學陳軍有了交往。他們的交往是簡單得不能再簡單了，一前一後相伴而行，腳下的路變短了。漸漸的，兩個人有了默契，陳軍在陳庄路口等著她，然後騎自行車帶著她。快到學校，星兒就下車，兩個人各自到學校。
陳軍的爸媽把陳軍托給他大伯，便到城裡打工。陳軍一個人在家，確實不害怕，但擺脫不了的是那持久的孤獨。遇到了星兒，陳軍的生活有了改變。陳軍喜歡看見星兒，喜歡跟星兒走在一起的感覺，他一點也不在乎星兒對他的態度。星兒的鬱郁寡歡，讓陳軍心裡多了一塊柔軟的地方，那地方生長著別樣的情感——在星兒面前，陳俊覺得他像是一個哥哥，星兒像是一個需要呵護的小妹妹。
「以後你不要再抽煙喝酒了。」星兒這句話給陳軍灌注了無窮的活力。家也在他眼裡變得可愛與溫馨了。這份純真的友情，使陳軍不再慵懶的過日子，開始打掃、整理家裡衛生，嘴裡還哼著歌，臉上泛著快樂的光澤，陳軍懂得照顧自己。星兒的這句話還讓陳軍遠離了「那些人」，「那些人」的父母也都在外面掙錢，因為無所事事，學會了抽煙喝酒，甚至干起了偷盜的行當。遠離了他們，陳軍變得熱愛學習了，成績直線上升，期末居然獲得了三好學生獎、級部前十五名獎、最大進步獎。這些變化的均來自於星兒，他喜歡星兒！
有了這份珍貴的友誼，陳軍幫著星兒照顧生病的奶奶；陳軍幫助星兒找到了那個強奸未遂的男人，並使得那個壞人得到了應有的懲罰；陳軍和星兒求助柳老師，幫無知的向華萍流產，待向華萍跟隨父母到城裡打工後照顧他的爺爺……
有了這份珍貴的友誼，他們健康成長著，共同進步。
當陳軍的父母要帶他離開農村到城裡上學時，陳軍拒絕了。這是因為他捨不得星兒，他依戀星兒。星兒點燃了他生命的激情，星兒給他帶來了自信，帶來了歡樂。要不是星兒，他的少年時光就會在渾渾噩噩中度過，他甚至會成為「那些人」中的一員。他要珍惜星兒，要好好守護著星兒。在星兒心裡，她早已把陳軍當作她的哥哥了，她同樣依戀陳軍。她曾懷疑他，防備他，傷害他，可陳軍人一如既往地幫助她，關心她。在她孤獨的時候，陳軍給他歡樂與力量；在她寂寞的時候，陳軍給她安慰與希望；在她痛苦的時候，陳軍給她理解與勇氣陳軍在做這一切的時候，是那麼坦誠，那麼磊落，這不正是哥哥的胸懷嗎？
這是一份多麼純潔的、珍貴的友情啊！每一個從花季走過的人都會有曾心儀的異性朋友，記得知心姐姐盧勤說過，初中生，有自己喜歡的異性朋友，是正常的，不要迴避，只要把握住交往的分寸，對自己的學習生活是有積極、促進作用的。星兒和陳軍純真的友誼不正說明了這一點嗎？現在，許多老師看到初中的男生、女生在一起，不問青紅皂白，便定義為早戀。不僅沒有杜絕了早戀，反而激起了他們交往的熱情。當老師走進少男少女的心靈世界，多傾聽他們吐納心聲，用心澆灌、呵護同學間純真的友情，定會使他們順利、健康渡過青春期，為他們人生大上幸福的底子。書中的柳老師就是這樣一位懂得尊重學生、理解學生、值得學生信賴的鄉村女教師。
究竟有多少人能真正呵護著純真的友情？最終，他們還是被不理解的大人們攪散了，星兒只好跟著父母到城裡上學。分別時，他們第一次握手，星兒的手是顫動的，心也一同顫動。
星兒走了，走在陳軍綿長的目光里。陳軍眼睛裡有熱熱的東西滾落下來。
黑子，那隻與星兒朝夕相伴的狗，失魂落魄蜷縮在陳軍的腳下。黑子哭了。
一陣心酸，幾多遺憾湧上心頭。
㈤ 為什麼說《大好時光》是給胡歌定製的劇
因為《大好時光》這部劇是王麗萍為男性而設計的一部作品。
《大好時光》這部電視劇可能很多人也都看了，雖然時隔多年，但是現在回想起來也是別有一番風味。這部作品是出自於名牌的編劇王麗萍。曾經在對王麗萍的采訪中，她也曾說到：“其實這部作品，就是給胡歌量身製作的”，由此可以看出，胡歌在王麗萍的心中還是有一定分量的。
隨後在王麗萍觀看了之前胡歌參演的作品以後就對她演技值得認可。也一直在找機會，希望和胡歌能進行一次合作。機遇就是這樣奇妙，當王麗萍在完成《大好時光》這部編劇的時候，她立馬想到的就是胡歌，因為她覺得在胡歌的身上有一種男人的魅力和氣質。
尤其是在胡歌經歷車禍以後整個人的心態也成熟了許多，而且在娛樂圈中的人品也十分的好，也正是由於這些優秀的元素更加堅信王麗萍的選擇。所以你們在不久也很愉快的完成了此次的合作。
㈥ 安徽財經大學中外菜系王麗萍老師的電話號碼急求重賞！
這樣暴露別人的電話號碼不太好吧
㈦ 求購王麗萍紫砂壺
王麗萍
中國工藝美術學會會員
宜興陶瓷協會會員
1994年 隨紫砂奇才鄒躍君老師學習紫砂雕塑技藝年隨紫砂奇才鄒躍君老師學習紫砂雕塑技藝
1997年 隨均陶堆花大師夏永軍學習均陶特色之----紫砂拇指手工堆龍技藝
2000年 跟隨邵家聲教授學習書法，美術，紫砂造型這許多方面的學習和實踐均為以後的壺藝製作奠定了堅實的基礎
2002年 隨師傅鄒躍君開始紫砂壺藝製作
2003年 在師傅鄒躍君指導下學習全手工制壺，技藝更顯精進！
2007年 成立「紫凌軒」個人工作室。開始走上紫砂創作之路！
2007年 拜朱江龍、高英姿為指導老師。
2008年 拜工藝美術大師蔣蓉之女蔣藝華為技術指導老師。
2007年 受江蘇省收藏家協會，江蘇報業集團邀請參加首屆江蘇省精品紫砂展，作品被收藏，並聘為江蘇省收藏家協會委員。
2007年 與中國書法家協會會員李成山合作之作品「歲月滄桑」被收藏於中國書畫家協會授予收藏證
2007年 與纂刻大師韓天衡愛徒合作之「瓦當」壺被四川省園林設計建設院收藏
2007年 通過國務院國資委職業資格評審授予「中國工藝美術師」中級職稱
2008年 與國家書畫大師宜興書畫協會會長邵家聲合作之----華井壺被香港玉器收藏協會收藏
你可以去博寶寶珍商城看看，應該有你要的東西。
㈧ 關於論管理中的溝通藝術論文的參考文獻
《市場周刊(理論研究)》 2007年07期 加入收藏 獲取最新 試論企業管理中的溝通藝術陳進 【摘要】：溝通技能在管理中是一個重要的技能,管理者必須能夠克服溝通過程中出現的障礙,提高溝通技巧。為了達到有效溝通的目的,溝通要講求藝術性,如必須目的明確、思路清晰、表達方式准確;把握時機,採取適當方式;以及"會聽會說"等。【作者單位】： 東南大學經濟管理學院【關鍵詞】： 管理 溝通 藝術
【分類號】：F272
【正文快照】： 1970年,亨利·明茲伯格提出了經理的十種工作角色,這些角色構成了經理的工作:名義首腦、領導者、聯絡者、監聽者、傳播者、發言人、企業家、矛盾調停人、資源分配者、談判者。今天,其中某些術語可能變成了願景創造者、激勵者或促進者。所有這些任務都需要有效的溝通才能完成下載全文 更多同類文獻 團體訂閱中心 PDF全文下載 CAJ全文下載
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