清華大學教授談慕課

❶ 學堂在線真的是清華做的嗎

表面上是清華的，其實是老闆說了算，清華控股裡面的1000多家企業都是如此，其實是一堆私企利用國家給大學撥款的研究成果謀私利而已

❷ 清華大科大學慕課怎麼學習

學堂在線形式。
2013年10月10日，「學堂在線」慕課（MOOC，大規模在線開放課程）平台在清華大學正式面向全球發布。清華大學《電路原理》《中國建築史》《財務分析與決策》等六門課程，是第一批上線課程在學堂在線開放選課。
學堂在線運行的課程數量超過了1300門，全面涵蓋哲學、理學、法學、工學、文學、醫學、教育學、經濟學等12大學科門類，擁有來自全球170多個國家和地區的830餘萬注冊用戶，選課門次超過1100萬，合作機構超過270家。

❸ 大數據時代 學習可否贏得自由

大數據時代 學習可否贏得自由

掃二維碼簽到上課，喝杯咖啡的工夫選感興趣的內容學學，然後進微信課堂跟老師同學們討論……

今後，上班族充電不用再老老實實坐回教室聽課，而是每個人都有一套為自己量身定做並可以隨時調整的「學習清單」，只需利用閑暇的零碎時間，就能在最短時間里學會自己最需要的知識。而讓這一切成為可能的，便是「大數據」帶來的教育革命。

近日，第十六屆海峽兩岸繼續教育論壇在天津大學舉行，來自港澳台及大陸地區29所高校的百餘位專家學者與會。該論壇創辦於2000年，每年一次，已在香港大學、台灣大學、北京大學等多所名校間輪流舉辦，關注的都是時下較前沿的教育動向。

今年的主題是「新常態下繼續教育的機遇與挑戰」，值得注意的是，會上提交的49篇論文中，大部分學者關注的問題都指向一個共同的議題——大數據將給繼續教育帶來什麼？

共識：繼續教育應是最個性化的學習

眼下風靡全球的慕課、微課、翻轉課堂、在線課堂等，已經讓人們體驗到新技術給教育帶來的改變。

「這些新生事物雖然不是很完善，但卻有很強的生命力，它一定會改變我們的教育。」中國教育發展戰略學會終身教育委員會副理事長、清華大學教授嚴繼昌對眼下「慕課熱」應用在繼續教育中，有著冷思考， 「好的技術歸根到底還要為教育服務，好看不中用是在浪費錢財和精力。」他認為慕課等技術只承載了部分「教」的信息，而不是教學過程的全部，需要加強學習支持服務。因為教育的核心是人。

而大數據不僅是一個強大的工具，更是一種思維方式，它把「開放」「互動」「參與」的互聯網精神注入對人的教育中。

「大數據讓我們能夠記錄學習的全過程，破解過去不可能發現的學習問題，甚至預測今後的學習方向，真正讓教育可以實現『私人定製』，這尤其適用於繼續教育。」天津大學繼續教育學院閆婧怡老師的觀點是，大數據時代的繼續教育，將成為一門實實在在的實證科學。

「基礎教育面向的都是中小學生，學習目的大致相同，還有統一的教育大綱和考試要求的框框；而繼續教育不同，每個在職學習的人都有各自具體的、千差萬別的學習需求和目標，那麼大數據可以讓學習成為個性化的一件事。」

探索：一邊盯市場 一邊盯學生

事實上，近幾年，繼續教育也在發生著變化。「以前很多人參加繼續教育是為了考證，拿個文憑找工作，或者交點學費認識一些同學。」天津大學高端培訓中心主任殷紅春發現，近幾年大家越發關注「邊學邊用，學以致用」。

在他看來，繼續教育必須順應目前社會經濟發展大趨勢思考問題：一方面，中國經濟增速放緩，產業結構優化升級，需要什麼樣的人才？另一方面，學生來自各行各業，學習時間碎片化，如何滿足這些個性化的學習需求？

這些都能在大數據中找到答案。

「你有沒有發現網站越來越了解你？根據對人們網購習慣和支付特點的分析，甚至能夠對經濟走勢作出預測；網上交易記錄也開始被銀行作為信用參考。這些對用戶信息的分析都是源於對大數據的利用。」浙江大學繼續教育學院院長何欽銘研究的領域是機器學習與數據挖掘、網路教學輔助系統、網路信息檢索等。他已經著手開始探索繼續教育中大數據的挖掘和分析，主要從兩方面入手。

一是分析市場需求。他們嘗試通過分析一個區域成千上萬的網頁數據，了解這個地區人們關注的熱點關鍵詞，進而分析出人們對各方面的需求，分析對人才的需求，可以開設有針對性的課程。

二是分析教育過程。包括對學生以往學習成績的分析，以及記錄學生在學習慕課或其他教育視頻的時候，什麼時候點擊，在什麼地方停頓時間長等，做出其學習時行為相關性的研究。根據研究隨時改變教育內容和方式，真正實現每個人的個性化教育。

他的觀點得到了上海交通大學副教授王福勝的認同，他認為繼續教育通過篩選、整理、分析這些數據，所得出的結果不只是簡單、客觀的結論，更能用於幫助「預測未來」。

「一隻眼要向外看，即研究市場，通過對行業過去的數據分析，能預測出未來的發展方向；另一隻眼要向下看，即研究學生，更完整地搜集學生的數據，能預測出個人的成長路徑，為學生服務。」

困境：擋在大數據應用前的三道關

雖然一些高校的繼續教育已經在探索對大數據的挖掘和分析，但真正被業內人士承認的大數據應用卻少之又少。

「前途是光明的，道路是曲折的！」在以「大數據時代繼續教育的新策略，新機制，新方法」為題的分組討論會上，王福勝的這句總結語令與會學者莞爾。

和他一樣，很多學者認為，實現大數據應用最關鍵的問題在於如何讓各種信息數字化。「最大的問題在於目前很多學校沒有留存數據、收集數據的意識。大量學生的信息仍停留在紙質卷宗上，學生各個階段的數據也很難實現對接共享」。

大數據採集系統的研發也是絆腳石之一。香港理工大學繼續教育學院副院長翁永光說，曾有一家美國企業向他推薦用於學校教育的大數據採集分析的一整套成熟系統，但費用高得嚇人。有的學者提出，高校如果自主研發，需要開放市場，鼓勵和發展一些企業來參與開發，技術的研發才會煥發出活力。

還有更深層的學校機制上的問題，也需要理順。而這，往往是最艱難的一步。

「不管怎樣，大數據時代已經來了，我們必須要跨出這一步。」王福勝說，「大數據將讓學習變成一種真正以人為本的個性化服務。」

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❹ 清華一大學老師用純英文講課，學生是否都能聽懂他的課

大學英語教師用英文講課是常規的，一般大學都如此規定。你們家小孩是英語專業的，老師上課務必用英語講課。不要說英語專業，就連非英語專業的公共課大學英文都是有教師用英文講課。用英語講課的作用取決於，塑造大學生的英語聽力、英語口語水準。由於學習外語的近道之一，便是置身於外國語日常生活情景，讓同學在實際情景中，塑造英語聽力對外國語的適應能力，塑造外國語英語口語英語語感。你雖在學術研究上沒是多少成就，但你觀念高尚品德，助人為樂，安穩愛崗敬業，已經變成國家級別勞模或全國道德模範。再添加你自身便是中小學老師，十分擅於表述。

隨後第2天上課，覺得能聽得懂一部分了，再把聽不明白的英語單詞記下來再次背，就是這樣大家一個月後徹底能聽得懂陳德文的課堂教學，而且大家是以0逐漸。如果你是國家級別某一方面的權威專家，北大清華的專家教授很多都是你的同學們、朋友、乃至就是你的學員。你下中小學校任教僅僅親身體驗，或是調查某一重要課題研究。那麼你隨時隨地都是有去北大清華授課的機遇。假如你在某一學術研究方面的某種科研成果已經超過中國最大水準乃至國際性水準，你不僅可以為清華北地區大學生講課，乃至可以變成北大清華的終身教授呢。

❺ 中國慕課官網有用嗎學習

有用。
慕課（MOOC），即大規模開放在線課程，是「互聯網+教育」的產物。英文直譯「大規模開放的在線課程（MassiveOpenOnlineCourse）」，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。2020年12月9日~11日，在清華大學舉行的世界慕課大會上，世界慕課聯盟正式成立，《慕課發展北京宣言》同期發布。聯盟首批20位成員包括康奈爾大學、清華大學等。
所謂「慕課」（MOOC），顧名思義，「M」代表Massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母「O」代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母「O」代表Online（在線），學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母「C」代表Course，就是課程的意思。

❻ 清華大學慕課平台可以製作慕課嗎

可以的，你可以前往清華大學慕課平台的管理方，或者說後勤製作團隊那裡去進行相應的咨詢，

❼ 推動「慕課」最大困難是什麼

9月10日，教育部在線教育研究中心主任、清華大學原副校長袁駟在北京表示，推動「慕課」(MOOC大規模開放在線課程)最大的困難不是政府不重視，不是老師們觀念滯後，也不是經費問題，而是缺乏想像力。

「慕課」現在的問題不是政府不重視，實際上政府很重視；也不是老師沒有動力，實際上一旦教師認識到它的機遇和發展前景，自身動力十分強勁；更不是沒有經費，很多機構願意往裡投錢。最大的困難還是沒有想像力，沒有想像力就缺乏活力，缺乏創意。因此，在線教育一定要建成開放共享的平台。他建議最好開辟一個研究實驗專區，給一線老師配備技術力量，專門用來給高校老師創新項目服務。

❽ 清華大學是否開設了美術課的網路教學

摘要 2018年，清華大學美術學院繪畫系副教授閆輝及教學團隊（范敏、蔣文勇、文樂、馬曉君）在清華大學在線教育辦公室（現為終身教育處）的支持下，依託於學堂在線平台，首次開設慕課《銅版畫製作》

❾ 清華大學慕課在哪看

清華大學慕課在中國慕課上就可以看到，你下載一個中國慕課就可以了，里邊可以看許多中外名校的網課。