大學教授講古詩成為網紅作文

1. 「流氓教授」爆紅後，為什麼狂撈金1000萬

教授在很多人眼裡是比較嚴肅的存在，而網紅則是新時代的名詞。如今很多人憑著網路爆紅，而這次偏偏落在了一個64歲的老頭身上。

從外表上看和一般的老頭，沒有什麼兩樣。但一開口，可以從李白侃到杜甫，從三國聊到盛唐，幽默的表達，逗樂屏幕前上百萬觀眾。

他就是被網友戲稱為「流氓教授」的戴建業，在華中師范大學當了半輩子的教授，沒想到有一天，會成為網紅教授，坐擁500多萬粉絲。

為了滿足更多愛好詩詞的人，戴教授把多年來的詩詞講解，寫成了《戴老師魔性詩詞課》一書。他說「我的文章比我的人有趣。」用獨有的通俗易懂，深入淺出的方式，帶我們進入詩歌的世界。

要是家裡有孩子，正為學習古詩詞而發愁，不妨看看這本書。感受詩歌的創作歷史背景和其中的詩情畫意。

對於詩詞，戴教授說：

「要是一輩子打工混飯，真不用去讀李杜，假如你還想有點創造，有點聰明，有點想像，有點細膩，就該讀讀。」

2. 「網紅」教授戴建業：被網友評論沒文人風骨，人民日報卻為他點贊，為何

直播興起帶紅了一批網紅，其中有靠技術，有靠游戲的，有靠演藝興起的，還有一批靠的則是真正的學識。今天我們來認識一位被同行的老師嘲諷：" "的網紅教授，華中師范大學文學院教授，著名的詩詞網紅教授戴建業。

但是幸運依然沒有降臨到在這個家庭中，戴老師的妻子最後還是走了。於是在此之後的一段時間里戴老師從網上也消失了，很多人說網紅教授這下過氣了。兩個月之後，戴老師帶著自己新出的一本書名字叫《戴老師魔性詩詞課》回歸，他說國家培養了我，我也希望我能講的這些文學，讓大家喜歡！

戴老師表示，網上的片段很有趣很好，但是不成體系，知識還是要系統學習，要看書要鞏固，反復的看書，掌握透很重要！對於戴老師的走紅，人民日報和各大媒體都為他點贊，認為他承載了中華傳統文化的傳承，灌溉滋養了我們貧瘠的精神生活。生活中還是應該充滿了正能量，心懷詩和遠方。

3. 文學教授如何成為「網紅」的

據了解，相關微博最早發布於10月13日，內容是：「妹子說，她們在課堂上吐槽，文化史老師的儀表完全是中年老男人標准。然後老師不服氣，出去換了個造型回來繼續上課。」從微博所附圖片可以看出，該老師原本穿著一件白色POLO衫，後加穿一件紅色套頭衛衣並戴上墨鏡，立即有了嘻哈風格。

相關話題在10月14日一度登至微博熱搜榜第七名。截至記者發稿時，該微博已被轉發超過1.3萬次，獲得近5.6萬人點贊。

4. 魔性教授解讀古詩800字作文，怎麼才算跑題啊，我的題目是互聯網+詩文

古詩文是我國的經典傳統文化之一,是華夏五千年文明為人類留下的世界上獨一無二的文化遺產。隨著智能手機和網路的普及,「互聯網+」已滲透到各行各業。無疑,移動互聯網給傳統文化提供了新的機遇,如何讓古詩文煥發生機與活力,讓古老的文化鮮活起來,筆者認為「互聯網+」將是有效、可行和必行的新途徑,它必將讓古詩「不古」。一、「互聯網+多媒體」讓古詩文字亮起來古人作詩很講究音、畫、意、韻、情、趣、平仄和對仗,一字一詞都經過作者的千錘百煉所至,因此在古詩教學中應盡可能地再現、復原文字之妙。如果單靠一支粉筆,一本書很難奏效。運用電教媒體就可以將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字,這樣有利於學生抓住詩中的詩眼或者含有深刻的意義的詞語,反復推敲、理解、體會語言文字美妙之處。例如,教學馬致遠《天凈沙·秋思》這首小令僅五句28字,一字一詞,一字一景,真可謂「惜墨如金」。語言極為凝練卻容量巨大,寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的「遊子思歸圖」,淋漓盡致...

5. 大學老教授魔性解讀古詩爆紅，你的人生中有哪些讓人印象深刻的大學老師

這樣的老師我也喜歡，就喜歡這種魔性的老師，他們有自己的風格，專有自己獨特的教學方法屬，不死板，讓學生很喜歡聽，這才是所謂的寓教於樂。
要說我人生中印象最深刻的大學老師，那就是我們的公開課哲學史老師了，他就屬於那種知識量儲備十分豐富，詼諧幽默，而且言語之間透露的一種讓你十分嚮往的語氣，他的課可以說座無虛席，基本上有很多學生去晚了就沒有座位，有很多都是坐在大堂教室的台階上，聽他講課。
他1米7多的個頭，戴個眼鏡，在我們學校哲學老師裡面，應該算是資歷最為深的了，他能夠通過哲學給你上知天文下知地理，反正只要是與哲學可以搭邊的，他都可以信手拈來，一邊教你，一邊用他的知識量讓你折服，他的課也陪伴了我大學四年的時光，就算我的公開課已經完結學分了，我還是想去聽一聽他的公開課，去領略它的風采。

6. 因幽默點評古代詩人走紅的教授現在怎樣了

我之前也看過這個教授幽默點評古詩人的視頻，輕松，詼諧，通俗易懂，一點不覺得枯燥。現在的他還是認認真真的教書。

在生活中，戴建業很容易相處。他通常的衣服是襯衫和牛仔褲。他瘦削的臉上總是帶著微笑，他似乎從來沒有不開心過。在采訪中，他還回答了問題，他說想給大家盡可能呈現一個真實的戴建業。至於網紅教授之類的標簽，真的無所謂。

7. 古詩詞的魅力作文3000字

中國五千年悠久文化，產生了許多的文字與文體，其中最有特色的，高度凝煉的便是詩歌，一首詩，就是一篇文章，甚至一本書，古詩散發出一種難以抗拒的魅力。
讀詩，讓你成為一個有內蘊的人。王維的詩中有畫，明明只是讀詩，眼前卻常常表現一幅幅畫面。「大漠孤煙直，長河落日圓」，「明月松間照，清泉石上流」，這些膾炙人口的詩句並沒有新奇的結構，奇特的想像，絢麗的情思，有的只是平淡如水，近乎白話的語言，可卻有一種難以言喻的魅力，使人一遍又一遍的去讀去品。其實，做人何嘗不是這樣呢？追求名利，跟隨潮流，讓自己金光閃閃，其實只是為了掩飾自己空白而又自卑的心罷了。一個真正自信的，有才華的人並不需要這些外在的修飾，他僅僅是站在那裡，就有一種讓人折服的氣場。「天然去雕飾，清水出芙蓉」的美才是真正的美，它是由內而外的。所以。讀詩，讓我們成為一個有內蘊的人吧！
讀詩，讓你成為一個灑脫的人。時光易逝，一生幾十年彷彿一眨眼就過去了，人於世光，如蚍蜉於天地，滄海之一粟，有時難免會產生一些傷懷。這時去讀一讀李白，蘇軾的詩，去品味詩中的灑脫人生。「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」的狂放，「天生我材必有用，千金散盡還復來」的自信，「歸去，也無風雨也無晴」的淡然，他們活得隨性，沒有為世俗所累，難道不是這樣嗎？人生短短數十載，如果不能活得充實灑脫盡興，豈不可惜?讓我們做一個灑脫的人吧！
讀詩，讓你成為一個正直的人。現在的人，少了一份「粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間」的決心，多了一份利慾熏心的貪婪，少了一份「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」的堅持，多了一份溜須拍馬的奉承；少了一份「安得廣廈千萬間，大庇天下俱歡顏」的博愛，多了一份自私的貪心。所以，讀詩，讓我們成為一個正直的人。
古詩，就像茶一樣，初入口只覺苦澀，但卻有綿長的回味，期中蘊含了無數做人的道理，需要仔細品讀，這大概就是古詩的魅力吧！

詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自
然，在小橋流水中展現乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，在歷經千年後，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我
們走向生活，面對挑戰。
喜歡詩詞，喜歡詩詞的韻律美。誰不曾陶醉於詩詞的天籟中？誰不曾被詩詞的音韻之美撥動心弦而樂以忘憂、喜笑顏開？牙牙學語時，我們被父母教以「春眠不
覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少」，雖然不通其意，但心中卻有種異樣的感覺；上小學時，我們背著手，昂著頭，搖晃著腦袋朗誦「牧童騎黃牛，歌聲
振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立」，個個都瞪著無知的雙眼，樂在其中；至於現在，當我在心中吟誦「良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院」時，仍有一種異樣的感
覺——這就是詩詞的音樂美所帶來的美好體驗。詩詞如歌，讓我們陶冶性情，促我們享受人生。
喜歡詩詞，喜歡陶醉於詩詞的意境。不知從什麼時候起，開始嚮往荒居野處的古人，攜一張琴，捧一杯茶，於深山幽林之中偃仰嘯歌，在千里澄江之上快樂垂釣。與
自然同呼吸，和天地共變幻，倘佯在大自然奇妙的景物中。喜歡陶淵明式的隱居，「採菊東籬下，悠然見南山」，「山氣日夕佳，飛鳥相與還」，淡觀天邊雲卷雲
舒；沉醉於王維的山水田園，「明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」；更流連於蘇軾「水風清，晚霞明」的初晴鳳凰山，「淡妝濃抹總相宜」的西
子湖畔……詩詞如畫，展現了自然萬物的奇妙瑰麗，我只願做一個畫中人，永遠陶醉在詩詞的意境中。

古詩詞是中華民族文化藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠！從《詩經》起，一直到今天，古詩詞以其廣泛的內容，深邃的內涵，真摯的情感，承載著華夏民族輝煌的歷史。古詩詞正是先人給予我們的一份最寶貴的精神財富。

小學課本中的古詩詞是經過篩選出來的精品中的精品。短短的幾行字，寥寥數語，卻蘊涵著豐富的哲理和醇厚的美韻。而這其中的哲理與美韻是讓學生受益終生的知識積淀。那麼，如何在小學古詩教學中使學生領悟蘊涵在古詩詞中的各種美，從而陶冶學生自身的情操呢？

一、吟——古詩詞聲律之美

吟，即「吟詠」。古詩詞教學，我認為「吟詠」是第一位。所謂「吟詠」，就是有節奏地誦讀詩文。說「吟詠」是第一位，這是古詩詞這一特定文學形式所決
定的。作為古詩詞，其語言本身就是有音響、節奏、旋律的，是抑揚頓挫的，是音樂性的。正如劉勰在《文心雕龍?聲律》中指出「聲轉於吻，玲玲如振玉；辭靡於
耳，累累如貫珠。」所以，要想從根本上感悟古詩詞，還是要從「吟詠」開始。當然，就現階段而言，我們不可能向學生灌輸有關古詩詞聲律方面的知識。但我們完
全可以通過用「吟詠」的方式來讓古詩詞呈現其特有的聲律之美韻。

就拿程顥的《春日偶成》來說吧。全詩的內容是這樣的：「雲淡風輕近午天，旁花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。」而全詩的主題是：通過
描寫風和日麗的春日景色，抒發了詩人春日郊遊的愉悅心情，表達了對春天的贊美和對大自然的熱愛。如果我們只是讓學生一味地不遵循任何方法地去讀去背；或者
通過教師的無休止的講解。我想，學生是很難從古詩中體會到詩人那近乎孩童似的無比愉悅心情的，更無從談起從詩中得到美的享受。但如果我們教師指引學生來
「吟詠」這首詩，我想，那效果就明顯不一樣了。

首先，我們讓學生根據已有的相關知識，將這首詩分出節奏：

雲淡∕風輕∥近午天，旁花∕隨柳∥過前川。

時人∕不識∥余心樂，將謂∕偷閑∥學少年。

接著，讓學生根據自己分的節奏來讀一讀，並根據自己的理解，來標上需要重讀的字詞：

雲淡∕風輕∥近午天，旁花∕隨柳∥過前川。

時人∕不識∥余心樂，將謂∕偷閑∥學少年。

最後，讓學生根據教師的范讀，標出何處該揚，何處該挫，從而形成這首詩的「吟詠」效果：

雲淡∕風輕∥近午天△⌒，旁花∕隨柳∥過前川△⌒。

時人∕不識∥余心樂⌒↗，將謂∕偷閑∥學少年△↘。

經過反復吟詠之後，那雲之「淡」，那風之「輕」，那鮮花之清香，那綠葉之婀娜，一幅絢麗多姿、色彩斑斕、光彩奪目的春光美景圖不就早已呈現在學生的眼前了嗎？那「余心樂」之高亢，那「學少年」之竊喜，不也都早就盪漾在學生那因「吟詠」而陶醉的小臉之上了嗎？

學生不懂什麼是聲律，但他們在教師的引導下或低沉，或高昂，或急促，或綿長的「吟詠」，這正是對古詩詞聲律的最好詮釋。

二、品——古詩詞妙語之美

品，即「品味」。古詩詞語言本身就是一個高度概括性的語言。對於古詩詞語言的教學，一是要品詩眼，正如北宋大文豪蘇軾所說「天工忽向背，詩眼巧增
損。」古人寫詩最講究煉字，總是去搜求最貼切的字辭入詩。這一點，我們從賈島的「推敲」一事上就可以略知一二了。二是要品佳句，古詩詞中有著許多令人回味
一生的句子，這些句子或給人以啟迪，或給人以美的享受。面對如此精湛的詞句，如何能讓學生感受到其中的巧妙呢？引導學生去細細品味，不能不說是一種非常好
的途徑。用心去「品」，古詩詞妙語當盡展眼前。

在教學白居易《暮江吟》時，我是這樣引導學生去「品」詩中之妙語的。

師：請大家讀古詩的第一、二句。

生：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

師：誰能說說這兩句話描寫了什麼？

生：描寫了夕陽余輝照在平靜的江面上，江水一半呈綠色，一半成了紅色。

師：是「照」嗎？

生：是「鋪」在江面上。

師：大家看得真仔細，可白居易為什麼不用「照」，而用「鋪」呢？

（生一時語塞）

師：沒關系，我們來好好讀一讀這兩句。注意在讀到「鋪」字時，我們大家要慢慢地，輕輕地去讀一讀，回味回味。讓這個字響在耳邊，現在眼前，熔在心中。

（生又開始讀詩了。）

生：我想，此時的太陽一定是貼在江面上，所以作者才用了「鋪」字。

生：我覺得「鋪」這個字用得特別好，一個「鋪」字就能把夕陽照在江面上這一畫面寫「動」起來了。

生：我也認為作者「鋪」字的運用非常得恰當，當我讀到這個字的時候，我彷彿看到了紅紅的陽光從江的那一頭向江的這一頭緩緩滾來。

生：讀到「鋪」字，我感覺到夕陽是多麼的美好，它輕輕地為江面撫上一層紅綠相間的衣服，是那樣的體貼入微；也讓我知道秋天不僅有豐收的果實，更有美倫美幻的夕陽。

生：當我從「鋪」字展開去看這江面時，那江水在緩緩流動，微波粼粼的江面上光彩在不停的閃爍，那紅的，那綠的，映入眼簾，好一個「半江瑟瑟半江紅」的江面！

師：是呀！多美的景色！一個「鋪」字用得多形象。當我們大家讀到這個字的時候，心中會有一種說不出的親切與安閑。這是秋天夕陽的柔和，這也是秋天夕
陽的魅力之所在。讓我們再來讀讀兩句話，讀讀這首詩，品一品這無與倫比的「鋪」字！回味回味這江水一半是綠，一半是紅的壯觀景象吧！

長期以來，我們的教師在教學古詩詞的時候，總是停留在對詩的字面意思的膚淺理解上，或只是把詩人的思想簡單地灌輸給學生。這樣的教學方式只能使學生始終無法在古詩詞學習中走得更遠。

所以，古詩詞的教學不能只停留在理解的淺層，指引學生去對古詩詞語言的品味是一條必經之路。畢竟，古詩詞語言的精妙、美韻是要「品」出來的。

三、想——古詩詞意象之美

想，即「想像」。中國的古詩詞有著豐富意象，這也決定了古詩詞深沉的內涵和表達的含蓄。如何把詩歌的渾厚內在傳達出來，讓學生與古詩詞來一起做一個
深呼吸？這在很大程度上需要依賴學生對古詩詞意象美的感悟。如何引領學生去感悟古詩詞意象之美呢？我認為，除了「想」，別無其他佳徑。

看看特級教師王崧舟老師在教學《長相思》一詞時是怎樣讓學生在想像之中感悟古詩詞意境的吧！

伴隨著如裊裊輕煙似的絲竹民樂《琵琶語》，王老師開始了：

師：好，孩子們，請停下手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉，走進納蘭性德的故園。我們去看一看，在他的家鄉有著怎樣的畫面和情景。

生1：我看見了納蘭性德的家鄉鳥語花香，他的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戲，牧童趕著牛羊去吃草，姑娘們坐在門口綉著花，放學歸來的孩童們，放下書包，趁著風，放起了風箏，還有的用花編成花環戴在頭上。家鄉一片生機勃勃。

師：好一幅鄉村樂居圖啊！這是他看到的，你們看到了哪些?

生2：我看到了晚上，月光皎沽，星星一閃一閃的。他的親人坐在窗前，望著圓圓的月亮，鳥兒也不再「唧唧喳喳」地叫，只聽見外面「呼呼」的風聲，花兒合上了花瓣，親人是多麼希望納蘭性德能回到家鄉與他們團聚啊。

師：一個多麼寧靜多麼美好的夜晚。你看到了——

生3：在一個晴朗的日子裡，妻子正綉著錦緞，孩子們在門外的草地上玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒又玩起捉迷藏的游戲。漢子們正往家挑著水，做好飯後，一家人圍在一起，喝酒聊天。

可以說，「想像」是古詩詞教學的生命。缺乏「想像」的一堂古詩詞教學課，必將會使堂課變得一潭死水，毫無生機。王老師的這一教學片段，使得教師與文
本，課堂與文本渾然一體，當學生置身其間時，必然會與課堂的意境也渾然一體了。這么一個依託「想像」而整合而成的意境，能不是一種「美」的享受嗎？

其實，我們真的要感謝我們的祖先，是他們為我們創造這么一種讓人誦讀起來朗朗上口、鏗鏘有聲而不乏美韻的文學形式。

古詩詞是「美」的，我們要以「美」的方式來讓其展現在我們學生的面前。正如《語文課程標准》總目標中指出的那樣，讓我們的學生在「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧」的同時，「受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界」。

8. 葉嘉瑩材料作文她站在那裡就像一首詩怎麼寫

「天朗氣清，惠風和暢，群賢畢至，少長咸集……」5月10日，南開大學校長龔克的致辭彷彿把人們帶回永和九年。是日，百餘位專家學者齊聚南開，共賀葉嘉瑩先生九十華誕。

生日慶典以葉嘉瑩九十華誕暨中華詩教國際學術研討會的形式隆重舉行。來自國內外的百餘位專家學者，圍繞中國詩學理論研究、傳統吟誦與教育研究，以及葉嘉瑩詩詞曲創作、治學思想及教育理念研究等主題展開研討。

「我一生，70年從事教學，我覺得這真是我願意去投入的一個工作。如果人有來生，我就還做一個教師，我仍然要教古典詩詞……」慶典上，葉嘉瑩將自己與詩詞的情緣娓娓道來。她滿頭華發，卻散發著詩意的青春；她要以無生之覺悟，為有生之事業；她要以悲觀之體認，過樂觀之生活……

她站在那裡，就是一首詩！

9. 近日,某高校一名教授因講授古詩新奇,引起廣大網友的評論你怎麼看,寫一篇自命題作文，文體不限

我覺得，這個事情可以一分為二的來看，表面上看這個教授是這種心機做法，他想傳統文化繼承和傳揚下去了。

10. 古詩的重要性作文600

「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星」。這是古詩《秋夕》，是我會背誦的第一首唐詩，就是它把我領入古詩的海洋。

小時侯，我和酷愛唐詩的爺爺住在一起，整日聽他吟誦各種唐詩。久而久之在爺爺的熏陶之下，我也變得詩情畫意起來，也常常會主動地讀起各色唐詩。

一次，爺爺教了我一首《長恨歌》其中一句最令我欣賞：「少壯不努力，老大徒傷悲。」這句話簡潔明了，一針見血地表達了要我們好好珍惜現在的大好時光，不要浪費它，要不然等老了再學就來不及了只能留下滿腔的悲傷。這首詩中的「青青園中葵，朝露待日曦。」使我很困惑，因為我不懂詩人為什麼要寫這句話，我覺得這句是多餘的。後來我就去問學識淵博的爺爺，爺爺見了便笑著替我解答問題，原來詩人這段景物描寫是為了下文的意境更好地烘托出來，能為下文做好鋪墊。就這樣我又從古詩裡面學了一招，這招在我平常的習作中也發揮了舉足輕重的作用，為我的作文加了不少分。所以我越來越愛古詩詞了，因為讀古詩不僅讓我收益匪淺，還讓我對習作中的寫作技巧運用的更加熟練。比如我從古詩中知道了結尾要寫得達到總結全文的作用，這樣才能畫龍點睛，我知道了寫作時有些地方要高度凝練而有些地方要寫得細致入微。我還知道了寫作時要分段明確，條理清楚才能讓人讀來舒適，拿到高分。

總之千言萬語匯成一句話，古詩詞我愛你！在你的身上我獲益良多，我不僅收獲了知識，更凈化了我的靈魂！