醫學博士導師評語

A. 碩士論文盲審怎麼審的

1、參加雙盲評審的研究生：博士生100%，每人送審三份。碩士生（含同等學力申請學位）按當年申請學位論文答辯人數的3～5%，每人送審二份。

2、研究生部根據每年申請學位論文答辯的學科、專業研究生分布情況制定出盲審方案，並交分管校長審批。

3、研究生部根據盲審方案，抽出需進行論文盲審的研究生名單，與申請學位論文答辯的研究生名單核對無誤後，將盲審論文的信息通知本人及學科所屬學院。

4、被抽出參加盲審的研究生應在接到通知的二天內，按規定格式製作論文（隱去作者和導師姓名），碩士生論文一式二份，博士生論文一式三份，報送研究生處。

碩士論文的種類有哲學碩士論文、經濟學碩士論文、法學碩士論文、教育學碩士論文、文學碩士論文、歷史學碩士論文、理學碩士論文、工學碩士論文、農學碩士論文、醫學碩士論文、軍事學碩士論文、管理學碩士論文等12大類的碩士論文。

(1)醫學博士導師評語擴展閱讀：

盲審結果處理

1、論文送審意見全部收回，評審意見有效，若不能全部收回，缺額份數必須追加送審。

2、論文送審意見若因特殊情況不能及時全部收回，研究生部可根據已收回的評審意見，決定是否讓研究生先進行論文答辯，再根據缺額份數收回情況及評審意見確定答辯的處理意見。

3、博士學位論文雙盲評審中若出現一票否決的，則追加二位評閱人重審，如再出現否決意見，則該論文評審定為不合格。若出現二票否決，則該論文評審即定為不合格。碩士學位論文實行盲審意見一票否決制。

4、通過盲審的學位論文，由研究生部通知學位評定分委員會和導師及研究生，進行學位論文答辯。定為不合格的學位論文由研究生部通知研究生本人及導師，進行論文的修改；如研究生本人及導師對盲審結果有異議，可填寫「復審申請表」申請復審。

5、責任學位評定分委員會在接到「復審申請表」後，應組織有關專家或分委員會成員對被盲審為不合格學位論文及盲審意見進行評議，如認同盲審結果，則應責成指導教師負責指導研究生在規定的期限內對論文進行認真修改。其盲審費用由導師或研究生承擔。

6、被盲審為不合格學位論文修改期限，博士不超過二年，碩士不超過一年，修改後的論文仍必須參加雙盲評審，原則上由原評審人員重新評審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學位申請資格。

7、凡被盲審為不合格學位論文的指導教師所帶研究生的學位論文必須全部參加下一輪雙盲評審或評議，且費用自理，同時提高所在學科雙盲評審比例。

8、研究生指導教師若累計有兩次（不同屆）學位論文盲審中出現不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學位論文，則取消其導師資格。

9、若一個二級學科點一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學位論文，則對該學科予以警告、整頓及減少招生計劃。

B. 碩士畢業論文的最後建議部分怎麼寫知乎

2015 年教育部組織了全國范圍內的學術型碩士研究生學位論文抽檢工作，共抽檢2014 年度學術型碩士研究生學位論文 16275 篇，其中合格學位論文 15989 篇，占總體抽檢論文的比例為 98.24%，不合格學位論文 286 篇，占總體抽檢論文的比例為 1.76%。

在此次碩士研究生學位論文抽檢過程中，採取的評議方法有三種。一是根據各評價要素進行分項評價，二是對論文質量進行總體評價，三是專家根據論文質量撰寫評閱意見。其中，專家評閱意見是碩士研究生學位論文抽檢的重要組成部分，能直觀且詳細的反映專家對所評論文學術水平的綜合判斷，具有豐富的信息量和重要的參考價值。
在本次抽檢中，大部分省市對論文的評議主要採取前兩種方法，只有北京、內蒙古、江蘇、湖北、重慶、雲南、西藏、上海八個省市抽檢的論文除採取分項評價和總體評價外，還附有專家評閱意見。因此，在286 篇不合格學位論文中，僅有 124 篇附有專家評閱意見，涉及哲學（1 篇）、經濟學（20 篇）、法學（11篇）、教育學（9 篇）、文學（13 篇）、歷史學（4 篇）、理學（5 篇）、工學（29 篇）、醫學（3 篇）、管理學（15篇）和藝術學（14 篇）共 11 個學科門類。
不合格碩士論文有哪些特徵？
作者科研能力不足
對學術型碩士研究生而言，科研能力是衡量碩士研究生教育成效的重要指標，而作為教育成果集中體現的學位論文，其所反映出的科研能力的強弱，可以作為判斷碩士研究生教育質量的重要因素。作者科研能力不足，是「不合格論文」中存在的最嚴重的問題，佔比為38%。從學科門類來看，這一問題在人文社科類論文中比自然科學類論文更為嚴重。
1. 分析問題和解決問題的能力不足
分析問題和解決問題的能力不足主要包括：
①文不對題。即論述不能很好地切合論題，甚至跑題、偏題。

②概念界定不清晰。即對論文中的核心概念或關鍵詞的界定不清晰，導致論述不清或研究內容不明確。
③論述不嚴謹、不充分，推理不嚴密。即論文論證缺乏嚴密性，論述單薄，沒有根據論題進行充分論述與闡釋；存在邏輯上的缺陷或邏輯混亂，造成論文內容前後矛盾或有漏洞，致使讀者無法准確把握作者的研究思路和研究過程，研究結論的可靠性也將受到質疑。
④理論性或研究深度不足。即論文在論述過程中，沒有對論題的理論基礎進行必要的分析介紹，理論基礎薄弱；缺乏理論框架，使論述顯得凌亂；論文的研究不夠深入，沒有對深層次的研究問題進行探究和解答，理論深度不夠和缺乏學術性。
⑤研究重點不突出。即論文論述沒有突出研究重點，缺乏問題意識，研究問題不明確，對論文觀點缺乏提煉等。專家評語如「缺乏嚴密的邏輯推導。（法學）」「論證單薄，論文許多部分論證不到位，淺談輒止。（教育學）」「論文的主要內容缺少合理的理論框架，顯得較混亂。（歷史學）」「文章在內容和結構上嚴重地偏離了自己的主題。（文學）」
2. 研究方法的科學性不足
研究方法的科學性不足主要體現在：
①研究方法單一或不恰當。即由於論文選用研究方法較少，實驗設計不科學，未使用該論題學科領域的研究方法和分析手段等原因，沒有運用正確的方法對研究對象進行客觀研究，體現不出作者的專業水平和研究能力，從而影響結論的有效性和可靠性。
②數據不夠真實有效。即論文所運用的數據資料的可靠性和真實性不足；數據選取不科學，甚至選取錯誤。
③樣本選取的科學性不足。即論文在調查階段選取樣本的科學性和典型性不足，抽樣方法不科學；樣本量不足，難以代表研究對象的整體情況。專家評語如「文章研究工具缺乏，研究手段單一，除了描述性的資料或數據外，難以看到作者的一手資料和具體的研究工作。（醫學）」「實驗研究設計存在缺陷，且表達不準確，統計方法不明確。（理學）」
3. 學科基礎知識的系統性和扎實性不足
學科基礎知識的系統性和扎實性不足即作者掌握的學科基礎知識不扎實、不系統，學科基礎知識薄弱，甚至出現一些常識性的錯誤。
專家評語如「對於學科知識的掌握、運用馬克思主義基本原理分析現實問題的理論思維能力、論文的理論深度以及專業的理論基礎有待加強。（哲學）」「對經濟學理論知識，體育產業基本理論概念、原理及研究方法缺乏最基本的了解和掌握，不具備體育產業研究的理論基礎和能力。（經濟學）」
4. 論文結構不嚴謹
論文結構是論文的脈絡框架，只有建構好科學的框架體系，再充實以相應的研究內容，才能形成一篇較為規范的學術論文。論文結構的嚴謹性，是指論文各個章節之間存在明確的邏輯關系，論文結構安排合理。
大量「不合格論文」存在結構不嚴謹的問題，包括論文的結構安排不合理，缺乏嚴謹性和科學性；章節設定邏輯性不強，論文章節拼湊痕跡明顯。
專家評語如「論文結構不合理，論文摘要與導論相似，而論文當中又缺少導論。（文學）」「論文的結構安排不合理，行文內容的邏輯有些混亂，讓人有種『不知所雲』的感覺。（藝術學）」「文中模型和文字拼湊痕跡明顯，缺少內在邏輯。（工學）」
論文規范性欠缺
論文撰寫具有規范性是論文學術規范的基本要求。在本次學位論文抽檢中，論文規范性欠缺是「不合格論文」存在的第二大問題，佔比為29%。這一問題在自然科學類學位論文中更為突出。
1. 格式不規范
格式規范主要指論文的摘要、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻等格式的規范。對格式不規范，專家的意見集中在文章排版不規范、圖表繪制和編制不規范、中英文符號和單位的簡寫不規范，以及摘要、參考文獻、目錄的寫作或格式不規范。
專家評語如「從整體版面來看，文章的完成程度較低，文字排版存在諸多問題，文字字體與格式、段落與行間距、符號公式以及圖表格式均出現不同程度的錯誤，此處不一一列舉，建議將文章從頭到尾仔細排版修正。（經濟學）」
2. 語言不規范
論文語言的規范性，集中體現在論文語言表達的准確性、簡潔性與學術性，即需要用學術性的規范用語，將研究內容簡潔清晰的進行表達。在「不合格論文」中，不少論文都存在語言表達不清晰、口語化現象嚴重、寫作不簡潔、標點符號使用不規范、錯別字或翻譯不正確等語言表達上的疏漏。
專家評語如「論文最大的問題是語言問題。語言表達還算流暢，但疏漏和錯誤較多，影響到作者思想和觀點的清晰、准確表達。（法學）」「作者在行文中對學術語言掌握比較薄弱，語法錯誤比比皆是。（管理學）」
3. 引證不規范
引證的規范性，是指在論文中引用他人的成果或話語，需要在文中明確註明其確切出處，主要包括標注注釋和列出參考文獻。引證不規范也是很多「不合格論文」的共性問題，包括論文數據和引用文獻沒有標注來源，以及參考文獻的羅列不規范。專家評語如「論文大量引用了已有的研究成果或技術，缺少引用標注。另外，絕大多數文獻只是羅列在參考文獻列表中，並未在文中標出實際引用位置。（工學）」
論文創新性和價值性不高
論文的創新性和價值性，是論文立論的依據與落腳點。論文的創新性體現在研究思路的創新、內容的創新、方法的創新、結論的創新等多個方面；論文的價值性體現在研究結論的可靠性和對現實問題的指導意義上。
論文的創新性和價值性不高，是「不合格論文」存在的第三大問題，佔比13%。「不合格論文」在此問題上，主要表現為：
①論文創新性不足，難以區別出與以往研究的不同之處和創新點。
②論文結論缺乏針對性和科學性，沒有達到研究應該有的價值水平；或研究結論不可靠，研究成果價值很低。這一問題在自然科學類學位論文中更為明顯。專家評語如「本論文未能從新的角度切入，也未能提出有價值的新的見解和得出新的結論。（工學）」「所有數據都是通過作者模擬得出的，無法佐證，使得研究結論的可靠性不足。（理學）」「文章最後提出的相關建議，針對性較差，並沒有與前述的案例分析很好地結合在一起。（法學）」
文獻綜述質量較低
文獻綜述是指在對前人相關研究成果進行搜集、整理、分析、歸納和評估的基礎上，確定新的研究問題和研究路徑的書面論證過程。
對前人研究成果的深入了解和評價，是引出新的研究問題和方向的重要前提，也是判斷研究是否有意義的重要依據。文獻綜述的撰寫，直接影響到論文的整體質量水平。而在文獻綜述的撰寫上，大量「不合格論文」都存在參考文獻不足和綜述撰寫水平較低的現象，在論文存在問題中的佔比為 8%。
1. 參考的文獻數量不足
參考的文獻數量不足、閱讀量不夠，導致很多「不合格論文」對學科或論題所涉及的學科發展狀況和國內外的研究動態了解不夠，無法全面評判該研究領域的研究現狀，也無法准確把握論文研究的落腳點和創新點，致使論文存在低水平重復現象或僅停留在資料和數據的羅列上，缺乏應有的理論深度和高度。
專家評語如「文章是2014年的，但是參考文獻一共28篇，其中21篇中文的，而這21篇中還有6篇來自知乎之類的網站。同時引用的文獻還都比較陳舊，英文文獻最新的就是2011年的。這說明作者沒有深入了解學術現狀，沒有花力氣認真撰寫論文。（法學）」
2. 文獻綜述撰寫水平較低
文獻綜述撰寫水平低，直接表現為文獻綜述結構混亂，沒有對相關研究問題的研究脈絡、研究進展和研究不足等問題進行宏觀和深入的把握，僅停留在資料的羅列和簡單的分析上，文獻綜述所得的結論無法支撐文章後續研究的開展，也無法體現當前的研究工作在前人研究基礎上的推進。
專家評語如「文獻綜述里沒有綜述對該研究有益的近年的國際前沿性成果，文獻綜述整體上寫得混亂不堪，無法讓評閱人看出其研究的落腳點和創新點。（工學）」
作者學術態度和行為不端正
作者的學術態度和學術行為的不端正，也是此次論文抽檢發現的較為嚴重的問題，有7%的專家評語明確提到了「學術態度不端正」或「學風不嚴謹」。而從「不合格論文」出現的本質原因而言，都可以歸結為作者學術態度的不端正和學風的不嚴謹。而學術態度和學術行為，是決定研究和論文質量最根本的因素。
在這一問題上，「不合格論文」的表現主要有：
①工作量不足，即論文在撰寫過程中，作者沒有付出必要的時間和精力去完成論文的研究和撰寫工作，而是倉促寫成，敷衍了事。
②存在抄襲現象，即抄襲他人的研究成果或直接照搬相關的文獻資料。
值得一提的是，在「不合格論文」中，有部分論文是被專家直接判定為「完全不符合要求」的論文，即無論是從選題還是研究方法、論文的撰寫等方面，都不滿足碩士論文的基本要求，這些論文無一例外都是由作者學術態度和學術行為不端正所導致的。
專家評語如「論文的工作量明顯不太夠，沒有對所提演算法進行復雜性分析，更沒有跟其他相關演算法進行性能比較。（理學）」「論文中的2.2 節、2.3節的相關理論基本照搬網路上的內容。存在著嚴重的學術不端問題。（管理學）」
選題意義和嚴謹性不夠
選題，即選擇論文所要研究的問題。論文選題，一是需要有新意，即有區別於同類研究的不同之處；二是需要有關鍵性，即需要在學科發展中有重要的意義，能夠引起同行的關注；三是需要有可行性，即選題不能太難，要選擇主客觀條件基本具備，通過努力能夠達到研究目標的題目。
「不合格論文」存在的問題中，有5%是在選題上出現了問題，主要表現為：
①選題的意義不大，沒有明顯的研究價值。
②論文選題與所學專業無關，屬於其他學科和專業的研究范疇。
③論文立題不規范，論題太寬泛或所述不明，沒有聚焦論點，無法成文。
選題所存在的問題，人文社科類論文相較自然科學類論文更為明顯。專家評語如「該類選題在人力資源管理和組織行為研究領域已毫無新意，故研究的理論價值很小。（管理學）」「該選題應該歸屬於應用經濟學范圍內，不屬於理論經濟學的選題。（經濟學）」「選題過於寬泛，在論題表述上不規范、不嚴謹。（教育學）」
相關建議
基於本次論文抽檢所發現的不合格學位論文的特徵和國外的相關研究，高校在構建學校內部質量保障監測機制的過程中，應從以下幾個方面著手保障學術型碩士學位論文質量。

1. 構建全面高質的研究生課程體系，將教師授課質量納入績效考核當中
幾乎所有不合格學位論文都存在基礎知識薄弱、研究方法不科學等問題，而這些問題恰恰是研究生應該掌握的基本知識和技能。
我國碩士研究生課程教育實行學分制，不同的學校、學制和學位類型，有不同的學分要求。學術型碩士研究生一般修滿 32~40 個學分才能獲得學位。
在後期調研中，不少研究生反映目前高校為學術型碩士研究生開設的課程數量不少，但是課程設置不全面，種類太少，很多學科基礎課程和方法論課程都沒有開設，與實際的科研銜接不緊密；同時，學校和教師對研究生的課程教育重視度和投入度不夠，存在「應付」現象，很多課程甚至由學生自己來講，教師只在課後點評幾句。
由於課程設置不全面和教師角色的缺位，學生無法從課堂中獲得充足的知識，更缺乏對學科領域前沿知識的了解與把握。
因此，高校在進行研究生課程設置時，應注意課程體系的全面性，將課程的設置與學科專業知識緊密結合，使學生能夠真正學到學科專業知識；同時，不以科研成果作為考核教師的唯一標准，而將教師授課質量也納入績效考核體系，鼓勵更多優秀教師參與到研究生教學中來，分享他們的知識和科研經驗，使學生掌握更多更全面的學科知識和研究技能，以有助於科研能力的提高。
2. 加強導師對學生的指導，將導師的指導水平作為導師聘任或招生資格審核的重要指標
目前高校對導師的考核、評價過於重視導師自身的科研成果和論文的發表，評價體系重科研輕教學，導致導師將大量的時間用於科研項目的申請和學術論文的發表，對研究生培養投入的時間和精力遠遠不夠。
另外，由於博士後、專業科研隊伍的建設落後於科研項目的需求，科研項目過度依賴研究生，導師沒有將主要的精力用於培養研究生的基礎研究能力和專業素養，而是為了完成科研任務，讓研究生過度參與到科研項目地完成工作中，這一現象在理工科院系更為突出，致使研究生在夯實基礎知識方面的訓練十分欠缺，不利於學術型研究生的培養。同時，部分導師還兼任各種行政職務，基本無暇指導學生，在就讀期間從未接受過導師有針對性指導的研究生比比皆是。
因此，這一問題需要從導師的聘任、考核等制度入手進行改進，要將導師對學生的指導情況、學生對導師指導的滿意度、學生學位論文的質量等要素納入導師的考核和聘任機制，將人才培養質量作為研究生教育資源分配的出發點，以培養質量作為導師招生資格審核和招生名額分配的主要依據，以制度手段引導導師重視研究生的培養，定期對研究生進行有針對性的指導，不僅保證研究生學術論文的寫作水平，更要從根本上保障研究生的培養質量。
3. 增強研究生的學術榮譽感，重視學術規范教育
歐美學者在對高校日益增多的論文抄襲現象進行研究後認為，學生之所以會抄襲，是因為對抄襲的嚴重性沒有一個客觀的認知，他們認為與考試作弊等其他不端行為相比，論文抄襲只是一種輕微的違紀行為，而高校和導師也沒有採取恰當的措施來遏制抄襲現象的產生。
為此，北美 200 多所大學共同發起，在杜克大學成立了學術誠信中心（Center for Academic Integrity），該中心的主要職責就是告訴學生什麼是學術誠信，學術誠信為什麼重要，通過建立榮譽准則（Honor Code），向學生傳達誠實、信任、公平、尊重和社會責任感等基本價值觀，並讓學生簽署學術誠信保證書。
所有低水平學位論文的出現，除去個人能力原因，歸根結底都是由於學生缺乏學術榮譽感，沒有將學術研究當作一項兼具社會榮譽和社會責任的工作，也沒有意識到學術誠信是個人道德品質的體現，需要以嚴肅認真的態度加以對待，以至於在學位論文中出現敷衍了事甚至抄襲的現象。
因此，我國高校可借鑒歐美高校的做法，成立專門的部門或機構來培養學生的學術榮譽感，監督學術誠信問題，並負責學術規范教育。從研究生入學開始就告訴學生學術研究所承擔的社會責任和彰顯的道德素養，將喚起學生的自我學術榮譽感作為提高科研質量和論文水平的重要手段；同時，開展系統的學術誠信和學術規范教育，幫助學生識別什麼樣的行為是學術不端行為，並向學生普及學術規范所涉及的知識，使學生具備使用規范性語言和規范性方法進行學術研究和論文寫作的能力。
值得注意的是，學位論文抽檢是在授予學位後對學位論文進行的抽查，這意味著這些論文都是得到了論文評審專家和答辯委員的認可，並由各高校學位委員會一致同意授予學位的論文。從邏輯上而言，是不應該出現問題的。
可是對於 5%的抽檢比例而言，卻出現了 1.76%的「不合格論文」，如果加大抽檢比率，「不合格論文」出現的比例可能還會有所提高。
而這對於已經授予學位的學位論文來說，只要出現「不合格論文」，不論比例高低，都是不能容忍的現象，都反映了高校在學位論文質量把關上的疏漏。
因此，隨著我國研究生招生規模的不斷擴大，對學位論文質量的把關必將成為保障研究生教育質量的重要手段之一，如何在現有的體制機制下，充分調動高校、教師和學生的積極性共同致力於學位論文質量的保障和提高，將是未來的研究需要進一步探討的問題。
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C. 醫學論文審稿意見怎麼寫

論文審稿意見怎麼寫?以前的博士論文，評閱人就是根據我論文里的摘要寫的，精煉一下就OK了。評閱書裡面應該有自己寫的創新點，你可以參照寫一下。leonshane(站內聯系TA)首先對這篇論文進行簡單概括，指出其主要線索：研究目標、方法、意義、創新等，然後指出一兩個最大的問題，如果其問題的確是致命的話，那麼久建議修改。 你寫完你導師會幫你把關的，如果他不看，建議你申請換導師。。。shuoyeb(站內聯系TA)一、概況評價項目：論文的創新性成果 論文的學術價值及應用價值 論文反映出作者的基礎理論和專門知識水平論文寫作論文總體評價 二、綜合所有評閱人對論文的學術評語 （選題的意義，論文的創新性成果，學術價值及應用價值，實驗結果和計算數據的合理性及可靠性等）……三、論文中存在的問題、不足及意見或建議 1. 評議人認為第*章第*節****中有****的問題*****。 2. ……lbh535(站內聯系TA)評審意見應點面結合。面就是總體概況，而點則至少體現評閱人有沒有仔細看內容。現在好多論文評審一審就是一大批，特別是社會科學方面的，評閱意見都寫些泛泛而談的東西，感覺評閱人就沒太仔細看。qiuqu_200212(站內聯系TA)建議答辯，然後簡單寫些評語即可。k10001(站內聯系TA)還有一段八股：論文表明，***在所研究領域掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，具備了（很強的）獨立從事科學研究工作的能力，論文（具有創新性，）達到了博士論文學術水平。建議組織博士學位論文答辯。nono2009(站內聯系TA)評閱表中有提示的，按提示要求的幾項內容寫評閱意見即可。songjm12(站內聯系TA)好好閱讀評審書前兩頁要求部分 寫好評語就行了yuffey(站內聯系TA)研究問題清晰不，研究目標明確不，方法得當不，結果明顯不？ 工作量飽滿不，內容充實不？等等 最好的方法是，找個以前的博士論文，抄寫抄寫。

D. 碩士畢業論文abc等級怎麼評定

1.引言研究生學位論文是衡量研究生學術水平是否達到所授予的學位標準的主要依據。研究生學位論文評語是對學位論文是否達到相應水平作出的評價。評語雖短，但是至關重要，涉及到能否畢業、能否得到相應學位，或能否以優秀的評價取得相應學位等問題。因此，客觀、准確地寫好研究生學位論文評語，對研究生學位論文工作作出恰如其分的評價，是每位論文評閱人義不容辭的神聖職責。
2.評價依據學位論文評語需要對所提交審查的論文作出評價，評價的主要依據是《中華人民共和國學位條例》(一九八零年二月十二日第五屆全國人民代表大會常務委員會第十三次會議通過)，由於研究生學位分碩士學位與博士學位兩大類，所以，對論文的要求也有原則不同。
對於申請碩士學位論文，主要審查：
(1)在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識；
(2)具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。
對於申請博士學位論文，主要審查：
(1)在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識；
(2)具有獨立從事科學研究工作的能力；
(3)在科學或專門技術上做出創造性的成果。
3.評語層次研究生在導師的指導下，完成了學位論文的研究工作和學位論文的寫作，一般需要以下幾個環節審查：(1)導師的審查；(2)同行專家評閱；(3)答辯委員會答辯會答辯；(4)學位委員會審查。前面三個環節都需要寫出書面評語。由於角度不同，定位不同，因此，評語的寫法也是不一樣的。特別是評語的結論部分，文後筆者再具體說明。
一般來說，碩士學位論文評閱人應為副高職職稱以上的專家，一般應為碩士生指導老師；博士學位論文評閱人應為正高職以上的專家，一般應為博士生指導老師。
研究生學位論文評語要求用詞准確、評價客觀，無論是肯定還是否定，都應該言之有理，以理服人。好的評價不能多加一個字，也不能減少一個字。
4.評價內容一般來說，學位論文評價包括下列幾個方面：
(1)論文選題論文選題主要看是否屬於學科前沿，研究工作是否有理論意義和實用價值。如果在國內，列入國家973專案計劃、863計劃、國家自然科學基金、國家科技攻關項目的選題，大多是屬於科學發展前沿，因為在項目立項過程中同行專家已經論證過，是同行關注的熱點或重點。
(2)文獻綜述主要看是否掌握了本學科領域相關的研究工作的最新動態和進展。文獻綜述有量與質兩個方面，量的方面主要看是否圍繞論文主題基本覆蓋了本學科領域相關的主要文獻，質的方面主要看是否綜述本學科領域具有代表性的論文和有影響的主要文獻。例如在本學科領域有影響的學術期刊和學術會議文獻，有影響的學者論著，應該在文獻綜述中體現。更重要的是，學位論文評語需要通過作者的文獻綜述，看是否概括、歸納出本學科、本研究方向發展的總體趨勢、規律和待解決的問題。
(3)主要工作與創新點及其學術意義、價值這是學位論文評價的核心內容。對於博士學位論文來說，要求研究工作具有創新性和系統性。評語不僅要列舉、歸納、總結出提交審查論文的主要工作與創新點，而且還要指出其學術價值。
在學位論文評語寫作中，一個突出的問題是，所評審的研究生學位論文中，一般作者已經對論文的主要工作與創新點作了歸納、總結，論文評閱者不能簡單地照搬照抄，而是應該從更高的高度，更廣的視野，總結、評價論文的工作與創新。
(4)論文寫作論文寫作是學位論文評價的一個重要方面。主要審查論文寫作是否層次清楚，條理分明，實驗資料是否可*，推論是否科學正確。通過論文寫作，也可看出作者是否有一絲不苟的工作作風，論文的條理性與系統性也是研究工作是否有系統性的一個反映。
(5)存在的問題與建議任何一項研究工作，無論是高水準的還是低層次的，都不可避免地存在問題，這本是無可非議、眾所周知的。但是，一般來說，以前相當一段時間，國內學術界在寫學位論文評語時，生怕指出過於尖銳的問題會影響對論文的整體評價，從而只作肯定的評價，不指出研究工作存在的問題。近年來，一些重點院校學位論文評價中，專門設了存在問題一欄，有不少專家如實地給予指出，起到了非常好的效果。其實，客觀來說，對待論文取得的成果與存在的問題的關系要具體分析，不能一概而論。存在問題多或者大，並不一定說明論文整體上沒有創造性成果或成果價值小。
(6)評語結論通過對申請博士學位論文的評閱審查，評語結論應該包括或隱含著下列內容：
a.學位論文是否反映出作者在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識；
b.學位論文的研究工作是否能反映出作者具有獨立從事科學研究工作的能力；
c.論文研究工作是否在科學或專門技術上做出了創造性的成果。
最後的評語結論與評閱人的身份有關。筆者認為，如是學位論文導師，定位比較准確的最終結論擬為：論文達到了博士學位論文的要求，同意提交同行專家審查。如是同行評審專家，擬為：論文達到了博士學位論文的要求，同意(或建議)組織論文答辯委員會安排答辯。如是論文答辯委員會，擬為：經答辯委員會無記名投票，全票(×票)通過×××同學博士學位論文答辯，同意(或建議)授予(工學)博士學位。或：經答辯委員會無記名投票，全票(×票)通過×××同學博士學位論文答辯，同意畢業，同意(或建議)授予(工學)博士學位。
5.範例欣賞下面是一則學位論文評語，本人認為是一篇值得欣賞的評語例文：
將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前CAD研究的主要內容。傳統意義下的CAD技術著重於輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創造性的研究成果：
1.將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利於實現基於功能的零件概念設計。
2.提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統的基於尺寸的產品參數化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，因而為創新型設計提供了有效的CAD手段。骨架單元表示完整地體現了該結構與產品中其他結構的約束關系。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數據量，有利於在概念設計中，對設計方案反復進行斟酌與修改。
3.在關聯設計中，歸納總結了五種關聯的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據。
4.以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統。在此基礎上開發了MCADDS系統，並在沖剪機床設計XJD型轉轍機傳統系統設計中獲得了成功的應用。
5.論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用CAD技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反復修改方面有重要突破。本文是一篇優秀的博士學位論文，建議提交答辯。
6.結束語從某種角度來說，研究生學位論文評語既是對研究生學位論文研究工作的評價，也反映了評閱人綜合水平。既反映了評閱人的學術水平，也反映了評閱人的寫作文風。它屬於應用寫作中一種專業應用文寫作，值得我們研究。

就我感覺，存在的問題 分2種，一是小問題，可以明確指出，並且寫明解決辦法或者建議，如果是大問題，看你是否想要他通過了，（如果整體結構、內容沒有大問題，而是某一方面出現了問題）你可以概括的評價一下，建議不要說的很詳細，語氣盡量緩和、委婉。比如：如果能夠更加完善******* 方面，或者**方面敘述應該更加詳細等等。 當然如果論文的確不行，也不要一下定死，可以寫：**方面需要從新考慮或者查閱相關文件等等。。。

E. 有人知道大連理工大學計算機博士的畢業要求么比如一般幾年能畢業需要發幾篇EI或者SCI

第十三條 課程要求
博士生在申請論文答辯之前必須修完培養計劃規定的課程(馬克思主義理論課、外國語、基礎理論課、專業課和學術活動)並參加研究生院組織的考試、考查,成績合格後取得規定的學分。
第十四條 學術水平
學位申請人通過博士學位的課程考試和論文答辯,成績合格,達到下述水平者,授予博士學位:
(一) 熟練掌握一門外國語;
(二) 在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識;
(三) 具有獨立從事科學研究工作的能力;
(四) 在本學科領域或專門技術上做出創造性的成果。
第十五條發表論文要求
申請博士學位的博士生在學位論文預答辯之前,必須公開發表學術論文,而且:

(一) 博士學位申請人必須是第一作者或第二作者(第一作者必須是我校的博士研究生指導教師)。

(二)論文第一署名單位應為大連理工大學。

(三)我校根據學科門類分為以下三類:

1) 理科類學科各專業的博士生必須在核心期刊上發表兩篇以上學術論文，其中必須有一篇為SCI收錄的外文期刊論文；

2）工科類學科各專業的博士生必須在核心期刊上發表兩篇以上學術論文，其中必須有一篇為SCI或EI收錄的外文期刊論文；

3）人文、經管、建築類學科各專業必須在本學科指定的核心期刊（由各分學位委員會指定並報校學位委員會批准和學位辦備案）上發表二篇學術論文和一篇外文期刊或外文會議論文。

（四）各門類學科的博士學位申請人在本學科指定的有重要影響力的國內外一流期刊（由各分學位委員會指定並報校學位委員會批准和學位辦備案）上發表一篇文章等同於本學科發表論文要求。

（五）在我校主辦的同一種期刊上發表多篇論文只以該期刊一篇論文計。

（六）各院系可以根據本院系的情況制訂高於本細則的標准。各個院系制訂的標准報研究生院學位辦備案，具體實施由各個院系審查、學位辦復核。

第十六條 博士學位論文要求
(一) 學位論文的基本科學論點、結論和建議,應在學術上有理論意義或對國民經濟建設有實踐價值。
(二) 對學位論文所述及的各個問題反映出具有堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識。
(三) 學位論文應在指導教師指導下由研究生本人獨立完成,並對所研究的課題在本學科領域或專門技術上做出創新性成果。
(四) 掌握本門學科的研究方法和技能, 具有獨立從事科學研究工作的能力。
論文內容和書寫格式的具體要求, 參見附件3。
各院、系可參考上述要求,根據學科、專業的特點,提出本學科、專業學位論文的具體學術標准。

第十七條 博士學位論文預答辯
博士學位論文必須在通過預答辯後方可印送有關單位同行專家評閱和申請博士學位論文答辯。

（一）博士生要在預答辯前向所在學科點點長提交如下材料申請預答辯：①列印的學位論文初稿②《大連理工大學博士學位論文答辯申請表》③博士學習期間發表學術論文的原件。

（二）各學科點點長根據博士生提交的材料擬訂預答辯小組名單，預答辯小組至少由三名本領域的專家組成(不含指導教師)，其中至少兩人為博士生導師。博士生把論文初稿在預答辯前一周送交預答辯小組的老師進行評閱。

（三）預答辯小組老師對學位論文初稿進行審閱，對學位論文的創新性和學術水平以及學位論文完成的工作量、學位論文的理論研究和實驗研究的立論依據、研究成果、關鍵性結論及創新點摘要等做出評價，提出具體修改意見，並記錄在《博士學位論文初稿評審表》中。

（四）博士生預答辯通過後應根據預答辯小組的意見對論文進行認真修改，修改稿經預答辯小組組長和學科點點長確認後到研究生院申請送校外專家評審。

第十八條 博士學位論文評閱
（一）博士生根據預答辯小組的意見對學位論文進行修改後,再將學位論文和創新點摘要(編號逐條簡述)、《大連理工大學博士學位論文答辯申請表》、博士學習期間發表學術論文的原件、《導師提議明審評閱人名單（不少於六人，一個單位不多於兩人）》交各院系的研究生教學秘書，由研究生教學秘書整理後交各學科點點長；

（二）學科點點長可以根據情況對導師提議的明審專家名單進行調整和補充，提出三位明審專家；

（三）研究生教學秘書將上述材料一並交研究生院學位辦公室審批,學位辦公室可根據情況對學位論文評閱人進行調整，確定三位明審專家，並從專家庫中隨機選取兩位盲審專家。

（四）五份學位論文評閱書（以下簡稱評閱書）由研究生院學位辦直接寄給評審專家,評閱時間約為四十個工作日,評閱書寄回學位辦登記,並由學位辦及時把回收的評閱意見反饋給各院、系學位評定分委員會,五份評閱書需全部收回，如不夠份數要及時補寄。

第十九條 博士學位論文答辯資格審查

各院、系學位評定分委員會按照本細則第十三條至第十六條規定,結合培養計劃對答辯申請人的資格進行審查。校學位評定委員會主席或學位辦主任根據五份評閱書的評閱意見做出是否同意進行博士學位論文答辯申請的決定。

（一）五份評閱書的評閱意見全部為同意答辯的可以申請答辯；

（二）如果評閱意見為修改後答辯，則研究生需根據評閱意見認真修改，然後由相關學科點組織專家對修改後的論文進行評估和認定, 給出書面意見以及是否同意答辯的決定；

（三）如果有一份評閱意見為修改後再審，則研究生需根據評閱意見認真修改後送原評審專家再審。再審通過後方可申請答辯；

再審後仍為否定意見的，博士生要在收到意見後的三個月以上，一年以內對博士論文進行認真修改，重新預答辯和送審；

（四）如果兩份以上的評閱意見為否定，則本次申請無效, 申請人需在收到意見後的三個月以上，一年以內對學位論文進行修改, 重新申請預答辯和送審。

（五）如果研究生和導師認為外審的否定意見屬於學術觀點之爭，可以提出復議申請。校學位委員會將組成由相近學科點點長為組長的復議小組，由復議小組就是否是學術觀點之爭給出書面意見。如果復議小組認為是學術觀點之爭，則需再進行送審，送審原則是：有一份否定意見需再送兩份論文外審。 如果復議小組認為不是學術觀點之爭，則需按第十九條（三），（四）條款執行。

（六）有下列情況之一者,不接受學位申請或取消申請學位資格:
1. 未達到本細則第十三條和第十四條規定者;
2. 有剽竊他人學術成果行為者。
第二十條 博士學位論文答辯
（一）博士學位論文答辯委員會由五至七人組成，其中博士生導師應佔三分之二以上。成員應包括兩名非本院、系與博士論文課題相近研究領域的博士生導師,必須有申請人所在院、系的學位評定分委員會委員以及預答辯小組的成員,申請人的指導教師不作為答辯委員會成員。答辯委員會主席由教授(博士生導師)或相當職稱的人員擔任。
（二）院、系學位評定分委員會同意博士學位論文答辯申請後,由申請人的指導教師提議,院、系學位評定分委員會推薦五至七名博士學位論文答辯委員會成員名單報校學位評定委員會審批。經校學位評定委員會主席或學位辦主任審核簽字,獲准答辯。

（三）答辯委員會設秘書一人,由講師及講師以上職稱的教師或相當職稱的專業技術人員擔任，協助組織答辯事宜。
（四）博士學位申請人須在答辯前五天把學位論文送交每位答辯委員會成員,答辯委員會成員預先審閱。

（五）博士學位申請人須在答辯前以公開方式將答辯題目、時間、地點等答辯信息提前公告。

（六）答辯會由答辯委員會主席主持,按答辯程序(參見附件4)進行答辯,答辯委員會根據學位論文的水平(包括評閱人對學位論文的學術評語和對學位論文創新點評價)和答辯的情況就是否授予博士學位做出決議,決議採取無記名投票方式,經全體成員三分之二以上同意方得通過,決議經答辯委員會主席簽字後,報院系及校學位評定委員會,會議應有記錄。
（七）博士學位論文答辯委員會認為申請人的論文雖未達到博士學位的水平,但已達到碩士學位的學術水平,而且申請人又尚未獲得該學科碩士學位的,可做出授予碩士學位的決議,報送校學位評定委員會審議。
（八）學位論文答辯不合格的,經答辯委員會同意,可在1年內修改論文後重新答辯一次。若答辯委員會未做出修改論文後重新答辯的決議,或申請人逾期未完成論文修改,或重新答辯後仍不合格者,以後不再受理其學位申請。
第二十一條 內部答辯

博士學位論文答辯一般應當公開舉行。如果論文涉及國防、軍事或國家機密，或由於技術秘密等原因,需要進行內部答辯的博士生，須填寫學位論文內部答辯申請表報研究生院審批,按《大連理工大學關於涉密研究生保密管理辦法》執行。

對進行內部答辯的論文，由院（系）學位評定分委員會和校學位評定委員會共同協商提出五名專家，匿名評閱，評閱意見密封返回研究生院學位辦。五名論文評閱人的評閱意見一致通過，則由院（系）學位評定分委員會組織內部答辯；若有一份否定意見，則本次申請無效，重新修改論文，半年後再次向研究生院提出評閱申請。

第二十二條 如果博士研究生申請答辯時未滿足發表論文要求,但滿足其他畢業條件,允許組織學位論文答辯,答辯通過者可以先予以畢業,但學位評定分委員會暫不審議其學位,直至博士生畢業兩年內,滿足上述發表論文要求後,由本人提出申請,學位評定分委員會再審議其學位。博士生畢業兩年後仍未達到授予博士學位所要求的發表論文要求的，校學位委員會原則上不再受理其學位申請。

第二十三條 對於在校學位委員會會議上沒有通過授予博士學位的申請者,校學位委員會可以在當次學位會以後的一年內再受理一次其學位申請，但是需重新進行預答辯、外審和答辯。如果第二次在校學位委員會上仍然沒有通過，校學位委員會將不再受理其學位申請。

F. 新疆醫科大學在職申請臨床專業博士時間/條件/需提交哪些材料

一、申請時間為每年7-8月。

二、申請條件：

通過研究生培養途徑獲得臨床醫學專業研究生學歷和碩士專業學位者，自獲得學位後在相應專業從事臨床工作三年及以上者。

三、申請時需提供以下材料：

（一)個人簡歷及臨床醫學碩士學位證書和碩士畢業證書；

（二)所在單位推薦意見（包括政治思想表現、醫德醫風、臨床工作能力等)；

（三)兩位臨床醫學教授或主任醫師推薦書，其中一位應是本校專業學位博士生導師。

四、培養工作

經資格審核符合條件的申請者，研究生學院將通知本人，並於當年9月參加博士研究生課程班學習。整個培養過程包括課程學習、科研與臨床能力培訓、論文撰寫及答辯等階段。

（一)課程學習

申請者須在資格審查通過之日起五年內獲得《新疆醫科大學臨床醫學博士專業學位研究生培養方案》規定的學分。

（二)科研與臨床能力培訓

外語考試合格後可進行導師和研究生的互選工作；導師簽字同意接收後，相關培養單位研究生管理部門簽字同意；研究生學院審批、備案。研究生在導師指導下在本專業導師所在科室從事不少於六個月的臨床工作，從事臨床能力培訓（副主任醫師及以上職稱者可免)，同時在導師指導下開展臨床科研工作。

（三)論文撰寫

申請人提交的論文應緊密結合臨床實際，研究結果對臨床工作具有一定的應用價值，應對所研究的課題有新見解，能表明申請人具有運用所學知識解決實際臨床問題和從事臨床科學研究的能力。

（四)論文評閱

1、申請人通過臨床能力考核及畢業考試後方能提交學位論文參加論文評閱。

2、博士學位論文聘請3位博士生指導教師（疆外至少2位)評閱，3份送審論文中，有1份及以上評閱意見書不同意進行學位論文答辯或評分在60分以下者不能進行答辯，一年之內可申請重審。

（五)論文答辯

1、申請人需提交《新疆醫科大學臨床醫學博士專業學位培養手冊》和《新疆醫科大學臨床醫學博士專業學位研究生臨床能力考核及學位論文答辯情況表》，實驗記錄本及7-9份學位論文等有關材料，經所在研究生培養單位及研究生學院審核同意。

2、按學科、專業組成考核答辯委員會，答辯委員會成員一般應由7至9位具有教授或相當職稱的專家組成，應包括本專業專家、相關專業專家和校外單位的專家；答辯委員會成員一般應以博士生導師為主，其中外單位專家1-2人。其它事項按學校學位論文答辯的有關規定執行。

3、論文答辯委員會根據答辯情況，就是否建議授予臨床醫學博士專業學位作出決議，經全體成員同意方為通過。決議經論文答辯委員會主席簽字後醫學.全.在.線www.med126.com，報送學院學位分委員會及校學位委員會審定。論文答辯未通過者，在一年內可重新申請答辯一次。

五、學位授予

學位申請人須完全符合以下條件，方可提出學位申請：

（一)完成規定的學分和課程考試，成績合格；

（二)通過全國醫學博士公共外語考試，並取得成績合格證明（外語合格證有效期三年)；

（三)取得住院醫師規范化培訓第二階段合格證書或通過臨床能力考核（副主任醫師及以上職稱者可免)；

（四)完成博士學位論文，並通過答辯；

（五)在讀期間須在國際刊物或國內統計源期刊公開發表與學位論文相關的學術論文，其數量應不少於3篇，其中至少1篇在本專業核心期刊發表。發表的學術論文必須是其學位論文的重要組成部分，是學位申請人在導師指導下獨立完成的科研成果。以學位申請人為第一作者時，導師為第二作者或通訊作者（導師為第一作者時，申請人可為第二作者)，且以新疆醫科大學為第一署名單位。

六、學費標准

參照國家及自治區有關研究生收費標准執行。我校在職醫師申請臨床醫學博士總學費標准為3萬元/生，分三次支付，即通過資格審核後支付1萬元，外語考試合格後支付1萬元，學位申請時支付1萬元。

G. 山東大學醫學院碩博連讀有哪些專業有沒有影像專業條件要求是什麼吖

有啊。但是首先你的導師是博導，你才可以在研二的第一個學期參加轉博考試，因為轉博不能換導師。
專業設置
1、內科學（傳染病、風濕病、內分泌與代謝病、血液病、心血管病、呼吸系病、消化系病、腎病）
2、外科學（神經外科、骨外科、普通外科、泌尿外科、胸心外科、燒傷外科、整形外科）
3、兒科學（小兒內科、小兒外科）
4、精神病與精神衛生學
5、麻醉學
6、影像醫學與核醫學（放射醫學 、超聲醫學、臨床核醫學、 實驗核醫學 ）
7、神經病學
8、中西醫結合臨床
9、婦產科學（婦科 、產科、計劃生育、生殖醫學）
10、皮膚病與性病學
11、康復醫學與理療學
12、急診醫學
13、耳鼻咽喉科學
14、臨床檢驗診斷學
15、眼科學
16、腫瘤學
17、老年醫學

碩博連讀研究生申報人選必須同時具備下列條件:
①、全日制本科畢業且獲學士學位；
②、參加全國碩士研究生統一入學考試且成績優秀、或推薦免試入學的碩士研究生、或齊魯醫學班學生；
③、全國大學英語六級考試合格（或新計分方法不低於425分）或研究生第一外國語課程考試成績不低於70分；且其它課程成績合格；
④、定向、單位委託培養研究生需有定向、委培單位人事部門同意碩博連讀的書面意見。
資格考試工作的內容及方式：
2010級符合條件的優秀碩士生（含專業學位）可由本人提出申請，經導師推薦同意，培養單位審查通過後參加資格考試。
（1）資格考試小組：以二級學科（內、外科可以為三級學科）為單位組成資格考試小組，資格考試小組應由本學科和相關學科的至少五名教授組成，其中博士生導師不少於三名，資格考試小組組長由博士生導師擔任。
（2）資格考試內容包括政治思想考核和綜合水平考核兩個方面。
①、政治思想考核：對碩博連讀研究生平時的思想表現、道德品質和組織紀律性等方面做出實事求是的評價，並寫出評語。
②、綜合水平考核：包括英語水平、基礎理論知識和創新能力三個方面，分別用百分制打分，並寫出綜合水平考核評語。綜合水平考核方式可採取筆試、口試或筆試口試相結合方式。
各單位將根據研究生平時思想政治表現、資格考試情況、工作能力及發展潛力等因素，按照學校分配的轉博計劃數確定轉為博士生培養的研究生名單。
注意事項：
本次轉博資格考試申請，不允許跨專業、跨醫院進行。為保證碩博連讀學生培養的一貫性，原則上由同一導師培養，不允許轉導師。

H. 研究生畢業登記表中的學制及授予何種學位怎麼填

研究生畢業登記表中授予學位有學士學位、碩士學位、博士學位，學士學位是本科畢業，碩士學位是研究生畢業，博士學位是博士畢業。

關於在職研究生學制，其中一月雙證在職研究生學制一般為3年，包括學習課程及論文創作階段。五月同等學力申碩在職研究生學制是2年，但是，由於一般院校對於考生的學分給予4年的有效期，具體學制根據通過考試所花費時間來決定。

研究生有一以下學士學位：

1、工程碩士：工程碩士專業學位是與工程領域資格相關的專業學位。它與工程碩士學位處於同一層次，但類型不同，各有側重。工程碩士分為全日制工程碩士和GCT工程碩士。

2、工程碩士：工程碩士就是我們通常所說的工科研究生的統一招生，側重於基礎理論學習和學術研究。

3、法律碩士：法律碩士的招生主要是高校自主命題招生或聯合考試招生。學生被錄取後，即可取得研究生身份。畢業後，如果你完成了課程學習並根據學位條例的要求進行了論文答辯，你將獲得文憑和學位證書。不同於法學碩士專業學位。

4、文學碩士：按語言分類：根據語言的不同分為不同類型，包括漢語、英語、日語和小語種等。相應的文學學士學位分別授予。

5、理學碩士：理學碩士是指專業方向（如數學、物理、力學、化學、生物、天文學、地球科學等）具有專業職稱的理學碩士研究生。

I. 誰能幫忙寫個導師的鑒定意見，是在《研究生畢業登記表》里的

模板如下：

導師的鑒定意見

該研究生在*大學**學專業碩士研究生學習期間，能夠刻苦學習**學的基本理論與研究方法，積極參加學校各項實踐，有創新意識，具備較高的團隊協作能力。同時學術研究敏銳性較強，獨立撰寫論文多篇。獨立完成碩士學位論文《**》,受到了專家的一致認可。

該研究生的英語已通過TEM-8，具備較高英語聽、說、讀、寫、譯的能力。碩士研究生***掌握了堅實的基礎理論知識和系統的專業知識，具有較強的科研創新能力以及英語應用能力，業務水平較高。鑒於其個性特點與學術專長，該研究生非常適合在高校從事**學研究等相關工作。

模板二：

該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鑽研專業知識，回顧一年來的學習、工作以及生活，做總結如下：在專業課程的學習上，他根據研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎；在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。

在英語學習方面，其具備了較強的英語聽、說、讀、寫能力。該生積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時他還具有較強的動手能力，並參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

在平時生活中，他為人處世和善、樂於助人，並積極參與各項集體活動。在思想上他始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏。其在研究生階段的科研、學習以及工作都是優秀出色的，相信這些經歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以後的學習中，將繼續保持並發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

J. 申請香港大學醫學院基礎醫學博士，在錄取時導師的意見佔多大比重

恭喜樓主了，機會蠻大的，因為讀博是相當於去給導師打工的，導師是需要給你開薪水（獎學金的），導師就相當於boss，所以你說導師關鍵不關鍵，所以導師項目研究經費的多寡也會跟你的薪水密切相關，希望能幫到你，望採納為答案，祝樓主心想事成，金榜題名。