大學教授轉入副院長

1. 陳永齡的人物生平

1910年11月8日生於北京。
1927年9月至1931年7月先後在清華大學土木系、上海交通大學土木系學習；
1931年8月至1934年7月任清華大學助教；
1934年8月至1935年6月赴英國倫敦大學帝國理工學院土木系學習大地測量專業並獲碩士學位；
1935年7月至1939年2月赴德國柏林工業大學測量學系學習並獲工學博士學位；
回國後曾歷任昆明西南聯合大學、同濟大學、中山大學等校教授，中國地理研究所研究員，交通部鐵路測量總處處長兼總工程師等職。
新中國成立後，曾歷任廣州嶺南大學理工學院教授、院長，華南工學院副院長，武漢測量制圖學院副院長兼大地測量系主任；國家測繪總局總工程師兼測繪科學研究所所長
。陳永齡是我國測繪界有較高聲望，在國內外有一定影響的著名大地測量學家，先後當選為第三屆全國人大代表，第五、六、七屆全國政協委員，中國測繪學會副理事長。
先後擔任過國家科委測量制圖組副組長，《中國大網路全書》總編輯委員會委員及測繪分冊編委主任，《測繪學報》副主編、《測繪通報》副主編、《測繪譯報》主編等職。
1980年11月陳永齡當選為中國科學院地學部學部委員，並在1998年召開的中國科學院第九次院士大會和中國工程院第四次院士大會上，榮獲中國科學院資深院士稱號。1990年享受政府特殊津貼。
陳永齡出生在北京市一個職員家庭，不滿5歲即上了北京師范大學附屬小學，小學畢業後在北京師范大學附屬中學讀初中和高中。1927年夏高中畢業後考入清華大學工程學系，1929年工程學系因故停辦，他遂轉入上海交通大學土木工程學院繼續攻讀，1931年畢業，又回到清華大學任教。
1934年中英庚款董事會招考第二屆公費留學生，陳永齡被錄取去英國學習大地測量，進入倫敦大學帝國理工學院，1935 年又轉入德國柏林技術大學測量系學習，1937年取得特許工程師學位，1939年取得工學博士學位。他的指導教師是德國著名大地測量學家、波茨坦大地測量研究所所長埃格爾特（Eggert）教授和史麥爾（Schmenl）教授。博士論文是：《大地測量用矢量和用經典平差方法的比較》。
在德國學習期間，為獲取更多的測量知識和了解國際測繪科學技術發展動態，陳永齡進行了許多學術活動和參觀學習。如1938年曾去羅馬參加國際測量師聯合會（FIG）的學術會議，利用暑假一個月的時間去瑞士威特公司實習，後又去捷克測量局參觀。1939年獲得博士學位後，他專門去巴黎學習了半年法語，以便能閱讀更多的外文書刊。
1939年秋，陳永齡學成回國，在香港與清華大學文學系高棣華女士結婚。那時祖國各地烽煙四起，半壁河山遭日本侵略軍鐵蹄踐踏，東部沿海地區已全部淪陷，他遂由香港轉去昆明，任西南聯合大學教授，主講測量平差和地圖投影等新課程。1943年陳永齡在四川中國地理研究所任研究員的同時，還在同濟大學兼任教授，主講大地測量學、測量平差法等課程。
1944年曾赴印度考察大地測量。1948年冬，陳永齡去廣州中山大學和嶺南大學任教，直到1949年10月14日在廣州迎接了解放。1951年，陳永齡出任嶺南大學理工學院院長，他是第一位中國籍的院長。1952年中山大學、嶺南大學及粵、湘、鄂部分工科院校合並成立華南工學院。1953年陳永齡任該工學院副院長。
1956年，當時高教部決定籌建武漢測量制圖學院（後改稱武漢測繪學院、武漢測繪科技大學，簡稱武測，現合並入武漢大學），陳永齡認為，這個決定對發展中國的測繪教育和科技事業影響深遠，因此不僅親任武測籌委會副主任委員，還積極參與主持武測的籌建工作。1955年他還親自率領有關人員風塵僕僕地來到武漢，為該校選定了珞珈山以南的天門山一帶為校址。1956 年建校後，陳永齡任武測副院長兼天文大地測量系系主任。在他的直接領導下，武測第一年就招收了副博士研究生，陳永齡還親自擔任了研究生的指導老師。他主持制定了武測的《1956-1957 學年工作綱要和教學科研工作計劃》和《1957年科研工作計劃》，並在1957年舉行了武測第一次教師科學研究討論會和學生科學報告會。同年創辦了《武漢測量制圖學院學報》。這些工作都為該校的發展奠定了基礎。
陳永齡十分重視和關心對青年教師的培養。1957年4月，他在武測校刊上發表的題為「與青年教師談進修問題」一文中指出：「只有教師不斷地提高自己的政治和業務水平，才能使高等教育質量不斷地提高，才能使中國的科學技術迅速趕上國際水平。」他親自和青年教師共同討論制定教學方案，幫助他們選擇教材，向他們傳授教學方法，鼓勵青年教師大膽工作，並讓他們在實際工作中鍛煉成長。陳永齡還親自為身邊工作的青年教師制定學習、進修規劃，為他們提出努力目標，指明研究方向。他告誡青年教師，學習進修要以所在教研組的專業內容為方向，一開始不要好高騖遠，要加強培訓樹立牢固的基礎。他專門抽時間為青年教師補課，就是在外地出差也不忘對青年教師的培訓。在陳永齡的教育培養下，今天這批青年教師不但是各單位教學、科研的骨幹，而且已成為中國測繪事業的棟梁之才。
陳永齡在任研究所所長時，對研究所青年不但言傳，而且身教。有位剛從大學畢業分配來研究所從事翻譯工作的青年，因不懂專業，加上語文水平較低，譯出來的文章水平不高，他以一個長者身份，找他到自己的辦公室，耐心細致地幫助，逐字逐句地給他修改譯文。從大學理工科畢業的青年人，他們撰寫的論文，由於普遍存在文學水平較低、表達能力較差、邏輯性不強的問題，陳永齡所長逐句逐段地幫助他們修改論文，詳細講述撰寫論文的一般格式和基本要求。凡是聆聽過陳永齡所長教誨和親身感受他熱情、耐心幫助過的人，無不為之感動，並留下深刻的印象。他是一級教授，但他為人師表、待人誠懇、謙虛謹慎，他是位所長，但從不以領導者自居、自傲，年輕人把他當成自己的良師益友，親切地稱他為陳老師。
在長期的大學教學工作中，陳永齡始終十分重視高等測繪教育中的教材建設，1931年他在清華大學剛恢復的土木工程學系任助教時，就與同任助教的夏堅白共同編寫了《養路工程學》，這是一本結合中國當時實際的好教材，被收入大學叢書，於1935年由商務印書館出版，這位年僅20出頭的青年，在教育界開始嶄露頭角。
陳永齡於1939年在西南聯合大學任教時，開始編寫大學測量教材《測量平差法》，1943年寫成，1947年出版。該書曾由商務印書館前後發行6版，影響比較廣泛。1943年陳永齡在同濟大學任教時，開始著手中國第一套《大地測量學》教材的編寫。於1949年末完成了該書的編寫，並對1932年夏堅白著的《實用天文學》進行了大量修改和充實，連同已出版的《測量平差法》等大地測量用書，形成了中國第一套內容比較充實，文字深入淺出的大學測繪教材。商務印書館作為大學叢書分別於1952年和1953年出版並再版，受到中國測繪界的歡迎。
陳永齡在武測任教期間，分別於1957年和1958年撰寫出版了《大地測量學》（上卷一、二分冊），該書吸收了國外大地測量教材的優點，緊密結合中國測量事業建設和發展的需要，理論與實際並重，對大地測量學的重大問題都做了精闢的論述，成為中國建國後一部理論較系統、內容較完整、闡述較全面、切合中國實際需要的大地測量教科書。此書至今仍對大地測量教學和教材的編寫起著積極的指導作用。可惜的是陳永齡編寫的《大地測量學》下卷原稿，在文化大革命中查抄他的辦公室時丟失，一直未能找到。這對中國大地測量教材和學術研究來說，無疑是一個不小的損失。

2. 大專院校的副院長和二本院校的普通教師（副教授），誰的官大

兩個都不一樣雜個比，各個領域不一樣大小就不一樣，就像古時候 文關跟武官 能拿出來一樣的比？

3. 高校當副院長好不好

好，
大學的學院副院長,都是從教學科研第一線的優秀教師中提_的,一般都具有高級職稱,而且大多數都有教授職稱。

4. 有沒有大學當教授的最後轉到仕途上去的

這種是相當多的

本身大學教授就是公職幹部

5. 貴州大學教授副院長是什麼級別

貴州大學，直屬學院，副院長，行政級別也就是副處級。教授不領職務工資，走職稱，比處級的工資高得多

6. 許多高校都有教授當老師，教授到底該不該擁有實權

不過我和他聊過天，他說其實他自己真的不是很想干。但是又沒有合適的人選，所以就一直堅持著。領導同事對你的意見就很大，你又拿那些人一點辦法沒有。如果不想認真，自己又做不到。帶更多的學生在完成的項目，因此可以也能賺到更多的鈔票。否則，很多想法你都實現不了。也不願為太多的大小會議所分心，寧可不要那些虛銜而專注於研究，這樣更容易出成果。

教學及科研管理、外部聯絡等行政業務，這不是所有人都能勝任的。所以會有一些人因不適應而離開。企業又不怎麼青睞。所以這類人十分留戀院長，副院長位置，有些狠不得把位置佔一輩子。能享受「雙肩挑」待遇，即在管理崗位，執行職稱工資，晉升職稱待遇，同時還不影響管理職級晉升。

7. 高校女教師，副教授，想轉行政崗，這一步不知道是對還是錯

對於高校教師職業發展問題，真經來說兩句。本文分三部分。

因此，真經的結論是：不建議普通教師轉行政崗，行政崗不輕松，發展也不好。題主不妨給自己一個期限，比如5年，評上教授，拼這5年。如果拼不上，可以轉佛系。畢竟年齡不小了，不能沒日沒夜折騰了。（以上圖片均來自網路，如有侵權，請聯系刪除）

8. 大學的研究生院副院長大概是個什麼級別的領導

公辦大學研究生院副院長，行政級別一般是副處級，不過他們一般都是走職稱的，通常情況下研究生院副院長應該是正教授

9. 不教正課的行政人員也可以評為教授不是教授也能當上行政副院長

不是教授吧，應該是行政方面的職稱，如主任什麼的。

10. 為什麼大學教授可以兼任檢察院副院長法律不是有規定么

兼任檢察院副檢察長的教授應該是法學專業的，這樣可以促進檢學結合。這類教授的人事檔案仍留原高校的。