中山大學劉曉東教授

1. 簡述學前教育兒童觀是什麼

簡述學前教育兒童觀是什麼
對兒童的了解和認識是兒童教育的前提。從廣義上來講，兒童教育不僅包括機構化的教育(主要為幼兒園教育)，還包括其它非機構化的幼兒教育，比如，家庭教育等。而有人說：有什麼樣的兒童觀就有什麼樣的兒童教育。這也為很多人所認同。因此，家長等幼兒教育者是否具有得當的兒童觀就顯得尤為重要。

從某種意義上來說，兒童觀可分為三個形態：社會主導形態的兒童觀，學術理論形態的兒童觀和大眾意識形態的兒童觀(虞永平主編,幼兒教育觀新論.北京:人民教育出版社:2-5.)。從字面意義上來看，社會主導形態的兒童觀是佔主導地位的人們所持有的兒童觀;學術理論形態的兒童觀是學術界人士所持有的兒童觀;而大眾識形態的兒童觀則是普通大眾對兒童的看法(虞永平主編,幼兒教育觀新論.北京:人民教育出版社:2-5.)。三者之間並不是孤立的，而是相互滲透、相互影響的關系。社會主導形態的兒童觀和學術理論形態的兒童觀要通過大眾意識形態的兒童觀直接作用於兒童(虞永平主編,幼兒教育觀新論.北京:人民教育出版社:2-5.)。同時，學術理論形態的兒童觀在三者之間具有至關重要的作用。從某種程度上說，學術理論形態的兒童觀可以對其他兩種兒童觀有一定的引導、支持和糾正等作用。

因此，我想普通大眾，尤其是幼兒教育者對學術理論形態的兒童觀的體悟是非常有必要的。換句話說，幼兒教育者(從其廣義上來講)需要現代化的兒童觀。與其說現代化的兒童觀是從否定前人的歷史中得來的，不如說它和前人的思想具有一脈相承之處。從盧梭、到裴斯泰洛齊再到杜威和蒙台梭利;從老子到李贄再到陳鶴琴、張雪門、趙寄石等，他們的兒童教育思想無不閃耀著相似的光芒。大致來說，現代化的兒童觀是以兒童為中心的兒童觀。以兒童為中心不是放任兒童為所欲為，它具有更加豐富的內涵。劉曉東教授曾在書中多次提到兒童觀的問題，他總結了以下幾種兒童觀。首先，兒童是人，但不是小大人。也就是說，兒童是不同於成人的，具有自己獨特精神世界的個體。或者說，兒童和成人是人一生的兩個不同的階段，二者是平等的，沒有優劣之分，兒童和成人都具有各自值得彼此學習的東西。其次，兒童是「探索者」和「思想家」。也就是說，兒童是具有探索精神的，兒童的很多問題自然地充滿著哲學的意味。第三，兒童是「藝術家」、「夢想家」和游戲者。兒童天然地內蘊「本能的繆斯」，兒童的歌聲、塗鴉等無一不充滿藝術的率真和靈性;兒童是天然的幻想者，一本書可以被想像成一頭牛，也可以被想像成充滿危險的怪物;「兒童在游戲中以夢想的方式在自己的心中建構者外部世界」(劉曉東、盧樂珍等著.學前教育學.南京:江蘇教育出版社,2004:47.)。第四，兒童是自然之子。也就是說，「兒童是自然的造化，是宇宙進化歷史的產物」(劉曉東、盧樂珍等著.學前教育學.南京:江蘇教育出版社,2004:48.)。第五，兒童是歷史之子。換句話說，兒童天然地蘊含著人類祖先的歷史文化遺產。第六，兒童是成人之父。這里不是說兒童是成人的父親，而是說，成人是由兒童生長而來的。第七，兒童是成人之師。從字面意思來理解，即兒童是成人的老師。或者說，在某些方面，成人應該向兒童學習。

2. 劉曉東的人物簡介

男，1972年1月生，東北師范大學歷史學博士，歷史文化學院教授，博士生導師，主要研究方向為明清史，現任吉林省歷史學會常務理事。
學術主要承擔中國古代史的教學任務，學術重點圍繞中國近世基層士人、科舉與社會等問題展開。近五年，主持教育部人文社科基金項目2項，先後在《新華文摘》、《史學月刊》、《中國社會經濟史》《社會科學戰線》等刊物上發表學術論文22篇，其中，國家級論文1篇、CSSCI檢索論文19篇，出版《明代士人生存狀態研究》（吉林文史出版社，2002）等學術專著4部。榮獲吉林省社科優秀成果二等獎1項，省高等學校教育技術成果二等獎1項。

3. 劉曉東的工作經歷

1991年8月——1994年10月，中共山東省臨沂市市委黨校，教員
1994年10月——2004年9月，山東理工大學，教師
2007年7月——至今，華北電力大學人文學院法學教研室，教師、副教授

4. 誰知道東華理工大學副校長們的簡歷

副校長：徐躍進 教授

徐躍進教授，男，1958年出生於江西撫州，1984年畢業於華東地質學院放射性地球物理勘查專業並留校工作，公共事務管理（MPA)碩士研究生。多年來一直從事法律教學、公共事務管理和研究工作。公開發表與交流論文20多篇。歷任系團總支書記，院團委副書記、書記，院保衛處副處長、處長；1994年任院長助理，1995年任學院副院長，分管後勤、保衛和校辦產業工作。所分管工作和部門先後20多次受省、市、區獎勵和表彰。

副校長：孫占學 教授、博士

孫占學教授，男，1962年出生於江西修水，1982年畢業於華東地質學院放射性水文地質專業並留校任教。1988年獲工學碩士學位，1995年獲中國科學院地質研究所理學博士學位。歷任系主任、院長助理等職。多年來從事地熱學、鈾成礦水文地質學等方面的教學、科研工作。在國際國內學術刊物上發表論文40多篇，出版專著3部；獲省部級科技進步獎3項。為中國核工業總公司部級"112育才工程"學術技術帶頭人培養對象、江西省高校中青年學科帶頭人，全國優秀教師，核工業部勞動模範，並享受國務院頒發的政府特殊津貼。

副校長：劉曉東 教授、博士

劉曉東教授，男, 1963年2月出生於江西省上猶縣，1982年7月畢業於原華東地質學院,同年留校任教。獲南京大學礦物學、岩石學、礦床學博士學位。歷任教研室主任、駐京辦事處主任，材料科學與工程系副主任、主任兼研究所所長等職；2004年5月任東華理工學院副院長、黨委委員。主要從事鈾、金礦床地質、高放廢物地質處置和礦物材料的科研、教學等工作。先後主持和參加國際合作項目、省部級科研項目20多項，獲省部級科技進步獎2項；出版學術專（譯）著3本，國內外刊物發表論文50多篇。曾赴日本從事研究工作一年，多次參加援外專家組工作，並應邀赴國外組織或參加過十多次國際學術交流會議。現為江西省高校中青年學科帶頭人，省級重點學科帶頭人；2003年起受聘為科技部國際合作項目評審專家、國際原子能機構咨詢專家。兼任核資源與環境省部共建教育部重點實驗室主任。

副校長：花明 教授、博士

花明教授 男，漢族，1955年9月生於江西崇仁，碩士生導師。1978年畢業於江西大學政治系，分配到撫州地質學院（現東華理工學院）任教，歷任黨委宣傳部幹事、副部長、部長，黨辦院辦主任、院長助理等職，2004年5月任東華理工學院副院長、黨委委員。1982年至1983年在廈門大學進修，1996年至1997年南昌大學碩士研究生主要課程學習結業。2001年至2004年在職攻讀美國南加州大學遠程教育工商管理博士研究生，獲博士學位。
花明教授長期從事政治經濟學、經濟管理科研和教學工作，承擔國家級課題2項，主編、參編教材、學術著作5本，在國內外公開發表論文30餘篇。是中國核工業總公司優秀德育工作者。

副校長：湯彬 教授、博士
湯彬教授，男，1964年3月出生，湖南嶽陽人，教授。1983年畢業於華東地質學院放射性地球物理勘探專業，獲學士學位，現在成都理工學院攻讀博士學位。1983年7月畢業留校任教，1994至今，從事計算機應用專業的教學科研工作，現任碩士研究生導師，1999年被聘為成都理工大學和南京理工大學博士研究生導師。江西省和中國核工業總公司中青年學科帶頭人，江西省第7、8屆政協委員，中國地質學會、中國地球物理學會、中國核學會會員和江西省自動化學會理事、江西省計算機學會、江西省遙感協會（常務）理事。主要從事計算機網路、資料庫應用、計算機圖形圖像處理、核技術應用等方向的研究。公開發表論文60餘篇。歷任信息工程系主任，信息工程學院院長兼軟體學院院長、核應用技術研究所所長。2006年2月任副校長。

副校長：郭福生 教授、博士
郭福生教授，男，1962年12月出生，江西寧都人，中共黨員。1983年畢業於中山大學地質系，1996年獲華東地質學院工學碩士學位，2004年獲中國地質大學（北京）理學博士學位，2000年晉升為教授。歷任華東地質學院地質教研室主任、支部書記，東華理工學院地球科學系主任、地球科學與測繪工程學院院長，東華理工大學黨委組織部部長兼人事處長、校長助理等職，2009年1月任東華理工大學副校長。
長期從事區域地質、鈾礦地質、沉積岩、地貌景觀與旅遊開發研究，發表論文40餘篇，出版教材和專著6部。獲國防科學技術獎、國家級和省級教學成果獎6項。先後被評為江西省高校學科帶頭人、江西省教學名師、江西省優秀研究生導師、江西省百千萬人才工程人選、江西省五一勞動獎章獲得者，享受江西省政府特殊津貼。2008年被江西省人民政府授予「龍虎山世界地質公園申報工作先進個人」稱號。兼任全國丹霞地貌旅遊開發研究會理事、江西省地質學會理事、江西省旅遊文化研究會理事。

下面這個超級厲害
副校長：陳曉勇 教授、博士
陳曉勇教授，男，1961年9月出生，浙江諸暨人。1982年畢業於武漢測繪科技大學大地測量專業。1991年獲同校攝影測量與遙感專業博士學位後，赴日本東京大學從事博士後研究工作。1993年任日本亞洲航測株式會社綜合研究所主任研究員。1999年任亞洲理工學院(聯合國主辦的研究生院，位於泰國曼谷)遙感與地理信息科學系副教授，並於2004年擔任系主任。受聘於武漢大學、吉林大學、青海大學、中國測繪研究院的兼職教授與博士生導師。
主要從事地球信息科學的理論研究和應用技術的開發工作，在國內外學術刊物及會議上發表論文100多篇。曾獲1991年度全國百篇優秀博士論文獎，1998年度日本測繪界最高獎「日本測繪獎」。2009年1月任東華理工大學副校長。

副校長： 聶逢君 教授、博士

聶逢君教授，男，1962年出生於湖南祁陽，1984年畢業於華東地質學院放射性地質與勘探專業並留校任教。1989年獲中國地質科學院理學碩士學位，2000年獲中國地質大學（北京）工學博士學位，2000-2002年於中國地震局從事博士後研究工作並出站。2006-2007年赴加拿大留學一年。歷任教研室副主任，長江學院副院長、常務副院長等職。長期從事鈾礦地質、石油地質等方面的教學與科研工作。近年來，主持完成了國家自然科學基金、核工業總公司、大慶油田、勝利油田等科研項目十餘項，在國際國內學術刊物上發表論文40餘篇，出版專著2部。榮獲國防科工委優秀博士稱號，入選江西省百千萬人才工程，為江西省高校中青年學科帶頭人，受聘中國地質大學（武漢）博士生導師。

5. 學前教育課題指導書籍有哪些

如果對區域活動指導感興趣的可以閱讀——《體驗孩子：宋慶齡幼兒園區域活動案例》（陳磊著：華東師范大學出版社，2001年版）。
如果對項目活動感興趣的可以閱讀：《小小探索家——幼兒教育中的項目課程教學》（[美]裘迪·哈里斯·赫爾姆，麗蓮·凱茲著：南京師范大學出版社，2004年版）
《幼兒學習檔案——真實記錄幼兒學習的歷程》（[美]Elizabeth F.Shores & Cathy Grace著：南京師范大學出版社，2004年版）
《走向方案教學——幼兒園方案教學探索及案例》（毛美娟，華培主編，朱家雄主審：百家出版社，2001年版）
如果你是一位新教師，你可以閱讀——《新手老師上路嘍！——幼兒教師入門必讀》（陳娟娟等著：南京師范大學出版社，2003年版）
如果對專業成長感興趣的可以閱讀這部幼教經典著作：《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》（麗蓮·凱茲著：南京師范大學出版社，2004年版）
如果你是一位園長，你對學習型學校感興趣可以閱讀——《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》（彼得·聖吉著：上海三聯書店，1998年第2版
做教育研究是需要掌握一定的研究方法的，而目前有關教育研究方法的書籍，真正能讓一線教師一看就會的教材（專著）確實很少。在此推薦該書的理由：一是作為屬於自然主義範式的教育研究，教育行動研究是一種非常實用的研究方法；二是該書附上許多研究的事例，讀者完全可以讀後依葫蘆畫瓢做起教育行動研究的課題來。陳桂生主編：《中小學去研究教育——教育行動研究的嘗試》（修訂版)，華東師范大學出版社， 2003年版。
如果你對教科書上所介紹的「兒童觀」「教育觀」覺得很抽象，那麼，閱讀這本書相信對你確立可感可知的具體的「兒童觀」「教育觀」，肯定會有很大的收獲。特別是對即將走向幼教崗位的在校幼教專業的學生來說，可能意義更具現實而深遠。[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》，南海出版公司，2003年版。
如果你對一些心理學原理不曉得「活學活用」，不曉得與自己的教育實踐相聯系起來，在做文章的時候也不曉得運用一些已學過的心理學理論知識，那麼，閱讀這本書，你可能會覺得心理學原理其實很親切。劉儒德，等著：《教育中的心理效應》，華東師范大學出版社，2006年版。
如果你想對當前所倡導的諸多「教育新理念」有個整體性認知，那麼，這本書介紹性質的「手冊」值得一讀。書中分大部分：宏觀教育理念、一般教育理念和教與學的理念；共介紹27項「教育新理念」。顧明遠，孟繁華主編：《國際教育新理念》（修訂版），海南出版社，2003年第2版。
《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》（劉占蘭，廖貽主編，北京師范大學出版社，2007年版）。適宜閱讀對象為教研員、有開展園本教研活動的幼兒園。
《教師20項修煉》（郭元祥著，華東師范大學出版社，2008年版）。不再把教育僅僅作為一個職業、也個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善的老師，可以看看這本書。
《解放兒童》（劉曉東著，新華出版社，2002年版）。這是一本介於科普與專業的論文集，全書共三篇，第一篇「走出兒童教育的誤區」、第二篇「本能、潛意識與兒童教育」、第三篇「尊崇天性解放兒童」。劉曉東教授在學前教育研究上是一位很有「歷史感」、以「接著說」為使命的難得的研究者。適宜閱讀對象為對兒童教育感興趣的人士。
《如何創建學習型組織》（張聲雄著，中國社會科學出版社，2003年版）。書上有一段話「人類的管理經歷了三個階段：最初是靠暴力進行管理，隨著人類文明的進步開始用制度進行管理，現在優秀的企業開始用企業文化來進行管理」（P57）。適宜閱讀對象：最好是有閱讀過《第五項修煉》這本書，有想使自己的管理上一個層次的園長。

6. 劉曉東的個人簡介

1. 1990年9月考入東北師范大學歷史系學習，並先後於1994年7月、1997年7月及2000年7月於東北師范大學歷史系獲歷史學學士、碩士及博士學位。
2. 2000年7月始於東北師范大學歷史系明清史研究所從事教學及科研工作，2001年12月晉升副教授。2006年12月晉升教授。2008年12月被遴選為中國古代史專業博士生導師，並任歷史文化學院副院長。
3. 2001年9月至2003年6月，於南開大學歷史學院從事博士後研究工作。
4.2003年10月至2005年9月，於日本名古屋大學大學院文學研究科從事博士後研究工作。

7. 劉曉東的介紹

教授，男，1963年2月出生於江西省上猶縣，1982年7月畢業於原華東地質學院，同年留校任教。獲南京大學礦物學、岩石學、礦床學博士學位。歷任教研室主任、駐京辦事處主任，材料科學與工程系副主任、主任兼研究所所長等職；2004年5月任東華理工大學副校長、黨委委員。主要從事鈾、金礦床地質、高放廢物地質處置和礦物材料的科研、教學等工作。先後主持和參加國際合作項目、省部級科研項目20多項，獲省部級科技進步獎2項；出版學術專（譯）著3本，國內外刊物發表論文50多篇。曾赴日本從事研究工作一年，多次參加援外專家組工作，並應邀赴國外組織或參加過十多次國際學術交流會議。現為江西省高校中青年學科帶頭人，省級重點學科帶頭人；2003年起受聘為科技部國際合作項目評審專家、國際原子能機構咨詢專家。兼任核資源與環境省部共建教育部重點實驗室主任。

8. 中交集團劉曉東簡介

劉曉東，中交公路規劃設計院有限公司副總工、教授級高工。一直從事特大橋梁、跨海通道規劃設計一線工作，先後負責江陰長江公路大橋、廈門海滄大橋、武漢軍山長江公路大橋結構設計，研究並實施三跨連續全漂浮懸索橋體系；主持完成深港西部通道公路大橋規劃及設計，歷時十年，主持港珠澳大橋研究及設計，實踐了橋、島、隧結合的跨海綜合工程研究及設計方法，獲國家級獎項4項。