浙江大學教授劉力年齡

① 劉力的介紹

劉力是一名浙江大學教授，工作領域是教育實驗、課程理論，代表作有《學會創新——「科幻 設計 製作」科技教育改革實踐》等。

② 私立諸暨高級中學的發展前景

海亮學校正在走發展內涵之路，創一流特色名校。
其主要是通過以下幾個方面來達到創一流特色的目標的
1.學校始終踐行「以特色求生存，以特色鑄品牌，以特色謀發展」的辦學理念，始終不渝地把英語特色作為學校做大做強的支撐點，把英語特色作為學校生存發展的戰略品牌來經營，並隨著社會經濟的發展和教育教學改革的深入，不斷地提出新的要求，賦予新的內涵，取得新的成果。
2.聘請專業課程設置專家，在國家尚未設置英語課程，也無相關的課程標準的情況下，通過專家的引領和專業課程設計，創辦了學校獨特英語特色教學。開設「繼紅英語創新班」，全面實施「英語四寓教學法」，使課堂教學生動活潑，學生學習興趣盎然，課程內涵大大豐富，學習質量顯著提高；進一步構建具有海亮特色的校本英語課程體系，課程教學內容以PEP教材為基，再根據不同班型和學生的英語學習基礎，靈活選用、整合、拓展劍橋英語教材、牛津英語教材、新概念英語教材等，並結合學生學習和生活的交際需要，先後自主編寫了英語口語99句、英語口語300句。加大了英語師資校本培訓的力度。鄭繼紅副校長親自擔綱培訓重任，與一線教師打成一片，全天候深入課堂，並親自為教師上示範觀摩課，親自帶領教師外出參觀、考察或參加各類學術活動。
3.注重動靜結合，培養學生的學習和活動能力；創設載體，學用結合：每學期都舉行英語趣味運動會、口語擂台賽、英語專場晚會、英語沙龍、英語游園會、英語演講比賽；每學年都舉行各種形式的英語村、夏令營、冬令營；寫賀信、製作賀卡；校文藝晚會英語節目不少於三分之一，主持人用英語主持。
4.培養批量的優秀教師，每年都向全國招聘優秀教師，不斷充實優化教師隊伍。
5.學校十分重視教科研工作，把碰到的問題當作課題來研究，把課題研究過程當作打造特色品牌的過程，把解決問題的過程當作培養學校核心競爭力的過程。學校先後成為浙江省教育學院實驗學校、華東師范大學實驗學校、中國泛亞未來研究中心實驗學校。這些合作關系的構建，為學校的的英語教育提供了智囊保證。
2001年，學校開始實施中國教育學會教育實驗研究會規劃課題——《義務教育階段推廣「四寓教學法」》的實驗研究。實驗由浙江大學劉力教授擔任總指導，由全國優秀教師鄭繼紅擔任課題組長，為此開辦了3個「繼紅英語創新班」（現已發展到21個班）。實驗植根於素質教育，以全新的方法實施英語教育，並以此推動學校其它學科的教學改革。
三、走內涵之路，創一流名校的成績（做得怎樣）：
a.1998年，「海亮」取得了聘請外國文教專家資格證書，成為紹興市第一家有資格招聘外教的學校；1999年，被浙江省教委、省外事辦批准成為紹興市第一家外國留學生語言交流基地；2004年，被浙江省教育廳批准獲得招收外國留學生資格；同年，又經國家外語教育實驗研究中心批准成為紹興市第一批國家級外語實驗學校；同年，還成為浙江省第一家接受美國CITA國際標准認證，獲得美國國際與跨地區認證委員會CITA鑒證候選學校資格。
b.學校實施的《義務教育階段推廣「四寓教學法」》的實驗研究課題被中國教育學會授予「2003年度優秀教育科研一等獎」。
c.英語教學總體成績優異：雅思考試：初三學生獲七分，高二學生獲七分，成為迄今為止浙江省最高分，由海亮創造； 劍橋英語考級：A、一級考試，2003年通過率100%，平均星級11.48；2004年通過率100%，平均星級13.97；B、二級考試，2005年通過率100%，全五星級8人；全國中學生英語能力競賽，2002年8人獲獎；2004年16人獲獎；全國小學生英語競賽，2002年71人獲獎； 2003年80人獲獎；2004年83人獲獎；

③ 浣紗小學的歷史

1989年 8月，諸暨市城關鎮第二中心小學建立，駱水英任校長，方啟南任書記。 1990年 9月，開始「三算」教學實驗研究 1991年 5月7日，潘美仙、駱水英老師帶隊去紹興參加「三算比賽」 9月7日，縣教研室在該校召開三算教學試點班老師會議 1992年 4月，該校獲省達標先進學校光榮稱號 1993年 9月2日，二期工程新教學樓交付使用 12月1日，省人大教科文衛副主任邵宗傑來校考察 12月7日，諸暨市電視台來校拍攝專題片《這里有一批神運算元》 12月13日，慈溪三算指導師特級教師王衛達老師來校指導 1994年 4月25日，建德縣十二位校長來校考察 8月22日，教職工聘任制動員大會在該校舉行。教育局副局長周滿忠，人事科科長姚漢松，鎮教育工作站站長周贊全到會作動員 11月，少先隊命名為「紹興市紅旗大隊」 11月22日，學校被授予珠心算「雙百」先進集體 1995年 1月9日下午，前世界冠軍庄則棟、江嘉良來校指導乒乓球隊訓練 3月7日，副市長薛麗明等15位科協常委來校視察，觀看了「三算」表演並把三算教學研究定為市「金橋工程」項目之一 5月5日，諸暨市第十五屆珠算技術比賽暨頒獎大會在該校舉行，市教委副主任孟章煥參加。該校獲學生組冠軍 6月22日，市教委同意學校成立教科室，酈天林任教科室主任，蔡雷雲任副主任 6月23日，該校三人代表紹興市參加省珠心算比賽，獲團體第三名，學校安裝「鳴泉」牌3140A型（72座）語音教室一個 8月，學校命名為首批諸暨市小學「窗口學校」 10月25日，學校電腦教室竣工
11月8日，紹興校長22人來校參觀 11月15日，教育局：侯紀輝、石雲飛來校進行「三算」驗收 11月24日，省教委來該校進行實驗儀器驗收 12月8日，建德縣部分校長、教導來校考察 12月，該校評為紹興市「巾幗文明」示範單位 12月26日省三算培訓中心領導、紹興、蕭山、杭州地區教師來校考察，聘請陳高木擔任該校「三算」大顧問 1996年 1月5日省教委基礎司副司長余同志來校視察（市教委侯紀輝、吳友苗陪同） 7月2日學校教工樓竣工分房 8月1日省「三算」培訓中心班在我市舉行，蔡宜兒（2日）作介紹、（3日）蔡宜兒、駱敏上公開課。 8月8日學校評為市教委「金橋工程」組織獎。 8月20日駱錡赴日本訪問，在8月27日日本國珠算節、珠心算況技比賽中獲總分（滿分）第一名奪得冠軍。 9月5日《暨陽屋檐下》——駱錡專輯拍攝<諸暨電視台> 10月10日駱錡訪日回校情況匯報會 12月9日學校被省三算協會授予珠心算特色學校，潘美仙被省三算協會評為「十佳教師」 12月12日駱錡赴杭參加省少年科技英才獎頒獎大會榮獲第四屆二等獎。 1997年 1月9日錢江台來校拍攝電視「素質教育之窗」 3月3日學校榮獲諸暨市愛國衛生先進單位 5月23日參加市素質比武：蔡雷雲、曹慧琴、馬惠麗第一名，俞宇芳獲第十名 6月22日該校獲省18屆珠算比賽獲團體特等獎 9月4日諸暨報社、廣播電台、電視台新聞單位來校采訪。 9月5日精神文明示範單位在諸暨市電視台播放 9月9日市委書記周惠良、市人大副主任陳沛鎮、紀委書記張振華、教委主任翁朝陽等領導來校慰問老師。 12月19日《浙江教育報社》、《小學生時代》導讀現場會在該校舉行。 1998年 4月27日台灣斯孝坤先生來該校參觀 7月趙建軍任校長，原校長駱水英調任江東小學校長 10月8日，學校舉辦城關鎮素質教育研討會，全市小學校長應邀參加。10月28日《二小校報》創刊。 11月6日衢州教師來該校聽課、蔡宜兒、周偉朵老師開課 11月9日市領導楊勝、陳國燕、楊流芳來該校視察素質教育 11月26日浙大劉力等5位教授來該校指導教科研工作 11月27日海亮外國語學校來該校聽課、應麗敏、趙銀環開課 1999年 8月9日，趙建軍校長、蔡宜兒老師帶學生赴台灣參加第二屆「學童杯」數學、珠心算友誼賽 9月13日，趙建軍校長赴上海掛職鍛煉兩個月 9月20日，諸暨日報記者采訪蔡宜兒老師 10月10日，200名小記者去體育館參加「百佳小記者、十佳聯絡員、十佳小記者、工作熱心人」頒獎會暨大型文藝演出。部分師生赴同山鎮校參加二校「手拉手」共慶建隊50周年聯歡會 11月18日，二小、萬壽街、天馬三校少兒攝影作品在浣紗中路展出 12月4、5日，由該校主辦的首屆「西施故里」著名特級教師教學藝術觀摩會舉行 2000年 1月10日，市教委儀器站對該校常識實驗室經市教委儀器站驗收命名為標准實驗室 3月22日，教師電腦房竣工 4月17日，上海寶山路小學回校長、包書記、尹主任、及唐偉文來校聽課、指導，酈飛鷹、潘美仙老師開課， 上海唐偉文老師執教二年級英語 4月27日，紹興電視台來該校六（4）班拍電視「試一試你的記憶」 5月11日，紹興電視台「今日傳真」到該校拍攝六（4）班裘逸寧事跡 6月1日，上海市閘北區教育學院副院長蒲國民教授來校講學 8月，方麗紅任該校書記，原書記方啟南任顧問 9月23、24日，由該校主辦的第二屆「西施故里」著名特級教師教學藝術觀摩會舉行
9月，該校趙忠威老師赴四川省廣安市支教。石祝英老師參加「全國第十屆海峽兩岸珠心算學術交流暨少年珠算觀摩聯誼會」。
10月，邊玉芳教授來該校並指導課題研究工作。
11月，學校推行「校園普通話」，並VB」培訓。
12月，陳建軍副校長參加省小班化教育研究專業委員會成立大會暨小班化教育專題研究會。
趙建軍校長一行去上海聯誼學校學習學校教育、教學管理經驗。學校獲得諸暨市「綠色學校」，諸暨市教科研先進單位。
2001年
2月，省珠算協會帶外國友人來該校考察珠心算教學情況，受到他們的一致好評。
3月，「青年教師教學業務過關」活動開始。學校開始申報紹興市現代化教育技術實驗學校、諸暨市第二批示範圖書室的工作。
7月，原城關萬壽街小學並入該校，更名為城關二小萬壽街分部。
10月，全校師生與諸暨市新四軍研究會共同慶祝少先隊建隊節52周年。諸暨市環保局對該校「綠色學校」創建工作初驗審。
學校「未來之星」電視台開播。
12月，紹興市有關部門來該校檢查「創安」工作。青年教師業務過關活動正式開始。
2002年
1月，學校被授予「紹興市治安安全單位」的稱號，迎接「紹興市示範小學」評估團的全面檢查、評估。學校全體師生開展「獻愛心捐款」活動。
2月，學校被正式命名為諸暨市暨陽街道浣紗小學。
3月，浣紗小學被評定為諸暨市基本現代化學校。
4月，邊玉芳教授來該校作省重點課題的指導工作。諸暨市「夕陽紅」藝術團來該校演出。
5月，潘美仙、蔡宜兒老師參加省「三算」教研活動。
7月，浣紗小學被評為「紹興市示範小學」。
9月，參加紹興市先進實驗學校評比。學校英特爾未來教育學科教師培訓工作開始。
10月，參加省現代教育技術實驗學校評估審查。浣紗素質培訓中心操作方案出台。
10月12、13日，學校舉辦第四屆特級教師觀摩會。
11月，浣紗小學新課程論壇活動正式啟動。
12月，何慧老師赴北京參加小學科學課試驗區教學交流活動。浣紗學校被評為諸暨市紅領巾法制學校。
2003年
1月，紹興市綠色學校驗收團來該校審查。該校被評為紹興市「綠色學校」。
3月，嶺北鎮校教師來該校聽課學習。浣紗小學開始實行「校長聽課日」制。
5月，「浣紗小學教師專業發展」討論稿出台。諸暨電視台來該校采訪學校抗「非典」工作電視專題片。
7月，學校實驗樓建成。
8月，浣紗小學民營小班成立，初設3個班，學生數為86人。
9月17、18日，浣紗小學第五屆特級教師教學藝術觀摩會開幕。
10月，浣紗小學《前言》雜志正式創刊出版。
11月，學校教師專業發展月開始。紹興市教研員莫國夫、金明東老師來校指導教學工作。開展首屆浣紗小學青少年科技創新大賽。寧波萬里學校老師來該校開課講座。草塔鎮小宣清平校長來該校掛職鍛煉。著名特級教師周一貫來該校做《追求新課程導引的新課堂》專題講座。
12月，浣紗小學校委會成員周五上午赴寧波萬里外國語學校、江北區實驗學校考察學習。浣紗小學安裝廣域電話虛擬網，各班級網站，上傳教師個人主頁。
2004年
1月，學校深入開展「校園陽光工程」。
2月，浙江大學邊玉芳教授來該校指導課題研究工作。浣紗小學語文教師培訓班正式組建。小班化教學實驗開始進入研究。
3月，學校承辦諸暨市少先隊年會。浣紗小學首屆「書香滿園」讀書節活動開幕。浣紗小學正式組建銅管樂隊，出資購買銅管樂器，並聘請專業指導老師來該校進行音樂指導。
3月，浣紗小學青年教師「三項基本功」競賽活動開幕。
4月，浣紗小學教師專業發展協會語文分會成立。出台語文分會章程。乒乓球校本課程教材定稿
7月，原校長趙建軍調至暨陽教辦任工會主席，金百煉調至該校任校長。
9月，浣紗小學黨支部舉辦退休教師茶話會。
9月25、26日，浣紗小學舉辦「西施故里」全國小學數學新課程教學藝術觀摩會。
10月，學校「紅領巾飄起來」隊歌比賽拉開帷幕。學校青年教師「青藍夜沙龍」活動開方案出台，並開始活動。
11月，浣紗小學「教師專業發展月」活動開始。
2005年，
1月，浣紗小學首屆「班主任廣場」活動開幕。浣紗小學「未來之星」電視台製片播出「美麗的我」班主任廣場專輯。
3月，紹興市教研室莫國夫老師，諸暨教研室翁曉芳老師來校指導教學工作。浣紗小學「觀點報告」活動正式開始。
4月，浣紗小學「青年教師三項基本功」競賽活動開始。浣紗小學舉辦「美德伴我行」啟動儀式。
5月，學校銅管樂隊赴濱江小學參加比賽，獲得第一名的好成績。學校組隊參加男女教職工籃球比賽，雙雙獲得第一名。學校何慧、王永偉赴昆明參加乒乓球會議，終決定浣紗小學乒乓球訓練中心將於2007年承辦「向陽杯」全國少兒乒乓球比賽。
6月，學校首屆「教科周」活動開幕。
7月，原斯宅完小校長斯興國調至該校任兼職督導員。
9月，浣紗小學大隊部舉行「陽光少年雛鷹理事」校首屆紅領巾人才招聘會。學校200米環形塑膠跑道建成，同時，設置一流的學校多功能廳落成。
10月，浣紗小學推出「教師專業發展支持平台」，並投入使用。浣紗小學「四新論壇」開始。
11月，團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡迴報告團劉大煒講師來該校作題為《關注孩子心靈成長》的現場報告會。浣紗小學首屆「激情金秋」體育節開幕。*

④ 富陽市富春第二小學的學校歷史

二小創辦於1961年，8月，富陽鎮中心小學城西分校（現二小址）2座工字形六教室落成。9月招生開學。1963年9月為富陽鎮第二小學，附設城西東王廟分部。首任校長金增源。中共富陽鎮第二小學黨支部成立，書記陳思政。
1967年學校更名富陽鎮第二「五七」小學。1969年2月，學校開始附設初中班，學制兩年，當年招新生兩個班。1972年學校停辦初中班。1975年9月，恢復附設初中，學制兩年。1977年10月恢復第二小學校名。
1978年建造2層2教5室綜合樓落成使用，8月，學校大禮堂落成。1980年拆除2座工字形六教室危房，建造三層教學大樓。1981年附設初中停辦。美化校園，修築花台，建立學校圖書室。
1985年校辦企業小五金廠建立。學校被評為富陽市文明衛生單位。1986年被評為1985年度杭州市文明衛生單位。1987年實行九年制義務教育。1988年9月，本校為縣乒乓球苗苗基地。
1990年學校被評為1989年度富陽縣苗苗基地建設優勝單位。1991年被評為杭州市國防教育先進單位。杭州市施行《國家體育鍛煉標准》工作先進學校。被命名為富陽縣1990年度文明單位。1992年9月15日，西德教育專家來校聽課。1992年動工興建的後拔路教師宿舍於1994年9月竣工，13戶教師遷入新居。
1995年杭州市體委認定為杭州市體育傳統項目（乒乓球）學校。8月，學校進入了一個快速發展期，由於每年招生量不斷擴大，教育局決定把學校東面的富陽鎮二中的校園、校舍全部劃歸我校使用。學校一下子招聘三十多名教師進校；學生從94年的二十幾個班猛增到現在四十八個班。學校被評為創建市衛生城市優勝單位。獲杭州市《國家體育鍛煉標准》工作先進單位。
1997年學校被評為富陽市首批中小學日常行為規范達標學校；全校師生為新建教學綜合大樓捐款。8月，6400平方米的新教學、辦公綜合大樓竣工使用，設施完善。12月，經杭州市教委驗收合格，認定為杭州市示範學校。
1998年學校確定了辦學思路和方向，9月，建好「育人為本、科研為先、質量為重」校訓一座。獲浙江省群眾體育先進單位。10月，投資9.7萬元的200m圓形跑道竣工。1997——1998學年度被評為浙江省施行《國家體育鍛煉標准》先進單位。
1999年2月，學校食堂開始供應早餐。校乒乓球隊赴杭州市參加傳統項目乒乓球比賽，乙丙兩組均獲第一名。5月，本校被定點為浙江省教育科學研究院實驗學校。18日，由李蘇輝同志捐款15000元建學校雕塑一座。7月，「四校兩園」管理體制自1999年7月1日劃歸富陽鎮政府管理。投資70餘萬元，面積為933平方米的音樂樓竣工。被評為浙江省圍棋育苗工程先進單位。12月，被富陽市書法協會確定為書法教育培訓基地。
2000年至2001年學校「三童棋院」成立。學校心理輔導室——「童心家園」正式開放。省教科院王健敏博士來校指導教科研工作。投資40萬元新增計算機教室一個。邀請浙江大學教育系劉力教授來校作「三童」課題講座；4月，投資13萬元改建學校綠化設施；評選學校首屆讀書育人「十佳教師；10月，為適合我市鄉鎮行政區劃分調整的需要，富陽市富陽鎮第二小學更名為富陽市富春第二小學。11月承辦全國心理健康教育研討會課堂教學展示活動。
2002年學校通過富陽市花園式單位驗收；本校為富陽市藝術培訓學校，並進行招生。8月立項課題《揚童心、葆童真、激童趣——構建適合兒童天性的小學教育》通過省級鑒定，准予結題。學校塑膠跑道基礎工程完工；學校舉行創文明學校、做文明師生、校園之星活動；《揚童心、葆童真、激童趣——構建適合兒童天性的小學教育》獲杭州市第十七屆教育科研優秀成果（論文）一等獎；獲浙江省教育科學第三屆優秀成果一等獎；組織「三童「課題發布會。開展心理健康教育研討活動。迎接蕭山市、舟山市等地區的教師來校參觀心理健康教育。
2003年3月被定點為浙江省中小學現代化教育技術實驗學校；學校雙休日值班制度暨家長接待日制度開始實行；塑膠場地護欄、綠化、音樂鈴聲工程開始施工；學校實施「星級教師」「學科帶頭人」獎勵辦法；舉行學校首屆體育健身節；12月命名為富陽市綠色學校；在「十萬家長評議學校」活動中被評為最滿意的學校。
2004年學校餐廳舊南樓全面改建，向學生提供早餐。改建學校原宿舍樓。學校被教育局確定為富陽市對外宣傳基地。3月，本校被命名為杭州市心理輔導站；4月，成立富春第二小學少年軍校。學校舉行第二屆「七彩童年」文化藝術節，紅領巾書市開張。長興縣、建德、桐廬等小學教師來校聽課；趙曉雲校長被評為浙江省教科研青年標兵。11月百萬家長評議學校，被評為杭州市最滿意學校。《揚童心、葆童真、激童趣——構建適合兒童天性的小學教育》獲2002——2003年度科學技術進步獎一等獎；「三童」舞蹈藝術團被評為杭州市中小學優秀藝術社團；承辦富陽市校本教研現場研討活動；12月，被命名為富陽市首批藝術教育基地學校；評為富陽市首屆教育研究先進集體。

⑤ 外籍戶口可以上玉環雙語學校嗎

外籍戶口也是可以上玉環雙語學校的。

下面是招生條件圖，可以仔細看看：

另外雙語學校還會進行特招生的招入，針對成績優異的學生，進行特招。

成績好的特招生報名時可以申請免學費入學（全免）或者半學費入學，免學費入學就是學費全免，班學費入學就是只用交一半的學費，即可入學。

半免學費：一年學費12000左右。

(5)浙江大學教授劉力年齡擴展閱讀：

學校介紹：玉環市雙語學校位於玉環榴島大道興業路5號，交通便利。校園佔地面積30多畝，建築面積25000多平方，是一所集幼教、小學、初中於一體的綜合性的寄宿制學校。

學校按照標準的要求進行建設，教育設施齊全、先進，是台州內一所在教室里配有餐台、洗手台、衣帽櫃、直飲系統，在宿舍里配有實木床和休閑區，在餐廳里配有中央空調的學校。

學校還擁有設施齊全的書院，擁有的公寓式的接待大堂；校園景觀融匯中西文化特色，別致新穎，內涵深厚。

學校以「求知求真、厚德厚行、自立自強」為校訓，踐行「博雅、仁愛、達智」的教育理念，努力把學校打造成學生的成長家園、溫情家園和精神家園。學校採用3+9的學制模式，即3年學前教育加上9年一貫制教育，讓博雅教育從幼兒開始，循序漸進，完善個性。

學校與浙江外國語學院聯合辦學，共同建立浙江外國語學院玉環英語教育實驗學校，聘請浙江大學博士生導師劉力教授為學校教育總顧問，引進美式課程，實行雙語教學；學校同時也是浙師大教學實踐培育學校。

學校還與浙江省鎮海中學蛟川書院、上海閘北八中、杭州建蘭中學、杭州安吉路小學、台州學院路小學、台州雙語學校建立長期交流與合作關系。學校實行小班化教學（每班35人），切實做到因材施教，個性化教育。

學校從2014年開始招生，現有中小學55個班級，學生1800多人，教職工近300人。建校短短的五個學年，學校就取得了不菲的成績，學生自學、自理能力明顯提升。

優質服務深入人心，雙語教學特色逐漸形成，初中各年級學生在每年期末統考中取得總平均分全市19所學校排名第二的好成績，學校也連續兩屆被評為「市中考優質獎」。

玉環市雙語學校是一所擁抱美好與希望的新興學校，它正敞開懷抱笑迎四方學子，願與你們共同創造美好的明天！

⑥ 劉力的主要學術論文

《基於專業學習共同體的研究生科研能力培養研究》學位與研究生教育 2009
《面向每一個：小班化教育的核心理念》 江蘇教育研究 2009
《小班一定比大班好嗎——關於小班教學實驗的若干爭論》 教育科學研究 2007
《新課程實施中教師的改革與抗拒》教育發展研究 2007
《教師的專業發展應致力於治學與教學的結合》浙江教育學院學報，2007
《美國產學研合作模式及成功經驗》 論文 教育發展研究 2006
《為何教 教什麼 怎麼教——小學<品德與社會>實驗教材的結構說明與教學建議》 論文
中國人民大學報刊復印資料(全文復印) 2005
《讓知識方便實用無處不在——學校知識管理系統開發的成功經驗》 論文 教育發展研究 2005
《現代信息技術融入教學的理論構想與實施策略》 論文 教育研究 2004
《新思路 新舉措 新模式--浙江大學城市學院的改革與探索》論文 教育發展研究 2003
《如何建立規范有序的教科書選用機制__日美法等國經驗》 論文 教育發展研究 2003
《學術價值與商業價值的沖突》 論文 教育研究 2002
《產學研合作的歷史考察及本質探討》 論文 人大復印資料（高等教育） 2002
《政府在產學研合作中的作用透視--發達國家成功的經驗（上）》 論文 教育發展研究 2002
《政府在產學研合作中的作用透視--發達國家成功的經驗（下）》 論文 教育發展研究 2002
《對中小學整體改革的幾點反思》 論文 人大復印資料（中小學教育） 2001
《現代信息化教學的原則及評估—《美國高等教育協會公報》介紹》 論文 比較教育研究 2001

⑦ 劉力：國際上體育舞蹈考級有什麼樣的標准

現在國際上什麼產品都是有標准，沒有標準的產品不會是合格的產品。國際體育舞蹈的技術等級也是因標准而設，不是不可能叫國際標准舞。我們希望全國的體育舞蹈老師們以國際標准作為參照，循序漸進地教授學生符合技術規范的舞蹈。因此，考級時考官對每個等級的要求也會有所不同，教學時老師可以將這些標准內容作為重要參考。在這里我要提示的是國標舞在國際上考極都是考，銅牌、銀牌和金牌。根據國際經驗，我建議老師們針對不同年齡段的少兒舞蹈學習人員設定不同的教學目標，讓他們循序漸進地學好每一個舞步，國際少兒國標舞大體上可分為三個階段。
第一階段：7歲左右或學舞不到一年的孩子，要加強基本功練習，比如身體柔韌度練習、芭蕾形體訓練，這些練習能擴大孩子韌帶的伸縮范圍、增強手腿的靈活性和身體的協調感。同時，必須分清音樂的強弱拍和一些較簡單的入門舞步，比如恰恰舞的原地擰轉、倫巴舞的前進走步等;
第二階段：9歲左右或學舞兩年左右的的孩子，要掌握至少三支舞的正確節奏(拉丁舞為倫巴舞、恰恰舞和牛仔舞，標准舞為華爾茲舞、探戈舞和快步舞)，並能規范清晰地表現出每個舞蹈動作要領，具備一定的身體姿態與協調能力;
第三階段：12歲左右或學舞四年以上的孩子，除了要具備表演所學的五支舞外，還必須掌握一定的引導與跟隨技術，為進一步增強舞蹈的表演性和藝術感打好基礎。
我們為什麼要進行國標舞考級？國標舞考級能讓少兒舞者有了奮斗目標。」沒有追求的人，必然是怠惰的。」小孩子從小引導他們養成有奮斗目標的良好習慣非常重要。曾有一位學員家長對我說：現在的小孩太嬌生慣養，我送小孩來參加國標舞蹈考級，主要是培養她的毅力和吃苦耐勞的精神，她以前干任何一件事都容易半途而廢，輕易放棄既定目標。事實確實如此，國標舞蹈不僅能夠鍛煉身體，開發智力，優美形體，還能鍛煉少兒的堅強意志，使她們逐漸養成恆心和耐心。國標舞銅牌、銀牌和金牌的考級都能增強她們的自信心。考級在給學生增長藝術素養的同時，自信心也會增加。一位學員家長在送小孩子來參加國標舞蹈培訓後對我說：「我的小孩去學校國標舞金牌考級回來後，好像換了一個人似的，興奮地把金牌考級的所見所聞跟我們說了，還說一定要再努力爭取考上舞蹈最高的級別金星二極。我看她在學習舞蹈的過程中比以前顯得更聰明伶俐、更活潑了，如今做起事來整個人充滿了自信！」看到孩子的進步變化竟如此大，我們家長當然難掩喜悅之情，說一定支持小孩繼續學習國標舞、支持考級，讓她增長見識，開闊視野，全面發展。
在這里我要談的是什麼是國標舞考極的銅牌？考試中最普遍的問題就是腳法不規范、手位不準確，例如該用腳尖時卻錯用了腳跟。一般來說，業余舞蹈班的孩子很少有參加芭蕾舞學習的，因此手位、腳位的控制力不太強，這就要求老師充分考慮孩子活潑好動的天性和芭蕾舞訓練的枯燥性，編排一些和不同年齡孩子的基礎訓練，配合體育舞蹈銅牌教學，幫助他們達到最基礎的技術要求。（考，銅牌、銀牌和金牌這是國際標准）
銀牌：由於增加了一個舞種，就需要孩子在准確認識音樂節奏、完成舞蹈技術動作的基礎上，辨認舞種之間的異同之處。此時，關注的重點是他們的身體形態及對於不同舞種、舞步技術的掌握情況。有些孩子在考試時不能把握舞蹈的特性，比如旋轉應該在哪一拍、轉多少等細微技術要求懵懂不清。教學時，老師就應該從每個舞蹈的起源入手，用語言講解和形體示範讓孩子在模仿中了解每個舞蹈對身體各部位的要求，達到孩子能准確地運用身體動作表達出舞蹈的特性的目標。同時，老師還應該加強孩子舞蹈與音樂的配合能力，讓他們表現出不同舞蹈音樂的強弱拍。走國際標准舞之路與國際接軌。
金牌：孩子要掌握的舞種變成了四個，除清晰規范地表現每個舞項的動作技術外，還應該增強舞蹈姿態、表演能力等方面的要求。金牌教學階段，老師最大的成果不是孩子能跳幾個舞，而是要讓孩子展示出一種舞蹈的感覺，簡單的講就是要培養孩子的舞蹈氣質。氣質的培養需要從多方面入手，首先要加強孩子身體能力的訓練，比如芭蕾舞把桿基礎訓練和地面基礎訓練、身體和腿部的肌肉能力訓練、旋轉訓練等。國標舞要讓孩子做到旋轉平穩、站姿筆直、移動輕快、舞姿優美，這樣他們才能在金牌舞蹈的演繹中技術更加嫻熟，動作的銜接更加流暢。在北京的考級時，我欣喜地發現有部分孩子能在不斷變化的音樂節奏中很好地展現體育舞蹈的運動性和舞蹈性，這是好兆頭。
但要說的是湖南國標舞要同國際接軌，要家長和培訓學校的老師們注意，孩子要同國際接軌，要學習銅牌、銀牌和金牌的動作，和考試。許多的孩子都很天真、很可愛，但一開始跳舞後，有很多孩子就變了味道，雖然跳的是國標拉丁舞動作，但表現形式卻是成年人的，能保持垂直身體重心規規矩矩跳舞的孩子並不多。成人化的動作會涉及許多音樂的延遲處理、重心的特殊使用，孩子的身體能力根本達不到完成這些動作的要求，強行追求這種表現形式的結果就是：動作的力度失去控制、身體重心的垂直型、舞步的幅度、身體轉動的角度等都受到影響。每次看到這樣的情況，我都會想到目前業余A組中的一些青年選手，雖然他們的舞步很漂亮、套路也很討巧，但經常會站立不穩、腳下無根，這就是不注重基礎，過度追求表現力帶來的惡果。請注意還是走國際標準的路學習銅牌、銀牌和金牌的動作。
我們對孩子而言，學習舞蹈純粹是一種業余活動，應該是充滿快樂和趣味的，但在家長的驅使下，他們被迫跑起來，本來用作檢驗他們舞蹈水平的考級變成必須完成的作業。最終，許多學舞才一年多的孩子將舞蹈動作硬記下來，到了考場上，愁眉苦臉地一邊想動作一邊跳，效果可想而知。即使孩子表現得不錯，勉強過關，但到了賽場上，信心卻可能會收到嚴重的打擊。倘若一個勉強通過金牌考試的孩子與一個高分通過銀牌考試的孩子一起比賽，銀牌級別的孩子成績往往會高於勉強通過金牌級別的孩子。這種情況對所謂「級別較高」的孩子而言是很大的打擊，信心受挫後，再想取得快速的進步就很難了。另外，考級重在檢驗基礎，並不代表孩子的最高水平。要想孩子取得真正的收獲，就讓孩子慢下來，修煉好基本功，這些能讓孩子一生受益。我們舞蹈培訓學校教學還是要走國際標准舞的路線，學生學習國標舞要從銅牌、銀牌和金牌的動作走下去，打好基礎，你的舞蹈之路可走得好遠。

⑧ 關於煩惱的中學生事例

外面的世界很精彩。生活在象牙塔內的孩子們，面對日新月異的外面世界，他們究竟在想些什麼？不久前，杭州市教育局關心下一代工作委員會組成調研組，深入到一所重點高中（杭州高級中學）、一所普通高中（杭州第九中學）、一所職業中學（杭州中策職業高中）和一所初中（清河中學）進行調研，還召開學生座談會，153名高一年級學生和45名初二年級學生「實話實說」，以不記名問卷坦誠回答他們心中所思所想。日前，調查結果公布，引起了廣泛關注。 關注的國家大事：祖國統一 大部分學生滿懷愛國情感和民族自尊心，對國家未來的發展充滿信心。如在回答「作為一個中國人，你是否感到自豪」的問題時，表示「感到自豪」的佔89.9%；在回答「對損害我國民族尊嚴的事件或者行為，你的態度是什麼」時，97.5%的學生表示「氣憤、反對」；在回答「你對我們國家今後的發展是否充滿信心」的問題時，表示「充滿信心」的佔88.9%。 對關系國家統一、命運的大事比較關注。如在調查問卷中有一道題目要求學生「依此寫出你最關注的三件國家大事」，結果比較集中的是： 杭高：（1）台灣問題（2）國民經濟發展（3）教育改革 九中：（1）台灣問題（2）國民經濟發展（3）教育改革 中策職高：（1）台灣問題（2）非典（3）2008奧運會 清河中學：（1）台灣問題（2）國民經濟發展（3）教育改革 以上的情況說明：對「祖國統一大業」、「國民經濟發展」、和「教育改革」等重大熱點、焦點問題的關注趨於一致。 社會責任：願當志願者 極大部分學生具有良好的社會公德意識和一定的社會責任感。如在回答「你是否願意幫助家有困難的同學或向社會獻愛心」時，92.9%的學生表示願意；在回答「在公交車上，你是否會主動為老、弱、病、殘和孕婦讓座時，」有88.6%的學生表示「會主動讓」；在回答「杭州每年舉辦西湖博覽會時需要一批青少年志願者，你是否願意參加」時，有80.3%的學生表示「願意」。 看重的品德：誠信 把「誠信」視為做人最重要的品德。如在回答「做人最重要的品德是什麼」時，比較集中的是把「真誠」、「誠實」、「誠信」放在第一位。與此相關的兩道題目的回答情況是：「當你拾到別人的貴重財物時，怎麼處理」，94.4%的學生「交公還失主」；「學校實行無老師監考，你是否會偷看」，84.8%的學生回答「不會」。 尊敬的人物：父母 絕大部分學生有孝敬父母長輩的意識。如多數學生把「父母」列為自己心目中最崇敬的人物之一。98.5%的學生表示會對父母長輩盡孝心；89.4%的學生表示「願意幫助父母做些家務」。 面對困難：樂觀不退卻 大部分中學生具有健康的心理素質。調查問卷中，有兩道題考察學生的心理素質：「在生活中，如果你遇到很大的挫折或困難，你採取什麼態度」，被調查的學生大都表示「迎著困難，積極進取，樂觀不退卻」；對「人際關系中，如果你和別人發生矛盾，如何處理」的回答，大多數學生表示「寬容、忍耐、和解」。 人生理想：創富享受生活 人生理想呈多元化，突出個人實際利益。如在回答「你的人生理想是什麼」這一問題時，雖有一部分學生表示要「為國家做貢獻」，但大部分學生的價值取向是「能享受生活」，「做一個有錢的人」，「賺大錢，過富裕生活」，「考上好的大學，將來有好的工作」，「當一名傑出的商人」，「當比爾·蓋茨和CEO」等等。 不良影響：網吧 落後文化和有害信息通過網路和不良影視、書刊的傳播，腐蝕著未成年人的心靈。在被調查的學生中，約有20%的人去過網吧，有的因迷戀網吧而荒廢學業，導致學習成績明顯下降；有的因受到不良文化影響而感到精神空虛，人生迷惘。在調查問卷中寫道：「人活著為什麼」、「讀書究竟有什麼用」？在校學生（尤其是職高）中早戀現象呈上升趨勢。有的學生因上網吧而結交了不良夥伴，走上歧途。 文明行為：不自覺遵守交規 部分學生法制觀念淡薄，行為失范。如通過問卷調查，約有20%的學生不能自覺遵守交通規則，要亂闖馬路或紅燈。教師們反映，有一部分學生尚未養成良好的文明行為習慣，在校外的表現比校內要差；少數職高學生已忍不住在校內也要偷偷吸煙。 人生觀：自我意識膨脹 「以自我為中心」的意識在一部分學生中膨脹。教師在座談會上反映，現在的中學生絕大多數是獨生子女，在家庭中處於中心地位，一部分人自我意識膨脹，片面誇大個人價值、個人利益、個人需求，造成了個人主義的蔓延和人生觀、價值觀、道德觀的偏離；缺乏團隊精神，缺乏社會責任感，輕視體力勞動者，有的還造成心理不健康。 成長煩惱：和父母之間有「溝」 家庭教育問題較多，孩子和父母缺乏交流溝通。教師在座談會上反映，現在許多家長只關心孩子的學習成績，很少過問其思想道德狀況。有些經濟條件好的孩子養尊處優，嬌生慣養，有的家長對孩子打罵交加，或放任不管。學生在回答「在你的成長過程中，最大的困惑是什麼」這一調查時，有一部分學生寫道：「自己和父母存在代溝，缺乏交流，甚至無法交流」。學校領導和教師還反映，在目前的影視、報刊、書籍和文化娛樂場所中，許多內容不利於未成年人的健康成長，有的往往與學校正面教育來個「正負抵消」。 視點追蹤 學生老師對對碰 調查報告出來後，座談會上教師們提出了各自的意見： 杭州九中的教師建議：「在給學生上課之前，最好能先了解一下他們是怎麼想的，他們喜歡一種什麼樣的教學方式，這樣更有針對性，效果也會好很多。」有的教師希望相關組織能夠協助學校，多做一些搞好家庭教育的工作。 一位教師說道：「現在的電視、電影中那些暴力啊、色情啊這些東西對學生的影響實在太壞了，希望電視台能夠思考一下，是不是該還學生一個干凈的熒屏！」中策職業高中的教師提出，希望報紙、雜志能夠開設青少年教育專欄，對一些焦點、熱點、難點問題進行討論，形成一個良好的輿論氛圍，讓全社會來共同關注青少年的健康成長。 有的教師認為應該開展老少手拉手，結對互幫活動，這樣一來不僅可以幫助「有困難」的學生，同時也可以很好地教育優秀學生，正所謂「抓兩頭，帶中間」。看了這份報告以後，學生們也提出了自己的要求： 有的說：「我希望一些年紀稍微大一點的老師上課的時候最好能結合自己的親身經歷，讓同學們更好地了解過去，但也不能總是講『老話』，還是要跟現在的社會聯系起來，這樣我們也覺得有新鮮感，不會厭煩。」 有的說：「我最討厭老師給我們講大道理了，一堆堆的理論，我們都喜歡聽一些真實的、接近我們生活的現實問題，還有大家都比較關心的熱點，像台灣問題、教育改革啊、心理健康輔導等等。」有的同學反映：有時候上課，懂的東西老師一遍一遍地講，不懂的，老師偏偏講了一次就沒了，所以希望老師可以個別輔導，還希望老師的態度最好能親切一點，同學們也就不會那麼害怕，學習起來輕松一點。有的同學還希望學校能夠增加社會實踐活動，讓大家有交流的機會，在體驗中理解、明白事情。 視點該談 德育從滲透開始 這份調查顯示：祖國統一成杭城中學生最關注的國家大事，他們表現出積極向上的人生態度令人欣喜，存在的思想迷惘讓人擔憂。記者為此采訪了浙江大學的劉力教授。劉教授表示，這份調查問卷在一定程度上反映了當前杭州中學生的道德思想現狀，它同時表明：道德問題不是一個孤立的問題，道德工作也不是一項孤立的工作，而是靠社會、家庭、學校之間相互滲透。他說，現在的孩子大多是獨生子女，他們依賴性強，責任心弱，只追求個人利益，這些問題不僅僅與學校的教育有關。以前的學校是個單純教書育人的地方，傳播純凈的理想道德教育，能夠凈化心靈，從小到大，他們會一點一滴地用適當的道德行為來規范適當年齡的學生，學生受道德教育的方式很重要。這是正確的，因為對道德行為的灌輸應該是一個循序漸進的過程，你不能用成人的道德行為來規范孩子。而現在，網路的出現使得未成年人很容易就進入成人的社會，也就使得學校走出了道德的教育。 同時，劉力教授還指出，孩子發生問題，家長很自然地就是指責學校，指責社會，這些問題的發生，學校和社會是要承擔一定的責任，但更重要的責任其實還是家庭對孩子的道德教育。家長是孩子第一個、也是最具有影響力的老師，他們對孩子起著言傳身教的作用，是道德的楷模。過去的道德教育之所以深入人心，關鍵在家庭，他們有家訓、書香世家的稱號等來制約孩子的道德行為。而現在這一批孩子的家長，都是屬於60、70年代的人，他們從一元社會過渡到多元社會，過去的價值標准全部都改變了，又碰到了社會注重功利，同時我們國家正處於社會的轉型期，原先的理想破滅，使得他們很迷惘，也很彷徨，導致父母本身就追求功利，無形之中也就對孩子產生極大的影響。 劉力說，要想改變這種情況，除了改進學校德育和社會的傳播外，家庭也必須提高自己的道德教育水準，為孩子做好模範作用。他還建議，希望可以借著調查展開討論，在這些問題背後，家庭、學校、媒體該做什麼。

⑨ 各方觀點：幼小銜接應該接什麼

幼小銜接不只是智力對接 在幼小銜接這一問題上，幼兒園大班的家長們表現得最為焦慮。對話中，一位大班家長這樣說：「剛進幼兒園時，沒想過一定要教孩子認多少字，只是偶爾在他看手繪本的時候教一下。但是上了大班以後，周圍同事都在說，一定要教孩子認字了，不認字不行，進了小學會吃虧的。沒辦法，我們只好給孩子報了一個幼教機構的認字課程。」 浙江大學教授劉力指出，在幼小銜接問題上大家都過於注重智力對接，但這並不是幼小銜接問題的核心。劉力說：「從幼兒園到小學，是一個很大的變化。校園環境變了，學習內容變了，同伴關系變了，師生關系也不同了。如此重大的轉折對孩子來說究竟意味著什麼？顯然並不是簡單地認多少字而已。幼升小時，智力對接是需要的，但不是全部，關鍵要保證知識的『質』。簡單來說，教孩子學會正確地寫字，比教他學會寫多少字來得更重要。」 幼小銜接不等於無縫對接 杭州青藍小學校長王紅軍十分認同劉力教授的觀點。王紅軍說：「我們認為有潛力的學生，與他認識多少個字無關，最重要的是孩子的專注度，不論是聽課的專注還是做事的專注。其次是非常強的求知慾，第三是很好的自理能力，最後就是和同伴之間和睦的相處。學前階段認識很多字的孩子確實在一開始會比較突出，但慢慢地其他孩子跟他的差距會逐漸縮小。因為學校是按自身教學進度來授課的，一二年主要就是教學生學字。」 杭州新華實驗幼托園院長楊蓉也表示：在幼兒園里老師們已不再是機械地教孩子認字，而是將學習融入生活里，培養孩子對文字的興趣，對閱讀的興趣，為他們升入小學做好准備。 在幼小銜接過程中，浙江省學前教育研究會副會長朱麗麗指出，孩子從幼兒園到小學，從小學到初中，都存在一個台階。學校和教師要做的工作就是將這個台階的坡度趨減，讓孩子更好地適應新階段的學習，而不是無縫對接。我們在幫助孩子的同時，也要相信孩子，給予孩子一定的壓力，讓他們去挑戰自我，學會適應。