西大學教授腐敗
A. 讀大學究竟讀什麼
五年多以前，我進入了全國重點名牌大學：武漢大學讀書。我抱著最理想的熱情，以為從此走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！ 三年以前，抱著對我的大學最大的疑惑和不解，我辭去了分團委副書記的職務，開始認真地大量閱讀和思考我的人生，我的大學，我的未來。試圖找到對周圍一切我無法理解問題的解決方案。這一次的決定，也意味著我放棄了原來一直抱有的，通過從政來為國家民族做貢獻的遠大理想。 一年半以前，我自以為已經看清了中國大學的本質，不願意再繼續自欺欺人地學下去，主動放棄了學校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內容和分量文憑的游戲，退出了中國虛偽可笑的精英學歷社會。決心進入企業，踏踏實實地從事實業，站到中國經濟第一線，為國家和社會以及自己作真實的努力和貢獻。因為我不想用鍍金的文憑和文化來糊弄我自己，也糊弄其他人。 今天，在畢業工作一年多後，在我的工作和能力已經得到老闆和同事的肯定，馬上就要派我出國任職的時候，我卻辭職了。我不想違心地接受這個光榮，我決心到遠在大山中的一所規模很小的，志在探索中國新教育模式的私立學堂，試圖通過投身中國最缺乏，最需要的教育，來實現我人生最大的價值：為我熱愛的中國，為中國的孩子和未來，也為我自己，做一點真正有意義的事情，而不是日復一日地在無望的等待中浪費掉自己的生命。 因為，中國真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國缺文化，缺教育。我也一樣！ 當我從那古樸典雅的建築旁走過，再深入到自己的學習環境和學校其他地方後，我發現這個地方與我之前在書中讀到的寧靜的大學校園不同，這里各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各式各樣的商業海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽悠然自得。那種在中小學可以聽到的琅琅書聲在大學里卻寥寥無幾，大學怎麼竟然不如小學？這些大學生們都不讀書么？我很困惑。 在正式開始上課之後，我更加見識了大學里很多人是怎麼樣上課的：早晨上課鈴響了之後有很多人穿著拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點後看看上面的老師，講得沒意思，於是爬著再補一覺。有的學生乾脆一睡不起，大學里有句話是這樣流傳的：一覺醒來一看錶十點了，繼續睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。 晚上十一點後，應該是夜深人靜、正值休息的時候，如果你此時走進大學里的男生寢室，你絕對可以看到他們的夜生活才剛剛開始，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說，好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同討論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網吧包夜，或者在寢室聯機打游戲，他們的日常交流溝通內容就是游戲，以至於很多學生迫不得已，為了和同寢室的哥們打成一片而學習打游戲。游戲已經成為了大學里男生的主要學習內容，而且不少人發奮用功地學習了四年。 當我第一次在高我一級的學長寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發著異味，一抬頭就會看到一個蓬鬆的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，這就是武漢大學的學生？空洞的眼神昭示著靈魂的無知和內心的空虛，在終日游戲的日子裡打發自己的青春歲月！這是大學生么？這些人就是為中華之崛起而努力學習的新一代？我的內心裡有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成為這個樣子！ 我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寢室打游戲或者看武俠，反正大學里也沒有人管。後來因為掛科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但於事無補，游戲照打不誤，直到大四時無法畢業。另外一個同學，也是因為打游戲掛科太多被勸退，母親來到學院跪在學院領導面前說：我自己在家裡吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧！當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的內心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市裡打游戲，混日子？還要求情給機會？給他繼續游戲的機會嗎？都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以為自己的子女在大學里努力學習，辛苦地賺錢，無私地供養兒女上學，讓他們解除後顧之憂，不用擔心生活的問題。殊不知如今大學校園里，有多少人是在游戲人生。用我在西安電子科技大學一位同學的話來說：如果他的媽媽來在大學住一個星期，就一定會讓他退學回去。因為在中國上大學，可能是人生中一段最輕松愉快的時光了。大家可以游戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部生活。女生呢？看韓劇，不少女大學生的主要學習內容就是看韓劇等各種連續劇，感情劇，一部接著一部。你能想像這就是我的大學么？很不幸的，這一切都是真實的，而且就發生在武大這樣的名牌重點大學里。這些人考上大學的時候都是家裡的驕傲、很多同學眼羨的對象，可是為什麼他們在風華正茂的青春時代里，行為如此令人費解？當時的自己不得而知。當然，並不是所有的學生都這樣混日子，大學里還是有很多人依然比較用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學習的原因主要是恐懼和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。大家都聽說就業很困難，武大每年找不到工作的畢業生都很多，因此不敢放縱自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真理，為國為民而學。這些用功的學生雖然沒有游戲人生，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的越學越傻的傻博士道路。實際上，每年大學里自殺的大學生，往往不是不用功的壞學生，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的好學生。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸著一些所謂正確的發展方向，他們只是願意服從這些權威結論，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來學習，這難道就真的比玩游戲看影碟更好嗎？大學的學習到底是要達到什麼目的？大學生們為何都迷失了自己的理想。 老師的本職工作應該是傳業授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。後來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業有個博導帶物理，學生的評價是這樣：還博導呢，都博成個啥了？講得稀里糊塗，還經常不來上課。。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研准備吧？ 後來才知道學校選用這種自編教材的原因，是老師們因為要評職稱。需要科研成果，就東拼西湊的亂編一些教材來完成任務，這種放到書店裡根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學的權利，發給大學生們上課用。據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的科研成果，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。 大學里的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什麼學，為什麼活的課程。我自己學習的專業是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業學習之外內心十分彷徨，我不知道這個專業適合不適合自己，不知道這個專業意味著什麼？不知道這個專業的社會發展方向和主流是什麼？也不明白這個專業培養的目的是什麼樣的人才要求？我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那裡。我該怎樣去一步步實現自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此。他們對於自己所選擇的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什麼，後來知道大學里的管理人員，看專業叫什麼名字容易吸引學生，就改個名字。看什麼專業熱門好找工作，就趕快上馬一個專業，拼湊一些課程出來糊弄人就完事了。很多學生只是為了就業的方便而選擇專業，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了專業思維而不能自拔。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。 《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發動器，大學應該為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之後能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發展，並不斷致力於人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。 我聽到了一些激動內心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的內心依然彷徨，方向不明確，理想似乎越發遙遠，而不知如何下手。同時，為什麼我們的大學會是這個樣子？為什麼這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引？除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動內心的聲音外，為什麼大學里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人？為什麼大學老師從來不與學生探討人生智慧？為什麼我們這么多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生幹部工作的道路上，碰到了更多的困惑。 大一時我參加學生會新聞部，然後做部長，和一群志氣相投的朋友激揚文字，度過一段難忘的日子。在大二下的時候，成功競選為分團委副書記兼學生會主席團成員。然而在半年後，我就毅然辭去了這個光鮮的職務，你可能會很驚訝，我不是有總理的夢想么？為什麼要辭去呢？這可是走上官員之路的正途呀？在我最開始做學生會一個小小的部委時候，我只是抱著開闊眼界、鍛煉自己的想法。到了後來做部長，在我的本職工作之外，我開始思考我做的事情作用在那裡？到底能夠做那些有價值的事情去服務同學？大學里的學生有很多的問題需要引導幫助，就像我自己內心就有很多的困惑需要解答，學生會做得這么多活動能夠解決了么？ 沒有。從我進學生會開始，我就抱著相機在各種各樣的活動跑著，班團會、運動會、文藝比賽等等，在開始我很興奮，因為生活很充實，活動的確還比較豐富多彩。 但是慢慢的，我的內心開始不明白，我發現這些活動組織了、舉辦了、精彩了、笑過了，卻沒有更多的智慧啟迪，似乎只是一個政績的記錄。那些游戲的大學生繼續游戲，我內心對於理想的迷惘更沒有在這些活動中得到解答。於是我開始不明白，為什麼要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關注學生真正的問題、做學生和大學里真正應該做的工作？那個時候我還是學生會的新聞部部長，在面臨換屆的時候我想過退出，我的內心已經隱約地告訴我這個地方不適合自己。但內心那個朦朧的夢想讓我思考：如果我的地位更高一些，權力更大一些，如果自己可以領導團委和學生會，是不是就可以去做一些真正有意義有價值的事情了？自己也可以通過這個機會鍛煉自己，以明確自己的方向。有很多的學生幹部就是這樣一步步走上從政之路的。於是我開始努力提升自己：憑借自己比較不錯的實力和老師的信賴，我成功地競選為學院的分團委副書記，這可能是學生中地位最高的官了。 我的內心鼓足了干勁，我要做出一些真正對學生有幫助的事情。可是當真正到了這個位置時候，我才發現我是多麼的天真：各種各樣的活動，不是我們能夠安排的，我們只是按照上面老師布置的既定程式和內容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學院的老師有自己的安排，校團委的領導有自己的想法，一切都要達到一個目的：活動要精彩，形式要多樣!可是沒有一個人去思考這樣的活動帶來的實際意義在那裡。我發現自己更加沒有個人的自主權，必須要面對更多的無聊會議，要去組織很多無意義的活動，這些會議、這些活動大多數對於服務學生或者實現自己的理想都根本沒有什麼作用，更沒有辦法去解決我所碰到的諸如沉迷網路游戲、缺乏精神風貌的現狀，我甚至還失去了思考和學習提高的時間和空間。 我的內心不明白：為什麼我們不能針對性地去解決學生中切實存在的各種問題？為什麼不在他們沉迷網路與游戲時加以規勸和引導，甚至採取一些強硬的措施？難道非得等到他們掛課後給予處分、開除學籍么？更有甚者，與其他學院的一些學生幹部打交道後，我發現大學學生會裡面的學生幹部，有不少本人就是游戲大學的優等生，但是他們卻因為和輔導員老師關系不錯而成為學生幹部，來幫助老師管理學生。這樣的學生幹部能夠引領學生走向哪裡？同時，這些人似乎非常自信自己是一個精英團體，個個都感覺良好。學生幹部中開始有很多的飯局來拉進彼此的關系，喝酒甚至吸煙，所謂的煙搭橋，酒開路這樣的話，我第一次就是從學生會主席的口裡聽到的，我很困惑，這是在讀大學的有志青年學子么？這就是要引領國家未來的精英集團嘛？我們國家就缺這樣的人才嗎？ 當面對著這樣的現狀的時候，我的內心開始痛苦：我可以選擇若無其事盡自己最大的努力做下去，反正都已經做到了這個地步，熬一兩年就會有各種優秀的榮譽、保研的機會，通過這個平台可以一步步走上從政之路。但是，我也開始明白了，無論我將來的地位有多高，權力有多大，我都無法實現自己的理想，我是一個人在與一個龐大的，墮落的，只關心物質利益和為自己撈好處的集團體系作對。我如果想當上總理或者其他能夠有決策權的位置，就必須跟他們一樣混下去，否則早早就會被這個體制踢開。但我真的希望這樣么？如果我把寶貴的時間都花在了一些根本不能起到實際作用的事情上，來收獲一些所謂的榮譽和好處，我內心的困惑將怎麼辦？我之後的道路該怎樣繼續？難道這就是我的理想？ 在經歷了深入的思考後，任職半年我就毅然申請辭去這一職務。當時學院的老師很驚訝我的舉動，在明確我執意要辭後，非常好心地建議我可以掛名不做事，這樣在大四時候就可以獲得保研的機會。我不願意佔這個便宜，告訴老師，既然要走就走個徹底，不需要掛名，我的內心不喜歡這樣的方式。 於是，我很高興地脫離了很多無聊的學生工作，回到了沒有會議，沒有那麼多我看不懂活動的自由日子。自己讀書、聽講座、聽武大的周末藝苑，讓自己的內心自由自在地成長。我努力去重新定位自己的理想，因為我發現從政似乎不適合自己。剩下來的選擇還有兩個，一個就是大家都很熱衷的，也是很傳統的實業救國之路，我可以去幫助我們國家成為一個經濟強國，也幫助自己成為一個經濟英雄，做李百萬 另外一條就是冷板凳的學術之路：考研，攻博，成為一個學者。我很敬佩經濟學家林毅夫先生，當年作為熱血青年，做為一個台灣軍官，由於反對蔣家王朝的政治腐敗，他叛逃到大陸。他當然可以享受義士級的待遇，在我國的黨政軍系統里快速地升職。但是，他當時叛逃台灣，絕對不是為了謀取物質利益，而是為了心中的熱血理想。我想他後來離開政治圈子，走上學者之路，是不是跟我一樣，發現在中國從政不能解決為人民服務的理想，只好去研究學問，去當學者。否則如果他叛逃的目的，僅僅是想當一個學者的話，當時的台灣條件更好，所以一定有他的難言之隱。他現在已經成為了世界經濟學界最好的學者之一，還被提名諾貝爾經濟學獎。 到底那條路更有意義和價值呢？我努力去大量閱讀，努力去思考，去發現各種線索和事實來幫助我決定，去解決我內心所有的困惑。 三、讀懂大學，我發現做學問在大學也是一條走不通的死路。 我真的能夠專專心心去做一個學者嗎？像林毅夫那樣？在不斷地閱讀和思考中，我對於大學的認識也越來越多，我也開始明白為什麼這個曾經安靜和充滿追求智慧風氣的象牙塔越來越千奇百怪。商業中逐利的浮躁氣息充斥著整個校園，學術與商業的掛鉤和教師職稱評定的畸形化，使得大學校園里越來越多的老師不重視教學而忙於自己的項目，忙於發表論文。因為有了論文，有了項目，才會有職稱和金錢，才會有房子、車子和各種名譽，這樣的老師那裡有時間去傳業授道解惑呢？但是現在的大學校園里，基本上都是這樣的老師。因為理想型的老師註定要被現實淘汰。別的學校不了解，但是全國有名的易中天，在武大的時候卻因為個性獨特，不願流俗而被排擠，出走廈門大學。後來是學生們敬仰的武大四大名嘴之一的哲學教授趙林也要離開武大，引起學生轟動。後來據說校長看民意沸騰，才執意挽留趙林老師，勉強留了下來。但是根子上的問題並沒有解決，因為我最近又聽說專注學問的知名哲學教授鄧曉芒要去華工。一個文科教授，卻要離開以文科著名歷史悠久的名牌大學，寧願去一所工科大學任職，武大到底怎麼了？珞珈山還是個做學問的地方嗎？四大名嘴的尚重生教授也說：當年與他一起留校任教的早期很多有才華的老師，都離開武漢大學了。而且很多離開了大學，離開了學界。難道在中國，學者之路也同從政之路一樣，是一條不可行的夢幻之路？中國之大，放得下一張安靜的書桌嗎？我很不安地探討自己從事學問之路的可能性。越來越多地發現：所謂的名牌大學里，真正的學問根本沒有地位。 老師不關心學問和學習。在這樣的大學里，缺乏真正傳道授業解惑的老師。因為老師在大學里其實是弱勢群體，他們被一群根本不懂教育的教育官員們管理著，迫於生存壓力，為了職稱，為了提級，為了飯碗等等，不得不向畸形的評定機制屈服。能夠獨立思考和具有獨立人格的老師，可能根本就不見容於這個教育官僚體制。連知名的教授如趙林，鄧曉芒都不得不屈服於體制，連四大名嘴尚重生都不斷地抱怨無法發揮所長，我一個小小的後生，真的能在學問的路上實現理想嗎？很多博士生導師會派自己的研究生替代自己給本科生上課，自己忙項目，當老闆，追逐金錢和權力地位，這與官場和商場又有什麼不同呢？真正的不同，就是這里更虛偽，貼了一張教育的皮，所以更害人。 大學的領導不關心學問。他們不關心教師，僅僅是把教師當做打工仔。他們也不關心學生，不理會學生的願望和要求。很多管學生的大學領導在學生面前高高在上，一副官員的樣子。他們也不關心自己的畢業生到底受不受社會的歡迎，不關心學科的設計是不是符合教育和社會的要求。他們只關心如何保住位置，如何撈取好處，如何買賣文憑，如何與社會上的官員們交易。學校的老師告訴我：武漢大學授予了很多官員特聘教授的頭銜拉攏他們，還送出大量的博士學位給各級官員，僅僅因為他們是有實權的官員，學校願意證明他們很有學問，讓他們撈一筆學問資本。這些都是公開的秘密。大家都
B. 天津大學一教授被實名舉報學術造假，僅解聘是否懲罰力度太小了
從當下的大環境來看，學術造假遭到解聘屬於意料之中的懲罰。但解聘也就意味著存在東山再起的機會，隨著學術圈子的逐漸閉合與資源共享，解聘這樣的懲罰所起到的警示和教育作用還是較小。
目前，國家和高校對於如何減少學術不端行為已經提出了各項應對措施，但是仍然存在許多問題，導致學術不端行為無法得到很好的解決。實際上，近幾年國家和高校更側重於對學術不端行為的制度約束，但是學術研究者的個人自覺意識卻沒有多少提高。而學術不端行為的減少不僅需要制度約束還需要個人提高自覺意識，只有在自律和他律雙管齊下的情況下，學術不端行為才能夠真正得到解決。
C. 北京化工大學的科研經費有被教授貪污去了嗎我想明年考這個大學，但不知道學術氛圍怎麼樣
還好吧，你如果有成就，會給你錢的
D. 西南石油大學最毀人的教授
簡單··曾經帶我們畢業論文的劉興華··哇塞·那老師簡直就是垃圾·專都快到人家屬別的學生全部裝訂好了··我送了他煙（雲煙）他才認真幫我改了論文··讓我裝訂的··我靠·該死的老師
還有一個外語系的叫什麼忘記了··帶石油英語的··自己英文口語爛的要死··標准川普··居然因為學生換導師··在答辯的時候以口語不過關刁難學生··哎··惡心啊··簡直是敗類
E. 西安理工大學腐敗案
什麼腐敗案 從來沒聽說過啊 你到底是什麼人
F. 究竟什麼是學術腐敗
如今的學術腐敗，已經不僅僅是造假，而是以各種各樣的方式在學界蔓延擴散。那麼，學術腐敗是怎麼「煉成」的呢？我想可能與以下幾個問題有關。
●漠視真理的思想觀念
中國現代學術體制的創立，是從辛亥革命開始的。從蔡元培入主北大、胡適等一大批歐美留學生從海外歸來，到中華教育文化基金董事會和中央研究院的成立，都為這個體制奠定了良好的基礎。學術研究的唯一目的是追求真理，因此學術界歷來被視為一方凈土，學者專家也被視為社會的良知。如果學者不擇手段地追名逐利，那麼我們這個國家、這個民族就會遭受損失。那麼，從什麼時候中國學術界開始漠視真理的追求呢？以追求真理為目的的學術研究，完全是非功利的一種智力活動。早在上個世紀之初，中國科學社創始人任鴻雋就尖銳地指出:自清末以來，雖有「無數博士碩士翰林進士」，卻不過是飾己炫人、挾術問世、「為利而學」罷了。這就使中國根本沒有一個「為學而學」的學術界，中國長期衰弱、國人「非愚則諛」的主要原因就在於此。
這里所謂「為利而學」，不僅是當年洋務派固守的理念，也是當今學界最顯著的特徵。不同的是，當年的洋務派之「利」，還有富國強兵等內容；而如今的那些學官和偽學者們，卻除了一己私利之外，什麼也不顧。正因為如此，學術界造假成災，剽竊成風。某高校學院一院長，居然從國外買回晶元，雇上民工打磨掉人家的標志，當作自己的產品，申報國家重大科技成果獎，騙取政府一億一千萬元，就是最典型的一個案例。更可怕的是，韓國發生類似事件是要入獄判負法律責任的，而中國的這種事情往往是大事化小，小事化了，這也是學術腐敗越來肆無忌憚地大行其道的一個主要原因。
●壓得人喘不過氣的考核制度
學者們依附於權力的人格取向，是造成學術腐敗的又一深層次的原因。與古代社會依附於權貴的門客不同，現代社會的學者，應該是有獨立思考的，有社會責任感的，那些管事的人總害怕知識分子拿了錢不幹活，於是就制定了把學者們壓得喘不過氣的考核制度。
我聽說一位大學教授曾經痛苦地表示，面對繁瑣的層層考核，他覺得就好像有人用手槍逼在自己的後腦勺上一樣。在這種情況下，要保持獨立的人格和清靜的心態去研究學問，談何容易！由於考核標準定的太高，而且毫無道理，致使不少大學教師和博士、碩士學會了弄虛作假，剽竊別人的研究成果。從表面上看，這是個人的道德操守問題，但實際上是「逼良為娼」的考核制度所致。許多人只好花錢去買學問。據說，「兩會」期間有一項調查顯示:在180位受訪的博士中，有60％的人承認曾經花錢在學術刊物上發表論文。不少學術刊物，也都公開半公開地賣版面了。
記得馮友蘭先生在1948年的演講中反復強調:現代大學是不依附於政府等權力部門的獨立的追求真理的研究單位。在這里，師生們奉行的是自由之思想，獨立之精神。然而，當前的這種考核制度已嚴重影響了學者的獨立人格。
●官學勾結的尋租體制
如果說20多年前，學術界還是窮得丁當響的話，那麼到了上世紀90年代初，隨著市場經濟的實行，學術界的買賣活動也開始了。
記得大約在1992年前後，某省的官場上突然興起評職稱。許多市縣一級的幹部沒有任何科研成果，又想評個高級經濟師或高級政工師，於是他們紛紛向省社科評審系列擔任評委的人求救。據說，有一位研究所的所長多年來一直是一個大型課題的負責人，但是這個課題始終沒有進展，於是他就乘此機會以經費緊張為名，讓那些想評職稱的市長、縣長們每人出幾萬元，就可以在該課題的二級項目上掛個名。這筆交易很快就達成了:市長、縣長們因此「評」上了職稱，而那位所長也賺了幾十萬。盡管如此，他並沒有把這筆錢用於科研，而是繼續搞他的「釣魚工程」。
到了20世紀90年代後期，隨著政府財政收入的大幅度增加，學術界弄錢的門道也多了起來。於是有的科研單位便有人開始直接從省財政廳拿到科研經費。對此，起初我還有點納悶，按照慣例，省里的錢是對單位的，怎麼會直接劃撥給個人呢？後來才知道，原來這筆錢由分管科教的一個副省長掌握，後來政府的錢多了，這個副省長就把這個權力下放給財政廳的一名處長。於是只要與這位年輕的處長拉上關系，隨便捏弄一個課題，就可以申請到兩三萬、十幾萬、甚至幾十萬科研經費。對於這種狀況，單位持支持和鼓勵的態度。
近幾年，從政府部門來說，他們搞規劃、打報告、寫總結，搞評比，都需要寫手。如果能加上點「學術含量」，更是求之不得的事。就許多「學者」來說，由於在學校時就對學問沒有興趣，進入研究領域又缺乏追求真理的信念，再加上錢迷心竅，因此很容易形成官學勾結。據說，有的「學者」為了向政府部門要錢，經常陪官員們喝得酩酊大醉。在這個官學勾結的過程中，「學者」們要不要送禮，官員們拿多少回扣，則不得而知。
●科研經費缺少審計和監督
需要指出的是，錢弄來以後該怎麼花，是沒有人管的。當然，為了蓋個公章，是要讓單位收15％提成的。由於這筆錢來得容易，近年來有的科研單位吃喝成風，聽有一位領導在其單位的一次大會上說過:「今後報銷科研經費要注意點，也買點電腦什麼的，不要全是餐飲發票。」其實，如今的財務制度完全是憑良心辦事。只要大權在手，吃喝嫖賭都可以報銷，所以那種劃撥到個人名下的科研經費，既不要審計，又沒有監督，完全能夠以學術研究的名義為所欲為。難怪人們要說:「花科研經費比花自己的錢還容易。」
總之，學術腐敗其害大矣，不僅嚴重地侵犯了公民的利益，也瓦解了學者的人格，腐蝕了學者的靈魂，敗壞了社會風氣。如果說假葯會毒害人的健康，那麼學術腐敗將會危及民族的前途。(作者為山西社會科學院研究員)
G. 教育界職稱腐敗泛濫,另老師惡心
在正直善良的人們的心目中，教育是一項十分高尚的事業。這里匯集了許許多多受過高等教育的教師，他們的知識和道德水平走在社會前面，他們有著強烈的報效祖國的熱情。這里匯集著無數莘莘學子，他們熱愛生活，富有理想，有強烈的求知願望，他們的心性並未受到世俗種種愚味邪惡的觀念的污染。這里有圖書館、資料室、互聯網、實驗器材，教師利用這些資源嚴謹治學，學子們利用這些資源刻苦學習，而人類的精神文明也藉此得到傳承、創新，並播揚到整個社會。 這樣的領域，是應當風清氣正。教育事業的官員，清正廉潔，嚴於律己；廣大教師，恪守職責，教書育人。無論是教育部門的官員還是普通教師，都視自己的人格修養如生命，都不貪得非份之財，都重視精神生活甚於重視物質生活，都熱愛祖國、博愛仁慈、舉止有禮、不屈服於權貴。不僅如此，當社會風氣遭到敗壞之時，教育界無論官員或教師，都應給予義正辭嚴的批評，告訴人們什麼是「榮」、什麼是「恥」，什麼是人生的成功、什麼是人生的失敗，在全社會倡導昂揚、健康、進步的價值標准，推動社會風氣正上正途。 當前中國教育界的情形，卻是完全相反！教育腐敗無所不在，其規模、其覆蓋面、其嚴重程度，均觸目驚心，可謂中外教育史以來所僅見。一個中學校長，干幾年，可撈取數百萬，這種情況豈是個別地方才存在的現象？教育局長更是利潤豐厚，於是教育局長這一職務，在各個地方都是兵家必爭之地，一些人寧願不當市委或縣委秘書長、宣傳部長、財政局長等顯要職務，也要當教育局長。幹完一任或兩任教育局長，為教育事業做出多少貢獻說不上，但為自己積累的財產卻是數量可觀的，不但自己一生一世吃不穿用不愁，而且養活幾個子女，讓他們一生過上衣食無憂的生活，也綽綽有餘。大學的情況又是如何？天津大學的腐敗案，為我們揭開冰山的一角。冰山的深入，同樣胺臟，其腐敗的程度，同樣觸目驚心。毫不客氣地說，教育界的一些貪官惡吏，就其貪污腐敗所犯下的罪行而行，槍斃十次也不為過！ 後人在撰寫中國教育史，寫到我們所處的這個時代時，他們會拍案而起、勃然大怒，憤然斥責道：這種教育與其說是教育，不如說是對教育的褻瀆，是人類文明史的奇恥大辱。而當代每一個愛國者，也不能不為中國教育淪落到目前這種惡劣的地步，而無限憤慨、傷心。 教育為什麼會成為腐敗重災區？深入的思考使我們發現，導致中國教育腐敗如此嚴重，有以下幾個方面的原因。 一是地方黨政一把手道德品質敗壞。目前體制下，教育局正副局長是由地方黨政部門任命的，而地方黨政一把手對誰當教育局正副局長又有決定權。這些地方黨政一把手，只考慮自己私利，不考慮教育規律，不考慮國家、民族利益，不考慮老師、家長和廣大師生利益，因此在確定教育局長人選時，不是考慮其真才實學、道德品質，而是考慮其是否自己親信、是否向自己送禮。這使許多不懂教育規律、品德敗壞的人走到教育局長的位置。當不懂教育規律、品德敗壞的人成為一個縣、一個市甚至一個省的教育局長時，腐敗在該縣、該市、該省教育界的泛濫，自然也就不可避免！總之，教育腐敗與地方黨政一把手的品質敗壞有直接關系，一個腐敗的教育局長的背後，必定站著一個更加貪婪、更加無恥、更加腐敗的地方黨政一把手！ 教育機制存在深刻缺陷，是教育腐敗走到如此嚴重地小的深刻原因。現在的教育局，真是權力太大了。決定校長，決定大學畢業生的人事分配，決定教師調動，決定財政，決定教育職稱評審，決定學校設立、合並。哪一個國家的教育局，權力這么大？權力這么大，豈能不產生腐敗？必須對教育局進行改革，大大削減教育局的職權，真正使教育局轉變成為服務型的機構。如果教育局不改革，職能不轉變，教育腐敗的根治，便是一紙空文，教育事業的振興，便是一紙空文。 學校缺乏民主，是教育腐敗的又一深刻原因。民主是治理腐敗的根本途徑。根據民主原則，學校應實行教授自治，或者教師自治，校長由民主選舉產生，或教授、教師委員會聘任產生，校長對教授、教師委員會負責，校長的行政權力受到嚴格限制，校長的治校行為受到嚴格監督。在這種情況下，校長才會集中精力於學校管理，而不是為個人撈取私利。但當前的學校實行校長負責制，校長只對上級主管機關負責，而不必對教師負責，校長的權力不受監督。在這種情況下，校長的利己之心必然惡性膨脹，利用手中權力變本加厲為自己聚斂不義之財，在自己迅速致富的同時，學校也被搞得烏煙瘴氣，正常的教育秩序遭到粗暴破壞。 缺乏輿論曝光，是教育腐敗的一個重要原因。權力應在陽光上運行。根據這個道理，一個貪污腐敗、違法亂紀行為，必須給予曝光，使當事人得到教育，也給其他以儆戒。但我們的教育事業嚴重缺乏輿論曝光。《中國教育報》、《中國教師報》、《人民教育》、《中國高等教育》歷來傳統是報喜不報憂；只批評教師不批評領導；主動揭露哪個省、哪個市的教育腐敗，更是幾乎沒有！完全缺乏一個教育刊物應有的道德良知。而中央電視台、《光明日報》、《半月談》或者由於多一事不如少一事的庸人心理，或者即使想報道此類事件又被教育部門以種種理由擋住，使教育界許多見不得人的事得不到披露。於是出現了這樣一種咄咄怪事：一邊是大大小小的教育界官員肆無忌憚地貪污腐敗，一邊卻是新聞媒體報道的大小教育官員一個個清正廉潔、政績顯著。輿論與現實完全脫節，教育官員幹了大量醜事卻無法得到社會輿論的揭露，無疑大大助長了教育界不正之風的蔓延。 政法系統對教育界的腐敗現象缺乏綜合懲治，姑息養奸，也是教育腐敗越演越烈的一個重要原因。對罪犯不應縱容，而應打擊，才能使他們的犯罪行為收斂，這是一個不需多大學識的人也能知道的道理。這些年，我們有過對海關走私的綜合懲治，有過對假冒偽劣產品的綜合懲治，有過對社會治安的綜合懲治。但我們卻從沒有對教育腐敗的綜合懲治。一個個校長、教育局正副局長貪污百萬、千萬不但平安無事，反而得到提拔，或者易地為官；而清正廉潔之士要麼被打擊，要麼遭到排擠。活生生的現實，使教育界正直善良之士寒心，同時也助長了教育界腐敗分子的囂張氣焰。集中公檢法等司法力量，對教育界貪污腐敗現象進行綜合懲治，把劣績昭彰的敗類從教育界中清除出去，該判除名的除名，該判刑的判刑，該處決的處決，是走出當前教育腐敗泛濫現狀的必不可少的環節。 除以上幾個原因外，由於極左遺毒作祟，儒家文化、宗教信仰遭到現有的思想文化的排斥，儒家文化、宗教信仰中大量有價值的精神營養得不到吸取，使知識分子的內心生活變得極其貧乏。這些知識分子一旦走上領導崗位，除了吃喝玩樂之外，再也不會有別的興趣。這也是近些年教育界腐敗惡性蔓延的思想文化方面的原因。 教育必須發展。沒有教育的發展，不會有國家的富強，不會有社會的和諧，不會有民眾的幸福，不會有事業的興旺，不會有一個更美好的未來。腐敗必須得到根治。腐敗不得到根治，社會不會有公平正義，各種事業不會有活力，人民群眾的權利不會得到保障。各種腐敗中，軍隊腐敗、司法腐敗、組織部門腐敗、醫葯行業腐敗直接關繫到國之興亡和民之生存，固然危險；但教育腐敗同樣危險。教育腐敗不但消耗了社會的大量物質資源，更重要的是，它還會毒害受教育者的心靈，從而敗壞整個社會的精神文明建設。今日的教育腐敗之嚴重，可謂前所未有，表明我們的體制、政策存在嚴重缺陷，表明著執政能力存在嚴重不足。願決策者充分看到當前教育腐敗對整個民族的危害，多管齊下，採取果斷有力的措施治理之。使無恥卑鄙、唯利是圖、品德敗壞之輩，遠離教育這片神聖的領域，使有才有德、熱愛真理、以一腔熱血教書育人之輩，得到英雄用武之地，還教育界一片蔚藍天空。此教育之福，教師之福，學生之福，社稷之福，亦子孫萬代之福也。
H. 西交大撤銷李連生的教授職務，是不是很殘忍啊當年申報國家獎的時候，肯定是學校出麵包裝的……
是很殘忍，其實事情是這樣的，李教授這件事如果不被曝光，那就是他好、學校好、大家都好。但是被曝光後，學校會舍小保大，把他推出去當替罪羊，承擔下所有的錯誤，從而保住學校的顏面，是很典型的丟卒保車的行為。李教授可以說是這種學術制度和學術界官僚主義的犧牲品和替罪羊。
I. 所謂的學術腐敗指的是什麼
如今的學術腐敗，已經不僅僅是造假，而是以各種各樣的方式在學界蔓延擴散。那麼，學術腐敗是怎麼「煉成」的呢？我想可能與以下幾個問題有關。
●漠視真理的思想觀念
中國現代學術體制的創立，是從辛亥革命開始的。從蔡元培入主北大、胡適等一大批歐美留學生從海外歸來，到中華教育文化基金董事會和中央研究院的成立，都為這個體制奠定了良好的基礎。學術研究的唯一目的是追求真理，因此學術界歷來被視為一方凈土，學者專家也被視為社會的良知。如果學者不擇手段地追名逐利，那麼我們這個國家、這個民族就會遭受損失。那麼，從什麼時候中國學術界開始漠視真理的追求呢？以追求真理為目的的學術研究，完全是非功利的一種智力活動。早在上個世紀之初，中國科學社創始人任鴻雋就尖銳地指出:自清末以來，雖有「無數博士碩士翰林進士」，卻不過是飾己炫人、挾術問世、「為利而學」罷了。這就使中國根本沒有一個「為學而學」的學術界，中國長期衰弱、國人「非愚則諛」的主要原因就在於此。
這里所謂「為利而學」，不僅是當年洋務派固守的理念，也是當今學界最顯著的特徵。不同的是，當年的洋務派之「利」，還有富國強兵等內容；而如今的那些學官和偽學者們，卻除了一己私利之外，什麼也不顧。正因為如此，學術界造假成災，剽竊成風。某高校學院一院長，居然從國外買回晶元，雇上民工打磨掉人家的標志，當作自己的產品，申報國家重大科技成果獎，騙取政府一億一千萬元，就是最典型的一個案例。更可怕的是，韓國發生類似事件是要入獄判負法律責任的，而中國的這種事情往往是大事化小，小事化了，這也是學術腐敗越來肆無忌憚地大行其道的一個主要原因。
●壓得人喘不過氣的考核制度
學者們依附於權力的人格取向，是造成學術腐敗的又一深層次的原因。與古代社會依附於權貴的門客不同，現代社會的學者，應該是有獨立思考的，有社會責任感的，那些管事的人總害怕知識分子拿了錢不幹活，於是就制定了把學者們壓得喘不過氣的考核制度。
我聽說一位大學教授曾經痛苦地表示，面對繁瑣的層層考核，他覺得就好像有人用手槍逼在自己的後腦勺上一樣。在這種情況下，要保持獨立的人格和清靜的心態去研究學問，談何容易！由於考核標準定的太高，而且毫無道理，致使不少大學教師和博士、碩士學會了弄虛作假，剽竊別人的研究成果。從表面上看，這是個人的道德操守問題，但實際上是「逼良為娼」的考核制度所致。許多人只好花錢去買學問。據說，「兩會」期間有一項調查顯示:在180位受訪的博士中，有60％的人承認曾經花錢在學術刊物上發表論文。不少學術刊物，也都公開半公開地賣版面了。
記得馮友蘭先生在1948年的演講中反復強調:現代大學是不依附於政府等權力部門的獨立的追求真理的研究單位。在這里，師生們奉行的是自由之思想，獨立之精神。然而，當前的這種考核制度已嚴重影響了學者的獨立人格。
●官學勾結的尋租體制
如果說20多年前，學術界還是窮得丁當響的話，那麼到了上世紀90年代初，隨著市場經濟的實行，學術界的買賣活動也開始了。
記得大約在1992年前後，某省的官場上突然興起評職稱。許多市縣一級的幹部沒有任何科研成果，又想評個高級經濟師或高級政工師，於是他們紛紛向省社科評審系列擔任評委的人求救。據說，有一位研究所的所長多年來一直是一個大型課題的負責人，但是這個課題始終沒有進展，於是他就乘此機會以經費緊張為名，讓那些想評職稱的市長、縣長們每人出幾萬元，就可以在該課題的二級項目上掛個名。這筆交易很快就達成了:市長、縣長們因此「評」上了職稱，而那位所長也賺了幾十萬。盡管如此，他並沒有把這筆錢用於科研，而是繼續搞他的「釣魚工程」。
到了20世紀90年代後期，隨著政府財政收入的大幅度增加，學術界弄錢的門道也多了起來。於是有的科研單位便有人開始直接從省財政廳拿到科研經費。對此，起初我還有點納悶，按照慣例，省里的錢是對單位的，怎麼會直接劃撥給個人呢？後來才知道，原來這筆錢由分管科教的一個副省長掌握，後來政府的錢多了，這個副省長就把這個權力下放給財政廳的一名處長。於是只要與這位年輕的處長拉上關系，隨便捏弄一個課題，就可以申請到兩三萬、十幾萬、甚至幾十萬科研經費。對於這種狀況，單位持支持和鼓勵的態度。
近幾年，從政府部門來說，他們搞規劃、打報告、寫總結，搞評比，都需要寫手。如果能加上點「學術含量」，更是求之不得的事。就許多「學者」來說，由於在學校時就對學問沒有興趣，進入研究領域又缺乏追求真理的信念，再加上錢迷心竅，因此很容易形成官學勾結。據說，有的「學者」為了向政府部門要錢，經常陪官員們喝得酩酊大醉。在這個官學勾結的過程中，「學者」們要不要送禮，官員們拿多少回扣，則不得而知。
●科研經費缺少審計和監督
需要指出的是，錢弄來以後該怎麼花，是沒有人管的。當然，為了蓋個公章，是要讓單位收15％提成的。由於這筆錢來得容易，近年來有的科研單位吃喝成風，聽有一位領導在其單位的一次大會上說過:「今後報銷科研經費要注意點，也買點電腦什麼的，不要全是餐飲發票。」其實，如今的財務制度完全是憑良心辦事。只要大權在手，吃喝嫖賭都可以報銷，所以那種劃撥到個人名下的科研經費，既不要審計，又沒有監督，完全能夠以學術研究的名義為所欲為。難怪人們要說:「花科研經費比花自己的錢還容易。」
總之，學術腐敗其害大矣，不僅嚴重地侵犯了公民的利益，也瓦解了學者的人格，腐蝕了學者的靈魂，敗壞了社會風氣。如果說假葯會毒害人的健康，那麼學術腐敗將會危及民族的前途。(作者為山西社會科學院研究員)
來源：京報網-北京日報
J. 雲南大學原校長自述腐敗心理，那些貪污腐敗之人是何心理
12月6日晚，雲南省紀委監委微信公眾號“清風雲南”發布節目預告稱，雲南衛視《清風雲南》將於12月7日晚9：55將播出《失色人生》。 這一欄目講述主人翁就是吳松，曾擔任雲南大學。
在任期間，利用職務之便幫人謀取利益，前後涉嫌受賄達594萬余元，還有翡翠象玉石和犀牛象牙。2020年10月20日，吳松被開除黨籍，開除公職。11月11日有消息稱，吳松涉嫌受賄一案，由雲南省監察委員會調查終結，移送檢察機關審查起訴。日前，雲南省人民檢察院依法以涉嫌受賄罪依法逮捕吳松，案件還在進一步審理當中。