荊門大學老師工資

㈠ 大學老師工資一般多少錢一個月

大學教師收入能有多少呢?今天一起來看看吧!
普通大學教師基本收入
首先明確一點，不同地區、不同學校，不同級別的大學教師收入差異非常大，這一點和公務員比較類似。
以一個中部普通雙非大學的講師為例，基本工資看起來其實並不高，打到工資卡上只有8000出頭，公積金3000上下，再加上幾百元的保險，一年工資在12-15萬。這樣看下來，普通大學教師的工資也沒有很高啊，和中西部地區公務員差別並不是很大。但是，這只是基本工資，大學教師還有另外的收入。
隨著這幾年國家對教育的重視，教育領域裡面的人才越來越多，大學教師的門檻也日益增高，想要當上一門大學教師其實並不容易。
不僅需要高學歷，現在一般都需要研究生學歷以上，而且還要經過多方面考核。所以也有大學教師訴苦，覺得他們的收入和多年的寒窗苦讀並不能成正比。
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其實在招聘大學教師的時候，招聘要求上並不會明確寫明工資有多少，大家知道，很多職業的收入不僅僅單靠工資。那麼大學教師的收入究竟如何呢?今天我們就一起來看看。
大學教師的收入一般有四大方面，分別有職務工資、課時費、津貼工資以及補助。對於那些年輕的大學老師來說，一般每個月的能拿到在6000~8000塊錢左右。重點院校的大學教師可能要高一點。
對於在大學工作多年的講師來說，普通大學裡面的大學教師一般在10萬到15萬左右，而985院校裡面的大學教師，一年的收入能達到15~20萬。我們見到那些拿三五千的，基本都是在實力不強、小規模的院校里任教，尤其是大專。
輔導員，他們常常被外界稱為老師，但實際上他們並不是教師崗，該崗位壓力也不大，所以工資也就一般拿到四五千的樣子。
還有聘任制的那些大專教師，上完課就可以下班做其他想做的事情，甚至還能去做其他兼職，這些教師工資也不高，畢竟沒什麼工作壓力。
而對於教育工作者最大的優勢就是假期!一年之中，幾乎有一半的時間都在休假。這讓很多公務員都羨慕不已。所以這樣一算，大學教師的收入根本不低了吧?尤其他們還可以利用空餘時間做兼職，賺外快。
前不久，上海復旦大學的一名著名導師曬出了她的工資單。每個月的收入也就在8000左右。但是隨著資歷的加深、老師職稱的評定以及年齡的增長，還能夠接到一些相應的科研項目，從中獲得一筆經費。
大學教師雖然是肥差，但要想非常富有還是很難，無論怎樣都好，與在企業打工相比比較的話，那就實在強太多了。
大學教師中，這類人才其實不少，畢竟進入門檻本身就很高了。大學教師並不像中小學教師那樣注重教學能力，更看重的反而是個人實力，如果在某一方面有重大建樹，完全可以走這一條路。
現在大家對大學教師的收入應該有一個基本的概念了吧。當然，以上數據並不代表所有大學教師。實際生活中，有比這低的，也有高出很多的。大家覺得大學教師的工資算不算高呢?可以說說自己的看法!

㈡ 大學老師的工資一般是多少

隨著這幾年國家對教育的重視，教育領域裡面的人才越來越多，大學教師的門檻也日益增高，想要當上一門大學教師其實並不容易。
不僅需要高學歷，現在一般都需要研究生學歷以上，而且還要經過多方面考核。所以也有大學教師訴苦，覺得他們的收入和多年的寒窗苦讀並不能成正比。

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其實在招聘大學教師的時候，招聘要求上並不會明確寫明工資有多少，大家知道，很多職業的收入不僅僅單靠工資。那麼大學教師的收入究竟如何呢？今天我們就一起來看看。
大學教師的收入一般有四大方面，分別有職務工資、課時費、津貼工資以及補助。對於那些年輕的大學老師來說，一般每個月的能拿到在6000~8000塊錢左右。重點院校的大學教師可能要高一點。

對於在大學工作多年的講師來說，普通大學裡面的大學教師一般在10萬到15萬左右，而985院校裡面的大學教師，一年的收入能達到15~20萬。我們見到那些拿三五千的，基本都是在實力不強、小規模的院校里任教，尤其是大專。

輔導員，他們常常被外界稱為老師，但實際上他們並不是教師崗，該崗位壓力也不大，所以工資也就一般拿到四五千的樣子。
還有聘任制的那些大專教師，上完課就可以下班做其他想做的事情，甚至還能去做其他兼職，這些教師工資也不高，畢竟沒什麼工作壓力。
而對於教育工作者最大的優勢就是假期！一年之中，幾乎有一半的時間都在休假。這讓很多公務員都羨慕不已。所以這樣一算，大學教師的收入根本不低了吧？尤其他們還可以利用空餘時間做兼職，賺外快。
前不久，上海復旦大學的一名著名導師曬出了她的工資單。每個月的收入也就在8000左右。但是隨著資歷的加深、老師職稱的評定以及年齡的增長，還能夠接到一些相應的科研項目，從中獲得一筆經費。
大學教師雖然是肥差，但要想非常富有還是很難，無論怎樣都好，與在企業打工相比比較的話，那就實在強太多了。

㈢ 大學老師工資一般多少錢一個月

大學老師的工資構成比較復雜，不是單看月薪的。按月薪來講，一般講師在4000-7000，教授在6000-10000，深圳除外。
但是大學老師也會有一些項目之類的收入，比如一個正部級重點項目1000萬，這樣的話項目總負責人在項目期間每年就可以拿到兩三千甚至五六千的獎金。此外發表論文也會有獎金，比如說中文頂級期刊的話一篇可以有兩三千。
有些地區對新入職的老師也會有地方性的人才引進政策，像中科院院士的話基本在三線城市也會有100多萬的補貼，扣扣稅平均到每年可以拿到手10萬左右。

㈣ 大學教師的工資是多少

一位杭州的某大學老師說：

在杭州的某所二本專業高校，每個月打卡工資收入5619.97元，這個是現金收入，除此之外，還有1200塊公積金收入，學校配套一部分，這相當於每月多出來2500塊錢的公積金收入，林林總總算下來，一年的收入在十萬左右，目前大學老師的薪酬就是這樣。

對於一些老教師，或者職位達到了院長級別的領導來說，他們的收入是很可觀的，因為本身在工資上，領導的工資就是翻倍的，而且每年學校都會給學院撥款，他們可以將一些生活花銷轉變成工作花銷，當然這是很少有人乾的。最重要的是，這些大學教授往往會有更多的門路，比如去給企業背書，走個演講，這樣的話，這個收入就很可觀了，我們也很難去具體的分析一位高級大學老師一年會掙多少錢，畢竟人家資歷也放在那，掙這些無可厚非。

一位沿海城市的大學老師說：

工資平均一個月7000左右，扣完各種費用，實際發到手4998元，加上年底發的一些獎勵，能達到平均7000左右。這個錢，其實在哪個城市也許生活都很緊巴。大學老師的學歷普遍比較高，基本上目前大學老師的學歷也都普遍在博士以上，尤其是面對一些緊俏的專業，會得到很多被挖走的機會，但是為什麼偏偏很多教師選擇留在了自己的崗位上？這也是對於價值的判斷吧。

上海的一位人力資源管理師說：

對當下很多大學的招聘信息進行了一個整理，然後發現，其實高校教師的工資基本都是有一個線的，想要超過每個月一萬元的收入這並不容易，幾乎每一所學校，無論在哪個的確，大學教師的普遍工資都是集中在了7000元左右，所以，其實我們可以看出來，這個價格基本上就是這一行業的均位價，這個數字對於大多數人來說，應該呼死比較驚訝的，因為大家似乎都沒想到，一所高校的教師工資竟然並不高。

但是相對於其他的職業來說，高校教師的工作辛苦程度也並不高，這也給了他們更多的時間去做自己喜歡的事，如果單從這一點上來看，這個工資還是比較值當了。

㈤ 大學老師工資一般多少

大學老師一般年薪是8-15萬。

大學講師的工資基本上由四大塊組成：職務工資+津貼+課時費+補助。年輕的大學講師在剛參加工作時的工資並不高，一般在5000-7000元間浮動，隨著科研項目和相關教學活動的增多，大學講師年收入可達十萬左右。

不同地區，不同層次的高校開出的待遇不盡相同，但不會有太大的差距。通常而言，985高校對新晉教師的承諾年薪大多在15-20萬之間，並為其提供科研啟動經費、周轉房、子女入學等相關福利待遇。

而普通省屬高校的承諾年薪則大約在10-15萬，其中海歸博士的年薪要比國內博士畢業生的年薪高上一截。

(5)荊門大學老師工資擴展閱讀：

大學講師的工資制度經歷了改革後更加完善，有的大學推出了「三元結構薪酬制度」，將崗位、資歷、績效作為教師薪酬構成的三個要素，把教師崗位細分為教學科研、教學、科研三類，在薪酬設計上對教學崗位加大了鼓勵的力度，鼓勵年輕講師多上講台，促使資深教授願上講台。

這種獨特的薪酬分配方案一改以前崗位津貼制度對教學這種基礎性工作獎勵不足的缺陷，明確了教師必須完成的基本教學工作量，體現了教學科研並重的特點，兼顧了教師的工作興趣和工作重心。同時，新制度強化了崗位職責，加大了對超額完成工作量的優秀教師的績效獎勵，有助於克服原制度崗位薪酬分配上的平均主義傾向。

㈥ 荊楚理工學院的待遇怎麼樣

培養志存高遠的「下里巴人」
——訪湖北省人大代表，荊楚理工學院校長吳麟章

李欣 何侃 葉艷彬

湖北作為農業大省，發展需要靠各層次的人才,既要靠「陽春白雪」，也需要「下里巴人」，因材施教才能避免教育弊端，完善教育機制。湖北省人大代表、荊楚理工學院院長吳麟章在做客新華網接受專訪時表示，發達國家和發展中國家本質的差距是國民素質教育，要實現「創新湖北」、「文明湖北」、「富強湖北」，首先要提升和發展國民素質。

中國特色基層型大學

記者：您為教育界提出了一個新的理念——中國特色基層型大學，致力於將荊楚理工學院打造為這樣符合國情的特色大學，這個新概念在教育界的定位是什麼，從何而來，主要內容又是什麼？

吳麟章：我在荊楚理工學院工作的五年來，從實踐的基礎上走出了一條符合現代高等教育多元化多層次化探索的道路——中國特色基層型大學，社會的發展需要各層次的人才，作為一個地方性學校，在硬軟體設施上都無法於國內一流大學相比，不能盲目跟風的模仿。另闢蹊徑要求我們要先脫離教育這個圈子來重新思考教育，但也要落腳於社會需求。與清華、北大等名牌大學的不同就在於所落腳的社會層面的不同。清華北大是精英型的大學，培養的定位可以比喻為「陽春白雪」，而地方性大學要符合地方發展實際，符合地方經濟發展。相對於它們，我們的定位就是「下里巴人」，是志向高遠，有雄心壯志的下里巴人。

吳麟章：國家現在已經進入了轉型發展的時期，個人認為，轉型發展既有經濟意義發展方式的轉型，還有社會發展方式的轉型。科技人才教育要適應新時代的要求，地方大學要准確定義自己的位置，實踐表明現在基層迫切需要人才，國家進入了一個工業反哺農業，城市支持農村的時期，「三農」問題是我國能否實現強國的關鍵。而解決農村，農業，農民問題的人才極度匱乏，大學在學科建設，人才培養定位方面也缺乏一種對接。我們的考慮就是要從基層社會人才缺乏來定位人才培養，從這個角度提出了一種力主基層，志在高遠的中國特色基層大學的辦學思路和辦學理念。

吳麟章：可以用兩個特徵來表述它，第一個是協同創新的發展方式，和社會進行融合、協同，吸取社會的營養和資源，依託社會發展的大平台，來促進自己學校的發展，再將學校各方面的資源服務於社會，這樣才能做到學校和社會協同創新，協同發展。這里的「中國特色」指的是與其它國家的基層社會特徵不一樣，必須按照我國基層經濟的需要，按照教育的規例來培養這方面的人才，這就是中國特色基層大學培養人才的方式。第二個特徵就是學科建設的思路，不是按照傳統教育思想里純粹學術化的學科分類，是根據基層社會經濟發展的需求，比如我國正在全力建設新農村，農業現代化、工業化、城鎮化、信息化四化同步發展。從中國特色基層大學學科的思想領域來培養學科，新農村建設就成為一個學科領域，還有根據社會老齡化而建立的老齡事業科學學院、還有學前教育學院、社會組織管理學院。它的特點就是隊伍建設問題，通過社會化和社會共享人才資源來建設師資隊伍，社會上很多專家企業家成功人士，都可以成為我的老師，用互動的社會化思路來建設隊伍。它的特色就是人才培養的定位，學生的培養強調兩個概念，社會化和應用型。現在很多大學生畢業的時候面臨著失業，難以適應社會，更談不上融入社會發展自己，帶著社會化的教育理念培養學生用一種陽光心態認識社會，用一種積極的心態來適應社會的能力，才能為畢業後與社會無縫對接打下基礎。應用型就是強調以用為本強調所學一定為社會所用。兩個概念合在一起就是應用型的社會化人才。

引導湖北人才到經濟發展的主戰場上

記者：湖北高校眾多，排在全國前五位，畢業後卻都選擇去外地就業，留不住人才的這種現象您是怎麼看的？

吳麟章：我們省已經進入了一種城市型為主體的社會，也進入了一種創新驅動為主動力的時代。更需要我們自己培養的大學生能夠留在湖北發展創業。湖北省每年畢業的大學生大概是30萬到40萬，但是留在湖北就業創業的大學生比例卻很低。原因很多，比如說這個湖北大學生來自祖國的四面八方，有人選擇回鄉創業，有人選擇更發達的地區去創業，這都是正常的。但是還存在一定自身因素，第一，我們省經濟的發展熱度是很高，但是經濟和產業發展的熱度主要是在政府與精英身上，而社會還沒有真正的介入進來。第二個原因是我們省這幾年社會經濟發展非常快，從政府報告里就看到了最近五年GDP連跨兩個台階，生產經濟規模連續跳過了一萬億、兩萬億這兩個台階，但是我個人認為是強力度的招商引資對經濟社會發展帶來了一種極大的刺激。但是招商引進畢竟只是輸血，只有將社會輸血轉化為自我造血，湖北才能成為吸引各類人才、各方人才的熱土。

吳麟章：第三個原因是科教優勢。怎麼樣將科教和現實對接的一個問題，現在我們省具有非常大科教優勢，但是離現實發展有很大差距，缺乏對接機制。我認為將科教優勢轉化為現實發展優勢不是理念的問題，不是觀念的問題，而是要落實到行動上的優勢。需要出台具體的政策再落實到行動。比如現在武漢出台的《黃金十條》是一個非常好的嘗試，需要一個時間來實施，需要一個過程才能見成效。《黃金十條》的真正實施，我相信會吸引一大批人才留在武漢創業、就業。這就是在探索的基礎上，逐步的總結、推廣，變成為全省重大的政策，促進科教優勢向現實優勢轉變的過程。

記者：怎麼樣去改變這個現象，可以採取什麼措施去扭轉這樣的局面呢？

吳麟章：我思考過幾條不成熟的認識。首先借鑒國際上的先進經驗。比如以色列，以色列是一個很小的國家，它的國土面積大概是1.5萬平方公里，我們武漢大概是8000多平方公里，翻了一倍，但是1.5萬平方公里的土地有一半是沙漠化，以色列處在一個動盪的地區，但卻是全球最典型的創業型國家，上市公司的規模、數量僅次於美國；科技對經濟發展的貢獻率在90%以上。我們可以從中獲取經驗，第一個經驗是發展全民教育和創業教育，政府有各種政策支持全民教育，不是拿到文憑就結束教育；政府支持企業家和創業人士進入高中課堂、大學課堂，講述創業課程。第二個經驗是國家把科技教育當成一個國策進行普及教育。第三個就是政策激勵和鼓勵創新。第四個就是社會非常嚴謹。這些經驗對於我們省進入創業時代是值得借鑒的。

吳麟章：所以要讓更多大學生留下來在湖北創業就業的話，應該進行創業教育。第一，鼓勵企業家、創業成功人士到高中到大學講述創業課程，並且納入到人才培養體系裡。政府和社會要高度重視向大學生提供實踐的機會和平台。因為現在很多的企業並不願意接受大學生來實習實踐，嚴重影響我們省創新能力的提升。第二，我在這次兩會上聽到，我們省為了發展縣域經濟，出台了支持縣域經濟調度資金的相關政策。就是省里拿錢提供給一個縣，讓這個縣支持一些創業的農民，一年以後再還回來，相當於提供流動資金，解決了資金短缺的困難。實際上大學也很需要這方面支持，這種支持是激發創新資源向社會經濟發展主戰場轉移的重要手段。第三，我們省中小企業以及小微企業發展不夠，造成就業、創業容量小。產業活躍，體量大才能真正吸納和留住人才。加強金融配套、金融支持，要改革創新金融的各種手段來扶持中小企業的發展。第四，我省正在推介一元多層次戰略，我認為應該把發展高等教育有機的融入進去，將教育創新資源整合進去，帶動大學生認識湖北的一元多層次戰略，積極地領會發展的空間、機遇。第五，政府應該在促進大學生留下來就業創業上發揮更加主動的作用，將大學的各種人力資源引導到社會經濟發展的主戰場上。

中國「農谷建設」

記者：荊楚理工學院參與了中國農谷問題的研究，這次兩會中也重點提出了三農問題，荊楚理工學院在這一研究領域的主要內容是什麼，對湖北農業大省有什麼推動作用？

吳麟章：中國農谷是湖北省省級戰略，在荊門實施，指的是四個谷，綠色之谷、創新之谷、產業之谷、富民之谷。定位是服務於基層，服務於四化同步，服務於三農現代化。富民之谷是考慮到怎麼讓農民富起來，除了讓口袋富起來，還得讓它在思想上富起來。

老齡事業科學學院

記者：老齡事業科學學院是荊楚理工學院的一個特色學院，符合當下社會對養老問題的關注熱度，您能具體談談這個學院的研究目的以及發展方向和進展嗎？

吳麟章：我們發展老齡事業科學學院，是為了應對社會老齡化現象對人才的需求，對技術科技的需求做好准備，培養相關人才。通過跟專家、國家老齡委溝通，發現我國社會養老事業呈現出高低端兩端態勢，高端一邊是投資人、投資商在做養老事業和產業，促進了高端養老事業的發展，滿足了高端老年人的需要，但畢竟不是國家的主體。低端一邊是農村的養老問題，社會普通階層養老的問題，靠政府養老難以持續，還有除高低兩端的中間部分又該怎麼去應對，怎樣通過中間環節將高端和低端進行嫁接，使得我們國家的養老產業成為一個完整的體系，很多課題還需要去研究。（來源新華網湖北頻道）

㈦ 大學教師工資一般多少

大學老師一般年薪是8-15萬。

大學講師的工資基本上由四大塊組成：職務工資+津貼+課時費+補助。年輕的大學講師在剛參加工作時的工資並不高，一般在5000-7000元間浮動，隨著科研項目和相關教學活動的增多，大學講師年收入可達十萬左右。

不同地區，不同層次的高校開出的待遇不盡相同，但不會有太大的差距。通常而言，985高校對新晉教師的承諾年薪大多在15-20萬之間，並為其提供科研啟動經費、周轉房、子女入學等相關福利待遇。

而普通省屬高校的承諾年薪則大約在10-15萬，其中海歸博士的年薪要比國內博士畢業生的年薪高上一截。

(7)荊門大學老師工資擴展閱讀：

老師升職加薪注意事項

在大學講師的晉升過程中，學術成果占據了十分重要的部分，而教學年數、專業功底、教學質量、所研究領域在本校本院的不可替代性也都是在晉升中的參考因素。在學術組織中獲得晉升，既是對大學講師學術能力的肯定，也是大學講師自我實現的需要。另外，優秀教師、優秀論文、學者獎金等榮譽也是大學講師需要極力爭取的。

晉升的流程一般是先由本人提出滿足相關條件的申請材料，經學院內全體教授對申請人是否達到所申請職務水平進行廣泛討論，即所謂的「同行評議」，採取民主投票的方式通過，再由校學術委員會和校長批准執行。

此外，大學講師還可向研究員的方向發展，就職於各大研究所，從事更加精專的學術或課題研究。

㈧ 大學老師工資一般是多少啊，年收入多高哦

不一定，大學教師的工資是：國家基本工資+講課的課時費+學校獎金福利制度。內並且大學教師的級別不一樣容，工資待遇不一樣。比如：輔導員基本工資一千多元。一般教師，基本工資一千多元加課時費，每節課20到30不等。課上得越多，掙錢越多，另外還有學生考核成績有一定獎金。如果講師或者副教授工資和課時費就高些。如果是碩士研究生導師，那麼課時費更高，一節課上百元。如果是博士生導師，那麼收入就更高了。真的差別很大。一般來說：一般教師每月工資：二千到三千左右。講師或者副教授每月三千到五千左右，教授到碩士生導師每月五千到七千左右。博士生導師就每月七千以上了。另外不同大學獎金和福利制度不一樣，一般大學越重點，越出名，教授工資越高。一般普通大學教師工資又低得多。

㈨ 教師的工資大概在多少左右

1、我06年7月1日畢業於陝西師范大學外語系，應聘到天津一中學教高二英語，第一年是實習期，收入明細如下：
（1）． 每月工資條上的工資1632元（扣除住房公積金和失業保險，醫療保險後）；
（2）． 每周六補課：每月的補課費400多元（我只帶一個班，而且不代班主任，如果帶兩個班，而且代班主任，補課費就能拿到700多）；
（3）． 假期補課：十一補了3天：300元 ；暑假補了10天：1000元；寒假14天：2000元（老教師說往年就是這樣的，寒假補課費高）
（4）． 節假日獎金： 開學啟動金：500元 ；教師節：現金600元，購物卡400元；國慶節：現金400元，購物卡：400元；校慶：1500元； 元旦，春節：現金1000元，購物卡：1000元（聽老教師說的）；學期末獎金：1000元
（5）． 每月的早餐補貼（50元，每月月底打到餐卡里，學校有食堂）和奶票（發現金）100元；
（6）． 我還擔任高中部的德育幹事，（就是每天早上檢查清潔區的衛生，每月一統計），每月補貼200元；
（7）． 晚自習補貼：100元/月，一個月值5次自習，大約2個小時，每次20元；
（8）． 月考（4次），期中期末考試，成人高考，英語奧賽，監考費共計600元；
（9）． 第13個月工資：1840元；
（10）． 漲工資，208元/月，補前6個月漲的工資：1248元。
（11）． 筆記本電腦：8000元
（12）． 住房補貼：80元/月，6*80=480
總收入：38816元。

2、我是四川廣元市朝天區的一名年輕教師,小教一級.02年西南科大英語專業專科畢業,當時響應支教的號召,到了國家級貧困縣--朝天教書.現在,一個月扣除住房公積金和養老保險,卡上工資為854,無任何福利待遇.以前學校逢年過節或多或少還發點福利獎金,現在就只領個光工資,這種情況持續快兩年了.早就聽說要漲工資,但遲遲不見動作。
3、廣西,欽州 96大專畢業,中二 777
4、我是重慶的一名農村小學教師,工作7年,2001年被評為小教一級.現在每月工資是745元,其它沒有包括13月工資,只夠我一個人基本解決溫飽。
5、湖北荊門,大本,副高,工資1110,工齡18年,這次能漲多少?
6、我是湖北的,90年大專畢業,最後學歷為本科,中學一級教師,現每月收入900多元,不超過1000。
7、我是重慶市農村教師,工作17年才877元。

8、河南禹州農村教師,中學高級工資不過1100多。
9、西安市公辦學校，中教二級，工資總額，也就是實拿到手的是1150，房價平均為3000元。民房租住每月得200元！
10、90年畢業的中師,97年中學二級,2001年中學一級.2004年聘任,山東威海榮成,月2172,實領2050。
11、我是陝西愉林南六縣的教師,96年中師畢業,2001年取的大專03年取得中二,05年7月取得本科,現在工資771。
12、我是2000年中師畢業，2004年9月取得大專和小學一級教師任職資格，我是安徽省當塗縣人，我們這里的教師工資好像普遍比你們高一些，像我，一個月大概1450.00左右，再加上學校每一個月50元的考勤，和每學期的考核。大概一年18000-20000元。
13、我是小學高級教師,1985年參加工作,現月薪1036元。
14、我99年參加工作,小學一級,月薪才6百多一點而已,套改以後可能有8百了吧。
15、我是黑龍江的一名教師 教齡29年 助級 今年剛批的中級 工資一千多點。
16、我是粵西一有著十六年教齡的老師,教高中,工資加獎金平均月領2400---2600左右。
17、88大專，中1，沈陽新民，974元。06年工資無套改。
18、88年大專畢業，92年本科函授畢業在河南許昌某中學任教18年，月工資800元左右，呵呵！差一點要領最低生活補助了，套改後1200元左右！
19、我是94年中師畢業的，工作年齡有13年。2000年獲大專文憑，2002年11月評中教二級，現已聘中二三年，在山區學校工作。現工資為1050.5元。
20、我是河南焦作教師，中學一級，96年參加工作，大專，工資900多，什麼補助也沒有。

㈩ 荊門職業學院老師待遇

摘要 您好，荊門職業學院根據老師崗位不同職稱不同待遇不同。