海南大學王越老師

『壹』 王陽明的偶像是誰

人生要經歷無數的考驗，總要經歷考試的折磨。1499年,是王陽明第三次參加科考，這次在經歷了科場泄題案後，王陽明取得二甲第七名的成績，考中進士，他第一份工作被安排到工部實習，稱「觀政」。

好在這時的皇帝朱祐樘給了王越一個相對公平的認可，皇帝為其輟朝一日,追贈太傅,謚號襄敏。王越的確是明朝歷史上難得的軍事將領。對於王越和他特立獨行的一生，王陽明和皇帝的看法是高度統一的，那就是:去其糟粕、取其精華，給予其超越世俗的諒解與尊重!

給這樣的英雄人物修建墳墓，自是王陽明求之不得的，何況還是王陽明的偶像級前輩。在這個不短的時間里，王越的後人完全有機會向王陽明證實王越的卓越不凡，王陽明同樣也有機會了解到他想了解的一些事。

天賜良機，讓王陽明可以奉旨建王越墓，他覺得光榮而神聖。在王越的老家河南浚縣，王陽明要以自己的方式祭奠這位大英雄，他要竭盡全力地送心中偶像最後一程。

『貳』 那一刻，我感動了

那一刻我心痛那一刻我感動今天下午是一年級的音樂課，在上課前我就發現有一個小男孩不知因為什麼原因站在教室前面。這個孩子我認識，平時上課挺不遵守紀律，說他他也不把你的話放在心上，讓人挺惱火的。出於也想讓他吃吃苦頭的念頭，鈴聲響了，我並沒有讓他坐下，而是開始了我的課堂教學。這節課學的是歌曲《小鴨子》，孩子們在歌曲中出現幾個低音和高音的旋律部分很愛唱跑調。重復教唱了幾遍以後，我就一個個的抽孩子們到前面唱，唱的好就作為鼓勵請他們到前面當小老師領大家唱，對於這一「使命」，孩子們都很興奮，在位上的同學學的也更積極了。講台上的小老師們越來越多了……這時一位同學舉起了手，沒等我叫他，他就說：「老師，王越也想唱，他舉了好幾次手，你都沒有發現。」我轉身一看，果然王越正用一雙膽怯而又有些期盼的眼神看著我。一瞬間，我心底深處的某根弦被輕輕的顫了一下，帶著不肯定，我說：「是嗎王越？那你來。」沒有出乎我的意料，王越一開口唱第一句就唱跑調了，頓時教室里鬨笑一片。我意識到這種笑對傷害他人的自尊有多深，便馬上用嚴厲的目光掃視著位子上的那些孩子。再轉頭我看到此時的王越正懊惱的用手狠狠的拍打了一下自己的頭，自責、受屈辱的神情溢於言表，在他紅著眼轉身准備回到自己的「位置」時，那一刻我突然感到了心痛，我想如果站在這里是我的孩子我會多麼揪心那。不由的我叫住這個孩子，來到他身邊我俯下身子對他說：「來，別著急，我們再來一遍，我先唱一句，你再學啊。」他有些吃驚的看著我，稍猶豫了一下就點點頭。一遍、二遍、三遍，他依然沒有唱准，教師里靜悄悄的，其他的孩子都在看著我們，到後來我還沒有唱完，他就迫不及待的唱上來，可他依然沒有唱對。王越掉淚了，我清楚感受到了他的心急、自責。不能再讓他成為焦點，不能再過多的給他壓力，更不能再因他扔下我其他的學生們，我拍了一下他的肩膀說：「小夥子，擦擦淚，不行我們再聽聽其他同學是怎麼唱的，好嗎？」孩子緊抿了一下小嘴，輕輕地說：「好。」課堂秩序恢復了正常，但我卻悄然的感受到了一種變化：其他孩子學的更用心了，小手舉的更積極了，在一張張純真的臉容下多了一份認真。這期間我依然惦記著他，偶爾把看似不經意的目光遞給他，鼓勵他，讓他既感受到我的關切又不會感到自己的特殊。幾次他也越越欲試，但我怕他再次受到傷害沒敢叫他。在一個同桌互唱的空擋，我又來到他的身邊，讓他輕輕地唱給我聽，可惜他依然沒有唱准。看著他又即將流出眼眶的淚水，我有些不知所措。這時我的衣角動了動，我轉身一看，旁邊不知什麼時候來了一位「小老師」正扯著我的衣服，只聽他對我說：「老師我來教他吧！」。看著我的「小老師」，那一刻我感動了！我感動他的細心、他的善良，感動他們間那份純潔的同學情。我欣然點頭……遠遠的看著他們那個認真勁，我的心裡暖暖的，課上的更得勁了。下課鈴響了，王越依然沒有完全唱准，但我從他的眼睛裡看不到失望和消極，而是一種積極和希望！是呀，有愛怎會沒有希望？幾天下來，每每想到此事心情依然不平靜。看似課堂上的一個小插曲，卻給了我不少的啟示：什麼是有愛教育？保護孩子們的童心，尊重每個生命，避免他們過早的受到傷害，這就是最好的愛。誰無童年？誰無過錯？善待童年、善待他人，就是成就自己！
那一刻我感動了他
夜晚，不速之客敲響了門……
來客是一個女人和一個孩子……
見到孩子的時候，我明白了。學校最「惡劣」的學生，出現在我的面前。不能不讓我想到從前……
半年前，一天下午，我們學校一個最為「厲害」的老師氣沖沖地出現在我的辦公室。
「這學生我教不了啦。一上課就說話，我讓他別說話。人家站起來說，我知道你最厲害，你打我試試，你打呀，你打呀……」
從那天起，我就記住了這個學生。他給我的第一印象就是這個恨的胎記。
前幾天，他去讀中專了，據聽說，每個老師都露出了久違的笑容，就像工資兌現一樣。
可又回來了，據說是突然醒悟。沒有基礎讀中專也是沒用的。他向學校提出要降班……這個魔頭……
託了很我多的人找我，我沒答應。但偶然的一次和別人談話，我稍改變一點想法。他的父親在他兩歲的時候就沒了，他的繼父還有一個孩子，正在讀大學。家庭很是困難。去了幾天中專，也交了不少的費用。姥姥、姥爺前不久也因突發疾病相繼去世。他的母親因這一系列的打擊，上火，差點兒失明……
我動搖了，但還是沒答應……
今天他們的到來，我清楚，還是為了這件事兒，而且是有備而來，從那個手提袋就能看到那方方的我最喜歡的香煙。
我能看到他們的誠心，對學習的誠心，對辦這件事的誠心。
經過系列的交談，我還是答應了。
臨走時，他們拿出了一百多元的禮品。但我有一百個理由拒絕……
或許他們沒有想到，家長沒有想到，孩子也沒想到……
還沒走出門口的時候，家長突然回轉身，校長，您真是個好人……眼淚在她的眼眶裡打轉。
孩子深深的給我躹了一躬，那滴滴淚落在了地上……
是啊，我們能給孩子的教育又能有什麼呢……
送走他們，七歲的小兒子望著我，彷彿他還在回味拿走的那箱酸奶。於是我又和孩子有了一番對話。
我點燃一支香煙，我和他說……

『叄』 演講稿,寫一位退休教師退休後發揮余熱

發揚尊老敬老風尚，發揮退休教師余熱

「忘年情·尊老愛幼」活動是我校關工委聯合校團委一起組織的一項志願服務活動，是發揮退休教師參與學校德育工作的一次有益嘗試，是對學生進行尊老愛幼素質教育的一個有效依託，是我校關心下一代工作的特色品牌活動。

一、「忘年情·尊老愛幼」活動的由來及含義

在開展此項活動之前，我校團委經常在節假日組織團員看望退休教師，幫助他們做些力所能及的工作，開展慰問服務活動，但這種活動形式是單方向的，沒有真正發揮退休教師關心下一代的作用。

1995年10月，我校關工委首創「忘年情·尊老愛幼」活動，變「一廂情願」的單向活動為「兩廂情願」的雙向活動。所謂「忘年情」就是指退休教師與青年學生結成忘年交；所謂「尊老」就是尊敬老教師，繼承和發揚我國人民「尊老敬賢」的優良傳統，為退休教師排憂解難，解除老教師晚年的寂寞，使老教師永遠生活在學生中間。「愛幼」即是指退休教師擔任校外輔導員，用自己幾十年豐富的教育、教學經驗，「見縫插針」「拾遺補漏」，參與學校教育教學工作，填補學校工作中缺漏之處，使學生身心健康成長。參與此活動的一方——退休教師，由關工委推薦和退休教師本人報名，安排到一二年級各團支部；參與活動的另一方——學生團員，由團支部推薦。

二、「忘年情·尊老愛幼」活動主要形式

1、通過開展心理咨詢式的談心活動，拾遺補漏，見縫插針，解決團員青年思想問題。

由於青年學生與退休教師結成了忘年交，青年學生經常把退休教師當成知心朋友，把知心話講給老教師聽，輔導員們運用自己的教育經驗，解決學生的思想問題。

9820班三名青年團員由於中考名落孫山，曾經一度失去信心，認為自己已無前途可言，輔導員余老師知道後與他們促膝談心，幫助他們克服自卑心理。余老師說：「這種自卑感如果長期存在於你們心中，對你們的成長是十分不利的。俗話說的好『三百六十行，行行出狀元』，只要從自己摔倒的地方勇敢站起來，繼續往前走，一樣有光明的前途。」就在余老師的苦心教導下，他們又重新站了起來，有的還擔任團幹部，成績也在年級中名列前茅，有一名郭同學還獲得職業學校學生作文比賽一等獎。0008團支書朱海燕同學的母親不幸因心臟病突然去世，她本人思想波動很大，一度很失落，輔導員王越老師知道後，幾次找她談心，與她交流思想，鼓勵她戰勝困難，勇敢面對人生。之後，她又精力充沛地投入到團工作中去了。輔導員王朴臣老師聽說本班一個學生一星期不來上課，已經做了臨時工，就親自找學生家長談話，曉之以理，勸其子繼續學習，家長最後接受了王老師的意見。校外輔導員細致的思想工作，有力地促進了班主任管理工作。0515班主任龔立新老師十分感慨地說：「由經驗豐富的退休教師作為校外輔導員，解決了不少隱存於學生中的問題，提高了學生的思想水平，有利於一個班級形成良好班風學風。」

2、利用專業特點，退休教師幫助青年學生擴大知識面，提高學業成績。

每一位退休教師都有自己的專長，通過活動退休教師在學習上給予學生很大的幫助。9902班輔導員古觀偉老師是位經驗豐富的廣東語老師，隨著我國改革開放的不斷深入，特區開放型經濟的建設更是飛速發展，因此廣東語的使用也越來越普遍。古老師每周二下午義務為同學講授廣東語，二個星期下來，全班38人達到中級水平，拿到了證書，為了鼓勵大家發憤學習，古老師還從自己的退休工資中拿出了1000元錢作為獎勵基金，鼓勵第一名和進步最快的學生。9502班輔導員唐凌雲老師為學生作有關英語學習的專題講座，向同學們送了十本外語課外書。輔導員蔣振基老師是書法協會成員，他組織書法愛好者學習班，並拿出500元錢作為獎勵基金，獎給字寫得好的同學。輔導員楊韻如老師是語文教師，她向團幹部講述如何出好團小報，並將有關報紙剪下，供出小報用。通過上述活動，學生的知識面擴大了，動手能力也增強了，提高了學習興趣。

3、通過組織各種形式講座，對青年團員進行職業道德、愛國主義和革命傳統教育，提高學生思想素質水平。

新四軍老戰士、離休幹部朱鳳儀老師為同學們講述蘇中七戰七捷的故事；離休幹部王朴臣老師利用主題班會組織學生參加香港回歸祖國的知識競賽；原學校黨總支書記陶心潔老師給同學介紹華西村的先進經驗，對學生進行愛國主義教育；無錫市優秀共產黨員榮文慶老師應邀為學生黨校作講座，他結合自己親身經歷，鼓勵學生團員積極向黨組織靠攏。為了培養學生良好的職業道德，輔導員秦鎮九老師邀請他的學生無錫市聚豐園大酒店總經理楊春花和學校校辦廠廠長汪堅向五個營銷班的同學講述他們的成長過程、經營思想、經營策略，深受師生好評。

4、通過慰問服務活動，培養青年團員尊老敬老風尚，為退休教師排憂解難。

一批一批青年團員在活動中與退休教師結成了忘年交，培養了尊老敬老的良好道德，也解除了老教師晚年的寂寞，解決了退休教師的實際困難。

9902校外輔導員古觀偉老師本人身體欠佳，還要照顧身患多種疾病、生活不能自理的愛人。9902班忘年情活動小組在團支部書記帶領下，連續兩年經常到古觀偉家義務勞動，寒冬臘月也不例外。為解決古老師家買葯的困難，他們還將寒假上街買葯之事包了下來，風雨無阻，開展活動有100多次，全家人十分感激，都說這個學校辦得好。0101班校外輔導員朱鳳儀老師因愛人一段時間生病住校，無法來校活動。忘年情活動小組學生經常去醫院探望並做力所能及的事。在朱老師愛人去世後，他們代表全班同學參加了追悼會，並經常與朱老師聯系交流，化解朱老師的悲痛心情。

13年來，286個忘年情活動小組常年不斷地活躍在退休教師身邊，開展慰問服務活動。退休教師余筱華老師說：「忘年情活動小組逢年過節來我家訪問，幫我做些家務時，鄰居們也為我高興。我為自己選擇了教師這個崇高的職業而自豪。」

三、「忘年情·尊老愛幼」活動主要成果

13年來，共有351位退休教師擔任了校外輔導員，占離退休教師的92%，8660多名青年學生成為活動小組成員，活動達21200人次。其中慰問活動3400多次，勞動服務3700多次，思想工作880多次，專題講座963次。

13年來，活動雙方在精神領域中都得到了活動的回報，兩代人用自己的真情感化著對方，彼此忘卻了年齡，溝通了代與代之間觀念差異和情感差異。少者在長者身上汲取著生活的營養，充實著人生的閱歷；長者在少者身上，感染著青春的活力，調諧著本覺空寂的身心，使學生的尊老活動和老教師的關心下一代工作融於一體。

「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」。這個古老的道德思想在「忘年情·尊老愛幼」活動中得到充分的體現。13年耕耘，13年收獲，我們將繼續努力，把「忘年情·尊老愛幼」活動開展的更好，更有特色。

『肆』 請問大家又誰知道杭州師范大學的王越之老師聽說是教鋼琴的、80後、教的怎麼樣高考跟她學行嗎

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『伍』 你聽過哪些校園霸凌事件

現在校園暴力欺凌已經是屢見不鮮了，一年要發生多起校園暴力欺凌事件，校園暴力還有一個特性，就是校園暴力欺凌在增多趨勢，每一起被報道的欺凌事件，都是校園施暴者喜歡把受欺凌的受害者圍在牆角或者中間，然後輪番對受害者掌捆或者腳踢等方式暴力毆打，被打受害者只能默默承受施暴者的毆打。

8月25日，湖南郴洲汝城縣某小學的一名女學生遭受多名其她女學生輪番掌捆或腳踹暴打。
8月26日，汝城縣委宣傳部稱，被施暴者暴打的女學生是土橋鎮中心小學的學生，施暴者大部分是該校的學生。

據了解，汝城縣教育局和公安部門已經對此事介入調查。經調查，8月23日，土橋鎮何某雨（16歲，女）聽何某惜（9歲，女）說，何某宇（被暴打女學生）在外面說了她的壞話，便把何某宇約到圖片鎮某奶茶店質問，並與康某誠（14歲，男）、何某雄（11歲，男）、康某斌（12歲，男）、何某（13歲，男）等人對何某宇輪番毆打掌捆和腳踹，何某雨等人如實交待了毆打何某宇的事實，受害女學生經醫院CT等檢查，身體未出現明顯異常。

施暴者的領頭人是一名16歲的女學生何某雨，就因為聽了妹妹何某惜說何某宇說了她的壞話，就對一名女學生施暴，還叫了四個男生一起暴打受害者，還是輪番暴打及嘲笑，行為相當惡劣，特別是施暴的四名男生，從小就學會打女孩子，以後長大了是否會對女人施暴，這一點極有可能，從小就喜歡動手打女人，其家教就已經出現了問題，不好好修正，以後是否會長歪，這是未知的。

每一起霸凌事件，受害者都會遭受身心靈雙重傷害，身體上的傷痕很快就會好，心靈上的傷痕可能需要很長時間才能好，甚至因為這一次的校園暴力，永遠走不出被暴打嘲笑的陰影，如沒有好好進行心理輔導，未來可能有患抑鬱症的可能，所以當地的校方和教育局應該請心理醫生，對受害女生進行心理輔導介入，不要讓她患有不可控的症狀。

喜歡的朋友可以關注，謝謝。

『陸』 長春工業大學人文學院王越老師個人資料

我和你一樣只知道他姓王。