寧波大學蒲老師
⑴ 三個老師不在的一天
「丁零——」，早讀課的鈴聲響起來了，但老師卻遲遲沒來上課。作為值日班長的我，焦急地朝老師來的方向望著。
忽然，走廊上傳來「咯咯咯」 急促的腳步聲，接著是一聲響亮的「報告！」我回頭一看，原來是語文老師的鄰居張清同學。只見她臉漲得通紅，上氣不接下氣地說：「糟了，語文老師她——病了 ——不能來上課了。」我聽了，心裡像亂麻似的。這可怎麼辦呢？同學們也你一言我一語地議論起來，班裡「沸騰」 了。
我的大腦飛快地運轉著：「現在老師不在，該怎麼辦才好？今天我是值日班長，應該管好班級。現在……對，就這樣！」 於是，我清清嗓子，快步走上講台，大聲說，「現在請同學們安靜！」 大家立刻停止了講話，全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我。我像小老師一樣站在講台上指揮著大家。「小芬，你來領讀！」「第幾課？」「17課。」 於是，同學們便大聲地開始了早讀，頓時，教室里書聲朗朗。
雖然班上暫時安定下來了，但我仍然萬分焦急。因為早讀課後，就是早操課了，沒有老師帶隊，我怕同學們會亂。時間馬上要到了，我急得直跺腳。老師怎麼還不來呀！鈴聲響了，我只好硬著頭皮對大家說：「同學們，今天老師沒來，早操課由我帶隊，希望大家有秩序地上好這堂課。」「是！」 同學們異口同聲地回答。盡管如此，我仍放心不下，生怕出什麼亂子。但我的擔心是多餘的——同學們遵守紀律，隊伍整齊，動作一致，比老師在時還要好呢！我心裡的一塊石頭終於落了地。
當我把隊伍帶回教室時，發現老師已經在等我們了。老師的臉上露出欣慰的笑容，我也從心底里感到高興
這節能力課非同一般，這是本學期最後一節能力課。剛一開始講課，五班的蒲老師就急匆匆地走來，叫辛老師開會。 辛老師笑眯眯地說：「我開個小會，一會兒就回來，你們要安靜！」老師剛一邁出班門，班裡就有人在那嘰里呱啦、嘰里呱啦地說話，聲音輕輕的，好像是做了什麼見不了人的事，在跟同夥商量。有幾人看見辛老師走遠了，便大聲說話，那字就像沒關上的水龍頭一個勁地從我們的嘴裡往外冒，像是小魚吐泡泡，一個接一個那樣連貫。這時，就連最文靜的語文課代表也開了自己的「水龍頭」。抬頭望去，幾乎每人都在鼓動自己的嘴巴，沒有停下來。班長倒挺守規矩，捧著書，埋頭看，不出聲，好像要鑽進去似的。我們班吵得凶的自然是任嘉浩和陳秋實，簡直就是鬼哭狼嚎，驚天動地，好像把自己的聲音擴大了幾個分貝似的。瞧，郭旻萱也要演場戲了，她輕輕地眯上眼睛，雙手伸直，「叭」地一下子抓住我的鉛筆盒，摸來摸去，問：「這是個啥東東呀？」原來，她要裝盲童，她一會拉我領子，一會拍拍錢沛竹的胳膊，弄得我們上跳下躥，抱著鉛筆盒和能力本「逃之夭夭」。這時，「探子兵」大叫一聲，「注意，老師在後門窗盯著呢！」我們一看，可不是嗎？老師瞪著炯炯有神得眼睛，虎視眈眈地盯著我們。我們幾乎是一下子全體坐好，時不時還瞟一下老師。老師大步走入班，說：「這次能力課就要寫『老師不在時』。」我們撲哧一下子笑了，笑得那樣開心，那樣甜蜜！
啊！我從這節課中懂 了太多太多……要自覺遵守紀律，才是惹人愛的好孩子呀！不能當人一面，背人一面，要當一個遵守紀律的好孩子呀！
當老師不在時
當老師在教室里的時候，教室里安安靜靜的，有裝模作樣寫作業的，有裝模作樣看書的，可是老師邁出教室的時候，我就在心中默念五個數：5.4.3.2.1果然他們原型畢露，教室里又像炸開了鍋似的，響起了熟悉的『『叫喊加廢話'』的奏鳴曲，但教室裡面也有少部分安靜的同學，第一部分是望風的人，也就是把頭伸出門外或窗外，偵察老師的行蹤，他們的動作酷似一個個間諜，特務，好像天天想在我們班上演「諜中諜」，當老師走過來時他們會先大喊一聲老師來啦，然後很狼狽地跑回座位，還有三四個人是很自覺的，老師在不在都是一個樣的，相比起來那些戴著面具生活在老師的面前就算是連平時講話的聲音也需要包裝一下，憋出普通話，裝出很柔弱的聲音，這樣子下去就會變成一個十足的兩面派，這樣的做作實在是太假了，讓人都覺得惡心，我們一定要做到老師在和老師不在一樣。
伴隨著一段輕快的音樂，下午第三節課開始了。
可是，我們全班同學等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學已經承不住氣了，開始講話、打鬧了。
這時，班長走上講台讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認真的做了起來。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開了座位，走到幾只凈水桶那邊，然後把其中一隻有水的桶抱了起來，在教室里轉起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學哭笑不得。
這時，余天翼也走了上去，一腳站在了桶上，做了一個「金雞獨立」的姿勢。然後又跳了下來，一屁股坐在了桶上，雙手一合，開始「練功」了。孫欽濤也停了下來，和余天翼一起表演——余天翼「練功」，孫欽濤「護法」。兩人配合得十分默契。 坐在最後的三個鐵哥們——顧新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他們三人竟然玩起了「斗尺」。只見顧新煜一個「飛龍在天」，陶孝敬的尺子就被彈「飛」了。終於，只剩下戎新玉和顧新煜「決戰」了。他們大戰了好幾個回合，也分不出勝負。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必殺計「殺手鐧」，顧新煜的尺子也被彈「飛」了。戎新玉終於「打敗」了顧新煜和陶孝敬，成為最後的「贏家」……
這節課，同學們玩得很開心，因為老師不在……
前幾分鍾還安靜的教室，現在就像一個蜜蜂窩一樣開始翁翁地有聲音。
有的同學埋頭苦幹，做作業剎時起勁（包括抄作業）,有的同學就像機關槍一樣，一張嘴就是關不住； 有的同學不知道能否控制自己，跑來跑去，真是猴子屁股——坐不住。 有的同學津津有味地看書（教科書，小人書，漫書……）；
當老師不在時，做作業的，講話的，追跑的，看書的……應有盡有，然而，我們應該做到老師在不在，一個樣；班主任或其他老師管理，一個樣；讓老師放心地走，高興地回。
你可別以為我們會乘機大鬧天宮，老師不在的時候我們可認真著呢！一大早，同學們就來到教室，老遠就能聽見我們琅琅的讀書聲。原先那幾個「調皮鬼」，都被組長、班長、課代表管得乖乖的，一點兒也沒有想搗鬼的跡象。在班幹部的領讀下，我們讀課文的勁頭可高了，大家臉上帶著燦爛的微笑，讀得那麼投入，那麼激情滿懷。老師，您一定想不到吧！我們班的「調皮鬼」勤勞多了，他們把黑板擦得烏黑發亮，把講台收拾得乾乾凈凈，一定會受到老師的表揚。
老師，您不在的時候，組長們個個認真地對待作業檢查和批改，沒有一點休息的時間，有時甚至忘做數學中午作業。大家把事情做得順順當當的。
老師，您不在的時候，同學們的微笑無處不在，但這微笑中似乎又包含著點什麼。哦，那是同學們的期盼，希望您能快點回到我們的身邊,傾聽您聲情並茂的講課。
這時，老師腳步聲傳到了我們耳朵里。剛才腦的同學連滾帶爬地回了座位。我們也嚇壞了，拿起語文書趕緊裝模作樣。
那是一個星期三，下午第二節課，老師要去開會，就布置了一點作業給同學們寫，還囑咐大家要安靜地在教室里寫作業，寫完作業就自習功課。大家異口同聲地應到：「好！」
老師走出教室去開會了。教室里頓時鴉雀無聲，大家都在認真地寫作業。突然，，不知誰嚷了一聲：「老師不在，自由自在！」霎時，教室里像油鍋一樣炸開來了。幾個調皮搗蛋鬼拿起直尺擺陣廝殺，嘴裡還不住地喊：「殺啊，殺啊，幹掉他們！」小帆同學更是站在桌子上高呼：「好，打得好！」小棉則趴在桌子上，睡起了大覺，那呼嚕聲可真是「震九霄」啊！小芳聽同桌講了個笑話，笑得前俯後仰，不小心撞到了小涵。小涵不由分說，上去就是一巴掌。小芳的臉頓時「晴轉暴雨」來了個180度的大轉彎，趴在桌子上痛哭起來。小濤喜歡搞惡作劇，他悄悄地走出教室，然後從廁所轉了一圈又回來了。小帆從窗戶紙上看見一個身影，以為老師來了，大聲喊道：「老師來了啦！」只見大家七手八腳地回到座位上，教室里又變得安靜起來了。門推開了。「呀，我還以為是老師呢，嚇我一跳，原來是小濤！」「嘿，小帆，下次消息報准點！」……油鍋又炸開了。
身為班長的我，看到此情此景，不禁火上心頭，憤怒不已：「靜下來！」同學們被我這一嚷聲嚇得魂不守舍，紛紛呆在那裡，半天才醒悟過來，又鬧開了：「班長，你想嚇死人啊！」「對啊，班長，你會把我們嚇出心臟病來的啊！」對於這些言語，我不予理會，並採用記名的方式來管好紀律。可對我這一套，個別調皮搗蛋鬼竟不予理會，依然隨心所欲。對於他們，我實在是無可奈何。教室依然像市場一樣熱鬧非凡。我也只好回座位去寫作業了。
這時，窗戶上又出現了一個身影。這一次，大家還以為是小濤的惡作劇，依然不予理會。門推開了，這一次進來的是老師。同學們一個個都驚呆了，接著又低著頭，挨了老師的一頓狠批……
唉，老師不在的時候……
⑵ 修改一遍作文（老師，我想對你說）
我想對你說
夜己漸深，千萬扇的窗戶，只有您那扇窗還亮著燈光，一個疲倦的身影還在專心備課。老師，我想輕輕對您說：老師，您該休息了。多少個不眠之夜，您總在辦公桌前為我們批改作業，作業本中一處處修改和批閱的筆跡，都飽含您對我們的關愛。
您像親愛的母親， 那樣和藹、可親。 每當我做錯了事， 您用親切的話語， 使我改正錯誤。給我身軀的是父母，滋養我靈魂的是辛勤的老師。
老師，我想感激地對您說：謝謝您對我的諄諄教誨，每當我犯錯誤時，您那一句句肺腑之言，讓我懂得了許多，自從你來到我們身邊，您就如慈母般地關懷我，讓我們在您的關懷下茁壯成長。
您的教誨，給了我無窮的力量，您那循循善誘的教導，如甘泉般滋潤著我們乾涸的心田。這時我才真正懂得了什麼是用心良苦。
老師，我還想對您說：謝謝您的教導，謝謝您為我們的付出，我們是您的莘莘學子，一天天成長，輸送到祖國需要的地方。
⑶ 如何學好國學經典
《聊齋志異真生》插圖《聊齋志異田七郎》插圖 有高中以上學歷的人學中華古代經典不妨選擇有趣味有故事的文章提高興趣。 有一些讀者來信咨詢我關於如何學好國學經典的問題，面對大家的信任，本人真是誠惶誠恐，不是我說謙虛的話，而是本人「真心」地覺得自己才疏學淺，在國學研究方面連門都沒入，實難承擔給人指點迷津的責任。 然而，詩雲「投我以木桃，報之以瓊瑤」，面對讀者的信任，我總得有回報吧。國學是一個殿堂，但構成這個殿堂的磚瓦是文言文，那麼，我在這里就本人這些年來學習文言文的經驗和大家作一個交流。 讀者朋友請我推薦一本入門書籍，我在這里倒要另類一下，向大家推薦的不是四書五經諸子百家，而是一本中國古代最牛的休閑書：《聊齋志異》。 請不要大跌眼鏡，請聽鄙人略陳固陋。 起步：學好國學經典中學語文很關鍵 如今的國學熱可謂方興未艾，各類國學班一茬一茬地冒出來，且無退潮的跡象。這些教育機構最大的特點在於，用「熏習」的方法進行國學教學，針對兒童機械記憶力強的特點，不對經典進行解釋，而是通過反復的朗讀和背誦，將經典深入孩子的心田。 「熏習」是不錯的方法 這種方法也是有它的科學性的。例如唐詩「野曠天低樹，江清月近人」，「大漠孤煙直，長河落日圓」，用簡單的線條描摹空靈或蒼茫的天地美，自然美，是沒法跟兒童解釋的，不如讓他們先背熟了，等到適當的時機，等到他們與唐詩的緣分到來了，古人描繪的美景和他的人生相遇了，他自然就明白了。 如果幼時沒有這些詩墊底，就算他碰到了類似的景色，他在欣賞時的美學眼光也要大打折扣。 有些國學教育組織還有一個特點，在現有教育體制外操作。有些國學私塾教師(當然不是全部)認為，學校的教學會干擾國學的學習，不如先製造一個相當封閉的環境，讓孩子們在這個環境里專心接受古代經典的熏陶。前一段時間微博上透露，有七對家長選擇「隱居」的生活，在「世外桃源」中用國學經典教育自己的孩子。 以上做法合理與否，和現有教育機制沖突與否，本人沒有資格做判斷，就我本人而言，後來之所以能有幸成為暨南大學唐宋文學的碩士研究生，還真得感謝中小學時期的應試教育，其他的不說，就文言文學習而言，中學時代的語文學習，為我的文言文閱讀打下了較為扎實的底子。 中學課本里的文言文課文都是經得起時間考驗的經典名篇，但學習這些名篇，真正是枯燥無味，語文老師在課堂上講解時反復又反復，講來講去就是用粉筆敲打著黑板：「記住，一定要記住，這里是定語倒置，這是名詞放在副詞後面活用為動詞，這是疑問代詞做賓語，到時候高考你就因為這里少了一分，沒被錄取，老師我概不負責，曉得不？」。 猶記得老師的粉筆一點點變成碎屑，在教室里飛揚，在我的視覺里飛揚，讓我覺得那時候的文言文學習真是像粉筆灰一樣細碎而無味。 那些名篇，在當時讀起來真是所謂「文章硬似鐵，讀來滿口血」。然而，出於對高考失分的恐懼，我們哪怕是讀得滿口血，也要把這些知識嵌入自己的文化庫存里。 掌握基本字句很關鍵 後來考上大學，我讀的是中文系。當時的良師兼益友賀益德先生勸我讀一些國學經典，我答應試一試，戰戰兢兢打開古代先賢的著作，一個神奇的現象出現了：居然沒有太多閱讀障礙，十句裡面能讀懂六句七句。中學時代那些密密麻麻的文言文筆記，那些討厭的什麼「定語倒置」、「名詞放在副詞後面活用為動詞」，「疑問代詞做賓語」，那一刻不再是枯燥的規則，而是手中的屠龍刀、倚天劍，在千軍萬馬中馳騁自如，以為會讀得「滿口血」的深奧經典，卻讀得「滿口香」。 偉哉，中學時代的文言文教學，對那時候的語文教師，我怎能不感恩？回想那時細碎的粉筆灰，卻是閃著智慧光芒的滿天星星。 因此，閉起門來讀國學固然是一種方法，而中學文言文學習也是很管用的。說了半天似乎跑題了，下面該聊到《聊齋志異》這個話題上來了。 國學課本：不妨先選有趣味的有個性的 我在大學期間，打算系統地學習一下中國古代文化經典，但我那時沒有這樣一個概念：先儒家，再道家，再讀大部頭史書。彷彿不讀《三字經》和《論語》，就不好意思入門一般。不是這樣的，我當時選擇的入門讀本是《聊齋志異》。 文言文是有套路的 從接受角度而言，「聊齋」和我們是沒有障礙的。唯一的障礙在於語言，但對於有著高中文言文功底的我，已經不算一個大問題。大家知道《促織》這篇中學課文，講的是明朝的一個書生，全家因為上貢蟋蟀而導致的悲喜劇，神奇劇，我對這篇課文可謂是滾瓜爛熟，拿著《促織》當通行證，去研讀《聊齋志異》，居然水到渠成。原來，這么一部大書，四百多個故事，居然轉來轉去也就是高中時期講的那麼幾十個句式，那麼一些詞彙。文言文是有套路的，熟悉這個套路，大多數閱讀難題就迎刃而解了。 當然，還有一個關鍵，「聊齋」是充滿故事情節的，這是一個很重要的誘因，碰到一個字句，用現有知識儲備弄不明白，但你實在想弄明白這個故事，於是就會主動絞盡腦汁去解決這個技術問題。同時，我們過去對「聊齋」的故事有了解，甚至很熟悉，用已知的故事情節去解析未知的語言障礙，於是糾結豁然而解。 而且，「聊齋」與我們普通人在追求上，口味上和取向上很貼近，蒲松齡所喜惡的，也是我們所喜惡的，蒲松齡所垂涎的，也是我們所垂涎的，在三觀上，我們和蒲老師幾乎零距離，除了那點古人的局限性，這種貼近能減少學習上的很多障礙。 與相對深奧的國學經典相比，「聊齋」也具有鮮明的畫面感，當然，四書五經諸子百家的畫面感也很強，但這種畫面感還需要一定修行才能體會得到，「聊齋」則沒有這個距離。如《嬰寧》一文：「見門內白石砌路，夾道紅花，片片墮階上；曲折而西，又啟一關，豆棚花架滿庭中。肅客入舍，粉壁光如明鏡，窗外海棠枝朵，探入室內。」家居之美，不用多少解釋就能領略。 因為文字美，而且又貼近，你就會急切地去模仿，不知不覺提高寫作能力，因此，讀「聊齋」對提高寫作能力有立竿見影的作用。 學習路徑： 先讀故事性的再讀思辨性的 我用了一年的時間閱讀《聊齋志異》，對書中的基本句法，對文字中體現的儒家道家法家兵家乃至俠客思想有了深透的了解，接著讀《史記》。《聊齋志異》是草野版的《史記》，而《史記》則是史家版的《聊齋志異》，蒲松齡不是立志做鬼狐版的司馬遷嗎？不是自稱「異史氏」嗎？而且，《史記》也是以故事性見長。 另外，「聊齋」是本有脾氣的書，《史記》也是本有脾氣的書，讀國學，不光是學會溫良恭儉讓，也要學點脾氣和血氣。 先懂「聊齋」「通鑒」 再懂《古文觀止》 有了《聊齋志異》打底，讀《史記》就順暢多了，接下來讀《資治通鑒》就順暢了，再接下來就讀《春秋左傳》，然後是《論語》、《老子》、《莊子》《古文觀止》………我們熟悉的《古文觀止》雖然也是入門讀本，但說句實在話，我們現在要懂文字裡面的士大夫思維，還真得有《史記》和《資治通鑒》來打底子，而《聊齋志異》是底子中的底子。因為《古文觀止》里的作者很多是生活在《史記》《資治通鑒》所記載的時代里，在《聊齋志異》里也有他們的影子，他們的喜怒和追求，都源於這些史書記載的時代，他們的三觀，只有《聊齋志異》、《史記》和《資治通鑒》才能說明。抽掉這些背景，我們和《古文觀止》就很隔膜了。 說句實在話，我是到了二十多歲才開始讀完整篇幅的《論語》，到現在，才對《古文觀止》大有感慨，我是在《聊齋志異》《史記》和《資治通鑒》的基礎上讀《論語》，人家是在《三字經》《論語》的基礎上讀《史記》《資治通鑒》，然後才讀閑書《聊齋志異》，我是倒過來讀的。 當然，也不是說非得到二十歲才讀《論語》，非得到三十歲才讀《古文觀止》，而是說後者的味道，要藉助前者的鋪墊，不妨放在一塊讀，互相作為注釋，這才是讀書的妙處。 我個人對傳統文化的愛好，是以中學階段為起點的，從《促織》出發，到「聊齋」，到《史記》，到《資治通鑒》和四書五經，老莊孫墨，最初的基礎是中學語文老師打下的。因此，在這里，我要向中學階段的語文老師表示敬意。
⑷ 有沒有教育學生的小故事
夫婦18年如一日撐起懸崖小學（感動中國，教師楷模）
42歲的李桂林是四川涼山二坪村的教師，妻子陸建芬是代課教師。由於小學建在峽谷懸崖峭壁之上，孩子們上下絕壁都要攀爬5架木製的雲梯。每次放學、上學，李桂林夫婦都要把孩子一個個背上背下，18年如一日。2月5日，李桂林夫婦當選「感動中國2008年度人物」。
放學、上學，李桂林夫婦倆都要把孩子們一個個順木梯背上背下，18年如一日
新民網2月6日報道 2月5日，中央電視台「感動中國2008年度人物評選」揭曉，《法制周報》大力推出的典型新聞人物、紮根大涼山懸崖18年，撐起「天梯學校」的李桂林、陸建芬夫婦，當選「感動中國2008年度人物」。
2月5日，李桂林接受《法制周報》記者采訪時，十分感動地說，「我們是平平凡凡的山村教師，這個感動中國獎屬於天梯上懸崖小學的孩子們，屬於大涼山的貧困山區。」對自己的獲獎，他說很激動和意外，「對於大涼山貧困山區來說，我們太平凡了，我們是農民的兒女。貧困山區要改變落後的面貌，改變下一代人不像他們父輩一樣沒有文化、甚至不認識錢的歷史現狀，必須靠教育。如果沒有接班人，只要我能爬得動，就要上山教孩子們。」李桂林說，他們夫妻倆已經離不開懸崖上的孩子們，也離不開山裡的鄉親父老。
42歲的李桂林是四川涼山甘洛縣烏史大橋鄉二坪村的教師，妻子陸建芬是代課教師。二坪村小學建在峽谷懸崖峭壁之上，孩子們上下絕壁都要攀爬5架木製的雲梯，進出極為艱難。每次放學、上學，李桂林夫婦倆都要把孩子們一個個背上背下，18年如一日。
1990年，李桂林夫婦來到這里時，村裡的落後與貧窮深深地震撼了他們，於是下定決心把知識的種子播種在彝寨，並為村民走出彝寨架起了「天梯」。這個過去的文盲村窮山村，現在成了「文化村」，從昔日的荒涼到今天發生的巨變，與兩位平凡的山村教師為偏遠山區的教育事業撐起的一片藍天分不開。
《感動中國》尋找震撼心靈的精神力量，因此也被媒體譽為「中國人的年度精神史詩」。其他9位獲獎者為：奔忙在冰雪地震災害前線的志願者唐山13位農民；因過度勞累犧牲在救災前線的青年戰士武文斌；臨危不亂帶領群眾抗震救災的北川縣長經大忠等，此次頒獎晚會於2月5日晚舉行。
「摘下我的翅膀，送給你飛翔」
漢網消息 強震襲來，危在旦夕。是誰為營救學生奔赴來回，是誰為轉移學生跋山涉水，是誰為救學生舍自己的孩子於不顧，又是誰用自己身軀完成對學生生命的接力。
是他們，
就是這些看似平凡的教師，譜寫了一首首崇高而偉大的生命之曲。
我曾以為只有名聞於世, 功成道備才叫崇高，我曾以為只有振臂一呼應者雲集才叫偉大。
然而，就是那次災難的來臨，就是那種不經思考巍然應對――他們用自己單薄的血肉之軀，為學生撐起了一片生命的天地。他們也用自己不朽的身軀，詮釋了「人民教師」的真諦！那一刻，我也明白了崇高與偉大的真正含義。
★那一刻，他張開雙臂護住4個學生，完成了生命的接力。
教師檔案：譚千秋，男，德陽市東汽中學教導主任。
時間：5月13日22時12分。
地點：德陽市東汽中學的坍塌教學樓。
事件：就在牆面快要坍塌的那一刻，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著四個學生。
13日一早，設在學校操場上的臨時停屍場上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時12分從廢墟中扒出來的。譚老師的後腦被樓板砸得深凹下去……
「我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了！」一位救援人員向記者描述著當時的場景。
★救下13個學生後，她留在最後，再也沒回來
教師檔案：嚴蓉，女，映秀小學四年級語文老師
時間：5月15日。
地點：映秀鎮映秀小學教學樓。
事件：為了盡快疏散學生，嚴老師留在最後，等第13個孩子剛跑出教室，教學樓全部塌了下來。
「救—媽媽！救—爸爸！」小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。
她只有一歲半，說話還不清晰。地震之後，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。
沒有人告訴她，媽媽在救下了13個學生後，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。
★救出40名學生，卻讓兒子留在了廢墟中。
教師檔案：李開勝，男，綿竹市漢旺鎮東汽中學高二年級老師。
時間：5月12日下午2時30分左右。
地點：綿竹市漢旺鎮東汽中學。
事件：「全班同學都已全部安全撤出。幾分鍾後，李開勝朝著倒塌的教學樓方向沖去。原來，他的兒子還在3樓的一間教室里上課，生死未卜。
東汽中學，一所位於綿竹市漢旺鎮中心的中學。幾天前，一場歷史上罕見的災難降臨在了學校所在的這片美麗而富饒的土地上。災難發生後，東汽中學的1-3號教學樓8個班級中，僅有3個班級的師生安全撤離，其中，高二年級老師李開勝所在的班級就是其中之一。
盡管他將班上近40名學生安全撤離，但他剛滿17歲兩個月的兒子卻留在了那片廢墟中。
★距離門外僅1米，為救學生，他放棄逃生機會。
教師檔案：蒲斌，男，都江堰市崇義中學
時間：5月12日下午2時30分左右。
地點：聚源中學一層初二(七)班教室。
事件：當教學樓坍塌下來時，他距離門外只有一米。有老師說，如果蒲斌不管學生或者少救一個學生，他完全可以一步跨出教室，那樣他就沒事了。
逃過一劫的蒲林軒回憶，當時剛剛上課不久，正在講地理試卷，突然感覺整棟教學樓開始左右搖晃，正站在講台上給學生講卷子的蒲斌險些被摔倒，他一把抓住講桌才穩住了身子。蒲林軒說，他還沒有完全站穩，就聽到蒲老師大喊，「地震，快跑！快跑！」
逃過一劫的許文強清晰記得，在同學們跑出教室的時候，蒲斌老師一直站在講台上，一邊大喊快跑，一邊不斷地揮動手臂，叫同學們迅速撤離。
★「摘下我的翅膀，送給你飛翔」。
教師檔案：張米亞，男，汶川縣映秀中心小學數學老師
時間：5月14日。
地點：映秀鎮小學。
事件：地震發生時他雙手死死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂以救出孩子。
摧毀映秀中心小學只用了短短12秒，而在12秒後，倖存者靠著原始的工具，在被夷為平地的校園里救出了許多被埋學生。
而當大家搬開垮塌的教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：數學老師張米亞跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而「雄鷹」已經氣絕。由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將張老師的手臂鋸掉才把孩子救出。
★快！快！樓上還困著兩個學生！
教師檔案：吳忠洪，男，崇州市懷遠鎮中學英語老師
時間：5月12日下午2點28分。
地點：四川省崇州市懷遠鎮中學初一（5）班教室。
事件：當學生一個接一個跑過三樓的樓梯口時，他在心裡默念著人數：27，28，29……不對，還差兩個孩子！吳忠洪趕緊轉頭，逆著人流方向拚命往樓上跑去。
「吳老師，樓要垮了，不要上去！」倒數第二個跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向樓上奔跑的背影。
而就在林霞和同學們撤離教學樓幾秒鍾後，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師和班裡的兩名同學被掩埋在一片廢墟中……
★連續救出幾個孩子後，又沖進去，再也沒出來。
教師檔案：杜正香，女，綿陽市平武縣南壩小學代課老師
時間：5月12日下午2點28分左右。
地點：綿陽市平武縣南壩小學。
事件：一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
5月12日地震發生時，當她連滾帶爬跑到操場上時，正好看見杜正香一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了已是煙塵滾滾、不停擺動中的教學樓。這是楊樹蘭和其他人最後一次看到杜正香老師的身影……
采訪中，杜老師的丈夫嚴正明回憶起自己的妻子時，哽咽地說：「我就知道她一定會那樣做！。」
★71名學生，在他們的帶領下逃出了災區。
教師檔案：肖曉川等7位老師，北川縣曲山鎮海光村劉漢希望小學教師
時間：5月12日下午2點28分左右。
地點：北川縣曲山鎮海光村劉漢希望小學教學樓。
事件：地震過後家園被毀，泥石流、山體滑坡仍然威脅著孩子的生命。為此，該校7名老師帶著72名學生冒雨翻山6小時逃出震區。
翻飛的泥土、揚起的建築物灰塵，讓師生們呼吸變得非常困難。但是，求生和負責的本能，令老師們不敢大意，相互拉著手將學生牢牢地圍在中央。劇烈的震動過後，老師們在餘震中義無反顧地跑上還在飄搖的教學樓，一間教室一間教室地搜索，將部分還沒來得及脫離險境的學生帶下樓。
當天下午，陸續有家長到山上領回自家的孩子。然而，直到下午5點，還有72名學生一直無人「領取」，他們的親人都沒有音信。當夜無餘震卻不斷，師生們住在自己用竹子搭建帳篷里，無法入睡，默默地忍受著漫漫長夜的煎熬。
詳情請看：http://www.cnhan.com/gb/content/2008-05/28/content_893472.htm
⑸ 我的老師這篇作文怎麼寫
我的老師們是朴實無華的工作者。正是在這些老師的培育下，出現了一批又一批的新世紀的人才。
今天上午，我們有四節主課，分別是語文，數學，英語，科學。這些課的代課老師雖是同行，卻各有各的特點。
第一節是語文課，上課鈴聲剛打響，她就踏著輕快的步子，走上了講台。她矮矮的，卻掩蓋不了她龐大的文學底蘊。她的眼睛雖然是近視，但又是十分有神的。常常會在不經意間「射出」可以「秒殺」一切的光線。她就是蒲老師。她常常會說：「我認為自己上課還是比較生動的。」每當她說完這句話，我們都會在私下竊笑。可是，不可否認，是她，讓我喜歡上了語文
第二節課是數學課，她上課總是喜歡背一個「小蜜蜂」，雖然，她原本聲音就不小，。而現在，更襯得她聲音宏亮了。她就是欽老師。她的眼力非常好
，她說她的視力一直保持在1.5，這也讓我們這些眼鏡一族羨慕了好幾天。她上課很快，常常是上完一節課的內容後，還會讓我們把作業寫完。所以上她的課不可以開任何小差，一個不小心就會落在千里之外。
第三節課是英語課，這門課由周老師負責。他說話很快，剛到這所學校上英語課時，很多人都是被他叫了名字後不知道他在叫誰。所以，他總要一句話說上好多遍。他上課也喜歡背上一個「小蜜蜂」但是不同的是，他帶上「小蜜蜂」後。就更聽不懂他講的是什麼了。所以，開學時，我們說他在講火星文。不過，時間久了，我們也意識到了，他是一位好老師。正是在他的帶領下，我的英語成績有了前所未有的突破。
最後一節課是科學課。我們的科學老師的張老師。她扎著一個馬尾辮，頭發梳的很整齊，幾乎沒有一更頭發是被遺留在外的。她的眼睛小小的。卻帶了幾分睿智她是我的科學啟蒙老師，她教的很好如果沒有她，我也不可能在剛剛接觸科學是，就深深地被其所吸引。她雖然很嚴厲。卻也有可愛的一面——在課余時她會和我們打在一起，讓我們享受到學校生活的快樂。
我的老師們，他們是偉大的，他們正如李商隱的詩中所說的：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」他們就像辛勤的園丁。我們將在他們的哺育下，茁壯成長。
⑹ 我的初中班主任蒲老師
敬愛的班主任：
您好！感謝您對我的教導，我有幸能成為您的學生而感到驕傲 。
這幾年您一直對我都很好，總是鼓勵我，支持我。在學習上，您總是耐心地教導我。當我考試成績不好時，您總是鼓勵我，對我充滿信心；當我面臨難題而迷惘時，您總會給我講解，叫我在學習上不能粗心大意，要堅持不懈，多與他人交流，多看課外書籍增長見識；這些都是您給予我的寶貴財富啊！在平常生活中，我總是沉默寡言，見人就閃人，有時候見到老師，長輩也會擇道而馳，但大多都會闖過去，因此造成了我膽怯的心理，不敢嘗試新事物。您總是教我要大膽些自信些。寫字是老師您的拿手好戲，您的字既漂亮又有型，而我呢，雖然很喜歡，欣賞，但總無法練到那種水平，只在原地徘徊。
和您相處的時間里，一開始您對我們太嚴厲使我們大家都無法溝通，這也是介於您的威信，後來才漸漸明白，這一切都為我們著想，願我們有個更好的將來。
在我心中一直有個偉大的形象，那就是老師，為人師長也並不容易，還要時刻觀察學生的動態，從而了解學生，而總是因為了解我們，關心我們，您有多少個不眠的夜晚，又有多少空閑放鬆的時間呢？您總是為我們而經常受累，從來都不喊苦。老師，您是蠟燭為我照亮前行的目標，您是路標為我指明前進的方向，您是種子為我們播撒美好的希望，您是春風為我們劃開沉睡的心扉。總之，您在我心中，您永遠都是值得尊敬，偉大、無私的最和善的班主任。
⑺ 遇到一個好老師對一個人的影響有多大
遇到一個好老師，對一個人的影響深遠。良師益友是人生的一大財富。我有一個好老師，在他的鼓勵和幫助下，圓了我的大學夢。
高中的時候，我選的理科。6大學科當中，我的化學很差，整個人當時常常都是表現出一種不太自信的樣子。每次考試看到化學成績，我都是帶著憂傷的，那段時間很煎熬。直到重新分班，我遇到了新的化學老師，他為人和氣，每次向他討教都耐心教導我。
那時因為基礎沒跟上，所以我經常會去向老師請教。時間久了，老師就很關心我了，每次考試成績下來了，就會告訴我哪裡還需要重點的下功夫去學。我在他的幫助和鼓勵下，一點一點的進步，成績慢慢的有所提升，因此也變得更加自信，堅定自己離目標會更近的。
和我的化學老師亦師亦友，他既是我的良師，同樣也是「好朋友」，在課後與他咨詢相處沒有那種嚴肅的氣氛。除了學習，老師還會引導我們正確的對待高中生活，幫助我們釋放學習壓力。他說過：「高中三年很快，一晃眼就過去了，你們要在最能吃苦的年齡努力奮斗。人生能有幾回博，要好好珍惜」。這些話在當時就很鼓舞士氣，最能吃苦的年齡決不能選擇安逸。
高中畢業後，我的成績還不錯。當時對於選大學和專業，同樣也咨詢了老師，在他的建議下，我第一志願被如願的錄取了。
我相信和我一樣遇到好老師的人還有很多。一生中能遇到良師是何其幸運的事情，他可以影響你的三觀，甚至影響你的整個人生。希望大家都能遇到自己的好老師，好好的成長，學有所成，做一個對國家的建設有用的人！
⑻ 今日說法有關於校園暴力的節目嗎
有。2004年9月13日，央視《今日說法》播出關於校園暴力的節目-《晚自習之後》，以下是節目實錄。 嘉賓為中國青年政治學院教授陸士楨。
內容簡介：四川省某中學初二女生李梅被同班兩名男同學勒索錢財，李梅在沒有給錢的情況下，被兩名男生拖到教室後面毆打，而全班沒有一人敢告訴老師。事後，受到精神刺激的李梅被診斷為應激性相關障礙，嚴重影響了心理和生理的健康發展。
(8)寧波大學蒲老師擴展閱讀：
今日說法節目特色：
《今日說法》以群眾身邊的真實案例為切入點進行普法宣傳，作為社會大背景下法制故事的講述者，這個講述者根據一定的敘述方式給觀眾「講法律故事」，並且穿插節目播出。
情景再現和采訪目擊者或知情人的畫面來把觀眾牢牢吸引住，從「講故事」的方式來看它採用不同的敘事方法，多為倒敘或是作鋪墊，在節目開頭設置懸念，拋出疑問等，使電視敘事文本具有可看性，也讓觀眾不再被動地接受法律知識。
校園欺凌的危害：
一項研究發現，被欺凌的兒童可能遇到高於正常的亞臨床水平的炎症，可能持續到成年期，而欺凌者比那些既不是受害者也不是欺凌者的兒童的炎症水平要低。此前的研究提示欺凌可能對兒童的心理和社會發展產生負面影響。
來自杜克大學醫學院等機構的科學家研究了兒童期欺凌是否也能影響兒童的身體健康。研究人員就欺凌的經歷采訪了來自北卡羅來納的1420名9-16歲兒童，其中90%是白人、4%是美洲原住民，6%是非洲裔美國人。
對這些兒童進行C反應蛋白（CRP）的血液測試表明，被欺凌的兒童的C反應蛋白（CRP）水平隨著他們被欺凌的次數而增加，C反應蛋白（CRP）是身體的低級系統炎症的一種標記物，常常與心血管疾病和代謝症狀有聯系。
參考資料來源：
新聞網-無辜少女慘遭同班同學群毆 校園暴力亟待解決
央視網-今日說法
網路-今日說法
網路-校園欺凌
⑼ 用《當老師不在的時候》寫一篇作文
1、伴隨著一段輕快的音樂，下午第三節課開始了。
可是，我們全班同學等了好久，老師還是遲遲未到。有些同學已經承不住氣了，開始講話、打鬧了。
這時，班長走上講台讓我們做家作。我們紛紛拿出家作，認真的做了起來。突然，坐在我旁邊的孫欽濤離開了座位，走到幾只凈水桶那邊，然後把其中一隻有水的桶抱了起來，在教室里轉起了圈，像耍猴一般，弄得全班同學哭笑不得。
這時，余天翼也走了上去，一腳站在了桶上，做了一個「金雞獨立」的姿勢。然後又跳了下來，一屁股坐在了桶上，雙手一合，開始「練功」了。孫欽濤也停了下來，和余天翼一起表演——余天翼「練功」，孫欽濤「護法」。兩人配合得十分默契。
坐在最後的三個鐵哥們——顧新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他們三人竟然玩起了「斗尺」。只見顧新煜一個「飛龍在天」，陶孝敬的尺子就被彈「飛」了。終於，只剩下戎新玉和顧新煜「決戰」了。他們大戰了好幾個回合，也分不出勝負。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必殺計「殺手鐧」，顧新煜的尺子也被彈「飛」了。戎新玉終於「打敗」了顧新煜和陶孝敬，成為最後的「贏家」……
這節課，同學們玩得很開心，因為老師不在…… 2、這節能力課非同一般，這是本學期最後一節能力課。剛一開始講課，五班的蒲老師就急匆匆地走來，叫辛老師開會。 辛老師笑眯眯地說：「我開個小會，一會兒就回來，你們要安靜！」老師剛一邁出班門，班裡就有人在那嘰里呱啦、嘰里呱啦地說話，聲音輕輕的，好像是做了什麼見不了人的事，在跟同夥商量。有幾人看見辛老師走遠了，便大聲說話，那字就像沒關上的水龍頭一個勁地從我們的嘴裡往外冒，像是小魚吐泡泡，一個接一個那樣連貫。這時，就連最文靜的語文課代表也開了自己的「水龍頭」。抬頭望去，幾乎每人都在鼓動自己的嘴巴，沒有停下來。班長倒挺守規矩，捧著書，埋頭看，不出聲，好像要鑽進去似的。我們班吵得凶的自然是任嘉浩和陳秋實，簡直就是鬼哭狼嚎，驚天動地，好像把自己的聲音擴大了幾個分貝似的。瞧，郭旻萱也要演場戲了，她輕輕地眯上眼睛，雙手伸直，「叭」地一下子抓住我的鉛筆盒，摸來摸去，問：「這是個啥東東呀？」原來，她要裝盲童，她一會拉我領子，一會拍拍錢沛竹的胳膊，弄得我們上跳下躥，抱著鉛筆盒和能力本「逃之夭夭」。這時，「探子兵」大叫一聲，「注意，老師在後門窗盯著呢！」我們一看，可不是嗎？老師瞪著炯炯有神得眼睛，虎視眈眈地盯著我們。我們幾乎是一下子全體坐好，時不時還瞟一下老師。老師大步走入班，說：「這次能力課就要寫『老師不在時』。」我們撲哧一下子笑了，笑得那樣開心，那樣甜蜜！
啊！我從這節課中懂 了太多太多……要自覺遵守紀律，才是惹人愛的好孩子呀！不能當人一面，背人一面，要當一個遵守紀律的好孩子呀！