沈陽師范大學副教授評選辦法

❶ 若想在大學評選副教授，得付出多少努力

說起大學教師這個職業，大家不禁會心生敬佩之情。在大家心目中，大學教師是一份體面又受人尊敬的工作。那麼一名普通的大學教師，要想被評選為副教授要經過哪些努力？通常情況下，本科畢業生進入大學當教師要教書3年時間才能被評為助教，碩士研究生畢業進入大學當老師，第一年就是助教，3年以後可以參評講師，然後才可以申請副教授評選。如果博士研究生畢業當大學教師，由於起點高，畢業第一年就是講師，通過教學經驗積累，就可以申請副教授評選。

第三，教師要評選副教授還需要獲得與教學、科研相關的獎項。教師不僅是一名科研工作者同時也是一名教書育人的老師。他需要上課備課、寫教案、輔導學生、指導學生的課業。大學教師要通過一些教學競賽提高自己的教學實踐能力。只有教學與科研方面都脫穎而出，才能成功評選。

❷ 李同學被班上老師評為三好學生.案例說明了什麼問題

「三好學生」存在合理

理由之一：三好評選能激勵先進

沈陽師范大學教育科學院心理系主任郭瞻予副教授認為，「三好學生」評選制度具有存在的合理性。評選「三好學生」是在學生中選出德、智、體全面發展的優秀學生，目的在於鼓勵先進，在學生中間樹立榜樣，帶動其他同學共同進步。就制度本身而言，評「三好」是進步的。然而，學校在具體評選過程中卻存在弊端。最突出的是「三好學生」的評價標准問題，「三好」包括身體好、思想好、學習好，而很多學校在操作時卻把「三好」簡化成了「一好」，學習成績取代了道德素質和身體素質，成了惟一的評價標准。郭主任認為，評選「三好學生」時應全面考核學生的綜合素質，與學習成績相比，評選標准應該更加突出學生的道德素質。

理由之二：三好評選使孩子進步

沈陽市二經二校五年級學生小濤是「三好生」制度的受益者，他對取消評選三好學生的說法十分不解。據小濤母親介紹，小濤以前是個調皮的孩子，動手能力很強，但是學習卻不認真，成績在班裡只能算是中上等。三年級時，他因為手工作品獲獎而被提名為「三好學生」候選人，卻因成績不好落選了。當時孩子很沮喪，意識到成績不好是落選的原因後，發奮學習，如今成績上來了，連續兩年被評為「三好學生」。

評選有不公正現象

理由之一：激勵功能已經喪失「學校評出的『三好學生』，實際上每年都是那麼幾個人。對他們來講，獲獎已經是無所謂的事了，好像本該如此；而在其他人看來，『三好學生』的評選則根本與自己無關。這樣一來，評選『三好』應有的激勵、示範作用就失去了其存在的價值。」北陵大街小學的程校長說，他們學校今年已經不評「三好學生」了，取而代之的是各種標兵稱號的評選。學生們只要有特長，十大項的校園明星評選都可參加，這比單純的「三好學生」評選更能激發學生的上進心。

理由之二：評選有不公正現象

在一家媒體任職的何女士的兒子上三年級，六個學期中有四次被評為「三好學生」。但她還是認為現行的「三好學生」評選應該有所改變。「『三好學生』評比本身從出發點來講沒有錯，但在具體操作過程中，因為涉及到各種利益，特別是與升學掛鉤後，評選結果就已經不能很好代表其先進性了，不規范，不公平，不公正的現象很普遍。」她建議應多進行一些單項素質先進評定，而且評比制度要更科學，更健全，同時也要取消評先進與升學掛鉤的做法。

理由之三：評選打消積極性

談起評「三好學生」，剛剛從大東區某小學畢業的明明顯得很無奈。他說，每次評三好時都有同學拉他的選票，反正自己也選不上，還不如送人情了。在成績不佳的明明看來，「三好學生」的評比與他不沾邊，無論多努力也評不上，久而久之也就不用再努力了。他說，如果學校舉行單項評選，他肯定能評上體育明星。

❸ 大學生評為五四青年標兵有什麼好處

「優良學習標兵」事跡材料
一、事跡簡介：
在這一年的時間里，發生過開心的事，難過的事，還有難忘的事。在這一件件的大小事中，努力尋找學習的目標和動力，還有做人的方向，而且時刻謹記自己是一名大學生了，自己是大人了，所做的所說的將會或多或少的影響身邊的朋友和同學，我不想變壞，也不想身邊的人變壞，所以一直嚴格要求自己，希望可以改變自我，改變身邊的人。
現在是大二學生的我當然以學習為主，做到上課不遲到，不曠課是基本的要求，化學是一門專業性很強的課程，所以，光看書本知識是不夠的，利用課余時間去圖書館看書學習，上網找相關資料以及習題進行鞏固是必要的，課堂里和老師一起睿智般的討論，寢室里和室友一起交流和爭論，讓自己在學習上不落後、不放鬆、不頹廢以及不墮落。作為一班之長，還要幫助同學們學習上的困難，和同學分享學習的經驗以及方法，和掛科同學進行學習交流，經過一年的努力，在學習上取得了不錯的成績：大一第一學期智育成績第三名，綜合成績第一名；大二學期智育成績第一名，綜合成績第一名，所以獲得2次一等獎學金。最重要的是在第二學期經過努力刻苦的學習，通過英語4級考試，目標是大二第一學期過英語6級和計算機2級。我想當有了堅定的目標，再擁有不錯的毅力，凡事一定會成功的，也相信自己會成功的。
縱所周知，我們大學生是要德智體美全面發展的，所以對自己的其他方面的培養也不含糊。

1． 每學期制定合理的學習計劃，大一上學期制定的計劃針對公共課，目標不只為考及格而是考高分。尤其大一高數較難，每天必須做一些習題來鞏固基礎，養成課前預習，課後復習的好習慣。大一下學期，開設了兩門專業課，按學習計劃，慢慢的把精力放在專業課上，為了提高自己的動手實踐能力．去實驗室做一些有關的課題．而且這學期也按計劃通過了江西省計算機二級的考試和江西省英語三級考試。針對大二這一學年除了努力學好專業課知識外，還要通過英語四級考試，全國計算機二級考試，而且在此期間報名參加自考，爭取在三年內完成自考所有科目的考試．大三上學期完成課程考核後，進行英語、計算機、高數的復習，准備參加專升本考試。
2． 大一學習成績優秀，學習努力，學習能力強，學習成績排名第二，其中單科成績最低分80分，最高100分，大一下學期較大一上學期平均分提高3.9分。智育87.1分，在同學中起到了模範帶頭作用，能夠帶領同學共同進步。
3． 積極參加學風建設活動，上課出勤率和自習出勤率達100％，無舞弊、補考、危機等不良現象。
4． 獲得二等獎學金，通過省計算機二級，英語三級考試。
二、做過最難忘最有意義的事：
1.第一次獻血，並且用於臨床
2．參與校級暑期社會實踐大賽，並獲三等獎，這個蠻有傳奇色彩的，因為我隊寫的策劃未能通過院級的立隊，神奇般的成為本院唯一一支進決賽並獲獎的實踐策劃,發現人生是充滿意外的。
3. 這個榮譽，在我看來是最有分量的，在大一第一學期被評為院「學習標兵」，整個學院才選8人，我居然排在第六，還是唯一一個大一的。
4.這是我覺得最最最有意義的：曾今當著眾人的面讓某位男生不要抽煙，也和他關系變僵,但是，當他發我簡訊說他把煙戒了，我真的好開心，比拿獎學金還開心；曾今某位男生有不想念大學的沖動，他那幾個比較貼心的友人和我進行勸說，當看到他拿著行李來學校的時候，當他打我電話的時候，我感覺到我們做到了，當時我有點想哭。
三、美的方面:
養成良好的生活習慣，在生活中發揮模範作用，做到語言美，行為美，錘煉思想品德，做到品德美，樹立堅定理想信念，樹立正確的人生追求。
四、生活方面：

發揚劉三好精神：說好話、做好事、存好心。平時也時刻注意環保意識以及做人意識，做一位「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」的大學生，在校做個好學生，在社會做個好大學生，在家做個好孩子。我是學化學的，所以實事求是是我時刻謹記的，也是科學發展觀的有力體現，同樣牢記身邊的良師益友的忠告和建議，「原諒自己是墮落的開始」，我很喜歡。
五、道德修養方面：
堅持學習黨的先進理論，關注國家大事，了解社會信息，用社會主義核心價值體系武裝自己，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，平時熱愛集體、關心集體，團結同學、關心同學、尊敬師長。難忘在院黨校的學習，難忘團日活動的快樂，難忘馬列小組的學習，難忘思想匯報的內容，平時喜歡看看書，如於丹的《論語心得》，從此書中受益匪淺，讓自己在德這方面有進一步的潤化，讓自己的視角，眼見，心態得以盡可能的端正。我是辦公室的常客，常常找老師交心般的聊天，作為一班之長，經常進行批評和自我批評，收集同學對我的看法，進行及時的改正。
六、能力方面:

大一第一學期擔任08化學類2班的班長,紅樓越劇社宣傳理事;第二學期擔任院學生會辦公室幹事,武術協會會長;大二第一學期擔任08應化一班的班長。從書中和身邊的人中學習做人之道，讓自己內外皆美，曾參與指揮院合唱團並獲校三等獎。除此之外，還獲得過校軍訓優秀學員、校優秀團員、院工作積極分子、院優秀學生幹部，2次院學習標兵。這是過去的成績，不代表將來，所以我還要繼續努力，繼續讓自己在思維上和行動上得以提高和深化。
七、體育鍛煉的方面：
參加體育鍛煉，強健體魄，熱愛勞動，同時參加各種社會實踐活動，積極參加院運會，校運會，市運會，參加校跆拳道社團，擔任過武術協會會長，大一時，加入校田徑隊，配合老師的安排，進行訓練，拿下過不錯的成績：獲得溫州市大學生運動會100米200米第五名、4*100第三名；校運會100米200米第一名，4*100米第四；院運會100米和跳遠第一名。 3
我那已過去的大一,感慨萬千,在我看來,大學是一個讓知識從泛泛的學到專業的學的過程,就是在這樣的一個大學里,鍛煉我的能力,磨練我的心性,陶冶我的情操,讓自己盡量能文能武,全面發展,做一個球形學生、學習標兵，是一榜樣，是給別人樹立的榜樣，有難度有挑戰，也是一種鍛煉，我覺得應該學習他人的優良人品，潤化自己，提升自己，同樣也要感染他人。

❹ 副教授的評選標準是什麼

評定標准：高等學校副教授須有本學科系統的理論知識、扎實的專業基礎和比較豐富的實踐經驗，及時掌握本學科國內外的學術發展動態；參加科學研究、技術開發，能提出有較大意義或學術價值的科研課題，並取得有較大社會和經濟效益的研究成果，公開發表、出版有較高水平的學術論文、著作、藝術作品、教材和教學參考書，具有擔任科研課題組負責人或項目負責人的能力；教學經驗豐富、教學效果好，在教育教學改革、教學研究或實驗室建設方面起骨幹作用，成績顯著，具有指導碩士研究生或青年教師的能力，能擔任教學、科研等方面的組織管理工作；較熟練地運用一門外國語獲取信息和進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神。

第一條 適用范圍
本資格評審條件適用於本科高等學校從事教育、教學及相關管理工作的專業技術人員申報高等學校副教授專業技術資格。

第二條 思想政治條件
熱愛社會主義祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，遵守《廣西高等學校教師職業道德規范（試行）》的規定。
任現職以來，出現以下情況之一者，在規定的資歷年限內延遲申報：
一、違反黨紀、政紀，受警告處分者，延遲1年申報；受記過處分者，延遲2年申報；受記大過處分者，延遲3年申報；受降級處分者，延遲5年申報。
二、弄虛作假、剽竊他人成果者，延遲3年申報。
三、近5年內，年度考核有不稱職者，延遲1年申報。

第三條 學歷（學位）、資歷條件
一、具備下列條件之一：
（一）獲得博士學位，經考核符合副高專業技術資格條件的，可以不受資歷限制，直接申報副教授專業技術資格。
（二）獲得碩士學位，取得中級專業技術資格4年以上。
（三）獲雙學士學位、研究生班畢業或1966年以前入學的大學本科畢業生，取得中級專業技術資格5年以上。
（四）大學普通班畢業生或1977年以後入學的大學本科畢業生，經過1年以上本專業或相近專業的碩士研究生主要課程進修班（包括助教進修班、骨幹教師進修班、訪問學者等）學習，取得4至6門碩士研究生課程考試合格成績並獲得結業證書，取得中級專業技術資格5年以上。
（五）國家機關分流到企事業單位，從事專業技術工作尚無專業技術資格的人員，按以下學歷、資歷要求申報：
獲得博士學位，從事專業技術工作2年以上；獲得碩士學位，從事專業技術工作8年以上；獲得研究生班畢業或雙學士學位，從事專業技術工作9年以上；大學本科畢業，從事專業技術工作11年以上。
二、35周歲以下（含35周歲）的教師，申報評審副教授專業技術資格，須具有碩士以上學位。

第四條 外語條件
一、參加全國職稱外語等級考試（A級）成績合格。從事外語教學的專業技術人員須參加全國職稱外語等級考試第二外語（B級）成績合格。
二、免試條件按自治區職稱改革工作領導小組的規定執行。

第五條 計算機應用能力條件
一、1960年1月1日以後出生的專業技術人員申報副教授專業技術資格須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試（三個模塊）成績合格。
二、免試條件按自治區職稱改革工作領導小組的規定執行。

第六條 繼續教育條件
任現職以來，按照上級行政部門和學校的要求，根據本專業教學科研工作的實際需要，參加以新理論、新技術和新方法為主要內容的繼續教育，達到規定的要求，並提交完成繼續教育的有效證明。

第七條 專業技術工作經歷（能力）條件
任現職以來，具備以下條件：
一、系統講授2門以上課程，其中1門為基礎課，並按教學計劃的要求組織課堂討論、社會調查，指導實習和畢業論文、設計。
二、在任現職期間有1年以上學生教育管理工作經歷（包括專兼職團干、專兼職學生輔導員、班主任等）或1年以上下鄉支教、掛職鍛煉的工作經歷。
三、指導青年教師、進修教師學習1年以上，或協助教授指導過研究生。
四、作為主要完成人，參加過自治區級以上的科研項目全過程研究開發工作，並取得一定成果，或在本學科領域開展科研工作，發表較高水平的學術論文（著作）或藝術作品。

第八條 業績成果條件
任現職以來，完成學校規定的教學工作量，教學綜合考核成績為B級（良好）以上，且具備下列條件之一：
一、在教學研究上有較深的造詣，參與自治區級以上教學改革研究項目研究，並在公開發行的刊物發表1篇以上教學研究論文。
二、獲自治區級科技進步獎、發明獎、星火獎、社會科學獎或其他自治區級專業獎三等獎以上1項。
三、獲自治區級優秀教學成果三等獎以上1項。
四、作為主要完成人，完成自治區級以上的科研項目1項，並取得顯著成果。
五、作為主要完成人完成的科研成果、開發的新技術、新工藝、新產品或處理重大、關鍵性技術問題，通過自治區級以上成果鑒定，並已推廣應用，獲得較大的社會、經濟效益。
六、藝術類專業人員的作品入選自治區級以上專業部門組織的藝術性活動並獲得獎勵，或參與組織自治區級以上大型項目設計，或指導學生在自治區級以上專業（專項）比賽中獲三等獎以上。
七、體育專業人員參與組織過自治區級以上大型項目設計，或指導學生在自治區級以上專業（專項）比賽中獲前3名。
八、專職學生輔導員在學生工作第一線工作或近5年內有4年以上在學生工作第一線的工作經歷。參與組織過自治區級以上學生思想政治教育大型活動，並取得較好成績，或所帶班級、團支部獲得自治區級以上先進班集體、優秀團支部榮譽稱號，或本人獲得自治區級以上先進個人稱號；或作為主要完成人參與完成自治區級以上學生思想政治教育研究項目，並在公開發行的刊物發表1篇以上學生思想政治教育研究論文。

第九條 論文、著作條件
任現職以來，具備以下條件之一：
一、年均授課240以上計劃學時者，論文、著作：理工類3篇（部），文科類4篇（部）。
二、年均授課180—239計劃學時者，論文、著作：理工類4篇（部），文科類5篇（部）。
三、年均授課120—179計劃學時者，論文、著作：理工類5篇（部），文科類6篇（部）。
四、年均授課60—119計劃學時者，論文、著作：理工類6篇（部），文科類7篇（部）。
五、藝術類的專業人員提交較高水平的藝術作品3件（公開發表，或參加省級以上展覽會、音樂會），且公開發表（出版）學術論文（著作）2篇（部）以上。
六、體育類專業技術人員發表學術論文（著作）3篇（部）以上。
七、專職學生輔導員發表學術論文（著作）3篇（部）以上。

第十條 破格條件
不具備規定的學歷（學位）條件，取得中級專業技術資格5年以上；或具備規定的學歷（學位）條件，不具備規定的資歷條件，取得中級專業技術資格3年以上，任現職以來年度考核優秀1次以上，並符合下列要求之一，可破格申報：
一、具備下列條件中1項以上：
（一）在教學、科研、科技開發、成果推廣、產業經營等方面做出顯著成績，獲國家級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎、發明獎、星火獎或其他國家級專業獎。
（二）獲國家級教學成果獎，或獲自治區級教學成果獎二等獎以上（排前3名）。
（三）獲自治區級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎二等獎或其他自治區專業獎二等獎以上。
（四）從國外學成歸國，在所學的領域中有較大突破，取得的成果已被確認達到國內先進水平（主要完成人，2位同行教授書面鑒定），回國後繼續該領域研究，並有較大進展者。
二、具備下列條件中2項以上：
（一）獲自治區級教學成果獎三等獎以上（主要完成人），或獲自治區級自然科學獎、科技進步獎、社會科學獎或其他自治區級專業獎項三等獎以上（主要完成人）。
（二）作為主要完成人，完成自治區級以上科研項目（課題）2項以上，並取得顯著成果。
（三）在公開發行的學術刊物上發表（出版）高水平的學術論文（著作）：在第九條要求的基礎上，理工類增加2篇（部）、文科類增加3篇（部）、體育類增加1篇（部），藝術類增加在全國藝術性活動獲三等獎以上的藝術作品1件（獨立完成或第一作者）。
（四）作為主要指導教師指導的學生在自治區專業比賽中獲二等獎以上或前3名。
（五）在科技開發、成果轉化、產業經營等方面做出顯著成績，直接解決生產建設中重大的技術問題，並取得明顯的社會經濟效益，獲得直接經濟效益為年純利潤30萬元以上。
（六）獲全國優秀教師或自治區級以上勞動模範、先進工作者稱號。

第十一條 附則
一、凡符合上述評審條件，提交規定的申報材料者，可申報高等學校副教授專業技術資格，並按規定的程序送評，否則，各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。
二、本條件自下發之日起執行，此前與本條件不一致的，以本條件為准。
三、本條件由自治區職改辦、自治區教育廳職改辦按職責分工負責解釋。
四、本資格評審條件的特定解釋：
（一）本資格評審條件中所規定的思想政治條件和學歷（學位）資歷、外語、計算機、繼續教育、工作經歷、業績成果、論文（著作）條件必須同時具備。
（二）本資格評審條件中所規定的「學歷」，是指國家承認的國民教育序列學歷。
（三）本資格評審條件中，凡冠有「以上」者，均含本級。
（四）在專業技術工作經歷和業績成果方面，以科研方面要求為主、年均授課不足60計劃學時者，應申報研究系列專業技術資格。
（五）兼任行政管理工作的教師，其教學工作量可適當減免，以年均授課時數150學時為標准，擔任校級領導的不能少於1/3，擔任中層領導的不能少於1/2。論文著作要求按150學時套入第九條（一）至（四）項對應的論文著作數。
（六）論文、著作的要求：
「著作」是指公開出版的本專業或相近專業專著、譯著或教材（第一作者或主編，或本人撰寫：理工科類8萬字以上，文科類10萬字以上）；「論文」是指在國內外公開發行的學術刊物（出版物）上發表的本專業或相近專業學術論文（獨立完成或第一作者），其中至少應有1篇在國內核心期刊或國外權威刊物上發表。
（七）本規定中所指的核心期刊指《中文核心期刊目錄總覽》（北京大學圖書館編寫，北京大學出版）和《中國科學引文資料庫——核心庫》中的核心期刊。

❺ 哪些高校有評定教授的資格

具有教授或者副教授評審權的高等學校名單（截至2006年12月）

（截至2006年12月）

一、 一百五十九所具有教授評審權的高等學校(排名不分先後)

北京市: 北京大學 清華大學 中國人民大學 北京師范大學 中國農業大學 北京科技大學 北京理工大學 北京航空航天大學 中國協和醫科大學 北京交通大學 北京郵電大學 中國石油大學 對外經濟貿易大學 北京林業大學 北京中醫葯大學 北京外國語大學 中央音樂學院 中央美術學院 北京體育大學 北京化工大學 中央戲劇學院 北京工業大學首都師范大學 中國政法大學 北京語言大學 中央民族大學 中央財經大學 中國傳媒大學

天津市：南開大學 天津大學 天津醫科大學 天津師范大學 天津財經學院 天津科技大學
天津工業大學 天津中醫學院

河北省：燕山大學 華北電力大學

山西省：山西大學 太原理工大學 中北大學 山西醫科大學

遼寧省：大連理工大學 東北大學 中國醫科大學 沈陽農業大學 東北財經大學 大連海事大學 遼寧大學 沈陽工業大學 大連醫科大學 遼寧工程技術大學 遼寧中醫學院 遼寧師范大學

吉林省：吉林大學 東北師范大學 長春理工大學

黑龍江：哈爾濱工業大學 東北農業大學 哈爾濱工程大學 東北林業大學 哈爾濱醫科大學

上海市：復旦大學 上海交通大學 同濟大學 華東師范大學 東華大學 華東理工大學 上海財經大學 上海第二醫科大學 上海外國語大學上海音樂學院 上海理工大學 上海大學 上海體育學院 上海海事大學

江蘇省：南京大學 東南大學 中國礦業大學 河海大學 南京航空航天大學 南京理工大學 南京農業大學 南京師范大學 江蘇大學南京林業大學 蘇州大學 南京工業大學 南京中醫葯大學 南京醫科大學 中國葯科大學 江南大學

浙江省：浙江大學 中國美術學院 浙江工業大學 浙江工商大學 浙江理工大學 浙江中醫葯大學

安徽省：中國科學技術大學 合肥工業大學

福建省：廈門大學

山東省：山東大學 中國海洋大學 山東農業大學

河南省：鄭州大學 河南大學

湖北省：華中科技大學 中國地質大學 武漢大學 華中師范大學 武漢理工大學 華中農業大學 中南財經政法大學 湖北大學 武漢科技大學

湖南省：中南大學 湖南大學 湖南師范大學 湘潭大學 湖南農業大學 中南林業科技大學 湖南中醫葯大學

廣東省：中山大學 華南理工大學 華南農業大學 暨南大學 華南師范大學 廣州中醫葯大學 廣東外語外貿大學 廣東工業大學

重慶市：重慶大學 重慶醫科大學 西南大學 西南政法大學

四川省：四川大學 西南交通大學 電子科技大學 成都理工學院 四川農業大學 西南石油學院 西南財經大學 西南民族大學 成都中醫葯大學

雲南省：雲南大學 昆明理工大學

陝西省：西安交通大學 西北工業大學 西安電子科技大學 西北大學 西安理工大學 西北農林科技大學 陝西師范大學 西安建築科技大學 長安大學

甘肅省：蘭州大學 甘肅農業大學 西北師范大學 蘭州理工大學 蘭州交通大學

二、一百一十八所具有副教授評審權的高等學校(排名不分先後)

北京市: 首都醫科大學 外交學院

天津市：天津理工大學

河北省：河北大學 河北工業大學 石家莊經濟學院 河北醫科大學 河北師范大學 河北農業大學 河北科技大學 河北理工大學

山西省：山西農業大學 山西財經大學 山西師范大學 太原科技大學

內蒙古：內蒙古大學 內蒙古師范大學 內蒙古農業大學 內蒙古醫學院 內蒙古工業大學

遼寧省：沈陽葯科大學 大連交通大學 沈陽體育學院 沈陽理工大學 沈陽師范大學 大連外國語學院 鞍山科技大學 遼寧石油化工大學 沈陽化工學院 大連輕工業學院 遼寧工學院 大連水產學院

吉林省：東北電力學院 長春工業大學 吉林農業大學 延邊大學

黑龍江：黑龍江大學 黑龍江中醫葯大學 大慶石油學院 哈爾濱師范大學 哈爾濱理工大學

上海市：上海中醫葯大學 上海師范大學 上海戲劇學院 上海水產大學 華東政法學院

江蘇省：南京藝術學院 南京郵電學院

浙江省：杭州電子科技大學 溫州醫學院 浙江師范大學 寧波大學 杭州師范學院

安徽省：安徽大學 安徽師范大學 安徽農業大學 安徽醫科大學

福建省：福州大學 福建農林大學 福建師范大學 福建醫科大學 華僑大學

江西省：南昌大學 江西師范大學 南昌航空工業學院 江西財經大學 江西農業大學 江西中醫學院 華東交通大學

山東省：山東師范大學 山東科技大學青島大學 曲阜師范大學 山東中醫葯大學

河南省：河南科技大學 河南農業大學 河南師范大學 河南理工大學

湖北省：中南民族大學 武漢體育學院 湖北工業大學 三峽大學 湖北中醫學院 長江大學 武漢化工學院

湖南省：長沙理工大學 南華大學 湖南科技大學

廣東省：深圳大學

廣西省：廣西大學 廣西醫科大學 廣西師范大學

重慶市：重慶交通大學

四川省：成都體育學院 西華大學四川師范大學

貴州省：貴州工業大學 貴陽醫學院 貴州大學

雲南省：昆明醫學院 雲南師范大學 雲南農業大學 雲南財貿學院 西南林學院 雲南民族大學

陝西省：西安工程科技學院 西安外國語學院 西安科技大學 西安石油學院 西北政法學院 西安工業學院 陝西科技大學 西安美術學院

甘肅省：西北民族大學 蘭州商學院

新 疆：新疆醫科大學 新疆農業大學 新疆大學

❻ 沈陽師范大學經濟與管理學院

沈陽師范大學經濟與管理學院始建於1953年，是沈陽師范大學創辦最早的院系之一，迄今已有50餘年的歷史。最初名為政治教育系，1993年6月更名為政治法律系，1995年9月改稱政治經濟系，2003年4月撤系建院正式更名為經濟與管理學院。
經過50多年的建設和發展，該院目前下設政治、經濟、行政管理三個系，並設有科學技術與社會、毛澤東思想與鄧小平理論、經濟三個研究所，還設有圖書資料中心，圖書資料種類齊全，各種專業藏書1.3萬余冊，期刊、雜志140種。
學院擁有一支教學、科研實力雄厚，職稱、學歷、年齡結構合理，梯隊建設科學的師資隊伍。現有專任教師45名，其中教授12名，副教授17名，講師10名，助教6名，博士和在讀博士21名，碩士10名，居全校教師隊伍職稱、學歷結構層次前列。
學院擁有科學技術哲學、管理科學與工程、中共黨史、政治經濟學、中國哲學五個碩士學位授權點，還另有課程與教學論(思想政治教育)、教育碩士(思想政治教育)兩個教育學科碩士學位研究方向，在全校碩士學位授權點數量中，處於領先地位。
同時，學院開設思想政治教育、經濟學、行政管理3個本科專業和思想政治教育(國際關系)、行政管理(人力資源管理)2個本科專業方向，年均招收各類全日制本科生300至400人，是該校主校區學生規模較大的院（系）之一。
隨著學校換建工作的完成和更名為師范大學，我們的辦學條件也有了很大的改善。學校為每位教授、副教授和博士配置了教授研究室，每個研究室配置了計算機和書櫃，我們又增配了電腦桌椅和高檔書架，圖書資料中心、閱覽室、各個辦公室等也都配置了先進的辦公設備，一個寬敞明亮的現代化的辦公環境正展現在我們面前。
建院50多年來，經濟與管理學院一直堅持發揚該校艱苦創業，開拓進取的優良傳統和作風，積極探索，勇於創新，不斷探索提高教學質量的新思路、新方法，狠抓教學質量，取得了較好的效果。培養的本專科畢業生遍布省內外，絕大多數已成為各類工作崗位的骨幹力量，培養質量得到社會公認。
在新的世紀里，學院全體教職員工將以更高的工作熱情，以追求素質教育為宗旨，積極探索創新，以一個更嶄新的面貌展現在教育舞台上。
系:政治系 行政管理系 經濟系
研究所:毛澤東思想與鄧小平理論研究所 科學技術與社會研究所 經濟研究所
學科建設基本情況
學科建設是衡量一個高等院校辦學水平高低的顯著標志。該院目前有院級重點學科兩個，即哲學學科門類中的「科學技術哲學」和管理學門類中的「管理科學與工程」。有五個碩士學位授權點，即科學技術哲學、管理科學與工程、中共黨史、政治經濟學、中國哲學，還有兩個碩士學位研究方向，即課程與教學論(思想政治教育)、教育碩士(思想政治教育)。該院的碩士學位授權點，在全校碩士學位授權點數量中，處於領先地位。
科學技術哲學
本學科的培養目標：培養在科學技術哲學方面，具有比較扎實的現代科學技術基礎知識，掌握馬克思主義基本原理和科學技術哲學基本理論，熱愛祖國，品德良好，學風嚴謹，具有較強的事業心和獻身精神的高級專門人才。要求本專業研究生較全面地掌握本學科的歷史和專業知識，具有一定應用能力，較為熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料；熟悉本學科的國內外發展動態，能夠在科學研究中做出有理論意義和實際意義的成果。畢業後可在科技政策部門或企事業單位從事實際工作，或在高等院校和科研機構從事教學和研究工作。研究方向：科學技術與社會、科學技術與科技政策、科技思想史。學制與學分：學制2.5—3年，應修35—40學分。課程設置：學位公共課有外語、馬克思主義原理；學位基礎課有克思主義哲學原理、自然辯證法原理、科學技術思想史；學位專業課有科學技術與社會、科學哲學、技術哲學；非學位必修課有自然辯證法原著、管理心理學、專業外語等；選修課有系統科學概論、中西文化比較、管理學原理、計算機應用等。本學科屬於哲學學科門類，授予哲學碩士學位。
管理科學與工程
本學科的培養目標：培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義市場經濟需要的各級管理部門急需的務實型、復合型高級專門管理人才。要求具有高度責任感和高尚的職業道德，具有扎實的管理理論基礎，掌握系統的現代管理知識和相關學科的基礎理論；了解和熟悉國內外經濟建設和社會發展的新形勢，以及現代管理理論的新進展，善於不斷吸納新知識和新思想，正確地運用管理方法、定性與定量相結合的系統分析方法，解決有關管理方面的實際問題。具有較強的實際工作能力，包括應變能力、預測決策能力、戰略布局能力、規劃計劃能力、人事工作能力、組織管理能力、信息處理能力、協調控制能力和環境適應能力，能夠獨立開展管理工作、教育工作和從事相關的科學研究。能夠較嫻熟地掌握一門外語，較熟練地閱讀、翻譯本專業外文文獻，具有處理相關的外事業務及一般對外交往的能力。研究方向：科學學與科學管理、知識科學與知識管理、管理創新與現代化、管理經濟學。學制與學分：學制2.5—3年，應修35—40學分。課程設置：學位公共課有外語、馬克思主義原理；學位基礎課有經濟學、高級管理學、管理信息系統；學位專業課有戰略管理、生產與運作管理、項目管理創新研究等；非學位必修課有專業外語、知識管理等；選修課有管理創新研究、應用統計學、管理經濟學、管理前沿熱點專題等。本學科屬於管理學學科門類，授予管理學碩士學位。
中共黨史（含黨的學說與黨的建設）
本學科的培養目標：培養能在黨和國家機關、教學和研究單位從事政治、組織、理論宣傳、思想教育、黨務管理、教學和科研等方面工作的高層次、高素質的專門人才。具體要求是：掌握馬克思主義基本理論，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的道德品質和較強的事業心，立志為社會主義祖國現代化建設和社會發展服務；熟悉中國共產黨的歷史發展及其領導中國革命、建設和改革的成就、經驗與教訓，具有獨立研究中國共產黨的歷史發展、黨的領導和建設的重大問題的能力；掌握一門外語，能熟練地閱讀本專業的外文文獻；具有較強的信息收集能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動能力。研究方向：毛澤東思想與鄧小平理論研究、執政黨的領導和建設研究、中國共產黨與中國現代化研究、中國共產黨對外關系史研究。學制與學分：學制為2.5—3年，應修35—40學分。課程設置：學位公共課有外語、馬克思主義原理；學位基礎課有政治學理論、當代中國政治制度研究；學位必修課有中共黨史專題研究、毛澤東思想與鄧小平理論研究、執政黨的領導和建設研究；非學位必修課有專業外語、中國共產黨與中國現代化研究、中國共產黨對外關系史研究；選修課有黨的領導與領導科學、中國各民主黨派、中國共產黨建設史專題研究、中國近現代政治思想史、中共黨史研究理論與方法。本學科屬於法學門類，授予法學碩士學位。
政治經濟學
本學科的培養目標和要求：本方案培養理論功底雄厚，實踐能力強，能在黨和國家機關、教學和研究機構以及相關的企事業單位從事經濟管理、教學科研以及經營管理工作的復合型、實踐型的高級專門人才。具體要求是：掌握馬克思主義基本理論，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的道德品質和較強的事業心，立志為社會主義祖國現代化建設和社會發展服務；系統掌握馬克思主義經濟理論和鄧小平理論，較系統了解現代經濟學的理論和方法，對於國內外經濟理論和經濟實踐中的重大問題有較清楚的了解；具有獨立從事科學研究的能力；熟練地掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業的外文文獻；具有較強的信息收集的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力；具有健康的體魄。研究方向：經濟發展和反貧困、經濟結構和經濟發展2.5－3年；應修35－40學分。課程設置：學位公共必修課有科學社會主義理論與實踐、馬克思主義經典著作選讀、外國語；學位基礎課有《資本論》研讀本學科屬於經濟學門類，授予經濟學碩士學位。
中國哲學
本學科的培養目標：培養具有比較扎實的中國哲學史基礎知識，掌握馬克思主義基本原理和中國哲學基礎理論；比較全面地掌握本學科的歷史和專業知識，具有一定應用能力；熟悉本學科的國內外發展動態，能夠在科學研究中創造出既有理論意義又有實踐意義的成果；較為熟練地掌握一門外語，能夠閱讀與本專業相關的外文資料；熱愛祖國，品德良好，學風嚴謹，具有較強的事業心和獻身精神的高級專門人才。畢業後可在企事業單位、精神文明建設和國家政策機構以及各種管理部門從事實際工作，或在高等院校和科研機構從事教學和研究工作。研究方向：中國管理哲學、中國傳統思維方式研究、中國傳統價值哲學。學制與學分：學制2.5—3年,應修35—40學分。課程設置：學位公共課有外語、馬克思主義原理；學位基礎課有哲學通論、中國哲學史、中國哲學史史料學與經典著作選讀；學位專業課有中國管理哲學、中國傳統思維方式研究、中國傳統價值哲學等；非學位必修課有中國近現代政治思想史研究、中國傳統科學思想史、管理心理學等；選修課有中國現代哲學、中國文化概論、比較方法論、現代西方哲學等。本學科屬於哲學門類，授予哲學碩士學位。
課程與教學論（思想政治學科教學論）
本學科的培養目標：培養具有正確的政治方向，良好的思想道德素質，寬厚的現代教育科學理論，扎實的思想政治教育理論基礎和教學方法，了解國內外思想政治教育學科的發展動態和最新成果，能從事和勝任各級各類學校特別是中學思想政治教育理論課以及德育課的教學和研究，或從事相關工作的專門人才。研究方向：思想政治學科教學論。學制與學分：學制2.5—3年，應修35—40學分。課程設置：學位公共課包括外語、馬克思主義原理；學位基礎課包括教育學原理、思想政治教育心理學、教育哲學；學位專業課包括課程與教學總論、思想政治學科教學與方法研究、思想政治理論專題研究；選修課包括德育理論與方法研究、中國傳統道德研究、中外思想政治教育比較研究等。本學科屬於教育學門類，授予教育學碩士學位。

❼ 高校輔導員評副教授怎麼評

一般副教授，根據科研情況，發表論文情況，參編著作等評定。

評副教授具備下列條件之回一：

1、已答經獲博士學位滿2年，且取得講師資格並受聘講師職務滿2年。

2、已經獲大學本科學歷（學士學位）滿五年並獲碩士學位，且取得講師資格並受聘講師職務滿5年。

3、年滿40周歲人員獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，並且取得講師資格並受聘講師職務滿5年。

4、未具備上述規定學歷（學位）及年限，已經取得講師資格並受聘講師職務滿5年；或具備上述規定學歷及年限，並且取得講師資格並受聘講師職務滿3年。

❽ 評選正、副教授的時候，與所在大學的層次高低有關系嗎

肯定是不一樣的。
每個學校在評選副教授、正教授或者在評定副高、正高職稱的時候都會有一些要求。比如手上需要主持多少個項目，需要有多少專利，多少文章，在國外客座多久，是否有海外經歷等。在北大這種本身就高手雲集的地方肯定條件就更多，因此評選的難度就更大。在地方院校的話沒那麼多牛人，所以要求就沒那麼高，有些地方甚至只需要主持一個項目，手裡有幾篇sci就可以參評副教授。

❾ 有的老師是博導副教授，有的是碩導教授，哪種好些是不是有什麼評選機制

博導一定是教授，教授不一定是博導，因為如果教授眼下沒有項目可能不會招博士生。有的試點大學，副教授可以招博士，但是絕對不是博導。