好的博士生導師對博士的作用

❶ 讀博士是學校重要還是導師實力重要

我身邊有很多讀博士的同學，從他們的口中我了解到，讀博士的時候還是導師比較重要內。

以前有一次遇容到我同學的時候，和他談論起讀博士，是老師重要還是學校重要的這個話題，我同學對我說:「在讀博士的這段時間裡面，我發現在博士的時候老師是非常重要的，一個好的導師能為自己找到一份很非常好的工作，同時一份好的導師他能夠幫自己學習到很多的知識，就算以後出來找工作，利用這些知識也是能夠找到一份好工作的。」

除了這些，他還我和我說了很多關於導師好的原因。知道以後我就覺得讀博士一定要找一個好的老師，一個好老師能夠改變自己的一生。

❷ 博士生導師在考博中能起多大的作用

能否錄取由來博導決定,如果他不源願意錄取你就算你考了全校第一也沒有用,願意錄取的話入學考試是個形式考多少也無所謂,就算是校長也無權干涉
博士是學校單獨招生,單獨劃線的,又不象碩士是全國統考有全國統一的最低線,現在誰考博之前不先跟導師定好了,跟導師交流過專業課分數會很低嗎?

❸ 讀博時，導師和學校哪個重要

首先要說的是，我來從幾個方面談談我的看法:

（我覺得看你的自身水平和規劃。如果想要走學術路線，老師重要。如果想要掙錢，水平一般的話，就是專業優先。要是以後想有大發展，學校重要，校友文化對發展很重要。）

這些既然是難題，當然不容易解決，也絕不止一種解決方法。不過，對於那些非某所學校不上，或非某位導師不考，以及能讀哪所學校就是哪所學校的考生來說，上面提到的問題自然就不是問題了。

於我而言，我是將擇名校看得比擇名師更重要的。在備考的過程中，我做的第一件事就是搜集相關學校信息，擬定了一個報考學校的名單（入選名單的標准包括學校名氣、所在地域、獎學金多寡、招生人數、學制年限等），再把名單中的學校按名氣程度排序，排在最後一位的學校也就是自己報考學校的底線，此外的學校不管報考難易程度如何都不列入考慮范圍。

學校確定以後，再確定要報考的導師，然後再聯系導師。最後再根據各學校的報考時間，確定備考策略。

由於目前多數較好的學校都實行申請考核制（申請考核制學校的筆試一般都不難，只是一般難以通過材料審核），因而使得我們能夠同時准備更多的學校。

一般來說，如果你不是對某一研究領域有非常強烈的興趣，並確定了只做該研究方向不考慮其他，那絕對是能找到自己比較認可的導師的，尤其是排名靠前的學校，它提供你選擇導師的空間也更大。

❹ 在讀研究生期間，選擇一個好導師有多重要

好的導師不僅為自己研究生的學習，論文等操心，同時還非常關心學生的生活，甚至於婚姻大事，還要關心畢業後的去向，以至於連畢業後工作的情況都非常關心，能盡力而為的，就盡力幫忙。總之 你在大學里，能遇到一個好的導師，這是你這輩子修來的福分。研究生和導師之間關系如同父子親人一樣。

研究生的導師對研究生而言，是至關重要的。我在東北某一大學有過讀研究生的經歷 ，畢業後又留校任教 ，有帶研究生的經驗。所以，研究生的導師對研究生的作用，我多少有點發言權 ，可供正在讀研的學子參考。一般，研究生導師多半在某學科的一個領域內，從事多年的教學和科研工作，所以， 他在招收研究生時，就對研究生的招生，研究生的素質和能力，研究生研究方向等心中有數。

❺ 導師是博導的好處與壞處

導師是博導有利也有弊
首先闡述一下，博士生導師主要分為兩類：第一類是資深的，在學術圈內有較高影響力的老教授，甚至是院士；第二類是年輕的，學術生涯正處於上升期的年輕學者。
先看第一類資深的老教授，甚至是院士，選擇他們做導師，優點是可以利用他們的人脈有助於你較快的建立自己的影響力。缺點是他們往往承擔較多的行政任務，自己不再從事一線科研工作，因此在對學生的具體指導上可能沒有太多精力。這對於學生科研路上來說，是個不利影響。
再看第二類，第二類導師年輕，他們需要寫高質量的論文來提職。因此他們帶學生是會手把手的帶，一篇論文一篇論文的寫。選擇這樣的導師，科研起步會比較快，可以迅速出幾篇論文，增加學術之路的信心。第二類導師的缺點是沒什麼人脈，沒什麼影響力。他們帶出來的學生即使論文質量高，但導師的推薦信不太管用，所以在學生求職方面（如果留在學術圈）會幫助較小。

❻ 讀博士導師重要麼

下面我來談談我的看法。

首先

有人開玩笑說，博士看老闆，但是我們總是開玩笑說，博士的老闆其實就是導師，導師讓你幹嘛，你就得幹嘛，你說重要不？

總結

給你些建議，感覺題主既不了解導師的重要性，我舉個簡單的例子。就我們實驗室來說，60+的碩士，20+的博士，有人被虐成狗，有人很滋潤。刻薄一點來說，單單這種有些自以為是的態度，就會被很多導師和師姐（也可能是師兄）容不下。實驗室的環境相對封閉，想過得好，還是要把自己的稜角磨平一些。只要不是選了一個業內、校內有名的導師，還是應該讓自己像水一樣適應環境。

❼ 博士生導師厲害嗎

博士生導師由教授擔任，兩者的職位不分大小。教授上面沒有職位了，因為教授為大學教師職稱的最高級別。

博士生導師是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。

能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。

對年輕的教授（1972年以後大學畢業）申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

(7)好的博士生導師對博士的作用擴展閱讀：

博士生導師的具體要求：

近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於8篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者）或正式出版過學術專著。所發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省、部級二等獎以上的獎勵。

承擔有國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他有重要價值的研究項目，在研的經費不少於3萬元（個別基礎研究項目不少於1.5萬元）。

近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於5篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者），或正式出版過學術專著，或有重要的技術成果發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省，部級二等獎以上的獎勵，獲省部或國家級成果登記2項或發明專利（授權）2項。

承擔國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他具有重要價值的研究項目，在研的經費不少於6萬元。

❽ 導師對在職博士學習有什麼影響

在職研之家為您解答：客觀地講，導師在當下在職博士招生工作中，基本上擁有最後的「決定權」，因此如何甄別有創新潛質的學生就顯得尤為重要！

（一）導師須嚴把「入門關」

目前，我國的博士生招生程序雖然也仿照歐美國家的做法：要求有「兩名教授的推薦信」及「博士期間的學術方向的計劃」，但在實際操作中，易流於形式。因為確實有部分學生考博並非為了學術，而有的學科又苦於無學生報考，鑒於這種情況，一些「為一紙證書」而讀博的考生被錄取了。可想而知，這樣的學生將來在科研上能有什麼創造性！相比之下，日本東京大學在人才錄取方面建立了嚴格的規章制度，其指導思想是「擇優錄取，寧缺毋濫」。導師在選拔博士生時，「要看他過去研究的內容，今後研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的內容，對今後的研究要有成熟的計劃，對將來研究的方向、速度計劃要比較清楚，教授才願意接受這樣的學生。」日本東京大學教授的做法值得我們借鑒。導師在選拔研究生時，在同等條件下，要注重有學術潛質的學生，真正讓獻身學術的優秀人才得以深造。對於潛質一般，尤其是以博士學位鍍金的官員要有敢於說「不」的勇氣。

（二）導師要注重學術規范的教育

在博士生入學之初，導師就要對其進行學術規范的教育和指導，以明確的評價標準保證博士論文的規范性和原創性。在這方面，西方國家的博士教育做的比較好。如美國對博士論文的要求就有明確規定，即博士學位論文必須進行創造性研究，對本學科要有獨特的貢獻；其論文結構大致分為緒論、文獻綜述、研究方法、研究發現、分析討論等。相比之下，我國的博士生甚至在論文開題時，還對論文的結構框架不甚明確。無疑，這與導師的「忽略」有著直接的關系。就筆者所了解，目前不少導師傾向於專業知識的學習，而對「格式」的訓練有所忽視。其實論文的「格式」並非單純的形式問題，而是涉及到研究方法問題。並且，學術規范對培養博士生的創新品質亦有促進作用。

當然，這里的學術規范是狹義的講，廣義的學術規范還包括學術實事求是的態度，不剽竊、不偽造數據等學術道德問題。鑒於目前「不規范」的學術事件時有發生，故而亦應引起導師的注意。

（三）導師須加強「導師組」的合力，並在師生之間營造自由探討、辯論問題的熱烈氛圍

我國的博士生培養大多以導師為主，對「導師組」的作用發揮不足，甚至個別院校還沒有「導師組」的配置。事實上，「導師組」與導師的相互密切配合更有利於博士生的培養。在德國，博士生教育尤其重視導師指導與導師組指導相結合。且導師和導師組的教育方式多採用研討式，針對某個問題（難題），進行專題研討，真正打破那種習慣於課堂上循序漸進，不敢也不想越雷池一步的傳統教學模式。研討的過程重在培養博士生自主探索的意識，提高其創新品質，同時也為教師提高自身學術能力提供了強大動力。這種重視「導師組」與研討課的做法值得借鑒。

（四）導師要盡可能為學生提供科研機會，並積極探索「以科研為中心」的研究生教育模式

1989年，加州大學洛杉磯分校的一位曾獲諾貝爾獎的化學家唐納德克拉姆在《關於研究生教育在它最佳狀態的非常有說服力的陳述》中指出：「大約四十年來，我的科研小組由十七人組成。研究生平均花四年時間做他們的論文科研，頭兩年的工作包括他們承擔的教學任務和他們修習的課程。後兩年做他們的科研問題，每周工作在七十小時以內。……雖然學校對博士生發表的文章沒有硬性規定，但是許多博士生在權威刊物上發表了學術論文。」

中科院院士保錚先生在《淺談博士生的一些體會》時也強調博士生科研的重要性：「我們的博士生入學後就參加到一個課題組，成為課題組的成員。第一學期以學習課程為主，同時了解課題的情況，從第二學期起將承擔一定的科研任務。……他們一般都能很好地完成任務，同時擴展了知識面，並得到實際鍛煉。」「以科學研究為中心」的教育方式，突出了實踐能力訓練，確實有利於培養博士生的創造性品質。因為學生既接觸了學術前沿，又參與了解決實際問題，在解決問題的過程中檢驗自己所學到的知識；同時在科研探索中找到自己的研究方向，發現新的學科增長點。當然，上述雖主要針對理工類博士生，但是對於人文學科的博士生，尤其心理學、社會學等應用方向的博士生，進行必要的科研訓練也是大有裨益的。這就需要導師發揮積極能動性，盡量為博士生「牽線搭橋」，提供科研機會。

此外，導師還應鼓勵並力求為在職博士生參加國內外高端學術論壇創造機會，加強博士生與國內外本學科領域的交流、互訪，讓他們盡量能把握到最新的學術動態。

（五）導師要善於調動博士生間的凝聚力，並形成「團隊精神」

在談到科技創新問題時，左鐵鏞院士認為，「在當前的科研環境下，走『獨立大隊』、『自立門戶』和『個人』的單干戶路子是走不通的，靠小科研項目寫上幾篇論文，再講授一門不重要的小課以解決職稱問題的發展模式，並不是未來學科骨幹、學術帶頭人成長的最佳模式。」左先生固然是針對教師的科研創新而談，筆者以為對博士生的創新品質培養亦有啟迪意義。博士生尤其是理工類博士生，尤其需要合作意識和團隊精神，因為大型的試驗和科技項目需要全體人員的通力合作，在這個意義上，我們可以說「團隊精神」（合作意識）是科技創新的基礎。因此導師在給博士生提供課題的同時，要有意識地培養其合作意識和團隊精神，以便為未來的科技創新打下良好的心理基礎。

❾ 如何選擇一個正確的博士生導師

對於這個問題，就是要看自己的運氣了，因為這個就是需要自己的去找的，但是如果你就是特別優秀那麼也是有導師會自動去找你，所以你首先要做的就是好好努力。然後自己去找。
首先選擇學校，然後查查相關專業的導師情況，選擇一位自己想跟的導師。一般學校網站都會有專業方面的導師的信息和聯系方式，可以查查。如果找不到，可以和學校研招辦聯系，要到該導師的聯系方式。然後直接和導師聯系就可以了。
每個博士生導師手裡的名額很有限，所以報考博士前必須先跟你要報考的老師聯系，看他手裡是否還有名額，一般來說導師不想要你他是不會讓你報名的，事先給導師打個電話或發個E-mail(網站上一般都會有聯系地址)，介紹一下你的情況。
特別你碩士階段研究的方向和取得的成績，並表示你願意成為他的學生並努力工作。要了解他的基本學術觀點和學術著作。以免導師提起他的著作時，我們一無所知。盡量多了解他的論著，也為以後的考試做打算。
多種聯系方式並用。比如說第一次打電話老師記住你的名字了，第二次很可能就忘了。那我覺得還可以寫e-mail，還可以寫寫信，傳統的聯系方式或許更能打動導師
真誠和決心。在導師面前，你可能是一個陌生人，那麼陌生人的真誠能打動一個人的心。有些問題和想法不妨實話實說。還有就是表明決心很重要。
一般的研究生導師都是教授級別或者正高級工程師，因為這些職稱的導師都會在外面接項目的，跟著這樣的導師，才能跟著導師做項目，才能真正學到東西。學東西只有在實際操作中才能學到真正的東西，實踐是檢驗真理的唯一標准。
如果是副教授或者是一些老師的話建議大家不要選，因為他們都只是在學校任教不會跟一些公司有一些合作的，大家只能學習一些理論性的知識，而實際的經驗是學不到的。還有如果是高官的話也可以選，比如學院院長或者書記，他們一般都是在行政上比較忙。
看看是不是選的老師帶自己：
大家可能不知道，有的同學選了自己認為好的老師，可是等到分老師的時候才知道自己的老師忙，三年可能都見不到老師，而老師會讓自己的學生或者是徒弟來幫助自己帶學生，這樣的話就有一個不好的地方。
一是，他自己本身就帶學生又幫別人帶學生，所以帶的學生就很多，很難照顧的過來，有什麼好處不知道怎麼分給學生，想教教學生無奈學生太多教不過來，這樣是害了學生啊。所以大家在選擇導師的時候一定打聽清楚是不是自己選的那個老師帶自己。所以，這個就是一些看法。

❿ 博士生和他們的導師是什麼關系

1、一個好的導師不僅僅是你工作中的領導，學習中的師長，也應該是人生的重要向導；

2、導師肯定不止是你工作中的上級，導師理論上還是要對你負責的；

3、導師的工作內容不止包括出活，指揮你出活，還包括培養你。