大學教授送課下鄉報道

① 禽獸！上海一大學教授性侵猥褻女學生被曝光，究竟發生了什麼

在生活中，除了父母以外老師就是我們的第二任「父母」，可以說我們從小到大最應該感謝的除了父母之外就是我們的老師，老師這個職業應該受到我們的尊敬，但是現在有些老師慢慢的開始變壞，現在的教育團隊中難免會一些意圖不軌的老師存在，這樣的老師就像是披著羊皮的狼一樣善於偽裝自己，竟然將魔爪伸向自己的女學生，對自己的學生進行侵犯，這樣的人真是的衣冠禽獸。上海財經大學一知名教授被曝光在學校的車內性侵自己的女學生，而且受害的女生不止她一個，具體怎麼回事我們一起來看看吧！

小編認為，這樣的人根本就不配做老師，目前上海財經大學已經做出回應，稱學校一直很重視師德師風建設，絕不會姑息養奸，已經成立調查組，如果情況屬實一定會進行嚴懲，目前這位教授已經被停課，接受調查中。現在的老師侵犯學生的事件屢次發生，說明現在的教育團隊存在很多的問題，學校一定要將這些危害學生的人及時地趕出學校，避免更多的學生遭到傷害，而且也提箱一些女生不要為了自己的學業而去刻意的討好自己的老師，這樣很容易被一些意圖不軌的人機會。

② 張築生的光明日報的報道

令人感佩的張築生/李思言
2月17日的《光明日報》頭版頭條介紹了北京大學數學教授張築生的感人事跡。張老師是一名了不起的教授，他的學術天分、創造才能和超人毅力都堪稱楷模，而他在基礎教學上的忘我情懷和無私奉獻精神尤為令人感佩。
作為一名在數學研究領域天分很高、同行服膺、學生敬佩的高水平的教授，張老師卻默默地編寫「不算科研成果」的基礎教材，擔任「不計工作量」的中國數學奧林匹克國家隊主教練，為海淀區教師開設的「數學教師研討班」授課，「前幾年分文不取，後來才拿點授課費」。張老師是不折不扣的教學型教授，而伴隨他在這條路上走下去的，是奉獻，是辛勞，是不計名利，是對事業的無限熱愛和執著追求。
曾幾何時，名教授上基礎課成了稀有的事。這里的部分原因是，近些年來大學的評估體系開始從教學向科研傾斜，科研成果本身能為教師本人帶來職稱的提升，科研成果的轉化能帶來現實的經濟收益，而教學成果卻不容易定量，因此一些大學教師重科研而輕教學的傾向比較明顯。目前，盡管呼喚名師上講台的聲音在繼續，但仍有不少高校中相當比例的教授、副教授不擔任基礎課的教學工作。
其實，名師上基礎課的好處是顯而易見的。如果學生在本科階段就能接觸到一流的教授，接受到高質量的教育，這種較高的起點將會使他們終身受益。同時，教授通常將基礎課程與科學研究相結合，在為學生傳授知識的同時也傳授了良好學習方法和創新的思路、研究的要領，使學生在學習基礎課的過程中也潛移默化地觸摸到不同教授的學術思路，啟發心智的同時感受到思考和為學的樂趣。即使是對於教授本身而言，教學過程中擴展的知識也能彌補科研向縱深發展後越來越窄的局面，從思維活躍的年輕人那裡獲得不少新東西。
我們當然應該首先從體制方面去改革導致名教授不從事基礎教學的不合理狀況。比如說如何界定教學工作量，如何去衡量教學成果，使像張築生這樣鞠躬盡瘁的教授不至於「每年核算教學工作量都差一點」。然而對於基礎教學這樣一個「出力不討好」的差事來說，我們的教授更應該從張築生老師那裡學到一種精神，那就是教授從事基礎教學不完全是因為必要，更重要的是要超越個人利益，有身為人師的奉獻精神。果真如此，我們的學界也許就不會出現有時間去抄襲別人的學術成果，有時間去出一本又一本的學術垃圾，卻沒有時間去進行基礎教學的現象。
教育部曾出台了《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，明確規定55歲以下的教授、副教授必須講授本科課程。以奉獻精神投身基礎教學，放棄的或許是時間、是精力、是榮譽，收獲的卻是真正的桃李滿天下。

③ 社會實踐報告範文 不要關於下鄉的

在大學的第一個暑假，我迎來了人生的第一次家教，另一方面作為學校布置的社會實踐，我興沖沖的開始了我的第一份工作。
對於教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這並沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初一的我姑姑家的妹妹，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把她教好，要真正的讓她在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。
7月19日，我開始了我的第一堂課，雖然我比妹妹大好多，但她和我的個子差不多高的了，這讓我開始擔心她不會很聽話，還好，畢竟我們那麼熟悉，上課時，我還放的開，再加上我幽默的講解風格，她還算乖，彼此在休息時間還鬧的挺歡。不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和她開開玩笑，然後，最重要的還是要讓她做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在第一堂課，我總結性的概述了一下小學六年級數學的全部課程。對她而言，知識點已經很熟悉了，但從中我發現了她計算馬虎，在細節上不注意等缺點。所以我要求她沒做一道題時就要有明確的思路，書寫工整，有條理。下午又搜集了一些典型習題來鞏固。第二天，我們就開始了初中數學的新課程。第一章有關有理數的知識。當然比較簡單，而對於剛接觸到負數的她有點迷惑，所以我花了一天的時間來給她講這一章，上午對著課本好好的把有理數的一切都過了一遍，下午就開始攻克習題了。總體而言，感覺第兩天的收獲還是不錯的，畢竟我發現了她的一些弱點，專題針對了學生最不懂的地方。
晚上，我把兩天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：
一、在講課方面，我需要分清楚什麼是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以後的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。

二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才初一，可能有些我認為很簡單的對她並不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就凶學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以後來我改了很多，盡量讓自己耐心。

三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。

四、最後就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，當姐妹，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。

接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。

同時這一次在清華北大家教中心裡看到種種的也讓我對中國家教有了更多切身的認識：

家教所處的現狀
受高考考綱的影響，30％的學生選擇語數外三門主課全部聘請家教，隨後針對自己偏弱的課程再聘請相應的家教，這也是因為語數外三門主課在高考所佔分數比例高。
聘請家教的途徑，63％的學生通過親友介紹，21％通過家教中心尋找，16％學生通過同學的口耳相傳來尋找。輿論的力量是大的，許多家長就是通過同事、親友的介紹來為孩子確定家教的，同學之間也會相傳哪些家教的確「肚中有貨」。

很多家長不惜重金，也要為孩子請一個家教，即使家中並不富有，然而省吃儉用，拚死拼活的都要把自己辛辛苦苦賺來的錢大把大把的送給家教。從一個層面上來說，這是出於每一個家長對孩子「望子成龍，望女成鳳」的一片熱情，然後每每如此，養成了這種社會家教成風的習氣，究竟是好是壞，對孩子的學習究竟是否有幫助，為什麼現在需要補課的孩子會如此之多，為什麼在學校里他們不能夠把老師講的學好？難道是老師故意在課堂上不講，為了讓自己能夠多補些課？我想應該不是的。那麼為什麼現在的都需要補課？為什麼在課堂上他們聽不進去？以往只有差生需要補課？難不成現在學生的主流都是差生了？這的確是個嚴重的問題!

我想很大一部份是社會形成的這種補課風氣，使得家長看到人家孩子補了，想到自己孩子沒補就擔心自己的孩子會落後，會比別人家差，於是明明自己孩子成績不是很差，也讓孩子去補課，這樣孩子明明懂了的東西還要去補，純粹是浪費了時間，沒有學到更多有用的東西，成績還是沒有提高，甚至還不如從前。這樣，補課便成了孩子日後必修的功課，孩子的學習積極性也漸漸消失。

當然，我不是指責這些家長拚命的給自己孩子補課，畢竟他們也是想讓孩子成績更好，只是，也許他們的方法不對，誠然這一點也不是我可以去改變或糾正的，甚至我的看法也並不一定就是對，可是這種全社會都興沖沖的去補課，我想的確不是一件什麼好事，如果要花如此多的錢去自己補課，那麼學校這種東西似乎可以不存在了，還免得你花這么多錢，直接去考試就可以了，所以花最少的錢讓孩子在學校就學好，回家要做的就只是復習了。這才是上策。

豐厚回報使做家教火爆
當問到一些暑期留校做家教的同學時，他們直言不諱，甚至還主動為我算了一筆賬：一份家教一般收費是30元/時，一次最少2個小時，如果以全天做4個小時計算的話，那麼一天的收入就是120元，一個月下來就能拿到3600元。這對於在校大學生來說，是一筆可觀的收入，兩個月下來賺足6000元，下半年的學費就不成問題了。
我想正是如此豐厚的回報促使得大學生家教十分火爆。每年暑假留校的大學生為數不少，他們除了報考各種學習班之外，大多數都是留在學校成為「打工一族」。
據我所知，暑假市場為大學生們提供了各種勤工儉學的機會，譬如推銷、市場調查、發傳單、製作網頁等，但這些都是要花費很多的時間，消耗很大的精力，相比之下，做家教就顯得很輕鬆了。「去學生家裡又吹空調又喝飲料的，學生在一邊做題，隨時指點一下，而且教的內容很淺顯，兩個小時下來過得挺舒服的。」北京大學在校學生就對我說：「這是用我們自己學到的知識在賺錢，很輕松、很滿足。」

現在這炒作出來的幾十塊一小時，的確讓當家教的學生們都大賺了一把，想想當一個暑假的家教就把下學期的學費賺來了是一件多麼幸福的事情，其實我們都懂，但是我們很多大學生就是缺乏責任心，所以在賺大錢的同時，陪養我們對學生的責任心，是讓我們找到豐厚家教的不二法寶。

做家教賺的不只是錢
談到做家教的體會，許多當過家教的大學生說：「其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎麼做人、與人相處，提早適應社會。」的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。

當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什麼樣的，在和家長交流的過程中，你可以明白僱主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和僱主的關系，這樣你才能夠讓僱主心甘情願的把錢給你，把孩子放心的交到你手上；在教學的過程中，你也可以在教導過程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再局限於淺顯的表層。搞好你與學生的關系，讓學生喜歡你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母聽到孩子說你補的好，以後就定了，就是你了，給我孩子補課。

綜上，談到做家教的最大感受，這位同學說得很簡單，「用心和學生溝通，做他們的朋友」。這一點和我倒是持相同觀點。我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。

這次的社會實踐，真的，收獲還是不少的，在和這位同學的母親接觸的過程中，真真正正感受到了做為一位母親的辛苦，對自己女兒不爭氣的成績，母親的白頭了都出來了不少，這位母親說：「以後你回來了就找你給我女兒補課了。」我的回答是，我給她補了這一次，希望以後的就能靠她自己學好了，不需要再補課了。的確，我認為在學校學到才是最好的，也許因為我自己就是一個從小到大都沒有補過課的學生吧，所以，在老師教授的過程中嘗到知識才是最好的。而和這位女生成為朋友，算是我這次暑假實踐的最大收獲了。以後在我的人生中，會有一位同學一直把我當做她的好姐姐了，真是人生一大樂事。
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④ 李青松的人物經歷

山窮水復疑無路 柳暗花明又一村
1997年，恰逢新疆生產建設兵團到內地引進人才，李青松懷著滿腔熱血「到邊疆去」，邁出大學的校門，帶著天真的夢想，離開可愛的湖北，踏上開往新疆的列車，來到天山腳下的哈管局（現更名為農十三師），走進了紅星二場學校三連小學——一所只有8位老師的小學。做了一名一年級的數學老師，掙著每月198元的工資，吃著自已在露天灶台上做的飯，住著一間僅容得一張床的水房。原以為能成為中學老師的他，面對艱苦的工作環境，簡陋的生活條件，才知道美麗的幻想和憧憬與現實間原來有一條不可逾越的鴻溝。面對這樣的境遇，他孜孜不倦地勞作著，安安靜靜地思考著，天天真真地夢想著。兩年半的「苦行僧」生活給予他飛翔的理由。
第一年，他教一年級兩個班的數學。他把自己定位在既是孩子們的老師，也是孩子們可親的大哥哥。他教學生識數算數，總是通過小比喻、小故事、小笑話，深入淺出而又形象生動地說明數理。學生們或凝神靜思、或拍手叫絕、或各抒己見、或反復運算，課堂十分活躍。李青松說，這叫「善待童心，引雀鳴叫」。很快，孩子們都把他看成好朋友、好老師。一年耕耘，他教的兩個班數學，獲得了地區期末統考農墾局第一名。
第二年，由於工作需要，他被分去教學前班。有人調侃：「大學生教學前班，我們的水平都趕上小日本了。」當時的李青松似乎覺得有一種莫名的尷尬。他的忘年之交王范理老師對他說：「教學前班也是教書，你應當識時而憤，在實際工作中證明自己是一顆放在什麼地方都一樣閃光的寶石。」李青松下決心要全身心地投入教學，他說，人應當是一顆恆星，而不是流星。但對他來說的確是個難題，他不知對學前班的孩子應該教些什麼，怎麼教？帶著這樣或那樣的困惑，他虛心向同事學習、向名師學習、向書本學習。平時，利用一切業余時間，自學畫畫、剪紙、練毛筆字、練習普通話。由於認真而用心的努力，帶來了意外的收獲——1998年5月初，場部中心學校決定請李青松老師上一堂觀摩課。觀摩課上，李老師講的是拼音「un」。他先把「un」的發音與暈車聯系起來，學齡兒童非常樂意接受。教「un」的整體認讀音節時，他當堂剪了一件紅衣服，衣服背面貼了一朵白雲，這樣，衣服和白雲構成了一個整體，「衣」加「雲」就拼成了「yun」，學生非常輕松地學會了「yun」的整體音節讀法。這個班50多個學生，一堂課45分鍾，有教有練，有張有弛，有說有笑，知識的傳授盡在寓教於樂之中，李青松再一次博得了師生們的好評。有人問他：「平時你少言寡語，性格內向，為什麼在課堂上這樣生動活潑、妙語連珠呢？」他默然笑笑說：「我剛工作，總發愁怕教不好，想的事很多，滿腦子里裝著的全是學生，沒有時間與同事們閑談。」是的，李青松老師是「清波湖畔一團火，一方乾坤別樣紅」啊！
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭
時間悄悄地流逝著，李老師默默地耕耘著。他一直深信：「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。為此，李老師用大量的教育原理指導自己的教育實踐，努力向教育家魏書生學習，向中國式的「蘇霍姆林斯基」李鎮西老師學習，向優秀班主任鄭立平學習，向於永正、竇桂梅、吉春亞和餘映潮等名師學習。白天忙著上課，忙著解讀學生。晚上忙著學習，忙著反思。休息日，忙著系統地讀書學習。有時，他都懷疑自己工作效率太低，悟性太差。即使是工作倦怠時，他也會從「書」中，從「名師」身上一一汲取前行的力量。在實際運用中加深理解，不斷創新。一有時間，他勤奮鑽研教材，激情模擬講課，孜孜不倦地做讀書筆記，認認真真地寫所思所想。
由於自己的默默努力，在一次學校聽評課活動中，初出茅廬的他，卻取得了一個唯一的「A」級。這一切似乎給他的生活增添了幾縷陽光，激起他教學的熱情——更加用心備課，用情上課。
由於自己的靜靜勞作，他得到學校的信任——1997年至2007年任教小學教學工作，2008年至今在初中任教。他得到師教委的關注——2002年、2005年兩次參加師教委組織的送課下鄉活動。2005年至2008年參加「農十三師教師繼續教育」培訓工作，成為主講教師之一，並上觀摩課。他得到各種精神的鼓勵——論文和教學隨筆發表於《兵團教育》《陝西教育》，1999年12月代表學校參加哈管局小學語文優質課大賽，榮獲第二名。2000年在紅星二場舉行的「爭創『十個百』先進」競賽活動中，成績優秀，被評為「十佳青年崗位能手」。2004年9月在兵團小學語文教師優質錄像課評比中榮獲一等獎。2007年9月撰寫的案例《放飛友誼》，在兵團第三屆小學語文教師教學案例比賽中榮獲一等獎。2005年12月輔導學生參加「我愛兵團」讀書徵文，獲「優秀教師」指導獎。2007年5月在人教版義務教育課程標准小學語文實驗教科書六年實驗工作總結評比活動中，榮獲優秀教研員稱號。2008年5月在第九界世界華人學生作文大賽中，榮獲指導教師二等獎。2008年12月在兵團「天山杯」小學生現場作文大賽中，榮獲指導教師二等獎。2009年3月指導的軍墾童謠《軍墾精神代代傳》在兵團文明辦和生活晚報社聯合舉辦的兵團中小學生軍墾童謠創編比賽中，榮獲二等獎。2010年6月在第四屆「語文報杯」全國初中語文教學論文大賽中榮獲國家級三等獎。2010年10月榮獲兵團優秀教師的稱號。與此同時，他多次榮獲學校優秀班主任的稱號。
盡管如此，李老師一如既往地處在思索的狀態中，思索自己的教學風格，思索自己的教學理念。他只管埋進書堆里，用心聆聽書香，用情品嘗書味，用生命解讀「學生」。
隨風潛入夜 潤物細無聲
從與孩子相識的那天起，李老師就悄悄地告訴自己：守護學生的精神生命，珍視他們的成長渴求，成為一個精神導航員。他常常靜靜地詢問自己：我愛我的學生嗎？我會愛我的學生嗎？我的學生能感受到我的愛嗎？
一心想做學生「精神領袖」的李老師，面對「中考需要分數，高考(微博)需要分數，考量老師需要分數」的現實，李老師總是用自己的方式去詮釋教育。他常常告訴自己：當分數與快樂發生沖突時，我主張快樂第一，分數讓路。當分數與健康發生矛盾時，我主張健康第一，分數讓路。當分數與興趣發生摩擦時，我主張興趣第一，分數讓路。
每學期伊始，李老師總會與學生們共同設想班級的奮斗目標——你好，我好，大家好，這個班級真美好，共同規劃班級的懲罰措施——如果在教室里大聲喧嘩者，唱一首流行歌曲；如果與人發生矛盾，但沒有及時解決者，分別讀哲理散文一篇；如果作業不及時完成者，請在小黑板上用不同的方式（與學科有關）畫一幅漫畫。他的學生總會主動承擔不同的責任——人人是班委。每當特殊的節日里，李老師總會用簡單而有心的方式去感染學生——學生的生日，他會給學生撥打一個電話，贈送一顆糖，寫一句激勵的話語。同時，還建議學生過生日時，應該去感謝母親。六一兒童節時，盡管所教的學生是初中，但他總會用簡單的方式與學生們進行慶祝。
學生情緒不好時，他總會第一時間走進學生心靈。記得一次月考，當他回到教室時，發現少了一名叫田洋的學生。李老師向班長詢問該生去哪裡了。班長只是說田洋嫌教室不夠安靜回家了。此時此刻，一向特別了解學生的李老師並不這么認為，他心想：這個學生一定是遇到了什麼困難。在放學回家的路上，李老師思索著怎樣才好。在去市場的路上，李老師碰巧遇上了田洋。於是，一向直爽的李老師問道：你提前回家，也不請假，是不是遇到了什麼問題呀？起初，田洋說沒什麼。李老師繼續詢問著，田洋終於敞開了心扉：化學和英語考得特別不好，心情很不悅，再加上家長要求他必須考上一所重點高中。為此，他的壓力特別大，總覺得自己很對不起「面朝黃土背朝天」的父母。說著說著，田洋淚流滿面。看著學生的淚花，李老師也流淚了，他深情地對田洋說：「假如你真的考得不好，別人一定能考好嗎？不要總認為別人比你強。再說，考試結果還沒出來呀！父母對你提出了要求，至少說明了父母認為你是有能力的呀！更說明父母相信自己的兒子一定『行』呀！」經過耐心地開導，田洋露出了微笑。李老師笑著說「結果，你我都左右不了，但我們能控制過程——快樂而有效地努力學習。」聽後，田洋同學的臉上洋溢著幸福。
由於李老師的潛移默化，他的學生也總會用自己的方式去關愛身邊的人——看到撿拾礦泉水瓶的老人時，他們會主動幫助拾撿。遇到任何事情，他們總會向李老師傾訴。為此，李老師習慣了每天都要與學生聊天。由於要解決學生心裡的不悅，李老師常常忘記了吃飯時間。善解人意的學生，有時會偷偷買飯給李老師。他所教的學生，常常說道：「李老師，你如果教《心理健康》，一定很出色。」家長遇到教育孩子的問題時，總會第一時間請教李老師，李老師定會「有求必應」。
當李老師用真誠去贏得學生的信任時，學生都會用自己不同的方式關心李老師——教師節，孩子們用自己朴實的方式表達了對李老師們的祝福。孫士成、馬靜陽和穀雨等3人中午騎車回家拿紅棗和葡萄。簡單的慶祝活動後，學生們又為李老師送上了一份特別的禮物——每人親手摘的「小星星」祝福李老師。遠在哈密上高中的學生，他們都會通過打電話對李老師進行祝福。更讓李老師感到意外的是——許樂，一個只教過一年的女生，由於父母皆在哈密生活，她依依不捨地離開了李老師而去哈密上學，也特地回來送給李老師一本《快樂有方法》的書籍作為送給李老師的教師節禮物。
非淡泊無以明志 非寧靜無以致遠
年復一年，日復一日，李老師心安理得地呆在農場任教，他總是過著簡單而朴實的生活，總是用自己的方式丈量著生命的價值。由於遠離父母，無法盡孝，他只好每周給父母打電話，了解父母的生活，訴說自己的近況；他只好用每年的一半工資寄給父母表達對他們的感激之情。他總是習慣了在那屬於自己的寧靜小屋裡調節心情——有時，他聆聽空中電播，與素昧平生者進行無聲的交流；有時，他順手從書架上取出一本《小學語文教學》、《人民教育》、《語文報》、《教育探索》、《北京教育》、《班主任》之類的報刊雜志，細細地品、靜靜地思，享受著孤獨。李老師總是用自己的實際行動詮釋著「靜能生慧」。
十四年的教學生涯，無論是教小學，還是教中學。他格外注重學生的「課外閱讀」，引領學生堅持每天「閱讀」半小時，人人做到「晨誦、午讀、暮省」。營造「書香班級」，讓閱讀潤澤生命。讓閱讀凈化心靈。與學生進行「心靈之約」是他每天的必修課。他注重對學生進行「行為習慣的養成」教育——學生總能做到「桌面潔凈，地面干凈，室內安靜，心靈平靜」。全校大會上，他的學生總能做到「坐得直，行得正，聽得專」。全校勞動中，他的學生總能做到「你干，我干，大家干，這個班級真能幹」。
李老師習慣沉醉在「靜心教書，潛心育人」的世界裡。「聽你的課朴實、自然，令人心潮澎湃。語文課以情點燃情，以精神立人，在你的每一句話、每一個動作中得到體現。從你身上傳授的是你對孩子博大的愛，對事業的執著追求，對自我的挑戰，對人生苦苦地思索……」這是學校老師聽完李老師的課後感受。師教育局的教研室主任王艷新老師說：「我無需評說，只想學習。你成長的道路艱辛，但成功地體驗快樂，希望你天天快樂。」
2010年，李老師被評為「兵團優秀教師」，2011年被評為「師德師風標兵」。李老師總認為自己是一個幸運者，為此他總是能冷靜地做到：面對塵世浮華，堅守信念，以不變的執著，超越堆積如山的作業、永無休止的備課、不知疲倦地家訪，平凡卻精彩著，平淡卻自豪著，平靜卻幸福著！
回望走過的路，李老師之所以能做到「默默無語，靜靜流淌」，是因為他心中有一個「夢想在飛翔」的信念！

⑤ 有關於大學生社會實踐的報道

社會實踐報告的寫作方法[附實例]

作為學生練習寫作用的「社會實踐報告」，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考「調查報
告」的體例和寫法。我個人認為，「社會實踐報告」應該有以下幾部分：
標題：可以是公文式標題，即《關於……的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大
課堂，實踐長真知識》。
前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然後用「現將此次實踐活動的有關
情況報告於下從而過渡到正文。
正文：寫實踐者根據學校要求應該和自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性
思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考後的理性認
識，對組織社會實踐活動評價。
結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。
落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。
應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上「前言」、「正文」、「結語」、「落
款」等字，而要寫標題，如「基本情況」、「主要體會」、「幾點思考」、「問題和建議」等。

實例：

大學生寒假社會實踐總結報告
為使廣大團員青年積極投身社會實踐活動，充分發揮自身優勢，為家鄉建設做貢獻，過一個祥和、文明、充實而有意義的寒假，根據團中央、團省委、學校黨委、團委有關文件精神，在院黨總支、團總支的總體部署下，經濟學院積極開展寒假社會實踐活動。現總結如下：

一、 活動的主題

今年寒假經濟學院開展的大學生社會實踐活動以「強化社會責任感，落實科學發展觀」為主題。共組織學生幹部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹「三個代表」重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照中共中央、國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐「三個代表」重要思想，並且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學生社會實踐活動仍然堅持「受教育、長才幹、做貢獻」的原則，充分發揮了青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。

二、活動的指導思想

深入學習、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以「三個代表」重要思想為指導，以「真情助困進萬家」為主題，充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化「三下鄉」活動和「四進社區」活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關心送到群眾中去。

三、活動的重點內容和形式

經濟學院今年的寒假社會實踐活動在總結以往工作經驗的基礎上，充分發揮了經濟學院學科和專業優勢，採取點面結合、集中組隊與就近就便分散活動相結合的方式進行。活動形式重點以社會調查、志願服務為主，由各年級（部）圍繞以下主要內容組織青年學生就近就便參加。

（一）社區文化服務與社區需求調研活動。下學期，經濟學院即將啟動大學生志願服務社區行動計劃。為確保此項工作有效開展並建立長期機制，各個學院要利用學生返鄉的機會，深入所屬社區開展社區文化服務和社區需求調查活動，重點掌握城市社區的各個類型、現狀以及對志願服務活動的需求情況，總結了以往大學生開展社區服務的經驗和教訓，對下一步我院開展大規模的社區服務活動提出意見和建議。各學院不僅發動廣大同學深入調研，寫出調查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調研活動，開學後組織了學生召開座談會，匯總掌握有關情況，向院團總支提交高質量的調研報告，為我院開展好社區服務活動提供政策依據。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調研顯示了青年大學生的社區優勢，知識優勢以及年齡優勢，通過調研同學們知道了一些在日常的學習和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。

（二）基層落實科學發展觀學習考察訪談活動。我們組織青年學生進行基層落實科學發展觀考察訪談活動，青年學生在學習考察訪談過程中，深刻感受到科學思想的偉大精神力量轉化為促進農業和農村經濟發展的巨大物質力量的生動現實和傑出成就，加深了對科學發展觀內涵的認識，學習領會了黨的十六大的精神實質。我院青年學生進行基層落實科學發展觀學習教育考察訪談活動要充分發揮青年學生黨員和入黨積極分子的專業技能優勢和優良的政治素質，通過發放張貼宣傳品、開展社會調查等形式，積極為農民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農村弱勢群體等多種服務，把先進文化、先進生產力送到農村基層，在服務中宣傳、實踐「三個代表」重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農村改革開放成就、與地方黨政幹部座談等形式，重點了解了基層在落實科學發展觀過程中發生的積極變化，使廣大青年學生學習、繼承了黨的優良傳統，從中學習和借鑒新鮮經驗，接受正面教育，堅定理想信念。

（三）文化科技衛生「三下鄉」志願服務活動。（1）組織留校學生深入學校附近的社區，宣傳十六大精神、「三個代表」重要思想和科學發展觀，引導社區群眾積極參與到全面建設小康社會的實踐中來，為社區的物質文明政治文明和精神文明建設做好事、做實事；（2）組織返鄉同學依照「就地就便」原則，充分利用所學知識，開展法律咨詢、支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。

（四）「繁星計劃」基層文化建設專題調研活動。按照中共山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統一部署，在去年暑期組織大學生開展專題調研活動基礎上，繼續利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設調研活動，形成高質量的調研成果和對策建議。開學後各年級抓緊匯總了有關調查報告，擇優上報院團總支參加評獎。

（五）寒假社會調查和大學生就業見習活動。為進一步深化「大學生素質拓展計劃」，竭誠服務大學生成長成才，大力促進大學生就業創業，大學生利用的返鄉機會，自主的進入企事業單位進行就業見習和社會調查等活動，增加了大學生職業體驗，提高就業創業能力。同時以論文或調查報告形式進行總結與歸納。

（六）「挑戰杯」科技創新活動專題調研活動。「挑戰杯」山東大學第九屆學生課外學術科技作品競賽已全面展開。參賽學生充分利用了寒假時間，做好課外學術科研項目立項准備，並投入項目運作。經濟學院的各個系、各個年級重點准備了哲學社會科學類學術論文和社會調查報告類作品，以及一些自然科學類學術論文和科技發明製作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調查實施和實驗測試、實物製作等工作。下學期初，學院將選擇部分優秀項目予以立項資助，備戰第九屆「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽。

四、活動的特點
1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和「三個代表」重要思想，引導廣大學生在社會實踐中深入學習、宣傳、實踐，積極結合起來，利用大學生的思想優勢、知識優勢和群體優勢來推動農村學習教育活動的深入開展，服務農村的改革、發展和穩定。

2、把社會實踐與個人青春創業活動結合起來。鼓勵廣大學生積極參與企業經營管理活動，為企業建設提供智力支持，為今後學生創業打下良好基礎。

3、自發性和有組織性結合。本次社會實踐出現了許多同學通過自發組織的形式去實踐「三個代表」及科技下鄉知識宣講活動。

五、 總結

我們通過精心組織，認真發動以及同學的自發組織，各系、各年級的高度重視，充分發動，保證了大多數學生投入到活動中去，使活動搞得扎扎實實、豐富多彩。實踐活動結束後，各系、各年級寫出了活動總結，通過開展「實踐歸來話成就」主題活動，組織了參加「三下鄉」寒假社會實踐學生展開交流，選樹典型，加強宣傳，擴大教育成果。通過這次活動我們積累了經驗，獲取了各方面比較全面真實的材料，對以後的研究和教學工作提供了素材。
參考資料：http://www.damishu.com/Article/sxbg/200602/47187.asp
高等教育本身是一種實踐活動

人類實踐活動的形式是多種多樣，教育活動就是其中的一種。隨著知識經濟時代的到來，教育的作用凸顯，並逐漸成為人類實踐活動中極其重要的一種。而高等教育作為教育活動的較高階段，體現為為社會培養高素質人才的實踐活動。這項實踐活動絕不僅僅是從書本到書本的過程，還包括了實踐教育。教師和學生兩方面的主體，以與教學內容相關的自然和社會為客觀對象，不僅讓學生理解和消化教師傳授的知識和技能，而且培養起學生的動手能力、社會活動能力、發現問題與解決問題的能力，最終達到培養創新能力的目的。實踐教育包括了科學實驗（主要針對自然科學），和以認識和了解人類社會為目的的社會性實踐。通過做實驗、演示、模擬、觀摩、參觀、聽報告、考察、走訪與社會調查等方式來對書本知識進行反思。一般官方和媒體談的社會實踐就是大學生利用寒暑假的時間走向社會，以了解認識，考察體驗社會為目的的實踐活動。
在實踐教育中，學生通過社會實踐的方式，發現和認識社會，社會為大學生的進一步學習提供了無數鮮活的案例，又為大學生上了最生動的一課，社會以及社會中的各個機構組織在行使自己的專業職能的同時也行使了教育職能。這是教育實踐通過大學生社會實踐的方式對社會索取的表現。當然社會給予教育的支持絕對不僅僅是提供教案這么簡單，還有很多種表現。但是無論如何，教育活動最終是服務於社會的，高校通過學生社會實踐的重要方式與社會產生了互動。具體表現在：第一方面，青年學生到高科技地區去進行的社會實踐把先進的思想方法和科技成果以及到當地，有利於當地現代化步伐的加快，同時社會會對此作出反饋，大學生把這些反饋和問題帶回到校園中，帶回到實驗室，才有利於他們有針對地改進自己的研究方法和成果；第二方面，青年學生向比較落後的地區進行的社會實踐活動，帶去了知識和文化，有利於當地文化素質的提高，特別是有利於當地教育的發展。同時新時代的「上山下鄉」可以讓大學生通過體驗艱苦的生活景況，更加全面完整的了解國情，樹立對社會的責任感，在走出校園，走上社會以後用他們的知識和智慧為落後地區的教育和全面建設作一定的貢獻。從更長遠的角度來看，社會實踐不是一蹴而就，一勞永逸的事情，因為社會的發展變化是無止境的，校園與社會沒有絕對的界限。社會實踐可以幫助大學生了解中國的過去與傳統、現狀與國情，也可以幫助其了解世界動態，這是一個縱橫交錯，校園與社會互動相間的系統工程。所以社會實踐過程是一個永動的過程，對大學生而言是一個「觀於外、省於內、修於己」的動態演化過程。

⑥ 求一篇大學生下鄉支教調研的論文

2010年7月18日至7月21日我們進行了為期4天的支教之旅。由於夾在台風康森、台風燦都之間，我們不得已得把旅程縮短了。不過這段回憶並沒有因此而減質。一切都是一段很好的回憶。
尋找接收單位的艱辛之路
隨著各科考試的開始，我小隊的准備工作也密鑼緊鼓的進行中。一切都進行得不大順利，因為主要矛盾沒有解決。而我們的主要矛盾就是地點的確定。去哪裡找有十幾個困境兒童的單位接收我們呢？我們小隊嘗試了好幾次，都被當地村委和學校以集中困境兒童有難度為由拒絕了。只有當對象換成一群普通的孩子，這樣才就成。大家都灰心喪氣了。各科考試迫近，要學習工作兩不誤，何其難啊！是不是實踐開展不了，之前的工作都白費了？或者我們要改變對象？可是這樣的話，我們實踐的意義何在？討論過之後，大家一致認為：實踐絕不能改變靈魂！寧願花更多時間去找接收單位，也不要偷換對象。正在這時，閆教授為我們提供了一個很強大的支撐：「去找Xx市婦聯副主席Xx吧！我跟她打招呼了。」於是，在市委，黃副主席接見了我們，並為我們解決了主要矛盾。
所謂「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」只要堅持信念往前走，總會看到那一村的！
教學回憶
去Xx小學之前，婦聯把幫扶的小孩名單發給我們了。我一邊細看各個孩子的資料和我們的計劃書，一邊想像給他們上課的情景，心裡是多麼的期盼啊。可是上課卻遇到了種種難題，其中酸甜苦辣，回味無窮。
小孩們從見面會的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不捨，這個過程記錄著我們之間的情誼。見面會上，小孩雨林用不屑的眼神看著我們，說：「車！」上英語課時，小孩觀森說：「你找女孩子來學英文歌吧，我們男孩就到樓下去玩。」手工課上，小孩振興說：「你教得太慢了，給那張教學圖紙我自學。」街舞課上，小孩永超肢體協調能力非常差，學的灰心喪氣。最令人安慰的就是武術課了，每個小孩都精神飽滿，集中精神的練著，而且動作非常整齊。雖然每天都發生了意料之外的事情，但是一切都很順利的進行中。小孩雨林主動地對街舞老師子豪說：「我喜歡跳舞。」 小孩觀森自豪的走上講台把英文歌歌詞念了一遍。振興折了幾朵花送給我們。還有很多很多鏡頭，我們都深深的記住了。雖然時間很短，但是我們之間的情誼很真誠，也很單純。就是這種真誠和單純，讓我們在最短的時間內領路到了很多。
每一個問題的發生都催促著我們馬上解決，因為我們時間是很短暫的，我們想不帶遺憾的離開。進行一對一的幫扶，有效的提高了我們辦事的效率和質量。我們重點關注自己負責的小孩，每天放學後我們就分享發生在小孩身上的趣事，或者討論他們的問題。從而，我們了解每個小孩的進程很快。這讓我明白，我們這一小隊，分工合作的配合是非常重要的。
有趣的集體生活
除了每天給小孩子上課，另一個重要話題就是我們小隊的生活了。
第一趣事，夜戰蟲敵。我們的卧室就是一個大教室，用破爛搖曳的課桌湊成雙人大床。雖然婦聯副主席千叮萬囑要掛蚊帳防蟲，但是勞累了一天，再加上教室很難掛蚊帳，我們是准備塗花露水就算了。沒想到噩夢來了。關燈後，整個教室像是戰場一樣，幾十隻綠色的甲蟲猶如盲頭蒼蠅，不斷的撞來撞去，跌落在我們身上。在海霞同學的一聲凄厲尖叫後，大家決定一定要掛蚊帳！我們用長長的繩子從左邊窗戶的防盜網拉到右邊窗戶的網上，最後掛上了蚊帳。終於可以睡覺了，已經凌晨1點了。任由蚊帳外的昆蟲撞吧，我已經無力理會了。
第二趣事，戶外洗澡。衛生間連同浴室只有一間，在學校另一側，而且相距卧室教學樓150米左右。水也同樣只有在浴室那邊才有。洗澡就成了我們的大問題。入夜了，學校沒路燈和走廊燈，我們的「夜生活」開始了。大家提起桶、拿著毛巾、打著手電筒，分批分組的走向浴室。女的當然輪流在浴室里洗澡。不過男孩就刺激多了。浴室旁邊有棟2層小樓，樓上走廊左右分別有水龍頭。那就是男生的浴室了。他們光著身子摸黑洗澡。周圍漆黑一片，他們當然是不會走光了。哈哈。
第三趣事，生手開鍋。我們這幾個孩子，就憑著1個電飯煲3個電磁爐，誓要征服這幾天的3餐問題。第一頓飯，我們選擇了煮水泡方便麵。第二頓飯，我們好像用了3、4個小時才煮好。把大家都餓趴了。不過，大家都為一頓飯而努力，這場面讓人驚嘆，過程很讓人懷念。
同一大背景，不同的孩子
小孩曉雯：媽媽因病去世了，但她很愛笑、很乖巧、很害羞、很漂亮。曉雯是我在這群小孩子裡面我認識的第一人，也是每天來的最早的孩子。她總是微笑著配合我們，每次拿到零食獎品時都要和我分享。記得我想小朋友要家庭電話號碼時，有的家裡窮沒有電話，有的忘記號碼了。事後大家都沒怎麼在意，只有曉雯，在放學回家以後又重新跑到學校來，害羞的塞給我一張寫有電話號碼的字條。
小孩永超：他是個孤兒，智力低下，他自卑、膽小、笨拙，但是他乖巧。在寶瓊的鼓勵下，選班長時，永超勇敢的舉起了雙手。但是在趣味運動會的時候，因為手腳慢，被另一個小孩凶了一句，就憂傷地坐在一旁，再也不敢去玩了。
小孩延林：他是個留守兒童，很頑皮，不過只要凶一點，他就聽話了。這個小孩是這群頑皮孩子的其中之一啊。沒等下課就已經領著大家一起逃了！幸虧我們的武術老師——嘉俊能管得住他們。
同是困境兒童，他們背後都有著悲傷的故事，有著陰暗的背景。他們性格各異，爛漫天真，但是內心都有著一道傷。我們過來上課不僅僅是為了教會他們知識，更多的是要了解他們，開解他們，觸動他們。雖然彌補不了父母對他們的愛，但是我們會盡力讓他們感覺到開心的。我們沒有偽裝，有的只是真誠的對待，開心的玩樂。
感謝背後的支撐
能夠開展這個如此有意義的活動，我真的很感謝婦聯和校方的支持。市婦聯婦聯黃副主席百忙抽空幫我們找接收單位，甚至外出考察也把我小隊的事情放在心上，絕對是一個得民心的主席。Xx區婦聯、Xx鎮婦聯是直接配合我們工作的部門，真是太感激她們了。從聯系小朋友，安排學校，到接待我們，她們事必躬親，無微不至。而且每天都對我們和小孩子關心問候，並參與到我們的活動中去。還要感激的就是小學的陳校長，他責任心強，對我們的生活處處關心。洗手間的燈壞了，他比誰都緊張，馬上去幫我們修好。我們小隊真是出門遇貴人，很感謝有這些貴人的幫助。
雖然活動因為天氣問題而迫不得已中斷了，但是我們和小孩依然同在。這段不可磨滅的回憶，豐富了我的大學生涯，更是為我的人生旅程增添了絢麗的色彩。我們還有很多很多知識要教給他們，所以我們還會回來的。這也是我們與小孩的約定。

⑦ 下鄉種菜的女博士

鏡頭里這個打扮休閑的姑娘名叫石嫣，今年28歲，她是中國人民大學的在讀博士，因為學習成績出類拔萃，碩士時還曾到美國留過學，她一直都是同學眼中羨慕的尖子生。

中國人名大學在讀碩士金雯雯：在學術方面也是非常有造詣的，各方面能力都特別強的一個師姐，我非常敬佩。

然而令很多人想不到的是，石嫣還有著一份跟博士身份反差很大的職業。

每次上完課後，石嫣都要擠公交、乘地鐵、騎自行車到距離中國人民大學30多公里外的北京郊區當農民。

這里是石嫣利用課余時間當農民的地方，北京市北六環的後沙澗村，石嫣在這里租了130多畝地，種植了二十多種蔬菜。

石嫣：十年難修田秀才嘛，我們這些學生也還得在不斷地學習，跟農民學習。

一個在讀博士生為什麼要去種菜當農民呢？有人曾經指責她是不務正業，也有人說她是大材小用，她的到來也曾讓這里的村民很驚訝。

記者：你們村裡以前有博士來種過菜嗎？

村民：沒有。

記者：她呢？

村民：她這頭一回。

記者：那你們有沒有覺得新鮮這事？

村民：挺新鮮這事。

村民：從來沒有說博士上農村種菜，沒有，沒聽說。

石嫣的這種反常舉動甚至還引起了媒體的一番熱議。

但無論別人怎麼說，石嫣仍然在兩種角色中不停地變化，每天穿梭於學校和農場之間，生活非常辛苦。一個在讀博士為何要去種菜當農民呢？是因為家裡窮，還是另有隱情？令人驚嘆的是，這位在讀女博士竟然靠種菜創造100多萬元的年銷售收入。這是一位怎樣的女博士？她背後有著怎樣的故事？為此記者走訪了石嫣的家庭。

2010年8月2日，記者跟隨石嫣回了一趟她河北保定的老家，石嫣父母都是當地普通的職工，石嫣從小特別懂事，學習成績一直很好。

石嫣的母親耿素芬：從小學到大學到博士，都沒讓家裡費過心，每年都能拿獎學金。

2006年，石嫣從河北農業大學本科畢業後，因為成績優秀，被學校直接保送中國人民大學碩博連讀。就在她快上博士一年級的時候，學校里有一個到美國留學的機會，在老師的推薦下石嫣順利到美國留學。半年後，當她從美國回來後，做的第一件事居然是要到農村種菜，這個決定像一顆定時炸彈在家裡和同學圈中炸開。

石嫣的母親耿素芬：上學上那麼高學歷以後，還跟當農民一樣，我覺得沒什麼價值似的。

中國人民大學在讀博士程存旺：博士接受這么多年高等教育，去做農業當農民，這個方向真的很另類。

石嫣家雖然不富裕，但也不貧窮，作為家裡的獨生女，石嫣一直被父母當作掌上明珠，完全沒有必要靠種菜來完成學業。父母更希望石嫣博士畢業後能在城裡找份穩定的工作，出國前，石嫣也從沒想過要當農民，為什麼去了半年美國，石嫣會有這么大的變化？半年的美國生活到底發生了什麼？她為什麼要一邊上學一邊種菜呢？

2009年初，在石嫣讀博士的第一年，她不顧家人反對，在北京北六環的郊區租了一塊地，利用課余時間，每天擠公交坐地鐵到這里來種菜，她要在這里辦一個農場，專門種植各種有機蔬菜。

一個在校博士生要種菜這反常的舉動吸引了媒體的關注。不少觀眾看到石嫣一邊上學一邊種菜的報道後，主動提出要通過銀行賬戶打錢給她種菜時，卻都被她拒絕了。

石嫣：當時有的人說是不是直接把錢給我送到農場，或者是有的人說是不是能直接給他一個卡號，把這個錢直接打過來，但是當時我都拒絕了。

一個博士為何要種菜？別人為何要打錢給她？她為何卻又不要？石嫣到底是一個什麼人？美國半年的留學經歷究竟發生了什麼事，會讓她做出一連串反常的舉動？而她之後又是怎麼一邊上學一邊靠種菜創造100多萬元年銷售額的呢？

2008年5月，學校要派一個學生到美國學習，當時農學專業正碩博連讀的石嫣被選中了。

中國人民大學教授周立：美國農業政策與貿易研究所，他們需要一個學習有機農業的一位博士生，回來以後我就推薦石嫣過去。

在老師的推薦下，石嫣順利到美國留學，說是留學，其實說白了就是到農場干農活，當洋插隊，正是這種另類的留學方式，竟然改變了石嫣的整個人生規劃。

原來在美國期間，她除了掌握了有機農業的生產過程，還接觸了一種新型的名叫CSA的農業模式。

石嫣：它的英文全稱是CommunitySupportedAgriculture，強調的是社區和農業的這種互動關系。

CSA直譯成中文就是「社區支持農業」，這種農業模式起源於瑞士，一些消費者為了尋找安全的食物，就提前支付資金給農場，然後由農場配送新鮮的有機蔬菜，而風險由雙方共擔。這種模式逐漸在歐美國家流行，石嫣覺得這種模式將來在北京發展前景也會很大，因此她回國後馬上就有了種菜的想法。

石嫣：它可以很好地把生產者和消費者直接聯系起來，所以當時就覺得這個模式是一個很好的模式。

2009年初，石嫣借用學校一塊面積130多畝的產學研基地搞起農場，就在農場成立沒多久，一個博士要種菜的消息立刻吸引了各大媒體的關注。

當時國內隨著老百姓生活水平的提高，對有機食品的需求量增大，加上都市不少人因為工作壓力大，都喜歡玩一種開心農場的種菜游戲，而石嫣的農場不僅提供配菜，還提供種菜服務，這讓很多市民很感興趣，都主動和石嫣聯系。

北京市民鍾聲：我們對食品這一塊也比較關心，所以她這個想法我們覺得也很好。

北京市民高易榮：農場不僅能提供工具、種子、有機肥料，而且它還給你做一些技術指導，所以這個確實吸引了我。

短短一個月時間，就有54戶家庭報名，正當這些家庭准備通過銀行賬號給石嫣交錢時，卻都被石嫣一一拒絕了。

石嫣作為一個學生，並沒有多少本錢，家裡也不富裕，當時辦農場正是非常需要錢的時候，但她為何要拒絕別人給她賬戶里打錢呢？其實石嫣並不是不想要這些錢，只是她不接受匯款或者轉賬的形式，而是要自己上門去收款，就是這種奇怪的方式讓很多人不理解，甚至還惹怒一個會員。

2009年3月21號，石嫣照例不接受轉賬，並提出要到會員家裡去收錢。

為了不影響會員上班，石嫣都是選擇晚上到對方家裡，因為農場地處偏僻，到最近的公交車站需要騎自行車15分鍾後，才能坐上公交車。

石嫣：從330總站然後坐公交車到溫泉，然後再倒一輛公交車到地鐵，然後乘地鐵再經常到不同的，北京不同的地區。

因為路途遙遠加上路上擁堵，當石嫣走出地鐵站時，發現比預約的時間晚了半小時。

石嫣：我們也意識到晚了，然後就給他發了一個簡訊說我們到了，可以打車盡快過去，但是他當時也給我們就立馬回了一個簡訊就說，說你們不要來了，我今年就不定了。

對方對石嫣遲到很不滿意，而更讓對方生氣的是這么簡單的事情居然還要親自跑一趟，浪費雙方時間。

石嫣：就是收一下錢嗎，你們何必要跑上門來去收錢，乾脆直接網上匯個款不就完了，現在這種電子銀行都這么方便。

面對對方的指責，石嫣耐心地解釋道歉，並聲稱定不定菜無所謂，最終對方勉強同意和石嫣見面，就是這次見面，讓原本不愉快的局面朝戲劇性方向發展。

當石嫣找到對方後，並沒有提收錢這事，而是向對方推廣自己的有機觀念。記者在石嫣的帶領下找到當時這位客戶。

馮葭：主要交流的是辦農場的一些經過，然後一些心得，包括我的一些疑問，就如說蔬菜只能供應四個月，那到冬天怎麼辦，像這樣的問題，我覺得她都很詳細來解答。

石嫣告訴對方，錢雖然可以通過銀行轉賬，但這樣就失去了見面交流的機會，見面的目的是要推廣有機理念，同時也能讓對方知道自己是和什麼樣的人打交道，這樣才能對要購買的蔬菜放心，這讓馮葭很感動。

馮葭：我覺得第一是說路途這么遠，其實我們現在都很難想像，我就是為了這樣的一件事要跑兩個小時，面對面交流，我覺得她還是很珍惜每次機會，我覺得這是一般人做不到的。

而剩下的五十多位會員，石嫣都是拒絕銀行匯款，堅持一個個上門收款，從農場到客戶家裡一個來回就要三四個小時，一個晚上最多隻能收兩戶家庭，而這54戶家庭她收了足足一個月。

2009年，54個會員中除了37戶是配送份額，還有17戶是勞動份額，勞動份額就是石嫣提供土地收取一定的租金，免費提供種子、有機肥和農具讓市民自己來種。

市民：每周來一次，出一身臭汗，心情放鬆，灑地下的汗水最後有了收獲，這種收獲的感覺非常高興、非常愉快。

市民劉群：能收獲自己種的東西，多快樂。

隨著第一年的成功，到了2010年，會員一下子增加到320戶，可石嫣萬萬沒想到，就在會員迅速增長的背後，危機和隱患也隨之而來，險些讓她背負巨額債務。石嫣又是怎麼化險為夷，靠種菜實現財富夢想的呢？

2010年，隨著老會員的穩定，前來報名的人越來越多。

石嫣：通過口口相傳的方式，2010年的招募，我們也就用了一個月的時間吧，然後當時就達到了我們當時的預期，就希望做300戶嘛。

這一年，石嫣收入100多萬元，拿著這些錢她開始采購2010年的種子、有機肥。然而，就在她培育好菜苗准備移苗的時候，卻碰到了北京幾十年難遇的天氣。

農場員工嚴曉輝：今年到3月份的時候，溫度總是上不來，就非常冷，非常冷。

石嫣：往年4月份應該就有20度左右吧，但是今年我記得5月初之前，還是十幾度的溫度。

農場員工尚建國：我這個還是在80年代的時候見過一次，這種年景畢竟很少很少遇見。

移苗需要的平均氣溫在15攝氏度左右，但今年四月份的天氣最冷時才五六攝氏度，好不容易移出去的苗不到兩三天就凍死了。

農場員工嚴曉輝：移出來就是當時可能你白天好的，然後突然有一天晚上溫度一降以後，就沒了，凍死。很無奈，很困惑，就不知道怎麼辦，心裡就說趕緊溫度趕緊上升吧，上升吧，不然我們就死了這樣子。

連續移出去的幾批菜苗都相繼被凍死了，這讓石嫣急得團團轉，如果再這么繼續下去，5月份就沒辦法給會員配送疏菜，到時的後果將非常嚴重。

石嫣：我們比較擔心的就是他如果推遲的時間太長，他就會要求，就是比如說退款。

農場員工嚴曉輝：退款的話就等於我們前邊的這些投入、種子、肥料這些成本都得我們自己承擔，這個就是很大的一部分損失。

「社區支持農業」，這種農業模式要求農場主人和會員共同承擔風險，如果到時候由於一些不可控的原因提供不了蔬菜，會員就會要求退回一部分資金，按最壞的結果打算，石嫣也將損失近30多萬元。30多萬元對一個學生來說，無疑是一個天文數字。

記者：如果真是最壞的這種結局出現的話，你有錢來墊付嗎？

石嫣：我當然沒有了。

石嫣每天都在焦灼中等待氣溫的升高，直到4月底的一天，氣溫一下子就升高了20攝氏度，這讓石嫣激動不已。

石嫣：就是我印象中是5月1日前後幾天吧，突然有一天，溫度就上升將近20攝氏度。

石嫣趕緊組織工人馬上移苗，每天精心照顧著這些菜苗，直到一個月後，這些長勢良好的疏菜終於可以配送了。根據合同規定，石嫣要給每個會員一周配送一次應季疏菜。

石嫣：比如說今天這個，我們配的有西紅柿，有這個生菜，有空心菜，有辣椒，還有胡蘿卜、黃瓜，還有香菜、豆角，我們周三、周六、周日，每一天差不多都是配送七十多份吧。

石嫣根據會員居住地不同分成好幾組，在不同地方設立取菜點，讓會員到就近的取菜點取菜。除了疏菜，石嫣還養殖生態豬、雞等品種，增加會員的選擇。就在一切看起來都很順利的時候，2010年6月份，一個意想不到的事情卻發生了，就在石嫣配送才一個月的時候，每天投訴的電話不絕於耳。

石嫣：就不斷有人打給我和我的同事，打給我們電話抱怨，就說為什麼你們這個菜跟市場上的菜相比，感覺上這個長相差距這么大，為什麼你們這個菜，蔬菜上還沾有這些泥土呀，然後這些抱怨就接連不斷。

這種電話多的時候一天十幾個，少的時候兩三個，大到菜的質量問題，小到帶泥帶土的細節，石嫣覺得問題很嚴重，如果再這么下去農場的聲譽就要毀於一旦，於是她通過電話號碼找到了其中幾個當事人。

市民：他們送過來那個菜收拾得很臟，上次送的胡蘿卜吧，那裡面都是爛的，胡蘿卜全部都是爛的，而且特臟，別人都跟我說上當了，這就是你家兒媳婦弄的，我怎麼說，還不敢跟她說，其實她也是好心。

走訪了幾個家庭後，石嫣發現這些投訴的大部分都是老人。

石嫣：我們後來再翻他這個名單的時候，我們發現其實給他們訂菜的不是他們本人，而是可能他孩子給他訂的一份菜。

大部分的投訴是因為老人不理解有機蔬菜的種植過程所產生的誤會，還有一部分的投訴是因為會員迅速增加，石嫣管理沒跟上造成的。為了加強溝通，石嫣經常像這樣到各個小區邀請會員前來提意見和建議。

市民：你可能搞一個適合小孩吃的菜單，有的家庭適合給老人吃，給成人吃，大家的選擇是不一樣的，韭菜給小孩吃就不是特別合適。

除了到小區開溝通會，針對這些投訴的家庭，石嫣專門組織了參觀活動。

嚴曉輝：我們這里就是因為沒有用農葯，所以蟲子才比較多，沒有用這個除草劑，然後雜草叢生才看起來很多菜就是有一些比如說它被草遮一下，葉子會偏黃呀什麼的。最後那些抱怨基本上品種的問題和蟲的問題，還有這些都沒有了，幾乎沒有了。

石嫣知道自己的農場現在剛剛起步，還有很多工作需要改進。但她知道隨著人們生活水平的提高，對高質量農產品的需求也越來越多，「社區支持農業」這種模式的潛力巨大。雖然她現在是農場的負責人，但是她仍然保持在學校勤儉節約的作風，吃食堂，騎自行車。她告訴記者，今年銷售收入100多萬元，目前掙的錢不多，等將來效益好了，她打算每年拿出純利潤的60%做公益事業。

⑧ 求一篇暑期三下鄉社會實踐活動調研報告，要求不少於5000字

暑期社會實踐活動調查報告

×××年7月，為貫徹落實×××在×××上的重要講話精神和×××等×部委聯合下發的×××精神，充分發揮社會實踐作為加強和改進大學生思想政治教育重要途徑的優勢，×××大學×××學院積極響應校團委的號召，繼續組織開展了大學生暑期文化科技衛生「三下鄉」社會實踐活動。我有幸作為×××大學×××年暑期大學生志願者赴×××實踐服務團中的一員，跟隨團隊一起深入農村基層，了解農業發展實際，並為農民送去技術支持，在實踐鍛煉中收獲頗豐。現就個人在本次活動中的所見所聞所感做一簡要匯報。
×××大學××年暑期大學生志願者赴××實踐服務團由×人組成。×××學院黨委副書記×××同志作為實踐團團長親自帶領實踐隊伍，全程參與了此次社會實踐活動；×××學院×××老師應邀參加此次活動並提供相關技術指導；學院分團委書記×××、副書記×××作為帶隊教師具體負責實踐團各項工作的開展實施情況。我作為團隊中的一名通訊員全程參與報道了此次活動。
在7月×日至×日的×天時間里，我們在×××團縣委有關領導的帶領下深入×××大棚蔬菜種植基地對大棚西紅柿、大棚黃瓜種植戶進行了技術指導，並參觀考察了×××。
×日，實踐服務團來到了×××。×××種植大棚蔬菜的農戶比較多，由於夏季室外環境條件適合西紅柿生長，為節約成本，此時的大棚主要用來育苗，從而達到控制溫度和濕度，促進種苗生長的目的。在西紅柿蔬菜大棚中，我校××學院的×××老師仔細向農戶講解科
技知識，詳盡分析了×××現有大棚存在的問題。通過×老師的講解，我了解到×××大棚蔬菜基地的大棚挖地深度過深，這樣造成棚中濕度過大，不利於植株生長，且大棚鋼架過於稀疏，不利於延長使用壽命，應該以×××為鋼架間距，建立底風、腰風、頂風通風口，控制棚內濕度。棚頂豎向拉線，以增加採光；風口搭設網紗，嚴防蟲害。
××日上午，我們在×××的黃瓜大棚中做黃瓜棚栽技術指導。黃瓜秧苗很整齊，這是在悶熱潮濕的大棚中，農戶們一棵一棵種植和培育的，塑料拉繩也是一棵棵綁起來的，我深切感受到了農民朋友們的辛苦。我校蔬菜種植專家×××老師幫助當地農民檢查黃瓜秧苗病蟲害和生長發育狀況，並指出棚里的黃瓜苗葉片邊緣發黃，是缺鉀的表現，農戶應該施鉀肥或噴鉀溶液。
××日下午，我們參觀考察了×××。該生態示範園是×××工程建設的核心區，位於×××村，集優質、高產、高效蓮菜種植及休閑觀光於一體，分為×××，累計投資×××元，種植×××畝，年產優質×××噸，產值×××元。目前，×××已成為×××最大的×××基地。×××縣通過採取×××技術和×××技術大大提高了當地×××種植的效率，為農民增收致富提供了一個新的渠道。這一活動使我充分感受到了發展現代生態農業所帶來的巨大經濟效益及社會效益，引發了我對於實現我省農業轉型跨越發展模式的思考。
通過此次社會實踐活動，我成長了許多。
作為當代大學生，我們肩負著社會主義現代化建設的歷史使命。大學時代的我們，是最富有青春激情、最具有時間精力，也最便於自
主學習的時期，我們應該珍惜現在的每時每刻，去不斷提升自己，努力學習科學文化知識，用科學技術武裝自己，不斷提升我們的綜合能力。
作為一名學生幹部，一名大學生黨員，我應該在日常的學習、工作、生活中發揮先鋒模範作用，在實踐的過程中錘煉品質、提升能力。作為新時期的有志青年，我更應該樹立遠大的理想抱負，堅定信念，著眼大局，關心國家發展大計，盡自己所能去回報社會、服務人民。當前我國仍處於社會主義初級階段，我們的社會主義現代化建設尚未完成，「三農」問題依然是國家發展的關鍵問題。作為農業院校學生，我將在今後繼續關注農業發展，及時了解農業領域的前沿動態，並利用課余時間，積極參加學校各級組織開展的各項支農活動及志願者服務，在不斷提升個人能力的同時，為×××省新農村建設和×××發展獻上自己的綿薄之力。
企盼在今後的社會實踐活動中，我能夠有新的更大的收獲。