倫敦大學卡斯比教授

『壹』 0-6歲兒童智力開發對學習的影響

常言說：「3歲看大，7歲看老。」這句話並非空談，科學研究顯示，在成長的過程中，一個孩子3歲之前的生長發育會影響其一生的發展變化。身為家長，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會按照其自身的生長發育特點，發揮出潛能，健康成長。
3歲看老的科學依據 科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發育的重要時期。一個人出生時腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經接近成人腦重的60%；第二年年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以後發育速度就變慢了。所以孩子在出生後2～3年內，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結構都有重要的影響。 為證實3歲在一個人一生中究竟起到多大作用，1980年英國倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國王學院的精神病學家們進行了一項別具一格的試驗觀察。 研究者以當地1000名3歲幼兒為研究對象，先是經過一番調查分析，然後將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當這些3歲孩子都長成了26歲的成人時，卡斯比教授再次與他們進行了面談，並且對他們的朋友和親戚進行了走訪。調查結果如(表1)： 這些3歲幼童的言行竟然准確預示了他們成年後的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對自己的試驗結果進行總結，並在2005年發表了報告演說，這一報告在國際育兒學術界引起了轟動，為「3歲看老」的說法提供了強有力的證據。 卡斯比教授指出，一個人對3歲之前所經歷的事情會像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養的關鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什麼樣的人，接受什麼樣的教育，就將會形成相應的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作都可能會深深地烙在他們的心靈深處。 由此可見，在孩子3歲之前的成長過程中，父母和幼兒園老師擔當著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。 開發大腦潛能的關鍵期 腦科學和生命科學的最新研究表明：兒童的腦細胞組織到3歲就已經完成了60%，這時期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。出生之後的最初幾年是腦發育的關鍵時期，因此開發大腦潛能必須盡早。我們知道，出生時人腦有1000億個神經元，之後不再增加。剛出生時孩子的大腦共有50億個突觸；出生後第一年，突觸數目會增加20倍；3歲時大腦大小即是成人的80%；4歲時，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。這一年齡的孩子之所以會不停地動，是因為他們的大腦在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營養比成人要多，身體發育同時也加快。 美國科學家利用「正電子發射計算體層攝影」技術，對幼兒大腦的發育進行掃描觀察，發現孩子在出生之後，由於視、聽、觸覺接受大量的信號刺激，腦神經細胞之間建立聯系的速度遠遠超出了人們的想像。而且研究表明，3歲以後，大腦的復雜性和豐富性已經基本定形，並且停止了新的信息交流，這時大腦的結構就已經牢固成形。雖然這並不意味著大腦的發育過程已經完全停止，但就如同計算機一樣，硬碟已經格式化完畢，就等待編程了。 正因為如此，孩子幼時的生活經歷將會極大地影響大腦神經細胞之間的聯系程度。在一個充滿憂慮和緊張氣氛的家庭里長大的孩子處理問題的能力相對較差，而且很容易被自身的感情壓垮。相反，那些生活在充滿愛心的環境里的嬰兒則會與環境頻繁地進行交流，進而促進額葉前部的循環，這樣就增加了以後對精神疾病和其他疾病的抵抗力。
3歲是學習的關鍵期
印度「狼孩」卡瑪拉被人發現時已有7歲多，身上毫無正常兒童的特徵，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間後經過長達6年的專業人員的護理，也只學會走路，到17歲時才學會十幾個單詞，智商只有4歲孩子的水平。 這個事實表明，如果錯過了孩子學習關鍵期的教育時機，將造成不可逆轉的後果。 所謂「關鍵期」，是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子進行及時的教育，孩子學起來容易，學得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯過關鍵期再去學，就要花費很多的精力和時間，事倍功半。 美國著名心理學家南希·貝萊博士潛心研究、觀察了嬰兒的發育、發展，她在《幼兒發展研究》一書中列出了以下8個線索，以提醒父母注意嬰兒智力的正常發展。 第一，當某樣東西掉落到地板上時，6個月的嬰兒會順著下落的方向看； 第二，當需要得到滿足時，6個半月的嬰兒，會發出表示滿意的聲音； 第三，7個多月時，嬰兒會沖著鏡子中的影像微笑，還能去尋找落地的東西； 第四，8個半月時，嬰兒會和成人一起玩諸如藏貓貓、拍拍手等簡單的小游戲，也會傾聽熟悉的詞； 第五，9個多月時，嬰兒會自己動手玩弄一些小物件，也能理解某些詞的含義； 第六，10個多月時，嬰兒會模仿成人把積木放入盒中，若看到別人把玩具包起來，就不會去拆開； 第七，11個多月時，會模仿詞的發音； 第八，12個多月時，會講幾個單詞。 法蘭克福大學的心理學家莫妮卡·克諾夫認為，嬰兒的智力出乎人們的意料，他們甚至能夠用眼睛跟著做簡單的數字游戲。 克諾夫說：「我們給嬰兒看不同數量的點。最初他們注視著兩個點，等到熟悉了以後就開始失去興趣。但當我們接著展示第3個點時，他們的興趣又來了。」她對13～14個月大的嬰兒對復雜事物的長時間記憶能力進行了研究，也獲得了出乎意料的發現，如嬰兒能夠把用以前從未見過的玩具做出的復雜動作記住長達半小時之久，甚至還能模仿這些動作。
從上面的線索和實驗中，我們可以看出，0～3歲是兒童大腦高速發展的時期，是兒童多方面能力(感知覺、記憶、思維、個性等)發展的關鍵期。那麼，孩子學習的關鍵期是怎樣的呢?研究發現：
◆出生後6個月，是嬰兒學習咀嚼和吃干食物的關鍵期； ◆2～3歲是計數能力(口頭數數、按物點數、按數點物、說出總數)發展的關鍵期； ◆2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期，5歲左右是口頭語言發展的第二個關鍵期； ◆25～35歲是教育孩子遵守行為規范的關鍵期； ◆3歲左右是培養其獨立生活能力的關鍵期。 美國心理學家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時測得的智商定為100%，那麼其中50%在3歲前發生，由此可見，父母在對孩子進行早期教育時，抓住3歲前這一關鍵期十分重要。 3歲存在語言爆發現象 父母們有時會突然發現，自己蹣跚學步的孩子似乎一夜間詞彙量有了迅猛增加。科學家研究表明，這很可能是一種「滾雪球」效應。 科學家認為，孩子學習語言不是慢慢地一字一句地學習，而是存在突然的「語言爆發期」現象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，但2歲之後突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。 他們還發現了一個問題，即無論一種語言有多復雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練運用，比如拉丁語，現在學習起來非常困難，但那時候連羅馬帝國的奴隸也會講拉丁語，而且當時拉丁語的難度與現在幾乎一樣。 3歲是人類心理發展的一個分水嶺，也是孩子學習語言的關鍵期。通常來說，孩子到了2歲的時候就會表達比較復雜的句子，甚至會使用不同時態和語態的動詞或者連詞，而且還會使用長句和分句了。在這個年齡段，孩子從無意識的狀態過渡到有意識的狀態，而且已經建立了他所在的生存群體和特定社會階段所特有的心理結構和語言表達機制。
一個牙牙學語的孩子，在生活中熟悉語言，在模仿中學習語言。到5～6歲的時候，孩子們又開始學習新的單詞，逐漸完善語句的表達。環境在這時候顯得非常重要，如果當時外界人群的發音是方言，那孩子也會照著模仿；如果他們經常和一些語言豐富的孩子玩耍，時間一長，他們也會變得像這些孩子一樣能說會道。
比利時心理學家觀察發現，一個2歲半的兒童通常具有二三百的詞彙量，但到6歲時他已經能夠使用數千個單詞了，而且這些詞彙都是在沒人教導的情況下孩子們自然吸收的。 美國心理學教授鮑勃·麥克默里認為，孩子學習說話的過程大多是父母注意不到的，正是在這些不被察覺的學習過程中日積月累，產生了令父母驚異的必然結果。 6歲兒童的語言表述已經非常准確了，他們了解並且能夠使用母語的一些規則。可以說，到了這個年齡段，我們的孩子已經獨立完成了學習語言的整個過程。如果他們沒有這種自覺、自然地學習語言的能力，那麼人類歷史上就不會取得如此眾多的輝煌成就，可以說正是語言的不斷發展，才推動了人類文明的進步。 在孩子1~3歲期間，他們自己能夠學習多個詞彙，且學習的中等難度詞彙比簡單詞彙多。這就意味著父母無需為各種聲稱能提高孩子詞彙量的「新發明」而花費時間和金錢。抓住這一時期，多跟孩子說話、多讀書給孩子聽，才是提升孩子語言能力的關鍵。 身高增長取決於3歲 幾乎每個媽媽都有定期為孩子量身高的習慣。看著那條紅色的身高線一點一點往上提升，隨著時間一天天過去，懷里的小寶寶一點點長高，慢慢長成少年、青年，每個媽媽的心裡都充滿喜悅。那麼，孩子是怎樣長高的呢？ 科學研究發現，嬰幼兒時期、青春期，是人長高的兩個高峰期。人從出生至成年體格的長成，其生長速度不是勻速的，出生至2歲時共長28厘米，其中在4個月以前、5～12個月、1～2歲這3個年齡段各完成1/3。2歲前營養對生長的影響遠超過遺傳因素，年齡越小越是如此。2歲後至青春期前每年勻速長5～7厘米直至青春期第2次加速。換言之，一個身高170厘米的成人，其身高1/3以上是在出生至2歲形成的。所以說，3歲前如受到營養、疾病或葯物等有害因素的影響，其對身高的損害將大大超過3歲後。
一般說來，影響身高的因素主要有以下6種：
1先天遺傳：不可否認，在孩子的身高上，遺傳具有支配地位。爸爸和媽媽的身高是很重要的，甚至包括往上三代都可能有所影響。你只需要看看這個孩子父母的體型和身高，基本就可以將一個孩子未來的身高推測一個大概了。 2營養保健：雖然遺傳因素很重要，但這並非決定孩子身高的唯一標准。其中，營養的重要性也不容忽視。一個孩子在成長過程中，如果得不到全面均衡的營養保障，那他正常的身體發育就會受到限制。嚴重的話，還會導致發育不良。所以，父母一定要在營養供給上做到及時和多樣化，保證孩子能獲得充足的營養，從而滿足孩子身體生長發育的需求。 3生理疾病：一些孩子一生下來就伴隨有某些疾病，這些疾病如果得不到及時的控制和治療，就有可能影響孩子的正常生長發育。最常見的疾病有：肝腎功能不良、胃腸功能紊亂、食物過敏、呼吸道疾病等。 4葯物副作用：常言道，「是葯三分毒。」葯物雖然可以對疾病起到一定的治療效果，然而經常性或不正確的葯物使用也會產生一定的副作用，從而影響孩子的生長發育，例如在治療ADHD疾病的過程中所用的利他林，已被醫學界確認對孩子發育有阻礙作用。因此，父母在孩子的成長過程中，盡量少用葯物治療，在萬不得已需用葯物的情況下，應在醫生的指導下謹慎選擇葯物種類和適用劑量。 5體育鍛煉：常規的體育鍛煉能夠促進孩子的骨骼和肌肉發育，從而加快他們的身體生長。然而，作為父母，一定要意識到，並不是所有的體育鍛煉都能促進孩子的身體發育，許多我們都很熟悉的運動不但不能有利於孩子成長，反而會大大損害孩子的正常發育。例如高難度的體操、雜技、摔跤和舉重等活動，很有可能對孩子柔嫩的骨骼造成傷害，甚至畸形。 6睡眠質量：經過科學家大量的試驗調查表明，大約有70%～80%的生長激素是在睡眠中分泌並發揮作用的。所以，保證孩子睡眠的時間和質量對其生長發育是極其重要的。
7情緒影響：情感忽視和過度的緊張焦慮都會阻礙孩子身體的發育。一個生長在充滿愛和快樂的家庭中的孩子，與一個生活在混亂、壓抑、恐懼的環境中終日鬱郁寡歡的孩子相比，前者更容易最大程度激發其內在生長潛能。情緒因素對孩子身體發育的影響，與食物為孩子提供的營養同等重要。
總之，無論從大腦發育、智力開發、身體增長、性格培養，還是從其他方面來說，3歲都是孩子一生中最重要的時期之一，父母一定要抓住這一人生成長的黃金期。 因此，在這樣的一種理念指導下，《3歲決定孩子的一生》這套供父母進行早期教育的指導性叢書誕生了！ 這套叢書一共6冊：《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利早期教育實戰訓練》、《卡爾·威特的天才教育》、《好孩子的成長99%靠媽媽》、《0~3歲全營養計劃》、《0~3歲高智商開發和潛能訓練》，分別闡述了蒙台梭利早期教育的理論、在0~3歲期間如何實施蒙台梭利的訓練、在0~3歲期間如何實施卡爾·威特的天才教育、媽媽如何在孩子這一時期發揮自己的教育作用，以及在0~3歲期間孩子的智商開發和營養方案。 每一分冊都以「3歲決定孩子的一生」為主旨思想貫穿始終，同時又各自介紹了不同的教育方法和理念，既可成為互有關聯的一套叢書，也可以獨立地各自成冊。書中既有充分系統的科學理論闡述，又有詳細具體的操作方法，是父母進行早期教育不可多得的指導參考書。 作為這套叢書的策劃者和編寫者，我們衷心希望《3歲決定孩子的一生》這套書能夠對中國千千萬萬的為人父母者和即將為人父母者有所裨益，能夠培養出更多的聰明、健康、樂觀向上的好孩子！

『貳』 為何有三歲看小,七歲看老這一說

「三歲看小，七歲看老」，這是過去民間的一句俗語，講的是不同階段早期教育的重要性。後來這句話成為教育心理學上討論的一個說法，認為它概括了幼兒心理發展的一般規律。
「三歲看小」是指從兒童3周歲時的心理特點、個性傾向就能看到其長大後的心理與個性形象的雛形。從教育心理學看，出生到3歲被稱為「嬰兒期」，是兒童生理發展、心理發育最迅速的時期。在這個階段，父母的期望、行為和一些生活標准會被嬰兒內化為自己的期望和規則系統。
3歲到7歲被稱為「幼兒期（進入幼兒園時期）」，又叫「學前期」。所謂「七歲看老」是指在7歲時幼兒的個性傾向開始形成。當然，「三歲」與「七歲」並非實指，而是虛指，只是說兒童此時的性格將對他的將來產生很大影響。究竟哪一個成長階段對人的行為習慣養成至關重要？專家指出，人出生後6個月是培養咀嚼能力的關鍵期，8個月是學習分辨大小、多少的關鍵期，2～3歲是學習口頭語言表達的第一個關鍵期，2.5～3歲是教育孩子學習做事有規矩的關鍵期，3歲是計算能力發展的關鍵期，3～5歲是音樂才能發展的關鍵期，4～5歲是學習書面語言的關鍵期，5～6歲是掌握詞彙的關鍵期，9～10歲是由注重後果變化到注重動機的關鍵期。3～4年級是紀律發展的關鍵期。可見，對一個人的成長來說，10歲之前十分關鍵，並且在這一過程中，家庭和學校的作用同樣重要。
隨著科學的發展，大量的事例和實驗結果已經越來越應驗「三歲看小，七歲看老」這句話所含的科學含義（盡管它本身有一定的誇大成分）。力證之一是英國倫敦精神病學研究所教授卡斯比，他曾發表研究報告稱，3歲幼童的言行就可預示他們成年後的性格。這一報告為「三歲看小」的說法提供了強有力的證據，在英倫三島引起轟動。卡斯比教授的研究報告說：
1980年，卡斯比教授同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒進行了面試，根據面試結果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。2003年，也就是當他們26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們進行了面談，並且對他們的朋友和親戚進行了調查，結果是：
當年被認為「充滿自信」的幼兒佔28%。小時候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年後，他們開朗、堅強、果斷，領導欲較強。
40%的幼兒被歸為「良好適應」類。當年他們就表現得自信、自製，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。
當年被列入「沉默寡言」類的幼兒佔8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向於隱瞞自己的感情，不願意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。
10%的幼兒被列入「坐立不安」類，主要表現為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比。這些人更容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張和產生對抗情緒。
還有14%的「自我約束型」幼兒長大後的性格也和小時候一樣。
卡斯比教授據此指出，父母和幼兒園老師務必認真對待小孩子的所作所為，重視其對孩子一生會產生的影響。不過，卡斯比也承認，一個人的性格到成年又改變的情況的確存在，父母長輩的撫育和教育方式，以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定的影響。
我國教育學界也普遍認為：「早期教育絕不僅僅是智力教育，人格塑造、習慣養成、心理衛生等方面的教育都是早期教育重要的組成部分，個性品質、人格力量是個體最終發展的動力。我們希望通過早期全方位的影響去促進每個兒童早期理想發展，不僅僅是智力的，也是個性的；不僅僅是身體的，也是心理的。」「通過早期教育，可以促進兒童在自身早期發展階段中身心健康、和諧、全面、高質量的理想發展，為終生可持續性良好發展打下堅實的素質基礎。」所以，早期教育有三個重點：身體方面的早期教育、人格方面的早期教育和智力開發方面的早期教育。「三歲看小，七歲看老」。的確，對一個人的人格發展或者智力發展來說，小學、中學、大學的學校教育無疑是很重要的，然而在此之前的早期環境、早期經驗、早期教育是不可忽視的。
當然，早期教育是一門科學，不能隨心所欲，要遵循一定的規律。例如，要注意在游戲中發展幼兒的聰明才智，因為游戲是學前兒童的最主要活動，它能引發兒童的興趣，使他（她）積極參與，不會成為沉重的精神負擔。再如，要循循善誘，啟發孩子幼小的心靈，及時解決孩子們提出的問題；對孩子提出的問題，一定要簡短、耐心、嚴肅地回答，多層次地滿足他們的好奇心（求知慾）。還有，用講故事來擴大兒童的知識領域，用潛移默化的方式讓他（她）們懂得什麼是好，什麼是美，什麼是丑，鍛煉他們的記憶力，啟發他們的想像力，不斷擴展他們的知識。還可以通過游戲開發孩子的智力，比如創造性游戲、體育軍事游戲、教學游戲等。
「望女成鳳，望子成龍」是我們每一位家長的共同心願。如何把握嬰幼兒時期，培女成鳳，養子成龍便備受關注。實際上大多數家長都不可能按照心理書籍或是其他科學書籍去教育自己的子女，但是「三歲看小，七歲看老」，我們如果順著幼子或幼女的自然的心理生理發展規律實施教育，開發兒童智力，就有希望培女成鳳，養子成龍。

『叄』 人的性格通常在幾歲定形

當年被認為「充滿自信」的幼兒佔28%。小時候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年後，他們開朗、堅強、果斷，領導欲較強。40%的幼兒被歸為「良好適應」類。當年他們就表現得自信、自製，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。人們常說的「三歲看大，七歲看老」。一個人在幼小成長發育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學習、事業、婚姻、家庭和社會等方方面面的領域。培養正常健康的寶寶，才給他未來的成功奠定根基。根據倫敦精神病學研究所教授卡斯比發表報告，3歲幼童的言行就可預示他們成年後的性格。這一報告為「三歲看老」的說法提供了強有力的證據，在英倫三島引起轟動。科學佐證「三歲看老」1980年，卡斯比教授同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒進行了面試，每名幼兒都被問了22個行為特點方面的問題。根據面試結果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。2003年，也就是當他們26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們進行了面談，並且對他們的朋友和親戚進行了調查。結果如下：當年被列入「沉默寡言」類的幼兒佔8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向於隱瞞自己的感情，不願意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。10%的幼兒被列為「坐立不安」類，主要表現為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易於對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張和產生對抗情緒。還有14%的「自我約束」型幼兒長大後的性格也和小時候一樣。4高危「性格信號」家長應干預3-6歲，通常被人稱為「潮濕的水泥」期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質不會只是因為父母的「希望」，就會出現，更多情況下，是需要家長關注和進行培養的。以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預了。害羞！很多害羞孩子的父母都有這樣的經歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過於，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺蝟了。事實上，害羞的孩子並不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現在陌生環境中或者陌生人面前。我們現在已經知道，無論什麼氣質的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質安靜，並遵守規則。但不可否認的是，害羞的孩子對陌生環境和事物感到緊張和恐懼，他們的「安全區域」小，因此適應慢，花費時間長；由於缺乏公眾表現的機會，因此較少得到學校和同伴的關注；由於不愛爭取，常常會失去很多機會;更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也可能產生自卑心理，從而對自我形象產生懷疑……這些都是父母需要關注的。改進辦法：害羞的孩子首先要知道自己並不是那麼「與眾不同」，跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他願意到外面玩，卻很不希望別人「注視」他，被放在「聚光燈」下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取並把握住自己的權利；他還需要瞭解公眾表現的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細體會到能夠指導他每一個尷尬的困境。壞脾氣！一位媽媽這樣描述她的煩惱：「我三歲多的孩子常常大發脾氣。當他不願意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不願意帶他出去，因為他常常大發脾氣。每次他發脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當時花費力氣和時間能把他『安撫』或者『鎮壓』下去，可是這種事情一次次發生，弄得我筋疲力盡。」情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內容。對於那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發一場戰爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發脾氣或者走開，其實很清楚的傳遞了這樣的信息：發脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發脾氣達到了不合理的目的，他就會再發脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。改進辦法：其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康地方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的。總的說來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發洩怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發脾氣的方式表達，還能怎樣來表達自己內心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓練機構中，健康的情緒表達方法被大力倡導。「安全發洩島」、「情緒垃圾箱」、「氣球操」等被廣泛使用。孩子知道，當自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發洩；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做「呼吸氣球操」，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

『肆』 有句俗話說「三歲看大，七歲看老」是真的嗎

人的一生中充滿了定數，根本就不存在什麼三歲看大七歲看老。

由此可見，一個人能夠有什麼樣的人生，這是由多種因素糅雜在一起所組成的，天有不測風雲，人有旦夕禍福，哪有什麼三歲看大七歲看老的道理。