東南大學夏軍教授

❶ 大學需要怎樣的人文氛圍

有一篇關於大學校園文化氛圍的論文，現全文轉載，期望你自己能尋到答案。
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論大學校園文化氛圍
龍鳴
（湛江師范學院 法政學院 廣東524048）

〔摘要〕培養大學生，不光要建構知識體系，還要樹立理想、陶冶情操、塑造人格。就需要營造大學校園良好的文化氛圍。文化氛圍包括物質外殼、制度構架和精神核心三部分，成為一種無形的「營養湯」，在「浸泡」和「滲透」的潛移默化中使學生成為一個攜帶了學校精神的全息細胞，具備了獨特的文化品格。
〔關鍵詞〕大學校園；文化氛圍；

大學教育通過教書育人培養合格的大學生，其中，「教書」是手段，「育人」是目的。「教書」是向學生講授各門課程的「符號系統」，作用於學生的理性層面，而不是「育人」的全部手段。事實證明，要想達到「育人」的目的，還必須營造一個良好的文化氛圍，作用於學生更為廣闊復雜的非理性領域，使學生得到陶冶和感化。換句話說，學生在大學受教育，不光要建構知識體系，還要樹立理想、陶冶情操、完善人格。
英國的M•波蘭尼認為：「人的知識有兩種，一種是言傳的(explicit)知識，一種是意會的(tacit)知識，意會的知識比言傳的知識更根本。」①所謂「更根本」，是說我們能夠知道的比我們能說出來的東西多，而不靠意會的理解就什麼也說不出來。同時，意會的知識是難以進行邏輯分析和批判性思考的，它先於言傳的知識，是言傳的知識的豐厚土壤。
大學生「意會」知識的獲得，取決於大學校園的文化氛圍的質量。所謂文化氛圍，表徵大學校園文化含量的高低與多寡，是一個具有復合性、整體性、動態性的文化有機結構。這個結構表現為表層、深層和核心的圈層形態。是對大學生實施教育的特定的「文化——精神」空間。文化氛圍對學生影響的心理方式主要是感染、暗示、模仿等，通過無意識發生作用，使學生在觀察和模仿中形成自己特定的思想品德和個性特徵。一所學校特定的文化氛圍集中反映了該學校的歷史傳統、精神風貌、目標追求、價值體系、道德情感和行為規范。生活在校園中的大學生通過潛移默化地「浸泡」、「滲透」，和「熏陶」，內化為一定的文明素質。
一、文化氛圍的物質外殼
文化氛圍首先表現為外在的物質景觀：進入大學校園的山川、湖泊、樹林、草地以及學校建築和雕塑。如武漢大學新校選址時，既依據國外著名大學校園的理想模式，同時也遵循了中國古代書院選址相地的優良傳統以及 「仁者樂山，智者樂水」的傳統理念，在山明水秀、風光旖旎的自然環境中建造高等學府，其宮殿式斜面牆體、剛勁挺拔的雙立柱、 多姿多採的琉璃瓦飛檐等，顯示出高等學府庄嚴肅穆而又開放進步的現代教育意識。再如「北京大學有個未名湖，未名湖畔有尊蔡元培校長的銅像，——這都是中國風景中的永恆，校園風景中的永恆。」②由於這些景物與歷史上一些著名人物或事件有密切聯系，甚至進入文章嵌入歷史，獲得顯著的文化品格，因而充滿了人文色彩，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義，其直觀性和超語言性潛移默化地影響著學生的價值觀、態度和情感，它通過學生對各種物質景觀的解讀去領悟其豐富、深刻的內涵。蘇霍姆林斯基說：「一所好的學校牆壁也會說話。」
美國學者德伯里認為，物質景觀有三種不同的藝術形式，即建築、雕塑和服裝，它們具有極高的審美價值和教育功能。根據成功的經驗，高校的各類建築應獨具其文化特點。如學術報告廳要莊重、課堂教室要嚴謹、體育場館要充滿朝氣、道路草坪要寬敞整潔、園林亭閣要賞心悅目等。各種雕塑則作為某種精神的載體，既具有形式的美，又蘊含健康向上的寓意。所有這些與校園里參天的大樹、牆階上的青苔、街角邊的路燈一起，營造一種和諧沉蘊的氣氛，愉悅人的心情、撫慰人的心靈、啟迪人的心智。告訴你學校的歷史、學校的精神、學校的底蘊、學校的品位。所透出的文化氣息和生命活力，既能體現辦學者的價值取向、旨趣愛好和文化素養，也能使學生在校園這位沉默而有風范且有歷史感的老師面前受到熏陶和感染。正如亞里士多德所說：「美是一種善」③。普羅提諾也說：「善在美後面，是美的本質」④。總之，校園物質景觀的象徵性、隱喻性、激勵性和模糊性，散發著多樣而富有滲透力的信息，使不同的人或者同一個人在不同的時間獲得不同的審美感受，產生隱性的教育功效。
二、文化氛圍的制度構架
校園里的各種規章制度，包括成文的和習慣的行為模式與行為規范，具體包括學校的各項政策、組織結構、教學管理方式及其評價機制、學生活動的安排方式等，是高校教育實踐經驗的積淀並制度化的結果。
首先，要建立健全人才管理制度。好的制度要獎勤罰懶、鼓勵競爭、擇優扶重，形成真正的能上能下，能進能出，人人向上良好局面，通過制度本身的內在驅動力，激發人的積極性和創造性。根據十六大「發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。」的指示精神，高校管理體制要擺脫傳統的計劃經濟體制下的僵化的模式，積極推進包括人事制度的改革的高校管理體制的改革，打破學術崗位的終身制、鐵飯碗、大鍋飯，促進教育資源的優化配置，避免教師隊伍中的「近親繁殖」現象，適應教育本身發展的要求，建立合理的教師隊伍結構，讓學生在學校里就看到社會上的挑戰與機遇、競爭與希望，起到奮發向上導向作用。以北大為首的部分高校正在進行這樣的嘗試。需要指出的是，高校人事管理制度改革的對象不能僅局限於教師，還應該包括管理幹部，如果把神聖的教育事業交給既沒有責任感，又一竅不通的人去管理，將會帶來深重的災難。
與學生直接接觸的是廣大教師，應該不光有「人類靈魂工程師」「培育祖國花朵的園丁」之類的空洞贊譽，更要制定必要的規則來保證教師達到這樣的標准和境界。這樣，就不能光靠教師自己憑借道德水平嚴格要求自己，更要有一種引導教師進步和發展的、具有內在邏輯原因的管理機制。這就要求學校真正以教育為中心，建立完善的教育統計、教育測量、教育評估、教育評價機制，既嚴格又寬松，使教師掌握能夠實踐自己教育理想和權利，獨立自主、激情洋溢、滿懷摯愛之情地張揚自己的教育理想、教育追求、教育信念、教育精神和教育風格，充分發揮自己的個性，具有充分創造性、自豪感、主動性、而不是「照本宣科」的技術性、機械性工匠和一個循規蹈矩的被管對象，給教育以更大的空間。
其次，要建立健全人性化的學生管理制度。要確立「服務」意識，確立「一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生」的思想觀念，「用連貫發展型的工作方式對學生實施人本關懷，即把教育、關懷、管理、服務四者連貫起來，使彼此相互關聯、相互促進、從靜到動、從剛到柔、從表面到內在、從有形到無形，從一般到入微地貫徹人本關懷。」⑤把工作的出發點和落腳點放在學生的成長和發展上。譬如，有的學校實行「導師制」，讓學生與教師全面接觸，雙向互動。此外，要做好招生分配、獎懲總結、評優鑒定、出勤考試以及校風校紀、思想動態等過細工作，設身處地的「體貼」學生。想其所想急其所急，為他們排憂解難。有些方面，可以鼓勵學生自主設計、自主學習、自覺檢查，養成良好的學習和生活習慣，增強學生道德行為的自覺性與持久性。
第三，要建立健全務實高效的後勤管理制度。學校的一切活動要真正以教學和科研為中心，為此，高校必須破除趨官或趨權的官本位文化，限制教育領域中行政性權利膨脹，尤其是一些本來為教學和科研服務的准行政性權力。防止他們自我服務趨勢增強，權力行使標准異化，使利益向自己傾斜，使教師的實際地位相對降低。事實證明，一個官本位氣氛濃厚的學校，教師的職業責任心和工作自豪感必然降低，創造性情緒和探索沖動必然萎縮，必然影響教育質量。
第四，要開展豐富多彩、健康有益的校園文化活動。有關部門要與國際國內大環境相結合，積極適時地組織「科技節」、「藝術節」、「文化節」、「體育節」、「運動會」等校園文化活動；開展關於「校園精神」、「校園形象」、「大學生形象」的討論、設計活動。開展豐富多採的學術文化活動、論壇文化活動、藝術文化活動、社團文化活動、情愛文化活動、宿舍文化活動、消遣文化活動、消費文化活動等等。倡導高雅的校園文化生活，營造健康向上的校園文化氛圍。
卓有成效的大學體制和學術制度不能只靠嚴密的規章和刻板的條文，而應以蓬勃向上的教育精神為其內在的動力。這種動力更多地來自將學術和教育職業提升為「天職」的追求中。
三、文化氛圍的精神核心
上述兩個方面是文化氛圍的物質和制度外衣，更為重要的是包含在其中的精神內核。主要是高校獨特的教育理想、教育追求、教育情感和教育責任，其內涵具有神聖性和崇高性。這些教育精神凝結為校風校訓，砥礪學生成長。如清華大學校訓是「自強不息，厚德載物」。復旦大學校訓是「博學而篤志，切問而近思」。東南大學校訓是「止於至善」，中山大學校訓是「博學，審問， 慎思，明辨，篤行」等等。匯集成十分豐富的精神資源，成為民族精神的重要組成部分。概括起來，最為重要是以下三點。
第一，崇高的教育理想。中國儒家重要典籍之一的《禮記•大學》開篇便寫道：「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。」即希望通過教育灌輸政治理想，培養統治人才，最終達到理想的社會境界。我們要高揚理想的旗幟，牢記教育在中華民族振興中的偉大責任。以敬畏、尊重、愛護的感情對待教育，才能實現培養高素質人才，為社會的整體文明和進步服務的價值和意義。我國著名教育學者朱永新先生說：「一個沒有理想的學校，不可能走多遠，一個沒有理想的教育，更不可能走得多遠。」國際21世紀教育委員會主席雅克•德洛爾說：「教育是必要的烏托邦」。心中有這樣一座教育烏托邦，就不會讓地位、薪資、就業等現實利益擾亂了我們價值判斷的原則。就不會把教育的「工具價值」當成教育的「本體價值」，墮入所謂「產業化」的泥沼不能自拔。我們就會為實現崇高的理想而付出努力，而不是把對教育的重視僅僅停留在口號、會議和文件上。
第二，探索和堅持真理。雖然上個世紀初陳寅恪先生就提出「獨立之思想，自由之精神」之主張，對於今天的一些大學來說，這種精神資源依然稀缺。在中國的大學乃至整個國家，學術自由是非常重要的，偉大的思想無不來源於自由的探索，中國之所以在許多方面落後於世界發展的浩盪潮流，就是因為缺乏偉大的思想，缺乏對真理的執著追求。法國哲學家德里達在復旦大學演講時指出：「大學必須有一個理念，這就是不惜一切代價，無條件追求真理」。哈佛大學的《學習生活指南》里，用加大加粗的字體這樣寫道：「獨立思想是美國學界的最高價值。美國高等教育體系以最嚴肅的態度反對把他人的著作或者觀點化為己有——即所謂剽竊。」其意義，顯然不僅僅在於制止和減少剽竊，更重要的是捍衛獨立思想這一大學理念，形成一種健康的學術氛圍。這種健康的學術氛圍，無疑會有助於學生養成獨立和創新的精神，並為他們日後的工作和研究奠定良好的基礎。
第三，優秀的教師隊伍。教師從衣著服飾到精神風貌，從言談舉止到待人接物，都在傳達著多種信息。禮儀規范的行為舉止、大方得體的衣著、親切和藹的談吐等，既能體現教師端莊自信的魅力，又能體現教師勤奮嚴謹的治學態度和積極進取奮發向上的精神風貌。
當然，教師的外在表現都是其內在素養的自然流露，如果教師不具備高尚的人格、淵博的學識、積極的態度、深厚的文化修養和崇高的思想境界，外在的形式就失去的根基。教師與學生同處一個校園，以不同的方式經常接觸，是「身教」得以進行的前提條件。成功的教育是教師與學生心與心的交匯，靈魂對靈魂的告白，是生命節律的振動。所以，多數大學都鼓勵最好的教授給大學本科生上基礎課。社會學家I•巴伯所說：「科學家是一個大的文化氛圍的一部分。」⑥烏申斯基指出：「教師個人的範例，對青年人心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」⑦
一所充滿理想、堅持和追求真理、充滿人文精神的學校，不僅會激勵在校生努力學習、畢業生奮發有為，增加他們的自豪感和使命感，而且也會成為社會的良心。北大、清華在中國人心目中的位置是具有特殊意義的。當人們對虐殺和抄襲司空見慣的時候，聽到清華學生傷熊，北大老師剽竊，亦然引起巨大的社會反響。全國最高學府的學生竟如此缺乏人文精神，最高學府的學術帶頭人竟在學術著作中大段抄襲別人，人們有理由表示震驚和憤怒。因為他們的行為玷污了人們的精神殿堂，與人們的心理期待產生了極大的反差。
學校的精神氛圍成為一種無形的「營養湯」，在「浸泡」和「滲透」的潛移默化中使學生成為一個攜帶了學校精神的全息細胞，具備了獨特的文化品格。
文化氛圍不是自發生成的，它是在文化交流、文化傳播和學術實踐和爭鳴過程中營造和孕發出來的。文化氛圍是一個開放的體系，在發展中通過各種交流活動不斷吸收新的健康因素，與其它民族文化相交融，所以文化氛圍是不斷變化的。人們只有不斷自覺地去營造和呵護它，才能使它不斷獲得新的發展：不斷趨向廣博、深厚和濃烈，從而產生廣泛的滲透性和影響力。
參考文獻:
①轉引自夏軍著《非理性世界》，第14頁，上海三聯書店，1998年第一版。
②錢理群《拒絕遺忘》汕頭大學出版社，1999年版，第335頁。
③④北京大學哲學系美學教研室《西方美學家論美和美感》，第41頁、58頁，商務印書館，1980年，第一版。
⑤陳文著：《一切為了學生》，第20頁，內蒙古人民出版社，2003年版。
⑥I•巴伯著，阮偉等譯：《科學與宗教》，第106頁，四川人民出版社，1993年。
⑦轉引自《道德與文明》2002年第1期第57頁。

❷ 夏軍在中建一局任何職務

夏軍，男，1954年9月，博士，國際水資源協會(IWRA)主席，國家"973"項目(2010CB428400)首席科學家，武漢大學教授(二級)、博士生導師，2012年6月任武漢大學水安全研究院院長、水資源與水電工程科學國家重點實驗室水文水資源學科方向特聘教授。

❸ 中國礦業大學結構工程有哪個研究生導師啊

比較強的當然是那些年齡稍大的老師了，當然他們也都是教授！像夏軍武教授、呂恆回林教授答、袁光林教授、李富民教授等，他們在結構方向都很很強的！當然，主攻方向也不太一樣，比如鋼結構、混凝土結構、防震減災什麼的····下面還有很多副教授也都是帶結構方向的研究生的···那就太多了 ！！不好列舉了······

❹ 夏軍彩如何稱呼

夏軍彩，男，教授，出生於1974年1月，現為東南大學教授。
中文名
夏軍
性別
男
出生年月
1974年1月
職稱
教授經歷
分別於1996、1999、2004年獲得南京航空航天大學自動控制專業學士、東南大學電子學碩士和博士學位。2007年在國家高等學校學科創新引智計劃資助下作為訪問學者到荷蘭Delft大學訪問。
研究成果
新型三維立體顯示技術，人眼視覺感知和認知過程及相關計算機模型，電潤濕及微流控技術。他參與或主持的科研項目包括國家863項目「14 英寸全彩色高亮度蔭罩式PDP研製」，「42英寸全彩色高清晰度蔭罩式PDP」和「可變焦電潤濕透鏡真三維立體顯示技術」；國家「九五」科技攻關項目「大屏幕全彩色新型槽型PDP 的研究」；國家973項目「平板顯示器件新型顯示模式及綜合顯示性能評價的研究」；飛利浦公司國際合作項目 「主觀視覺感知與視頻圖像質量評估」、Liquavista公司國際合作項目「電潤濕顯示的視覺感知特性研究」。他參與完成的863項目於2006年獲江蘇省科技進步一等獎。在國內外刊物發表論文40餘篇，其中多篇被SCI、EI、ISTP收錄，申請國家專利20餘項，其中發明專利18項，授權發明專利7項

❺ 本人想考研，請問中國礦業大學土木工程專業怎麼樣

土木工程在全國排名15名，很不錯，師資力量雄厚，就業在整個學院乃至整個學校都是很不錯的。專業就業方向很廣，可以選擇讀研，房地產行業，施工單位等等，中鐵中建每年都會招收一大批我們學院土木工程的學生。起薪大概在5000/月左右。專業主修課有各種力學，房屋建築學，道路工程，岩土工程等等。專業男多女少，一個班30多個人，女生大概兩三個。
中國礦業大學力學與土木工程學院具有悠久的辦學歷史。
1909年焦作路礦學堂創辦之初，不分專業，但礦冶、路工方面的課程必修，到福中礦務大學時期，本科三年級開設有建築計劃等課程。
1931年7月，學校易名私立焦作工學院後，設立土木工程科。
1933年8月，土木工程科改為土木工程系。
1950年3月，華北礦業高等專科學校與焦作工學院合組中國礦業學院後成立土木工程學系。
1951年，中國礦業學院成立基礎課程組。1952年，基礎課程組分為3個教研組，其一為力學教研組。
1952年4月24日，中央人民政府教育部批復的中國礦業學院系、教研組組織系統一覽表中，土木工程學系更名為礦山土木工程學系。同年9月礦山土木工程學系更名為礦山企業建築系。
1953年10月，礦山企業建築系更名為礦井建設系。
1956～1958年，力學教研組分為理論力學教研組、材料力學教研組。
1963年8月，礦井建設系與採煤系合並成立采礦系。
1980年5月22日，采礦系的煤礦建井、煤礦工業與民用建築兩個專業分出來成立礦山建築系。
1985年3月15日，理論力學教研組、材料力學教研組更名為理論力學教研室、材料力學教研室，還設有理論力學實驗室、材料力學實驗室，隸屬於應用數學力學部。
1996年4月18日，在礦山建築系基礎上，成立建築工程學院。
2000年，在理論力學教研室、材料力學教研室、理論力學實驗室、材料力學實驗室的基礎上，成立力學與工程科學系，隸屬於理學院。
2010年1月18日，力學學科整體從理學院劃出，與建築工程學院合並，成立力學與建築工程學院。
2016年11月，學校進行專業調整，成立力學與土木工程學院。

❻ 夏軍的主要學術貢獻

夏軍教授長期從事水文水資源研究與教育，潛心研究復雜流域水問題的水文系統非線性理論與方法成績斐然。他十分注重水科學應用基礎研究與中國水資源管理重大需求相結合，服務於國家水資源管理和應對氣候變化國家水戰略的科技支撐，致力於解決中國經濟社會發展中面臨的系統水文學基礎理論和流域水災害、水環境和水資源管理實踐的科學問題，其成果在中國淮河、長江、黃河以及中國西部新疆塔里木等內陸河流域得到示範性應用; 他十分注重中國水問題和世界水問題的比較和聯合研究，以及水科學知識在中國和世界范圍的傳播，無論是在中國還是國際上，取得了眾多令人矚目的成果，是一位做出突出貢獻的水文水資源領域的優秀學者：
1.面向破解中國嚴峻水問題在水文科學應用基礎研究的貢獻
中國有十三億多人口，人均水資源量約2100立方米，不足世界人均水平的1/3，是一個人口壓力大、資源與環境矛盾十分突出的發展中國家。面臨的水旱災害、水資源短缺、水環境問題和水資源可持續利用的嚴峻挑戰。中國現有水庫大壩87000多座，在社會經濟和生態供水發揮了重要的作用，大壩安全也成為重要問題。由於經濟發展，中國的江河流域面臨日趨嚴峻的水環境問題挑戰和如何協調流域防洪與防污的矛盾，實施水質水量聯合管理與防洪防污聯合調度，水系統科學的應用基礎研究十分迫切。水文科學是流域防洪和水資源管理的基礎。夏軍教授長期從事系統水文學的理論與方法研究。早在上個世紀80年代，他針對中國「75.8」特大暴雨洪水垮壩和對社會經濟造成重大損失問題，潛心研究暴雨洪水過程的非線性應用基礎問題。針對長期使用的線性單位線理論計算設計洪水的不足，發展了水文非線性系統識別理論與方法，提出了針對水庫大壩安全問題的設計洪水計算非線性理論與修正的方法，應用到水利工程設計洪水計算，在保障水庫大壩安全發揮了重要科技支撐作用。夏軍通過參加愛爾蘭國立大學的國際河川水文預報研討班機遇，利用全球60多個流域世界范圍的資料分析，首次提出了水文系統時變增益的非線性機理，建立了水文時變增益系統模型（TVGM），解決了水文非線性理論中「復雜關系中找出簡單關系」的科學難題，TVGM模型得到全球范圍不同氣候帶水文流域實測資料的檢驗，較線性理論模型為優，得到國際知名水文學者J.E.Nash教授和O『Connor教授的高度評價。夏軍提出的非線性時變增益系統水文理論與方法，推廣應用到中國長江、淮河多個流域水文預報。近10年來，他針對流域防洪防污面臨的挑戰問題，在分布式TVGM基礎上，發展了以水循環為紐帶耦合水質過程、水庫閘壩群運行的水系統新途徑。在中國水管理的水質水量聯合評價、流域防洪防污聯合調度，發揮了核心的科技支撐作用。成果應用多個流域與部門，使得淮河流域發生的重大水污染事故的概率減少到50%以上，得到生產應用部門高度評價。這是中國學者在水科學應用基礎研究成功的一個典範。對國際上尤其發展中國家的水管理也有重要的借鑒與示範作用。
2.面向中國實施最嚴格水資源管理在國家水戰略支撐研究的貢獻
夏軍教授近10年來，除了水文科學非線性理論應用基礎研究與創新外，針對中國水資源管理的戰略問題，積極研究與探索麵向中國實施嚴格水資源管理在國家水戰略科技支撐的科學問題，在國家應對氣候變化的水資源適應性管理的研究與實踐中做出了重要的貢獻。夏軍教授是國家重要基礎研究計劃「973」項目的首席科學家。尤其2009年以來，他帶領他的來自水利部、國家氣象局、高校的研究團隊，積極研究氣候變化包括人類活動對中國東部季風區水資源時空格局變化的影響包括南水北調重大調水工程的影響與適應對策；氣候變化對中國糧食安全的水資源支撐能力的影響；氣候變化對中國東部季風區水旱災害極端事件的影響。他針對中國實施最嚴格水資源管理面臨的「水資源用水總量控制、水資源利用效率控制和水環境水功能區達標控制」的「三條紅線控制」目標，與水利部水利水電規劃設計總院、水利部水文局等部門合作，積極探索中國東部季風區在全球變化背景下「過去怎麼變？未來怎麼變？變化機理是什麼？如何應對氣候變化？」這四個關鍵性問題。他在定量描述氣候變化背景下流域水資源脆弱性和應對氣候變化的適應性管理對策方面，做出了新的成果，對水利部應對氣候變化的水資源管理有重要的理論支撐和應用價值。2011年9月，夏軍在巴西主持了第14屆世界水大會（The 14 World Water Congress）: 面向未來的適應性水資源管理，系統闡述了氣候變化影響與水資源適應性管理新進展與全球展望。2012年9月26-29日在中國鄭州舉行的第5屆國際黃河水論壇，他主持「氣候變化影響與水資源適應性管理」專題學術會議，他和他的團隊在該方面支持水利部應對氣候變化的水資源適應性管理新的成果與進展。得到了國內外專家好評。
3.面向全球水問題在國際合作和全球水戰略的貢獻
夏軍教授不僅在中國與水利部、國家環保部等部門在水文水資源領域富有成效的科研與合作，而且他在面向全球水問題在國際上的合作和全球水戰略也做出了重要的貢獻。近10多年來他作為中國的代表之一，積極參與到國際水文科學協會（IAHS）和國際水資源協會（IWRA）的學術交流與合作，承擔完成了多項UNESCO-IHP國際水文計劃的項目與評估；他作為中國-澳大利亞水資源研究中心合作主任，承擔完成了中國政府與澳大利亞政府聯合資助的「中-澳聯合特別獎金項目、中國-日本（NSFC-JST）國際合作重大項目；全球水系統計劃（GWSP）亞太區域合作等。2003年被選舉為國際水文科學協會（IAHS）副主席, 現任國際水資源協會（IWRA）主席、世界水理事會（WWC）常務理事等重要職務，是世界水資源智庫（GTT）6位核心專家之一，承擔了世界水理事會「水資源需求管理」全球水戰略負責人，在全球「南-南」、「南-北」合作的水資源戰略與管理方面，為中國和國際的水文科學和水資源研究與發展做出了突出貢獻。2011年，他榮獲第三世界水管理中心授予的「水資源管理傑出貢獻獎」。

❼ 院士超過10人以上的大學有哪些

清華大學(含中國協和醫科大學) 北京 104
2 北京大學 北京 73
3 南京大學 江蘇 35
4 復旦大學 上海專 31
5 上海交屬通大學 上海 24
6 浙江大學 浙江 19
7 吉林大學 吉林 18
8 武漢大學 湖北 17
中國農業大學 北京 17
哈爾濱工業大學 黑龍江 17
11 中國科技大學 安徽 16
12 中南大學 湖南 15
南開大學 天津 15
14 中國地質大學 湖北 14
15 天津大學 天津 11
西安交通大學 陝西 11
17 北京航空航天大學 北京 10
北京師范大學 北京 10
東南大學 江蘇 10
華中科技大學 湖北 10
四川大學 四川 10
廈門大學 10

❽ 地理水循環問題

變化環境下的水循環研究關注地球生物圈、全球變化以及人類活動對水循環的影響，是國際水文學與水資源學科及地理、生態等眾多學科交叉的前沿性問題。

中國地域廣闊，七大江河及中國內陸地區的水文循環與陸地表層系統中各種自然地理要素的時間和空間分布密切相關，機理比較復雜，對全球變化有重要的響應。討論全球變化與中國水循環前沿科學問題對於促進地學相關學科的交叉滲透，深化我國該領域的發展，解決與水密切相關的水資源短缺和生態環境退化等問題具有重要的意義。

2002年7月3～5日在北京香山召開了以「全球變化與中國水循環前沿科學問題」為主題的香山科學會議第187次學術討論會。劉昌明院士（中國科學院地理科學與資源研究所）、丑紀范院士（中國氣象局）和夏軍教授（中國科學院地理科學與資源研究所）被聘請擔任本次會議執行主席。

劉昌明院士在題為「陸地水文循環與全球變化」的總評述報告中，對水圈的歷史、水圈與其他圈層的關系、水循環過程、全球及中國水循環的特點進行了評述和討論。他列舉大量科學數據和圖表，指出水圈在全球范圍同大氣圈、生物圈、土壤圈、岩石圈、人類圈、智能圈等其他圈層發生著相互耦合作用，全球變化對水循環有重大影響。在討論水循環的幾個焦點和難點時，強調應特別關注水文循環速率與水資源可再生性調控；人類與自然二元驅動的水文循環；水文循環與生態水文等3個方面。而水循環研究的幾個關鍵技術問題則是：1)水循環研究的理論深入需要網格化布局的水平衡要素的觀測。通量(Flux)的測量精度是水循環理論研究的基石：2)在水循環理論研究的基礎建立上遙感與地理信息系統是最主要的手段；3)分布式水文循環模型；4)水文模型與GCMs的耦合；5)水文循環尺度轉化。他認為，許多未知的問題不會在短期內解決，任務是長期而艱巨的，強調重點要研究系統間的反饋機制；研究全球水循環在自然與人工合力作用下的變化並分辨兩種作用及其比例，減少不利的作用，適應自然變化。為此，應當面向國家水問題重大需求，實現知識創新，推動跨學科研究。

丑紀范院士則從自己長期研究實踐的經驗出發，作了「對水循環研究的觀念、方法、問題和可開展工作的思考」的綜述報告。他首先從社會經濟層面上和科學技術層面上深入分析了水問題研究的重要性。進而討論了水文循環研究涉及的重大科學問題和解決方法。他強調：1）水循環的實際狀況是基礎性的問題，水循環從氣候系統的角度看存在多種時間尺度的變化。解決方法：①及時充分利用新近出現的高新技術，取得觀測資料；②氣候的數值模擬；③四維同化方法進行診斷、反演。2）某區域和時段的降水的水汽來源？逐年的變動情況？水循環過程是否存在某些「遙相關」？解決方法：建立全球降水量的數值模擬模型，利用前後兩次的大氣流場、濕度場和地表蒸發量，可以推算出要得到的結果。3）當某年的降水和大氣情況給定後，地表狀況和人類活動的差異對水文過程的影響如何？解決辦法：建立流域地表的時空變化過程的數值模擬模型，並不斷與實際情況比較，改進模型參數，完善模擬結果，再進行模擬預測。4）全球變暖，海平面上升對我國水循環過程將引起怎樣的變化？解決辦法：建立全球水循環模式，關鍵是蒸發問題的解決。可以用反問題方法求解。

會議針對全球變暖與水文循環問題；氣-陸面-海洋水循環相互作用與耦合問題；陸地水循環與水文生態問題；適應全球變暖與水循環變化問題4個中心議題進行了學術報告交流。

中科院蘭州寒旱區研究所施雅鳳院士作了「全球變暖、水循環加快與西北氣候由暖干向暖濕的轉型問題」的評述報告，提出了以1987年左右為界，西北地區的氣候由暖干向暖濕轉型的看法。他強調氣候從暖干向暖濕轉型過程和影響的觀點是個覆蓋面廣、非常復雜不確定因素很多的科學問題，是西北大開發長遠規劃、經濟發展必須研究清楚、預籌對策的基礎問題，尚需進一步研究。

中科院海洋研究所胡敦欣院士作了「海洋在海－陸－氣水循環中的作用」的評述報告。他指出海洋是全球水循環之源，約有3萬立方千米的水降到陸面，是全球淡水的凈化器，海洋在全球水循環中有極其重要的作用。在討論近年來我國河流入海淡水銳減對中國近海環境、生態的影響時，認為這些影響包括動力學影響、海岸帶侵蝕、海水入侵、鹽度增加等。他還提出「海水西輸」的大膽的設想，坦言這僅是「假想」，尚需進一步論證。

中科院地理科學與資源研究所於強研究員在「陸地水循環與缺水地區生態恢復機理問題」評述報告中側重討論了有關水汽通量與生理調節、水汽通量與大氣湍流和土壤和植物的水力傳導、生態系統對環境變化的響應與模擬以及參數化中的若干問題，討論了存在問題和發展趨勢。他認為，未來研究可能在冠層尺度上，水汽通量可以與光合作用以及若干氣象要素的簡潔關系，以及對水分傳輸中非穩態過程的模擬等方面有所突破。

中科院大氣物理所吳國雄院士作了「全球變暖與海－陸－氣相互作用」評述報告，對陸面過程對夏季氣候的影響；青藏高原對氣候的影響；海陸熱力差異和季風爆發，以及我國開展相應研究的戰略及相關的管理問題進行了探討。他指出海－陸－氣相互作用是誘發地球系統中氣候變化的最基本、最直接的外部驅動力，強調我國應重視時空連續資料積累和場地試驗相結合，開展氣候衛星研製和發射，盡快發展國家氣候系統模式。

水利部水利信息中心劉春蓁教授探討了「氣候變化對陸地水循環影響研究的問題」。她指出目前主流的水文-氣候模型單向連接方法存在諸多問題，並提出了改進意見。

中科院大氣物理所孫菽芬教授介紹了「陸面過程和模式的研究」的現狀，指出陸面過程機理及模式研究是整個全球氣候系統研究一個重要分量。他討論了現有模型存在的不足，指出現在已出現大尺度陸面過程水文模型的研究的良好契機。

北京林業大學王禮先教授探討了「乾旱地區森林對流域徑流的影響」，認為森林對流域年總徑流量影響的結論都是對特定地區、特定流域而言的，乾旱地區森林覆蓋率的增加將導致流域產水量（年總徑流量）的減少，相反，森林植被覆蓋率的減少則可以增加流域年總徑流量。

河海大學任立良教授作了「分布式水循環模擬進展及問題討論」的專題報告。指出當前分布式水循環模擬的關鍵問題是模型輸入的時空解析度問題和模型的產匯流機制及其參數的確定。通常會同時存在地表徑流的超滲產流和蓄滿產流，應該採用混合產流的水文模型。

中國氣象科學研究院張人禾研究員探討了「西北地區空中水資源的開發」問題。認為開發利用空中水資源，增加地面降水，有可能為西北地區解決水資源短缺提供一個新途徑。

中科院大氣物理所季勁鈞研究員討論了「關於水碳循環模式化問題-氣候與生物圈相互作用」問題。中國農業科學研究院林爾而達研究員討論了「全球變化的水-碳循環問題與適應對策」問題，側重就碳匯問題作了深入分析。我國科技界應高度重視碳循環的研究，特別是水循環對碳循環的影響研究。

夏軍教授在題為「變化環境中的水循環問題研究面臨的挑戰」的報告中指出，變化環境的水循環研究是21世紀水科學發展一個十分重要的發展方向。他強調要加強變化環境中的水循環規律，區分變化環境中水循環過程的自然變化與人類作用的貢獻，量化變化環境下陸地水循環規律等關鍵問題的研究。

適應國家需求，加強變化環境下的水循環研究

圍繞會議的4個中心議題，與會專家學者除進行了內容廣泛的學術報告交流之外，更用過半的時間進行即席發言和聚焦自由討論。與會者對以下問題和方面表示了很大的關註：

1)深化全球變化研究

陸地水文循環演化是全球變化知識創新的重要組成部分，全球變化下的陸地水文循環過程是關繫到水資源可持續利用以及人類社會可持續發展的重大科學問題。這不僅是理論問題，而且還有很強的現實意義。

2)重視和加強陸面水文－大氣過程耦合作用研究

從大氣到陸面要統一考慮。尺度轉化問題也要研究。陸面模式的研究應大力發展，同時要注意遙感技術的發展。遙感是認識現狀的基礎手段，也是大氣科學和水文科學結合點。應該用數學物理方法，用偏微分方程來描述產匯流機制。

3)水文循環模擬和大氣模擬的結合點上可能形成新的增長點

要在水文循環模擬和大氣模擬的結合點上形成新的增長點。氣候模擬的陸面過程要考慮水循環。現在的模型研究過於求大求全，應該有所為，有所不為。要利用遙感，DEM來描述參數關系，把相關參數從有資料地區推廣到無資料地區。

4)開展關於人類活動對水循環影響的量化研究

人類活動如何影響水循環，如何量化是研究的關鍵問題。在全球尺度看人類活動對水的影響，水質方面會發生變化。

5)重視西北氣候的轉型問題以及氣候模型和水文模型的數值模擬研究

氣候從暖干向暖濕轉型過程和影響的觀點是個覆蓋面廣、非常復雜不確定因素很多的科學問題，是西北大開發長遠規劃、經濟發展必須研究清楚、預籌對策的基礎問題，需進一步研究。西北氣候轉型問題應該放在全球系統上考慮，要分析清現在西北氣候的變化是長時間變化的還是短期的波動的。

6)西部人工增雨的技術應予關注

目前西部人工增雨的技術可行性以及效益問題應予關注。

7)黃河斷流問題在全球變化和水循環研究中有特殊意義

劉昌明指出，以前黃河有淡水入海時，黃河三角洲以每年24平方千米的速度擴張，現在入海流量減少，甚至斷流，黃河三角洲在逐漸退縮，「失退」現象正在發生。

8)不能盲目發展灌溉林業

應該研究一個區域或流域的理想的優化的生態格局，不能盲目地發展灌溉林業。有的地區盲目發展，現在已經造成了「綠了一條線，荒了一大片」的惡果。

9)全球變化與碳循環

我國科技界應高度重視碳循環的研究，特別是水循環對碳循環的影響研究。

10)實實在在地加強基礎研究

開發模型和研究理論的關系要處理好，模型只是工具，基礎理論的研究要加強。大氣模型的研究重點要放在水循環是如何影響氣候系統這個方面。當前基礎研究薄弱，要加強以流域為單位的基礎理論研究，對已有的數據要加強共享。基礎觀測十分重要，是一切研究的基礎。

執行主席劉昌明院士、丑紀范院士和夏軍教授對本次會議進行了學術小結，概括了會議取得的科學思想和共識，並提出了我國變化環境下的水循環研究應該加強的基礎理論研究課題。

夏軍在小結中首先指出會議取得的基本共識是：水循環是聯系地球系統的關鍵紐帶，當前重要的科學前沿領域。我國目前遇到的問題是：水多了－嚴重的洪澇災害問題；水少了－嚴重的乾旱問題；水臟了－嚴重的環境問題。

中國目前水循環的現實緊迫區包括：華北地區（中國政治經濟文化中心，缺水及生態環境問題十分嚴重）、西部地區（水資源是西部大開發的關鍵制約）、長江/黃河。現在聚焦的關鍵系統框架是：全球變化與高強度的人類影響下的陸地水循環機理

重要的科學研究內容包括以下幾個方面：

1）我國大陸水循環格局與海-陸-氣的相互作用；

2）大陸水循環的主要控制因素及其演化趨勢；

3）流域水循環系統與地表水、地下水合理利用；

4）人類活動（特別是跨流域調水、用耗水）對大陸水循環的影響及其生態效應。

關鍵的幾個科學問題有：

1）海－陸－氣相互作用問題；

2）陸地干濕的自然變化與氣候影響；

3）區域水汽輸送來源與其變化機理；

4）陸地水循環及水生態環境變化中的人為影響因素的確定與量化方法；

5）大氣－陸面－水文耦合及尺度問題；

6）水文－生態相互作用問題；

7）全球變化與水－碳循環問題。

目前尚存的問題與面臨的挑戰：

1）海-陸-氣/大陸水循環時空連續基礎觀測數據比較缺乏；

2）變化環境中的水循環基礎理論（水量/能量平衡、西部冰凍圈作用等）方法需要創新；

3）缺乏中國大陸尺度水循環量化模式；

4）高新技術（3S/同位素方法/古氣候-古水文方法等）需要大力普及和應用；

5）不同行業研究隊伍需要合作/集成；

6）科學研究支持與管理需要改革,數據共享。

最後，三位執行主席依據會議討論以及與會人員提出的看法和意見，提出了應該結合國家需求對敏感地區（華北、西部、長江）的水問題開展基礎研究的建議，涉及以下重點研究內容：

1）華北地區缺水及生態環境變化的水循環基礎與修復對策研究；

2）西部生態脆弱區水循環研究；

3）長江流域的環境變化、水資源演變與調控機理；

4）西北地區空中水資源轉化機制及其控制原理。