大學教授給高中生講座取一個標題

『壹』 高中學校的化學科技前沿講座應該選擇哪些主題是針對高中生的哦！但是又得設計化學前沿！

新材料，環保的主題比較好

『貳』 求【郭嘉逸-從一個自己到下一個自己、高策-奇跡，是為了信念犧牲一切、【致高中生】所謂夢想，是永不停

從一個自己到下一個自己

「二中是省里最好的中學。」初中時，我的數學老師如是說。幾年後的今天，我發現那是很重要的一句話。當我用了百分之二百的投入，終於走進了二中，我才發現，我迎來的是一生中最重要的轉變。
從「不純」到單純
你是為了什麼學習？我的學習動機經歷了一個從不純漸漸到單純的變化。
我那個不純的動機：學習就是為了考上名牌大學，具體點，就是能考到清華。這個，可能是我國分布最廣泛的一個動機了吧？
學習、學習、學習，最讓小學生頭痛的雙音節詞語。等到某一天，我發現我對它早已有了化不開的感情。我們就是這樣長大的吧？從意識到我肩上還有責任起，我的懵懂時代就過去了。改變自己的命運，從改變自己開始！
從時間的奴隸到時間的獵人
二中差不多每個月都會有大型的校辦活動。另一方面，學習上的任務一點也不少。那麼，該如何安排我時間銀行里的存項，是我必須考慮的問題。還記得老師組織我們去參加各學科競賽的講座。剛開始的時候，每次聽課的差不多有二百多人，普通教室放不下，大夥都集中到階梯教室去。那裡沒有暖氣，大夥坐在凳子上一起發抖，還是充滿毅力地聽下去。但是不出一個月，人數就減了一半還多。大多數人是因為高考課程和競賽課程難以協調的緣故，不得不放棄了。到了最後，每科甚至只有不到二十個人堅持了下來。聽起來有點誇張吧。高考與競賽兼顧，要做到這一點必須合理地安排上天賜予的86400秒。
怎麼安排時間呢？這是個因人而異的問題。記得有一天，我們跑去參觀競賽前輩們的教室。前輩們把那成箱的書給我們「亮」了出來，對我造成的視覺沖擊絕不亞於明晃晃的尖刀。
只恨時光太匆匆，這就是我的煩悶。
我選了一個最古老的辦法：延長學習時間！也就是一個字兒——「擠」！這個方法是否科學還有待考究，但對一部分人確實是有效的。我就像一個時間的獵人，到處搜尋它。我不適合晚睡，但是可以早起嘛！太陽還在那一半世界做圓周運動，我這邊的筆尖已經開始在紙面上做起「布朗運動」了。一有空閑我就一把抓起文曲星，跑到四樓的連廊上背單詞。從連廊上可以看得很遠，特別是在沒有別人的時候。如果連廊上的欄桿有記憶，它也許會記得我的身影吧。老師在講台上講課，我邊聽邊做筆記邊提前寫作業，好壓縮時間。為了避免學理不通文，我每天擠出時間來寫兩篇作文（後來偷懶，變成兩天寫一篇了）。這些後來都成為我難以忘懷的美好回憶。
從充滿激情到激情澎湃
中央十台播過一個節目，叫《高考狀元經驗談》。我一集不差全看下來了，由衷的地佩服他們。我覺得他們最厲害的是那份激情，那種願意把每一天井井有條地安排到秒，願意對自己的生活從頭一直負責到腳的態度。
我身邊都是有激情的人。在他們的感染下，我的日子變得激情澎湃。
石家莊的盛夏，外面難得有人，只有知了掛滿了夏樹。像古老的滴漏一般我的汗水永不卻步，時不時飛來挑釁的還有巨大的蚊子。但是當我把自己投入到題目里，我就像進入了另一個世界，把這一切都忘記了。
暑假總結是這么寫的：「這是一個熔化一切的夏天，融不掉的只剩下一麻袋草稿紙，還有幾筐實驗報告。」
其實還有我們的信念，幾年後的我很想補上這一句。
又有一段時間，我在學習運動的合成與分解時遇到了困難。所謂的「日有所思，夜有所夢」，看來是真的。每當我沉沉入夢，夢鄉中一個一個巨大的箭頭都會如期而至，有時我甚至能把數值算出來。在夢里還在想問題，這種事以前也聽說過。凱庫勒結構式就是他在夢里突然領悟到的。不過我以前一直把那當成一段傳說而已，或者是一種藝術手法什麼的，真是愧對前輩了！
另一件事，是轉述自我的班主任之口。他門下曾有一名復讀的女生，她用了一年的時間，完成了驚人的逆轉。怎麼辦到的呢？他也不知道。只是聽這個女生自己說，這一年她從沒有看見過太陽。這就是披星戴月嗎？
想成為高考狀元，那就得比他們更有激情才行。
從低頭拉車到抬頭看路
無論如何，學習絕不是磨時間。
很快我就發現，有人比我還努力，卻不比我強。有人看起來不怎麼用功，可學的也不賴。這很明顯是一個效率問題。
正當我激情澎湃地在題目中鏖戰，忙得不亦樂乎之時，同桌的書桌上多了一本書。魏書生老師寫的。前桌則手捧一本新東方精神。有一本超右腦學習法，聽說學校門口的小書店正在熱賣中。
假如我們是一群牛的話，那麼那天我忽然發現，只顧低頭拉車的我，不知不覺被那些會抬頭看路的傢伙甩了。
不看不知道，前人總結的學習方法真是千千萬萬。先有3R學習法，接著4R學習法，後來又出了5R學習法什麼的。大意無非就是課前預習，課上研習，課下復習，然後練習，經常熟悉之類的。
我嘗試了幾種，每種用了幾天，後來覺得死板了，都沒有堅持下來。後來一個前輩告訴我，自己總結總結，自己的方法可能會讓你更舒服一點。前輩的經驗往往是寶貴的。我自己找了幾個，感覺還挺行。
舉個例子吧。這世界上最痛苦的，不是我不會，而是我會，但是我做不對。
編程里有一整套查錯的方法。但是還沒見過有人專門寫過物理題的查錯方法。大概認為根本就不該出錯吧。
人非聖賢，孰能無過。一般來說，在物理題目里，量綱檢查是最常用的，檢驗極限情況，檢查答案是不是符合你的已知實例，檢查定義域和值域，單調性檢驗，這些也都是我們熟知的方法。還有對稱性檢驗：方程里的對稱性一定會體現在解里。數量級知識也是非常重要的。
另一方面，認認真真地讀題，仔仔細細地分析，清清楚楚地列式，本身就是用在出錯之前的手段。書寫時，用幾個花括弧而不是一大堆文字來表示條件，可能也會更清楚。
不是方法，只是習慣
為了建立好的學習習慣，我觀察過一段時間：什麼是「傳說中」的高手呢？結果發現了就像這樣的一些印象：
「真正的高手課前不預習，課上不聽講，這點東西他們會自己搞懂。」
「真正的高手從不寫作業，他們會自己找題做。只有笨學生才混在老師的習題集里。
「真正的高手從不留下以前的作業和卷子，當你問他一道題的時候，他會從一堆東西里找出半張紙給你。」
「真正的高手難免會犯一些低級錯誤，但高級題是他們的強項。」
「真正的高手沒有日程表，他們總是在考前最後一天完成任務，把家長嚇個半死。」
……
這些頗具俗世奇人風范的描述，是我觀察得到的事例，當然是反面的。自己的計劃當然是不可或缺的，但是如果拋開老師的引導自己搞一套的話，我覺得只是懶惰的借口。你完全可以在跟著老師走的同時完成自己的計劃。另外，列出要學的和已經學過的，短期看來，可能會慢一些；從長遠看，已經掌握的東西會比較牢固，這樣在後續學習中優勢就明顯了。
再比如，翻開一本新書，一般都應該看看前言和目錄，有一個整體性的了解。就像寫一部小說，可以先寫總綱，寫概要，最後再使它豐滿起來；也可以先寫一個一個細節，最後湊起來。顯然正常人會選第一種。學習一門課也是一樣。
但是我們往往會忘記這一點。學習方法，只有在成為學習習慣以後才真正有力。無招勝有招——這是我花了很長時間才懂的。
從脆弱到堅強
前輩們留下一個傳統——長跑。跑的時候對自己說：前面就是一等獎了，再往前一點是省隊，再往前就是國家隊了……
不管我們做什麼，到了後來它永遠是一件關於毅力的事。因為，沒有毅力，說得再好也是空談。
有這么一道題：五個電阻環相連，求電阻。題量比較大。讓我到今天還能記起來的原因是它下邊有一條評論：「物理競賽考核的不僅僅是選手的知識，還有他的毅力。」
那個時候我還不懂它的含義。
一直到了復賽考場上我才真正明白。那次考試出事了。
乍看之下平平無奇的題目，其實玄機暗藏。有幾道題做到一半就走不下去了。像是一條缺氧的魚，我艱難地拍打尾巴找尋出路。
武俠小說里不是常有高手對峙的場景嗎？越是生死關頭，越要把生死置之度外。絕對不能慌。一般來說，慌的那個人絕對會比較慘。
我沒有經歷過那些場面，但原理總是差不多的。
在最後的半小時里，我穩住了自己，很堅強地做下去，什麼後果也不去想。心裡好像有一潭水，只有滴滴的水聲。
最後，在這半小時里我挽救了自己，拿到了我的另一半分數。
這個經歷本身可能比比賽還重要。
從一個自己到下一個自己
緩緩流逝的，總是時間的旋律。
兩年的時間，改變緩緩發生在我的身上。
從一個有點靦腆、常常退卻的自己，到一個已經可以昂首在舞台上演繹話劇的自己。從一個大錯不犯、小錯不斷的自己，到一個已經可以把生活打理得井井有條的自己。從一個懵懵懂懂、目標模糊的自己，到一個堅定了信念，決定把自己的一生獻給一件事的自己。
我真的要感謝我的學校和我的老師。
「二中，是省里最好的中學。」兩年後的今天，我發現這句話影響我的一生。
兩年前，最好的中學意味著從這里走出許多清華北大，她會用知識豐富你的頭腦，給你一個登上人生更高平台的機會。
兩年後，我才發現，其實我在乎的早已不僅僅是考上哪所大學，而是種種歷練，豐富你的內心，給你一個更好的自己。


奇跡，是為了信念犧牲一切

【高策，2010年高考672分，北大生物系錄取。高考成績出來之後，我讓高策寫一寫曾經的故事，算是給自己的高中一個總結，也給學弟學妹一點鼓勵。幾天之後他發給我這樣一篇文章，讀完之後，我熱淚盈眶。他的文章里有自己刻骨銘心的故事，我的眼淚里有我和幾十個孩子刻骨銘心的青春。】
TO all those who said that I can't,Ihave proved once more,yes I can.
終於，我可以平靜下來，在這樣一個清晨，好好地回憶，細細的品味，那屬於我的高三奇跡。
想借用班主任的評語，對高三的上學期大致描述：「你懂得胸懷天下卻做不到卧薪嘗膽，立志異常堅定卻難逃現實誘惑，看得見遠處的山卻看不見腳下的路。有時把執迷不悟叫執著，有時把自我滿足當自信，有時自以為是能夠拯救別人拯救世界的萬能上帝，到頭來成了自身都難保的過河泥菩薩。有時是真正弱點百出還不以為意的「偽高手」，有時是地道地荒廢機會還自鳴得意的可憐人。」看到這些評語，這些批評，我心裡有恐慌，卻更迷茫——我究竟該怎樣做……
【這是我從教幾年的學生評語中唯一一次這么「狠」地評價自己的學生，而批評的恰恰是我最喜歡的學生中的一個。他幾乎是我欽點的班長；他有很多看法與我異乎尋常地一致，雖然我沒有當面對他說過；他曾經在寒冷的深夜與我探討愛的問題，雖然我沒有能讓他接受我的觀點，但是我依然欣賞他的思考；他也有著自己的大氣與胸懷，我喜歡他們做的每一期牆報和班會，我喜歡他的文筆，也多次把他的文章作為範文；當然，這些都掩不住他的不足，他也在高三的時候為自己的習慣付出了沉重的代價。一直到今天我都相信，他的路原本可以不這么難。
我依然記得，我是下了多大的決心才給高策寫下上面那些話，我記得，我幾乎是用了整整兩個晚自習，用了十多張答題卡來反復揣摩這些話。語氣太重了，緩和一下，太緩和了，再加重。思考來思考去，我幾乎選擇了我能選用的最嚴厲的方式寫下了上面的話，我的想法只有一個，我也相信他能理解，那就是——這些話不是無情地否定，而是狠狠地喚醒；而不是無情地放棄，而是堅定地期待，這些話不是結束，而是一個起點。】
千瘡百孔的習慣讓我的成績從高二期末的年級第一跌到了四五十名的位子，不過那時的我依舊自信滿滿，覺得自己可以東山再起。
這就是高三的前一多半時間，在迷茫與掙扎中看著成績下滑，看著北大遠去……
不得不提的是自主招生，現在想想，那真是一次夢幻般的影響我很久的經歷！
憑借高二的成績我走進了北大自主招生的筆試考場，上午的數學共四個題，交卷時我只做了一點點。若是擱在平時，下午的測試我一定會邊做題變懊惱，接著一敗塗地。可是這次，不知是哪裡來的力量，我暫時忘卻了上午的數學卷，一點一點答題，一秒一秒把握。走出考場，我知道自己希望不大，卻著實為自己下午的沉著感到欣慰。壓線通過筆試，正是對我心態的獎勵，從那時起，無論上一科考的怎樣，我都能堅強的努力到最後一秒，這或許遠比通過考試要重要吧。
【我不曾預料到他會面對什麼樣的困難，可我料想到了他的堅持。這也許是我下決心寫下上面那些評語的最大的原因吧！】
接著的面試，我再次走在未名湖畔，呼吸著那讓我陶醉的氣息，陽光靜靜地灑在身上……直到後來，我才意識到那未名湖中的滑雪者，博雅塔下的讀書人，給了黑暗中的我多麼強烈的希望。
戲劇性的是最終我只獲得五分的加分，老天開起玩笑怎麼這么有意思，寒假的十天，我扔掉了所有的計劃，不知所措的呆著，就是呆著什麼都不做。做了那麼多，花費了那麼多時間，只有五分，值嗎？我永遠不會忘記許多人聽到這「五分」的神態，那是一種聽到冷笑話的表情，我只有以笑應對。可我不服，或許，這五分就有用呢；或許，就真的有用呢……
再開學，立刻到了「質檢二」。理綜的出現讓局面發生了翻天覆地的變化。化學的優勢發揮不出，物理的劣勢暴露無遺。200名，我忘不了老師氣沖沖地拿著成績單到宿舍指給我看：「還沒這么差過吧！自己好好想想……」剎那間，我感覺自己被壓得喘不過氣，咬咬牙，下定決心。我扔掉了手機卡，把MP4借給了同學，在枕頭下放了三樣東西：暑假買的《清華北大不是夢》，在北大自主招生領取的《築夢北大》，以及北大的一組明信片。趴在床上，難以入夢。一筆一劃地將職燁的《花開不敗》抄了一遍，希望自己可以像那個為了復旦犧牲一切的小女孩一樣……
【在職燁寫成《花開不敗》的那一刻起，這篇文章影響了多少曾在夢想面前困惑的孩子。在郭嘉逸的文章中提到他，在高策的文中里提到他，在無數孩子的青春記憶力有這樣一篇文章的痕跡。而未來人們還會記住郭嘉逸的《從一個自己到下一個自己》，也會記起這一篇《奇跡，是為了信念犧牲一切》。】
每天走在路上，眼前總是黑壓壓的一片，看不到一絲陽光，晚睡早起的生活導致了身體的問題，腦子里總是跟漿糊似的，還不時地干嘔。但我不能鬆懈，該吃葯吃葯，吃了葯還得玩命啊……每天在宿舍「加班」，覺得夜好靜啊，只聽到自己的心跳。那是一段忘記了開心的日子，也是我最懷念的一段時光。
抱著破釜沉舟的勇氣我堅持了一個月，結果卻是在「一模」時由低谷跌落深淵。570分，283名，按往屆的成績看，這剛夠一本。距高考還有54天，我真的想放棄了……有氣無力的看著試卷，可怕的是我沒有那種「收拾舊山河」的勇氣與激情了。
多謝我的朋友，用一張紙，一段話喚起了我內心的希望：「把每天當成終結前的最後禮物，把每道題都當成訓練能力的必備武器」「即使明天天寒地凍，路遙馬亡」也「必須為了必須，到耀眼的地方去！」。是啊，還沒結束呢，真的，還有可能大逆轉。
【我記得我曾經讓他們看馬雲的訪談視頻，也曾把馬雲的那句話告訴他們，他們也一定都記得，那就是「今天很殘酷，明天很殘酷，後天很美好，大多數人死在明天晚上，看不見後天的太陽」。是啊，努力容易，堅持難；堅持容易，遇到挫折打擊、甚至是反復遇到挫折和打擊仍舊堅持就更難。我對現在的學生說，如果你一直努力，卻要在往後的第十次考試的時候能換來勝利，你願不願意為它承受前九次的失敗？還是在其中某一次失敗的時候就舉手投降？回答是一回事，做到是另一回事。而那第十次考試也許就是高考！】
那是一個見證我內心成長的下午，一個人坐在窗戶旁，發聲地再一次讀了那個堅強的復旦女生留給我們的財富——《花開不敗》。日記本上我有力的寫著：我可以一落千丈，我偏要一鳴驚人。一天超越六個人，殺進北大。現在看到這些話，仍是很佩服自己當時的勇氣，怎麼就那麼相信奇跡！正如柴靜所言吧，失敗不是悲劇，放棄才是！
按照正常的情節，我應該成績回升。可現實終究是現實，「一點五模」年級233名，據復讀生說，這樣的成績沒戲了。沒戲了吧……
那天上完第一節晚自習後出去跑步，發瘋一樣。回來看到了發下來的化學卷子。看著接近滿分的卷子，我對自己笑了笑。接著發現卷子的最後有化學老師的一句話「你還是那個優秀的你！」還有人相信我，老師沒有放棄我。一瞬間，我感到莫名的感動。趴在課桌上任眼淚肆意，那是在最黑暗的時候看到的光芒，哭過後的我輕鬆了不少。不管前面是什麼，我都要以最飽滿的熱情，最昂揚的鬥志，最刻苦的精神，最堅韌的毅力，全力以赴！輸輸輸，輸到贏為止！
【有的時候老師無心的一句話都可能在學生心裡留下深深的烙印，無心的鼓勵可能種下希望和力量，而無心的否定也可能帶來失落甚至是仇恨。一次一個學生給我留言說，說我的一句話給了她很深的影響，這句話是「就算是你有99%的好，也不能放縱1%的不好」，可是這句話我早就都忘了，不知道是什麼時候說的話了。在那個高壓下的時期，一句否定的話就可能摧毀一個前進的就會，而一句鼓勵的話或是一個信任的微笑就可能成為燎原的星星之火。老師啊老師，我是每時每刻帶給人影響的人。】
影響很深的是一天在宿舍，隔壁班的一個哥們來聊天。言談中，我不自覺地流露出沮喪，他送我這樣的一句話：高一高二，你一直是在前面，沒受過打擊。我是一直被打擊，從未被打倒！
【從這里我們是不是也可以看出班風的重要？是不是也可以看出朋友的重要？如果這個時候聽到更為沮喪的話，又會怎樣？】
一天天重復的日子，通向了「二模」，沖到了年級70名的我卻怎樣也高興不起來了。馬上要自由復習了，物理60分……向物理老師求助，經驗豐富的他告訴我這一階段物理不太可能有大進步了。老師說的沒錯，但是不是沒有可能啊！我不服，我知道我有多好，走著瞧！
【有的老師對學生說要重視高一，高一不行以後就不行了，有的說重視高二，高二不行以後就不行了，有的說重要的是高三一輪復習，一輪不行以後就不行了，可是我要說，我們理解這些話的用意無非是想讓學生當下，但是請不要再無心中也摧毀了孩子對未來的期待。我們不相信「高一決定論」「高二決定論」「一輪決定論」，我們鼓勵珍惜每一天，我們也歡迎每一個迷途知返的孩子，我們相信所有的努力只要開始都不晚。而只要堅持，總會好於放棄希望。在成功面前，沒有「不太可能」，也沒有「小可能」，只有百分百堅持與百分百放棄。】
距高考還有19天的時候，我將戰場搬到了自習室。那裡都是學競賽未成的戰士，我和他們一樣，無路可退了！每天都在想著那些分數，語文120，數學140英語140理綜275加上5分，夠了，到北大了……白日做夢可以，不過要夢得有價值，夢是可以帶來動力的！我在桌子上立了一張紙「神擋殺神，佛擋殺佛！」像一匹餓狼，不顧一切地發瘋一樣沖向北大。
【在25班教室的牆上，貼著每一個同學高考的目標，高策的那張紙上寫的是「博雅塔前求博雅，未名湖誓聞名」，高考前離校的時候，很多同學收拾了行李匆匆走了，高策走到那張紙前，認真地撕下來，裝在包里帶走了。後來我想，那一刻是不是也是一個預兆？】
「二點五模」時到了年級30名，正如我「一天超越6人的誓言」。誰讓你給了我一點希望，我會不留餘力！
最後的十天，宿舍只剩我一個人了（他人已經保送或者留級）。那位保送清華的「神人」臨走時說：你們會考的很好。「我會的」，我心想。
把三年的東西全縷一遍，心如止水，最後的戰役，蓄勢待發。
值得一提的是，得知考場上有我的兩名好朋友時我寫了一篇文章，題目是《大獲全勝，不可逆轉》。
臨走前的晚上，班主任到我宿舍微笑著拍張我肩膀說：「你的成績呈一個V字，希望高考時你會再回頂峰！」
【那一刻我依然記憶清晰，我走在學生的宿舍里，微笑著對每一個孩子說了鼓勵的話。走到高策面前的時候，他還有些不好意思的低下頭收拾東西。我知道我們之間已經有了太多關於成績的交流，我相信他心裡應該早就知道我的話。我對他說出上面的話的時候，他還用很小的聲音說，「會的，一定會的」，像是在回答我，又像是在自言自語。】
一切，定格在捧起通知書的時候！672分，加五分，北大我來了！親吻著手裡的寶貝，突然想起我的物理，110分！
這時候我才明白，原來這一年是這么的奇妙。奇跡，就是為了信念犧牲一切！
【回首這一年的青春，竟品出了悲壯的味道。坐在辦公室里，我又一次滿懷感慨，坐在北大燕園的高策會是何感受呢，坐在教室的學生和坐在電腦前的你又是如何？
再回首，我們是不是也發現，犧牲的其實並不是一切，誰說這犧牲不是一種贏得呢，贏得的太多太多，我們每個人都有可以創造奇跡的歲月。】

『叄』 命題人怎樣給高三學生講座

講授內容要刪繁就筒，重點突出。
對於講座的開課時間問題。
關於教學時數規模問題。
講授內容要刪繁就筒，重點突出。
講座的形式要多樣靈活，講求實效。
教師要有一顆公平心。教師要平等的對待學生。一方面，要樹立師生平等的意識。在及學生交流的時候，很多老師習慣自己坐著，卻讓學生站著。這樣的談話方式，往往在談話之前就會給學生一種暗示，老師居高臨下，他並不想真正了解我的想法，他只是想教訓我。在這樣的心理暗示下，學生很少及老師心靈溝通。
另一方面，要樹立公平對待每一個學生的意識。對學生公平公正，才能贏得學生的愛戴，學生才敢說真話，及我們交流時才不會故意設置障礙。

『肆』 講座 歡迎標語我們公司請了一位教授來講課,請問歡迎標語該怎麼寫

你好，請問一下領導給員工開會，會議結束後需要一個口號，要怎麼取。

『伍』 給高中生辦講座的活動計劃，高分~~詳細的

我辦過這類講座，主要分兩個步驟：1。全場互動 2。人生規劃

我再進行一下詳細補充：首先，一個優秀的演講者一定要做互動，例如拍手測試或者教高中生一套課間健康操等等，這樣可以帶動全場的積極性。
然後講人生策劃，引導高中生進行一個長期的人生目標，然後幫助他們將這個人生目標往前推，也就是每一步應該如何去做，最後推到高中時期要努力學習。在上述過程中要穿插講解大學生眼中的友情與愛情，這些不但對高中生有意義而且會提高你演講的受歡迎度。最後要以哲理性預言或者故事結尾，例如我經常用的故事是《九牛之人》，這個故事你可以搜索到，切記故事講完一定要講出哲理與希望。結尾最好再來個互動，例如你喊你們母校的校名，台下的學生喊「最強」，你喊「最強」，學生喊校名。當然，你也可以改變一下，但是既然能給學弟做講座，說明你很優秀。要做就做好，一定要給學弟學妹們帶來憧憬與希望。你的責任很重大，我也每年都為大一新生做演講，以上的方案會有很好的反響，為你祝福。

『陸』 求語文演講題目(我是高中生)

你要題目？還是要內容？

題目的話：
讓青春飛揚
當《國歌》響起時
人格是最高的學位
感恩父母
學會感恩，孝敬父母
感恩的心
宏揚五四精神
愛我學校，愛我老師
退一步，海闊天空
點燃信仰的明燈
長 征 精 神 代 代 傳
友誼是個永恆的話題
快樂是什麼
我們是炎黃子孫
我的理想
責任
腳印
多彩人生
思考
會當凌絕頂，一覽眾山小
青出於藍
追求
適應社會的重要
嚮往
我們需要快樂
自由
怎麼才能成功
奮斗吧,是時候了
仰望天空
思考的力量
一個好漢三個幫
品味快樂
童年
我們共同的名字
我願作一隻風箏
手握滑鼠
遙望遠方

內容的話：
孔子被尊為「文聖」，其軍事才能被其輝煌的文名所掩蓋，未能引起應有的重視，以至「孔丘知禮而無勇」(《左傳•定公十年》)的偏見至今未泯。其實，孔子本是文武全才，他不僅膂力過人、武藝超群，而且對於軍旅之學也頗為精通。
論孔子的軍事才能，當從其父親談起。孔子的父親叔梁紇身材魁梧，驍勇善戰，以軍功升為陬邑大夫。《左傳•襄公十年》記載：晉國組織魯、曹等諸侯聯軍攻逼陽，逼陽守軍開城門而暗置懸門，誘其部分入城放下懸門，企圖圍而殲之。關鍵時刻，叔梁紇挺身舉起沉重的懸門，直到入城聯軍全部撤出，才撒手而退。主帥孟獻子引《詩》稱贊他「有力如虎」。
據《史記•孔子世家》記載，「孔子長九尺有六寸，人皆謂之『長人』而異之。」先秦1尺，約合今0.66尺，若按此折算則孔子身高約2.112米。《呂氏春秋•慎大》也說「孔子之勁，舉國門之關，而不肯以力聞」。可見孔子雖無意以勇力成名，卻也像其父親一樣身材魁梧、膂力過人。
周代已形成相當完備的六藝教育體系。《周禮•保氏》曰：「養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數。」凡貴族子弟，都要受此六藝教育。作為陬邑大夫之子，孔子在青少年時代，無論是通過鄉校還是主要靠自學，習得六藝是毫無疑問的。其於禮、樂、書、數造詣之深，已無需多言；其於射、御二藝，也是十分嫻熟的。《禮記•射義》記「孔子射於矍相之圃(在今山東曲阜孔廟西側)，蓋觀者如堵牆」，可見其射藝之精；至於「御」，可能更優於射。《論語•子罕》記載了一則事例，達巷黨人曰：「大哉孔子，博學而無所成名。」子聞之，與門弟子曰：「吾何執？執射乎？執御乎？吾執御矣。」孔子聽別人說他博學而缺乏足以成名的強項，便與弟子商議選一藝來展示專長。在射、御之中，孔子經權衡而選定「執御」，可見其駕馭戰車的本領比射箭更強。
現代學者多將「執御」與一般趕車相混淆，認為孔子「執御」是選低賤職業，表現出聖人之謙遜。這是一個誤會。春秋仍以車戰為主，駟馬戰車在崎嶇的道路和地形復雜的原野上賓士、戰斗，御者技藝高低，直接關乎將士生死和戰爭勝負。即使是平日演練，也有「五御」之十分繁難的技術要求，不可混同於一般的趕車。先秦一般趕車稱「仆」，如《論語•子路》「子適衛，冉有僕」；駕馭戰車才稱「御」，如《詩經•車攻》「徒御不驚」；《莊子•達生》有「桓公田於澤，管仲御」之言。從齊桓公田獵而宰相管仲執御，可知御者地位並不低賤。特別是當射、御並舉，御絕不可能混同於仆，只能是指駕馭戰車這項十分專業化的軍事技藝。
除膂力過人、武藝超群外，孔子對軍事也頗為精通。在諸侯攻伐不已、戰爭不斷的春秋之季，要實現「修己以安百姓」(《論語•憲問》)的政治理想，不重視軍旅之學是不行的。《史記•孔子世家》記孔門「弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人」，這72位高徒對於射、御也是精通的；又記「冉有為季氏將師，與齊戰於郎，克之。季康子曰：『子之於軍旅，性之乎？學之乎？』冉有曰：『學之於孔子。』」可見孔子不僅自己精通軍旅之學，也向弟子傳授武藝等軍旅之學。《史記•孫子吳起列傳》與《儒林列傳》記吳起在魯「嘗學於曾子」，至魏又拜子夏為師。孔門再傳弟子中，出現這樣一位與「武聖」孫子齊名的大軍事家，也並非出於偶然。
據《史記•孔子世家》，孔子奉行「有文事者必有武備，有武事者必有文備」，其軍事知識與禮樂文獻知識是融會貫通的。孔子精通軍事，卻並不好戰：「子之所慎：齋，戰，疾。」(《論語•述而》)他對於戰爭持十分審慎的態度，反對魯莽行事、打無准備之仗，更反對欺負小弱的不義戰爭。《論語•衛靈公》記衛靈公問陣，孔子說「軍旅之事，未之學也」。郭老《十批判書》據此說孔子「是文士，關於軍事也沒有學過」，其實是誤解。衛靈公窮兵黷武、內政不修，正所謂「道不同，不相為謀」(《論語•衛靈公》)，孔子不願與其談論軍事，是因為反對不義戰爭。從孔子支持和贊揚冉有指揮抗齊，又堅決反對季氏伐顓臾(《論語•季氏》)，則可進一步看出他對於正義與非正義戰爭的鮮明態度。
孔子曾說：「暴虎馮河(徒手搏虎、徒步涉河)，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。」「臨事而懼」強調面對戰事要小心謹慎，「好謀而成」指積極謀劃、爭取勝利。這種不輕易言戰，為正義而戰、戰則必勝的態度，可謂深得戰爭之道。他還說：「我戰則克，祭則受福，蓋得其道矣。」(《禮記•禮器》)孔子奉行「君子恥其言而過其行」，向來反對說大話。
他講「我戰則克」，絕非盲目自詡，既有他自身綜合素質的依據，也有「夾谷之會」和「墮三都」等史實為證。據《左傳》和《史記•孔子世家》記載：定公十年，齊、魯之君在夾谷會盟，孔子主持「相禮」。他要求事先做好軍事准備，當「萊人」持兵器「鼓噪而至」時臨危不懼，一面號令「士兵之」(將士們拿起兵器打擊他們)，一面登壇不失禮節而又義正辭嚴地責其「非禮」，迫使景公揮退「萊人」，挫敗了齊國君臣暗中指使「萊人」劫持魯君的圖謀，捍衛了國家的尊嚴和利益；也使齊人從此改變了「孔丘知禮而無勇」的看法。定公十二年，在「墮三都」過程中，孔子又指揮平定了公山不狃、叔孫輒的叛亂。這些足以證明，孔子「我戰則克」所言非虛。
孔子軍事上的深謀遠慮還有一個例子，當齊國「陳成子弒簡公」時，孔子於古稀之年「沐浴請討」。今之論者大都只說他是為了衛護「君君、臣臣」之道。其實細讀《左傳》可知：在孔子自衛返魯前後，齊、魯戰事頻繁，魯國屢被強鄰所欺。陳恆弒君、齊國內亂，是魯國改變受欺負被動局面的難得機遇。孔子正是看準了這一點，才鄭重其事地再三請討。當被問及「魯為齊弱久矣。子之伐之將若之何？」時，他精闢地分析道：「陳恆弒其君，民之不與者半。以魯之眾，加齊之半，可克也。」(《左傳•哀公十四年》)陳恆弒君(很快轉為「竊國」纂位)，實乃冒天下之大不韙，遭道義譴責的同時，遭諸侯軍事干涉的可能性也極大。只要魯國堅決伐齊，通過外交努力，獲得諸侯響應當不是難事，勝算很大。可惜魯君目光短淺而坐失良機，而齊國陳恆卻抓緊扭轉危局，渡過危險期，遂使後來魯為齊滅成為無可改變的定局。（作者高培華）
來源：光明日報

漢字不自由
——《漢字與國運》一文討論補充

熊培雲

謝謝大家就《漢字與國運》一文展開的激烈討論，我再做點補充，談漢字的改造。

清末以降，中國出現嚴重危機，包括民族心理。廢漢字，即是這種心理危機的失控、泛濫。
此景，如農民種莊稼，遭受蟲害，顆粒無收。第二年，不去努力滅蟲害，卻要消滅種子。如此捨本逐末，再文盲的農民也不會去做。

追本溯源，中國一夕頹落未卜，即因蟲害連年，未得驅逐剿滅。以滿清為例，其循環可概括為漢字的兩次受害：

興文字獄，積年累月（第一次受害）——》漢字失靈，國家衰敗——》列強入侵，生死存亡——》群起救國，欲廢漢字（第二次受害）

因此，漢字在歷史上的困境，不在於信息熵的多寡，也不在於注音語法等裝備精良與否，而在於漢字之不自由，社會喪失批判自新機制，導致漢字失靈。就像當下中國農民問題不在農民，而在於農民之不自由。倘若農民可自由遷徙，可以抗議不公正而不被地方長官拘禁，定不會淪落到今天。所以，責怪農民素質低，不如城裡闊人先進，拖GNP後腿等等，自然是說不通。漢字無辜，不過如此。倘使漢字可使一國衰敗，且一衰不起，中國歷史上不會有百家爭鳴，文景之治，大唐氣象。倘使漢字遺禍，武大郎東渡帶去的那兩筐漢字，也早把東洋人害死，遑論千年之後，鬼子扛著「武運長久」的旗子來殺漢人。

我們該如何改革漢字？就是要還漢字以自由。胡適等人在新文化運動作了些努力，如文言變白話，漢字有了大進步，形式上得到了一定解放，然而精神上漢字仍不自由。那些主張只有廢漢字方可救國的大小魯迅，所以群起瘋癲，即是因為他們忽視了真正的漢字危機，在於漢字不自由。瞿秋白說漢字是「中世紀的茅坑」，可講起方法來，卻是徑自去填茅坑，卻忘了中世紀，不知茅坑事小，中世紀事大，大概是腦子一熱，燒糊塗了。

漢字不自由。譬如說，大家會被刪帖，表面上是帖子被刪，實則是漢字受到傷害。又比如，有的朋友因為寫作被罰款，人民幣進行了轉讓，價值未變，但是漢字卻受傷貶值了。漢字的價值就是要被用，但若用漢字的人被拘禁了，漢字的價值也是發揮不出來的。這種經歷相信大家或多或少都會遇到或聽到一點。不要小看一點點貶值與壓制，久而久之，漢字就會失靈。

去年，讀一本巴黎華人寫的書，如同用法語開「三中全會」。為什麼呢？因為他是中國人，我是中國人，書也是中國研究，用的卻是法文。最初我對海外華人忙著用外語寫書很不理解，也包括對抱一先生的詩文與小說。後來在學校做了幾篇論文，漸漸有了感受，有次竟一口氣寫了十幾天，忽覺快意平生。為什麼？這並非我長於寫法文，而是因為沒有不自由，意創筆隨，無拘無束，老師只是擔心我是否講得清楚，而不是「疑似」與否。我瞻前顧後，無非查查字典，較較語法。
我舉個疑似的例子，大家看看漢語的困境。數日前，我試著在網上添加個人文集，一篇關於「法國病」的新聞評論，該網站伺服器提示我有敏感字元，無奈，我一一「更正」，「迂迴走轉」吧。接下來的問題，實讓人無可忍受。為什麼？伺服器又說了，「萬里長城」敏感，疑似！萬里長城為何會變成敏感詞彙呢？大家百思不得其解？好解。長城無辜，只因「萬里」兩字。八十年代出生的人可能不太知道，萬里不只是數量詞，還是個老同志。

中國自古有為帝王避諱的傳統，客觀地說，對於中國舊文化，不算傷筋動骨，甚至為後人識破張五常先生的假古董，還頗有些好處。但是，為帝王諱僅限於皇帝前後幾代。現在國家甚至為老幹部健康著想，或有口可藉，但因為疑似，便要捎上長城，委實情理不通。萬里長城是中華文明的象徵，好歹也算是國寶，國寶不自由，我想家寶總理也不會高興！萬里同志知道了，大概也會生氣吧。因為照這邏輯，倘使盛中國先生不搞音樂，改行做大官， 「中國」也得疑似了？

因此我說，西文較漢字並非優越，但有優勢，即因漢字不自由。我從不懷疑漢字的表達能力，況且，表達方式可以變化多端，比如從詩到詞，從戲曲到小說，從文言到白話。我長在江南，飄泊異鄉，每念及少年情境，常回吟丘遲《與陳伯之書》，「暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛」。可謂夢縈魂牽。今天的白話再好，也是抵達不了這幾句駢文的意境的。當說，各種文體，各有各的千秋，各有各的繁榮，也各有各的局限，若只限於其中一種，漢字仍不自由。唐宋詩詞的繁榮，不失為中華文明的瑰寶，但這種格律詞牌讓文人才子醉心寫了幾百年的情緒，玩填字游戲，也是一種局限，還是因為漢字不自由。

漢字逃過上世紀的劫難，終是件令人欣慰的事情。如果我們失去了母語，我們的心靈將會面臨怎樣的飄泊，當我們的孩子讀不懂我們的童年，又將是怎樣的惆悵悲傷？寫《漢字》一文，並非筆者泥足保守，而是心向更真實的自由。寄語中國，無論是激進的，還是保守的，左派，右派，對過去的一切，現在的一切，多點理性和寬容，更不要視自己文明為無物。所謂「蘇格拉底有蘇格拉底的廟宇，孔子有孔子的廟宇」，將自己的文明連根拔去，終究是不理智的。在此基礎之上，相信，今日對漢字最好的改造，不在於向外求，而在於給漢字更多的自由，更理性，更寬容地對待漢字和使用漢字的人，這點政府和民眾都有責任。使用漢字的人，珍惜已經獲得的自由，也寬容他人使用漢字的自由，努力爭取完全的自由。若說漢字與國運之有關聯，仍在於漢字是否自由。
回答者： 在江之陂 - 舉人 四級 3-15 22:12
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http://www.laomu.cn/
回答者： js1993david - 經理 四級 3-15 22:19
哲理小故事：（還有啊，給你個小提示：講座的ppt不用做的太詳細，幾個page就可以了；這個小故事，你還可以用實物演示。最重要的是能吸引人，能讓人覺得有值得回味的地方）
開始講啦：
一天教授拿了一個玻璃瓶給他的學生, 同時也拿了一些大石頭給他, 讓學生把這些大石頭裝進瓶子里. 學生照做了, 把大石頭裝滿了整個瓶子里.

這時, 教授問他:"這個瓶子還能裝下其它東西嗎?" 學生答到:"已經裝滿了, 裝不下其它東西了." 於是教授拿了些小石頭給他, 讓他試試. 學生試了試,又將這些小石頭都裝進了瓶子里.

教授又問道:" 還能裝下其它嗎?" 學生看了看瓶子回答道:" 裝不下了." 於是教授又拿了些沙子給學生, 讓他試試. 當然學生還是將這些沙子都裝進了瓶子里.

這時, 教授再問道:" 還能裝下其它嗎?" 學生仔細看了看瓶子, 小心的答到:" 真的再裝不下任何東西了." 於是教授拿來一些水, 讓學生倒進瓶子里. 結果肯定是水全部都倒進了瓶子里. 學生很是佩服.

其實教授是想告訴我們:
1, 有些事情在我們自己看來也許已經到了沒有任何迴旋的地步或是最盡的地步了, 實則是還有很多餘地可以迂迴;

2, 做任何事情都要分輕重緩急, 該先做什麼後做什麼是很重要的. 如果先放水和沙子, 那麼最後的大石頭也許根本就裝不進瓶子里. 所以我們在處理任何事情上, 都應該是先處理重要的, 再處理次要的.
回答者： angellxb - 助理 二級 3-16 14:24
http://www.sun5u.com/Article/SengHuo/SHGanShou/200703/6419.html

課前講個小道理或者小故事最好，簡短，精煉。

這個故事，主題鮮明又簡單，適合短時間的演講，

要做成PPT的話上收集幾張關於窮人對時間的利用的圖片就可以拉
回答者： Thulu - 魔法師 四級 3-17 11:55
孔子精通軍事本是文武全才
2006年02月22日
孔子被尊為「文聖」，其軍事才能被其輝煌的文名所掩蓋，未能引起應有的重視，以至「孔丘知禮而無勇」(《左傳•定公十年》)的偏見至今未泯。其實，孔子本是文武全才，他不僅膂力過人、武藝超群，而且對於軍旅之學也頗為精通。
論孔子的軍事才能，當從其父親談起。孔子的父親叔梁紇身材魁梧，驍勇善戰，以軍功升為陬邑大夫。《左傳•襄公十年》記載：晉國組織魯、曹等諸侯聯軍攻逼陽，逼陽守軍開城門而暗置懸門，誘其部分入城放下懸門，企圖圍而殲之。關鍵時刻，叔梁紇挺身舉起沉重的懸門，直到入城聯軍全部撤出，才撒手而退。主帥孟獻子引《詩》稱贊他「有力如虎」。
據《史記•孔子世家》記載，「孔子長九尺有六寸，人皆謂之『長人』而異之。」先秦1尺，約合今0.66尺，若按此折算則孔子身高約2.112米。《呂氏春秋•慎大》也說「孔子之勁，舉國門之關，而不肯以力聞」。可見孔子雖無意以勇力成名，卻也像其父親一樣身材魁梧、膂力過人。
周代已形成相當完備的六藝教育體系。《周禮•保氏》曰：「養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數。」凡貴族子弟，都要受此六藝教育。作為陬邑大夫之子，孔子在青少年時代，無論是通過鄉校還是主要靠自學，習得六藝是毫無疑問的。其於禮、樂、書、數造詣之深，已無需多言；其於射、御二藝，也是十分嫻熟的。《禮記•射義》記「孔子射於矍相之圃(在今山東曲阜孔廟西側)，蓋觀者如堵牆」，可見其射藝之精；至於「御」，可能更優於射。《論語•子罕》記載了一則事例，達巷黨人曰：「大哉孔子，博學而無所成名。」子聞之，與門弟子曰：「吾何執？執射乎？執御乎？吾執御矣。」孔子聽別人說他博學而缺乏足以成名的強項，便與弟子商議選一藝來展示專長。在射、御之中，孔子經權衡而選定「執御」，可見其駕馭戰車的本領比射箭更強。
現代學者多將「執御」與一般趕車相混淆，認為孔子「執御」是選低賤職業，表現出聖人之謙遜。這是一個誤會。春秋仍以車戰為主，駟馬戰車在崎嶇的道路和地形復雜的原野上賓士、戰斗，御者技藝高低，直接關乎將士生死和戰爭勝負。即使是平日演練，也有「五御」之十分繁難的技術要求，不可混同於一般的趕車。先秦一般趕車稱「仆」，如《論語•子路》「子適衛，冉有僕」；駕馭戰車才稱「御」，如《詩經•車攻》「徒御不驚」；《莊子•達生》有「桓公田於澤，管仲御」之言。從齊桓公田獵而宰相管仲執御，可知御者地位並不低賤。特別是當射、御並舉，御絕不可能混同於仆，只能是指駕馭戰車這項十分專業化的軍事技藝。
除膂力過人、武藝超群外，孔子對軍事也頗為精通。在諸侯攻伐不已、戰爭不斷的春秋之季，要實現「修己以安百姓」(《論語•憲問》)的政治理想，不重視軍旅之學是不行的。《史記•孔子世家》記孔門「弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人」，這72位高徒對於射、御也是精通的；又記「冉有為季氏將師，與齊戰於郎，克之。季康子曰：『子之於軍旅，性之乎？學之乎？』冉有曰：『學之於孔子。』」可見孔子不僅自己精通軍旅之學，也向弟子傳授武藝等軍旅之學。《史記•孫子吳起列傳》與《儒林列傳》記吳起在魯「嘗學於曾子」，至魏又拜子夏為師。孔門再傳弟子中，出現這樣一位與「武聖」孫子齊名的大軍事家，也並非出於偶然。
據《史記•孔子世家》，孔子奉行「有文事者必有武備，有武事者必有文備」，其軍事知識與禮樂文獻知識是融會貫通的。孔子精通軍事，卻並不好戰：「子之所慎：齋，戰，疾。」(《論語•述而》)他對於戰爭持十分審慎的態度，反對魯莽行事、打無准備之仗，更反對欺負小弱的不義戰爭。《論語•衛靈公》記衛靈公問陣，孔子說「軍旅之事，未之學也」。郭老《十批判書》據此說孔子「是文士，關於軍事也沒有學過」，其實是誤解。衛靈公窮兵黷武、內政不修，正所謂「道不同，不相為謀」(《論語•衛靈公》)，孔子不願與其談論軍事，是因為反對不義戰爭。從孔子支持和贊揚冉有指揮抗齊，又堅決反對季氏伐顓臾(《論語•季氏》)，則可進一步看出他對於正義與非正義戰爭的鮮明態度。
孔子曾說：「暴虎馮河(徒手搏虎、徒步涉河)，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。」「臨事而懼」強調面對戰事要小心謹慎，「好謀而成」指積極謀劃、爭取勝利。這種不輕易言戰，為正義而戰、戰則必勝的態度，可謂深得戰爭之道。他還說：「我戰則克，祭則受福，蓋得其道矣。」(《禮記•禮器》)孔子奉行「君子恥其言而過其行」，向來反對說大話。
他講「我戰則克」，絕非盲目自詡，既有他自身綜合素質的依據，也有「夾谷之會」和「墮三都」等史實為證。據《左傳》和《史記•孔子世家》記載：定公十年，齊、魯之君在夾谷會盟，孔子主持「相禮」。他要求事先做好軍事准備，當「萊人」持兵器「鼓噪而至」時臨危不懼，一面號令「士兵之」(將士們拿起兵器打擊他們)，一面登壇不失禮節而又義正辭嚴地責其「非禮」，迫使景公揮退「萊人」，挫敗了齊國君臣暗中指使「萊人」劫持魯君的圖謀，捍衛了國家的尊嚴和利益；也使齊人從此改變了「孔丘知禮而無勇」的看法。定公十二年，在「墮三都」過程中，孔子又指揮平定了公山不狃、叔孫輒的叛亂。這些足以證明，孔子「我戰則克」所言非虛。
孔子軍事上的深謀遠慮還有一個例子，當齊國「陳成子弒簡公」時，孔子於古稀之年「沐浴請討」。今之論者大都只說他是為了衛護「君君、臣臣」之道。其實細讀《左傳》可知：在孔子自衛返魯前後，齊、魯戰事頻繁，魯國屢被強鄰所欺。陳恆弒君、齊國內亂，是魯國改變受欺負被動局面的難得機遇。孔子正是看準了這一點，才鄭重其事地再三請討。當被問及「魯為齊弱久矣。子之伐之將若之何？」時，他精闢地分析道：「陳恆弒其君，民之不與者半。以魯之眾，加齊之半，可克也。」(《左傳•哀公十四年》)陳恆弒君(很快轉為「竊國」纂位)，實乃冒天下之大不韙，遭道義譴責的同時，遭諸侯軍事干涉的可能性也極大。只要魯國堅決伐齊，通過外交努力，獲得諸侯響應當不是難事，勝算很大。可惜魯君目光短淺而坐失良機，而齊國陳恆卻抓緊扭轉危局，渡過危險期，遂使後來魯為齊滅成為無可改變的定局。

『柒』 大學生心理安康 講座標題

今天我們有幸傾聽了省第一位心理安康特級教員鍾志農教師的有關懷理安康講座，覺得很有收獲。古代的孩子們，被這個瞬息萬變的社會弄得手足無措 ，經常不知什麼是對的，什麼是錯的，再加上家庭教育、學校教育的一些失誤，社會、家庭對孩子不當的門檻，使一些孩子的心理安康難題日趨嚴重。因而，心理安康教育，已不容無視。作為教員，應該努力成為孩子們的知心朋友，應該能勝任心理安康輔導教員一職。但是，現實上，我們本人有時也很茫然，不知如何勸導孩子，甚至本人也由於各方面的壓力大，而沒有一個安康的心態面對孩子。鍾教師的講座,無疑是在仲秋中給我們帶來的一絲涼風，很是及時。一個晚上的講座，一點都沒讓人感到疲勞，反而是讓人感到意猶未盡，聽後感受可以概括為三個字：清、悔、惑。清。主要是指，聽了鍾教授的講座後，對更多以往模糊不清的心理安康的概念明晰了。比方：不斷以來，總以為有心理安康難題的孩子就是不安康的。看來，這個看法是片面的。理解了正確的觀念、理念，對今後我們的教育是十分有協助的。不會再不顧孩子的心理特點、年齡特點，無端拔高門檻，給孩子形成嚴重的心理擔負。有了正確的理念指點，會使我們的教育教學有效開展帶來無限的好處。悔。正如科研室許主任所說，鍾教師的講座，不只針對我們教員有用，更對年輕的父母是很有用的。聽了講座，真是對本人以往教育自家孩子的方式感到羞愧。雖然本人是教員，但很所時候對本人孩子的教育是失敗的，經常不顧及孩子的心理，致使形成孩子有了一些不良的特性行為。邊聽邊後悔，心想早聽此講座多好。呵呵，後悔葯是沒的。如今改動本人的教育方式，總也能有所效果的。後悔之後有所促進也是壞事，還是很值得的。惑。聽了講座後，反思本人的教育，覺得更多辦法，比方規則時間完成作業等，早更多年就向家長引薦過，可是彷彿也收效甚微，所以感到十分困惑。所以十分希望今後能有更多的時機聽到這樣精彩的講座。不過，鍾教師的「心海揚帆」網，也給我們提供了一個學習的途徑 ，十分好。這是關於大學生心理安康講座標題的解答。711

『捌』 我要對高中學生開設一次關於化學與人類的講座,誰願為我提供素材,謝謝啦

第一篇
隨著生產力的發展，科學技術的進步，化學與人們生活越來越密切。眾所周知，我們周圍的事物都是由許許多多的化學元素組成的，包括我們人體不可缺少的許多元素。化學在人類的生產和生活中發揮了不可估量的作用。
大家都知道食鹽是怎麼來的吧？現代人類經過對化學的研究，食鹽可以說是取之不盡，用之不竭的。在過去，人們沒有掌握科學的方法，常常做菜沒有鹽或者鹽中缺碘，導致了「大脖子病」等等。
日常生活中，化學還給人類帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸
饅頭時放些蘇打，饅頭蒸得又大又白又好吃，還有許許多多的例子。
化學與醫學也密切相關，供氧器就是利用過氧化鈉與二氧化碳反應來制氧，挽救了許多人的生命，我就是其中一個。人們還應用科學的方法製造生理鹽水，減輕病人的痛苦。近代，人類發明了許多新葯品，攻克了不治之症，如青黴素等。但是，癌症和艾滋病仍令醫生們束手無策，這兩個重大難題，相信我們未來的接班人一定能夠解決的。
在一些重大的科學領域里，化學的作用也不小，火箭發射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理。可是殘酷的人類又把化學帶入戰爭，日本帝國主義毫無人性地利用人做化學試驗。現代人類已採取了措施，比如禁止使用核武器。
化學給人類生活帶來了變化，有利也有弊，汽車尾氣排放，造成大氣污染，酸雨在警告我們，臭氧層空洞威脅著我們，環保成了化學給人們生活帶來的一重大問題。
對於我們這一代擔負的任務，只有好好學習科學文化知識，改善人類生活，或許將來，化學的益處更多些。弊處少一些。
第二篇
化學是一門基礎的自然科學，對人類有重大意義，跟生活也有很大關系。化學能幫人們做有用的事。衣、食、住、行、用，化學無所不在。
在衣方面，化學可謂給生活增添溫暖。尼龍，分子中含有醯銨鍵的樹脂，自然界中沒有，需要靠化學方法得到；滌綸，用乙二醇、對苯二甲酸二甲酯等合成的纖維。還有類似的許多衣料，豐富了人們的衣櫥。在食方面，化學同樣重要。用純鹼發面制饅頭，松軟可口。各種飲用酒，經糧食等原料發生一系列化學變化製得。檳榔是少數民族喜愛的食物，在食用前，檳榔必須浸泡在熟石灰中，切成小塊。到一定時間後，才可食用。
由於有了化學，我們的住房才有多彩的裝飾。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰塗在 上干後成潔白堅硬的碳酸鈣，覆蓋了泥土的黃色，房子才顯得整潔明亮。化學煉出鋼鐵，我們才有鐵製品使用。化學加工石油，我們才能用上輕便的塑料。化學鍛燒陶土，才能使房屋有漂亮的瓷磚表面。
化學反應是交通工具得以行駛的動力。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動。化學能是它們得以行動的最原始的能量來源，即使用了電做動力，也不能忘記化學能偉大的貢獻。在現在，化學仍是交通工具的生命仍對人們出行起重大作用。
化學無時不在人們生活的各種活動中。洗滌劑是含磷的化合物，廣泛應用於人們清洗器具、紡織、造紙、農葯等部門。用磺鐵礦燃燒制硫酸，作為重要的化工原料。用「王水」檢驗金子是否純。用酸洗去水垢。用汽油乳化橡膠做粘合劑。用氫氟酸雕畫玻璃。用泡沫滅火器滅火。用二氧化碳加壓溶解制爽口的汽水，用小蘇打做可口的餅干。用腐蝕性葯品清除管道阻塞。生活中，化學的頻繁使用不是舉例能舉完的，它已與生活緊密聯系在一起。
化學本身是一面魔術鏡，將一百多種元素巧妙地結合，組成神奇美麗的世界。它使碳這一元素形成了美麗高貴的金剛石和柔軟廉價的石墨兩種天壤之別的形態，跟人們開了玩笑。人們將在他的一個個玩笑中不斷摸索進步。而我們的生活也將隨著它的進步而進入美好的未來。
第三篇
生活豐富多彩，在不經意之中，人們經常遇見一些化學與生活的完美結合。但人們很少注意到其中的微妙與有趣。
大家對「咸魚」一定不陌生。可為什麼魚加上點鹽就可長期放置，而不腐蝕、變質呢？其中的關鍵是食鹽。食物腐敗的原因是由於微生物細菌的作用。只要控制生物細菌的生長，就能防止食物腐敗。食鹽的主要成分是氯化鈉，氯化鈉是電解質，它的飽和溶液滲透壓大於非電解質溶液（微生物細菌中的細胞中蛋白質溶液）的滲透壓。當滲透壓大的溶液和滲透壓小的溶液間隔以半透膜（如細胞膜）隔開時則溶劑分子將從滲透壓小的一方滲透到滲透壓大的一方。即在食鹽溶液存在下，微生物細菌細胞中的水分子將不斷進入食鹽溶液中去，導致細胞乾枯致死，而起到防腐的作用。氯化鈉不僅創造了「 死海不死」的特例，而且在防腐領域也有良好的表現。
水乃生命的源泉，水的硬度高低跟人體健康關系極大。高硬度水中的Ca2+、Mg2+能跟SO42-結合，使水產生苦澀味，還會使人的胃腸功能紊亂，出現暫時性的腰脹、排氣多、腹瀉等現象，這就是「水土不服」的秘密。
了解化學，懂得生活，同時也可避免「大降橫病」。
1938年3月14日，比利時的哈塞爾特城處在零下15℃的嚴寒中，橫跨在阿爾伯運河上的一座雄偉壯麗的鋼橋，突然間發生巨響，不到幾分外鍾即折成幾段，墜入河中。此事故的肇事者是鋼鐵中的磷。磷是鋼的有害元素之一，能使鋼產生冷脆性，使鋼在常溫下軋制和加工時容易斷裂，盡管它能提高鋼的硬度，但顯著降低了鋼的塑性和韌性。可見，生活中了解化學是必要的。
生活的方式不斷變化，化學與生活之間的聯系是不斷增多。請經常關注身邊，關注化學與生活的聯系。

『玖』 講座開場白台詞和結束語

講座，開展專家 講座 ，可以讓聽眾學習到更多的東西，那麼如何主持好這場知識分享盛會呢？下面是我為你帶來的講座開場白台詞和結束語 ，歡迎閱讀。

講座開場白台詞和結束語 篇1

【開場白】

親愛的老師，同學：

大家晚上好！

在不久前，一群充滿激情的大學生，在參加完一項比賽後，這樣寫道：為數模奮斗日日夜夜裡的一點一滴，正如一朵一朵奼紫嫣紅的小花，開在每個人的心裡。也許不是每朵花都美麗得驚天動地，不是每朵花都香艷得驚世駭俗，也並非每朵花都能結出豐碩的果實。但那些花兒的確真真實實地在每個人心中最柔軟的地方綻放過一回，也確確實實留下過一些花開的甜香。聽到這里，想必大家一定想知道這個比賽，這個比賽就是xxx全國大學生數學建模協會。

歡迎大家參加數學建模協會舉辦的數模培訓講座。今天，我們有幸請到xx教授，為大家做題為「數學建模與應用」的講座，相信很多同學對此一定會感興趣的。

首先請允許我代表大家對xx老師到來表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！

全國大學生數學建模比賽是xx學院第一次參加，大家一定會有很多的疑惑，相信大家一定會在今天講座中得到答案。

下面讓我們一起來聆聽xx老師的精彩講說。

【結束語】

讓我們以掌聲再次感謝xx老師精彩講座！xx老師為我們介紹了什麼是數學建模，大學生數學建模比賽的相關內容，以及數學建模的應用，相信xx老師的講座能給我們帶來很多啟迪，對我們參加9月份的數模比賽有很大的幫助，讓我們用掌聲再次表達對xx老師的謝意！謝謝

講座開場白台詞和結束語 篇2

【開場白】

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！

這兩天的冷空氣，讓我們感受到了春寒料峭，但是我們現在的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的個人素質提升，專業成長汲取必須的養分。

在我們每一個教師的心中或多或少地一直存在著這樣幾個問號：怎樣做人，怎樣做事，如何做學問？這三者又怎樣去協調？怎樣互融共通，實現我們完美的'教育人生？

當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了江蘇省特級教師、某某市教科室張主任來為我們答疑解惑，指點迷津。讓我們用掌聲來代替我們的心聲，歡迎張主任的到來！

秦主任近年來積極倡導並努力踐行「老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問」的做人標准和做事、做學問的要求，我們相信，秦主任的講座，一定會撥開我們心頭的疑雲，讓我們更加明朗地大步前行！閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎張主任為我們做精彩講座！

【結束語】

時間飛快，就這么不經意地過去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學問的真諦，這激情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，讓我們如沐春風，猶如醍醐貫頂，豁然開朗啊！讓我們以熱烈的掌聲感謝張主任真摯教誨！

我相信，我們在場的每一位老師聽了講座後，不僅僅是豁然開朗，更會緊跟秦主任的身後，努力去踐行「老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問」，追尋終極目標，實現自己的人生價值！

最後，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝張主任在百忙之中抽出時間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐，同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經，得以提升而高興！今天的活動到此結束！

講座開場白台詞和結束語 篇3

【開場白】

尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的老師們、同學們：

大家晚上好！

追溯到五年前的3月16日，兩個北大同窗，十年老友，兩個仍然相信理想，相信創造力的年輕人，將夢想變為現實，他們創辦了第一手機上網門戶網站3G門戶，兩年時間融資過億，五年注冊用戶超過8000萬……鄧裕強+張向東，兩個理想主義者，兩個不懈將夢想變成現實的創業者，他們開創了中國無線互聯網的新模式，他們被福布斯、南方周末、第一財經日報譽為「無線互聯網的引領者」。

今天，「你好，理想——對話無線互聯網領航者」活動特邀3G門戶創始人：張向東先生親臨現場，與在座的同學們一起分享他們的創業故事。在講座過程中，請同學們根據宣傳頁背面的手機上網步驟提示，用手機登錄**網首頁，「你好，理想」活動專區，提交自己的姓名/學校/手機號碼（號碼前要加88），參與互動答題，我們將現場送出大獎，獲獎同學可以上台所要簽名，跟總裁合影留念。在講座中有任何問題，請在演講結束後舉手示意工作人員提問。謝謝！

下面，讓我們掌聲有請3G門戶總裁：張向東先生上台！

【結束語】

感謝大家來到「你好，理想——對話無線互聯網領航者」活動現場，3G門戶的故事遠沒有講完，希望大家參與我們更多的活動，讓我們相約在下次英雄會再見。本次活動到此結束！再次感謝大家的光臨！再會！

講座開場白台詞和結束語 篇4

【開場白】

各位同學：

大家晚上好！

歡迎參加「xx開學第一課」專題講座。

為幫助同學們掌握學習英語的科學方法，提高英語水平，激發同學們學習英語的熱情，並特別針對大一新生未來職業發展規劃方面提供一些積極的建議，從而明確學習和人生目標，我們特邀請xx科技教育集團xx學校的兩位重量級名師來我校開展「開學第一課」之大學四年學習規劃主題講座。

接下來，請允許我榮幸的介紹今天到場的新東方名師。

【結束語】

再次感謝xx各位老師的精彩講座。今天的講座到此結束，祝大家學習進步，為夢想而不懈努力。最後提醒大家在退場時不要著急，避免發生意外。請我們的講座老師先退場，各位同學請鼓掌歡送。

講座開場白台詞和結束語 篇5

【開場白】

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

歡迎來到xx學院「xx」學術講座活動現場，我是主持人xx，很高興能在這樣一個美好的上午與大家相聚。同時感謝學院給我們提供一個這么好的交流平台，讓同學們能夠進一步了解材料方面的知識。下面請允許我介紹今天為我們做講座的嘉賓—xx大學xx學院院長xx。

xx，男，博士，教授，博士生導師。現任xx大學材xx學院院長，兼任教育部高等學校材料成型及控制工程專業教學指導委員會委員，全國鑄造學會復合材料技術委員會副主任委員，xx鑄造學會副理事長等職。

目前主要從事先進金屬材料的制備與組織控制，非晶與微晶材料，功能性復合材料等方面的研究。主持和承擔國家級、省部級等科研項目19項，其中高強度材料與控制凝固復合材料方面的成果獲省部級科技進步二等獎一項，三等獎二項，半固態合金制備與組織控制關鍵技術獲xx專利各一項，在國內外核心期刊和重要學術會議上發表論文90餘篇，為教育部高等學校骨幹教師資助計劃獲得者。

下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎潘院長進入會場。

【結束語】

最後，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝xx在百忙之中抽出時間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐，同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經，得以提升而高興！今天的活動到此結束！

講座開場白台詞和結束語 篇6

【開場白】

尊敬的各位領導，各位同仁們：

大家上午好！我們做教育工作的，在座的自然有不少疑問，如何做學問，如何做人，如何做事，如何把三者結合起來，共融共生，成就完美人生？

大學教授x主任近年來積極倡導並努力踐行「老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問」的做人標准和做事、做學問的要求，我們相信，x主任的講座，一定會撥開我們心頭的疑雲，讓我們更加明朗地大步前行！閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎x主任為我們做精彩講座！

【結束語】

時間飛快，就這么不經意地過去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才x主任用富有哲理的寓言，發人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學問的真諦，這激—情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，讓我們如沐春風，猶如醍醐貫頂，豁然開朗啊！讓我們以熱烈的掌聲感謝x主任真摯教誨！

我相信，我們在場的每一位老師聽了講座後，不僅僅是豁然開朗，更會緊跟x主任的身後，努力實現自己的人生價值！